TUGAS AKHIR MODUL 5

STRATEGI PEMBELAJARAN

Nama : Yunitawati, S.Pd

No. Peserta : 19066221010087
Asal Sekolah : SMA Negeri 5 Lhokseumawe

Setelah Saudara mendalami materi mata kegiatan: model-model pembelajaran,

mediapembelajaran, pengembangan bahan ajar, dan terakhir perencanaan pembelajaran,
kemampuanmemahami kompetensi pedagogik hampir purna. Untuk mengukur tingkat kepurnaan
tersebut,kerjakan tugasberikut:

1. Susun perangkat pembelajaran mata pelajaran yang Saudara ampu untuk satu kompetensi dasar.
Adapun perangkat pembelajaran yang dimaksud terdiri dari:
a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang mengaktifkan peserta didik
b. Mendesain atau membuat media pembelajaran yang relevan (minimal media presentasi
dengan powerpoint)

2. Anda telah mempelajari beberapa model pembelajaran berbasis SCL yang juga relevan dengan
pendekatan saintifik. Silakan Anda memilih satu model (misalnya model kooperatifJigsaw) dan
catatlah sintaknya (langkah-langkah pembelajarannya). Kemudian, bukalahYouTube dan
temukan video tentang penerapan model pembelajaran kooperatif Jigsaw.Amati dengan cermat
bagaimana sintak model kooperatif Jigsaw tersebut dilaksanakan,Kemudian jelaskan apakah
sintak model kooperatif Jigsaw dalam video tersebut sesuai dengan catatansintak model
pembelajaran kooperatif Jigsaw Anda?

Kerjakan secara mandiri tugas ini, kemudian kirimkan hasilnya dalam bentuk file PDF atauMS
Word

PEMBAHASAN :
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMA Negeri 4 Lhokseumawe

Mata pelajaran : Ekonomi
Kelas/Semester : X/1
Topik : Persamaan Lingkaran
Alokasi Waktu : 8 × 45 menit (4 JP)

A. Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KI SPIRITUAL (KI 1) DAN KI SOSIAL (KI 2)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-
aktif, dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara kawasan regional, dan kawasan internasional.
KI 3:Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil,
dan kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora. Dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 :Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif, dalam
ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu menggunakan metoda sesuai dengan
kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4

3.3 Menganalisis lingkaran secara analitik. 4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan lingkaran.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)

DARI KD 3.1
3.3.1. Menjelaskan definisi lingkaran
3.3.2. Menentukan titik pusat dan jari-
jari lingkaran
3.3.3. Menyebutkan sifat-sifat
persamaan lingkaran
3.3.4. Menentukan bentuk umum dan
bentuk persamaan lingkaran yang
berpusat di titik (0,0) dan (a,b)
3.3.5. Menentukan kedudukan titik dan
garis terhadap suatu lingkaran
3.3.6. Menentukan persamaan garis
singgung lingkaran jika gradien
diketahui dan melalui titik diluar
lingkaran.
DARI KD 4.1
4.3.1 Menunjukkan variabel dari
permasalahan berkaitan dengan
definisi lingkaran.
4.3.2 Membuat model matematika dari
permasalahan berkaitan dengan
persamaan lingkaran di titik pusat
(0,0) dan titik pusat (a,b).
4.3.3 Membuat sketsa grafik persamaan
lingkaran yang berpusat di titik (0,0)
dan titik (a,b)berdasarkan masalah
4.3.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan persamaan lingkaran,
 kedudukan titik dan garis dan
persamaan garis singgung lingkaran.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui diskusi, tanya jawab, penugasan, presentasi dan analisis, peserta didik dapat
Menganalisis lingkaran secara analitik dan Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan lingkaran,
sehingga peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya,
mengembangkan sikap jujur, peduli, dan bertanggungjawab, serta dapat mengembangankan
kemampuan berpikir kritis, berkomunikasi, berkolaborasi, berkreasi(4C).

D. MATERI PEMBELAJARAN
 Faktual:
o Permasalahan kontekstual yang berkaitan dengan Lingkaran
 Konseptual:
o Definisi lingkaran
o Jari-jari dan titik pusat Lingkaran
o Persamaan Lingkaran
 Prosedural:
o Menemukan konsep lingkaran
o Menyelesaikan Persamaan Lingkaran di titik pusat (0,0) dan titik pusat (a,b)
o Membuat sketsa grafik persamaan yang berpusat di titik (0,0) dan titik (a,b)
o Menyajikan grafik lingkaran
o Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan lingkaran.

E. PENDEKATAN, METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN

Pendekatan pembelajaran : Menggunakan pendekatan saintifik (scientific)
Metode pembelajaran : Kontekstual, diskusi dan Tanya jawab
Model Pembelajaran : Discovery learning
F. ALAT/MEDIA/SUMBER BELAJAR
Alat : Alat tulis, penggaris, alat dan bahan yang relevan
Media Pembelajaran :
 Gambar/ilustrasi dalam buku paket, media lain yang relevan
 Sumber belajar : Buku Paket Kurikulum 2013,
 LKS/Worksheet,
 Internet, dan sumber lain yang relevan.
Sumber Pembelajaran
1. Lingkungan sekitar
2. Referensi lain: Sartono, 2016. Matematika Peminatan Kelas XI Kur. 2013.Erlangga
 a. Wilson, Simangunsong. 2005. Matematika Dasar. Jakarta: Erlangga.
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Fase/Sintaks Waktu
Model Discovery Deskripsi Kegiatan
Learning

Pendahuluan 10 menit
1. Membuka pelajaran dengan salam pembuka dan berdo’a.
2. Memeriksa kesiapan siswa untuk belajar.

Apersepsi :
1. Mengingat kembali konsep lingkaran.
2. Mengingat kembali cara menentukan lingkaran.

Fase 1 : Motivasi :
Stimulation  Memotivasi siswa dengan cara menunjukkan telunjuk 10 menit
(stimullasi/Pember kearah luar tangki air yang berbentuk silinder dengan
ian rangsangan) permukaan berbentuk lingkaran.

 Menyampaikan tujuan pembelajaran.

 Guru menjelaskan cara kerja dan metode discovery
learning yang akan dilakukan oleh siswa.
 Guru membagikan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
dan menjelaskan cara pengisian LKPD.
SOAL HOTS

Kegiatan Inti
Masalah 1. Gunung Sinabung
Gunung Sinabung di Kabupaten Karo, Sumatera Utara kembali meletus sekitar
Fase 2 : pukul 12.00 WIB hari Selasa tanggal 17 April 2013. Material yang dikeluarkan
Problem statemen lebih banyak dibanding letusan pertama dua hari lalu. Akibat letusan ini banyak
(pertanyaan/identi warga yang mengungsi. Pemerintah setempat pun memberikan peringatan agar 5 menit
fikasi masalah). masyarakat yang berada pada radius 3 km dari puncak gunung Sinabung harus
segera mengungsi dan daerah tersebut harus bebas dari aktivitas dan
dikosongkan untuk sementara. Bantulah pemerintah kabupaten Karo untuk
menentukan daerah mana saja masyarakatnya harus mengungsi. (Petunjuk:
Gunakan Peta Kabupaten Karo berikut ini)
Peta Kabupaten Karo
 Peta

1. Perhatikan bentuk dari tangki dan masalah 1 diatas , apa

yang dapat kamu lihat?
2. Bagaimana bentuk ilustrasi gambar untuk menetukan
luas daerah yang terkena pengaruh letusan gunung api ,
dan daerah aman bagi pengungsi?
3. Dapatkah kamu membuat sketsanya?
4. Bagaimana hubungan antara gambar tersebut dengan
konsep lingkaran?

1. Selanjutnya siswa mengerjakan LKPD tentang pada

masing-masing kelompok, 1 kelompok terdiri dari 4
orang siswa yang heterogen.
2. Siswa mengumpulkan informasi dari hasil kerjanya,
Fase3 : diskusi untuk menyelesaikan masalah-masalah yang 15 menit
Data collection disajikan pada LKPD dan menjawab pertanyaan-
(pengumpulan pertanyaan yang mungkin timbul dari siswa tentang
data) tugas 1 dan tugas 2.
3. Guru berkeliling mengamati hasil kerja siswa sambil
memberikan bimbingan bila perlu

Siswa dengan kelompoknya berusaha untuk mencari

hubungan antara definisi, titik pusat,jari-jari lingkaran dan
persamaan lingkaran berpusat di (0,0) dan (a,b).

Fase 4 : 10 menit
Data processing Siswa mempresentasikan hasil penemuannya di depan kelas
(pengolahan yaitu menemukan keterkaitan antara definisi, titik pusat , jari-
Data) jari lingkaran dan persamaan lingkaran berpusat di (0,0) dan
(a,b), serta membandingkan temuannya dengan kelompok
Fase 5 : lain. 20 menit
Verification Penutup
(pembuktian)
 1. Guru memberikan penguatan tentang hasil presentasi 10 menit
siswa yang berkaitan dengan konsep lingkaran.
2. Guru memberikan soal evaluasi dapat berupa PR.
Fase 6 : 15 menit
3. Guru mengajukan pertanyaan refleksi, misalnya
Generelization
- Bagaimana pendapatmu tentang pelajaran hari ini?
( menarik
- Aktivitas mana yang sudah dan belum kamu kuasai?
kesimpulan/
- Bagaimana saranmu tentang proses pembelajaran
generelisasi)
berikutnya?
4. Guru menginformasikan bahwa pertemuan selanjutnya
akan membahas tentang Menentukan kedudukan titik dan
garis terhadap suatu lingkaran.
5. Guru mengakhiri pelajaran dengan doa dan mengucap
salam.

H. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran

a. Teknik Penilaian
 Sikap : Observasi dan Jurnal
 Pengetahuan : Tes Tulis
 Keterampilan : Unjuk Kerja
b. Bentuk Instrumen
 Pengetahuan : tes uraian (lampiran 1)
 Keterampilan : rubrik unjuk kerja (lampiran 2)
 Sikap pada mata pelajaran ini sebagai dampak setelah mempelajari materi
persamaan lingkaran yang diamati melaui observasi terhadap sikap ekstrim positif dan
esktrim negatif.

c. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

 Pembelajaran remediasi dilakukan segera setelah kegiatan penilaian:
 Pembelajaran remidiasi diberikan kepada siswa yang belum mencapai KKM
(besaran angka hasil remediasidisepakati dengan adanya “penanda” yaitu angka sama
dengan KKM sekolah).
 Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah mencapai nilai KKM dalam bentuk
pemberian tugas berikutnya.

Lhokseumawe, 2019
Mengetahui
Kepala Sekolah SMA Negeri 5 Lhokseumawe Guru Mata Pelajaran Matematika

Nuraini, S.Pd M.Pd Yenni Yunita, S.Pd

NIP. 196660521 100004 2 004 NIP. 19830401 200904 2 005
Lampiran 1.
Lembar Aktivitas Siswa
(L A S)
1. Tentukan bentuk umum persaman lingkaran dengan pusat 𝑶(𝟎, 𝟎) dan jari-
jari r
Solusi :
y

𝑇(𝑥, 𝑦)
r

x
O T1

Perhatikan segitiga OTT1 siku-siku di .... . , maka berlaku Dalil Pythagoras.

Sehingga : ( ̅…
̅̅̅. )𝟐 + ( ̅…
̅̅̅. )𝟐 = (̅̅̅̅̅
… . )𝟐
....2 + ....2 = .....2
Jadi kedudukan lingkaran dengan pusat O(0,0) dan berjari-jari r mempunyai
persamaannya adalah : .... .

2. Tentukan bentuk umum persamaan lingkaran dengan pusat P(𝒂, 𝒃) dan jari-
jari r
Solusi :
y 𝑇(𝑥, 𝑦)
r

P(a,b) T1

𝑂
x
 Perhatikan segitiga PTT1 siku-siku di .... . , maka berlaku Dalil Pythagoras.
Panjang PT = r , PT1 = ... . dan TT1 = ... .
Sehingga : (… . − . . .. )𝟐 + ( … . − . … )𝟐 = (…. )𝟐
( .... – .... )2 + ( .... – .... )2 = ( .....)2 Jadi kedudukan lingkaran dengan pusat P(a,b) dan
berjari-jari r mempunyai persamaan

Lampiran 2.

Lembar Kerja Siswa

(Diskusi kelompok)

1. Gambarlah dalam koordinat Cartesius posisi lingkaran dan tentukan pula persamaan
lingkaran berikut:
a. Pusat O(0,0) dan jari-jari 3
b. Pusat O(0,0) dan jari-jari 1,5
c. Pusat O(0,0) dan jari-jari √5
d. Pusat O(0,0) dan jari-jari r ( Tuliskan dalam rumus umum persamaan lingkaran)
e. Melalui titik-titik ujung diameter A( -2, 1 ) dan B ( 2, - 1 )

2. Gambarlah dalam koordinat Cartesius posisi lingkaran dan tentukan pula persamaan
lingkaran berikut:
a. Pusat P(3,- 1 ) dan jari-jari 2
b. Pusat P(2,- 3) dan melalui suatu titik A( 5, 1 )
c. Pusat P( a,b ) dan jari-jari r ( Tuliskan dalam rumus umum persamaan lingkaran)
d. Melalui titik-titik ujung diameter P( 4, -2 ) dan B ( 7, 2 )
 Butir Soal Ulangan :

1. Tentukan persamaan lingkaran pusat O dan berjari-jari 2,5 satuan. Gambarlah tempat
kedudukan ini.

2. Tentukan persamaan lingkaran yang melalui ujung-ujung titik-titik A(3,-4) dan B(-3,4) sebagai
diameter lingkaran tersebut. Gambarlah Tempat kedudukan itu.

3. Tentukan Persamaan lingkaran berpusat di titik P ( 2, 3 ) yang melalui ( 5, –1 )

4. Tentukanlah Persamaan lingkaran yang berpusat di titik ( 3,2) dan menyinggung sumbu Y
5. Diketahui lingkaran L1  ( x + 2 )2 + ( y – 1 )2 = 8 . Lingkaran L2 konsentris
(sepusat ) dengan lingkaran L1 , tetapi jari-jari lingkaran L2 sama dengan dua kali
jari-jari lingkaran L1. Carilah persamaan lingkaran L2 .
Kunci dan Pedoman penskoran

No. Kunci Penyelesaian Skor

1. Persamaan Lingkaran pusat O dan jari-jari 2,5 adalah:

X2 + y2 = ( 2,5 )2
5 2 25 1
X2 + y2 = (2) = ( 4 ) = 64 atau 4 x2 + 4y2 = 25
10
Gambar : y

2,5 x
O

2. Persamaan lingkaran yang melalui ujung-ujung titik-titik A(3,-4) dan

B(-3,4) sebagai diameter lingkaran tersebut. 10
Solusi :
Pusat lingkaran O(0,0) dan jari-jari r = 5 satuan
Persamaan lingkaran adalah x2 + y2 = 25
y
B(-3,4)

x
 O

A( 3,-4)

3. Persamaan lingkaran berpusat di titik P ( 2, 3 ) yang melalui ( 4, –1 ) adalah...

Solusi:

Jarak antara P(2,3) dan titik ( 4,-1) = √(4 − 2)2 + (−1 − 3)2 = √20 = 10
2 √5

Persamaan lingkaran pusat P(2, 3) dan r = 2 √5 adalah :

2
(𝑥 − 2 )2 + (𝑦 − 3 )2 = (2√5)

(𝑥 − 2 )2 + (𝑦 − 3 )2 = 20

X2 - 4x + 4 + y2 – 6y + 9 = 20
X2 + y2 – 4x - 6y – 7 = 0

4. Tentukanlah Persamaan lingkaran yang berpusat di titik P ( 3,2) dan

menyinggung sumbu Y
Solusi: y
10
P( 3,2 )
r=3
O
x

Persamaan lingkaran pusat P(3,2) dan r = 3 adalah:

(𝑥 − 3 )2 + (𝑦 − 2 )2 = 32

x2 - 6x + 9 + y2 – 4y + 4 = 9
x2 + y2 – 6x – 4 y + 4 = 0

5. Diketahui lingkaran L1  ( x + 2 )2 + ( y – 1 )2 = 8 . Lingkaran L2 konsentris

(sepusat ) dengan lingkaran L1 , tetapi jari-jari lingkaran L2 sama dengan dua
kali jari-jari lingkaran L1.
10
Carilah persamaan lingkaran L2 .
Solusi :

Lingkaran L1 mempunyai pusat P1 ( - 2, 1 ) dan jari-jari r1 = √8 = 2 √2

Karena konsentris berarti mempunyai pusat sama P2 ( - 2, 1 ) = P1 ( - 2, 1 )

Sedangkan jari-jari = 2 x r1 = 2 x 2 √2 = 4 √2 satuan panjang

Persamaan lingkaran pusat P(- 2, 1) dan r = 4 √2 adalah :

2
(𝑥 + 2 )2 + (𝑦 − 1 )2 = (4√2)

(𝑥 + 2 )2 + (𝑦 − 1 )2 = 32

x2 + 4x + 4 + y2 – 2y + 1 = 32
x2 + y2 + 4x – 2y – 27 = 0

Total Skor 50
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎 𝑏𝑒𝑛𝑎𝑟
Nilai Akhir = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙
𝑥 100
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI / 2
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Topik : Lingkaran
Waktu Pengamatan : Selama pembelajaran berlangsung

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran Lingkaran:

1. Kurang baik jika siswa sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika siswa sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika siswa sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok dalam pembelajaran Lingkaran:

1. Kurang baik jika siswa sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.
2. Baik jika siswa sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika siswa selalu berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Sikap
No Nama Siswa Aktif Bekerjasama Toleran
KB B SB KB B SB KB B SB
Alamsyah
1
Ayu Afriana
2
Dedy Saputra
3
Erlina
4
Intan Maulina
.6
M. Farizal
7
8 M. Taufik

M. Zubaili
9
M. Zulfahmi
10
Nurhayati
11
Nurul Izza
12

Keterangan:
KB : Kurang baik B : Baik SB : Sangat baik

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI / 2
Topik : Lingkaran
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Waktu Pengamatan : Selama pembelajaran berlangsung

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang
berkaitan dengan persamaan lingkaran pusat O(0,0) dan jari-jari r dan persamaan lingkaran pusat
P(a,b) dan jari-jari r
1. Kurang terampil jika siswa sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan persamaan lingkaran
pusa
2. t O(0,0) dan jari-jari r dan persamaan lingkaran pusat P(a,b) dan jari-jari r
3. Terampil jika siswa sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan persamaan lingkaran pusat O(0,0)
dan jari-jari r dan persamaan lingkaran pusat P(a,b) dan jari-jari r
4. Sangat terampill, jika siswa selalu berusaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan persamaan lingkaran pusat O(0,0)
dan jari-jari r dan persamaan lingkaran pusat P(a,b) dan jari-jari r
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip
No Nama Siswa dan strategi pemecahan
masalah
ST T C K
1 Alamsyah

2 Ayu Afriana

3 Dedy Saputra

4 Erlina

5 Feri Ananda

6 Intan Maulina

7 M. Farizal

8 M. Taufik

9 M. Zubaili

10 M. Zulfahmi
 11 Nurhayati

12 Nurul Izza

Keterangan:
ST : Sangat terampil T : Terampil C : Cukup K : Kurang
2. Anda telah mempelajari beberapa model pembelajaran berbasis SCL yang juga relevan dengan
pendekatan saintifik. Silakan Anda memilih satu model (misalnya model kooperatifJigsaw) dan
catatlah sintaknya (langkah-langkah pembelajarannya). Kemudian, bukalahYouTube dan
temukan video tentang penerapan model pembelajaran kooperatif Jigsaw.Amati dengan cermat
bagaimana sintak model kooperatif Jigsaw tersebut dilaksanakan,Kemudian jelaskan apakah
sintak model kooperatif Jigsaw dalam video tersebut sesuai dengan catatansintak model
pembelajaran kooperatif Jigsaw Anda?

Pembahasan

Model pembelajaran kooperatif jigsaw merupakan model pembelajaran kooperatif)dengan

siswa belajar dalam kelompok kecil yang terdiri dari 4 -6 orang secara heterogen dan
bekerjasama saling ketergantungan yang positif dan bertanggung jawab atas ketuntasan
bagian materi pelajaran yang harus dipelajari dan menyampaikan materi tersebut kepada
kelompok yang lain.
Model pembelajaran kooperatif jigsaw merupakan pembelajaran kooperatif dimana guru
membagi kelas dalam kelompok kelompok lebih kecil.
Pembelajaran ini dimulai dengan pembelajaran bab sehingga setiap anggota kelompok
memegang materi dengan topik yangberbeda'beda.Tiap siswa dari masing'masing
kelompok yang memegang materi yang sama selanjutnya berkumpul dalam satu kelompok
baru yang dinamakan kelompoka ahli. Masin - masing kelompok ahli bertanggungjawab
untuk sebuah bab. Setelah kelompok ahli selesai mempelajari satu topik materi
keahliannya. Masing - masing siswa kembali ke kelompok asal mereka untuk mengajarkan
materi kehliannya kepada teman-teman dalam satu kelompok dalam bentuk diskusi.

Sintak atau Langkah-langkah Model Pembelajaran Jigsaw

Langkah kegiatan pembelajaran dengan Model Pembelajaran tipe jigsaw adalah :
1. Membentuk kelompok heterogen yang beranggotakan 4 - 6 orang.
2. Tiap orang dalam kelompok diberi sub topik yang berbeda.
3. Setiap kelompok membaca dan mendiskusikan sub topik masing'masing dan
menetapkan anggota ahli yang akan bergabung dalam kelompok ahli.
4. Anggota ahli dari masing-masing kelompok berkumpul
dan mengintegrasikansemua sub topik yang telah dibagikan sesuai dengan
banyaknya kelompok.
5. Kelompok ahli berdiskusi untuk membahas topik yang diberikan dan saling membantu
untuk menguasai topik tersebut.
6. Setelah memahami materi kelompok ahli menyebar dan kembali ke kelompok masing-
masing. Kemudian menjelaskan materi kepada rekan kelompoknya. Tiap kelompok
memperesentasikan hasil diskusi.
7. Guru memberikan tes individual pada akhir pembelajaran tentang materi yang telah
didiskusikan.