RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/ Semester : X/ Genap
Materi Pokok : Ekosistem, aliran energi, siklus/daur biogeokimia, dan interaksi dalam ekosistem
Alokasi Waktu : 1X 50 Menit
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun,
responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan.
1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses.
1.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manifestasi
pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
1.4 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan
eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong,
bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan
pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.
3.10 Menganalisis komponen- komponen ekosistem dan interaksi antar komponen tersebut
4.10 Menyajikan karya yang menunjukkan interaksi antar komponen ekosistem (jarring- karing makanan ,siklus biogeokimia)
C.Indikator Pencapaian Kompetensi
3.10.1. Mendeskripsikan daur biogeokimia
3.10.2.Menjelaskan daur biogeokimia
4.10.1 Mengajukan pendapat saat diskusi pada proses pembelajaran
4.10.2 Mengajukan solusi untuk memecahkan masalah terkait masalah siklus air
D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu mendeskripsikan daur biogekimia melalui studi literature pada buku teks
2. Siswa mampu menjelaskan daur biogeokimia
3. Siswa mampu menyampaikan pendapat dan mengajukan solusi terkait masalah siklus air dalam bentuk poster
D. Model dan Metode Pembelajaran
a. Pendekatan : saintifik
b. Model : TPS ( Think Pair Share )
c. Metode : Buku teks ,ceramah, diskusi, tanya jawab
 E. Media Pembelajaran
 Media : PPT, Poster
 Alat : LCD, Buku Teks , laptop, spidol, whiteboard.
 Sumber Belajar:
1. Buku Biologi kelas X SMA
2. Sumber belajar lainnya (Internet)
F.Kegiatan Pembelajaran
No Kegiatan
Tahap Kegiatan Alokasi Waktu
Guru Siswa
1 Kegiatan 1. Guru membuka 1. pembelajaran
Siswa menyimak dan mengikuti pembelajaran dengan 5‘
Pendahuluan dengan memberikanantusias
appersepsi
melalui peristiwa terjadinya
hujan
2. Guru memberikan
2. Siswa
pertanyaaan
menjawab pertanyaan guru yang berkaitan dengan
mengapa bisa terjadi
siklus
hujan
daur?biogeokimia
3. Guru menyampaikan
3. Siswatujuan
memperhatikan penjelasan dari guru
pembelajaran4.pada
Siswa
siswa
melaksanakan instruksi dari guru
4. Guru mengintruksikan untuk
mengunakan buku teks /paket
yang berkaitan dengan materi
siklus biogeokimia
2 Kegiatan Inti Tahap Think 40’
1. Guru memberikan 2 masalah 5. Siswa mendengarkan penjelasan
yang berkaitan dengan siklus yang telah disampaikan guru
biogeokimia
 2. Guru menginstruksikan untuk 6. Siswa melaksanakan tugas yang
siswa berhitung ganjil ,genap ( telah diinstruksikan oleh guru dan
siswa bernomor ganjil mengerjakan sesuai nomor
mengerjakan soal A dan siswa
nomor genap menyelesaikan
soal B)
3. Guru memberikan tugas agar 7. Siswa mengerjakan tugas sesuai
siswa mengenalisis bimbingan dari guru.
permasalahan tersebut dan
menentukan solusinya
berdasarkan pemikiran dan
pembelajaran pada buku paket
tanpa bekerja sama dengan
temannya .

Tahap Pair
1. Guru meminta siswa untuk
berpasangan dengan nomor urut
sesuai ganjil dan genap
pengerjaan soal permasalahan
2. Guru menginstruksikan agar
siswa saling berdiskusi
mengenai masalah dan memilih
solusi yang paling tepat untuk
dijadikan solusi kelompok di
setiap kelompoknya dengan
beracuan buku teks
3. Guru meminta siswa agar
solusinya yang telah disepakati
tersebut dijadikan sebuah poster
dengan semenarik mungkin
1. Siswa duduk berkelompok sesuai
urutan dan mulai berdiskusi
mengenai permasalahn dan solusi
yang nantinya akan dijadikan
solusi bersama dalam kelompok
baru itu.
2. Siswa dengan pasangannya
membuat poster semenarik
mungkin dari hasil berdiskusi
kelompok mengenai masalah
3. Dengan dibimbing guru siswa
melaksanakan tugas yang diberikan
 4. Guru membimbing siswa dalam
pelaksanaan tugas yang
diberikan
Tahap Share
1. Guru meminta siswa agar 1. Siswa mempresentasikan hasil
mempresentasikan hasil poster yang telah dibuat
posternya secara berpasangan
didepan kelas
3 Kegiatan Penutup 1. Menanyakan kembali tentang 1. Siswa menjawab pertanyaan guru 5’
konsep yang telah dipelajari dan bertanya hal-hal yang belum
diketahui
2. Guru meminta siswa untuk
menyimpulkan pembelajaran
hari ini

3. Guru memberi tugas untuk

pertemuan selanjuttnya

4. Menutup Pembelajaran
 Tugas Siswa

Analisislah permasalahan dibawah ini sesuai nomer yang telah ditentukan !

A. B

Analisislah hubungan masalah tersebut

dengan daur biogeokimia dan temukan solusi
yang tepat !