5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA
Mata pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XI / 1
Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Sel Penyusun Jaringan
Pada Sistem Sirkulasi
Alokasi Waktu : 6 X 45 Menit (3 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual,prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentangilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
1. KD 1 pada KI-1
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan tuhan tentang struktur dan fungsi
sel, jaringan, organ penyusun sistem dan bioproses yang terjadi pada makhluk hidup
 1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati
bioproses
1.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi
lingkungan sebagai manifestasi pengalaman ajaran agama yang dianutnya.

2. KD 2 pada KI-2
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung
jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam
mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong,
bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan
proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di
dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.
2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip
keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di
laboratorium dan di lingkungan sekitar.

3. KD pada KI-3
3.6 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem
sirkulasi dan mengaitkannya dengan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan
mekanisme peredaran darah serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem
sirkulasi manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi.

4. KD 4 pada KI- 4
4.6 Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi darah, jantung
dan pembuluh darah yang menyebabkan gangguan sistem peredaran darah manusia
melalui berbagai bentuk presentasi.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Indikator KD pada KI-1
Setelah proses belajar mengajar diharapkan siswa mampu:
1. Mengagumi ciptaan Allah berupa sistem sirkulasi yang sangat berperan penting dalam
kehidupan manusia.

6
2. Indikator KD pada KI-2
Setelah proses belajar mengajar diharapkan siswa mampu:
1. Menunjukan sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, toleransi, gotong royong, santun,
dan percaya diri dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan
percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.
2. Menunjukkan sikap peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan
memahami sistem sirkulasi pada manusia.

3. Indikator KD pada KI-3

Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan mampu :
Pertemuan I
1. Mendefinisikan sistem peredaran darah pada manusia.
2. Menyebutkan fungsi darah.
3. Menjelaskan komponen penyusun darah.
4. Membandingkan perbedaan eritrosit, leukosit dan trombosit.
Pertemuan II
5. Menguraikan mekanisme proses pembekuan darah dengan menggunakan skema.
6. Menjelaskan faktor-faktor pembekuan darah.
7. Mengkatagorikan penggolongan darah berdasarkan sistem ABO dan Rhesus.
8. Mengaitkan golongan darah dengan transfusi darah.
Pertemuan III
9. Menunjukkan bagian-bagian jantung dengan menggunakan video/charta.
10. Membedakan pembuluh darah vena dan arteri.
11. Membandingkan antara sistem peredaran darah sistematik dengan sistem
peredaran pulmonalis.
12. Menjelaskan fungsi sistem limfa.
13. Mengklasifikasikan organ-organ penyusun limfa.
14. Menjelaskan sirkulasi cairan limfa.
15. Mengemukakan gangguan/kelainan sistem peredaran darah dan penyebabnya.

7
4. Indikator KD pada KI-4
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan mampu :
1. Membandingkan perbedaan eritrosit, leukosit dan trombosit. (Pertemuan 1)
2. Mendemonstrasikan simulasi komponen penyusun darah. (Pertemuan 1)
3. Merancang skema proses pembekuan darah (Pertemuan 2)
4. Mempresentasikan skema proses pembekuan darah (Pertemuan 2)
5. Mendemonstrasikan sistem peredaran darah manusia melalui torso/charta
(Pertemuan 3).
6. Membuat kliping gangguan/kelainan sistem peredaran darah dan penyebabnya
melalui media majalah atau koran (Pertemuan 3).
D. Materi Pembelajaran (Lampiran 1)
I. Sistem Sirkulasi
A. Darah
1. Plasma Darah
2. Sel Darah Merah (Eritrosit)
3. Sel darah Putih (Leukosit)
4. Keping Darah (Trombosit)
B. Mekanisme Pembekuan Darah\Golongan darah
1. Proses Pembekuan Darah
2. Faktor-Faktor Pembekuan Darah
C. Golongan Darah
1. Penggolongan Darah Sistem ABO
2. Penggolongan Darah Sistem Rh (Rhesus)
a. Pengaruh Faktor Rhesus pada Transfusi Darah
b. Pengaruh Faktor Rhesus Terhadap Janin Saat Kehamilan
D. Uji Golongan Darah
E. Transfusi Darah
F. Organ Perederan Darah pada Manusia
G. Mekanisme Peredarah Darah pada Manusia
II. Sistem Limfa
III. Gangguan Sistem Peredaran Darah pada Manusia

8
 E. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama (Model Pembelajaran : Discovery Learning) : 2 JP (2 x 45 menit)

Langkah-langkah Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Diskripsi Kegiatan Waktu
(Discovery Learning)
Pendahuluan  Guru masuk kelas dan 5 menit
mengondisikan kelas.
 Guru dan siswa sama-sama
membaca do’a.
 Guru mengabsen kehadiran siswa.

Apersepsi :
 Guru menanyakan kembali materi
yang telah di pelajari minggu lalu
dan mengaitkan dengan materi
sistem sirkulasi.

Motivasi :
 Guru menampikan gambar.

 Guru menyampaikan “Coba pegang

pergelangan tangan kalian.
 Apa yang kalian rasakan? Terasa
berdenyut bukan? Nah, kira-kira apa
yang menyebabkan hal tersebut
terjadi?”.
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran.
Kegiatan Inti Menciptakan Situasi  Guru membagikan peserta didik ke 70 menit
(Stimulasi) dalam 4 kelompok yang
beranggotakan 6 orang.
 Guru membagi siswa ke dalam 4
kelompok.
 Guru membagikan LKPD 3.6.1 kepada
setiap kelompok.
 Guru menjelaskan cara kerja LKPD
3.6.1.
Pembahasan Tugas dan Mengamati
Identifikasi Masalah  Guru meminta siswa yang tidak
bertugas melakukan simulasi untuk
9
 mengamati kelompok yang
melakukan simulasi dan
mengerjakan LKS.
 Siswa membaca buku dan literatur
tentang darah dan komponen darah.

Menanya
 Setelah siswa membaca buku teks,
siswa diminta untuk mengajukan
pertanyaan.

Observasi Pengumpulan Mengumpulkan Informasi

Data  Guru menjelaskan prinsip metode
simulasi pada siswa dan memberikan
gambaran mengenai teknis
pelaksanaan metode simulasi.
 Siswa melaksanakan kegiatan
simulasi komponen darah dan
leukemia.

Mengasosiasikan
 Guru memberikan kesempatan
kepada siswa untuk bertanya,
sekaligus mendiskusikan/membahas
tentang LKPD 3.6.1.
 Peserta didik mengamati kelompok
yang sedang melakukan simulasi dan
mencatat komponen-komponen
penyusun darah berdasarkan LKPD
3.6.1.
 Siswa mengumpulkan LKPD 3.1.1

Mengkomunikasikan
 Setiap kelompok maju untuk
mempersentasikan hasil diskusinya.
 Diskusi dan Tanya jawab tentang
LKPD.
 Guru memberikan penguatan materi
sesuai tujuan yang ingin dicapai dan
menghubungkan proses simulasi
dengan isi materi pelajaran.

Kegiatan Menyimpulkan  Guru memberikan pengayaan 15 menit

tentang materi darah dan komponen
Penutup
darah.
 Siswa dan guru bersama-sama
10
 menyimpulkan hasil kegiatan
pembelajaran.
 Guru memberikan penghargaan
kepada kelompok yang terbaik.
 Guru memberikan evaluasi kepada
peserta didik dalam bentuk tes lisan.
 Guru menginformasikan agar pada
pertemuan berikutnya setiap
kelompok membawa kertas plano,
spidol, selotip dan gunting pada
materi untuk pertemuan
selanjutmnya “Mekanisme
Pembekuan Darah, Golongan Darah
dan Transfusi Darah”.
 Guru mengakhiri pembelajaran
dengan doa dan salam.

Pertemuan Kedua (Model Pembelajaran : Discovery Learning) : 2 JP (2 x 45 menit)

Langkah-langkah Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Diskripsi Kegiatan Waktu
(Discovery Learning)
Pendahuluan  Guru masuk kelas dan 5 menit
mengondisikan kelas.
 Guru dan siswa sama-sama
membaca do’a.
 Guru mengabsen kehadiran siswa.

Apersepsi :
 Guru menanyakan kembali tentang
materi pada pertemuan sebelumnya
tentang darah dan komponen
penyusun darah.

Motivasi :
a. Guru menampikan gambar.

b. Guru menanyakan:
 Pernahkan kalian mengalami
luka?
 “mengapa pada saat luka darah
11
 berhenti mengalir?
c. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran.
Kegiatan Inti Menciptakan Situasi  Guru membagikan peserta didik ke 70 menit
(Stimulasi) dalam 4 kelompok.
 Guru membagi siswa ke dalam 4
kelompok.
 Guru membagikan LKPD 3.6.2
kepada setiap kelompok.
 Guru menjelaskan cara kerja LKPD
3.6.3.
Pembahasan Tugas dan Mengamati
Identifikasi Masalah  Dengan anggota kelompoknya
siswa mengamati video tersebut.
 Setelah mengamati video siswa
juga membaca buku teks dan
mengamati masalah yang terdapat
pada LKPD.

Menanya
 Setelah siswa mengamati video dan
membaca buku teks, siswa diminta
untuk mengajukan pertanyaan.

Mengumpulkan Informasi
Observasi Pengumpulan
 Masing-masing kelompok
Data
mencocokkan literatur dengan
LKPD yang telah dibagikan guru.

Mengasosiasikan
 Guru memberikan kesempatan
kepada siswa untuk bertanya,
sekaligus
mendiskusikan/membahas tentang
LKPD 3.6.2 dan LKPD 3.6.3.
 Siswa mengumpulkan LKPD 3.6.2
dan LKPD 3.6.3.

Mengkomunikasikan
 Setiap kelompok maju untuk
mempersentasikan hasil
diskusinya.
 Diskusi dan Tanya jawab tentang
LKPD.
 Guru memberikan penguatan
materi sesuai tujuan yang ingin

12
 dicapai dan menghubungkan
LKPD yang telah dikerjakan.

Kegiatan Menyimpulkan  Guru memberikan pengayaan 15 menit

tentang Mekanisme Pembekuan
Penutup
Darah, Golongan Darah dan
Transfusi Darah.
 Siswa dan guru bersama-sama
menyimpulkan hasil kegiatan
pembelajaran.
 Guru memberikan penghargaan
kepada kelompok yang terbaik.
 Guru memberikan evaluasi kepada
peserta didik dalam bentuk tes
lisan.
 Guru menginformasikan materi
untuk pertemuan selanjutnya
“Organ Peredaran Darah,
Mekanisme Peredaran Darah dan
Sistem Limfa”.
 Guru mengakhiri pembelajaran
dengan doa dan salam.

Pertemuan Ketiga (Model Pembelajaran : Discovery Learning) : 2 JP (2 x 45 menit)

Langkah-langkah Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Diskripsi Kegiatan Waktu
(Discovery Learning)
Pendahuluan  Guru masuk kelas dan 5 menit
mengondisikan kelas.
 Guru dan siswa sama-sama
membaca do’a.
 Guru mengabsen kehadiran siswa.

Apersepsi :
a. Guru menanyakan kembali tentang
materi pada pertemuan sebelumnya
tentang mekanisme pembekuan
darah, transfusi darah, dan golongan
darah.
b. Guru menanyakan kepada siswa
tentang isi kliping
c. Guru mengumpulkan tugas Kliping
tentang gangguan dan kelainan
sistem peredaran darah
13
 Motivasi :
a. Guru menampilkan gambar :

b. Guru menanyakan:
 “Siapa yang sudah sarapan?”
 “Ada yang tahu bagaimana zat
makanan yang sudah dicerna
didistribusikan ke seluruh tubuh?
 Bagaimana makanan dapat
disirkulasikan ke seluruh tubuh?
Organ apa yang berperan
membantu dalam sirkulasinya”
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran.
Kegiatan Inti Menciptakan Situasi  Guru membagikan peserta didik ke 70 menit
(Stimulasi) dalam 4 kelompok.
 Guru membagi siswa ke dalam 4
kelompok.
 Guru membagikan LKPD 3.6.4
kepada setiap kelompok.
 Guru menjelaskan cara kerja LKPD
3.6.5.

Pembahasan Tugas dan Mengamati

Identifikasi Masalah  Dengan anggota kelompoknya
siswa mengamati video tersebut.
 Setelah mengamati video siswa
juga membaca buku teks dan
mengamati masalah yang terdapat
pada LKPD.
Menanya
 Setelah siswa mengamati video dan
membaca buku teks, siswa diminta
untuk mengajukan pertanyaan.
Mengumpulkan Informasi
Observasi Pengumpulan
 Masing-masing kelompok
Data
mencocokkan literatur dengan
LKPD yang telah dibagikan guru.
Mengasosiasikan
 Guru memberikan kesempatan
kepada siswa untuk bertanya,
14
 sekaligus
mendiskusikan/membahas tentang
LKPD 3.6.4 dan LKPD 3.6.5.
 Siswa mengumpulkan LKPD 3.6.4
dan LKPD 3.6.5.

Mengkomunikasikan
 Setiap kelompok maju untuk
mempersentasikan hasil
diskusinya.
 Diskusi dan tanya jawab tentang
LKPD.
 Guru memberikan penguatan
materi sesuai tujuan yang ingin
dicapai dan menghubungkan
LKPD yang telah dikerjakan.

Kegiatan Menyimpulkan  Guru memberikan pengayaan 15 menit

tentang Mekanisme Peredaran
Penutup
Darah pada Manusia.
 Siswa dan guru bersama-sama
menyimpulkan hasil kegiatan
pembelajaran.
 Guru memberikan penghargaan
kepada kelompok yang terbaik.
 Guru memberikan evaluasi kepada
peserta didik dalam bentuk tes
lisan.
 Guru menginformasikan materi
untuk pertemuan selanjutnya.
 Guru mengakhiri pembelajaran
dengan doa dan salam.

15
F. Penilaian
Aspek yang
Teknik Penilaian Instrumen Penilaian
Dinilai
Sikap Non tes, bentuk Pertemuan Pertama dan Kedua
pengamatan sikap  Lembar pengamatan sikap spiritual dan rubrik
dalam (Lampiran 5)
pembelajaran  Lembar pengamatan sikap sosial dan rubrik
(Lampiran 6)
 Lembar penilaian self asissment
(Lampiran 12)
 Lembar penilaian teman sejawat
(Lampiran 11)
Pengetahuan Tes tertulis Pertemuan Kedua
 Pilihan ganda (Lampiran 7)
 Sebab-Akibat
Keterampilan Non tes, bentuk Pertemuan Pertama
kinerja  Lembar penilaian observasi dan rubrik
(Lampiran 8)
Pertemuan Kedua
 Lembar Penilaian Simulasi dan Rubrik
(Lampiran 9)
 Lembar penilaian kliping dan rubrik
(Lampiran 10)

F. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

1. Media/Alat
 Charta
 Power point (Lampiran 2)
 Video mekanisme pembekuan darah pada manusia
 Video mekanisme kerja jantung pada manusia
 LKPD (Lampiran 3)
 Alat tulis- menulis
 Laptop dan proyektor

2. Sumber Belajar
 Buku Biologi SMA dan MA kelas X. Diah Aryulina. Hal: 119-133.
 Biologi Untuk SMA/MA Kelas X. Irnaningtyas. Hal: 181-211.
 Bahan referensi lain

16