TUGAS M6KB4: MENELAAH TES HASIL BELAJAR

(Oleh Anis Unipah, S.Pd.I)

1. Resume Materi M6KB4

A. Menelaah Kualitas Soal Tes Bentuk Objektif
1. Analisis Kualitas soal secara Teoritis
Dibawah ini disajikan tabel rangkuman analisis secara teoritis:
No. Aspek Tujuan
1. Materi Untuk mengetahui kesesuaian
materi yang diujikan dengan
kompetensi atau hasil belajar
yang ditetapkan dan
kesesuaian materi dengan
tingkat atau jenjang
kemampuan berpikir peserta
tes serta kesesuaian kunci
jawaban dengan isi pokok soal
2. Konstruksi Untuk mengetahui teknik
penulisan butir-butir soal sudah
merujuk pada kaidah-kaidah
penulisan soal yang baik
3. Bahasa Untuk mengetahui bahasa
yang digunakan cukup jelas
dan mudah dimengerti, tidak
menimbulkan interpretasi, serta
sesuai dengan kaidah
penggunaan bahasa yang
berlaku
Ditelaah dengan memperhatikan
- Butir soal harus sesuai dengan indikator yang telah
ditetapkan
- Hanya ada satu jawaban yang benar
- Pengecoh homogin dan berfungsi
- Pokok soal harus dirumuskan secara jelas
- Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban harus
pernyataan yang diperlukan saja
- Pokok soal jangan memberi petunjuk ke arah
jawaban yang benar dan jangan mengandung
pernyataan bersifat negatif ganda
- Pilihan jawaban homogen dan logis sesuai materi
- Panjang rumusan pilihan jawaban relatif sama
- Pilihan jawaban berbentuk angka atau waktu
disusun berdasarkan urutan besar kecilnya angka
atau kronologis waktunya
- Grafik/tabel/diagram dll harus jelas dan berfungsi
- Butir tes tidak tergantung pada jawaban
sebelumnya
- Bahasa sesuai kaidah bahasa Indonesia
- Bahasa komunikatif dan mudah dimengerti
- Pilihan jawaban jangan mengulang kata atau frase
yang bukan merupakan satu kesatuan pengertian
- Menggunakan istilah baku

2. Analisis Kualitas Tes bentuk objektif secara empiris

Analisis empiris adalah telaah soal berdasarkan data lapangan (uji coba). Analisis karakteristik butir
soal: parameter kuantitatif (tingkat kesukaran, daya beda, keberfungsian alternatif pilihan jawaban) dan
kualitatif butir soal (pertimbangan ahli (expert judgement).
a. Tingkat kesukaran: angka yang menunjukkan besarnya proporsi peserta tes yang menjawab betul
pada suatu butir
b. Daya beda: indeks yang menggambarkan tingkat kemampuan suatu butir soal untuk membedakan
kelompok yang pandai dari kelompok yang kurang pandai.
c. Keberfungsian alternatif pilihan jawaban: jika semua pilihan jawaban tersebut dipilih oleh peserta
tes dengan kondisi dimana jawaban yang benar lebih dipilih daripada alternatif pilihan jawaban
yang lain.
d. Omit: proporsi peserta tes yang tidak menjawab pada semua alternatif jawaban.
e. Validitas: soal tes tersebut menjalankan fungsi ukurnya, atau memberikan hasil ukur yang tepat
dan akurat sesuai dengan maksud dikenakannya pengukuran tersebut.
f. Reliabilitas: indeks yang menggambarkan sejauh mana suatu instrumen dapat diandalkan.

B. Mengolah dan Memanfaatkan Hasil Penilaian

1. Mengolah Hasil Tes
Prosedur pelaksanaan pengolahan hasil penilaian:
- Melakukan Pensekoran, yakni memberikan skor pada hasil penilaian yang dapat dicapai oleh
responden (peserta didik).
- Mengkonversi skor mentah menjadi skor standar, yakni menghitung untuk mengubah skor yang
diperoleh peserta didik yang mengerjakan alat penilaian disesuaikan dengan norma yang dipakai.
- Mengkonversikan skor standar ke dalam nilai, yakni kegiatan akhir dari pengolahan hasil penilaian
yang berupa pengubah skor ke nilai, baik berupa huruf atau angka.
- Menafsirkan data sehingga dapat memberikan makna.
2. Memanfaatkan hasil tes
Hasil tes atau hasil penilaian dapat digunakan untuk mengetahui kemampuan dan perkembangan
peserta didik dalam menerapkan pengetahuan dalam tugas tertentu. Penilaian yang dilakukan oleh
pendidik juga digunakan untuk mengetahui capaian akhir penguasaan kompetensi peserta didik yang
dituangkan dalam rapor. Hasil penilaian yang diperoleh peserta didik menjadi bahan untuk memperbaiki
program pembelajaran yang disusunnya sekaligus mencari upaya untuk meningkatkan
keprofesionalannya.
2. Menelaah soal tes pada tugas sebelumnya
Berikut Soal yang terdapat pada Tugas M6KB3 sebagai berikut:

1. SOAL OBJEKTIF PILIHAN GANDA SEBANYAK 2 BUTIR

KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenjang Pendidikan : MA
Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadits
Kurikulum : 2013
Kelas : X
Jumlah Soal : 2
Bentuk Soal : 2 PilihanGanda (PG)

Kompetensi Level No Bentuk

No. Kelas Materi Indikator soal
Dasar kognitif Soal Soal
1. 3.2.Memahami X Bukti Peserta didik dapat Penerapan 5 PG
bukti keautentikan mengidentifikasi faktor (L2)
keautentikan Al-Qur’an penyebab kemukjizatan Al-
Al-Qur’an Qur’an untuk membuktikan
keautentikan Al-Qur’an
2. 3.3.Memahami X Tujuan dan Peserta didik dapat Penerapan 8 PG
tujuan dan fungsi Al- menerapkan fungsi Al-Qur’an (L2)
fungsi Al- Qur’an dalam lingkungan masyarakat
Qur’an

SOAL:
5. Al-Qur’an merupakan mukjizat terbesar yang diberikan Allah SWT kepada Nabi Muhammad Saw.
Kemukjizatan Al-Qur’an terletak pada gaya bahasanya yang menarik. Sebab kemukjizatan Al-Qur’an
tersebut untuk menantang kepada kaum Quraisy yang pada waktu itu menyukai…
a. seni sastra
b. tata bahasa Arab
c. syair-syair
d. seni lukis
e. sastra Arab
Kunci Jawaban: c

8. Menciptakan lingkungan masyarakat yang sesuai dengan ajaran Al-Qur’an dan Hadits.
Pernyataan di atas adalah salah satu cara menerapkan fungsi Al-Qur’an dalam lingkungan…
a. sekolah
b. tempat tinggal
c. keluarga
d. umat islam
e. masyarakat
Kunci Jawaban: e

2. SOAL URAIAN SEBANYAK 2 BUTIR

KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenjang Pendidikan : MA
Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadits
Kurikulum : 2013
Kelas : XI
Jumlah Soal : 2
Bentuk Soal : 2 Uraian

Kompetensi Level No Bentuk

No. Kelas Materi Indikator soal
Dasar kognitif Soal Soal
1. 3.1. XI Berbuat Disajikan permasalahan Penalaran 1 Uraian
Memahami baik konstekstual tentang kasus anak (L3)
ayat-ayat Al- kepada durhaka kepada ibunya karena
Qur’an orang tua persoalan harta, siswa dapat
tentang memberikan alasannya atas
perilaku pendapat setuju atau
hormat dan ketidaksetujuannya dengan tepat.
patuh
kepada
orang tua
dan guru
 2. 3.4. XI Toleransi Peserta didik dapat menjelaskan Pemahaman 2 Uraian
Memahami dan Etika manfaat dari bersikap toleransi. (L1)
ayat-ayat al- dalam
Qur'an dan Pergaulan
hadis
tentang
toleransi dan
etika
pergaulan

SOAL:
1. Pernah kita temui berita tentang suatu kasus anak kandung yang menggugat ibunya sendiri di
pengadilan, hanya gara-gara persoalan harta. Bahkan si anak sampai menggugat ibunya dengan
denda sebesar 2 milliar rupiah. Kalau si ibu tidak dapat membayarnya maka si anak akan
memenjarakan ibunya.
Setujukah saudara dengan sikap anak pada kejadian di atas? Kemukakan alasannya!

2. Jelaskan tiga manfaat dari bersikap toleransi!

Pedoman Penskoran:
No. Uraian Jawaban/Kata Kunci Skor
1. Tidak setuju, karena sikap anak tersebut adalah perbuatan 25
durhaka kepada orang tua, dan sikap durhaka termasuk
salah satu dosa besar. Ibu telah mengandung anak
selama 9 bulan dalam keadaan susah payah serta
melahirkan anak ke dunia kemudian menyusui selama dua
tahun serta tidak henti-hentinya menyayangi anak sampai
anak tersebut tumbuh dewasa. Begitu mulianya seorang
ibu hingga derajat ibu tiga tingkat lebih tinggi dibanding
ayah. Bahkan perintah berbakti kepada orang tua telah
ditegaskan oleh Allah SWT dalam Al-Qur’an Q.S. Al-Isra’
ayat 23 setelah perintah menyembah Allah semata.

2. - Menghindari terjadinya perpecahan 1

- Memperkokoh silaturahmi dan menerima perbedaan 1
- Eratnya hubungan baik dengan orang lain dapat 2
memperlancar terwujudnya kerja sama yang baik dalam
kehidupan bermasyarakat
Skor maksimum 4

Analisis kualitas soal pada tugas sebelumnya yakni M6KB3 dapat dilihat pada tabel di bawah ini:

Nomor soal Nomor soal

No. Aspek yang ditelaah Pilihan Ganda Uraian
5 8 1 2
1. A. Materi
1. Butir soal harus sesuai dengan indikator yang telah √ √ √ √
ditetapkan
2. Hanya ada satu jawaban yang benar √ √ - √
3. Pengecoh homogin dan berfungsi √ √ - -
2. B. Konstruksi
1. Pokok soal harus dirumuskan secara jelas √ √ √ √
2. Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban harus √ √ - -
pernyataan yang diperlukan saja
3. Pokok soal jangan memberi petunjuk ke arah jawaban √ √ √ √
yang benar
4. Pokok soal jangan mengandung pernyataan bersifat √ √ - -
negatif ganda
5. Pilihan jawaban homogen dan logis sesuai materi √ √ - -
6. Panjang rumusan pilihan jawaban relatif sama √ √ - -
7. Pilihan jawaban berbentuk angka atau waktu disusun √ √ - -
berdasarkan urutan besar kecilnya angka atau kronologis
waktunya
8. Grafik/tabel/diagram dll harus jelas dan berfungsi - - - -
9. Butir tes tidak tergantung pada jawaban sebelumnya √ √ √ √
3. C. Bahasa
1. Bahasa sesuai kaidah bahasa Indonesia √ √ √ √
2. Bahasa komunikatif dan mudah dimengerti √ √ √ √
3. Pilihan jawaban jangan mengulang kata atau frase yang √ √ √ √
bukan merupakan satu kesatuan pengertian
4. Menggunakan istilah baku √ √ √ √
Keterangan:
- Tanda √ bila sudah sesuai dengan aspek yang ditelaah
- Tanda – bila tidak ada aspek tersebut pada soal
- Tanda 0 bila tidak sesuai

Hasil telaah kualitas soal berdasarkan tabel di atas adalah:

a. Untuk Soal Pilihan Ganda
Dari aspek materi sudah sesuai dengan aspek yang ditelaah yakni butir soal sudah sesuai dengan
indikator yang telah ditetapkan, dari beberapa pilihan jawaban hanya ada satu yang benar, ada pilihan
jawaban pengecoh dan berfungsi seperti misalnya pada soal nomor 5 yakni pilihan jawaban seni sastra,
tata bahasa arab dan sastra arab adalah alternatif pilihan jawaban pengecoh, sedangkan jawaban yang
benar adalah syair-syair.
Dari aspek konstruksi sudah sesuai dengan aspek yang ditelaah, khusus pada poin 8 diberi tanda –
yang artinya bahwa pada soal tersebut tidak terdapat gambar/grafik/diagram, hanya berupa kalimat saja.
Dari aspek bahasa sudah sesuai dengan aspek yang ditelaah karena menggunakan bahasa sesuai
kaidah bahasa Indonesia, bahasa komunikatif dan mudah dimengerti, pilihan jawaban tidak mengulang
kata atau frase yang bukan merupakan satu kesatuan pengertian dan menggunakan istilah baku.
b. Untuk soal Uraian
Untuk soal uraian, aspek yang dinilai sama dengan aspek pilihan ganda yakni materi, konstruksi dan
bahasa, hanya saja ada sedikit perbedaan.
Dari aspek materi, karena ini soal uraian jadi tidak ada pilihan jawaban. Untuk soal nomor 1 butir soal
sudah sesuai dengan indikator yang telah ditetapkan, tetapi pada jawabannya berupa konsep menurut
pendapat masing-masing siswa sehingga soal bentuk ini termasuk soal uraian non-objektif, untuk pedoman
penskorannya diberikan skor dalam bentuk rentang yang sifatnya holistik artinya skor tertinggi adalah 25,
apabila siswa kurang tepat bisa diberi nilai 10 atau 15, jika siswa menjawab tepat tetapi penjabarannya
masih kurang menyeluruh maka bisa diberi nilai 20. Sedangkan untuk soal nomor 2 termasuk dalam
kategori soal uraian objektif sehingga penskorannya dapat dilakukan secara objektif.
Dari aspek konstruksi, pokok soal sudah dirumuskan secara jelas, tidak memberi petunjuk ke arah
jawaban yang benar dan butir tes tidak tergantung pada jawaban sebelumnya.
Dari aspek bahasa sudah sesuai dengan aspek yang ditelaah karena menggunakan bahasa sesuai
kaidah bahasa Indonesia, bahasa komunikatif dan mudah dimengerti, pilihan jawaban tidak mengulang
kata atau frase yang bukan merupakan satu kesatuan pengertian dan menggunakan istilah baku.

TERIMAKASIH……