RPP Matematika PDF
RPP Matematika PDF
MATA PELAJARAN
MATEMATIKA
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP 01)
A. Kompetensi Inti
KI 1 dan KI 2
Peserta didik:
1.1.1.1 bersemangat dalam mengikuti pembelajaran matematika.
1.1.2.1 serius dalam mengikuti pembelajaran matematika.
2.2.1.1 suka bertanya selama proses pembelajaran.
2.2.2.1 suka mengamati sesuatu yang berhubungan dengan pola yang ada.
2.2.3.1 tidak menggantungkan diri pada orang lain dalam menyelesaikan masalah yang berhubungan
dengan pola bilangan.
2.2.4.1 berani presentasi di depan kelas.
KI 3 dan KI 4
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik:
3.5.1.1 dapat memberikan contoh pola keteraturan lainnya di alam sekitar.
3.5.2.1 dapat menentukan 5 bilangan berikutnya, apabila diberikan 4 bilangan pada pola bilangan bulat
tertentu.
3.5.3.1 dapat menentukan 5 bilangan berikutnya, apabila diberikan 4 bilangan pada pola bilangan segitiga.
3.5.4.1 dapat menentukan 5 bilangan berikutnya, apabila diberikan 4 bilangan pada pola bilangan persegi.
3.5.5.1 dapat menentukan 5 bilangan berikutnya, apabila diberikan 4 bilangan pada pola bilangan perse
gipanjang.
3.5.6.1 dapat menentukan 5 bilangan berikutnya, apabila diberikan 4 bilangan pada pola bilangan segiti
ga pascal.
4.1.1.1 dapat menggunakan pola bilangan segitiga untuk menyelesaikan masalah.
4.1.2.1 dapat menggunakan pola bilangan persegi untuk menyelesaikan masalah.
4.1.3.1 dapat menggunakan pola bilangan persegipanjang untuk menyelesaikan masalah.
4.1.4.1 dapat menggunakan pola bilangan segitiga pascal untuk menyelesaikan masalah.
D. Materi Pembelajaran
1. Gambar berpola.
2. Pola tertentu pada bilangan bulat.
3. Pola bilangan segitiga, persegi, persegi panjang, dan Pascal.
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan Saintifik.
1. Media
Video penciptaan Bumi dan Pergerakan Planet. (Tersedia di:
http://www.dailymotion.com/video/xh2hsa_ penciptaan-alam-semestaversiilmiah_ webcam#.UcuBwp
wkySo;
http://www.inspirationgreen.com/fibonacci-sequence-in-nature.html).
2. Alat dan bahan
Komputer, infocus, power point.
3. Sumber belajar
Kementerian Guruan dan Kebudayaan. 2014. Matematika SMP Kelas 7. Jakarta: Kementerian Guruan
dan Kebudayaan. (hal. ….)
1. Pertemuan Kesatu
a. Pendahuluan (10 menit)
1) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran.
2) Melalui tanya jawab, peserta didik diingatkan kembali pengertian pola dan bentuk dari susunan
bangun , •,, ,,•,,,,....
3) Peserta didik mengamati tayangan foto tentang pola yang ada di alam seperti:
4) Guru bertanya, “dapatkah kalian menemukan adanya pola di alam selain yang telah ditayang
kan?”
5) Peserta didik diberi permasalahan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari yang terkait
pola barisan, misalnya “pernahkah kalian menjumpai pemandu sorak melakukan atraksi dalam
suatu pertandingan olahraga seperti gambar berikut?”
6) Bagaimana caranya menentukan banyaknya pemandu sorak, bila susunan yang diinginkan men
jadi lima tingkatan?
7) Guru menegaskan tujuan yang akan dipelajari hari ini.
8) Guru menyampaikan cakupan materi.
2. Pertemuan Kedua
a. Pendahuluan (10 menit)
1) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
2) Melalui tanya jawab, peserta didik diingatkan kembali aturan pada bilangan segitiga seperti
berikut:
3) Peserta didik mengamati tayangan foto yang memuat pola bangun persegi yang ada di alam
sekitar. Contoh: pola pada rumah keong.
4) Guru bertanya : dapatkah kalian menemukan adanya pola persegi di alam selain yang telah
ditayangkan?
5) Peserta didik diberi permasalahan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari yang terkait
pola barisan. Misalnya: Taman memiliki daerah yang ditutupi oleh keramik kuning sehingga
berbentuk seperti berikut:
Banyaknya keramik kuning yang diperlukan adalah 14 keramik. Direncanakan dibagian luar
akan dipasang keramik warna merah, berapa banyak keramik merah dan keramik biru yang
diperlukan agar dapat membatasi halaman taman tersebut? Dapatkah strategi penentuan bilan
gan pada pola segitiga digunakan untuk menyelesaikan masalah ini.
8) Guru menegaskan tujuan yang akan dipelajari hari ini.
9) Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
3. Pertemuan Ketiga
a. Pendahuluan (10 menit)
1) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran.
2) Melalui tanya jawab peserta didik diingatkan kembali tentang pola barisan segitiga.
3) Guru mengajukan masalah bagaimana cara menentukan suku ke-10 bila diberikan pola bilan
gan berikut.
Dapatkah strategi yang digunakan pada penentuan pola bilangan segitiga digunakan untuk
menentukan bilangan pada pola bilangan tersebut?
4) Guru menegaskan tujuan pembelajaran pada hari ini.
5) Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
H. Penilaian
1. Sikap Spiritual
a. Teknik Penilaian: Observasi dan Penilaian Diri.
b. Bentuk Instrumen: Lembar observasi dan Lembar Penilaian Diri.
c. Kisi-kisi:
Jumlah Butir
No. Butir Nilai Indikator
Instrumen
Bersemangat dalam mengikuti pem
1
Bersyukur atas belajaran matematika.
1.
anugrah Tuhan. Serius dalam mengikuti pembelaja
1
ran matematika.
JUMLAH 2
d. Instrumen: Lembar Observasi (Lampiran 4A) dan Lembar Penilaian Diri (Lampiran 4C).
e. Petunjuk Penghitungan Skor (Lampiran 4B).
2. Sikap Sosial
a. Teknik Penilaian: Observasi dan Penilaian Diri.
b. Bentuk Instrumen: Lembar Observasi dan Lembar Penilaian Diri.
c. Kisi-kisi
d. Instrumen: Lembar Observasi (Lampiran 5A) dan Lembar Penilaian Diri (Lampiran 5C).
e. Petunjuk Penghitungan Skor (Lampiran 5B).
3. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian: Tes.
b. Bentuk Instrumen: Uraian.
c. Kisi-kisi
Jumlah Nomor Butir
No. Indikator
Butir Soal Instrumen
1. Menentukan pola bilangan bulat 1 1
2. Menentukan pola bilangan segitiga 1 2
3. Menentukan pola bilangan persegi 1 3
4. Menentukan pola bilangan persegipanjang 1 4
5. Menentukan pola bilangan segitiga pascal 1 5
JUMLAH 5 5
d. Instrumen: lihat Lampiran 6A.
e. Petunjuk (rubrik) penskoran dan penentuan nilai: lihat Lampiran 6B.
4. Keterampilan
a. Teknik Penilaian: Projek.
b. Bentuk Instrumen: Lembar Penilaian Proyek.
c. Kisi-kisi
Nomor Butir
No. Indikator Ketrampilan
Instrumen
1. Menggambarkan pola bilangan 1
2. Menggunakan strategi yang sesuai dan beragam 2
JUMLAH
_______________________ _______________________
NIP. ... NIP. ...
Kegiatan 1
1. Amati banyaknya persegi pada gambar berikut.
3. Dapatkah kalian menemukan pola keteraturan? Dengan pola tersebut gambarkan bangun berikutnya.
............... ...............
(i) (ii) (iii) (iv) (v) (vi)
4. Tanpa menggambar dapatkah kalian menentukan banyaknya persegi untuk bangun berikutnya?
Jawab :
1, 3, 5, 7, ....., ......, ....., ......
Catatan : Urutan bilangan di atas yang kalian temukan disebut barisan bilangan
5. Tentukan 4 bilangan berikutnya pada masing-masing barisan bilangan berikut:
a. 3, 5, 8, ..., ..., ..., ....
b. 2, 4, 6, ..., ..., ..., ....
c. 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13,..., ..., ..., ...
d. 1x2, 2x3, 3x4, 4x5, 5x6, ..., ..., ...
e. 1, 1/2, 1/3, 1/4, ..., ..., ..., ....
f.. 1/2, 2/3, 3/4, 4/5, ..., ..., ..., ....
Kegiatan 2
1. Amati bangun berikut ini dan gambarlah bangun berikutnya yang mungkin
......................... .............................
3. Tanpa menggambar dapatkah kalian menentukan banyaknya persegi untuk bangun segitiga berikut
nya?
Jawab :
1, 3, 10, 15, ..... , ..... , ..... , ..... , .....
Catatan : Urutan bilangan di atas yang kalian temukan disebut pola bilangan segitiga
Kegiatan 3
1. Amati gambar berikut dan gambarlah bangun berikutnya pada titik-titik yang disediakan
................... ....................
2. Hitunglah banyaknya persegi pada masing-masing gambar yang telah kalian gambar pada langkah 1.
Tuliskan dalam barisan bilangan berikut.
Jawab :
1, 3, 6, 10, 15, ..... , ....
3. Tanpa menggambar dapatkah kalian menentukan banyaknya persegi untuk bangun segitiga berikut
nya?
Jawab :
1, 3, 6, 10, 15, ..... , ..... , ..... , ..... , .....
4. Bandingkan hasil pada 3 dengan barisan yang telah kalian temukan pada langkah 2, apakah pola
bilangan membentuk pola bilangan segitiga?
Kegiatan 4
..............................
.........................
2. Hitunglah banyaknya titik pada masing-masing gambar yang telah kalian gambar pada langkah 1.
Tuliskan dalam barisan bilangan berikut.
Jawab :
2, 6, 12, 20, 30, ..... , ....
5. Bandingkan hasil pada 3 dengan barisan yang telah kalian temukan pada kegiatan 2 dan 3 no 3 , apa
kah pola bilangan membentuk pola bilangan segitiga?Jelaskan.
Jawab :
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
........................................................................................................
Kegiatan 1
1. Amati gambar berikut. Tuliskan banyaknya persegi kecil pada setiap bangun.
3. Tanpa menggambar dapatkah kalian menentukan banyaknya persegi kecil untuk bangun berikutnya?
Jawab :
.... , ....., ......, ..... , ..... , ..... , ..... , .....
4. Tanpa menggambar dapatkan kalian menemukan banyaknya persegi kecil pada bangun yang ke-20?
Jawab :
Bangun ke- 1 2 3 4 ... 20
Banyaknyapersegi 1 4 9 16 ...
Catatan: pola bilangan yang kalian temukan disebut pola bilangan persegi
5. Perhatikan model pola bilangan berikut.
7. Bandingkan hasil pada kegiatan 1 no 4 dan 5. Apa yang dapat kalian simpulkan?
Jawab:
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
................................................................................................................
Kegiatan 2
2. Dapatkah kalian menemukan pola keteraturan? Dengan pola tersebut gambarkan bangun berikutnya.
............. ............
3. Tanpa menggambar dapatkah kalian menentukan banyaknya lingkaran untuk bangun berikutnya?
Jawab
.... , ....., ......, ..... , ..... , ..... , ..... , .....
4. Tanpa menggambar dapatkan kalian menemukan banyaknya lingkaran pada bangun yang ke 25?
Jawab :
Bangun ke- 1 2 3 4 ... 25
Banyaknyapersegi 2 6 12 20 ...
1x2 2x3 3x4 4x5
Catatan: Pola bilangan yang kalian temukan disebut pola bilangan persegipanjang
Soal
Pengayaan
1. Carilah pola bilangan persegi atau persegipanjang yang ada disekitarmu minimal 3 pola. Sajikan pola
tersebut dalam bentuk poster, gambar, dll.
2. Cobalah menggambar pola bilangan persegi. Kita dapat mendapatkan bilangan persegi dari bilangan
persegi sebelumnya. Perhatikan pola berikut:
Dengan cara yang sama uraikan bilangan 49, 64, dan 100.
Kegiatan 1
3. Dengan pola yang telah kalian temukan, isilah kotak kosong berikut
4. Cermati bilangan-bilangan yang sudah kalian lengkapi pada kegiatan 1 no 3, cermati pola bilangan
yang tersusun miring. Tuliskan barisan bilangan tersebut.
Jawab :
a. .................................................................
b. .................................................................
c. ................................................................
d. ................................................................
2. Carilah sejarah barisan Fibonacci melalui internet, salah satu sumber yang dapat menjadi rujukan ada
lah http://www.inspirationgreen.com/fibonacci-sequence-in-nature.html
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik Anda
dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut:
C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas : …
Semester : …
Tahun Pelajaran : ...
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ...
Butir Nilai : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
Indikator Sikap : CONTOH
1. Bersemangat dalam mengikuti pembelajaran matematika
2. Serius dalam mengikuti pembelajaran matematika
_______________________________
NIP.
2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013 yaitu:
Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir ≤ 4,00
Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33 < Skor Akhir ≤ 3,33
Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33 < Skor Akhir ≤ 2,33
Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir ≤ 1,33
A. Petunjuk Umum
B. Petunjuk Pengisian
1. Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian sendiri dengan
memberi tanda centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Penilaian Diri dengan keten
tuan sebagai berikut:
Skor Tuntas/
Perolehan Skor
No. Pernyataan Nilai Tidak
1 2 3 4 Skor Akhir
Tuntas
Saya bersemangat dalam
1. mengikuti pembelajaran
matematika
Saya serius dalam mengikuti
2.
pembelajaran matematika
JUMLAH
Peserta didik,
_____________________________
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik Anda den
gan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut:
C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas : …
Semester : …
TahunPelajaran : ...
PeriodePengamatan : Tanggal … s.d. ...
Butir Nilai : Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika
serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang
terbentuk melalui pengalaman belajar
Indikator Sikap : CONTOH
1. Sukabertanyaselama proses pembelajaran
2. Sukamengamatisesuatu yang berhubungandenganpola yang ada
3. Tidakmenggantungkandiripada orang lain/mandiridalammenyelesaikanmasalah yang berhubungan
denganpolabilangan
4. Beranipresentasi di depankelas
Skor Indikator
Sikap Sosial(1 – 4) Jumlah
Nama Peserta Tuntas/ Tidak
No. Perolehan Skor Akhir
Didik Ind Ind Ind Ind Tuntas
Skor
1 2 3 4
1. Abadi 3 4 3 3 13 (13:16)x4=3,25 Tuntas
2. Asri 3 2 3 3 11 (11:16)x4=2,75 Tuntas
3. Dst…
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
_______________________________
NIP.
E. Petunjuk Pengisian
1. Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian sendiri dengan
memberi tanda centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Penilaian Diri dengan keten
tuan sebagai berikut:
4 = apabilaSELALUmelakukanperilaku yang dinyatakan
3 = apabilaSERINGmelakukanperilaku yang dinyatakan
2 = apabilaKADANG-KADANGmelakukanperilakudinyatakan
1 = apabilaTIDAKPERNAHmelakukanperilaku yang dinyatakan
2. Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru.
Tuntas/
Perolehan Skor
Skor Nilai Tidak
No. Pernyataan Skor Akhir
Tuntas
1 2 3 4
Sayasuka bertanya selama proses
1.
pembelajaran.
Saya suka mengamati sesuatu
2. yang berhubungandengan pola
yang ada.
Saya tidak menggantungkan diri
pada orang lain/mandiri dalam
3.
menyelesaikan masalah yang ber
hubungan dengan pola bilangan.
Saya berani presentasi di depan
4.
kelas.
JUMLAH
Peserta didik,
_____________________________
Petunjuk:
1. Berdoalah sebelum mengerjakan soal.
2. Jawablah pada lembar jawaban yang telah disediakan.
3. Selesaikan soal berikut dengan jelas.
Soal
1. Sepotong tali yang panjangnya 1 meter terkena proses pemotongan menjadi dua, hasil potongan di
proses dipotong kembali menjadi dua, begitu seterusnya. Banyaknya potongan tali setelah 8 kali proses
pemotongan?
2. Dengan menggunakan pola seperti pada gambar berikut tentukan bilangan pada susunan ke-25,26, 27.
3. Diberikan 3 bilangan dari pola bilangan persegi 36, 49, 64. Nyatakan ketiga bilangan tersebut ke dalam
jumlahan bilangan yang terpola.
4. Tentukan 5 bilangan pada barisan bilangan persegipanjang dengan bilangan awal 72.
Suku ke 25 adalah:
25×(25+1) =325 2
2
Suku ke 26 adalah:
26×(26+1) =351 2
2
Suku ke 25 adalah:
27×(27+1) =378 2
2
3. Diberikan 3 bilangan dari pola bilangan perse 9 = 1 + 3+ 5
gi 9, 36, 81. Nyatakan ketiga bilangan tersebut 36 = 1+3+5+7+9+11 3
ke dalam jumlahan bilangan yang terpola. 81 = 1+3+5+7+9+11+13+15+17
4. Tentukan 5 bilangan pada barisan bilangan 5 bilangan pada barisan persegi
5
persegipanjang dimana bilangan awal adalah 72 panjang: 72, 90, 110, 132, 156
5. Dengan menggunakan segitiga pascal Pola bilangan yang ada pada segiti
ga pascal:
a. 1,2,3,4,5,6,7,...
b. 1,3,6,10,15, 21, ...
c. tama dari barisan Fibonacci
adalah :
1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, 89 2
Petunjuk:
1. Kerjakan tugas ini secara berkelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 3 orang.
2. Lakukan pengamatan terhadap benda/kejadian/ sesuatu di sekitarmu yang memuat pola bilangan serta
keteraturan.
3. Siapkan lembaran atau format untuk mencatat hasil pengamatanmu. Terhadap setiap benda/kejadian/
sesuatu yang kalian amati, kumpulkan data tentang: (1) pola keteraturan yang terjadi dan (2) tentukan
rumus suku ke-n.
4. Buatlah laporan secara tertulis tentang kegiatan yang dilakukan sejak perencanaan, pelaksanaan dan
hasil yang diperoleh.
5. Laporan mencakup komponen: (a) tujuan kegiatan (b) persiapan (c) pelaksanaan, (d) hasil yang diper
oleh, (e) kesan dan pesan terhadap tugas.
6. Laporan memuat hal-hal berikut ini: (a) Penyajian data yang diperoleh, (b) Laporan dipresentasikan
atau dipamerkan.
7. Laporan dikumpulkan paling lambat empat minggu setelah diberikan tugas projek ini.
Skor Kriteria
• Menunjukkan keakuratan yang tinggi dalam pengamatan kejadian/benda;
• Kejelasan atau keterangan jawaban sangat lengkap;
4 • Kerjasama kelompok sangat baik;
• Penggunaan strategi benar dan tepat;
• Kerapian penyajian sangat baik.
• Menunjukkan keakuratan yang tinggi dalam pengamatan kejadian/benda;
• Kejelasan atau keterangan jawaban cukup lengkap;
3 • Kerjasama kelompok cukup baik;
• Penggunaan strategi benar dan tepat;
• Kerapian penyajian cukup baik.
• Menunjukkan keakuratan yang sedang dalam pengamatan kejadian/benda;
• Kejelasan atau keterangan jawaban kurang lengkap;
2 • Kerjasama kelompok cukup baik;
• Penggunaan strategi kurang tepat;
• Kerapian penyajian cukup baik.
• Menunjukkan keakuratan yang kurang dalam pengamatan kejadian/benda;
• Kejelasan atau keterangan jawaban kurang lengkap;
1 • Kerjasama kelompok kurang baik;
• Penggunaan strategi tidak benar dan kurang tepat;
• Kerapian penyajian kurang baik.
0 Tidak melakukan tugas proyek