RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP N2 SELOMERTO
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kela!Se"eter : #II!$
Materi P%k%k : BILAN&AN B'LAT
Su( Te"a : PENJ'MLA)AN *AN PEN&'RAN&AN
BILAN&AN B'LAT
Al%kai +aktu : 2 , TATAP M'KA (- , -. Menit)
A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percayadiri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
!. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang"teori.
#. KOMPETENSI *ASAR
$% &%M'()($*+ ,A*A- +$,+&A)%- '($.A'A+A$ &%M'()($*+
1 *ikap -eligi 1.1 Menghargai
dan menghayati
ajaran agama yang
dianutnya.
)aat beribadah/
1. &husuk berdoa diawal pelajaran
2. Mengucapkan alhamdulillah ketika bersin
. Mendoakan teman yang bersin dan
mengucapkan alhamdulillah
!. Mengucapkan bismillah sebelum
mengerjakan sesuatu
2 *ikap *osial 2.2 Memiliki rasa
ingin tahu, percaya
diri, dan ketertarikan
pada matematika serta
memiliki rasa percaya
pada daya dan
kegunaan matematika,
yang terbentuk melalui
pengalaman belajar.
-asa +ngin )ahu/
1. melakukan segala sesuatu tanpa ragu0ragu
2. berani mengambil keputusan secara cepat dan
bisa dipertanggungjawabkan
. tidak mudah putus asa
!. berani mencoba hal0hal yang baru
'engetahuan 3.1 Membandingk
an dan mengurutkan
beberapa bilangan
bulat dan pecahan
serta menerapkan
operasi hitung
bilangan bulat dan
bilangan pecahan
dengan memanfaatkan
berbagai sifat operasi
Menerapkan operasi hitung bilangan bulat/
1. Menentukan hasil penjumlahan beberapa
bilangan bulat
2. Menentukan hasil penjumlahan bilangan bulat
dengan bantuan garis bilangan
. Menentukan hasil penjumlahan bilangan bulat
dengan unsur identitas.
!. Menentukan hasil penjumlahan bilangan bulat
dengan sifat komutatif
1. Menentukan hasil penjumlahan bilangan bulat
dengan sifat asosiatif
1
2. Menyelesaikan masalah dalam kehidupan
sehari hari yang sesuai dengan penjumlahan
bilangan bulat
3. Membuat soal pemecahan masalah dalam
kehidupan sehari hari yang sesuai dengan
penjumlahan bilangan bulat
4. Menentukan beberapa operasi penjumlahan
bilangan bulat bila diketahui hasilnya.
5. Menentukan hasil pengurangan beberapa
bilangan bulat
16.Menentukan hasil pengurangan bilangan bulat
dengan bantuan garis bilangan
11. Menentukan hasil pengurangan bilangan bulat
dengan unsur identitas.
12.Menentukan hasil pengurangan bilangan bulat
dengan sifat komutatif
1.Menentukan hasil pengurangan bilangan bulat
dengan sifat asosiatif
1!.Menyelesaikan masalah dalam kehidupan
sehari hari yang sesuai dengan pengurangan
bilangan bulat
11.Membuat soal pemecahan masalah dalam
kehidupan sehari hari yang sesuai dengan
pengurangan bilangan bulat
12.Menentukan beberapa operasi pengurangan
bilangan bulat bila diketahui hasilnya
13.Menentukan hasil operasi campuran
(penjumlahan dan pengurangan) beberapa
bilangan bulat
14.Menyelesaikan masalah dalam kehidupan
sehari0hari yang terkait dengan operasi
campuran (penjumlahan dan pengurangan)
! &eterampilan )idak ada (sesuai
lampiran
permendikbud no 24
tahun 261 ttg
kurikulum )
.. T'J'AN PEMBELAJARAN
(idealnya mencakup A#.,/ Audience"siswa, #eha7iour"kemampuan siswa, .ondition"dengan cara
apa, ,egree"tepat), minimal mencakup A#
Melalui tanya jawab dan diskusi kelompok diharapkan siswa dapat/
1. Memiliki sikap religi taat beribadah dengan baik
2. Memiliki sikap sosial percaya diri yang mantap
. Menentukan hasil penjumlahan bilangan bulat dengan bantuan garis bilangan dengan benar
!. Menentukan hasil penjumlahan beberapa bilangan bulat dengan benar
1. Menentukan hasil penjumlahan bilangan bulat dengan unsur identitas dengan benar
2. Menentukan hasil penjumlahan bilangan bulat dengan sifat komutatif dengan benar
3. Menentukan hasil penjumlahan bilangan bulat dengan sifat asosiatif dengan benar
4. Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari hari yang sesuai dengan penjumlahan bilangan
bulat dengan benar
5. Membuat soal pemecahan masalah dalam kehidupan sehari hari tentang penjumlahan bilangan
bulat beserta penyelesainnya dengan benar
2
16.Menentukan beberapa operasi penjumlahan bilangan bulat bila diketahui hasilnya dengan
benar.
11. Menentukan hasil pengurangan beberapa bilangan bulat dengan benar
12.Menentukan hasil pengurangan bilangan bulat dengan bantuan garis bilangan dengan benar
1.Menentukan hasil pengurangan bilangan bulat dengan unsur identitas dengan benar
1!.Menentukan hasil pengurangan bilangan bulat dengan sifat komutatif dengan benar
11.Menentukan hasil pengurangan bilangan bulat dengan sifat asosiatif dengan benar
12.Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari hari yang sesuai dengan pengurangan bilangan
bulat dengan benar
13.Membuat soal pemecahan masalah dalam kehidupan sehari hari yang sesuai dengan
pengurangan bilangan bulat dengan benar
14.Menentukan beberapa operasi pengurangan bilangan bulat bila diketahui hasilnya dengan
benar
15.Menentukan hasil operasi campuran (penjumlahan dan pengurangan) beberapa bilangan bulat
dengan benar
26.Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari0hari yang terkait dengan operasi campuran
(penjumlahan dan pengurangan) dengan benar
,. MATERI PEMBELAJARAN
Menju"la/kan dan Men0uran0kan Bilan0an Bulat
Mengamati contoh masalah 1
Mia mempunya boneka di rumahnya. *aat ulang tahun,
Mia mendapatkan hadiah dari teman0temannya ! boneka
lagi. #erapakah boneka yang dimiliki Mia sekarang8
Alternatif penyelesaian masalah
*ecara matematis soal tersebut dapat dinyatakan dengan 9 ! : ... 8
&ita bisa menggunakan garis bilangan di bawah ini untuk memaknai penjumlahan
ditambah ! sebagai berikut;
&arena Mia memiliki boneka, maka dari titik asal (6) bergerak satuan ke kanan.
&emudian, karena mendapatkan ! boneka lagi, berarti terus bergerak ke kanan !
satuan. *ehingga hasil akhirnya adalah 3.
.ontoh masalah 2
$ia mempunyai 2 pasang sepatu di rumahnya. $ia memberikan 2
pasang sepatu kepada sepupunya. #erapakah pasang sepatu yang
dimiliki $ia sekarang8
Alternatif penyelesaian masalah
*ecara matematis soal tersebut dapat dinyatakan dengan 2 < 2 : ...
,alam garis bilangan dapat dituliskan sebagai berikut.
3
=adi 2 < 2 : !
Si1at2i1at %3erai 3enju"la/an (ilan0an (ulat
.ermati tabel berikut, kemudian lengkapilah;
&esimpulan pada penjumlahan bilangan bulat berlaku sifat
1. &omutatif (pertukaran)
>ntuk sebarang bilangan bulat a, dan b berlaku a 9 b : b 9 a
2. Asosiatif (pengelompokan)
>ntuk sebarang bilangan bulat a, b, dan c berlaku (a 9 b) 9 c : a 9 (b 9 c)
*ifat0sifat yang lain;
1. Misal, a dan b bilangan bulat positif, berlaku (<a) 9 (<b) : <a < b
2. Misal, a dan b bilangan bulat, maka berlaku a 9 6 : a, b9 6 : b
(6 disebut unsur identitas penjumlahan bilangan bulat
*e1inii
'engurangan merupakan penjumlahan dengan in7es (lawan) bilangan pengurangnya
a < b : a 9 (lawan b)
: a 9 (0b)
a < (<b) : a 9 (lawan <b)
: a 9 b
Penju"la/an dan 3en0uran0an (eruun
'erhatikan masalah berikut; )entukan hasil dari 2.61! < .216
Alternatif penyelesaiannya adalah;
?awan dari 152 adalah <152.
=adi hasil dari 2.61! < .216 adalah <152
E4 METO*E PEMBELAJARAN
'endekatan / Scientific Approach
Model / Problem Based Learning
Metode / )anya jawab @ ,iskusi
54 LAN&KA)2LAN&KA) PEMBELAJARAN
PERTEM'AN PERTAMA
4
Ke0iatan Penda/uluan ($. "enit)
1. Auru memberi salam dan mengajak siswa berdoa, dilanjutkan menanyakan kabar dan
mengecek kehadiran siswa;
2. *iswa mendengarkan dan menanggapi cerita tentang manfaat belajar 'enjumlahan
dan pengurangan bilangan bulat dalam kehidupan sehari0hari;
. *iswa menyimak tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan akan dicapai dalam
pertemuan;
!. *iswa menyimak informasi tentang cara belajar yang akan ditempuh
1. Auru mengecek kemampuan prasyarat siswa dengan tanya jawab (+nformasi manfaat
belajar penjumlahan Bilangan Bulat dan daftar pertanyaan apersepsi terlampir pada lampiran
1)
Ke0iatan Inti (66 "enit)
5ASE25ASE
MO*EL
PEMBELAJARAN
PROBLEM BASE
LEARNING
KE&IATAN PEMBELAJARAN
*EN&AN SCIENTIFIC APPROACH
5ae $
%rientasi siswa
kepada masalah
(16 menit)
MEN&AMATI:
Si7a "en8er"ati in1%r"ai dan 3er"aala/an 9an0 (erkaitan den0an
3enju"la/an (ilan0an (ulat 9an0 diajukan 0uru di 3a3an tuli4
(guru mempersiapkan alat peraga Bayang &ertas #ilbul untuk menjelaskan
operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat)
01 0! 0 02 01 6 1 2 ! 1 2 3 4 5
Aturan 'ermainan Bayang &ertas #ilbul/
1. Bayang selalu berdiri di titik bilangan bulat nol
2. Bayang menghadap ke kanan jika yang akan di operasikan bilangan bulat
positif
. Bayang menghadap ke kiri jika yang akan dioperasikan bilangan bulat
negatif
!. Bayang berjalan maju jika operasinya penjumlahan
1. Bayang mundur jika operasinya pengurangan
2. Casil operasi ditunjukkan pada tempat terakhir wayang berdiri
Auru mempraktekkan operasi0operasi berikut/
1. 2 9 1 : ...
2. 2 < 1 : ...
. < 9 5 : ...
!. <! < : ...
1. <1 < (< 1 ) : ...
MENAN:A:
Si7a did%r%n0 untuk "en0ajukan 3ertan9aan
Apabila proses bertanya dari siswa kurang lancar, Auru melontarkan
pertanyaan penuntun"pancingan secara bertahap. (perkiraan waktu/ 1 menit)
.atatan/
&egiatan menanya tersebut diharapkan dapat menjadi wahana bagi siswa dalam
mengembangkan sikap in0in ta/u 9an0 tin00i; kriti; l%0i dan kreati1 dan
"en0/ar0ai 3ikiran atau 3enda3at %ran0 lain
.ontoh pertanyaan penuntun"pancingan/
1. *etelah memperhatikanr dan mencermati penjelasan guru, apa yang terpikir
dalam benak kalian8
2. .oba buatlah pertanyaan yang berhubungan dengan penjelasan guru.
&emungkinan pertanyaan yang muncul di benak siswa setelah didorong
bertanya antara lain/
1. Apa yang harus saya lakukan untuk menyelesaikan permasalahan8(Siswa
5
5ASE25ASE
MO*EL
PEMBELAJARAN
PROBLEM BASE
LEARNING
KE&IATAN PEMBELAJARAN
*EN&AN SCIENTIFIC APPROACH
yang sudah mampu memahami permasalahan yang dibacanya,
kemungkinan di benaknya muncul pertanyaan!
2. #agaimana kalau saya selesaikan permasalahan dengan cara lain8
5ae 2
Mengorganisasika
n siswa (1 menit)
*iswa dalam kelompok belajar diarahkan untuk bekerjasama dalam
menyelesaikan masalah yang disajikan pada ?&* 1 (terlampir pada
lampiran ")
5ae <
Membimbing
penyelidikan
indi7idu dan
kelompok
(11 menit)
M($A>M'>?&A$ +$D%-MA*+
*ecara berpasangan siswa didorong untuk mencari dan menuliskan
informasi pada permasalahan pada ?&* 1, khususnya terkait informasi/ apa
yang diketahui dan apa yang ditanyakan dari permasalahan.
Apabila proses mengumpulkan informasi dari siswa kurang lancar, Auru
mengajukan pertanyaan penuntun"pancingan secara bertahap. (perkiraan
waktu/ 1 menit)
M($AA*%*+A*+&A$"M($A?A-"M($A%?AC +$D%-MA*+
*ecara berpasangan siswa melakukan langkah langkah penggunaan metode
wayang kegiatan mengolah informasi terkait permasalahan pada ?&* 1.
Apabila proses mengolah informasi dari siswa kurang lancar, Auru
melontarkan pertanyaan penuntun"pancingan secara bertahap4
5ae -
Mengembang0kan
dan menyajikan
hasil karya. (11
menit)
M($A&%M>$+&A*+&A$"#(-#AA+
*ecara tertulis dan berpasangan siswa menjelaskan proses dari menyelesaikan
permasalahan pada ?&* 1 sejak tahap mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi dan mengolah informasi.
5ae 6
Menganalisa dan
menge7aluasi
proses pemecahan
masalah
(16 menit)
'ada fase ini guru memandu"memfasilitasi siswa untuk menganalisa dan
menge7aluasi proses pemecahan masalah yang diperolehnya. &egiatan
pembelajaran yang dimungkinkan sebagai berikut.
Auru membimbing siswa untuk melakukan analisis terhadap pemecahan
masalah pada ?&* 1 yang telah ditemukan siswa.
Auru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau e7aluasi terhadap
penyelidikan mereka dan proses0proses yang mereka gunakan
Auru melakukan e7aluasi hasil belajar mengenai materi yang telah dipelajari
siswa.
Ke0iatan Penutu3 ($6 "enit)
1. *ecara klasikal dan melalui tanya jawab siswa dibimbing untuk
merangkum isi pembelajaran yaitu tentang 'enjumlahan dan 'engurangan #ilangan #ulat dengan
bantuan alat peraga wayang.
2. *ecara indi7idu siswa melakukan refleksi tentang hal0hal yang
telah dilakukan selama proses belajar pada pertemuan +.
. *iswa mencermati informasi bahan pekerjaan rumah ('-) buku
siswa halaman 11 dan 13
!. *iswa mencermati +nformasi garis besar isi kegiatan pada
pertemuan berikutnya, yaitu 'endalaman materi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
pada soal0soal pemecahan masalah.
PERTEM'AN KE*'A
Ke0iatan Penda/uluan ($. "enit)
1. Auru memberi salam dan mengajak siswa berdoa, dilanjutkan menanyakan kabar dan
mengecek kehadiran siswa;
6
2. *iswa mendengarkan dan menanggapi cerita tentang manfaat belajar penjumlahan
dan pengurangan bilangan bulat dalam kehidupan sehari0hari;
. *iswa menyimak tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan akan dicapai dalam
pertemuan;
!. *iswa menyimak informasi tentang cara belajar yang akan ditempuh
1. Auru mengecek kemampuan prasyarat siswa dengan tanya jawab (#nformasi manfaat
belajar Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat dan daftar pertanyaan apersepsi terlampir
pada lampiran 1)
Ke0iatan Inti (66 "enit)
5ASE25ASE
MO*EL
PEMBELAJARAN
PROBLEM BASE
LEARNING
KE&IATAN PEMBELAJARAN
*EN&AN SAINTIFIC APPROACH
5ae $
%rientasi siswa
kepada masalah
(16 menit)
MEN&AMATI:
*iswa mencermati informasi dan permasalahan yang berkaitan dengan
penjumlahan bilangan bulat yang diajukan guru di papan tulis. (guru
mengajukan masalah terkait dengan penjumlahan dan pengurangan bilangan
bulat dalam kehidupan sehari0hari).
Maala/:
*eorang penyelam amatir mula0mula berlatih menyelam di kedalaman 2 meter
di bawah permukaan laut. *etelah merasa lancar menyelam di kedalaman 2
meter, kemudian ia turun lagi hingga kedalaman 1 meter di bawah permukaan
laut. #erapakah selisih kedalaman pada duakondisi tersebut8
MENAN:A:
Si7a did%r%n0 untuk "en0ajukan 3ertan9aan4
Apabila proses bertanya dari siswa kurang lancar, Auru melontarkan
pertanyaan penuntun"pancingan secara bertahap. (perkiraan waktu/ 1 menit)
.atatan/
&egiatan menanya tersebut diharapkan dapat menjadi wahana bagi siswa dalam
mengembangkan sikap in0in ta/u 9an0 tin00i; kriti; l%0i dan kreati1 dan
"en0/ar0ai 3ikiran atau 3enda3at %ran0 lain
.ontoh pertanyaan penuntun"pancingan/
1. *etelah memperhatikanr dan mencermati penjelasan guru, apa yang terpikir
dalam benak kalian8
2. .oba buatlah pertanyaan yang berhubungan dengan penjelasan guru.
&emungkinan pertanyaan yang muncul di benak siswa setelah didorong
bertanya antara lain/
1. Apa yang harus saya lakukan untuk menyelesaikan permasalahan8(Siswa
yang sudah mampu memahami permasalahan yang dibacanya,
kemungkinan di benaknya muncul pertanyaan!
2. #agaimana kalau saya selesaikan permasalahan dengan cara lain8
5ae 2
Mengorganisasikan
siswa (1 menit)
*iswa dalam kelompok belajar diarahkan untuk bekerjasama dalam
menyelesaikan masalah yang disajikan pada ?&* 2 (terlampir pada
lampiran $)
5ae < M($A>M'>?&A$ +$D%-MA*+
7
5ASE25ASE
MO*EL
PEMBELAJARAN
PROBLEM BASE
LEARNING
KE&IATAN PEMBELAJARAN
*EN&AN SAINTIFIC APPROACH
Membimbing
penyelidikan
indi7idu dan
kelompok
(11 menit)
*ecara berpasangan siswa didorong untuk mencari dan menuliskan
informasi pada permasalahan pada ?&* 2, khususnya terkait informasi/ apa
yang diketahui dan apa yang ditanyakan dari permasalahan.
Apabila proses mengumpulkan informasi dari siswa kurang lancar, Auru
mengajukan pertanyaan penuntun"pancingan secara bertahap. (perkiraan
waktu/ 1 menit)
M($AA*%*+A*+&A$"M($A?A-"M($A%?AC +$D%-MA*+
*ecara berpasangan siswa melakukan langkah langkah penggunaan metode
wayang kegiatan mengolah informasi terkait permasalahan pada ?&* 2.
Apabila proses mengolah informasi dari siswa kurang lancar, Auru
melontarkan pertanyaan penuntun"pancingan secara bertahap4
5ae -
Mengembang0kan
dan menyajikan hasil
karya. (11 menit)
M($A&%M>$+&A*+&A$"#(-#AA+
*ecara tertulis dan berpasangan siswa menjelaskan proses dari menyelesaikan
permasalahan pada ?&* 2 sejak tahap mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi dan mengolah informasi.
5ae 6
Menganalisa dan
menge7aluasi proses
pemecahan masalah
(16 menit)
'ada fase ini guru memandu"memfasilitasi siswa untuk menganalisa dan
menge7aluasi proses pemecahan masalah yang diperolehnya. &egiatan
pembelajaran yang dimungkinkan sebagai berikut.
Auru membimbing siswa untuk melakukan analisis terhadap pemecahan
masalah pada ?&* 2 yang telah ditemukan siswa.
Auru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau e7aluasi terhadap
penyelidikan mereka dan proses0proses yang mereka gunakan
Auru melakukan e7aluasi hasil belajar mengenai materi yang telah dipelajari
siswa.
Ke0iatan Penutu3 ($6 "enit)
1. *ecara klasikal dan melalui tanya jawab siswa dibimbing untuk
merangkum isi pembelajaran yaitu tentang 'enjumlahan dan 'engurangan #ilangan bulat.
2. *ecara indi7idu siswa melakukan refleksi (penilaian diri)
tentang hal0hal yang telah dilakukan selama proses belajar pada pertemuan kedua.
. *iswa mencermati informasi bahan pekerjaan rumah ('-) buku
siswa halaman 11 dan 13).
!. *iswa mencermati +nformasi garis besar isi kegiatan pada
pertemuan berikutnya, yaitu 'erkalian dan 'embagian #ilangan bulat.
1. ,oa 'enutup.
)4 ME*IA *AN S'MBER BELAJAR
a. Media / ?aptop @ ?.,
b. *umber #elajar / #uku *iswa
c. Alat peraga / Bayang dan garis bilangan
I4 PENILAIAN
1. Penilaian Sika3 S3iritual
a. )eknik 'enilain / penilaian diri
b. #entuk +nstrumen / ?embar angket penilaian diri dengan skala likert
c. &isi &isi /
$o. *ikap +ndikator #utir
+nstrumen
8
1 )aat
#eribadah
a khusuk berdoa diawal pelajaran 1
b mengucapkan alhamdulillah ketika bersin 2
c mendoakan teman yang bersin dan mengucapkan
alhamdulillah

d mengucapkan bismillah sebelum mengerjakan

sesuatu
!
e *holat tepat waktu 1
d. +nstrumen / (terlampir pada lampiran 1)
24 Penilaian Sika3 S%ial
a. )eknik 'enilain / penilaian diri
b. #entuk +nstrumen / ?embar angket penilaian diri skala likert
c. &isi &isi /
$o. *ikap +ndikator #utir +nstrumen
1 'ercaya ,iri melakukan segala sesuatu tanpa ragu0ragu 1
berani mengambil keputusan secara cepat
dan bisa dipertanggungjawabkan
2
tidak mudah putus asa
berani menunjukkan kemampuan yang
dimiliki di depan orang banyak
!
berani mencoba hal0hal yang baru 1
d. +nstrumen / (terlampir pada lampiran 2)
<4 Penilaian Pen0eta/uan
a. )eknik 'enilain / )es )ertulis
b. #entuk +nstrumen / >raian
c. &isi &isi /
$o
.
)ujuan 'embelajaran +ndikator $o.
#utir
*oal
1 *iswa dapat menerapkan
operasi hitung
penjumlahan bilangan
bulat dengan
memanfaatkan berbagai
sifat operasi.
*iswa ,apat/
1. Menentukan hasil penjumlahan beberapa
bilangan bulat
2. Menentukan hasil penjumlahan bilangan bulat
dengan bantuan garis bilangan
. Menentukan hasil penjumlahan bilangan bulat
dengan unsur identitas.
!. Menentukan hasil penjumlahan bilangan bulat
dengan sifat komutatif
1. Menentukan hasil penjumlahan bilangan bulat
dengan sifat asosiatif
2. Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari
hari yang sesuai dengan penjumlahan bilangan
bulat
3. Membuat soal pemecahan masalah dalam
kehidupan sehari hari yang sesuai dengan
penjumlahan bilangan bulat
4. Menentukan beberapa operasi penjumlahan
bilangan bulat bila diketahui hasilnya
1
2

!
1
2
3
4
9
2 *iswa dapat menerapkan
operasi hitung
pengurangan bilangan
bulat dengan
memanfaatkan berbagai
sifat operasi.
5. Menentukan hasil pengurangan beberapa
bilangan bulat
16. Menentukan hasil pengurangan bilangan bulat
dengan bantuan garis bilangan
11. Menentukan hasil pengurangan bilangan bulat
dengan unsur identitas.
12. Menentukan hasil pengurangan bilangan bulat
dengan sifat komutatif
1. Menentukan hasil pengurangan bilangan bulat
dengan sifat asosiatif
1!. Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari
hari yang sesuai dengan pengurangan bilangan
bulat
11. Membuat soal pemecahan masalah dalam
kehidupan sehari hari yang sesuai dengan
pengurangan bilangan bulat
12. Menentukan beberapa operasi pengurangan
bilangan bulat bila diketahui hasilnya
5
16
11
12
1
1!
11
12
*iswa dapat menerapkan
operasi hitung campuran
pengurangan dan
pengurangan bilangan
bulat
13. Menentukan hasil operasi campuran
(penjumlahan dan pengurangan) beberapa
bilangan bulat
14. Menyelesaikan masalah dalam kehidupan
sehari0hari yang terkait dengan operasi
campuran (penjumlahan dan pengurangan)
13
14
d. +nstrumen / (terlampir pada lampiran 3)
Mengetahui
&epala *ekolah
-uslin, *.'d, MM
$+' 152!611 1544 6 1 611
Bonosobo, 2 =anuari 261!
Auru Mata 'elajaran
Cadi *etyo $, *.'d, MM
$+'.15321122 26612 1 661
10
La"3iran $4 %anfaat Belajar Penjumlahan &Pengurangan
Bilangan Bulat dan 'aftar Pertanyaan Apersepsi
(
M%ti=ai: manfaat belajar pada 'ertemuan + dan 'ertemuan ++/

,alam perdagangan ,alam &esehatan ,alam 'embangunan
Pertan9aan A3ere3i Perte"uan I
1. *ebutkan anggota bilangan bulat
2. Mana yang lebih besar A atau #, jika A:234!121 dan #:224!121
. =ika diketahui bilangan0bilangan 1, 03, !, 0, 01, 2, >rutkan dari yang
terkecil ke yang
terbesar
Pertan9aan A3ere3i Perte"uan II
1. 1 < 3 : ....
2. < < (< ! ) : ....
. )uliskan operasi penjumlahan atau pengurangan pada gambar berikut;
Kun8i Ja7a(an
A3ere3i Perte"uan I
1. #ilangan bulat negatif; ...., 0, 02, 01
#ilangan $ol; 6
#ilangan bulat positif; 1, 2, , ....
2. A E #
.urutan dari yang terkecil; 03, 0, 01, 2, !, 1
A3ere3i Perte"uan II
1. < 2
2. 1
. 166 < 231 : < 131
11
La"3iran 2: ?embar &erja *iswa 'ertemuan +
?&* 1
'($=>M?ACA$ @ '($A>-A$AA$ #+?A$AA$ #>?A)
1. Amatilah Gambar 1, kemudian tuliskan dibawah titik (nktah!
den"an bilan"an bulat #an" sesuai urutan
. . . . . . . . . . .
Gambar 1. Garis bilan"an
2. Aunakan alat peraga wayang untuk menetukan penyelesaian dari operasi penjumlahan
dan pengurangan bilangan bulat berikut/
a. 9 1 : ...
b. ! < 1 : ...
c. <1 9 12 : ...
d. <1 < 1 : ...
e. <1 < (< 2 ) : ...
. Alternatif lain untuk penyelesaian operasi penjumlahan @ pengurangan bilangan
bulat, adalah menggunakan sinar garis dan garis bilangan seperti contoh berikut/
(F2) F (F1) : ...8
'enyelesaian menggunakan sinar garis dan garis bilangan adalah sebagai berikut/
=adi, (F2) F (F1) : (F2) 9 1 :
*elesaikan tugas pada nomor 2 dengan menggunakan garis dan garis bilangan
!. #uatkan lima operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat yang hasilnya 5
1. #uatkan soal dalam kehidupan sehari hari yang terkait dengan penjumlahan dan
pengurangan bilangan bulat beserta penyelesainnya
&unci =awaban ?&* 1
1. Aambar
. . . . . . . . . . .
01 0! 0 02 01 6 1 2 ! 1
2. a:1, b:01, c3, 02, 0
. a.
b
c
d
e
!. open ended
12
0
1. open ended
La"3iran <4 Le"(ar Kerja Si7a Perte"uan II
?&* 2
'($=>M?ACA$ @ '($A>-A$AA$ #+?A$AA$ #>?A)
Masalah 1;
$yatakan operasi yang ditunjukkan pada garis bilangan berikut dan tentukan
hasilnya
Masalah 2;
'ak Abdul mempunyai hutang pada 'ak #oas sebesar -p366.666,66. &arena anak 'ak Abdul
mengalami kecelakaan, +a terpaksa meminjamuang lagi pada 'ak #oas sebesar
-p266.666,66. Aambarkanlah permasalahan ini pada garis bilangan dan tentukan berapa
hutang 'ak Abdul seluruhnya kepada 'ak #oas.
Masalah ;
(dward ingin membuat katrol timba air. &etinggian katrol di atas permukaan tanah 2 m dan
permukaan air m di bawah permukaan tanah. #erapa panjang tali dari permukaanair ke
katrol8
Masalah !;
,ua ekor ikan mas berada di dalam akuarium. +kan yang besar 11 cm berada di bawah
permukaan air dan ikan yang kecil 5 cm berada di bawah permukaan air. #erapa perbedaan
jarak kedua ekor ikan dari permukaan air8
Masalah 1;
*ebuah kapal selam, mula0mula menyelam 126 m di bawah permukaan laut, kemudian kapal
bergerak ke bawah sejauh 26 m. .oba nyatakan posisi kapal selam dari permukaan laut
dengan penjumlahan bilangan bulatG
13
Masalah 2
'ak Agum memiliki usaha penjualan ayam potong di pasar. 'ada bulan pertama ia mendapat
untung ! juta, bulan kedua mengalami kerugian sebesar 2 juta. 'ada bulan ketiga dan
keempat, hasil penjualan 'ak Agum mengalami kerugian sebesar 2 juta dan juta.
a. Apakah 'ak Agum mengalami untung atau rugi dari hasil penjualan pada bulan
pertama dan kedua8
b. Citunglah total kerugian 'ak Agum untuk bulan ketiga dan keempat8
Masalah 3
*etiap hari *abtu, Bidodo selalu mengikuti kegiatan ekstrakurikuler pramuka yang diadakan
di lapangan sekolah. 'ada saat latihan baris berbaris diperintahkan dari komandan regu/
HMaju langkahI, hal ini berarti jarak pergerakan barisan adalah langkah ke depan. =ika
perintah pimpinan pasukan/ HMundur ! langkahI, hal ini berarti bahwa pasukan akan
bergerak melawan arah sejauh ! langkah, demikian seterusnya. *uatu ketika komanda
pasukan memerintahkan Bidodo untuk maju 16 langkah, kemudian mundur 4 langkah, dan
maju lagi langkah.
a. $yatakan langkah widodo dalam operasi bilangan bulat.
b. )entukan posisi terakhir widodo terhadap posisi awal.
Masalah 4
,alam suatu kelas terdiri dari 4 siswa, dengan 11 siswa di antaranya adalah perempuan. 1
siswa suka mengendarai sepeda ke sekolah, dan 5 di antaranya adalah perempuan. )entukan
banyak siswa laki0laki yang tidak suka mengendarai sepeda ke sekolah.
Masalah 5
'ak Manuputi adalah seorang peternak ayam potong dan ayam kampung. +a memelihara 216
ekor ayam potong dan 11 ekor ayam kampung. Akibat terjangkit flu burung, dalam minggu
yang sama terdapat 21 ayam potongdan !1 ayam kampung yang mati.
a. #erapa banyak ayam potong yang masih hidup8
b. #erapa selisih banyak ayam potong dan ayam kampung yang mati8
Masalah 16
+silah kotak0kotak pada persegi berikut dengan bilangan 1, 2, , !, 1, 2, 3, 4, atau 5,
sedemikian sehingga jumlah bilangan pada susunan horisontal, 7ertikal, dan diagonalnya
sama. *atu bilangan hanya bisa bisa diisikan satu kali.
La"3iran -
14
?(M#A- A$A&() '($+?A+A$ *+&A' -(?+A+>*
MA)A '(?A=A-A$ MA)(MA)+&A
)%'+& #+?A$AA$ #>?A)
*>#)%'+& M($=>M?AC&A$ @ M($A>-A$A&A$ #+?A$AA$ #>?A)
$ama 'eserta ,idik / ................................
&elas / ................................
$o. Absen / .................................
'etunjuk pengisian lembar angket penilaian diri/
#erilah tanda ceklist (J) pada kolom *?, *-, &,, ', dan )', sesuai dengan kenyataan yang
ananda lakukan dalam kehidupan sehari hari.
(&eterangan/ *?:*elalu, *-:*ering, &,:&adang0&adang, ':pernah, )': )idak 'ernah)
$o *? *- &, ' )'
1 &husuk berdoa diawal pelajaran
2 Mengucapkan alhamdulillah ketika bersin
Mendoakan teman yang bersin dan mengucapkan
alhamdulillah
! Mengucapkan bismillah sebelum mengerjakan sesuatu
1 *holat tepat waktu
&riteria 'enilaian
*kor *?:!, *-:, &,:2, ':1, )':6
*kor ,alam skala puluhan
*kor akhir menggunakan skala 16 sampai 166
'erhitungan skor akhir menggunakan rumus /
166
26
=
leh Skordipero
Puluhan Skala Akhir )ilai
Merubah *kor *kala 'uluhan kedalam skala satuan
!
166
=
Puluhan Akhir Skor
Satuan akhir )ilai
'enentuan 'redikat penilaian akhir/
*esuai 'ermendikbud $o 41A )ahun 261 peserta didik memperoleh nilai adalah /
)abel 2 / -entang $ilai &ompetensi 'engetahuan
$o $ilai
'redikat
'engetahuan @
&etrampilan
*ikap
1 6,66 K $ilai L 1,66 ,.
&:&urang
2 1,66 K $ilai L 1, ,9
1, K $ilai L 1,22 .0.
.:.ukup ! 1,22 K $ilai L 2,66 .
1 2,66 K $ilai L 2, .9
2 2, K $ilai L 2,22 #0
#:#aik 3 2,22 K $ilai L ,66 #
4 ,66 K $ilai L , #9
5 , K $ilai L ,22 A0
*#:*angat #aik
16 ,22 K $ilai L !,66 A
La"3iran 6
15
?(M#A- A$A&() '($+?A+A$ *+&A' '(-.AMA ,+-+
MA)A '(?A=A-A$ MA)(MA)+&A
)%'+& #+?A$AA$ #>?A)
*>#)%'+& M($=>M?AC&A$ @ M($A>-A$A&A$ #+?A$AA$ #>?A)
$ama 'eserta ,idik / ................................
&elas / ................................
$o. Absen / .................................
'etunjuk pengisian lembar angket penilaian diri/
#erilah tanda ceklist (J) pada kolom *?, *-, &,, )', sesuai dengan kenyataan yang ananda
lakukan dalam kehidupan sehari hari.
(&eterangan/ *?:*elalu, *-:*ering, &,:&adang0&adang, ':pernah, )': )idak 'ernah)
$o *? *- &, ' )'
1 *aya melakukan segala sesuatu tanpa ragu0ragu
2 *aya berani mengambil keputusan secara cepat dan bisa
dipertanggungjawabkan
*aya tidak mudah putus asa
! *aya berani menunjukkan kemampuan yang dimiliki di depan
orang banyak
1 *aya berani mencoba hal0hal yang baru
e. &riteria 'enilaian
*kor *?:!, *-:, &,:2, ':1, )':6
*kor ,alam skala puluhan
*kor akhir menggunakan skala 16 sampai 166
'erhitungan skor akhir menggunakan rumus /
166
26
=
leh Skordipero
Puluhan Skala Akhir )ilai
Merubah *kor *kala 'uluhan kedalam skala satuan
!
166
=
Puluhan Akhir Skor
Satuan akhir )ilai
'enentuan 'redikat penilaian akhir/
*esuai 'ermendikbud $o 41A )ahun 261 peserta didik memperoleh nilai adalah /
)abel 2 / -entang $ilai &ompetensi 'engetahuan
$o $ilai
'redikat
'engetahuan @
&etrampilan
*ikap
1 6,66 K $ilai L 1,66 ,.
&:&urang
2 1,66 K $ilai L 1, ,9
1, K $ilai L 1,22 .0.
.:.ukup ! 1,22 K $ilai L 2,66 .
1 2,66 K $ilai L 2, .9
2 2, K $ilai L 2,22 #0
#:#aik 3 2,22 K $ilai L ,66 #
4 ,66 K $ilai L , #9
5 , K $ilai L ,22 A0
*#:*angat #aik
16 ,22 K $ilai L !,66 A
La"3iran >
+$*)->M($ '($+?A+A$ '($A()AC>A$
MA)A '(?A=A-A$ MA)(MA)+&A
16
)%'+& #+?A$AA$ #>?A)
*>#)%'+& M($=>M?AC&A$ @ M($A>-A$A&A$ #+?A$AA$ #>?A)
$ama 'eserta ,idik / ................................
&elas / ................................
$o. Absen / .................................
=awablah pertanyaan
1. *ketsalah penyelesaian operasi berikut dengan menggunakan garis bilangan kemudian
tentukan hasilnya/
a). 1 9
b). ! 9 (0 3)
2. )entukan hasil operasi berikut /
a). F1 9 !3 ,
b). 31 9 511,
. )entukan hasil operasi berikut/
a). F1 9 6,
b). 12 9 6,
#agaimana kesimpulanmu8
!. (<3) 9 ! : .... , ! 9 (<3) : ......, kesimpulannya .......................................................................
1. (! 9 (<1)) 9 2 : .... ! 9 ((<1) 9 2) : .... kesimpilannya .........................................................
2. 'ak Adri dan 'ak #eni adalah peternak ayam di desanya. *aat musim panen 'ak Adri berhasil
memanen 21.!31 ekor ayam sedangkan 'ak #eni berhasil memanen 21.13! ekor ayam.
Manakah yang berhasil memanen ayam lebih banyak8
3. #uatlah soal pemecahan masalah dalam kehidupan sehari0 hari yang terkait dengan
penjumlahan bilangan bulat
4. )entukan beberapa operasi penjumlahan bilangan bulat yang hasilnya 3
5. *ketsalah penyelesaian operasi berikut dengan menggunakan garis bilangan kemudian
tentukan hasilnya/
a). 1 0
b). ! < (03)
16. )entukan hasil operasi berikut /
a). F1 0 !3 ,
b). 31 0 511,
11. )entukan hasil operasi berikut/
a). F1 0 6,
b). 12 F 6,
#agaimana kesimpulanmu8
12. (<3) 0 ! : .... , ! 0 (<3) : ......, kesimpulannya .......................................................................
1. (! 0 (<1)) 0 2 : .... ! 0 ((<1) 0 2) : .... kesimpulannya ..............................................
1!. ,i sebuah rumah makan terdapat dua buah lemari es. ?emari es pertama suhunya adalah 1
6
.
sedangkan lemari es kedua suhunya 2
6
.. #erapa derajatkah selisih suhu kedua lemari es8
11. #uatlah soal pemecahan masalah dalam kehidupan sehari0 hari yang terkait dengan
pengurangan bilangan bulat
12. )entukan beberapa operasi pengurangan bilangan bulat yang hasilnya 3
13. (! 0 (<1)) 9 2 : ....
14. *ebuah kantor berlantai 26 mempunyai lantai berada di bawah tanah. *eorang karyawan
mula0mula berada di lantai 2 kantor itu. &arena ada suatu keperluan, ia turun ! lantai,
kemudian naik 2 lantai. ,i lantai berapakah karyawan itu sekarang berada8
Kriteria Penilaian:
*kor setiap jawaban butir soal adalah 1
$ilai akhir : =umlah skor tercapai N 1
17
18