RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KURIKULUM 2013

Sekolah : SMAK … PENABUR Jakarta

Kelas/Program : X/IPS
Semester : 1 - Ganjil
Mata Pelajaran : Matematika - Wajib
Topik : Sistem Persamaan, Sistem Pertidaksamaan Linier
dan Sistem Persamaan Tiga Variabel
Waktu : 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti SMA Kelas ...

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa
percayadiri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan
menerapkan strategi menyelesaikan masalah.
2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berpilaku jujur, tangguh mengadapi masalah, kritis dan
disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika.
3.3 Mendeskripsikan konsep sistem persamaan linier dua dan tiga variabel serta pertidaksamaan
linier dua variabel dan mampu menerapkan berbagai strategi yang efektif dalam menentukan
himpunan penyelesaiannya serta memeriksa kebenaran jawabannya dalam pemecahan masalah
matematika.
INDIKATOR
3.3.1 Dapat mediskripsikan sistem persamaan linier dua variabel
3.3.2 Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel
3.3.3 Menentukan taafsiran geometri dari sistem persamaan linear dua variabel

INDIKATOR PKBN2K
- Melakukan tugas demi kebaikan dan kebenaran (KESETIAAN)
- Mengerjakan tugas secara terus menerus walau banyak rintangan (KETEKUNAN)
- Tepat waktu, dan taat pada Peraturan (KETAATAN)
 4.4 Menggunakan SPLDV, SPLTV dan sistem pertidaksamaan linear dua variabel
(SPtLDV) untuk menyajikan masalah kontekstual dan menjelaskan makna tiap
besaran secara lisan maupun tulisan.

INDIKATOR
4.4.1 Terampil menggunakan SPDV untuk menyelesaikan masalah kontekstual
4.5 Membuat model matematika berupa SPLDV, SPLTV, dan SPtLDV dari situasi nyata
dan matematika, serta menentukan jawab dan menganalisis model sekaligus
jawabnya.

INDIKATOR
4.5.1 terampil membuat model matematika berupa SPDV, SPLTV, dan SPtLDV serta
mampu menentukan penyelesaiannya.

C. Tujuan pembelajaran
Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran SPL Dua
Variabel ini diharapkan siswa mampu bekerja sama dalam kelompok, berfikir kritis, dan
toleran terhadap pendapat teman yang lain serta dapat :
a. mendiskripsikan konsep persamaan linier
b. menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel.
c. memberikan tafsiran geometri dari penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel
d. terampil menggunakan SPDV, SPLTV dan sistem pertidaksamaan linear dua variable
(SPtLDV) untuk menyelesaikan masalah kontekstual
e. trampil membuat model matematika berupa SPDV, SPLTV dan sistem pertidaksamaan
linear dua variable (SPtLDV) dan mampu menentukan penyelesaiannya

D. Materi Pembelajaran
1. Sistem persamaan linier dua variable
Penentuan penyelesaian system persamaan linier dengan cara :
- Metode substitusi
- Metode eliminasi
- Metode grafik

2. Sistem persamaan linier tiga variable

Penentuan penyelesaian system persamaan linier dengan cara eliminasi dan substitusi

3. Pertidaksamaan linier dua variable

Pertidaksamaan dengan bentuk-bentuk sebagai berikut :
- ax + by ≥ 0, ax + by > 0, ax + by ≤ 0 dan ax + by < 0

4. Perumusan dan penyelesaian masalah

Contoh :
1. Pada sebuah toko, Doni membeli 5 kemeja dan 4 celana dengan harga Rp
425.000,00. Pada toko yang sama Bento membeli 4 kemeja dan 3 celana dengan
harga Rp 330.000,00. Tentukanlah harga masing-masing celana dan
kemeja.
2. Dalam sebuah pabrik terdapat 3 mesin, A, B dan C, Jika ketiga mesin bekerja, maka
akan diproduksi 340 pasang sepatu perhari. Jika A dan C bekerja tetapi B tidak
bekerja akan diproduksi 215 pasang sepatu per hari. Jika B dan C bekerja tetapi A
tidak bekerja akan diproduksi 230 pasang sepatu per hari. Tentukanlah produksi
masing-masing mesin per hari.
 Penyelesaian masalah
1. Misal kemeja dinyatakan dengan variable x, dan celana dengan variable y maka
Doni belanja : 5x + 4y = 425.000
Bento belanja : 4x + 3y = 330.000

5 x+ 4 y=425 .000 x3 15 x+12 y=1.275.000

|4 x +3 y=330 . 000  x 4
¿ 16 x+12 y=1.320.000
-
x = 45.000 dan y = 50.000
Jadi harga 1 buah kemeja Rp 45.000,00 dan harga 1 buah celana Rp 50.000,00

2. Misal banyak sepatu yang diproduksi perhari adalah sebagai berikut :

Mesin A memproduksi sepatu sebanyak x, mesin B memproduksi sepatu sebanyak y
dan mesin C memproduksi sepatu sebanyak z.
Sesuai informasi pada soal
- Jika ketiga mesin bekerja maka produksi = 340 pasang sepatu per hari
x + y + z = 340 --------------- (1)
- Jika A dan C bekerja tetapi B tidak bekerja produksi = 215 pasang sepatu per hari
x + z = 215 --------------- (2)
- Jika B dan C bekerja tetapi A tidak bekerja produksi = 230 pasang sepatu
y + z = 230 --------------- (3)
substitusi persamaan (2) ke (1) akan diperoleh y = 125
substitusi persamaan (3) ke (1) akan diperoleh x = 110
substitusi nilai x dan nilai y ke persamaan (1) akan diperoleh z = 105
Jadi mesin A memproduksi sebanyak 110 pasang sepatu, per hari mesin B
memproduksi sebanyak 125 pasang sepatu per hari dan mesin C memproduksi
sebanyak 105 pasang sepatu per hari.

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

a. Pendekatan : Saintifik
b. Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
c. Metode : Diskusi kelompok, penemuan terbimbing dan Tanya Jawab

F. Alat/Media/Sumber Belajar
1. Alat/bahan : Komputer, LCD
2. Media : Media presentasi / Slide Power Point
3. Sumber belajar :
a. Buku siswa : Wilson Simangunsong dan Frederik M. Poyk 2013.
PKS Matematika Wajib Kelas X SMA / MA, Gematama.
b. Buku guru : Wilson Simangunsong dan Frederik M. Poyk 2013.
PKS Matematika Wajib Kelas X SMA / MA, Gematama.
c. Handout buatan Guru

G. Model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBL)

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan Komunikasi 10 menit
 1. Memberi salam, menanyakan kabar
2. Renungan (Saat teduh/berdoa)
3. Mengecek kehadiran siswa
4. Apersepsi
 Guru memberi gambaran tentang beberapa
kejadian yang terkait dengan konsep
menyelesaikan sistem persamaan linier dua
variabel, sistem persamaan linier tiga variabel dan
pertidaksamaan linier
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai.

Inti 1. Mengamati : 70 menit

Orientasi Siswa pada masalah
 Membaca mengenai ekspresi sistem persamaan
linier dua, tiga variabel, dan pertidaksamaan linier
dua variabel, cara menentukan himpunan
penyelesaiannya, dan masalah nyata yang disajikan
dalam model matematika, serta penyelesaiannya.
Jika ada siswa yang mengalami masalah guru
mempersilahkan siswa lain untuk memberikan
tanggapan, bila diperlukan guru dapat memberikan
bantuan
2. Menanya :
Mengorganisasikan siswa belajar
Membuat pertanyaan mengenai ekspresi sistem
persamaan linier dua, tiga variabel, dan
pertidaksamaan linier dua variabel, cara
menentukan himpunan penyelesaiannya, dan
masalah nyata yang disajikan dalam model
matematika, serta penyelesaiannya.

3. Mencoba mengumpulkan informasi : Membimbing

penyelidikan individu dan kelompok
Menentukan unsu-unsur yang terdapat pada
ekspresi sistem persamaan linier dua, tiga variabel,
dan pertidaksamaan linier dua variabel, cara
menentukan himpunan penyelesaiannya, dan
masalah nyata yang disajikan dalam model
matematika, serta penyelesaiannya.

4. Mengasosiasikan : Mengembangkan dan

menyajikan hasil karya
Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-
unsur yang terdapat pada ekspresi sistem
persamaan linier dua, tiga variabel, dan
pertidaksamaan linier dua variabel, cara
menentukan himpunan penyelesaiannya, dan
masalah nyata yang disajikan dalam model
matematika, serta penyelesaiannya, kemudian
menghubungkan unsur-unsur yang sudah
dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan
mengenai pengertian ekspresi sistem persamaan
linier dua, tiga variabel, dan pertidaksamaan linier
dua variabel, cara menentukan himpunan
penyelesaiannya, dan masalah nyata yang disajikan
 dalam model matematika, serta penyelesaiannya.

5. Mengomunikasikan : Menganalisis dan

mengevaluasi proses pemecahan masalah
Menyampaikan pengertian ekspresi sistem
persamaan linier dua, tiga variabel, dan
pertidaksamaan linier dua variabel, cara
menentukan himpunan penyelesaiannya, dan
masalah nyata yang disajikan dalam model
matematika, serta penyelesaiannya dengan lisan,
dan tulisan.
Penutup 1. Siswa diminta menyimpulkan tentang strategi 10 menit
menyelesaikan soal cerita SPLDV, SPtdL dan
SPLTV
2. Guru memberikan tugas PR beberapa soal
tantangan.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
memberikan pesan untuk tetap belajar.

H. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian : Penilaian autentik berdasarkan pengamatan, penugasan (problem),
dan tes tertulis
2. Prosedur Penilaian :

Teknik Waktu
No Aspek yang dinilai
Penilaian Penilaian
1. Sikap
a. Terlibat aktif dalam pembelajaran. Pengamatan Selama
b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok. pembelajaran
c. Toleran terhadap proses pemecahan masalah dan saat
yang berbeda dan kreatif. diskusi
2. Pengetahuan
1. Dapat menentukan variabel dari permasalahan Pengamatan Penyelesaian
yang diberikan. dan tes tugas
2. Dapat merumuskan model matematika dari individu dan
permasalahan yang diberikan. kelompok
3. Dapat menyelesaikan SPLDV, SPtdL dan
SPLTV yang telah dirumuskan.
4. Dapat menyimpulkan dari penyelesaian
SPLDV, SPtdL dan SPLTV untuk menjawab
permasalahan yang di hadapi.
3. Keterampilan
a. Terampil menerapkan konsep/prinsip dan Pengamatan Penyelesaian
strategi pemecahan masalah yang relevan yang tugas .(baik
berkaitan dengan SPLDV, SPtdL dan SPLTV individu
maupun
kelompok)

I. Instrumen Penilaian Hasil Belajar

a. Penilaian Sikap : Observasi, Penilaian Diri, Penilaian Teman Sejawat, Jurnal
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis Essay dan PG, Tes Lisan, ,Penugasan
c. Penilaian Keterampilan : Portofolio, Unjuk Kerja, Proyek
Mengetahui, Jakarta, ...
Kepala SMAK … PENABUR Jakarta Guru mata pelajaran