Anda di halaman 1dari 9

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Satuan Pendidikan : SMA ....


Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : X / Gasal
Materi Pokok : Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti (KI)


KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar (KD)


3.3. Menyusun sistem persamaan linear tiga variabel dari masalah kontekstual.

4.3. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan sistem persamaan linear tiga
variabel.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)


3.3.3 Menentukan model matematika dari masalah kontekstual yang berkaitan dengan sistem
persamaan linear tiga variabel.
3.3.4 Menyelesaikan model matematika dari masalah kontekstual tersebut.

4.3.1 Menyelesaikan masalah kontekstual sistem persamaan linear tiga variabel dengan metode
eliminasi dilanjutkan dengan metode substitusi.

D. Tujuan Pembelajaran
3.3.3.1 Melalui pengamatan dan diskusi, peserta didik dapat menentukan model matematika yang
berbentuk sistem persamaan linear tiga variabel dari masalah nyata secara mandiri.
3.3.4.1 Melalui pengamatan dan diskusi, peserta didik dapat menyelesaikan model matematika
berbentuk sistem persamaan linear tiga variabel dari masalah nyata secara mandiri.

4.3.1.1 Melalui penalaran, peserta didik dapat menyajikan contoh masalah nyata yang berbentuk
sistem persamaan linear tiga variabel secara mandiri.
4.3.1.2 Melalui penalaran, peserta didik dapat menyelesaikan masalah nyata berbentuk sistem
persamaan linear tiga variabel yang disajikan sendiri dengan metode eliminasi dilanjutkan
dengan metode substitusi.

E. Materi Pembelajaran
I. Fakta

Lahan sawah yang menggunakan tiga jenis pupuk dengan pembagian luas sawah tertentu.
II. Konsep
III. Prinsip

IV. Prosedural
F. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Pembelajaran berdasarkan masalah (Problem Based Learning)
Metode Pembelajaran : Diskusi dan tanya jawab

G. Media Pembelajaran
Bahan presentasi menggunakan Microsoft Power Point, Lembar Aktivitas Siswa

H. Sumber Belajar
Sinaga, Bornok, dkk. 2016. Matematika SMA/MA Kelas X Semester 1 Kurikulum 2013 Edisi Revisi
2016 halaman 37 – 56. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.

I. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Uraian Kegiatan Waktu
Pendahuluan 1. Guru menyampaikan salam dan siswa menjawab salam. 10 Menit
2. Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta
didik.
3. Peserta didik diajak mengikuti tes warna untuk melatih
konsentrasi (jika peserta didik terlihat kurang semangat
belajar).
Kegiatan Uraian Kegiatan Waktu
4. Peserta didik diingatkan kembali materi prasyarat dengan
metode tanya-jawab tentang unsur-unsur bentuk aljabar seperti
variabel, koefisien, dan konstanta pada aljabar 9 x  5
Inti Fase 1 : Orientasi peserta didik pada masalah 65 Menit
1. Peserta didik diberikan masalah sebagai berikut pada layar:
Ade, Badu, Cindy, dan Diana pergi ke suatu toko untuk
membeli buku, pena, dan pensil dengan merek yang sama.
Ade membeli 3 buku, 1 pena, dan 2 pensil dengan harga
Rp22.000,00. Badu membeli 2 buku, 3 pena, dan 1 pensil
dengan harga Rp28.000,00. Cindy membeli 1 buku, 2 pena,
dan 3 pensil dengan harga Rp22.000,00. Jika Diana
membeli 2 buku, 1 pena, dan 1 pensil, maka Diana harus
membayar ....
2. Beberapa peserta didik diminta mengemukakan pendapatnya
tentang beberapa keterangan kunci yang terdapat pada
masalah tersebut.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, yaitu peserta didik
dapat menentukan model matematika yang berbentuk sistem
persamaan linear tiga variabel dari masalah nyata secara
mandiri dan menyelesaikannya.
4. Guru menyampaikan rencana kegiatan bahwa siswa akan
belajar secara berkelompok untuk menyelesaikan masalah
dengan mengerjakan lembar aktivitas siswa.
Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik
5. Peserta didik dikelompokkan menjadi kelompok-kelompok
kecil yang heterogen.
6. Setiap kelompok diberikan masalah yang tertulis pada lembar
aktivitas siswa.
Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
7. Peserta didik dibimbing guru untuk menganalis dan
menyelesaikan masalah yang diberikan pada lembar aktivitas
siswa.
Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
8. Peserta didik berdiskusi dengan anggota kelompoknya dengan
mengembangkan informasi yang diperoleh dari buku untuk
menyelesaikan masalah yang diberikan.
9. Beberapa kelompok diminta mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya.
Fase 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
10. Peserta didik menganalisis, mengevaluasi, dan memperbaiki
penyelesaian tugas kelompoknya dari hasil saran dan kritik
dari kelompok lain dan guru.
Penutup 1. Peserta didik dibantu guru membuat kesimpulan mengenai 15 Menit
model matematika yang berbentuk sistem persamaan linear
tiga variabel dari masalah nyata dan langkah
menyelesaikannya.
2. Guru memberikan tugas individu (soal pada instrumen
penilaian pengetahuan).
3. Peserta didik mengerjakan dengan teliti dan jujur.
4. Guru memberikan PR (soal pada instrumen penilaian
keterampilan).
5. Guru menyampaikan kegiatan untuk pertemuan berikutnya,
yaitu menyelesaikan masalah nyata yang lebih kompleks
berkaitan sistem persamaan linear tiga variabel.
6. Guru mengucapkan salam dan peserta didik menjawab.
J. Penilaian Hasil Pembelajaran
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis

b. Instrumen Penilaian : Soal Uraian

 Instrumen Penilaian Pengetahuan

Indikator Soal
3.3.3 Menentukan model 1. Uang Adinda Rp40.000,00 lebih banyak dari
matematika dari masalah uang Binary ditambah dua kali uang Cindy.
kontekstual yang berkaitan Jumlah uang Adinda, Binary, dan Cindy
dengan sistem persamaan Rp200.000,00 dan selisih uang Binary dan
linear tiga variabel. Cindy Rp10.000,00. Jika x adalah uang Adinda,
y adalah uang Binary, dan z adalah uang Cindy,
maka model matematika dari masalah di atas
adalah ....

3.3.4 Menyelesaikan model 2. Berdasarkan model matematika di atas, maka


matematika dari masalah jumlah dua kali uang Adinda dan uang Binary
kontekstual tersebut. dikurangi uang Cindy adalah ....

 Instrumen Penilaian Keterampilan (untuk tugas)

Indikator Soal
4.3.1 Menyelesaikan masalah kontekstual 1. Buatlah contoh masalah nyata yang
sistem persamaan linear tiga variabel berkaitan dengan sistem persamaan
dengan metode eliminasi dilanjutkan linear tiga variabel secara mandiri!
dengan metode substitusi. 2. Selesaikanlah masalah nyata tersebut
dengan metode eliminasi dilanjutkan
dengan metode substitusi.

c. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran

 Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran untuk Penilaian Pengetahuan

Pedoman
Soal Kunci Jawaban
Penskoran
1. Uang Adinda x  40.000  y  2 z 4
Rp40.000,00 lebih x  y  2 z  40.000...(1) 4
banyak dari uang
Binary ditambah dua
kali uang Cindy. x  y  z  200.000...(2) 4
Jumlah uang Adinda,
Binary, dan Cindy y  z  10.000...(3) 4
Rp200.000,00 dan
selisih uang Binary Jadi, model matematika yang memenuhi adalah
dan Cindy
Rp10.000,00. Jika x  x  y  2 z  40.000...(1)

adalah uang Adinda, y  x  y  z  200.000...(2) 4
adalah uang Binary,  y  z  10.000...(3)

dan z adalah uang
Cindy, maka model
matematika dari
masalah di atas adalah
....
2. Berdasarkan model Dari (1) dan (2): 4
matematika di atas, x  y  2 z  40.000...(1)
maka jumlah dua kali x  y  z  200.000...(2)
4
uang Adinda dan 2 y  3z  160.000...(4) 4
uang Binary dikurangi
uang Cindy adalah ....
Pedoman
Soal Kunci Jawaban
Penskoran
Dari (3) dan (4): 4
y  z  10.000 | x 2  2 y  2 z  20.000
2 y  3z  160.000  2 y  3z  160.000 4
5z  140.000
4
140.000
z 4
5
z  28.000 4
Dari (3):
y  z  10.000 4
y  28.000  10.000 4
y  10.000  28.000 4
y  38.000 4

Dari (2):
x  y  z  200.000 4
x  38.000  28.000  200.000 4
x  66.000  200.000 4
x  200.000  66.000
x  134.000 4

2x  y  z = 2(134.000)  38.000  28.000 4


= 268.000 10.000 4
= 278.000 4

Jadi, jumlah dua kali uang Adinda dan uang


Binary dikurangi uang Cindy adalah
Rp278.000,00 4
Jumlah
100
Skor Maksimal

jumlah skor yang diperoleh


Nilai = x100
jumlah skor maksimal

 Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran untuk Penilaian Keterampilan (Kunci Jawaban
tugas)

Petunjuk Pedoman
Indikator Soal Kunci Jawaban
Penskoran Penskoran
4.3.1 Menyelesai- 1. Buatlah Jawaban Jika masalah 40
kan masalah contoh disesuaikan yang
kontekstual masalah dengan masalah disajikan
sistem nyata yang yang disajikan peserta didik
persamaan berkaitan peserta didik. dapat diubah
linear tiga dengan Guru mengecek menjadi
variabel sistem apakah masalah bentuk sistem
dengan persamaan yang disajikan persamaan
metode linear tiga dapat diubah linear tiga
eliminasi variabel menjadi bentuk variabel,
dilanjutkan secara sistem persamaan maka dinilai
dengan mandiri! linear tiga benar.
metode variabel.
substitusi. 2. Selesaikan- Jika penyelesaian Jika langkah- Skor
lah masalah masalah nyata langkah yang maksimal
nyata yang dijawab dituliskan nomor 2
Petunjuk Pedoman
Indikator Soal Kunci Jawaban
Penskoran Penskoran
tersebut benar, maka guru peserta didik adalah 60
dengan akan menilai benar sesuai
metode berdasarkan aturan
eliminasi aturan penskoran matematika,
dilanjutkan maka guru
dengan akan
metode memberikan
substitusi. skor.
Jumlah Skor Maksimal 100

jumlah skor yang diperoleh


Nilai = x100
jumlah skor maksimal

KKM : 75

Skala Penilaian:

Interval Nilai Predikat Keterangan


0 ≤ Nilai < 75 D Kurang
75 ≤ Nilai < 81 C Cukup
81 ≤ Nilai < 96 B Baik
96 ≤ Nilai ≤ 100 A Sangat Baik

.........., 18 Juli 2016


Mengetahui: Mengesahkan:
Kepala SMA .... WK 1 SMA .... Guru

....................................... .................................... .............................


Materi Pokok : Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel
Hari / Tanggal : …………………./ ………………
Alokasi Waktu : 20 menit
Kelas : X ………
Nama Kelompok : …………………..
Anggota Kelompok : ………………………………...
………………………………...
………………………………...
………………………………...
………………………………...
………………………………...

Masalah :

Ade, Badu, Cindy, dan Diana pergi ke suatu toko untuk membeli buku, pena,
dan pensil dengan merek yang sama. Ade membeli 3 buku, 1 pena, dan 2 pensil
dengan harga Rp22.000,00. Badu membeli 2 buku, 3 pena, dan 1 pensil dengan
harga Rp28.000,00. Cindy membeli 1 buku, 2 pena, dan 3 pensil dengan harga
Rp22.000,00. Jika Diana membeli 2 buku, 1 pena, dan 1 pensil, maka Diana
harus membayar ....
1. Tentukanlah keterangan-keterangan kunci yang Anda temukan dari masalah di atas!

2. Ubahlah beberapa keterangan kunci di atas menjadi variabel, koefisien, dan konstanta!

3. Gabungkanlah variabel, koefisien, dan kontanta di atas menjadi model matematika!

4. Selesaikanlah masalah di atas menggunakan metode eliminasi dan dilanjutkan


substitusi!

5. Tulislah kesimpulan dari masalah di atas!