RPP CT

Setelah mendapat feedback dari rekan mahasiswa dan dosen, tuangkan rancangan materi ajar
yang telah Anda integrasikan dengan CT dalam bentuk RPP! Jika memungkinkan, tampilkan
RPP sebelum dan setelah dilakukan integrasi CT

1. Sumber Materi Ajar : Buku Matematika Kelas X Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,

Riset, dan Teknologi Republik Indonesia

2. Tujuan pembelajaran : Peserta didik dapat menentukan rumus suku ke –n suatu barisan aritmatika
dengan tepat

3. Kegiatan Pembelajaran :

a. Skenario aktifitas pembelajaran sebelum diintegrasikan CT :

 Pembelajaran konvensional, (guru langsung menjelaskan materi yang akan di ajarkan)

Deskripsi aktifitas

Berikut ini adalah aktifitas yang dilakukan guru:

1) Guru memberikan rumus materi barisan Aritmatika ke Peserta didik

2) Guru memberikan contoh soal yang terkait rumus suku ke -n barisan aritmatika

3) Guru memberikan siswa Latihan soal barisan aritmatika

Pada materi ajar ini, siswa diberikan soal barisan aritmatika seperti berikut:

1) Tentukan suku ke-25 dari barisan bilangan 3, 9, 15,21,….

2) Diberikan barisan bilangan 2,5,8,11, ...... 62. tentukan banyak suku dari barisan tersebut.

b. Skenario aktifitas pembelajaran setelah diintegrasikan CT :

 Untuk meningkatkan kemampuan CT, siswa diminta untuk memahami materi dari bahan
ajar yang diberikan
 Soal soal yang diberikan merupakan pemecahan masalah yang munutut berpikir CT

Kegiatan Pendahuluan
15 menit
 Salah satu siswa (ketua kelas) memimpin berdoa untuk menumbuhkan prilaku
religius
 Salah satu siswa (ketua kelas) melaporkan kehadiran siswa lain sebagai
pembiasaan perilaku jujur dan disiplin
 Guru memberikan soal tentang pola bilangan
 Siswa mencermati informasi tentang prosedur pembelajaran, yaitu :
• Siswa mencermati informasi tentang tujuan pembelajaran yang akan
dicapai yaitu menentukan suku ke-n dari suatu barisan bilangan
• Memperhatikan penjelasan awal dari guru tentang barisan bilangan
 • Membentuk kelompok diskusi @ 2 - 4 orang
• Mendiskusikan masalah yang ada pada LKPD -2

Kegiatan inti
Fase 1:  Siswa diminta untuk mengamati ppt yang 60 menit
Memberi stimulasi menampilkan masalah kehidupan sehari-hari yang
terkait barisan arisan matematika yaitu lani
seorang pengrajin batik, dapat menyelesaikan 6
helai kain batik berukuran 2,4 m x 1,5m selama 1
bulan. Permintaan kain batik terus bertambah,
sehingga lani harus menyediakan 9 helai kain bati
pada bulan kedua, dan 12 helai pada bulan ketiga.
Dia menduga jumlah kain batik untuk bulan
berikutnya akan 3 lebih banyak dari bulan
sebelumnya. Dengan pola kerja tersebut, pada
bulan keberapakah lani menyelesaikan 63 kain
batik.
 Guru memberikan pertanyaan pembuka “apakah
masalah tersebut dapat diselesaikan dengan
konsep barisan bilangan?”
 Siswa diminta mengamati permasalahan serupa
yang ada di LKPD
Fase 2:
Mengidentifikasi Masalah  Siswa dikelompokkan dengan anggota 2 – 4 siswa
dengan mempertimbangkan sisi kemampuan,
gender, maupun budaya sesuai pembagian
kelompok yang telah direncanakan oleh guru.
 Siswa mengidentifikasi masalah 1 dan 2 yang ada
pada LKPD
Fase 3:  Berdiskusi dengan rekan sekelompok untuk
Mengumpulkan Data mengumpulkan informasi yang terkait antara
masalah 1 dan masalah 2
Contohnya mencari selisih dua suku yang
Berurutan
Fase 4:  Siswa mengolah informasi yang didapat pada
Mengolah Data tahap sebelumnya yaitu aturan/ pola yang sama
dari kedua masalah tersebut
 Fase 5:  Siswa membandingkan hasil diskusi antar
Memverifikasi kelompok untuk memverifikasi penyelesaian
masalah
 Perwakilan siswa mempresentasikan hasil diskusi,
siswa lain dengan aktif dan kritis menanggapi
presentasi tersebut
Fase 6 :  Siswa menyimpulkan barisan aritmatika dan
Menyimpulkan rumus suku ke -n barisan aritmatika
 Siswa mengerjakan latihan soal

Kegiatan Penutup
15 menit
 Guru bersama siswa melakukan refleksi untuk mengidentifikasi kelebihan dan
kekurangan kegiatan pembelajaran serta manfaat baik secara langsung maupun
tidak langsung
 Siswa diberikan tugas rumah
 Siswa mendengarkan arahan guru untuk tetap semangat dalam belajar serta
membaca materi pada pertemuan berikutnya, yaitu barisan deret aritmetika

4. Eksplorasi Unsur CT

1. Dekomposisi : Mengubah banyak batang korek api setiap susunan ke bentuk barisan
bilangan

2. Pengenalan Pola : Siswa melihat pola hubungan antara banyak batang korek api yang
membentuk susunan yang teratur.

3. Algoritma : Dari kegiatan dekomposisi dan pengenalan pola siswa dapat

menentukan rumus suku ke - n suatu barisan aritmatika
LAMPIRAN LKPD :

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)-2 Kelompok :

1.
Barisan Aritmetika 2.
3.
4.

Menjelaskan pengertian barisan aritmetika

Menentukan rumus suku ke-n suatu barisan aritmetika
Menyelesaikan masalah kontekstual yang terkait dengan barisan aritmetika

1. Pengertian barisan aritematika

Agar lebih memahami apa itu barisan aritmetika, silahkan ananda

diskusikan masalah-masalahberikut Ini :

Perhatikan susunan batang korek api berikut ini.

1. Tulislah dalam bentuk barisan bilangan, banyak batang korek api urut dari susunan ke-1, ke-2,
ke-3 dan ke-4

2. Dapatkah Ananda menduga berapa batang korek api yang dibutuhkan untuk membentuk
 Masalah-2

Pada bulan Januari 2020, Abimanyu menabung sebesar Rp150.000,00. Pada bulan
berikutnya

Abimanyu menabung sebesar Rp 300.000,00; Rp 450.000,00; Rp 600.000,00; demikian

seterusnya sampai bulan Desember 2020. Berapa besar Abimanyu menabung pada
bulan

Dua masalah di atas adalah masalah yang terkait dengan barisan aritmetika.

Berdasarkan hasil pengamatan ananda, apa yang dapat Ananda simpulkan dari barisan
aritmatika

Berdasarkan kesimpulan yang telah ananda buat, berikanlah 3 contoh barisan aritmatika

2. Menentukan rumus suku ke-n dari barisanaritmatika

Misal : suku ke-n = Un, suku pertama = a dan beda = b

U1 = a
U2 = a + b
U3 = a + b + ... = a + ...b

U4 = a + b +...+... = a +...b
.
.
 dan seterusnya sampai suku ke-n

Un = a + b +...+.................... +... = a + ...................b

Dari pola hubungan antar suku ananda akan mendapatkan rumus suku ke-n
barisan aritmetikayaitu :

,dengan b = ………… – …….…

Setelah ananda mengetahui rumus suku ke-n barisan aritmetika, selesaikan masalah di
bawah ini.

Diketahui barisan aritmatika dengan U2 + U5 + U20 = 54. Tentukan suku ke-9 barisan
tersebut.

Solusi :

1. Diketahui barisan aritmetika : 100, 94, 88, … Tentukan suku ke-11.

2. Diketahui barisan aritmetika, suku ke-5 = 20 dan suku ke-3 =14 . Tentukan suku ke-2013.
3. Barisan aritmetika mempunyai suku pertama 5 dan suku ke-3 sama dengan 19. Jika suku
ke-n samadengan 68, tentukan nilai n.
4. Gaji pak Adi tahun ke-4 dan tahun ke-10 berturut-turut adalah Rp. 4.000.000,00
dan Rp.5.200.000,00. Gaji pak Adi mengalami kenaikan tetap. Berapa gajinya
pada tahun ke-15?

1. Tentukan suku ke-35 dari : 5, 9, 13, …

2. Tentukan x jika x + 1, 2x, x + 7 membentuk barisan aritmetika
3. Suku ke-4 dan ke-9 suatu barisan aritmatika berturut-turut adalah 110 dan 150. Suku ke-
30 barisan aritmatika tersebut
Asesmen

INSTRUMEN ASESMEN
KELOMPOK
□ Latihan bentuk uraian (10 menit)

1. Diketahui barisan aritmetika : 100, 94, 88, … Tentukan suku ke-11.

2. Diketahui barisan aritmetika, suku ke-5 = 20 dan suku ke-3 =14 . Tentukan suku
ke-2013.
3. Barisan aritmetika mempunyai suku pertama 5 dan suku ke-3 sama dengan
19.Jika suku ke-n samadengan 68, tentukan nilai n.
4. Gaji pak Adi tahun ke-4 dan tahun ke-10 berturut-turut adalah Rp.
4.000.000,00 dan Rp.5.200.000,00. Gaji pak Adi mengalami kenaikan
tetap.Berapa gajinya pada tahun ke-15?

INSTRUMEN ASESMEN
INDIVIDU
□ Tugas Rumah bentuk uraian (10 menit)

1. Tentukan suku ke-35 dari : 5, 9, 13, …

2. Tentukan x jika x+1, 2x, x+7 membentuk barisan aritmetika...
3. Suku ke-4 dan ke-9 suatu barisan aritmatika berturut-turut adalah 110 dan 150.
Sukuke-30 barisan aritmatika tersebut....
RUBRIK PENILAIAN KELOMPOK (LKPD-2)

Skor
No. Indikator BagianLKS
1 2 3 4
1 Siswa dapat Soal 1 Terisi Terisi benar Terisi Terisi
menjelaskan benar > 25% benar benar
pengertian barisan ≤ 25% sampai > 70% > 85%
Aritmetika ≤ 70 % sampai
≤ 85%
2 Siswa dapat Masalah 3 Terisi Terisi benar Terisi Terisi
menentukan rumus benar > 25% benar benar
sukuke-n suatu ≤ 25% sampai > 70% > 85%
≤ 70 % sampai
barisan
Aritmetika ≤ 85%
3 Siswa dapat Latihan Terisi Terisi benar Terisi Terisi
menyelesaikan soalno 6, benar > 25% benar benar
masalahkontekstual 7, 8 ≤ 25% sampai > 70% > 85%
yang terkaitdengan ≤ 70 % sampai
Barisan ≤ 85%
Aritmetika

NILAI AKHIR = (Jumlah skor/12) X 100

RUBRIK PENILAIAN INDIVIDU

Nomor
Tujuan Pembelajaran Indikator Ketercapaian Pembelajaran Soal

Menentukan rumus suku ke-n Siswa dapat menentukan rumus suku ke-n
suatubarisan aritmetika 1-3
suatu barisan aritmetika

Nomor Soal Contoh Produk Siswa Yang Mencapai Tujuan

Skor
Pembelajaran

Suku ke-35 dari : 5, 9, 13, … 3

1 Diketahui :
a = 5, b= 4, n = 35
maka Un = a + (n-1) b
U35 = 5 + (34 x 4) = 141
x + 1, 2x, x + 7 membentuk barisan aritmetika 3
2 U2 = U3 – U1
2
2 (2x) = (x + 7) – (x + 1)
4x = 6
x=1½
 Diketahui : U4 = 110, U9 = 150 4

Ditanya : U30
3 U4 = 110
a + 3b = 110 .........(i)

U9 = 150
a + 8b = 150 ......... (ii)

eleminiasi (i) dan (ii) sehingga

5b = 40
b=8

a = 86
Jadi U30 = a + 29 b = 86 + 29.8 = 318

 Nilai akhir = Jumlah skor x 10

Nomor Contoh Produk Siswa Yang Mencapai

Soal Tujuan Pembelajaran Skor
𝑈𝑛 = 𝑎 + (𝑛 − 1)𝑏
1 𝑈11 = 100 + (11 − 1)(−6)

𝑈11 = 100 + 10(−6)

𝑈11 = 100 – 60

𝑈11 = 40

Maka suku ke 11 dari barisan tersebut adalah 40

Diketahui:

𝑈5 = 20
2
𝑈3 = 14
Ditanya:

𝑈2013

Jawab:

𝑈𝑛 = 𝑎 + (𝑛 − 1)𝑏

𝑈5 = 𝑎 + (5 − 1)𝑏 → 𝑈5 = 𝑎 + 4𝑏 = 20

𝑈3 = 𝑎 + (3 − 1)𝑏 → 𝑈3 = 𝑎 + 2𝑏 = 14 -
-

2𝑏 = 6
 𝑏=3

𝑈3 = 𝑎 + 2𝑏 = 14

𝑎 + 2(3) = 14

𝑎=8
Suku ke 2013 nya adalah:
𝑈2013 = 𝑎 + 2012(3)

𝑈2013 = 8 + 2012(3)

𝑈2013 = 8 + 6036

𝑈2013 = 6044

Maka suku ke 2013 barisan tersebut adalah 6044

Diketahui :
𝑈1 = 5

3 𝑈3 = 19

Ditanya:

𝑛 jika 𝑈𝑛 = 68
Jawab:

𝑈𝑛 = 𝑎 + (𝑛 − 1)𝑏

𝑈3 = 5 + (3 − 1)𝑏

19 = 5 + 2𝑏

2𝑏 = 19 − 5

2𝑏 = 14

𝑏=7

Jika 𝑈𝑛 = 68 maka 𝑈𝑛 = 𝑎 + (𝑛 − 1)𝑏

68 = 5 + (𝑛 − 1)7

68 = 5 + 7𝑛 − 7

7𝑛 = 68 − 5 + 7
 7𝑛 = 70

𝑛 = 10

Jadi, 68 merupakan suku ke-10

4 Diketahui :
𝑈4 = 4.000.000

𝑈10 = 5.200.000
Ditanya:

𝑈15

Jawab:

𝑈𝑛 = 𝑎 + (𝑛 − 1)𝑏
𝑈10 = 𝑎 + (10 − 1)𝑏 → 𝑈10 = 𝑎 + 9𝑏 = 5.200.000

𝑈4 = 𝑎 + (4 − 1)𝑏 → 𝑈4 = 𝑎 + 3𝑏 = 4.000.000

6𝑏 = 1.200.000

𝑏 = 200.000
Substitusi 𝑏 = 200.000 ke 𝑎 + 3.200.000 =
4.000.000
𝑎 + 600.000 = 4.000.000

𝑎 = 4.000.000 - 600.000

𝑎 = 3.400.000

𝑈𝑛 = 𝑎 + (𝑛 − 1)𝑏

𝑈15 = 3.400.000 + (15 − 1)200.000

𝑈15 = 3.400.000 + (14)200.000

𝑈15 = 3.400.000 + 2.800.000

𝑈15 = 6.200.000

Jadi, suku ke-15 adalah Rp. 6.200.000,-