INFORMASI UMUM

Nama Penyusun Elsa Fahira

Sekolah SMAS Tribrata
Tahun Ajar 2023/2024
Fase/Kelas E/ X (Sepuluh)
Alokasi waktu 1 x 30 menit (1 Pertemuan)
Domain Bilangan
Kata Kunci Barisan Aritmatika
Pengetahuan/Keterampilan Dapat menentukan pola bilangan
Prasyarat
Sarana Prasarana  Komputer/Laptop  Papan tulis
 LCD Proyektor  Spidol
Jumlah Siswa 25 siswa
Model Pembelajaran Problem-Based Learning
Materi ajar, alat, dan bahan Materi ajar
 LKPD
 Lembar Asesmen
 Bahan ajar
Kegiatan pembelajaran Pengaturan siswa Metode :
 Individu  Diskusi
 Kelompok  Presentasi
 Tanya jawab
Asesmen  Asesmen individu : Kuis
 Asesmen kelompok : LKPD
 KOMPETENSI INTI
Topik Barisan Aritmatika
Tujuan B.10 Menjelaskan pengertian barisan aritmatika
Pembelajaran B.11 Menentukan rumus suku ke-n suatu barisan aritmatika
Pemahaman Siswa dapat menjelaskan pengertian barisan aritmatika dan Menentukan rumus
Bermakna suku ke-n suatu barisan aritmatika
Pertanyaan Bagaimana cara menentukan solusi dari sebuah Barisan aritmatika dan
Pemantik bagaimana cara Menentukan rumus suku ke-n suatu barisan aritmatika
Profil Pelajar  Berpikir Kritis
Pancasila berdasarkan pemahaman dan keterampilan siswa menentukan solusi
Barisan aritmetika, siswa dapat menentukan solusi dari Barisan
aritmetika.
 Kreatif
Berdasarkan pemahaman dan keterampilan siswa menggunakan pola
bilangan, siswa dapat menentukan solusi Barisan aritmetika, dan dapat
menentukan metode yang efektif untuk mentukan solusi dari Barisan
aritmetika.
 Gotong-royong
Siswa bekerjasama dengan kelompoknya untuk solusi dari Barisan
aritmetika.
Kegiatan Pendahuluan
 Melakukan pembukaan dengan memberikan salam 7 menit
 Salah satu siswa (ketua kelas) memimpin berdoa untuk menumbuhkan
perilaku religious
 Salah satu siswa (ketua kelas) melaporkan kehadiran siswa lain sebagai
pembiasaan perilaku jujur dan disiplin
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
Apersepsi :
 Untuk melihat pemahaman awal siswa, guru memberikan pertanyaan
 Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan peserta
didik hari ini, yaitu peserta didik bekerja secara individu dan kelompok
Kegiatan Inti
Fase 1: Stimulation Guru menjelaskan materi/bahan ajar dan siswa 18 menit
(Memberi Stimulus) diminta untuk mengamati materi yang
disampaikan
Fase 2: Problem Statement Siswa dibagi ke dalam kelompok dimana
(mengidentifikasi masalah) setiap kelompok terdiri atas 2 - 4 siswa Siswa
mengidentifikasi masalah 1 dan masalah 2
yang ada pada LKPD
Fase 3: Data Collecting Berdiskusi dengan rekan sekelompok untuk
(mengumpulkan data) mengumpulkan informasi yang terkait dengan
masalah 1 dan masalah 2 contohnya mencari
 selisih dua suku yang berurutan
Fase 4: Data Processing Siswa mengolah informasi yang didapat pada
(mengolah data) tahap sebelumnya yaitu aturan/pola yang sama
dari kedua masalah tersebut
Fase 5: Verification Siswa membandingkan hasil diskusi antar
(memverifikasi) kelompok untuk memverifikasi penyelesaian
masalah. Perwakilan siswa mempresentasikan
hasil diskusi, siswa lain dengan aktif dan kritis
menanggapi presentasi tersebut
Fase 6 : Generalization Siswa menyimpulkan pengertian barisan
(menyimpulkan) aritmetika dan rumus suku ke-n barisan
aritmetika
Kegiatan Penutup
 Guru dan siswa bersama-sama menyimpulakan materi yang telah 5 menit
dipelajari
 Sebagai pemantapan guru memberikan evaluasi melalui KUI yang
akan diberikan kepada peserta didik
 Salah seorang peserta didik memipin berdoa untuk menutup pelajaran

REFLEKSI GURU
Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan apa yang saya rencanakan?
Bagian rencana pembelajaran manakah yang sulit dilakukan?
Apa yang dapat saya lakukan untuk mengatasi hal tersebut?
Berapa persen siswa yang berhasil mencapai tujuan pembelajaran?
Apa kesulitan yang dialami oleh siswa yang belum mencapai tujuan pembelajaran?
Apa yang akan saya lakukan untuk membantu mereka?

REFLEKSI SISWA
Apakah kalian memahami konsep materi yang dipelajari hari ini?
Pada bagian mana yang belum kalian pahami?
Apa LKS membantu kalian memahami materi hari ini?

KRITERIA &
 Kriteria untuk 1. Peserta didik mampu mengidentifikasi sifat atau ciri-ciri barisan
mengukur aritmetika, yaitu dapat menentukan barisan bilangan merupakan barisan
ketercapaian tujuan aritmetika atau bukan ( dapat dilihat pada fase Problem Statement)
pembelajaran 2. Menentukan rumus umum suku ke-n barisan Aritmetika ( dapat dilihat
pada fase Data Processing)
3. Menentukan suku ke-n barisan aritmetika ( dapat dilihat pada fase Data
Processing)
4. Menyelesaikan masalah barisan aritmetika (dapat dilihat pada
Proses Asesmen  Asesmen Kelompok :
Guru melakukan pengamatan terhadap alternatif solusi, ide dan
gagasan yang dikemukakan oleh peserta didik di dalam kelompoknya
selama diskusi berlangsung. Hasil pengamatan berupa jawaban dari
LKPD dan partisipasi peserta didik dalam diskusi dapat dicatat dalam
jurnal untuk ditinjau kembali
 Asesmen Individu :
Guru memberikan soal untuk melihat kemampuan peserta didik
dalam mengidentifikasi barisan aritmetika, menentukan rumus suku
ke-n, dan kemudian menganalisis hasil kerja peserta didik.

 Remedial

1. Suku ke-40 dari barisan 7, 5, 3, 1, … adalah …

2. Dalam suatu gedung pertunjukkan disusun kursi dengan baris paling depan terdiri dari 12 kursi, baris
kedua berisi 14 kursi, baris ketiga berisi 16 kursi, dan seterusnya. Banyaknya kursi pada baris ke-20
adalah …

Jawaban:

1. a = 7, b = 2
U40 = a + (n-1). b
= 7 + (40-1). 2
= 7 + 78
= 85
2. U20 = a + (n-1). b
= 12 + (20-1). 2
= 12 + 38
= 50 Kursi
  Pengayaan

1. Seorang anak menabung di suatu bank dengan selisih kenaikan tabungan antar bulan tetap. Pada
bulan pertama sebesar Rp50.000,00, bulan kedua Rp55.000,00, bulan ketiga Rp60.000,00, dan
seterusnya. Besar tabungan anak tersebut selama dua tahun adalah ….

Jawaban:
a=50.000, b=24
U24 = a + (n-1). b [2 tahun = 24 bulan]
= 50.000 + (24 -1). 5.000
= 50.000 + 115.000
= 165.000
Jadi, Besar tabungan anak tersebut selama dua tahun adalah Rp. 165.000,00

Banda Neira, 10 Juni 2023

Mengetahui,
Kepala SMAS Tribrata Guru Mata
Pelajaran

Elsa Fahira
 LAMPIRAN
1) Bahan Ajar (Terlampir)
2) LKPD (Terlampir)
3) Asesmen Penilaian (Terlampir)
4) Glosarium
 Pola bilangan adalah susunan beberapa angka yang dapat membentuk pola tertentu
 Barisan adalah suaru daftar tertatta
 Barisan aritmatika adalah barisan yang mempunyai polsa tertentu, yaitu selisih dua suku
berurutan sama dan tetap
5) Daftar Pustaka
 Manulang, dkk. 2017. Buku Siswa : Matematika SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI.
Jakarta : Kemendikbud
 Simganusong, Wilson. 2007. PKS Matematika SMA kelas XII Program Ilmu Alam.
Jakarta : Gematama
 MATERI
Pengertian Barisan Aritmatika

Barisan aritmatika adalah baris yang nilai setiap sukunya didapatkan dari suku sebelumnya melalui
penjumlahan atau pengurangan dengan suatu bilangan. Selisih atau beda antara nilai suku-suku yang
berdekatan selalu sama yaitu b. Nilai suku pertama dilambangkan dengan a.

Sementara Kamus Matematika: Matematika Dasar menerangkan pengertian barisan aritmetika adalah
barisan dengan setiap sukunya sama dengan jumlah sebelumnya ditambah suatu bilangan konstan.

Dalam barisan aritmatika, antar sukunya memiliki selisih yang sama sehingga terdapat pola yang teratur.
Selisih antar suku dalam barisan aritmatika diketahui melalui penjumlahan atau pengurangan

Rumus Barisan Aritmatika

b = U2 - U1
b = U3 - U2 → b = Un - Un-1
b = U4 - U3 dst

Jika suku pertama = a dan beda = b, maka secara umum barisan aritmetika tersebut adalah

Jadi rumus suku ke-n barisan aritmetika adalah:

Un = a + (n - 1)b

Dengan:

Un = Suku ke-n

a = Suku pertama

b = beda atau selisih

Contoh Soal Barisan Aritmatika

1. Diketahui barisan Aritmetika : 2, 6, 10, .... Tentukan suku ke-14

Jawab:

Diketahui:

a=2

b=6-2=4

Ditanyakan:
U14=?

Penyelesaian:

Un = a + (n - 1)b

U14 = 2 + (14 - 1).4

= 2 + 13 . 4

= 2 + 52

= 54

2. Dalam suatu gedung pertunjukkan disusun kursi dengan baris paling depan terdiri atas 12 kursi, baris
kedua berisi 14 kursi, baris ketiga berisi 16 kursi, dan seterusnya. Banyaknya kursi di baris ke-20 adalah
…
Diketahui:
a = 12
b=2
Jawaban:
Un = a + (n – 1)b
U20 = 12 + (20-1)2
= 12 + (9)2
= 12 + 38
= 50
Jadi, banyaknya kursi di baris ke-20 adalah sebanyak 50 kursi.
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kelompok :
1.
2.
Barisan Aritmetika
3.
4.

Pertemuan ke-1
Menjelaskan pengertian barisan aritmetika
Menentukan rumus suku ke-n suatu barisan aritmetika

Masalah-1
Perhatikan susunan batang korek api berikut ini.

Tulislah dalam bentuk barisan bilangan, banyak batang korek api urut dari susunan ke- 1, ke-2, ke-3
dan ke-4
Dapatkah kalian menduga berapa batang korek api yang dibutuhkan untuk membentuk susunan
yang ke-6 dan ke-7? Berikan alasannya
 Penyelesaian
1. Susunan ke 1 :….
Susunan ke 2 :….
Susunan ke 3 :….
Susunan ke 4 :….
Maka, barisan bilangannya adalah…,…,….,….

2. Susunan ke 6 :….
Susunan ke 7:….
Alasan :

Masalah 2

Pada suatu barisan Aritmetika diketahui U8 = 24 dan U10 = 30.

Tentukan:

a. Beda dan suku pertamanya

b. Suku ke-12

c. 6 suku yang pertama

Jawab:

Diketahui:

U10 = a + 9b = 30…..(1)

U8 = a + 7b = 24…..(2)
Penyelesaian:

(Eliminasi pers(1) dan pers (2))

U10 = a + 9b = 30

U8 = a + 7b = 24

2b = ….

b = ….

Substitusi nilai b=…. ke persamaan (2)

U8 = a + 7b = 24

a + 7(….) = 24

a + ….. = 24

a = ……

Jadi, diidapat beda =….. dan suku pertama =….

b. Un = a + (n - 1)b

U… = …. + (…. - 1)….

U…. = …. + (….) ….

=…..
Jadi, suku ke 12 adalah …..

c. U1 = ….
U2 = ….
U3 = ….
U4 = ….
U5 = ….
U6 =….

Jadi, 6 suku yang pertama adalah ….,….,….,….,….,….

 INSTRUMEN ASESMEN INDIVIDU

□ Kuis bentuk uraian (10 menit)

1. Tentukan suku ke-35 dari : 5, 9, 13, …

2. Tentukan x jika x+1, 2x, x+7 membentuk barisan aritmetika
3. Suku ke-4 dan ke-9 suatu barisan aritmatika berturut-turut adalah 110 dan 150. Suku ke-
30 barisan aritmatika tersebut

RUBRIK PENILAIAN KELOMPOK (LKS-2)

1 2 Skor 3 4
No. Indikator Bagian LKS
1 Siswa dapat menjelaskan Masalah 1 Terisi benar Terisi benar Terisi benar Terisi benar
pengertian barisan dan masalah ≤ 25% > 25% sampai > 70% sampai > 85%
aritmetika 2 ≤ 70 % ≤ 85%
2 Siswa dapat Masalah 3 Terisi benar Terisi benar Terisi benar Terisi benar
menentukan rumus ≤ 25% > 25% sampai > 70% sampai > 85%
suku ke-n suatu barisan ≤ 70 % ≤ 85%
aritmetika
3 Siswa dapat Latihan soal Terisi benar Terisi benar Terisi benar Terisi benar
menyelesaikan masalah no 6, 7, 8 ≤ 25% > 25% sampai > 70% sampai > 85%
kontekstual yang terkait ≤ 70 % ≤ 85%
dengan barisan
aritmetika

Nilai akhir = jumlah skor x 100

12

RUBRIK PENILAIAN INDIVIDU

Nomor
Tujuan Pembelajaran Indikator Ketercapaian Pembelajaran
Soal

Menentukan rumus suku ke-n suatu Siswa dapat menentukan rumus suku ke-n suatu
1-3
barisan aritmetika barisan aritmetika

Nomor Contoh Produk Siswa Yang Mencapai Contoh Produk Siswa Yang Belum
Skor
Soal Tujuan Pembelajaran Mencapai Tujuan Pembelajaran
suku ke-35 dari : 5, 9, 13, … -
Diketahui : -
1 a= 5, b= 4, n = 35 maka Un = a + (n-1)b 3 -
U35 = 5 + (34 x 4) = 141

x+1, 2x, x+7 membentuk barisan aritmetika x+1, 2x, x+7 membentuk
2U2 = U3 – U1 barisan aritmetika
2 (2x) = (x+7) – (x+1) U2 = U3 – U1 (salah
2 3 rumus) (2x) = (x+7) –
4x = 6
x=1½ (x+1)
2x
 Diketahui : U4 = 110, U9 = 150 -
Ditanya : U30 -
U4 = 110 a + 3b = 110 -
3 U9 = 150 a + 8b = 150 4
5b = 40
b = 8 a = 86
Jadi U30 = a + 29 b = 86 + 29.8 = 318

Nilai akhir = Jumlah skor x 10