Kelompok 5

Nama : Abqoriyah Nur Azizah 2301660043

Fajar Resdiana 2301660044
Dyah Nirmalasani 2301660083
Rombel : Matematika A
Matakuliah : Prinsip pengajaran dan asesmen 1

Tugas Kelompok 1.2 Pemetaan Rancangan Pembelajaran dengan Konsep Understanding

by Design (UbD)

Kelas: X Topik: Barisan dan Deret

Mata pelajaran: Matematika
Capaian Pembelajaran
Di akhir fase E, peserta didik dapat menggeneralisasi sifat-sifat bilangan berpangkat (termasuk
bilangan pangkat pecahan). Mereka dapat menerapkan barisan dan deret aritmetika dan
geometri, termasuk masalah yang terkait bunga tunggal dan bunga majemuk.

Tujuan Pembelajaran:
1) Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran secara berkelompok, peserta didik dapat
membedakan antara barisan/deret aritmatika dengan barisan/deret geometri.
2) Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran secara berkelompok, peserta didik
menentukan barisan dan deret aritmatika.
3) Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran secara berkelompok, peserta didik dapat
menentukan barisan dan deret geometri.

Asesmen
 ASESMEN FORMATIF BERDIFFERENSIASI

1. Rumus suku ke-n dari barisan aritmetika −18, −15, −12, −9 adalah…
A. Un=−3n+15
B. Un=−3n−15
C. Un=3n+15
D. Un=3n+21
E. Un=3n – 21
SKOR 10
2. Suku ke-n suatu barisan bilangan dirumuskan Un=15−3n. Suku ke-15 dari barisan tersebut
adalah ⋯⋅
A. 30 C. 0 E. −30
B. 15 D. −15
SKOR 20
3. Diketahui suku ke-5 dan suku ke-9 dari suatu barisan bilangan aritmetika adalah 18 dan 6.
Suku ke-3 barisan tersebut adalah ⋯⋅
A. 9 C. 15 E. 24
B. 12 D. 21
SKOR 20
4. Dari suatu deret aritmetika, diketahui suku pertama adalah 20 dan suku keenam adalah 40.
Jumlah sepuluh suku pertama dari deret tersebut adalah ⋯⋅
A. 340 C. 360 E. 380
B. 350 D. 370
SKOR 25
5. Jumlah n suku pertama deret aritmetika dinyatakan dengan Sn=2n 2+4n. Suku ke-9 dari
deret aritmetika tersebut adalah ⋯⋅
A. 30 C. 38 E. 46
B. 34 D. 42
SKOR 25

Kegiatan Pembelajaran

Pendekatan/model pembelajaran:
 Pendekatan student center,
 model pembelajaran Problem based learning
Media pembelajaran:
1) Laptop
2) LCD Proyektor
3) Papan tulis
 4) Spidol
5) Media cetak berupa LKPD
Skenario Pembelajaran:
A. Kegiatan Pendahuluan (20 menit)
1. Guru membuka pembelajaran, berdoa dan mengecek kehadiran peserta didik.
2. Guru memberikan asesmen awal non kognitif untuk mengetahui kesiapan belajar
peserta didik dengan kegiatan “Guru menanyakan keadaan murid hari ini sebelum
pembelajaran dimulai.
3. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran pertemuan ini.
4. Guru memberikan apersepsi dengan mengingatkan kembali peserta didik tentang
materi barisan dan deret aritmatika/geometri yang telah dipelajari di SMP dan
melakukan asesmen awal kognitif, peserta didik mengerjakan dengan jujur dan
bertanggung jawab.
5. Hasil asesmen awal digunakan guru untuk menentukan tindak lanjut kegiatan
pembelajaran mereka.
6. Peserta didik diberikan waktu untuk mengidentifikasi dan menentukan solusi dari
permasalahan asesmen awal tersebut.
B. Kegiatan Inti (60 menit)
1. Orientasi Peserta Didik pada Masalah
a. Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan dengan mengamati dan memahami
tayangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi bentuk rumus pada
berbagai bentuk barisan yang membentuk barisan aritmetika dan geometri.
Peserta didik diberikan suatu masalah yang serupa dengan tayangan tersebut
3, 6, 9, 12, ....
2, 5, 8, 11, ....
2, 4, 8, 16, ....
5, 10, 20, 40, ...
b. Peserta didik diminta untuk mengamati stimulus diatas, kemudian diberikan
pertanyaan pemantik “bagaimanakah rumus barisan tersebut?”, “bagaimana jika
ingin menentukan suku ke-n?”
2. Mengorganisasi Peserta Didik
Berdasarkan hasil asesmen awal, peserta didik yang paham utuh atau paham sebagian
besar maka peserta didik tersebut menjadi narasumber di kelompoknya. Ada 8
narasumber yanng artinya ada 8 kelompok yang beranggotakan 4-5 peserta didik.
Dalam 1 kelompok ada narasumber, ketua, juru bicara dan juru tulis. Jika dalam 1
kelompok ada 5 peserta didik maka ada 2 juru bicara. Narasumber bertugas sebagai
tutor di kelompoknya, ketua bertugas memastikan anggota kelompoknya
mengerjakan tugas, juru tulis bertugas menulis hasil diskusinya di papan tulis, juru
bicara bertugas mempresentasikan hasil diskusi kelompok didampingi narasumber.
3. Membimbing Penyelidikan
a. Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan apa saja yang
ingin diketahui dari materi dan LKPD tersebut. (Mengajukan Pertanyaan pada
Dimensi Bernalar Kritis)
b. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengumpulkan
informasi guna menyelidiki pertanyaan yang mereka temukan dan membuat
kesimpulan. (Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi
permasalahan; pada dimensi Kreatif)
c. Peserta didik saling bertukar informasi, berdiskusi, mengklarifikasi, dan
menyatukan ide pendapat. (Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah
informasi dan gagasan; pada Dimensi Bernalar Kritis dan Sub elemen:
Komunikasi untuk mencapai tujuan bersama; pada Dimensi Bergotong Royong).
4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil
a. Peserta didik mencatat hasil diskusi di buku catatan masing-masing.
b. Juru tulis menuliskan hasil diskusi kelompoknya di papan tulis.
c. Juru bicara di dampingi narasumber kelompok melakukan presentasi berdasarkan
hasil diskusi secara lisan/tertulis. (Saling-ketergantungan positif; pada Dimensi
Bergotong Royong).
d. Kelompok yang lain mendengarkan/memperhatikan, mengajukan pertanyaan,
mengklarifikasi atau memberikan tanggapan sebagai wujud rasa saling
menghargai.
 e. Guru memberikan apresiasi bagi usaha yang telah dilakukan oleh kelompok yang
presentasi (baik menjawab benar/salah) dalam mempresentasikan dan
menanggapi hasil presentasi.
5. Menganalisis dan Mengevaluasi Masalah
a. Guru membimbing jalannya diskusi kelas (diskusi antar kelompok) dengan
memberikan pengarahan atau penguatan. (Bimbing peserta didik bagaimana cara
bernegosiasi dengan orang lain, mengembangkan kemampuan kepemimpinan,
dan mengetahui kepemimpinan mereka sendiri sehingga mereka dapat
memberikan kontribusi terbaik untuk mencapai tujuan kelompok).
b. Peserta didik membuat kesimpulan pembelajaran yang telah dipelajari dibantu
dengan bimbingan guru.
C. Kegiatan Penutup (10 menit)
1. Peserta didik melakukan refleksi pembelajaran hari ini. (Luangkan beberapa menit
dipenghujung pembelajaran untuk merefleksikan perasaan murid, apa yang sudah
berjalan dengan baik, apa yang telah mereka pelajari dan dapatkan, serta tetapkan
tujuan untuk kegiatan berikutnya).
2. Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
3. Guru menutup pembelajaran dengan mengucap rasa syukur, doa dan salam.