Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

IDENTITAS SEKOLAH
Nama Sekolah :
SMA Negeri 2 Cimalaka Tujuan Pembelajaran
Mata Pelajaran: - Peserta didik dapat menentukan rumus suku ke-𝑛 barisan aritmetika
Matematika Umum - Peserta didik dapat menentukan suku ke-𝑛 suatu barisan aritmetika yang
Kelas/Semester: disajikan
11/Ganjil - Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan
Program:
MIPA/IPS barisan aritmetika
Alokasi Waktu:
2 Jam Pelajaran
KD-3 KD-4
Kegiatan Pembelajaran
3.4 4.4 Pendahuluan
Menggeneralisasi Menggunakan Guru mengucap salam, mengecek kehadiran siswa, mengajak berdoa sebelum
pola bilangan dan pola barisan belajar, memberi motivasi,menyampaikan tujuan dan manfaat mempelajari
jumlah pada aritmetika atau barisan dan deret aritmetika.
barisan Aritmetika geometri untuk
dan Geometri. menyajikan dan Kegiatan Inti
menyelesaikan 1. Siswa diingatkan kembali tentang pengertian Pola Barisan. Disajikan
masalah beberapa barisan aritmetika, lalu siswa diberi kesempatan untuk
kontekstual mengungkapkan pendapat mereka tentang barisan tersebut. (Jawaban
(termasuk yang diharapkan: selisih antar 2 suku berurutan tetap). Jawaban siswa
pertumbuhan, diberikan penguatan oleh guru.
peluruhan, bunga 2. Siswa diberikan lembar kerja untuk menentukan rumus suku ke-𝑛 suatu
majemuk, dan barisan aritmetika, lalu dibahas bersama-sama.
anuitas). 3. Siswa mengerjakan soal-soal terkait barisan aritmetika lalu dibahas oleh
siswa dengan diberikan penguatan oleh guru.
Materi, Media dan Sumber
Pembelajaran
Kegiatan Penutup
Materi : Barisan dan Deret Aritmetika
1. Guru bersama siswa merefleksikan pengalaman belajar
Media : LKPD
2. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang sudah dipelajari
Sumber Belajar : Buku Matematika
dengan memberikan penugasan dengan waktu yang sudah disepakati dan
yang relevan
menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya serta diakhiri salam
Penilaian penutup.
PENGETAHUAN: Sumedang, April 2022
Mengerjakan latihan soal dan tugas Mengetahui,
pada buku paket atau yang diberikan Kepala Negeri 2 Cimalaka Guru Mata Pelajaran,
dengan petunjuk guru.
KETERAMPILAN:
Mengerjakan soal HOTS yang berkaitan
dengan KD yang diberikan oleh guru.
SIKAP: ______________________ Titin Suryati Sukmadewi, S.Si., M.Pd.
Sikap yang dinilai adalah kedisiplinan NIP. 197609262002122007
secara melalui kehadiran, kontribusi
dalam diskusi, mengeluarkan pendapat
dan pengumpulan latihan serta tugas
yang sesuai dengan batas waktu.
 Lembar Kerja

Barisan Aritmetika

Kompetensi Dasar:

3.4 Menggeneralisasi pola bilangan dan jumlah pada barisan Aritmetika dan Geometri
4.4 Menggunakan pola barisan aritmetika atau geometri untuk menyajikan dan menyelesaikan
masalah kontekstual

I. Perhatikan barisan berikut:

5, 8, 11, 14, 17, …

3, 7, 11, 15, 19, …

32, 30, 28, 26, …

Dapatkan kalian melanjutkan barisan di atas, tuliskan 3 bilangan berikutnya untuk setiap barisan
tersebut.

Bagaimana kalian memperolehnya?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Bagaimana pendapatmu mengenai kesamaan ciri dari ketiga barisan di atas?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Nah, barisan dengan ciri seperti itu dinamakan Barisan Aritmetika. Jadi pengertian dari Barisan
Aritmetika adalah ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

II. Sekarang kalian akan menentukan rumus suku ke-n Barisan Aritmetika
Misalkan suku ke-n dituliskan sebagai 𝑈𝑛
suku pertama atau 𝑈1 = 𝑎
selisih antara dua suku berurutan kita sebut “beda” = 𝑏

+𝑏 +b +𝑏 +𝑏
𝑈1 = 𝑎 𝑈2 𝑈3 𝑈4 𝑈5

𝑈1 = ………………………………………..
𝑈2 = ………………………………………..
𝑈3 = ………………………………………..
𝑈4 = ………………………………………..
𝑈5 = ………………………………………..
⋮
𝑈𝑛 = ………………………………………..
III. Sekarang kalian coba kerjakan soal berikut ya.
1. Dari barisan 6, 10, 14, 18, 22, …. Tentukanlah suku ke-20
2. Diketahui pada suatu barisan aritmetika, suku ke-11 adalah 32 dan suku ke-20 adalah 59.
Tentukan rumus suku ke-n.
3. Panjang sisi sebuah segitiga siku-siku membentuk barisan aritmetika. Jika keliling segitiga
tersebut adalah 72, maka luasnya adalah …
4. Perhatikan ilustrasi berikut.

Biaya menaiki sebuah taxi untuk 1, 2, 3, 4 mil ditunjukkan pada tabel di atas sebagai sebuah
barisan aritmetika. Berapakah biaya yang diperlukan untuk menempuh jarak 30 mil?