RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Diajukan untuk memenuhi salah satu syarat ujian Praktik Pengalaman Lapangan
di SMK YASRI Bandung

Guru Pamong : Suparman,S.Pd

Dosen Pembimbing Lapangan: Drs.Agus Hikmat Syaf,M.Si

Disusun Oleh:
Siti Fani Fatmawati
1162050096

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI
SUNAN GUNUNG DJATI
BANDUNG
2019
 RENCANA PELAKSANAAN PENDIDIKAN
(RPP)

Sekolah : SMK YASRI

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X /Ganjil
Jurusan : OTKP
Materi Pokok : Sistem Persamaan dan Pertidaksamaan Linear
Sub Materi : Menentukan himpunan penyelesaian SPLTV dengan metode gabungan
Alokasi Waktu : 12 × 35 𝑚𝑒𝑛𝑖𝑡 (6 × 𝑝𝑒𝑟𝑡𝑒𝑚𝑢𝑎𝑛)

A. Komptensi Inti
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,seni budaya tekait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI-4 : Mencoba mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di Sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar (KD)
3.2.Membuat model matematika berupa
SPLDV, SPLtV, dan SPLTV dari situasi
nyata dan matematika, serta menentukan
jawab dan manganalisis model sekaligus
jawabannya.
4.1 Menggunakan SPLDV SPLtV, dan
SPLTV untuk menyajikan masalah
kontekstual dan menjelasakan makna
setiap besaran secara lisan maupun
tulisan.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2.2 Menentukan himpunan penyelesaian sistem
persamaan linear tiga variabel dengan
metode gabungan.
4.1.1. Penyajian masalah yang berkaitan dengan
konsep SPLTV secara kontekstual dan
menjelaskan makna secara lisan maupun
tulisan.

C. Materi Pembelajaran
Terdapat beberapa metode/cara untuk menentukan himpunan penyelesaian suatu sistem
persamaan linear tiga variabel (SPLTV) diantaranya dengan menggunakan:
1. Metode Grafik
2. Metode Eliminasi
3. Metode Substitusi
4. Metode Gabungan (eliminasi&substitusi)
Pada pertemuan kali ini kita akan membahas materi mengenai menentukan himpunan
penyelesaian SPLTV menggunakan metode gabungan.
 Langkah pertama yang perlu dilakukan yaitu peserta didik mampu mengidentifikasi
masalah yang akan diselesaiakan berkaitan dengan SPLTV. Langkah selanjutnya
yaitu:
a. Nyatakan besaran yang ada dalam masalah sebagai variabel (dilambangkan
dengan variabel)
b. Rumuskan model matematikanya.
c. Tentukan penyelesaian dari model matematika yang telah diperoleh.
d. Tafsirkan terhadap hasil yang diperoleh disesuaikan dengan masalah semula.

Contoh Soal:
Sebuah kios menjual bermacam-macam buah diantaranya jeruk,mangga dan apel.
Fani membeli 1 kg jeruk, 3 kg mangga dan 2 kg apel dengan jumlah yang harus
dibayar sebesar Rp.95.000,00. Sedangkan Auliya membeli 2 kg jeruk,1 kg mangga
dan 1 kg apel dengan jumlah yang harus dibayar sebesar Rp.55.000,00. Kemudian
Sinta membeli 1 kg jeruk, 2 kg mangga dan 3 kg apel dengan jumlah yang harus
dibayar sebesar Rp.100.000,00. Berapakah harga satu kilogram jeruk,mangga dan
apel?
Penyelesian:
 Diketahui:
Fani membeli 1 kg jeruk, 3 kg mangga dan 2 kg apel dengan jumlah yang harus
dibayar sebesar Rp.95.000,00.
Auliya membeli 2 kg jeruk,1 kg mangga dan 1 kg apel dengan jumlah yang harus
dibayar sebesar Rp.55.000,00.
Sinta membeli 1 kg jeruk, 2 kg mangga dan 3 kg apel dengan jumlah yang harus
dibayar sebesar Rp.100.000,00.
Model matematika:
Misal:
𝑗𝑒𝑟𝑢𝑘 = 𝑥
𝑚𝑎𝑛𝑔𝑔𝑎 = 𝑦
𝑎𝑝𝑒𝑙 = 𝑧
Sehingga;
𝑥 + 3𝑦 + 2𝑧 = 𝑅𝑝. 95.000
2𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 𝑅𝑝. 55.000
𝑥 + 2𝑦 + 3𝑧 = 𝑅𝑝. 100.000
 Ditanyakan: Berapa harga satu kilogram jeruk, mangga dan apel?
 Jawab:

𝑥 + 3𝑦 + 2𝑧 = 𝑅𝑝. 95.000 … … … (1)

2𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 𝑅𝑝. 55.000 … … … (2)
𝑥 + 2𝑦 + 3𝑧 = 𝑅𝑝. 100.000 … … . (3)
Langkah 1: eliminasi pers (1) dan pers (2) untuk mengeliminasi 𝑥
𝑥 + 3𝑦 + 2𝑧 = 95000 × 2: 2𝑥 + 6𝑦 + 4𝑧 = 190000
2𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 55000 × 1: 2𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 55000

5𝑦 + 3𝑧 = 135000 … … … (4)

Langkah 2: eliminasi pers (2) dan pers (3) untuk mengeliminasi 𝑥

2𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 55000 × 1: 2𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 55000
𝑥 + 2𝑦 + 3𝑧 = 100000 × 2: 2𝑥 + 4𝑦 + 6𝑧 = 200000

−3𝑦 − 5𝑧 = −145000 … … . (5) dikali −1

3𝑦 + 5𝑧 = 145000 … … . (5)

Langkah 3: eliminasi pers (4) dan pers (5) untuk mengeliminasi 𝑦 dan mencari nilai
𝑧.
5𝑦 + 3𝑧 = 135000 × 3: 15𝑦 + 9𝑧 = 405000
3𝑦 + 5𝑧 = 145000 × 5: 15𝑦 + 25𝑧 = 725000

−16𝑧 = −320000
−320000
𝑧=
−16

𝑧 = 20000

Langkah 4: substitusi nilai 𝑧 = 2000 ke pers (3)

5𝑦 + 3(20000) = 135000
5𝑦 + 60000 = 135000
5𝑦 = 135000 − 60000
5𝑦 = 75000
75000
𝑦 =
5
𝑦 = 15000

Langkah 5: substitusi nilai 𝑧 = 20000 𝑑𝑎𝑛 𝑦 = 15000 ke pers (1)

𝑥 + 3𝑦 + 2𝑧 = 95000
𝑥 + 3(15000) + 2(20000) = 95000
𝑥 + 45000 + 40000 = 95000
𝑥 + 85000 = 95000
𝑥 = 95000 − 85000
𝑥 = 10000
  Kesimpulan:
Jadi haruga untuk satu kilogram jeruk adalah Rp.10.000, satu kilogram mangga adalah
Rp.15.000, satu kilogram apel Rp.20.000

D. Model / Metode Pembelajaran

Model Pendekatan : Problem Based Learning (PBL)
Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya jawab dan Diskusi kelompok
Pendekatan Pembelajaran : Student center, saintific

E. Sumber Belajar
1. Buku paket Siswa Matematika SMA/MA, SMK/MAK kelas X semester 1 (satu)
kurikulum 2013 edisi revisi 2014 halaman 106 − 108
2. Internet : Brainly.co.id, Rumus Matematika.com, Scribd.id, soal-soal Ujian
Nasional tahun 2015-2018.

F. Media / Bahan Pembelajaran

1. Bahan Pembelajaran
a. Papan tulis
b. Spidol
c. Penghapus
d. Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD)

H. Langkah-langkahPembelajaran

Pertemuan ke 9 (𝟐 × 𝟑𝟓 𝒎𝒆𝒏𝒊𝒕)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Guru
Waktu
Pendahulan Orientasi 5 menit
1. Melakukan pembukaan dengan mengucapkan salam dan berdoa
untuk memulai pembelajaran.
2. Memeriksa kehadiran peserta didik dengan sikap disiplin.
3. Menyiapkan fisik dan psikis perta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
4. Menyiapakan diri untuk memberikan materi kepada peserta
didik.
5. Membagi peserta didik menjadi 4 kelompok
Apersepsi
1. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaikatnnya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
1. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari sistem
 persamaan linear tiga variabel.
Pemberian Acuan
1. Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan kesembilan.
Kegiatan inti 1. Guru memberikan suatu masalah kontekstual dalam kehidupan 60 menit
sehari-hari yang berkaitan dengan sistem persamaan linear tiga
variabel (SPLTV).
2. Guru meminta siswa untuk mencoba menyelesaikan masalah
yang diberikan.
3. Setelah siswa menjawab, guru mengemukakan jawaban
sebernarnya dari permasalahan yang diberikan.
4. Guru memberikan penjelasan materi mengenai cara menentukan
himpunan penyelsaian sistem penyelesaian linear tiga variabel
(SPLTV) mengunakan metode gabungan.
5. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik, apabila ada
materi yang ingin ditanyakan.
6. Setelah pemberian materi, Guru meminta peserta didik untuk
mengerjakan LKPD mengenai materi cara menentukan
himpunan penyelesaian penyelesaian sismem persamaan linear
tiga variabel dengan metode gabungan.
7. Guru mengawasi peserta didik mengerjakan soal dan membantu
apabila ada hal yang kurang jelas atau yang bermasalah dengan
pekerjaannya.
8. Guru,meminta siswa untuk mempresentasikan hasil temuannya
kepada rekan-rekan satu kelas.
Penutup 1. Guru melakukan penilaian pengetahuan, sikap dan keterampilam 5 menit
secara tertulis untuk mengetahui ketercapaian indikator.
2. Guru dan peserta didik bersama-sama menyimpulkan materi
yang telah dipelajari.
3. Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan dipelajarai
pada pertemuan berikutnya.
4. Kegiatan pembelajaran ditutup dengan doa serta menyampaikan
salam terimaksih dan maaf serta menutup pembelajaran hari ini.

I. Penilaian
1. Prosedur Penilaian

No Aspek yang Dinilai Teknik Penilaian

1 Sikap
a. Terlihat aktif dalam kelompok saat pembelajaran Pengamatan
menyelesaikan permasalahan mengenai cara
 menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan
linear tiga variabel.
b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
c. Toleran terhadap perbedaan strategi berpikir dalam
menyelesaikan masalah.
2 Pengetahuan
Mengidentifikasi selesaian dari persmasalahan mengenai Tes dan Pengamatan
sistem persamaan linear tiga variabel
3 Keterampilan
Menyajikan dan menentukan selesaian sistem persamaan Tes dan pengamatan
linear tiga variabel

2. Kisi-kisi Soal Lembar Kegiatan Peserta Didik (Terlampir)

3. Instrument Penilaian
a. Instrument penilaian hasil belajar peserta didik berupa lembar kegiatan
peserta didik (LKPD) (Terlampir)
b. Instrument pengamatan sikap (Terlampir)
c. Instrument pengamatan keterampilan (Terlampir)

J. Remedial
Proses pembelajaran remedial dapat dilakukan dengan cara berikut:
1. Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda,
menyesuaikan dengan gaya belajar peserta didik.
2. Pemberian bimbingan secara perorangan.
3. Pemberian tugas-tugas atau latihan secara khusus, dimulai dengan tugas-
tugas atau latihan sesuai dengan kemampuannya.
4. Pemanfaatan tutor sebaya,yaitu peserta didik dibantu oleh teman sekelas
yang telah mencapai KKM.

Mengetahui, Bandung, 19 November 2019

Guru Pamong Praktikan

Suparman,S.Pd Siti Fani Fatmawati

NIY.131.8012.18 NIM.1162050096
Kepala Sekolah/Madrasah

Dr.Fenti Hikmawati,M.Si
NIY.111.0702.10
 Lampiran 1
KISI-KISI SOAL LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD)

Sekolah : SMK YASRI

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X /Ganjil
Jurusan : OTKP
Materi Pokok : Sistem Persamaan dan Pertidaksamaan Linear
Sub Materi : Menentukan himpunan penyeselsaian SPLTV dengan metode gabungan

Bentuk Nomor
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar (KD) IPK Indikator Soal
Soal Soal
3. Memahami pengetahuan 3.2 Membuat model 3.2.1 Menentukan himpunan Menentukan himpunan Uraian 1
(faktual, konseptual dan matematika berupa penyelesaian sistem penyelesaian sistem
prosedural) berdasarkan SPLDV, SPLtV, dan persamaan linear tiga persamaan linear tiga
rasa ingin tahunya tentang SPLTV dari situasi variabel dengan metode variabel menggunakan
ilmu pengetahuan, nyata dan matematika, gabungan. motode gabungan
teknologi, seni budaya serta menentukan jawab
tekait fenomena dan dan manganalisis model 4.1.1. Penyajian masalah yang
kejadian tampak mata. sekaligus jawabannya. berkaitan dengan konsep
4. Mencoba mengolah dan 4.2 Menggunakan SPLDV SPLTV secara kontekstual
menyaji dalam ranah SPLtV, dan SPLTV dan menjelaskan makna
konkret (menggunakan, untuk menyajikan secara lisan
mengurai, merangkai, masalah kontekstual dan
memodifikasi dan membuat) menjelasakan makna
dan ranah abstrak (menulis, setiap besaran secara
membaca, menghitung, lisan maupun tulisan.
menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di Sekolah
dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang teori
 Lampiran 2

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK

Nama Anggota Kelompok :

1. ______________________________
2. ______________________________
3. ______________________________
4. ______________________________
5. ______________________________
6. ______________________________
7. ______________________________

Kelas /Jurusan :
Mata Pelajaran : Matematika

Bahan Ajar!
Harga 3 buku tulis, 2 pensil dan 3 penghapus adalah Rp.15.700,00. Harga 2 buku tulis
dan 3 pensil adalah Rp.9.200. harga 4 pensil dan 3 penghapus adalah Rp.11.000,00. Jika
seorang siswa mebeli 2 buku tulis dan 1 pensil dan 5 penghapus , maka ia harus
membayar uang sebesar….
Penyelesaian:
 Diketahui:
Harga 3 buku tulis, 2 pensil dan 3 penghapus adalah Rp.15.700,00.
Harga 2 buku tulis dan 3 pensil adalah Rp.9.200.
Harga 4 pensil dan 3 penghapus adalah Rp.11.000,00.
 Model matematika;
𝑀𝑖𝑠𝑎𝑙:
𝑏𝑢𝑘𝑢 𝑡𝑢𝑙𝑖𝑠: 𝑥
𝑝𝑒𝑛𝑠𝑖𝑙: 𝑦
𝑝𝑒𝑛𝑔ℎ𝑎𝑝𝑢𝑠: 𝑧
Sehingga;
3𝑥 + 2𝑦 + 3𝑧 = 𝑅𝑝. 15.700,00 … … . (1)
2𝑥 + … … = … … … … … … … . . (2)
… … … + … … = 𝑅𝑝. 11.000 … … … … (3)
 Ditanyakan:
Berapa uang yang harus dikeluarkan untuk membayar?
 Jawab:
Langkah 1: eliminasi nilai 𝑥 dari pers (1) dan pers (2).

3𝑥 + 2𝑦 + 3𝑧 = 15700 × 2 ∶ 6𝑥 + 4𝑦 + … … = 31400
… … + … … = 9200
× … : … … + 9𝑦 = ………

−5𝑦 + 6𝑧 = 3800 … … (4)

Langkah 2: eliminasi nilai 𝑦 dari pers (3) dan pers (4).
4𝑦 + 3𝑧 = 11000 × 5 ∶ 20𝑦 + 15𝑧 = 55000
−5𝑦 + 6𝑧 = 3800
× 4: −20𝑦 + 24𝑧 = 15200

39𝑧 = 70200
70200
𝑧 =
39
𝑧 =
Langkah 3: substitusi 𝑧 = 1800 ke pers (3)
4𝑦 + 3𝑧 = 11000
4𝑦 + 3(… … … … ) = 11000

4𝑦 + … … … . = 11000
4𝑦 = 11000 … … … … …
4𝑦 = …………
𝑦 = ………
𝑦 = ………

Langkah 4: substitusi 𝒛 = 𝟏𝟖𝟎𝟎dan 𝒚 = … …. Ke pers (1).

3𝑥 + 2𝑦 + 3𝑧 = 15700
3𝑥 + 2(… … … … ) + 3(1800) = 15700

3𝑥 + … … … . + … … … = 15700
3𝑥 + … … … . = 15700
3𝑥 = 15700 − … … …
3𝑥 = ………
𝑥 = ………
𝑥 = ………
 Latihan Soal!

Jawablah pertanyaan berikut ini dengan tepat dan benar!

1. Ibu Sonia membeli 5 kg telur, 2kg daging dan 1 kg udang dengan harga
Rp.265.000,00. Ibu Fatma membeli 3 kg telur dan 1 kg daging dengan harga
Rp.126.000,00 sedangkan Ibu Maya membeli 3 kg daging, 2 kg Udang dengan harga
Rp.320.000,00. Jika Ibu Ani membeli 2 kg telur, 1 kg daging dan 1 kg udang.
Tentukanlah uang yang harus dikeluarkan Ibu Ani untuk membayar belanjaannya!
Lampiran 3
LEMBAR PENILAIAN HASIL BELAJAR

Mata Pelajaran :Matematika

Kelas/Semester :X/Ganjil
Jurusan : OTKP
Materi Pokok/Sub materi :Menentukan himpunan penyelesaian SPLTV dengan metode
gabungan

SOAL NOMOR 1
SOAL PENYELESAIAN SKOR
Ibu Sonia membeli 5 kg Diketahui: 15
telur, 2kg daging dan 1 kg
Ibu Sonia membeli 5 kg telur, 2 kg daging dan 1 kg udang
udang dengan harga
dengan harga Rp.265.000,00.
Rp.265.000,00. Ibu Fatma
Ibu Fatma membeli 3 kg telur dan 1 kg daging dengan harga
membeli 3 kg telur dan 1
Rp.126.000,00
kg daging dengan harga
Ibu Maya membeli 3 kg daging, 2 kg Udang dengan harga
Rp.126.000,00 sedangkan
Rp.320.000,00
Ibu Maya membeli 3 kg
Jika Ibu Ani membeli 2 kg telur, 1 kg daging dan 1 kg
daging, 2 kg Udang
udang.
dengan harga
Rp.320.000,00. Jika Ibu Model Matematika:
Ani membeli 2 kg telur, 1 Misal:
kg daging dan 1 kg udang. 𝑡𝑒𝑙𝑢𝑟 = 𝑥
Tentukanlah uang yang 𝑑𝑎𝑔𝑖𝑛𝑔 = 𝑦
harus dikeluarkan Ibu Ani 𝑢𝑑𝑎𝑛𝑔 = 𝑧
untuk membayar
Sehingga;
belanjaannya!
5𝑥 + 2𝑦 + 𝑧 = 𝑅𝑝. 265.000 … … . (1)
3𝑥 + 𝑦 = 𝑅𝑝. 126.000 … … . (2)
3𝑦 + 2𝑧 = 𝑅𝑝. 320.000 … … . (3)

Ditanyakan: 5
Jika Ibu Ani membeli 2 kg telur, 1 kg daging dan 1 kg
udang. Tentukanlah uang yang harus dikeluarkan Ibu Ani
untuk membayar belanjaannya!

70
Langkah 1:eliminasi nilai 𝑧 dari pers (1) dan pers (3)
5𝑥 + 2𝑦 + 𝑧 = 265000 × 2: 10𝑥 + 4𝑦 + 2𝑧 = 530000
3𝑦 + 2𝑧 = 320000 × 1: 3𝑦 + 2𝑧 = 320000

10𝑥 + 𝑦 = 210000 … … (4)

Langkah 2:Eliminasi nilai x dari pers (2) dan pers (3)
3𝑥 + 𝑦 = 126000
10𝑥 + 𝑦 = 210000

−7𝑥 = −84000
−84000
𝑥=
−7
𝑥 = 12000

Langkah 3: substituso nilai 𝑥 = 1200 ke pers (2)

3𝑥 + 𝑦 = 126000
3(12000) + 𝑦 = 126000
36000 + 𝑦 = 126000
𝑦 = 126000 − 36000
𝑦 = 90000

Langkah 4:substitusi nilai 𝑥 = 12000 𝑑𝑎𝑛 𝑦 = 90000 ke

pers (1)

5𝑥 + 2𝑦 + 𝑧 = 265000
5(12000) + 2(90000) + 𝑧 = 265000
60000 + 180000 + 𝑧 = 265000
240000 + 𝑧 = 265000
𝑧 = 265000 − 240000
𝑧 = 25000

Ibu Ani membei 2 kg telur, 1 kg daging dan 1 kg udang,

maka:
⟹ 2𝑥 + 𝑦 + 𝑧
⇒ 2(12000) + 90000 + 25000
⇒ 24000 + 90000 + 25000 = 139000
Kesimpulan: 10
Jadi uang yang harus dikeluarkan Ibu Ani untuk membayar
belanjaannya sebesar Rp.139.000,00

100
JUMLAH
Lampiran 4

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Sekolah : SMK YASRI

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X /Ganjil
Jurusan : OTKP
Materi Pokok : Sistem Persamaan dan Pertidaksamaan Linear
Sub Materi : Menentukan himpunan penyelesaian SPLTV dengan metode
gabungan
Tanggal Pengamatan :20 November 2019

A. Indikator sikap aktif dalam pembelajaran Sistem Persamaan dan Pertidaksamaan

Linear.
1. Kurang baik jika menunjukan sama sekali tidak ambil bagian dalam
pembelajaran.
2. Baik jika menunjukan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran
tetapi belum konsisten
3. Sangat baik jika menunjukan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan
tugas kelompok secara terus menerus konsisten.
B. Indikator sikap bekerja sama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak menunjukan ada usaha untuk
bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Baik jika menunjukan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam
kegiatan kelompok tetapi belum konsisten
3. Sangat baik jika menunjukan adanya usaha untuk bekerjasama dalam
kegiatan kelompok secara terus menerus konsisten.
C. Indikator sikap toleran terhadap perbedaan strategi berpikir dalam
menyelesaikan masalah.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif
2. Baik jika menunjukan sudah ada usaha bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tapi masih belum konsisten
3. Sangat baik jika menunjukan adanya usaha toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus
konsisten.
 REKAPITULASI HASIL PENILAIAN SIKAP

Sikap

No Nama Siswa Aktif Bekerjasama Toleran

KB B SB KB B SB KB B SB
1 Aan Anisa
2 Ajeng Ayu Lestari
3 Andhika Wiriadinata
4 Annisah Puspita D
5 Asep Rohmat
6 Bella Puspita
7 Desti Dewiyanti
8 Devita Yulianti
9 Fadilah Nurul A
10 Firmansyah Erlangga
11 Indi Agustin
12 Lisna Amalia M
13 M. Pandu F
14 M. Ihsan Fahmi
15 M.Sulton N
16 Nandia Septarin
17 Puput Abelia
18 Putri Siti S
19 Rina Julianti
20 Rizky Dimas O
21 Shipa Nurmanah
22 Siti Nurhasanah
23 Sofyan Hanif
24 Tatang Setiawan
25 Vika Gihasalbi
26 Widia Hedidiana

Keterangan:
KB :Kurang Baik
B :Baik
SB :Sangat Baik
Lampiran 5

LEMAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Sekolah : SMK YASRI

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X /Ganjil
Jurusan : OTKP
Materi Pokok : Sistem Persamaan dan Pertidaksamaan Linear
Sub Materi : Menentukan himpunan penyelesaian SPLTV dengan metode
gabungan
Tanggal Pengamatan :20 November 2019

Indikator terampil menerapkan menenentukan selesaian Sistem Persamaan Linear Tiga

Variabel (SPLTV) dalam pemecahan masala nyata.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan Sistem Persamaan
Linear Tiga Variabel (SPLTV) dalam pemecahan masala nyata.
2. Terampil jika menunjukan sudah ada usaha untuk Sistem Persamaan Linear Tiga
Variabel (SPLTV) dalam pemecahan masalah nyata tetapi belum tepat.
3. Sangat terampil jika menunjukan sudah ada usaha untuk Sistem Persamaan
Linear Tiga Variabel (SPLTV) dalam pemecahan masalah nyata dan sudah
tepat.
 REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KETERAMPILAN

Keterampilan
No Nama Siswa Menerapkan Konsep dan Strategi
Pemecahan yang Relevan
KT T ST
1 Aan Anisa
2 Ajeng Ayu Lestari
3 Andhika Wiriadinata
4 Annisah Puspita D
5 Asep Rohmat
6 Bella Puspita
7 Desti Dewiyanti
8 Devita Yulianti
9 Fadilah Nurul A
10 Firmansyah Erlangga
11 Indi Agustin
12 Lisna Amalia M
13 M. Pandu F
14 M. Ihsan Fahmi
15 M.Sulton N
16 Nandia Septarin
17 Puput Abelia
18 Putri Siti S
19 Rina Julianti
20 Rizky Dimas O
21 Shipa Nurmanah
22 Siti Nurhasanah
23 Sofyan Hanif
24 Tatang Setiawan
25 Vika Gihasalbi
26 Widia Hedidiana

Keterangan:
KT :Kurang Terampil
T :Terampil
ST :Sangat Terampil
 LEMBAR UJIAN PENILAIAN MANDIRI

Nama: Siti Fani Fatmawati Mapel: Matematika

Pertemuan ke 9 Topik: Himpunan Penyelesaian
NIM:1162050096
SPLTV Metode Gabungan

A. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Berilah/skor dengan rentang nilai 1-5* sesuai dengan objek yang dinilai dengan
memberikan tanda √ pada kolom yang tersedia.

SKOR
NO ASPEK PENILAIAN KETERANGAN
1 2 3 4 5
1 Tujuan Pembelajaran Tidak sesuai: hanya satu
a. Kesesuaian tujuan pembelajaran tujuan yang sesuai IPK
dengan indikator pencapaian Sesuai: seluruh tujuan sesuai
kompetensi (IPK) IPK
b. Kata kerja operasional yang Tidak sesuai: hanya satu
digunakan dapat diamati dan KKO yang dapat diamati
diukur dan diukur
Sesuai: Sesuai KKO dapat
diamati dan diukur

c. Tujuan Pembelajaran Tidak Lengkap; hanya

mencakup satu aspek sikap,
keterampilan dan
pengetahuan.
Yang sesuai: mencakup
seluruh aspek sikap,
keterampilan dan
pengetahuan.
d. Perumusan Tujuan Tidak lengkap: hanya A-B-
C-D saja
Lengkap: mencakup seluruh
aspek A-B-C-D

2 Materi Pembelajaran Tidak sesuai: dengan KD

a. kesesuaian materi dan IPK yang dicapai
pembelajaran dengan KD dan Sesuai: dengan KD dan IPK
 indikator yang akan dicapai. yang dicapai
b. Susunan materi pembelajaran Tidak sistematis; tidak
berupa materi pokok yang
ditulis secara terurut dan
tidak lengkap.
Sistematis; materi pokok
disusun dalam bentuk butiir-
butir secara terurut dan
lengkap.
c. Materi Pembelajaran Tidak lengkap: hanya
membuat
fakta/konsep/prinsip dan
prosedur saja.
Lengkap; memuat
fakta/konsep/prinsip dan
prosedur saja.

3 Strategi Pembelajaran Tidak lengkap: ditulis tidak

a. Model, pendekatan dan metode lengkap dan tidak sesuai
pembelajaran KD, karakteristik materi dan
karakteristik siswa
Lengkap; ditulis secara
lengkap dan tidak sesuai
KD, karakteristik materi dan
karakteristik siswa.
b. langkah-langkah dan sintaks Tidak sesuai: dengan model
pembelajaran pembelajaran yang
digunakann.
Sesuai: dengan model
pembelajaran yang
digunakan.
c. Tahapan kegiatan pembelajaran Tidak lengkap:hanya
mencakup satu tahapan
pendahuluan/inti/penutup
saja dan tidak disertai
alokasi waktu disetiap
tahapan
Lengkap mencakup satu
 tahapan
pendahuluan/inti/penutup
saja dan tidak disertai
alokasi waktu disetiap
tahapan
d. Pembelajaran aktif atau Tidak lengkap: langkah
pembelajaran saintific langkah pembelajaran tidak
mencerminkan pembelajaran
aktif atau saintific
Lengkap: langkah langkah
pembelajaran tidak
mencerminkan pembelajaran
aktif atau saintific

4 Pemilihan Media Pembelajaran Tidak sesuai: Tidak sesuai

dengan tujuan pembelajaran
kondisi kelas, keselamatan
Sesuai: Sesuai dengan
tujuan pembelajaran kondisi
kelas, keselamatan

5 Pemilihan Sumber Belajar Tidak legkap: Hanya satu

macam,buku cetak/handout
bahan ajar/ elektronik (IT)
saja serta kuranga
memperhatikan relevansi
dan kemutakhiran
Lengkap: Meliputi bahan
cetak (buku, handout, dl)
bahan ajar elektronik (IT)
dan lingkungan skekitar
serta memperhatikan
relevansi kemutakhiran

6 Evaluasi Tidak legkap: Hanya satu

a. Cakupan aspek penilaian mencakup satu aspek sikap
atau pengetahuan atau
keterampilan
 Lengkap: Mencakup satu
aspek sikap, pengetahuan,
keterampilan
b. Kesesuaian penilaian dengan Tidak sesuai: Evaluasi tidak
tujuan/indikator sesuai dengan tujuan/
indikator
Sesuai: Sesuai dengan
tujuan/ indikator
c. Komponen penilaian Tidak legkap: Hanya terdiri
atas test/ soal
Lengkap: Meliputi kisi-kisi
tes/ soal, kunci jawaban,
instrument sikap, instrument
keterampilan, dan rubik
penskoran
d. Merencanakan kegiatan Tidak baik: Tidak
pengayaan dan /atau remedial merencanakan kegiatan
pengayaan dan atau remedial
Lengkap: Merencanakan
kegiatan pengayaan dan atau
remedial
Nilai ….
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑷𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏
Nilai RPP = × 𝟏𝟎𝟎
𝟖𝟓

B. PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Berikan skor/nilai dengan rentang nilai 1-5* sesuai dengan objek yang dinilai dengan
emberikan tanda pada kolom yang tersedia!

SKOR
NO ASPEK PENILIAN KETERANGAN
1 2 3 4 5
1 Membuka Pembelajaran Tidak baik: tanpa
a. Menyiapkan peserta didik secara menyiapkan peserta didik
fisik dan mental secara fisik dan mental,
langsung mengajar.
Baik: Meliputi pengaturan
tempat duduk sisiwa,
menyampaikan salam,
 berdoa, menanyakan kondisi
siswa dan presensi.
b. Memotivasi siswa Tidak baik: tidak
menyampaikan manfaat
mempelajari materi yang
akan dipelajari, tidak
membangkitkan
minta/motivasi siswa
Baik: menyampaikan materi
yang akan dipelajari
(misalnya dikaitkan dengan
lapangan pekerjaan,
teknologi, dll);
membangkitkan
minat/motivasi siswa untuk
belajar.
c. Menyampaikan apersepsi Tidak baik: tidak
menyampaikan manfaat
mempelajari materi yang
akan dipelajari, tidak
membangkitkan
minta/motivasi siswa
Baik: menyampaikan materi
yang akan dipelajari
(misalnya dikaitkan dengan
lapangan pekerjaan,
teknologi, dll);
membangkitkan
minat/motivasi siswa untuk
belajar.
d. menyampaikan tujuan Tidak baik: tidak
pembelajaran menyampaikan tujuan
pembelajaran
Baik: sesuai dengan
tema/sub tema, relevan
dengan indikator dapat
dilaksanakan dalam
pembelajaran.
 e. Menyampaikan cakupan materi
2 Kegiatan Inti
a. Penguasaan materi
1) Menyampaikan mateti
2) Menerapkan konsep materi
pembelajaran pada
kehidupan
b. Metode/Pendekatan/Strategi
1) Mencerminkan pembelajaran
aktif/saintifik
Tidak baik: tidak
menyampaikan cakupan
materi
Baik: berupa pokok-pokok
materi yang disampaikan
secara berurutan
Tidak baik: tidak sesuai
dengan tujuan pembelajaran
pada RPP, konsep ada yang
tidak tepat,tidak sistematis,
tidak mengaitkan materi
denagan pengetahuan lain
yang relevan.
Baik: Sesuai dengan tujuan
RPPm konsep disampaikan
dengan benar, sistematis
(dari mudah ke sulit, dari
konkrit ke abstrak, dari yang
dekat dengan lingkungan
siswa ke jauh), dan
mnegatkan materi dengan
pengetahuan yang relevan.
Tidak baik: tidak
memberikan contoh riil,
tidak mengakaitkan denngan
informasi terkini, tidak
mengkaitkan dengan
salingan tema.
Baik: memberikan contoh-
contoh riil, mengkaitkan
dengan informasi terkini,
mengkaitkan dengan saling
tema (sains, lingkungan,
teknologi, dan masyarakat)
Tidak baik: Tidak
melaksanakan langkah-
langkah pembelajaran yang
 mencerminkan pembelajaran
aktif/ saintifik
Baik: melaksanakan langkh-
langkah pembelajaran yang
mencerminkan pembelajran
aktif/saintifik
2) Menumbuhkan kebiasaan Tidak baik: tidak tampak
positif adanya pembiasaan
disiplin/bekerjasama/pendap
at/santun/memeberi
apresiasi kepada siswa.
Baik: Membiasakan siswa
berkomunikasi secara
santun, memberi apresiasi
secara tepat, dan
proposional.
3) Menggunkan alat/bahan dan Tidak baik: tidak
media IT menunjukan kemampuan
menggunkan alat/bahan, dan
TIK.
Baik: secara efektif dan
effesien (dilakukansecara
tepat, dan aman, terampil
mebggunakan
alat/bahan/media/TIK).
4) Penilaian proses belajar Tidak baik: tidak
melaksanakan penilaian
terhadap proses belajar.
Baik: berkeliling memantau
kemajuan balajar siswa,
mengajukan pertanyaan
untuk memantau capaian
siswa, memotivasi siswa
untuk mencapai
perkembangan yang lebih
tinggi, melaksanakan
penilaian proses sesuai
rencana.
5) Pegelolaan kelas Tidak baik: tidak terampil
dalam mengelola kelas.
Baik: teampil membimbing
siswa secara klasikal,
kelompok, dna individual.
6) Penggunaaan bahasa Tidak baik: Bahasa yang
digunankan tidak baik,
kalimat sulit dipahami,
intonasi monioton, volume
suara terlalu keras/terlalu
lemah.
Baik: kaliamt jelas, dna
mudah dipahami, pilihan
kata atau kalimat sapaan
sesuai dengan kematangan
psikologis siswa.
7) Kepekaan Sosial Tidak baik: tidak
menunjukan sikap empati
kepada siswa, tidak peduli
terhadap kebutuhan siswa,
tidak peduli terhadap
kondisi lingkungan, tidak
terbuka terhadap perbedaan
kondisi siswa.
Baik: menunjukan sikap
empati kpada siswa, peduli
terhadap kebutuhan siswa,
peduli tehadap kondisi
lingkungan, bersikap
terbuka terhadap perbedaan
siswa.
8) Kepribadian Tidak baik: tidak
menunjukan sikap tebuka;
gestur(sikap tubuh), tidak
bersahabat, bersikukuh
dengan pendapatnya, tidak
berpenampilan rapi, bersih
dan sopan,; loyo (tidak
bersemangat).
 Baik: memiliki sikap
terbuka (mengucapkan
terimakasih/maaf).
9) Penilaian hasil Tidak baik: tidak
menampakan kegiatan
melaksanakan penilaian
hasil belajar selama
pembelajaran.
Baik: menampakan kegiatan
melaksanakan hasil belajar
selama pembelajaran.

3 Menutup Pembelajaran Tidak baik: tidak

a. Merangkum materi merangkum materi
pembelajaran pembelajaran, tidak
melibatkan siswa ketika
membuat rangkuman, dan
tidak memberikan umpan
balik.
Baik: dengan melibatkan
siswa, membimbing siswa,
dalam merangkum melalui
recalling berdiskusi kegiatan
main apa saja yang telah
dimankan siswadan apa
yang paling disukai) dan
memberikan umpan balik.
b. Melakukan refleksi dan tindak Tidak baik: Tidak
lanjnut melakukan refleksi tindak
lanjut
Baik: Meriview konsep
materi yang telah diajarkan
membimbing siswa,
melakukan evaluasi diri,
menemukan manfaat,
memberikan umpan balik
terhadap proses
pembelajaran, memberikan
 tugas, menginformasikan
rencana kegiatan
pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.
Nilai … … … ..
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai PP= 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = × 100
85

*Kriteria: 1:Kurang sekali, 2:Kurang, 3:Cukup, 4:Baik/Lengkap/Sesuai,

5:Baik/Lengkap/Sesuai sekali
Nilai Akhir pertemuan ke-9 = … … ..
Nilai RPP + Nilai PP … … … + … … …
= = …….…
2 2

Bandung……………………. 2019
Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pamong

Drs.Agus Hikmat Syaf,M.Si Suparman,S.pd

NIP.196407091989031002 NIY.131.8012.18
 LEMBAR REFLEKSI PRAKTIKAN

NO Aspek yang Diamati Catatan Hasil Pengamatan

a. Percaya diri dalam menyampaikan materi
Praktikan menyampaikan 3 hal
pembelajaran.
1 positif terkaiat kegiatan belajar
b. Pendekatan yang baik dengan siswa
mengajarnya
c. Dapat mengontrol kelas dengan cukup baik
Praktikan menyampaikan 2 hal a. Terlalu cepat dalam menyampaikan materi
2 yang masih kurang terkait pembelajaran
kegiatan belajar mengajarnya b. Kurangnya penggunaan media pembelajaran
Praktikan menyusun rencana a. Mengatur tempo berbicara dalam
perbaikan dalam kegiatan belajar menerangkan materi
3 mengajar Guru pamong b. Penggunaan media pembelajaran yang lebih
memberikan masukan/saran bervariatif.
secara sepesifik

Bandung, ………………..2019
Guru Pamong, Praktikan

Suparman,S.pd Siti Fani Fatmawati

NIP.131.8012.18 NIM.1162050096

Mengetahui,
Dosen Pembimbing Lapangan

Drs.Agus Hikmat Syaf,M.si

NIP.196407091989031002
 LEMBAR REFLEKSI GURU PAMONG

NO Aspek yang Diamati Catatan Hasil Pengamatan

Guru pamong mengutkan a. Kepekaan sosial tinggi
praktikan dengan menyampaikan b. Kepribadian baik
1 3 hal positif terkait dengan c. Penguasaan materi baik
kegiatan belajar mengajar
praktikan
Guru pamong menyampaikan 2 a. Apersepsi tidak menerangkan materi terkait
2 hal yang masih kurang terkait b. Masih teacher center
kegiatan belajar praktikan
a. Harus menerangkan materi terkaait di papan
Guru pamong menyampaikan
3 tulis (apersepsi)
rencana tindak lanjut
b. Buat unjuk kerja supaya student center

Saran dan dukungan guru pamong

Supaya lebih sering melakukan praktik mengajar
memungkinkan dapat
4 agar terasah kemampuannya.
meningkatkan kompetensi
praktikan

Bandung, ………………………. 2019

Guru Pamong, Praktikan

Suparman,S.pd Siti Fani Fatmawati

NIP.131.8012.18 NIM.1162050096

Mengetahui,
Dosen Pembimbing Lapangan

Drs.Agus Hikmat Syaf,M.si

NIP.196407091989031002
 LEMBAR REFLEKSI DOSEN PEMBIMBING LAPANGAN

NO Aspek yang Diamati Catatan Hasil Pengamatan

DPL mengutkan praktikan dengan

menyampaikan 3 hal positif terkait
1
dengan kegiatan belajar mengajar
praktikan

DPL menyampaikan 2 hal yang

2 masih kurang terkait kegiatan
belajar praktikan

DPL menyampaikan rencana

3
tindak lanjut

Saran dan dukungan Dosen

memungkinkan dapat
4
meningkatkan kompetensi
praktikan

Bandung………………. 2019

Dosen Pembimbing Lapangan

Drs.Agus Hikmat Syaf,M.si

NIP.196407091989031002