RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN
Oleh : Muhammad Alaika Faza, S.Pd.

Nama Mata Pelajaran : Matematika

Tema/Materi Pembelajaran : Aljabar/ Sistem Persamaan Linear Tiga Varibel

Tujuan Materi Pembelajaran :

Setelah mengikuti proses pembelajaran dengan problem based learning serta kegiatan diskusi dan
tanya jawab berbantuan PPT dan LKPD siswa dapat :
1. Memahami cara menyelesaikan sistem persamaan linear tiga variabel dengan metode substitusi
dengan benar.
2. Menyelesaikan sistem persamaan linear tiga variabel dengan metode substitusi dengan benar.

Indikator Pembelajaran :
3.3.6 Memahami cara menyelesaikan sistem persamaan linear tiga variabel dengan metode
substitusi.
4.3.6 Menyelesaikan sistem persamaan linear tiga variabel dengan metode substitusi.

Alokasi waktu : 1 x 10 menit

A. PENDAHULUAN
Komunikasi
1. Guru memimpin doa atau meminta ketua kelas memimpin doa.
2. Guru mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa untuk mempersiapkan buku dan alat
tulis.
3. Guru bertanya kesulitan siswa tentang materi sebelumnya.
4. Guru memberikan scaffolding tentang kesulitan siswa.

Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari melalui tayangan video youtube Amelia Ulfah -
https://www.youtube.com/watch?v=fs89Y1trKWg&t=47s

Apersepsi
Pada tahap ini, guru :
1. Mengaitkan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan kegiatan sebelumnya di LMS :
https://www.rajinnugas.sman1kedungwuni.sch.id/
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran.
3. Menyampaikan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan

Guru melakukan pretest

B. KEGIATAN INTI
Orientasi pada masalah
1. Guru mengajukan masalah melalui tayangan power point.
2. Guru meminta siswa mengamati dan memahami masalah secara individu dan mengajukan
hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan.
3. Siswa menuliskan informasi yang ada pada masalah tersebut secara teliti.

Mengorganisasikan siswa belajar

1. Guru meminta siswa membentuk kelompok.
2. Guru membagikan LKPD yang berisi masalah dan langkah-langkah pemecahannya serta
meminta siswa berkolaborasi untuk menyelesaikan masalah tersebut.
3. Guru memberi bantuan (scaffolding) berkaitan kesulitan yang dialami siswa secara
individu, kelompok, atau klasikal.
4. Siswa bekerja sama menghimpun konsep yang pernah dipelajari untuk menyelesaikan
masalah.

Membimbing penyelidikan individu dan kelompok.

1. Guru berkeliling untuk memantau aktivitas siswa secara individu atau kelompok.
2. Guru memberikan pendampingan kepada siswa untuk mencari semua alternatif
penyelesaian masalah yang mugkin.

Mengembangkan dan menyajikan hasil penyelesaian masalah

 1. Siswa menyiapkan laporan hasil diskusi kelompok secara rapi, rinci, dan sistematis.
2. Guru meminta siswa menentukan perwakilan kelompok secara musyawarah untuk
menyajikan (mempresentasikan) laporan di depan kelas.
3. Guru memilih kelompok secara acak untuk menyajikan hasil diskusi di depan kelas.

Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Penyelesaian Masalah

1. Siswa mempresentasikan hasil kerja, mengemukakan pendapat dan memberikan tanggapan.
Guru mengarahkan peserta didik pada kesimpulan mengenai penyelesaian masalah
kontekstual terkait sistem persamaan linear tiga variabel.

C. PENUTUP
1. Guru dan siswa menarik kesimpulan dari pembelajaran yang telah dilaksanakan.
2. Guru dan siswa melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan.
3. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya di LMS
www.rajinnugas.sman1kedungwuni.sch.id
4. Guru melakukan posttest.

Sumber/media pelatihan :
1. BK. Normandiri. 2012. Matematika untuk SMA/MA Kelas X. Penerbit Erlangga.
2. e-Modul SPLTV. 2019. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.

Perhatikan masalah berikut ini!

Anis membeli 2 kg salak, 1 kg jeruk dan 2 kg alpukat dengan harga Rp 70.000,00. Nisa membeli
2 kg salak, 2 kg jeruk dan 1 kg alpukat seharga Rp 90.000,00. Sementara itu, Sani membeli 2 kg
salak, 3 kg jeruk dan 2 kg alpukat dengan harga Rp 130.000,00. Di toko buah yang sama, jika Sari
membeli 3 kg salak dan 1 kg jeruk maka, berapa uang yang harus dibayarkan Sari?

Bisakah kalian yang bisa menyelesaikan masalah tersebut dengan metode substitusi atau
penggantian? Jika belum bisa, mari kita simak materi penyelesaian SPLTV dengan metode
substitusi.

Penyelesaian SPLTV dengan metode substitusi adalah metode penggantian salah satu variabel
dengan persamaan tertentu. Untuk lebih jelasnya, ayo simak materi berikut ini.
Dari permasalahan pada awal pembahasan, kita bisa memisalkan sebagai
x = harga buah salak
y = harga buah jeruk
z = harga buah alpukat
selanjutnya, kita bisa memodelkannya menjadi
 2 x  y  2z  70000 ... (1

 2 x  2y  z  90000 ... (2
2 x  3 y  2z  130000 ... (3

Setelah memodelkan menjadi SPLTV, selanjutnya kita akan mengubah persamaan (1) menjadi
persmaan (4)
y = 70000 – 2x – 2z …………. didapatkan persamaan (4)

Substitusikan persamaan (4) ke persamaan (2)

2x + 2y + z = 90000
2x + 2(70000 – 2x – 2z) + z = 90000
2x + 140000 – 4x – 4z + z = 90000
2x – 4x – 4z + z = 90000 – 140000
–2x – 3z = –50000
2x + 3z = 50000 …………. didapatkan persamaan (5)

Substitusikan persamaan (4) ke persamaan (3)

2x + 3y + 2z = 130000
 2x + 3(70000 – 2x – 2z) + 2z = 130000
2x + 210000 – 6x – 6z + 2z = 130000
2x – 6x – 6z + 2z = 130000 – 210000
–4x – 4z = –80000
4x + 4z = 80000 (bagi 4)
x + z = 20000
atau bisa diubah ke bentuk x = 20000 – z …………. didapatkan persamaan (6)

Substitusikan persamaan (6) ke persamaan (5)

2x + 3z = 50000
2(20000 – z) + 3z = 50000
40000 – 2z + 3z = 50000
z = 50000 – 40000
z = 10000

Substitusikan z = 10000 ke persamaan (5)

2x + 3(10000) = 50000
2x + 30000 = 50000
2x = 50000 – 30000
2x = 20000 (bagi semua suku dengan 2)
x = 10000

Substitusikan x = 10000 dan z = 10000 ke persamaan (1)

2x + y + 2z = 70000
2(10000) + y + 2(10000) = 70000
20000 + y + 20000 = 70000
y = 70000 – 20000 – 20000
y = 30000

Harga 1 kg buah salak Rp 10.000,00, harga 1 kg buah jeruk Rp 30.000,00 dan harga 1 kg buah
alpukat Rp 10.000,00.
Jika Sari membeli 3 kg salak dan 1 kg jeruk maka
3x + y = 3(10000) + 30000
= 30000 + 30000
= 60000
Jadi, Sari harus membayar Rp 60.000,00
Nah, bagaimana sekarang? Sudah mengerti kan, cara menyelesaikan SPLTV dengan metode
determinan matriks? Untuk memperdalam pemahaman kalian mengenai penyelesaian SPLTV
dengan metode determinan matriks silakan kerjakan soal di Aktivitas Kelompok ya…

A. Aktivitas Kelompok
Ilustrasi 1

Aziz membeli 4 roti, 3 donat dan segelas kopi, ia harus membeli Rp 13.000,00. Bimo membeli 2 roti, 4
donat dan segelas kopi ia harus membayar Rp 13.000,00. Dilan membeli 5 roti dan 2 gelas kopi ia
membayar Rp 11.000,00. Jika Clara hanya membeli sebuah roti dan sebuah donat,ia harus membayar
sebesar ….
 Ilustrasi 2

Lima tahun yang lalu, jumlah usia Andi, Bobi dan Candra adalah 34 tahun. Tahun ini, usia Bobi 2 tahun
lebihnya dari usia Andi, sedangkan jumlah usia Bobi dan Candra adalah 36 tahun. Jika tahun ini adalah
tahun 2022, maka Candra lahir pada tahun ….

Sumber :
1. BK. Normandiri. 2012. Matematika untuk SMA/MA Kelas X. Penerbit Erlangga.
2. e-Modul SPLTV. 2019. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.

Pekalongan, 5 Januari 2023

Guru Mata Pelajaran

MUHAMMAD ALAIKA FAZA, S.Pd.

NIP. -