RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN
Oleh: Aldila Atika Sari, S.Pd

Nama Mata Pelajaran : Matematika Umum (Kurikulum Merdeka)

Tema/Materi Pembelajaran
Tujuan Materi Pembelajaran
Indikator Pembelajaran
Alokasi waktu
: Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel (SPLTV)
: Siswa mampu menyelesaikan masalah kontekstual terkait sistem
persamaan linear tiga variabel
: Memodelkan serta menyelesaikan masalah kontekstual
menggunakan konsep sistem persamaan linear tiga variabel
: 1 x 45 menit

A. PENDAHULUAN (± 10 menit)
1. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
3. Guru mengingatkan kembali materi SPLTV yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
4. Guru memberi informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat,
langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan
5. Guru memberikan apersepsi berupa pertanyaan pemantik:
o Masalah apa yang dalam kehidupan sehari-hari penyelesaiannya menggunakan
SPLTV?
o Bagaimana prosedur penyelesaian masalah kehidupan sehari-hari yang terkait
dengan SPLTV?
6. Guru memberikan motivasi kepada siswa mengenai kegunaan SPLTV untuk kehidupan
sehari-hari, dengan cara menampilkan video youtube: https://youtu.be/hbh2T4M0uww

B. KEGIATAN INTI (± 30 menit)

(Langkah 1. Orientasi peserta didik pada masalah)
1. Peserta didik mengidentifikasi bentuk permasalahan yang diberikan mengenai sistem
persamaan linear tiga variabel melalui slide power point. (Critical thinking)
2. Peserta didik diberikan kesempatan bertanya untuk mengklarifikasi masalah yang diberikan.
(Critical thinking)
(Langkah 2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar)
3. Peserta didik dibagi kedalam 7 kelompok yang masing-masing kelompok terdiri dari 5-6
anggota. (Collaboration)
4. Guru membagikan LKPD kepada peserta didik untuk diselesaikan bersama kelompok.
5. Peserta didik mengamati LKPD yang dibagikan oleh guru mengenai masalah SPLTV yang
akan diselesaikan bersama kelompoknya. (Collaboration)
6. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok atau indiviual untuk menuliskan dan
menanyakan permasalahan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam
LKPD serta guru mempersilahkan peserta didik dalam kelompok lain atau secara individual
untuk memberikan tanggapan, bila diperlukan guru memberikan bantuan komentar.
(Collaboration)
(Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok)
7. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing atau individual dengan
guru berdasarkan petunjuk yang ada dalam LKPD. (Collaboration)
8. Peserta didik dalam kelompok atau individual melakukan diskusi dan penyelidikan, dengan
cara berbagi informasi mengenai LKPD-1 serta mencari referensi dari berbagai sumber.
(Collaboration)
9. Peserta didik diminta untuk mendiskusikan metode atau konsep yang digunakan untuk
menentukan penyelesaian yang diminta pada masalah SPLTV yang ada di LKPD.
(Collaboration)
(Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya)
16. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok atau individual untuk
masalah-masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik.
17. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok atau individual untuk menyelesaikan
permasahan dengan cermat dan teliti.
18. Peserta didik dalam kelompok atau individual menyusun laporan hasil diskusi penyelesaian
masalah yang diberikan terkait SPLTV. (Creativity)
19. Guru mengarahkan setiap kelompok untuk memilih perwakilan kelompok yang akan maju
mempresentasikan hasil diskusi terkait LKPD.
 20. Beberapa perwakilan kelompok secara tertulis dan lisan hasil diskusi atau apa yang telah
dipelajari. (Communication)
(Langkah 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah)
21. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya. (Criticial Thinking)

C. PENUTUP (± 5 menit)
1. Guru menggunakan metode tanya jawab, siswa bersama guru menyebutkan kembali intisari
materi pembelajaran hari ini.
2. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya.
3. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru memberikan arahan untuk
mencari referensi terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku buku di
perpustakaan atau mencari di internet.
4. Guru menutup pembelajaran dengan mengucupkan syukur dan berdoa bersama semoga apa
yang dipelajari hari ini dapat dipahami dengan baik.

Sumber/media pelatihan :
 Sumber belajar: Normandiri, B.K. 2021. Buku Matematika Untuk SMA/MA Kelas X. Penerbit
Erlangga.
 Media pembelajaran: Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dan tayangan slide power point

Mojokerto, Januari 2023

Kepala SMAN 3 Mojokerto Guru Mata Pelajaran

Ir. Drs. Samsul Mu’arifin, M.M.Pd Aldila Atika Sari, S.Pd

NIP. 19650403199601 1 003 NIP. –
Lampiran:

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Pokok Bahasan : Menyelesaikan masalah kontekstual terkait sistem persamaan linear tiga variabel
Hari/Tanggal : ............................................................
Alokasi Waktu : 20 menit
Kelas/Semester : X..../ 1
Nama Kelompok : 1. ....................
2. ....................
3. ....................
4. ....................
5. ....................
6. ....................

Petunjuk
1. Berdoalah sebelum mengerjakan soal.
2. Jawablah pada lembar jawaban yang telah disediakan.
3. Selesaikan soal berikut dengan jelas.

Alat Musik Gamelan

Dalam upaya melestarikan dan memajukan bidang seni tradisional diperlukan perhatian
yang cukup serius. Hal ini berkaitan dengan salah satu dampak modernisasi, yakni
berkurangnya rasa peduli terhadap kesenian tradisional. Di satu sisi, dampak negatif ilmu dan
teknologi modern terhadap perkembangan seni tradisional pada saat ini merupakan hal yang
wajar dan patut dihadapi konsekuensinya oleh semua pihak yang berkepentingan. Di sisi lain,
kita harus tetap melestarikan budaya dan kesenian warisan nenek moyang.
Salah satu kesenian yang harus dilestarikan adalah music tradisional. Indonesia yang
majemuk ini memiliki beragam khazanah music tradisional. Banyak upaya yang telah
dilakukan berbagai pihak untuk melestarikan music tradisional, misalnya gamelan.

Kata gamelan sendiri berasal dari Bahasa Jawa, “Gamel”, yang artinya memukul atau
menabuh. Merujuk juga pada jenis palu yang digunakan untuk memukul instrument,
sedangkan akhiran “an” merujuk pada kata benda.
Untuk melestarikan musik tradisional gamelan, Pak Antoni membuka sebuah kursus
senin “Kreatif Mandiri” khusus memainkan alat music tersebut. Besarnya biaya setiap bulan
untuk anak-anak, remaja, dan dewasa berbeda-beda. Banyaknya anak yang mengikuti
pelatihan selama enam bulan disajikan pada grafik tersebut.
 16

14

12

10
Anak-Anak
8
Remaja
6 Dewasa

0
Januari Februari Maret April Mei Juni Juli

Adapun penghasilan yang didapat Pak Antoni selama tiga bulan pertama disajikan pada table
berikut.
Bulan Januari Februari Maret
Besar Penghasilan Rp 670.000,00 Rp 860.000,00 Rp 600.000,00
1) Berdasarkan wacana tersebut, beri tanda centang (√) pada kolom Benar atau Salah
untuk setiap pernyataan.
Pernyataan Benar Salah
Biaya pelatihan untuk anak-anak dalam sebulan adalah Rp 20.000,00

Biaya pelatihan untuk remaja dalam sebulan adalah Rp 25.000,00

Biaya pelatihan untuk dewasa dalam sebulan adalah Rp 30.000,00
Banyak penghasilan yang didapat Pak Antoni pada bulan April sebesar Rp
940.000,00
Banyak penghasilan yang didapat Pak Antoni pada bulan Mei sebesar Rp
850.000,00
2) Berdasarkan wacana tersebut, beri tanda centang (√) pada kotak di depan pernyataan
untuk jawaban-jawaban yang benar.
Besar penghasilan Pak Antoni pada bulan April lebih besar dari bulan Juni
Besar penghasilan Pak Antoni pada bulan Maret lebih besar dari bulan Juli
Besar penghasilan Pak Antoni pada bulan April lebih besar dari bulan Januari
Besar penghasilan Pak Antoni pada bulan Mei sama dengan bulan Februari
Besar penghasilan Pak Antoni paling kecil pada bulan Juli
3) Perhatikan kembali wacana di atas. Apabila biaya per bulan untuk latihan mengalami
kenaikan 50%, pasangkan pernyataan berikut dengan jawaban yang benar.
Pernyataan Jawaban
Besarnya biaya per bulan untuk 3 anak-anak Rp 105.000,00
dan 1 orang remaja yang mendaftar
Besarnya biaya per bulan untuk 1 anak-anak Rp 120.000,00
dan 2 orang remaja yang mendaftar
Besarnya biaya per bulan untuk 1 anak-anak Rp 135.000,00
dan 2 orang dewasa yang mendaftar
Besarnya biaya per bulan untuk 1 orang Rp 150.000,00
remaja dan 2 orang dewasa yang mendaftar
Besarnya biaya per bulan untuk 2 anak-anak Rp 165.000,00
dan 1 orang remaja yang mendaftar
Rp 175.000,00
4) Presentasikan hasil diskusi kelompokmu!

Kesimpulan

Apa yang dapat kamu simpulkan dari pembelajaran hari ini?

 JURNAL REFLEKSI PESERTA DIDIK

Model refleksi : Round Robin

Nama / kelompok :
Kelas :

Pertanyaan refleksi :

1. Apa hal yang paling Anda kuasai setelah pembelajaran hari ini? Mengapa Anda merasa
hal tersebut bisa membuat Anda sangat menguasainya?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. Apa hal yang belum Anda kuasai setelah pembelajaran hari ini? Apa yang akan Anda
lakukan untuk mengatasi hal tersebut?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. Apa hal yang masih membingungkan Anda dari pembelajaran hari ini? Ceritakan hal-hal
apa saja yang membuat hal tersebut membingungkan.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

JURNAL REFLEKSI GURU MODEL DEAL

Sekolah : SMA NEGERI 3 KOTA MOJOKERTO

Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Materi : SPLTV
Nama Guru : ALDILA ATIKA SARI, S.Pd.
Kelas : X (SEPULUH) KURIKULUM MERDEKA
Hari/tanggal : …………………………….

NO Pertanyaan
1 Hari ini saya belajar/praktik pembelajaran inovatif
……………………………………………………………………………………..
2 Hal yang paling membuat saya tertarik pada praktik pembelajaran inovatif hari ini
ketika:
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………..
3 Hal tersulit praktik pembelajaran inovatif yang terjadi pada saya hri ini ketika:
…………………………………………………………………………………………
……………....................................................................................................................
4 Saya bangga kepada diri saya, praktik pembelajaran inovatif hari ini ketika:
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
5 Saya ingin tahu praktik pembelajaran inovatif lebih banyak tentang:
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
6 Satu hal yang ingin saya coba dalam praktik pembelajaran inovatif adalah:
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
 LEMBAR OBSERVASI GURU

Sekolah : SMA NEGERI 3 KOTA MOJOKERTO

Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Materi : SPLTV
Nama Guru : ALDILA ATIKA SARI, S.Pd.
Kelas : X (SEPULUH) KURIKULUM MERDEKA
Hari/tanggal : …………………………….

Petunjuk Lembar Observasi

Berikut ini adalah daftar kompetensi guru PPG. Silahkan Bapak /Ibu melakukan observasi
terhadap guru PPG. Mohon menjawab sebenarnya sesuai dengan apa yang Anda lihat dengan cara
memberikan tanda (x) pada kolom angka yang menggambarkan guru PPG
Lembar Observasi menggunakan skala 1-4
Belum terlihat Mulai terlihat Sering terlihat Konsisten terlihat
Praktek yang Praktek yang Praktek yang Praktek pembelajaran
diharapkan belum diharapkan sudah diharapkan sering inovatif yang
terlihat dalam praktek mulai terlihat dalam terlihat dalam praktek diharapkan sudah
pembelajaran inovatif praktek pembelajaran pembelajaran konsisten terlihat
inovatif inovatif, hanya belum
konsisten

No Kompetensi 1 2 3 4
1. Guru menyusun Rencana Pembelajaran PBL/PJBL
dengan lengkap
2. Guru merumuskan tujuan pembelajaran dan instrumen
penilaian dengan tepat
3. Guru menyusun materi pembelajaran berbasis TPACK
dan disajikan dengan menarik
4. Guru menyusun bahan ajar dan menyusun LKPD
berorentasi pada pemecahan masalah
5. Guru tampil ceria, berwibawa, rapi, mengispirasi,tenang,
ramah, Adil, objektif, dan penuh perhatian kepada
peserta didik
6. Guru memanfaatkan media berbasis TIK
7. Guru menerapkan pembelajaran saintifik dan model
PBL/PJBL
8. Guru menerapkan proses pembelajaran berbasis HOTS
9. Guru membuat dan menerapkan proses diskusi, ice
breaking, dan permainan dalam pembelajaran
10. Guru melaksanakan penilaian otentik berbasis HOTS,
mencakup aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan
 LEMBAR OBSERVASI
No Nama Kreatif Bernalar Gotong
Siswa Kritis royong
1
2
3
4
5
6
Dst.

Pedoman Penskoran
Aspek SKOR
Penilaian Penjelasan A B C D
85-100 70-84 51-69 <51
Kreatif Mampu memunculkan Sangat Baik Cukup Kurang
gagasan imajinatif baru baik
yang bermakna dari
beberapa gagasan yang
berbeda.
Bernalar Memiliki pikiran yang tajam
Kritis dalam melakukan analisis
Gotong Ikut membantu dan Sangat Baik Cukup Kurang
royong berperan serta dalam baik
menyelesaikan tugas
kelompoknya, serta mampu
bekerja sama dengan baik
dengan kelompoknya

ANGKET SURVEI SISWA

PEMBELAJARAN SPLTV
Nama :
Kelas :

Jawablah pertanyaan di bawah ini!

1. Apakah kamu tahu metode apa sajakah yang digunakan dalam menyelesaikan masalah SPLTV?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________
2. Apakah kamu bisa menjelaskan bagaimana langkah-langkah dalam menyelesaikan soal kontekstual
(soal cerita) SPLTV?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________
3. Menurutmu, hal apa yang menjadi kendala dalam menyelesaikan masalah SPLTV?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
______________________________________________________________
 ARTEFAK HASIL BELAJAR SISWA

1. Penilaian LKPD dan Presentasi

Mata Pelajaran : Matematika

Materi : SPLTV

LKPD Presentasi

Jumlah
Kelp Nama siswa Skor

Menjawabpertanyaan
KetepatanJawaban

KetepatanWaktu

Percaya Diri
Kreativitas

Bertanya dan
Berpendapat
Nilai
Akhir

4
 Skor yang diperoleh
Nilai Akhir  X 100
Skor Maksimum

Rubrik Penilaian LKPD dan Presentasi

Kriteria
Aspek yang dinilai 1 2 3 4
Penyelesaian 1.Ketepatan Jawaban pada Jawaban pada Jawaban pada Jawaban pada
masalah jawaban LKPD tidak LKPD sedikit LKPD kurang LKPD sangat
dari sesuai tujuan tepat tepat sesuai tujuan tepat sesuai
LKPD sesuai tujuan tujuan
2.Ketepatan LKPD belum LKPD belum Kelompok LKPD selesai
waktu dikerjakan saat selesai saat mengumpulkan sebelum waktu
waktu habis waktu habis terlambat habis/ tepat
waktu
3.Hasil Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok
Pekerjaan tidak kurang mampu mampu mampu
LKPD mengerjakan mengidentifikasi Mengidentifikasi mengidentifikas
LKPD permasalahan permasalahan i permasalahan
dan tetapi tidak dan
kurangmampu mampu mengerjakan
mengerjakan mengerjakan LKPD dengan
LKPD dengan LKPD dengan baik
baik baik atau
sebaliknya
Presentasi 1.Percaya Perwakilan Perwakilan Perwakilan Perwakilan
diri kelompok kelompok kelompok kelompok
tidak mampu presentasi tidak presentasi presentasi
presentasi percaya diri dengan kurang dengan
percaya diri sangat percaya
diri
2.Bertanya Kelompok Kelompok jarang Kelompok Kelompok
dan tidak bertanya bertanya dan sering bertanya sering bertanya
berpen dan berpendapat dan berpendapat dan
dapat berpendapat tetapi sebagian berpendapat
diluar sesuai dengan
konteks konteks
3.Menjawab Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok
Tidak menjawab menjawab menjawab
menjawab pertanyaan tetapi pertanyaan tetapipertanyaan
pertanyaan tidak tepat kurang tepat dengan
sangat tepat