RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA .. PENABUR Jakarta

Kelas/Semester : XII/ganjil

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan

Materi Pokok : Vektor

Alokasi Waktu : 8 × 2 JP (8 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI) SMA Kelas XII

1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia

3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,

dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai denganbakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah

4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

KD 1.1 Mengahayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KD 2.1 Melatih diri bersikap konsisten, rasa ingin tahu, bersifat kritis, jujur serta responsif dalam
memecahkan masalah matematika, bidang ilmu lain, dan masalah nyata kehidupan

KD 2.2 Menunjukkan kemampuan berkolaborasi, percaya diri, tangguh, kemampuan bekerja

sama dan bersikap realistis serta proaktif dalam memecahkan dan menafsirkan
penyelesaian masalah

KD 3.2 Mendeskripsikan dan menganalisis konsep skalar dan vektor dan menggunakannya untuk
membuktikan berbagai sifat terkait jarak dan sudut serta menggunakannya dalam
memecahkan masalah.

KD 4.2 Memecahkan masalah dengan menggunakan kaidah-kaidah vektor.

 Indikator:

2 3
1. Mendeskripsikan bentuk vektor di R dan R .

2. Memahami vektor posisi dan vektor satuan.

3. Menyatakan posisi sebuah titik dalam vektor satuan.

4. Menentukan panjang vektor.

5. Mendeskripsikan sifat kesamaan dua vektor.

6. Menggambarkan penjumlahan vektor dengan aturan jajargenjang.

7. Menggambarkan penjumlahan vektor dengan aturan segitiga.

8. Mendeskripsikan sifat-sifat penjumlahan vektor.

9. Mengoperasikan pengurangan vektor.

10. Menganalisis perkalian skalar dengan vektor.

11. Mendeskripsikan konsep pembagian pada ruas garis.

12. Menerapkan konsep vektor dalam permasalahan pembagian pada ruas garis.

13. Mendeskripsikan perkalian skalar pada vektor (dot product).

14. Mendeskripsikan konsep dua vektor yang saling tegak lurus.

15. Mendeskripsikan perkalian silang pada vektor (cross product).

16. Memodelkan masalah nyata yang terkait dengan konsep vektor.

17. Menyelesaikan permasalahan nyata dengan menggunakan konsep vektor.

Indikator PKBN2K

1. Bertindak dengan motif yang tidak bercampur aduk

2. Tepat waktu
3. Taat pada peraturan

NILAI – NILAI

1. Penguasaan diri
2. Ketaatan

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah proses pembelajaran siswa dapat:

2 3
1. mendeskripsikan bentuk vektor di R dan R .
 2. memahami vektor posisi dan vektor satuan.

3. menyatakan posisi sebuah titik dalam vektor satuan.

4. menentukan panjang vektor.

5. mendeskripsikan sifat kesamaan dua vektor.

6. menggambarkan penjumlahan vektor dengan aturan jajargenjang.

7. menggambarkan penjumlahan vektor dengan aturan segitiga.

8. mendeskripsikan sifat0sifat penjumlahan vektor.

9. mengoperasikan pengurangan vektor.

10. menganalisis perkalian skalar dengan vektor.

11. mendeskripsikan konsep pembagian pada ruas garis.

12. menerapkan konsep vektor dalam permasalahan pembagian pada ruas garis.

13. mendeskripsikan perkalian skalar pada vektor (dot product).

14. mendeskripsikan konsep dua vektor yang saling tegak lurus.

15. mendeskripsikan perkalian silang pada vektor (cross product).

16. memodelkan masalah nyata yang terkait dengan konsep vektor.

17. menyelesaikan permasalahan nyata dengan menggunakan konsep vektor.

D. Materi Pembelajaran

Fakta

1. Masalah kontekstual yang berkaitan dengan soal aplikasi vektor dalam kehidupan sehari-hari

2. Sifat-sifat penjumlahan vektor

3. Sifat-sifat perkalian skalar pada vektor

Konsep

2 3
1. Vektor di bidang R dan ruang R

2. Operasi vektor

3. Proyeksi suatu vektor pada vektor lain

Prinsip
    
x
a y  a  x y z
2 2 2
  x 
a  a  x y
2 2  
z
1. Jika vektor  y dan jika vektor  

A( x1 , y1 , z1 ) B ( x2 , y2 , z 2 ) AB  x  x1    y 2  y1    z 2  z1 
2 2 2

2. Jika dan maka 2


a
a  
 a
3. Vektor satuan dari vektor a adalah
     
  a  b  a b cos  a  b  a1b1  a2 b2  a3b3
4. Perkalian skalar vektor a dan b adalah dan
 
 a b
c 
  b
5. a b
Proyeksi skalar pada adalah

 
  
 a b b
c  2
  b
6. a b
Proyeksi vektor pada adalah

Prosedur

Vektor dapat dinyatakan dalam tiga cara dan cara penjumlahan dua buah vektor yaitu aturan
jajargenjang dan aturan segitiga

E. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : saintifik

2. Model Pembelajaran : STAD

3. Metode : ceramah, diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Alat atau media : alat tulis

2. Sumber Belajar

a. Buku Matematika Peminatan Kelas XII karangan Suwah Sembiring, dkk, penerbit Sewu,
Bandung.

b. Sumber-sumber lain yang relevan (internet, media mssa, media elektronik)

G. Model Pembelajaran STAD

Pertemuan Kesatu

KEGIATAN Rincian Kegiatan Alokasi

 Waktu
Pendahuluan Komunikasi
1. Memberi salam, menanyakan kabar
2. Memimpin doa
3. Mengecek kehadiran siswa
4. Apersepsi 15 menit
 mengingatkan tentang istilah vektor
 menyampaikan tujuan pembelajaran
 menyampaikan pokok-pokok/cakupan materi
pembelajaran
Inti 1. Mengamati : Orientasi Siswa pada masalah 60 menit
 Siswa mengamati informasi tentang unsur-unsur pada
vektor di bidang dan di ruang yang diberikan oleh guru
 Siswa mengamati beberapa bentuk contoh soal tentang
bentuk vektor
 Siswa mengamati beberapa bentuk contoh soal tentang
menentukan panjang vektor dari vektor posisi
 Siswa mengamati beberapa bentuk contoh soal tentang
kesamaan dua vektor
Jika ada siswa yang mengalami masalah, guru
mempersilahkan siswa lain untuk memberikan tanggapan, bila
diperlukan guru dapat memberikan bantuan.
2. Menanya : mengorganisasikan siswa belajar
 Siswa melakukan tanya jawab bersama teman sebangku
dan guru mengenai bentuk vektor
 Siswa melakukan tanya jawab bersama teman sebangku
dan guru mengenai cara menentukan panjang vektor dari
vektor posisi
 Siswa melakukan tanya jawab bersama teman sebangku
dan guru mengenai kesamaan dua vektor
3. Mengeksplorasi
 Siswa mengerjakan Kegiatan Siswa 2.1 untuk
menambahkan pemahaman siswa mengenai bentuk
vektor
 Siswa mengerjakan Kegiatan Siswa 2.2 untuk
menambahkan pemahaman siswa mengenai bagaimana
menentukan panjang dari vektor posisi
 Siswa mengerjakan Kegiatan Siswa 2.3 untuk
menambahkan pemahaman siswa mengenai cara
menentukan panjang dari vektor AB
 Siswa mengerjakan Latihan 2.1 dan Latihan 2.2 untuk
menambahkan pemahaman siswa tentang bentuk vektor

dan unsur-unsur pada vektor di bidang

R 
2
dan di ruang
R 
3

 Guru membimbing dan menilai kemampuan siswa dalam

 melakukan aktivitas
4. Mengasosiasi : mengembangkan dan menyajikan hasil
karya
 Siswa diminta untuk berkelompok sesuai dengan yang
telah guru tentukan (kelompok heterogen) kemudian
mendiskusikan hasil dari Latihan 2.1 dan Latihan 2.2
 Siswa diminta menyimpulkan hasil dari Latihan 2.1 dan
Latihan 2.2
 Guru membimbing dan menilai kemampuan siswa dalam
merumuskan kesimpulan
5. Mengomunikasikan : menganalisis dan mengevaluasi
proses pemecahan masalah
 Perwakilan beberapa siswa mempresentasikan dan
menjelaskan kesimpulan dari Latihan 2.1 dan Latihan 2.2
 Perwakilan beberapa siswa mempresentasikan dan

menjelaskan kesimpulan vektor di bidang

R 
2
dan di
R 
ruang
3

 Guru memberi penguatan terhadap kesimpulan yang

disampaikan siswa
 Guru menilai kemampuan siswa berkomunikasi lisan
Penutup 1. Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran yang
telah dipelajari
2. Siswa mereview penguasaan materi yang telah dipelajari
dengan mengerjakan Ulangan Harian Subbab A
15 menit
3. Siswa saling memberikan umpan balik hasil dari evaluasi
pembelajaran yang telah dicapai
4. Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan selanjutnya

Pertemuan Kedua

KEGIATAN Alokasi
Rincian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Komunikasi
1. Memberi salam, menanyakan kabar
2. Memimpin doa
3. Mengecek kehadiran siswa
4. Apersepsi
 bertanya mengenai materi yang telah disampaikan
15 menit
pada pertemuan sebelumnya
 memberi apersepsi dengan menampilkan video
tentang penjumlahan vektor
 menyampaikan tujuan pembelajaran
 menyampaikan pokok-pokok/cakupan materi
pembelajaran
Inti 1. Mengamati : Orientasi Siswa pada masalah
 Siswa mengamati ilustrasi tentang penjumlahan vektor
 Siswa mengamati informasi tentang operasi
penjumlahan dan pengurangan vektor yang
disampaikan oleh guru
 Siswa mengamati contoh-contoh soal mengenai
Jika ada siswa yang mengalami masalah, guru
mempersilahkan siswa lain untuk memberikan tanggapan, bila
diperlukan guru dapat memberikan bantuan.

2. Menanya : mengorganisasikan siswa belajar

 Siswa melakukan tanya jawab bersama teman
sebangku dan guru mengenai cara-cara pada
penjumlahan dua vektor
 Siswa melakukan tanya jawab bersama teman
sebangku dan guru mengenai operasi pengurangan
vektor
3. Mengeksplorasi
 Siswa diminta mengerjakan Kegiatan Siswa 2.4 untuk
menambahkan pemahaman siswa mengenai beberapa
sifat dalam penjumlahan vektor
 Siswa diminta mengerjakan Latihan 2.3 untuk 60 menit
menambahkan pemahaman siswa tentang operasi
penjumlahan vektor
 Siswa diminta mengerjakan Latihan 2.4 untuk
mrnambahkan pemahaman siswa tentang operasi
pengurangan vektor
 Guru membimbing dan menilai kemampuan siswa
dalam melakukan aktivitas
4. Mengasosiasi : mengembangkan dan menyajikan hasil
karya
 Siswa diminta untuk berkelompok sesuai dengan yang
telah guru tentukan (kelompok heterogen) kemudian
mendiskusikan hasil dari Latihan 2.3 dan Latihan 2.4
 Guru membimbing dan menilai kemampuan siswa
5. Mengomunikasikan : menganalisis dan mengevaluasi
proses pemecahan masalah
 Perwakilan masing-masing kelompok
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dan
menyimpulkan dari Latihan 2.3 dan Latihan 2.4
 Guru memberi penguatan terhadap kesimpulan yang
disampaikan siswa
 Guru menilai kemampuan siswa berkomunikasi lisan
Penutup 1. Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran 15 menit
yang telah dipelajari
2. Siswa merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari
3. Siswa melakukan evaluasi pembelajaran
 4. Siswa saling memberikan umpan balik hasil dari evaluasi
pembelajaran yang telah dicapai
5. Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan selanjutnya

Pertemuan Ketiga

KEGIATAN Alokasi
Rincian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Komunikasi
1. Memberi salam, menanyakan kabar
2. Memimpin doa
3. Mengecek kehadiran siswa
4. Apersepsi
 bertanya mengenai materi yang telah disampaikan pada
pertemuan sebelumnya 15 menit
 memberi apersepsi dengan menginformasikan
pembuktian salah satu sifat perkalian skalar dengan
vektor
 menyampaikan tujuan pembelajaran
 menyampaikan pokok-pokok/cakupan materi
pembelajaran
Inti 1. Mengamati : Orientasi Siswa pada masalah 60 menit
 Siswa mengamati konsep tentang sifat-sifat perkalian
skalar dengan vektor yang disampaikan oleh guru
 Siswa mengamati konsep dan contoh soal mengenai
perkalian skalar dengan vektor
Jika ada siswa yang mengalami masalah, guru
mempersilahkan siswa lain untuk memberikan tanggapan,
bila diperlukan guru dapat memberikan bantuan.

2. Menanya : mengorganisasikan siswa belajar

 Siswa melakukan tanya jawab bersama teman sebangku
dan guru mengenai sifat-sifat perkalian skalar dengan
vektor
 Siswa melakukan tanya jawab bersama teman sebangku
dan guru mengenai konsep perkalian skalar dengan
vektor
3. Mengeksplorasi
 Siswa diminta mengerjakan Kegiatan Siswa 2.5 untuk
menambahkan pemahaman siswa mengenai sifat-sifat
perkalian skalar dengan vektor
 Siswa diminta mengerjakan Latihan 2.5 untuk
menambahkan pemahaman siswa mengenai konsep
perkalian skalar dengan vektor
 Guru membimbing dan menilai kemampuan siswa dalam
melakukan aktivitas
 4. Mengasosiasi : mengembangkan dan menyajikan hasil
karya
 Siswa diminta untuk berkelompok sesuai dengan yang
telah guru tentukan (kelompok heterogen) kemudian
mendiskusikan hasil Latihan 2.5
 Guru membimbing dan menilai kemampuan siswa dalam
merumuskan kesimpulan
5. Mengomunikasikan : menganalisis dan mengevaluasi
proses pemecahan masalah
 Perwakilan masing-masing kelompok mempresentasikan
hasil diskusi kelompoknya dan menyimpulkan dari
Latihan 2.5
 Guru memberi penguatan terhadap kesimpulan yang
disampaikan siswa
 Guru menilai kemampuan siswa berkomunikasi lisan
Penutup 1. Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran
yang telah dipelajari
2. Siswa mereview penguasaan materi yang telah dipelajari
dengan mengerjakan Soal Ulangan Harian Subbab B
15 menit
3. Siswa saling memberikan umpan balik hasil dari evaluasi
pembelajaran yang telah dicapai
4. Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan selanjutnya

Pertemuan Keempat

KEGIATAN Alokasi
Rincian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Komunikasi
1. Memberi salam, menanyakan kabar
2. Memimpin doa
3. Mengecek kehadiran siswa
4. Apersepsi
 bertanya mengenai materi yang telah disampaikan
15 menit
pada pertemuan sebelumnya
 memberi apersepsi dengan memberikani lustrasi
tentang pembagian ruas garis
 menyampaikan tujuan pembelajaran
 menyampaikan pokok-pokok/cakupan materi
pembelajaran
Inti 1. Mengamati : Orientasi Siswa pada masalah 60 menit
 Siswa mengamati ilustrasi tentang pembagian ruas
garis yang disampaikan oleh guru
 Siswa mengamati konsep dan contoh soal mengenai
pembagian ruas garis
 Siswa mengamati konsep dan contoh soal mengenai
pembagian dalam bentuk vektor
 Jika ada siswa yang mengalami masalah, guru
mempersilahkan siswa lain untuk memberikan tanggapan, bila
diperlukan guru dapat memberikan bantuan.

2. Menanya : mengorganisasikan siswa belajar

 Siswa melakukan tanya jawab bersama teman
sebangku dan guru mengenai pembagian ruas garis
 Siswa melakukan tanya jawab bersama teman
sebangku dan guru mengenai pembagian dalam
bentuk vektor
3. Mengeksplorasi
 Siswa diminta mengerjakan Kegiatan Siswa 2.6 untuk
menambahkan pemahaman siswa mengenai
pembagian dalam bentuk vektor
 Siswa diminta mengerjakan Latihan 2.7 untuk
menambahkan pemahaman siswa mengenai
pembagian pada ruas garis dan pembagian dalam
bentuk vektor
 Guru membimbing dan menilai kemampuan siswa
dalam melakukan aktivitas
4. Mengasosiasi : mengembangkan dan menyajikan hasil
karya
 Siswa diminta untuk berkelompok sesuai dengan yang
telah guru tentukan (kelompok heterogen) kemudian
mendiskusikan hasil dari Latihan 2.7
 Guru membimbing dan menilai kemampuan siswa
dalam merumuskan kesimpulan
5. Mengomunikasikan : menganalisis dan mengevaluasi
proses pemecahan masalah
 Perwakilan masing-masing kelompok
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya
mengenai kesimpulan dari Latihan 2.7
 Guru memberi penguatan terhadap kesimpulan yang
disampaikan siswa
 Guru menilai kemampuan siswa berkomunikasi lisan
Penutup 1. Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran yang
telah dipelajari
2. Siswa mereview penguasaan materi yang telah dipelajari
dengan mengerjakan Ulangan Harian Subbab C
15 menit
3. Siswa saling memberikan umpan balik hasil dari evaluasi
pembelajaran yang telah dicapai
4. Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan selanjutnya

Pertemuan Kelima
 KEGIATAN Alokasi
Rincian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Komunikasi
1. Memberi salam, menanyakan kabar
2. Memimpin doa
3. Mengecek kehadiran siswa
4. Apersepsi
 bertanya mengenai materi yang telah disampaikan
15 menit
pada pertemuan sebelumnya
 Guru menginformasikan mengenai hasil perkalian
skalar (dot product)
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru menyampaikan pokok-pokok/cakupan materi
pembelajaran
Inti 1. Mengamati : Orientasi Siswa pada masalah 60 menit
 Siswa mengamati konsep dan contoh soal mengenai
perkalian skalar dengan vektor
 Siswa mengamati konsep dan contoh soal mengenai sifat-
sifat perkalian skalar dua vektor
Jika ada siswa yang mengalami masalah, guru
mempersilahkan siswa lain untuk memberikan tanggapan, bila
diperlukan guru dapat memberikan bantuan.
2. Menanya : mengorganisasikan siswa belajar
 Siswa melakukan tanya jawab bersama teman sebangku
dan guru mengenai konsep perkalian skalar dengan vektor
 Siswa melakukan tanya jawab bersama teman sebangku
dan guru mengenai sifat-sifat perkalian skalar dua vektor
3. Mengeksplorasi
 Siswa diminta mengerjakan Kegiatan Siswa 2.7 untuk
menambahkan pemahaman siswa mengenai hasil kali
skalar dari dua vektor
 Siswa diminta mengerjakan Kegiatan Siswa 2.8 untuk
menambahkan pemahaman siswa mengenai hubungan
antara dua buah vektor yang saling tegak lurus dengan
perkalian skalarnya
 Siswa diminta mengerjakan Latihan 2.8 untuk
menambahkan pemahaman siswa mengenai perkalian
skalar pada vektor
 Guru membimbing dan menilai kemampuan siswa dalam
melakukan aktivitas
4. Mengasosiasi : mengembangkan dan menyajikan hasil
karya
 Siswa diminta untuk berkelompok sesuai dengan yang
telah guru tentukan (kelompok heterogen) kemudian
mendiskusikan hasil dari Latihan 2.8
 Guru membimbing dan menilai kemampuan siswa dalam
merumuskan kesimpulan
 5. Mengomunikasikan : menganalisis dan mengevaluasi
proses pemecahan masalah
 Perwakilan masing-masing kelompok mempresentasikan
hasil diskusi kelompoknya mengenai kesimpulan dari
Latihan 2.8
 Guru memberi penguatan terhadap kesimpulan yang
disampaikan siswa
 Guru menilai kemampuan siswa berkomunikasi lisan
Penutup  Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran yang
telah dipelajari
 Siswa merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari
 Siswa melakukan evaluasi pembelajaran
15 menit
 Siswa saling memberikan umpan balik hasil dari evaluasi
pembelajaran yang telah dicapai
 Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan selanjutnya

Pertemuan Keenam

KEGIATAN Alokasi
Rincian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Komunikasi
1. Memberi salam, menanyakan kabar
2. Memimpin doa
3. Mengecek kehadiran siswa
4. Apersepsi
 bertanya mengenai materi yang telah disampaikan
15 menit
pada pertemuan sebelumnya
 menginformasikan bahwa konsep perkalian silang
sangat banyak diterapkan terutama di ilmu fisika
 menyampaikan tujuan pembelajaran
 menyampaikan pokok-pokok/cakupan materi
pembelajaran
Inti 1. Mengamati : Orientasi Siswa pada masalah 60 menit
 Siswa mengamati ilustrasi dan contoh penerapan konsep
perkalian silang yang disampaikan oleh guru
 Siswa mengamati konsep dan contoh soal mengenai
perkalian silang pada vektor
Jika ada siswa yang mengalami masalah, guru
mempersilahkan siswa lain untuk memberikan tanggapan,
bila diperlukan guru dapat memberikan bantuan.

2. Menanya : mengorganisasikan siswa belajar

 Siswa melakukan tanya jawab bersama teman sebangku
dan guru mengenai konsep perkalian silang pada vektor
3. Mengeksplorasi
 Siswa diminta mengerjakan Kegiatan Siswa 2.9 untuk
 menambahkan pemahaman siswa mengenai konsep
perkalian silang pada vektor
 Siswa diminta mengerjakan Latihan 2.9 untuk
menambahkan pemahaman siswa mengenai perkalian
silang pada vektor
 Guru membimbing dan menilai kemampuan siswa dalam
melakukan aktivitas
4. Mengasosiasi : mengembangkan dan menyajikan hasil
karya
 Siswa diminta untuk berkelompok sesuai dengan yang
telah guru tentukan (kelompok heterogen) kemudian
mendiskusikan hasil dari Latihan 2.9
 Guru membimbing dan menilai kemampuan siswa dalam
merumuskan kesimpulan
5. Mengomunikasikan : menganalisis dan mengevaluasi
proses pemecahan masalah
 Perwakilan masing-masing kelompok mempresentasikan
hasil diskusi kelompoknya mengenai kesimpulan dari
Latihan 2.9
 Guru memberi penguatan terhadap kesimpulan yang
disampaikan siswa
 Guru menilai kemampuan siswa berkomunikasi lisan
Penutup 1. Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran
yang telah dipelajari
2. Siswa mereview penguasaan materi yang telah dipelajari
dengan mengerjakan Ulangan Harian Subbab D
15 menit
3. Siswa saling memberikan umpan balik hasil dari evaluasi
pembelajaran yang telah dicapai
4. Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan selanjutnya

Pertemuan Ketujuh

KEGIATAN Alokasi
Rincian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Komunikasi
1. Memberi salam, menanyakan kabar
2. Memimpin doa
3. Mengecek kehadiran siswa
4. Apersepsi
 menginformasikan bahwa banyak sekali manfaat 15 menit
mempelajari vektor seperti untuk menyelesaikan
masalah percepatan, berat, dan lainnya
 menyampaikan tujuan pembelajaran
 menyampaikan pokok-pokok/cakupan materi
pembelajaran
Inti 1. Mengamati : Orientasi Siswa pada masalah 60 menit
  Siswa mengamati ilustrasi dan contoh penerapan konsep
vektor yang disampaikan oleh guru
 Siswa mengamati contoh soal mengenai proyeksi suatu
vektor pada vektor lain
 Siswa mengamati contoh soal mengenai penerapan vektor
dalam masalah nyata
Jika ada siswa yang mengalami masalah, guru
mempersilahkan siswa lain untuk memberikan tanggapan, bila
diperlukan guru dapat memberikan bantuan.

2. Menanya : mengorganisasikan siswa belajar

 Siswa melakukan tanya jawab bersama teman sebangku
dan guru mengenai penerapan konsep vektor dalam
masalah nyata
3. Mengeksplorasi
 Siswa diminta mengerjakan Kegiatan Siswa 2.10 untuk
menambahkan pemahaman siswa mengenai
kebermaknaan materi vektor dan penerapan konsep
vektor dalam kehidupan
 Siswa diminta membuat mind mapping berdasarkan
informasi yang telah dipahami mengenai vektor
 Siswa diminta mengerjakan Latihan 2.10 untuk
menambahkan pemahaman siswa mengenai proyeksi
suatu vektor pada vektor lain
 Siswa diminta mengerjakan Latihan 2.11 untuk
menambahkan pemahaman siswa mengenai penerapan
konsep vektor dalam masalah nyata
 Guru membimbing dan menilai kemampuan siswa dalam
melakukan aktivitas
4. Mengasosiasi : mengembangkan dan menyajikan hasil
karya
 Siswa diminta untuk berkelompok sesuai dengan yang
telah guru tentukan (kelompok heterogen) kemudian
mendiskusikan hasil dari Latihan 2.10 dan Latihan 2.11
 Guru membimbing dan menilai kemampuan siswa dalam
merumuskan kesimpulan
5. Mengomunikasikan : menganalisis dan mengevaluasi
proses pemecahan masalah
 Perwakilan masing-masing kelompok mempresentasikan
hasil diskusi kelompoknya mengenai kesimpulan dari
Latihan 2.10 dan Latihan 2.11
 Guru memberi penguatan terhadap kesimpulan yang
disampaikan siswa
 Guru menilai kemampuan siswa berkomunikasi lisan
Penutup 1. Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran yang 15 menit
telah dipelajari
2. Siswa mereview penguasaan materi yang telah dipelajari
 dengan mengerjakan Ulangan Harian Subbab E
3. Siswa saling memberikan umpan balik hasil dari evaluasi
pembelajaran yang telah dicapai
4. Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan selanjutnya

Pertemuan Kedelapan

KEGIATAN Alokasi
Rincian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Komunikasi
1. Memberi salam, menanyakan kabar
2. Memimpin doa
3. Mengecek kehadiran siswa
4. Apersepsi
 menanyakan kesiapan siswa untuk melaksanakan tes 15 menit
(ulangan harian) tentang penerapan vektor
 menugaskan siswa untuk menyiapkan kertas dua
lembar, diisi dengan nama, kelas, dan tanggal
 mempersilakan siswa untuk mengerjakan tes pada
Latihan Akhir Bab II dalam waktu 60 menit
Inti Siswa melaksanakan tes selama 60 menit 60 menit
Penutup 1. Siswa mengumpulkan hasil tes
2. Guru bersama siswa membahas sebagian dari soal yang sudah
diteskan
3. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membuat
15 menit
portofolio mengenai rangkuman dari kegiatan-kegiatan yang
telah siswa kerjakan, artikel mengenai perkembangan konsep
vektor, serta kesimpulan dari artikel sejarah perkembangan
konsep vektor

H. Penilaian

1. Teknis Penilaian

Penilaian dilakukan melalui penilaian proses dan penilaian hasil. Penilaian proses dilakukan
melalui observasi kelompok dan kerja individu, praktikum, presentasi, dan laporan tertulis.
Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalu tes tertulis.

2. Prosedur Penilaian

N Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

o
1 Sikap : Pengamatan Selama diskusi dalam
Disiplin dalam mengikuti pelajaran kelompok
2 Pengetahuan : Penilaian kinerja Di akhir penyampaian
materi (evaluasi
Menyelesaikan soal-soal mengenai ber-dasarkan materi)
konsep skalar dan vektor,dan
 penerapannya dalam pemecahan langkah –langkah
masalah.
pembelajaran STAD
Penilaian Tertulis
3 Ketrampilan portofolio Setelah materi selesai
(portofolio berupa
Menyusun dan membuat kumpulan soal-soal)
rangkuman tugas-tugas yang
sudah diselesaikan mengenai
skalar dan vektor, kemudian
membuat refleksi diri.

3. Instrumen Penilaian Hasil belajar

a. Penilaian sikap : observasi, penilaian diri sendiri, dan penilaian teman sejawat
b. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis
c. Penilaian ketrampilan : Portofolio

……………………………, 20….

Mengetahui Kepala SMA …. Guru Mata Pelajaran Matematika

……………………………… ……………………………………..