MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 7

BILANGAN BULAT

FASE D
SATUAN PENDIDIKA SMP NEGERI 2 CISARUA
DURASI 13 JP ( 5 x tatap muka )
MODEL PEMBELAJARAN Luring
JUMLAH SISWA 32 - 33 orang
TARGET SISWA Siswa campuran ( siswa dengan kopetensi yang
beragam)

ELEMEN
BILANGAN

CAPAIAN PEMBELAJARAN
Membaca, menulis, dan membandingkan bilangan bulat, bilangan rasional dan irasional, bilangan
desimal. Mereka dapat menerapkan operasi aritmetika pada bilangan real, dan memberikan
estimasi/perkiraan dalam menyelesaikan masalah

Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat membaca, menulis, dan membandingkan bilangan bulat, bilangan rasional dan
bilangan decimal serta dapat menerapkan operasi aritmetika pada bilangan dan memberikan
estimasi/perkiraan dalam menyelesaikan masalah
Peserta didik dapat menggunakan faktorisasi prima

Tujuan Pembelajaran Khusus

- Mempelajari penggunaan bilangan dengan tanda “-“
- Menyajikan bilangan bulat negatif pada garis bilangan dan membandingkannya
- Menjumlahkan bilangan positif dan negative menggunakan kartu
- Mempelajari pengurangan bilangan bilangan positif dan negative
- Mempelajari hitungan yang melibatkan dua operasi penjumlahan dan pengurangan sekaligus
- Mempelajari mengalikan bilangan bilangan positif dannegatif dengan cara perpindahan ke
timur dan barat
- Mempelajari pembagian bilangan positif dan negative menggunakan perkalian
- Mempelajari hitungan yang melibatkan kombinasi penjumlahan, pengurangan , perkalian dan
pembagian
- Mempelajari bagaimana menggunakan bilangan positif dan negatif pada dunia nyata dan
kehidupan sehari hari
- Peserta didik dapat menggunakan faktorisasi prima

Profil Pelajar Pancasila

- Bernalar Kritis: Siswa akan mengembangkan kemampuan analisis terhadap permasalahan di
sekitar.
- Kreatif: Siswa akan mengembangkan kemampuan memberikan alternatif pemecahan masalah
dengan matematika terhadap permasalahan di sekitar.
- Mandiri : Siswa akan secara mandiri mengerjakan tugas tugas individu
Pertanyaan Pemantik
Suhu kota Bandung 210C, sementara pada jam yang sama kota Jakarta suhunya lebih tinggi
100C dari kota Bandung. Berapakah suhu di kota tokyo jika lebih rendah 350C dari kota Jakarta.

Kemampuan Prasarat
Peserta didik dapat membandingkan dan mengurutkan berbagai pecahan termasuk
pecahan campuran, melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan, serta
melakukan operasi perkalian dan pembagian pecahan dengan bilangan asli.

Kegiatan Pembelajaran Utama

a. Pengaturan Siswa :
Kelas besar dan kelompok dengan tingkat kesiapan belajar yang bervariasi.
- Kelas besar adalah siswa satu kelas yang kemudian dibagi menjadi 6 kelompok ( masing
masing kelompok berisi 5-6 anak )
1. Kelompok yang sudh memahami konsep bilangan bulat
2. Kelompok yang masih harus mengulangi pemahaman konsep bilangan bulat
3. Kelompok yang sudah siap diberikan tantangan

b. Metode:
- Eksplorasi, diskusi, tanya jawab dan penguatan konsep Guru membawa sebuah bahan ajar
sebaga pemantik dan mengajak murid untuk berdiskusi bersama. Berbagai jawaban yang
muncul dari para siswa dibahas secara terbuka sehingga murid mendapat berbagai
pandangan dan dapat menarik pada pemahaman konsep yang sama.
- Pelajaran tambahan dan sumber belajar tambahan (Google, youtube), Selain itu, guru juga
mengenalkan beberapa sumber belajar yang dapat digunakan siswa untuk belajar, seperti
video, permainan, aplikasi , dan bahan bacaan).

Rencana Asesmen
- Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran ( Lampiran 1 )
- Asesmen tes tulis ( lampiran 2 )
Instrumen: tes tulis
Teknik: siswa diminta mengerjakan soal (tes tulis)
Guru membuat penilaian dari jawaban murid dan melakukan pemetaan sejauh mana
pemahaman siswa.
- Asesmen Formatif:
Observasi , penilaian diri dan Tes lisan
 Alat ukur:
Rubrik Penilaian Proses / LK siswa (Lampiran 3a, 3b, 3c)
- Asesmen Sumatif:
Tehnik : penilaian tes tulis (Lampiran 4)
Alat ukur:pedoman penskoran (Lampiran 5)
- Tindak lanjut bagi siswa yang belum mencapai kriteria tujuan pembelajaran: Lampiran .6
LAMPIRAN 1

KRITERIA KETUNTASAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

SATUAN PENDIDIKAN : SMP NEGERI 2 CISARUA
FASE :D
KELAS : VII
TAHUN PELAJARAN : 2022/2023
ELEMEN : BILANGAN

CAPAIAN PEMBELAJARAN :
Membaca, menulis, dan membandingkan bilangan bulat, bilangan rasional dan irasional, bilangan desimal. Mereka dapat menerapkan operasi aritmetika
pada bilangan real, dan memberikan estimasi/perkiraan dalam menyelesaikan masalah

TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat membaca, menulis, dan membandingkan bilangan bulat, bilangan rasional dan
bilangan decimal serta dapat menerapkan operasi aritmetika pada bilangan dan memberikan estimasi/perkiraan dalam menyelesaikan masalah Serta
Peserta didik dapat menggunakan faktorisasi prima

KRITERIA KETUNTASAN
Indikator Ketuntasan Perlu Bimbingan Cukup Baik Sangat Baik
(0 - 60) (61-70) (71-80) (81-100)
1. Mempelajari penggunaan bilangan dengan Peserta didik hanya Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat
tanda “-“ dapat menuntaskan menuntaskan 5 atau 6 menuntaskan 7 atau 8 menuntaskan 9 atau 10
2. Menyajikan bilangan bulat negatif pada tidak lebih dari 4 kriteria kriteria kriteria
kriteria
garis bilangan dan membandingkannya
3. Menjumlahkan bilangan positif dan
negative menggunakan kartu
4. Mempelajari pengurangan bilangan
bilangan positif dan negative
5. Mempelajari hitungan yang melibatkan
 dua operasi penjumlahan dan
pengurangan sekaligus
6. Mempelajari mengalikan bilangan bilangan
positif dannegatif dengan cara
perpindahan ke timur dan barat
7. Mempelajari pembagian bilangan positif
dan negative menggunakan perkalian
8. Mempelajari hitungan yang melibatkan
kombinasi penjumlahan, pengurangan ,
perkalian dan pembagian
9. Mempelajari bagaimana menggunakan
bilangan positif dan negatif pada dunia
nyata dan kehidupan sehari hari
10. Peserta didik dapat menggunakan
faktorisasi prima
LAMPIRAN 2
ASESMEN AWAL PEMBELAJARAN ( KOGNITIF)
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
SATUAN PENDIDIKAN : SMP NEGERI 2 CISARUA
FASE :D
KELAS : VII
TAHUN PELAJARAN : 2023/2024
ELEMEN : BILANGAN
JENIS ASESMEN : TES TULIS

Jawablah soal di bawah ini dengan benar …

1. Tentukan kebenaran dari kalimat berikut !

a. -100 merupakan bilangan cacah
b. 500.000 merupakan bilangan bulat
c. 0 merupakan bilangan bulat positif
d. 0 merupakan bilangan cacah

2. a. Tulislah 6 bilangan bulat positif yang pertama.

b. Tulislah 10 bilangan bulat negatif yang pertama.

3. Berilah tanda “ > “ atau “ < “ agar kalimat berikut menjadi benar !
a. 6....... -12 d. -15.... 0
b. 0....... -5 e. -30 .... -20
c. -3 ........ -20 f. -15....14
4. Urutkan bilangan di bawah ini dengan urutan naik !
a. 6, 2, -4, 5, -3, 0, -11, 7
b. 22, -8, 18, -12, 1, -6, -20
c. 3, 29, -30, 1, 16, -21, -50
d. -2400, -1000, -4022, 1100, -12000
5. Suhu kota Bandung 210C, sementara pada jam yang sama kota Jakarta suhunya lebih tinggi 100C
dari kota Bandung. Berapakah suhu di kota tokyo jika lebih rendah 350C dari kota Jakarta
PEDOMAN PENSKORAN
NO JAWABAN BOBOT SKOR
1. a. Salah 5 20
b. Benar
c. Salah
d. Benar
2. a. 1,2,3,4,5,6 5 20
b. -1, -2, -3, -4, -5, -6, -7, -8, -9, -10

3. a. ¿ 5 20
b. ¿
c. ¿
d. <
e. ¿
f. ¿
4. a. -11, -4, -3, 0, 2, 6, 7 5 20
b. -20, -18, -12, -8, 1, 22
c. -50, -30, -21, 1, 3, 29
d. -12000, -4022, -2400, -1000, 1100

5. diket : suhu bandung 21 0C 5 20

suhu Jakarta 10 0C
maka suhu tokyo adalah 10 – 35 = - 25 0C

JUMLAH SKOR 25 100

Tindak Lanjut Asesmen Diagnostik
Setelah guru melakukan asesmen diagnostik kognitif, maka akan diperoleh penilaian dari hasil
pengerjaan murid. Untuk memudahkan pemetaan kemampuan, guru dapat membuat tabel atau matriks
berdasarkan hasil pengerjaan murid.

Tingkat Klasifikasi Pemahaman

Paham Utuh (Kategori 1) Paham Sebagian (Kategori 2) Belum Paham (Kategori 3)

Murid dikatakan paham utuh Murid dikatakan paham Murid dikatakan tidak/belum
apabila murid dapat menjawab sebagian apabila murid hanya paham apabila murid hanya
semua soal dengan benar dapat menjawab separuh soal dapat menjawab sedikit soal
asesmen dengan benar dengan benar

Pembelajaran Terdeferensiasi yang direncanakan :

Kesiapan Belajar
Diferensiasi konten materi Bilangan Bulat materi Bilangan
di aplikasi youtube Bulat dg buku paket
atau google
Diferensiasi Proses kategori 1 kategori 2 kategori 3
Belajar mandiri dan Diskusi Kelompok Diskusi kelompok
dapat menggunakan buku panduan(Buku dalam pemahaman
youtube atau google Paket) operasi bilangan
bulat menggunakan
garis bilangan
Diferensiasi Produk -
LAMPIRAN 4

KISI KISI SOAL ASESMEN SUMATIF

Capaian Tujuan Tingkat No

NO Materi Indikator Soal Bobot
Pembelajaran Pembelajaran Kesukaran soal
Bilangan dengan - Siswa mampu menyelesaikan soal cerita 1.
tanda tentang perbedaan suhu dengan
”-” menggunakan tanda “-“
- Siswa mampu melengkapi garis bilangan bulat
negative serta membandingkannya 2.
Membandingkan
bilangan - Siswa mampu menyelesaikan operasi
penjumlahan bilangan bulat 3.
bilangan
- Siswa mampu menyelesaikan operasi
Penjumlahan pengurangan bilangan bulat
3.
dan - Siswa mampu menyelesaikan soal cerita yang
pengurangan melibatkan operasi penjumlahan dan
pengurangan bilangan bulat 4.
- Siswa mampu menyelesaikan operasi
perkalian bilangan bulat 5.
- Siswa mampu menyelesaikan operasi
pembagian bilangan bulat 5.
Perkalian dan - Siswa mampu menyelesaikan soal cerita yang
melibatkan operasi perkalian dan pembagian 6
Pembagian
bilangan bulat
- Peserta didik dapat menggunakan faktorisasi 7
prima
SOAL ASESMEN SUMATIF
Jawablah soal di bawah ini dengan benar

1. Suhu kota Bandung 210C, sementara pada jam yang sama kota Jakarta suhunya lebih
tinggi 100C dari kota Bandung. Berapakah suhu di kota tokyo jika lebih rendah 350C dari
kota Jakarta
2. Tulislah sebuah persamaan dengan operasi penjumlahan atau pengurangan untuk
menentukan nilai m.

3. Hitunglah penjumlahan dan pengurangan berikut

a. -20 + (-122) c. -28 – (-32)
b. -58 + 18 d. 204- (-15) + (-3)

4. Berapakah jumlah 2500 bilangan asli yang pertama ?

5. Diketahui, a= -2, b= -6, dan c= 5, tentukan nilai:

a. 5abc d. 3ab – 2bc + ac
b. -3a – b + 2c e. (a – b) – (b – c)
c. 2a + ab – 6c f. (4a + 3b) – c

6. Ibu Rani adalah seorang pedagang buah apel. Iamemasukkan buah apel ke dalam
7 keranjang dengan setiap keranjang berisi 100 buah apel. Ternyata
keranjangtersebut belum penuh, sehingga Ibu Rani menambahkan 14 buah apel
lagi pada setiap keranjang. Berapa buah apel di dalam seluruh keranjangtersebut?

7. Bu Aminah mempunyai 20 kelengkeng dan 30 anggur, kelengkeng dan anggur

akan di masukkan kedalam plastik dengan jumlah yang sama besar.
a. Berapa plastik yang diperlukan untuk membungkus buah tersebut?
b. Berapa banyak kelengkeng dan anggur pada masing-masing plastik?
PEDOMAN PENSKORAN ASESMEN SUMATIF
NO JAWABAN BOBOT SKOR
1. dua 5 20
2. 5 20

3. 5 20

4. 5 20

5. 5 20

6. Banyak apel dalam keranjang mula-mula

= 7 x 100 buah = 700 buah apel
setiap karung ditambahkan 14 buah apel, berarti
banyak apel yang ditambahkan
= 7 x 14 buah = 98 buah apel
Banyaknya apel dalam keranjang setelah
ditambahkan 14 apel pada setiap karung
= (7 x 100) + (7 x 14)
= 700 + 98
= 798 buah apel

7.
JUMLAH SKOR 25 100
 PERTEMUAN 1 (80 MENIT)
ASESMEN AWAL : Menggali kemampuan siswa dalam
Bilangan Bulat

Indikator Keberhasilan
- Siswa dapat menyelesaikan soal asesmen diagnostic
- Siswa dapat mencapai goal dalam materi bilangan bulat

Asesmen
Mengerjakan soal Bilangan Bulat

Alat Ukur
Tes tulis

Sarana dan Prasarana

Soal
Pedoman penskoran

Rincian Kegiatan Pertemuan Tatap Muka

Kegiatan Pembuka (15’)
[Pengaturan murid: kelas besar]
1. Murid dan guru memulai kegiatan dengan berdoa bersama. ( KSE Kesadaran diri)
2. Guru meminta murid untuk membuat ‘goal setting’ dengan cara:
11. Guru memberitahu peseta didik tujuan pembelajaran yang akan dicapai bersama dan keluaran
(output) dari kegiatan belajar
12. Disediakan LKPD untuk dikerjakan dalam kelompok
13. di akhir pembelajaran, peserta didik diminta untuk melaksanakan asesmen sumatif bilangan
bulat
14. Guru memberikan gambaran asesmen sumatif bilangan bulat
15. Peserta didik diminta untuk melakukan refleksi atas kemampuannya selama ini. Sudah sejauh
apa kemampuannya? Apa yang masih menjadi tantangan? Apakah kemampuan tersebut dapat
digunakan sebagai modal untuk mempelajari bilangan bulat ? Apa yang harus diupayakan?
16. Dari kegiatan refleksi ini, peserta didik diharapkan sudah dapat menentukan sendiri tujuan
yang akan dicapainya
17. Contoh goal setting yang dibuat murid: “Saya akan mendapatkan nilai sempuran pada saat
asesmen sumatif”
18. Jika murid nampak kesulitan, guru dapat membimbing murid untuk membuat tujuannya
masing-masing.

3. Setelah pembuatan goal setting selesai, guru memberi murid sebuah gambaran atau permasalahan
terkait bilangan bulat dalam keseharian yang faktual dan relevan kemudian secara mandiri
menjawab pertanyaan untuk didiskusikan:
a. Bagaimana untuk melukiskan nilai di bawah nol ?
b. Bagaimana pendapatmu terhadap hal tersebut?
4. Guru menampung jawaban murid dan membahasnya satu persatu.
5. Guru menjelaskan materi ini juga bisa di lihat di you tube
6. Ice breaking ( KSE manajemen diri )
Kegiatan Inti:
Asesmen Awal (30’)
[Pengaturan murid: individu]
1. Peserta didik diminta mengerjakan soal tes tulis terkait bilangan bulat
 2. Peserta mengerjakan dan mengumpulkannya

Kegiatan Penutup (20’)

[Pengaturan murid: individu]
1. Guru menyampaikan hasil asesmen diagnostik kepada murid serta rencana tindak lanjutnya.
Murid juga diinformasikan tentang perjalanan belajar (learning journey) yang akan dilakukan
untuk mencapai asesmen sumatif.
2. Murid menyimpulkan hasil pembelajaran pada hari ini dengan menyebutkan poin-poin yang
dibahas.
3. Murid diberikan kesempatan untuk menuliskan pertanyaan atau menyampaikannya secara
langsung jika ada hal yang ingin diketahui lebih lanjut.

PERTEMUAN 2 (80 MENIT)

Bilangan Positif dan Negatif

Indikator Keberhasilan
- Mempelajari penggunaan bilangan dengan tanda “-“
- Menyajikan bilangan bulat negatif pada garis bilangan dan membandingkannya
- Menjumlahkan bilangan positif dan negative menggunakan kartu
- Mempelajari pengurangan bilangan bilangan positif dan negative
- Mempelajari hitungan yang melibatkan dua operasi penjumlahan dan pengurangan
sekaligus

Asesmen Formatif
Tes tulis dalam lembar kerja siswa

Alat Ukur
formatif /tes tulis

Sarana dan Prasarana

penggaris , jangka , pensil

Urutan Kegiatan Pembelajaran

A. Kegiatan Pendahuluan
1. Aperspesi: mengingat kembali tentang bilangan bulat
2. Motivasi: Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan membantu siswa dalam
menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari, misalnya berbagai masalah
dalam kehidupan sehari hari
3. Menginformasikan tujuan pembelajaran
4. Ice breaking
5. Siswa dibentuk beberapa kelompok yang terdiri dari 5-6 orang dengan. ( KSE berelasi)
B. KEGIATAN INTI
 Sintak Kegiatan
Klarifikasi Masalah 1. Siswa memperhatikan dan mengamati penjelasan yang
diberikan guru yang terkait dengan permasalahan yang
melibatkan bilangan bulat serta penyajian garis bilangan
pada bidang secara umum
2. Siswa dalam kelompok mengamati tayangan audiovisual
misalkan tentang masalah-masalah bilangan bulat serta
penyajian garis bilangan
3. Guru membagikan LK dan siswa membaca petunjuk,
mengamati LK (LK berisi tentang permasalahan yang
berhubungan dengan bilangan bulat serta penyajian garis
bilangan
4. Guru memotivasi siswa dalam kelompok untuk menuliskan
dan menanyakan permasalahan hal-hal yang belum
dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK serta guru
mempersilahkan siswa dalam kelompok lain untuk
memberikan tanggapan, bila diperlukan guru memberikan
bantuan komentar secara klasikal

5. Siswa melakukan diskusi dalam kelompok masing-

Brainstorming masing berdasarkan petunjuk yang ada dalam LK
(misalkan: dalam LK berisikan permasalahan dan
langkah-langkah pemecahan serta meminta siswa dalam
kelompok untuk bekerja sama untuk menyelesaikan
masalah berkaitan dengan bilangan bulat serta
penyajian garis bilangan)
6. Siswa dalam kelompok melakukan brainstorming dengan
cara sharing information, dan klarifikasi informasi tentang
permasalahan yang terdapat tayangan video tentang
“bilangan bulat”

Data Collection 7. Siswa masing-masing kelompok dalam kelompok juga

( Pengumpulan Data ) membahas dan berdiskusi tentang permasalahan
 berdasarkan petunjuk LK untuk:
a. Mengidentifikasi bilangan bulat
b. Menjelaskan bilangan bulat.
8. Siswa melakukan eksplorasi seperti dalam poin 8, dimana
mereka juga diharapkan mengaitkan dengan kehidupan
nyata
9. Guru berkeliling mencermati siswa dalam kelompok dan
menemukan berbagai kesulitan yang di alami siswa dan
memberikan kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal
yang belum dipahami
10.Guru memberikan bantuan kepada siswa dalam kelompok
untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh siswa
11.Guru mengarahkan siswa dalam kelompok untuk
menyelesaikan permasahan dengan cermat dan teliti

Berbagi Informasi dan 12.Guru meminta siswa untuk mendiskusikan cara yang

Berdiskusi untuk digunakan untuk menemukan semua kemungkinan

Menemukan Solusi pemecahan masalah terkait masalah yang diberikan

Penyelesaian Masalah 13.Siswa dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan

guru untuk dapat mengaitkan, merumuskan, dan
menyimpulkan tentang bilangan bulat serta penyajian garis
bilangan
14. Siswa dalam kelompok menyusun laporan hasil diskusi
penyelesaian masalah yang diberikan terkait bilangan bulat
serta penyajian garis bilangan

Presentasi Hasil 15. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis

Penyelesaian Masalah dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari
pada tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa
yang telah dipahami berkaitan dengan permasahan
kehidupan sehari-hari berdasarkan hasil diskusi dan
pengamatan
16. Siswa yang lain dan guru memberikan tanggapan dan
 menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.

C. Kegiatan Penutup

 Refleksi pembelajaran hari ini

 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan projek yang harus dipelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.

LAMPIRAN 3a

ASESMEN FORMATIF

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

MATERI POKOK: BILANGAN BULAT
Nama Kelompok
Anggota Kelompok 1. ........................................
2. ........................................
3. ........................................
4. ........................................
5. ........................................

A. Petunjuk Umum
1. Perhatikan penjelasan dari guru
2. Amati lembar kerja ini dengan seksama
3. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada hal
yang kurang dipahami.
4. Setiap kelompok akan mendapatkan alat dan bahan dalam mengerjakan LK ini.
5. Gunakan alat dan bahan tersebut untuk memahami bilangan bulat.
B. Tugas/ Langkah-langkah Kegiatan

1. Persiapkan alat dan bahan yang akan digunakan yaitu karton, penggaris, spidol dan dadu.
2. Buatlah kotak seperti gambar berikut pada sebuah karton.

3. Letakkan dadu diatas titik berwarna orange, lalu kalian tuliskan angka nol.
4. Geserkanlah dadu diatas kesebelah kanan, satu langkah tulis +1. Tanda + bisa tidak di
tuliskan.
5. Kembali dadu ke lingkaran orange atau angka nol.
6. Geserkan dadu kesebelah kiri, satu langkah tulis -1.
7. Dari pergeseran dadu ke kiri dan kekanan didapat angka 1 yang berbeda atau lawannya. Ke
kanan +1 dan ke kiri -1.
8. Coba kalian ulangi pergesaran dadu seperti cara nomor 3, 4, 5 dan 6 apabila kekanan atau
kekiri dadunya.
9. Tuliskan hasil pergeseran dadu tadi kedalam karton yang kalian buat sesuai banyaknya
langkah dalam bentuk bilangan.

10. Gabungkan bilangan-bilangan yang diperoleh berdasarkan urutan dari gambar yang
diperoleh di karton yang kalian buat. { ...., ...., ...., ...., ...., ...., ...., ...., .... ,...., ....}
11. Berdasarkan kegiatan diatas, maka diperoleh tiga macam bilangan yang terdiri dari:
a. ....
b. ....
c. ....

PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN BILANGAN BULAT

C. Latihan

1. Budi berdiri di atas lantai berpetak, dia berdiri disatu titik dan dinamakan titik 0. Garis pada
petak didepan Budi diberi angka 1, 2, 3, ..., dan garis yang berada di belakang Budi diberi
angka -1, -2, -3, .... Budi melangkah maju sebanyak 4 langkah, kemudian ia mundur
sebanyak 7 langkah, kemudian maju 2 langkah dan mundur 4 langkah. Sekarang budi
berada di angka berapa, pada garis lantai berpetak.
2. Diketahui suhu didalam ruangan laboratorium 180C. Karena akan digunakan untuk sebuah
penelitian, maka suhu diturunkan menjadi 250C. Setelah 2 jam suhu ruangan laboratorium
harus dinaikkan lagi 130C. berapakah suhu ruangan laboratorium sekarang?

PERTEMUAN 3 (120 MENIT)

Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat

Indikator Keberhasilan
- Menjumlahkan bilangan positif dan negative menggunakan kartu
- Mempelajari pengurangan bilangan bilangan positif dan negative
- Mempelajari hitungan yang melibatkan dua operasi penjumlahan dan pengurangan
sekaligus

Asesmen Formatif
Tes tulis dalam lembar kerja siswa

Alat Ukur
formatif /tes tulis

Sarana dan Prasarana

penggaris , jangka , pensil

Urutan Kegiatan Pembelajaran

A. Kegiatan Pendahuluan
1. Aperspesi: mengingat kembali tentang bilangan bulat
2. Motivasi: Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan membantu siswa dalam
menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari, misalnya berbagai masalah
dalam kehidupan sehari hari
3. Menginformasikan tujuan pembelajaran
 4. Ice breaking
5. Siswa dibentuk beberapa kelompok yang terdiri dari 5-6 orang dengan. ( KSE berelasi)
B. KEGIATAN INTI
Sintak Kegiatan
Klarifikasi Masalah 1. Siswa memperhatikan dan mengamati penjelasan yang
diberikan guru yang terkait dengan permasalahan yang
melibatkan bilangan bulat serta penyajian garis bilangan
pada bidang secara umum
2. Siswa dalam kelompok mengamati tayangan audiovisual
misalkan tentang masalah-masalah bilangan bulat serta
penyajian garis bilangan
3. Guru membagikan LK dan siswa membaca petunjuk,
mengamati LK (LK berisi tentang permasalahan yang
berhubungan dengan bilangan bulat serta penyajian garis
bilangan
4. Guru memotivasi siswa dalam kelompok untuk menuliskan
dan menanyakan permasalahan hal-hal yang belum
dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK serta guru
mempersilahkan siswa dalam kelompok lain untuk
memberikan tanggapan, bila diperlukan guru memberikan
bantuan komentar secara klasikal

5. Siswa melakukan diskusi dalam kelompok masing-

Brainstorming masing berdasarkan petunjuk yang ada dalam LK
(misalkan: dalam LK berisikan permasalahan dan
langkah-langkah pemecahan serta meminta siswa dalam
kelompok untuk bekerja sama untuk menyelesaikan
masalah berkaitan dengan bilangan bulat serta
penyajian garis bilangan)
6. Siswa dalam kelompok melakukan brainstorming dengan
cara sharing information, dan klarifikasi informasi tentang
permasalahan yang terdapat tayangan video tentang
“bilangan bulat”
Data Collection 7. Siswa masing-masing kelompok dalam kelompok juga
( Pengumpulan Data ) membahas dan berdiskusi tentang permasalahan
berdasarkan petunjuk LK untuk:
a. Mengidentifikasi operasi penjumlahan dan pengurangan
bilangan bulat
b. Menjelaskan sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat.
c. Menyajikan dalam bentukkartu kado bubil.
8. Siswa melakukan eksplorasi seperti dalam poin 8, dimana
mereka juga diharapkan mengaitkan dengan kehidupan
nyata
9. Guru berkeliling mencermati siswa dalam kelompok dan
menemukan berbagai kesulitan yang di alami siswa dan
memberikan kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal
yang belum dipahami
10.Guru memberikan bantuan kepada siswa dalam kelompok
untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh siswa
11.Guru mengarahkan siswa dalam kelompok untuk
menyelesaikan permasahan dengan cermat dan teliti

Berbagi Informasi dan 12.Guru meminta siswa untuk mendiskusikan cara yang

Berdiskusi untuk digunakan untuk menemukan semua kemungkinan

Menemukan Solusi pemecahan masalah terkait masalah yang diberikan

Penyelesaian Masalah 13.Siswa dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan

guru untuk dapat mengaitkan, merumuskan, dan
menyimpulkan tentang bilangan bulat serta penyajian garis
bilangan
14. Siswa dalam kelompok menyusun laporan hasil diskusi
penyelesaian masalah yang diberikan terkait bilangan bulat
serta penyajian garis bilangan

Presentasi Hasil 15. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis

Penyelesaian Masalah dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari
pada tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa
 yang telah dipahami berkaitan dengan permasahan
kehidupan sehari-hari berdasarkan hasil diskusi dan
pengamatan
16. Siswa yang lain dan guru memberikan tanggapan dan
menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.

C. Kegiatan Penutup

 Refleksi pembelajaran hari ini

 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan projek yang harus dipelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.

LEMBAR KERJA KELOMPOK

MATERI POKOK: OPERASI PERKALIAN BILANGAN BULAT
Nama Kelompok
Anggota Kelompok 1. ........................................
2. ........................................
3. ........................................
4. ........................................
5. ........................................

Petunjuk Umum
6. Perhatikan penjelasan dari guru
7. Amati lembar kerja ini dengan seksama
8. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada hal
yang kurang dipahami.
9. Setiap kelompok akan mendapatkan alat dan bahan dalam mengerjakan LK ini.
10. Gunakan alat dan bahan tersebut untuk memahami bilangan bulat.
 Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat

Penjumlahan

 Mia mempunya 3 boneka di rumahnya. Ketika ulang tahun, Mia mendapatkan hadiah
sebanyak 4 boneka lagi. Berapakah boneka yang dimiliki Mia sekarang….
Kita bisa menggunakan garis bilangan di bawah ini untuk memaknai penjumlahan 3 ditambah
4. Karena Mia memilik 3 boneka, maka dari titik asal (0) bergerak 3 satuan ke kanan.
Kemudian, karena mendapatkan 4 boneka lagi, berarti terus bergerak 4 satuan ke kanan.
Sehingga hasil akhirnya
adalah 7

Jadi, boneka yang dimiliki Mia sekarang adalah 7 boneka.

 Pak Abdul mempunyai hutang pada Pak Boas sebesar Rp700.000,00. Karena anak Pak Abdul
mengalami kecelakaan, Ia terpaksa meminjam uang lagi pada Pak Boas sebesar Rp200.000,00.
a. Gambarkanlah permasalahan ini pada garis bilangan
b. Tentukan berapa hutang Pak Abdul seluruhnya kepada Pak Boas.
Pengurangan
 Selisih antara dua bilangan bulat sama dengan jarak kedua bilangan tersebut pada garis
bilangan. Misalnya,
(1) selisih antara 1 dengan 4 adalah 3 satuan,
(2) selisih antara -2 dengan 3 adalah 5 satuan

 Nia mempunyai 6 pasang sepatu di rumahnya. Karena sedang senang hati, Nia memberikan 2
pasang sepatunya kepada sepupunya. Berapakah pasang sepatu yang dimiliki Nia sekarang?
Bentuk dari soal tersebut adalah 6 − 2 = ... Awalnya Nia memiliki 6 pasang sepatu, maka
bergerak dari titik nol ke kanan 6 satuan. Karena dikurang 2 pasang sepatu, berarti panah
berbalik arah ke kiri 2 satuan. Sehingga hasil akhirnya adalah 4

Perhatikan bahwa 6 − 2 sama dengan penjumlahan 6 + (−2). Panah ke kiri menunjukkan arah
pengurangan oleh bilangan positif atau penjumlahan dengan bilangan negatif (−). Jadi, banyak
sepatu yang dimiliki Nia sekarang adalah 6 − 2 = 4 pasang.

 Seorang turis di Selat Sunda melihat seekor ikan lumba-lumba meloncat sampai 4 m di atas
permukaan laut. Kemudian ikan tersebut kembali ke laut menyelam sampai 9 m di bawah
permukaan laut
a. Gambarlah pada garis bilangan posisi ikan lumba-lumba dari mulai meloncat sampai
menyelam lagi.
b. Tentukan selisih ketinggian meloncat dan kedalaman menyelam ikan lumba-tersebut

Sifat Operasi Bilangan Bulat

Sifat-sifat Operasi Penjumlahan
Coba, cermati penjumlahan berikut !

7 + 5 = …. 5 + 7 = …… Apakah hasilnya sama?

-3 + 4 = .... 4 + (-3) = ....

-5 + (-1) = .... -1 + (-5) = ...

8 + 10 = …. 10 + 8 = …

Dari contoh di atas diketahui bahwa:

 7+5=5+7
 -3 + 4 = 4 + (-3) dan
 -5 + (-1) = -1 + (-5),
 8 + 10 = 10 + 8

Dari contoh di atas, apa yang dapat disimpulkan ?

Untuk sebarang bilangan bulat a dan b berlaku :

a + b = ... + ...

Sifat tersebut dinamakan sifat Komutatif Penjumlahan pada bilangan bulat.

Coba, cermati penjumlahan berikut !

 (3 + 4) + 2 = 7 + 2 = 9
3 + (4 + 2) = 3 + 6 = 9

 (5 + 6) + 1 = 11 + 1 = 12
5 + (6 + 1) = 5+ 7 = 12

Dari contoh tersebut diketahui bahwa

(3 + 4) + 2 = 3 + (4 + 2) dan
 (5 + 6) + 1 = 5 + (6 + 1),

Dari contoh di atas, apa yang dapat disimpulkan ?

Untuk sebarang bilangan bulat a , b dan c berlaku :

(a + b ) + c = ......................

Sifat tersebut dinamakan sifat Asosiatif Penjumlahan pada bilangan bulat

Coba, cermati penjumlahan berikut !

 3 + 0 = 3 dan 0 + 3 = 3
 -6 + 0 = -6 dan 0 + (-6) = -6
 0 + (-7) = -7 dan -7 + 0 = -7
Dari contoh tersebut, diketahui bahwa penjumlahan suatu bilangan bulat dengan 0 (nol)
menghasilkan bilangan itu sendiri. Sehingga dapat disimpulkan

Untuk sebarang bilangan bulat a berlaku

a + 0 = 0 + a = a.

Bilangan 0 (nol) disebut Unsur Identitas penjumlahanpada bilangan bulat

Invers Jumlah atau Lawan suatu Bilangan

Cermati gambar garis bilangan berikut.

! ! ! ! ! ! ! ! !

-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4

Pada gambar di atas terlihat bahwa :

 -3 berpasangan dengan 3, artinya -3 merupakan lawan dari 3

 -2 berpasangan dengan 2,artinya -2 merupakan lawandari 2

 -1 berpasangan dengan 1, artinya -1 merupakan lawan dari 1

 Secara umum dapat dituliskan :

Lawan/Invers dari a adalah -a, dan

lawan dari -a adalah a

Cermati penjumlahan di bawah ini !

 3 + (-3) = ......
 -2 + 2 = ......
 1 + -1 = ......

Dari hasil penjumlahan di atas dapat disimpulkan :

Untuk sebarang bilangan bulat a

berlaku : a + (-a) = -a + a = ......

PERTEMUAN 4 (80 MENIT)

PERKALIAN DAN PEMBAGIAN BILANGAN BULAT

Indikator Keberhasilan
- Mempelajari mengalikan bilangan bilangan positif dannegatif dengan cara perpindahan ke
timur dan barat
- Mempelajari pembagian bilangan positif dan negative menggunakan perkalian

Asesmen Formatif
Tes tulis pada LK

Alat Ukur
formatif / kinerja individu

Sarana dan Prasarana

Urutan Kegiatan Pembelajaran

A. Kegiatan Pendahuluan
1. Aperspesi: mengingat kembali tentang titik, garis, bidang. sudut
2. Motivasi: Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan membantu siswa dalam
menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari, misalnya berbagai masalah dalam
bidang letak tata kota.
3. Menginformasikan tujuan pembelajaran
 4. Siswa dibentuk beberapa kelompok yang terdiri dari 5-6 orang .
B. KEGIATAN INTI
Sintak Kegiatan
Klarifikasi Masalah 1. Siswa memperhatikan dan mengamati penjelasan yang
diberikan guru yang terkait dengan permasalahan yang
melibatkan bilangan bulat serta penyajian garis bilangan
pada bidang secara umum
2. Siswa dalam kelompok mengamati tayangan audiovisual
misalkan tentang masalah-masalah bilangan bulat serta
penyajian garis bilangan
3. Guru membagikan LK dan siswa membaca petunjuk,
mengamati LK (LK berisi tentang permasalahan yang
berhubungan dengan bilangan bulat serta penyajian garis
bilangan
4. Guru memotivasi siswa dalam kelompok untuk menuliskan
dan menanyakan permasalahan hal-hal yang belum
dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK serta guru
mempersilahkan siswa dalam kelompok lain untuk
memberikan tanggapan, bila diperlukan guru memberikan
bantuan komentar secara klasikal

5. Siswa melakukan diskusi dalam kelompok masing-

Brainstorming masing berdasarkan petunjuk yang ada dalam LK
(misalkan: dalam LK berisikan permasalahan dan
langkah-langkah pemecahan serta meminta siswa dalam
kelompok untuk bekerja sama untuk menyelesaikan
masalah berkaitan dengan bilangan bulat serta
penyajian garis bilangan)
6. Siswa dalam kelompok melakukan brainstorming dengan
cara sharing information, dan klarifikasi informasi tentang
permasalahan yang terdapat tayangan video tentang
“bilangan bulat”

Data Collection 7. Siswa masing-masing kelompok dalam kelompok juga

( Pengumpulan Data ) membahas dan berdiskusi tentang permasalahan
berdasarkan petunjuk LK untuk:
Mengidentifikasi operasi perkalian dan pembagian
bilangan bulat
8. Siswa melakukan eksplorasi seperti dalam poin 8, dimana
mereka juga diharapkan mengaitkan dengan kehidupan
nyata
9. Guru berkeliling mencermati siswa dalam kelompok dan
menemukan berbagai kesulitan yang di alami siswa dan
memberikan kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal
yang belum dipahami
10.Guru memberikan bantuan kepada siswa dalam kelompok
untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh siswa

Guru mengarahkan siswa dalam kelompok untuk menyelesaikan

permasahan dengan cermat dan teliti

Berbagi Informasi dan 11.Guru meminta siswa untuk mendiskusikan cara yang

Berdiskusi untuk digunakan untuk menemukan semua kemungkinan

Menemukan Solusi pemecahan masalah terkait masalah yang diberikan

Penyelesaian Masalah 12.Siswa dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan

guru untuk dapat mengaitkan, merumuskan, dan
menyimpulkan tentang bilangan bulat serta penyajian garis
bilangan
13. Siswa dalam kelompok menyusun laporan hasil diskusi
penyelesaian masalah yang diberikan terkait bilangan bulat
serta penyajian garis bilangan

Presentasi Hasil 14. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis

Penyelesaian Masalah dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari
pada tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa
yang telah dipahami berkaitan dengan permasahan
kehidupan sehari-hari berdasarkan hasil diskusi dan
 pengamatan
15. Siswa yang lain dan guru memberikan tanggapan dan
menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.

C. Kegiatan Penutup
Peserta didik :
- Refleksi pembelajaran tentang Melukis garis sumbu, melukis garis tegak lurus , melukis
garis bagi, menggambar segitiga, melukis sudut 300 , sudut 450 dan sudut 600.
- Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
- Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.

LAMPIRAN 3b

ASESMEN FORMATIF KINERJA

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

PERKALIAN DAN PEMBAGIAN BILANGAN
BULAT
Nama Kelompok
Anggota Kelompok 1. ........................................
2. ........................................
3. ........................................
4. ........................................
5. ........................................

A. Petunjuk Umum
11. Perhatikan penjelasan dari guru
12. Amati lembar kerja ini dengan seksama
13. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada hal
yang kurang dipahami.
 14. Setiap kelompok akan mendapatkan alat dan bahan dalam mengerjakan LK ini.
15. Gunakan alat dan bahan tersebut untuk memahami bilangan bulat.

B. Tugas/ Langkah-langkah Kegiatan

1. Persiapkan alat dan bahan yang akan digunakan yaitu papan takur, gunting, kartu positif,
dan kartu negatif.

2. Menggunting kartu positif dan kartu negatif.

3. Nah, sekarang kita akan menghitung perkalian, dimana operasi perkalian merupakan
pengulangan operasi penjumlahan. Maka untuk menghitung operasi perkalian pada
bilangan bulat kita menggunakan alat peraga media takur (tambah dan kurang). Ada
 beberapa informasi dan ketentuan dalam memperagakan alat peraga media takur untuk
operasi perkalian bilangan bulat, antara lain:
a. Kartu takur yang disediakan, yaitu kartu bertanda ”+” dan kartu bertanda ”–” di
tempel jadi satu sehingga akan muncul satu kartu dua muka yaitu bertanda positif
(+) dan bertanda negatif (-), sebanyak minimal masing-masing 20 kartu (sesuai
dengan kebutuhan). Kartu bertanda ”+” ini digunakan untuk mewakili bilangan
bulat positif dan kartu bertanda ”–” ini digunakan untuk mewakili bilangan bulat
negatif.
b. Operasi perkalian adalah penjumlahan berulang kartu ”+” atau kartu ”–”. Yang
perlu diperhatikan dari operasi perkalian adalah berapa kali penambahan
sedangkan pembagian berapa hasil pengumpulan.
c. Aturan yang digunakan dalam media ini jika bilangan yang dioperasikan
mengandung unsur bilangan negatif maka membalikkan kartu.
4. Sekarang untuk menghitung perkalian di atas ikuti langkah-langkah penggunaan media
takur (tambah dan kurang) berikut :
a. Letakkan papan media takur (tambah dan kurang) di atas meja
b. Siapkan kartu takur (kartu yang bertanda (+) dan (-)), kemudian pisahkan kartu-
kartu tersebut.
c. Letakkan kartu (+) di kotak untuk kartu (+) yang telah tersedia, begitu pula kartu (-)
di kotak (-).
d. Letakkan kartu operasi (+) dan (-) di tempat yang tersedia pada papan media kartu
e. Untuk memperagakan penggunaannya ikuti langkah-langkah sebagai berikut :
 Menyelesaikan permasalahan 2 x 4
1) Tempelkan kartu (+) di bagian kotak sebelah atas sebanyak empat buah untuk
mewakili bilangan 4.

2) Tambahkan kartu (+) sebanyak empat buah dibaris kedua untuk mewakili
bilangan 4, sehingga menghasilkan dua baris kartu (+) yang mewakili bilangan
4.
3) Kemudian tambahkan kartu (+) baris pertama dan kedua, maka itulah hasilnya
dari 2 x 4 = …

 Menyelesaikan permasalahan 2 x (-3)

1) Tempelkan kartu (-) di bagian kotak sebelah atas sebanyak tiga buah untuk
mewakili bilangan (-3).

2) Tambahkan kartu (-) sebanyak tiga buah dibaris kedua untuk mewakili
bilangan (-3), sehingga menghasilkan dua baris kartu (-) yang mewakili bilangan
(-3).

3) Kemudian tambahkan kartu (-) baris pertama dan kedua, maka itulah hasilnya
dari 2 x (-3) = …

 Menyelesaikan permasalahan (-2) x 6

1) Tempelkan kartu (+) di bagian kotak sebelah atas sebanyak enam buah untuk
mewakili bilangan 6.
2) Tambahkan kartu (+) sebanyak enam buah dibaris kedua untuk mewakili
bilangan 6, sehingga menghasilkan dua baris kartu (+) yang mewakili bilangan
6.

3) Karena bilangan pertama dalam operasi hitung (-2) x 6, adalah (-2) atau
bilangan negatif, maka balikkan semua kartu yang dihasilkan. Didapat enam
kartu (-) sebanyak dua baris.

4) Kemudian tambahkan kartu (-) baris pertama dan kedua, maka itulah hasilnya
dari (-2) x 6 = …

 Menyelesaikan permasalahan (-3) x (-4)

1) Tempelkan kartu (-) di bagian kotak sebelah atas sebanyak empat buah untuk
mewakili bilangan (-4).

2) Tambahkan kartu (-) sebanyak empat buah dibaris kedua untuk mewakili
bilangan (-4),

3) Tambahkan kartu (-) sebanyak empat buah dibaris ke tiga untuk mewakili
bilangan (-4), sehingga menghasilkan tiga baris kartu (-) yang mewakili bilangan
(-4).
 4) Karena bilangan pertama dalam operasi hitung (-3) x (-4), adalah (-3) atau
bilangan negatif, maka balikkan semua kartu yang dihasilkan. Didapat empat
kartu (+) sebanyak tiga baris

5) Kemudian tambahkan kartu (+) baris pertama, kedua dan ketiga, maka itulah
hasilnya dari (-3) x (-4) =

Kesimpulan yang didapat:

Jikaa dan b adalah bilangan bulat maka :
1. a x b=… x …=…
2. a x (−b ) …(… x …)=…
3. (−a ) x b …(… x …)=…
4. (−a) x (−b)=… x …=…

C. Latihan

1. Gunakanlah alat peraga papan media takur (tambah dan kurang) untuk menghitung:
Perkalian :
a. 3 x 5 = ...
b. 3 x (-3) = ...
c. (-2) x 5 = ...
d. (-4) + (-5) = …
 LEMBAR KERJA KELOMPOK
MATERI POKOK: OPERASI PEMBAGIAN BILANGAN BULAT

Nama Kelompok
Anggota Kelompok 1. ........................................
2. ........................................
3. ........................................
4. ........................................
5. ........................................

A. Petunjuk Umum
1. Perhatikan penjelasan dari guru
2. Amati lembar kerja ini dengan seksama
3. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada hal
yang kurang dipahami.
4. Setiap kelompok akan mendapatkan alat dan bahan dalam mengerjakan LK ini.
5. Gunakan alat dan bahan tersebut untuk memahami bilangan bulat.

B. Tugas/ Langkah-langkah Kegiatan

1. Persiapkan alat dan bahan yang akan digunakan yaitu papan takur, gunting, kartu positif,
dan kartu negatif.
2. Menggunting kartu positif dan kartu negatif.

3. Nah, sekarang kita akan menghitung pembagian, operasi pembagian pada bilangan bulat
akan menggunakan alat peraga media takur (tambah dan kurang). Ada beberapa
informasi dan ketentuan dalam memperagakan alat peraga media takur untuk operasi
penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat, antara lain:
a. Kartu takur yang disediakan, yaitu kartu bertanda ”+” dan kartu bertanda ”–” di
tempel jadi satu sehingga akan muncul satu kartu dua muka yaitu bertanda positif
(+) dan bertanda negatif (-), sebanyak minimal masing-masing 20 kartu (sesuai
dengan kebutuhan). Kartu bertanda ”+” ini digunakan untuk mewakili bilangan
bulat positif dan kartu bertanda ”–” ini digunakan untuk mewakili bilangan bulat
negatif.
b. Operasi operasi pembagian adalah kebalikan dari operasi perkalian kartu ”+” atau
kartu ”–”. Yang perlu diperhatikan dari operasi perkalian adalah berapa kali
penambahan sedangkan pembagian berapa hasil pengumpulan.
c. Aturan yang digunakan dalam media ini jika bilangan yang dioperasikan
mengandung unsur bilangan negatif maka membalikkan kartu.
4. Sekarang untuk menghitung pembagian di atas ikuti langkah-langkah penggunaan media
takur (tambah dan kurang) berikut :
a. Letakkan papan media takur (tambah dan kurang) di atas meja
b. Siapkan kartu takur (kartu yang bertanda (+) dan (-)), kemudian pisahkan kartu-
kartu tersebut.
c. Letakkan kartu (+) di kotak untuk kartu (+) yang telah tersedia, begitu pula kartu (-)
di kotak (-).
d. Letakkan kartu operasi (x) dan (:) di tempat yang tersedia pada papan media kartu
e. Untuk memperagakan penggunaannya ikuti langkah-langkah sebagai berikut :
 Menyelesaikan permasalahan 4 : 2
1) Tempelkan kartu (+) di bagian kotak sebelah atas sebanyak empat buah untuk
mewakili bilangan 4 pada suku pertama.

2) Kumpulkan kartu (+) yang mewakili bilangan 4 menjadi kumpulan-kumpulan

dengan jumlah tiap kumpulan adalah dua kartu (+) yang mewakili bilangan 2
pada suku kedua.

3) Kemudian jumlahkan kumpulan kartu (+) yang mewakili bilangan 2 pada suku
kedua. maka itulah hasil dari 4 : 2 = … (jumlah kumpulan hasil pembagian)

 Menyelesaikan permasalahan 9 : (-3)

1) Tempelkan kartu (+) di bagian kotak sebelah atas sebanyak sembilan buah
untuk mewakili bilangan 9 pada suku pertama
2) Kumpulkan kartu (+) yang mewakili bilangan 9 menjadi kumpulan-kumpulan
dengan jumlah tiap kumpulan tiga buah kartu (+) yang mewakili bilangan (-3)
pada suku kedua. Karena bilangan suku kedua (-3) atau bilangan negatif maka
kartu (+) dibalikkan menjadi kartu (-)

3) Kemudian jumlahkan kumpulan kartu (-) yang mewakili bilangan (-3) pada suku
kedua, maka itulah hasilnya dari 9 : (-3) = …

 Menyelesaikan permasalahan (-6) : 2

1) Tempelkan kartu (-) di bagian kotak sebelah atas sebanyak enam buah untuk
mewakili bilangan (-6).

2) Kumpulkan kartu (-) yang mewakili bilangan (-6) menjadi kumpulan-kumpulan

dengan jumlah tiap kumpulan dua buah kartu (-) yang mewakili bilangan 2
pada suku kedua.
 3) Kemudian jumlahkan kumpulan kartu (-) yang mewakili bilangan 2 pada suku
2, maka itulah hasil dari (-6) : 2 = …

 Menyelesaikan permasalahan (-12) x (-3)

1) Tempelkan kartu (-) di bagian kotak sebelah atas sebanyak dua belas buah
untuk mewakili bilangan (-12).

2) Kumpulkan kartu (-) yang mewakili bilangan (-12) menjadi kumpulan-kumpulan

dengan jumlah tiap kumpulan tiga buah kartu (-) yang mewakili bilangan (-3)
pada suku kedua. Karena suku kedua bilangan (-3) atau bilangan negatif, maka
semua kartu dalam kumpulan dibalikkan.

3) Kemudian jumlahkan kumpulan kartu (+) yang mewakili bilangan (-3) pada
suku kedua, maka itulah hasil dari (-12) : (-3) = …

Kesimpulan yang didapat:

Dari Konsep perkalian , Jika a dan b adalah bilangan bulat makadanmemenuhi
a :b=c maka :
1. Jikaa , b bertanda samamaka c adalah bertanda …
2. Jikaa , b bertanda berbeda makac adalah bertanda …

C. Latihan

1. Gunakanlah alat peraga papan media takur (tambah dan kurang) untuk menghitung :
 Perkalian:
a. 20 : 5 = ...
b. 15 x (-3) = ...
c. (-20) x 4 = ...
d. (-14) + (-2) = …

PERTEMUAN 5 ( 120 MENIT)

PENGGUNAAN BILANGAN POSITIF DAN NEGATIF
Indikator Keberhasilan
- Mempelajari hitungan yang melibatkan kombinasi penjumlahan, pengurangan , perkalian dan
pembagian
- Mempelajari bagaimana menggunakan bilangan positif dan negatif pada dunia nyata dan
kehidupan sehari hari
- Peserta didik dapat menggunakan faktorisasi prima

Asesmen Formatif
membuat gambar dan menentukan ciri bangun dengan menggeser , memutar dan mencerminkan

Alat Ukur
formatif / kinerja

Sarana dan Prasarana

penggaris , jangka , pensil, buku berpetak

Urutan Kegiatan Pembelajaran

A. Kegiatan Pendahuluan
1. Aperspesi: mengingat kembali tentang titik, garis, bidang. sudut
2. Motivasi: Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan membantu siswa dalam
menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari, misalnya berbagai masalah dalam
bidang letak tata kota.
3. Menginformasikan tujuan pembelajaran
4. Siswa dibentuk beberapa kelompok yang terdiri dari 5-6 orang
B. KEGIATAN INTI
Sintak Kegiatan
Klarifikasi Masalah 1. Siswa memperhatikan dan mengamati penjelasan yang
diberikan guru yang terkait dengan permasalahan yang
melibatkan bilangan bulat serta penyajian garis bilangan pada
bidang secara umum
 2. Siswa dalam kelompok mengamati tayangan audiovisual
misalkan tentang masalah-masalah bilangan bulat serta
penyajian garis bilangan
3. Guru membagikan LK dan siswa membaca petunjuk,
mengamati LK (LK berisi tentang permasalahan yang
berhubungan dengan bilangan bulat serta penyajian garis
bilangan
4. Guru memotivasi siswa dalam kelompok untuk menuliskan
dan menanyakan permasalahan hal-hal yang belum dipahami
dari masalah yang disajikan dalam LK serta guru
mempersilahkan siswa dalam kelompok lain untuk
memberikan tanggapan, bila diperlukan guru memberikan
bantuan komentar secara klasikal

5. Siswa melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing

Brainstorming berdasarkan petunjuk yang ada dalam LK (misalkan: dalam LK
berisikan permasalahan dan langkah-langkah pemecahan
serta meminta siswa dalam kelompok untuk bekerja sama
untuk menyelesaikan masalah berkaitan dengan bilangan
bulat serta penyajian garis bilangan)
6. Siswa dalam kelompok melakukan brainstorming dengan cara
sharing information, dan klarifikasi informasi tentang
permasalahan yang terdapat tayangan video tentang
“bilangan bulat”

Data Collection 7. Siswa masing-masing kelompok dalam kelompok juga

( Pengumpulan Data ) membahas dan berdiskusi tentang permasalahan
berdasarkan petunjuk LK untuk: penggunaan bilangan positif
dan negatif
8. Siswa melakukan eksplorasi seperti dalam poin 8, dimana
mereka juga diharapkan mengaitkan dengan kehidupan nyata
9. Guru berkeliling mencermati siswa dalam kelompok dan
menemukan berbagai kesulitan yang di alami siswa dan
 memberikan kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal
yang belum dipahami
10.Guru memberikan bantuan kepada siswa dalam kelompok
untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh siswa

Guru mengarahkan siswa dalam kelompok untuk menyelesaikan

permasahan dengan cermat dan teliti

Berbagi Informasi dan 11.Guru meminta siswa untuk mendiskusikan cara yang

Berdiskusi untuk digunakan untuk menemukan semua kemungkinan

Menemukan Solusi pemecahan masalah terkait masalah yang diberikan

Penyelesaian Masalah 12.Siswa dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan

guru untuk dapat mengaitkan, merumuskan, dan
menyimpulkan tentang bilangan bulat serta penyajian garis
bilangan
13. Siswa dalam kelompok menyusun laporan hasil diskusi
penyelesaian masalah yang diberikan terkait bilangan bulat
serta penyajian garis bilangan

Presentasi Hasil 14. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis

Penyelesaian Masalah dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari
pada tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa yang
telah dipahami berkaitan dengan permasahan kehidupan
sehari-hari berdasarkan hasil diskusi dan pengamatan
15. Siswa yang lain dan guru memberikan tanggapan dan
menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.

C. Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Refleksi pembelajaran tentang translasi, rotasi, pencerminan.
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam
 sekolah atau dirumah.

LAMPIRAN 3C

ASESMEN FORMATIF

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

1. Hitunglah
a. -16 + 28 x (-2) = -16 + (- 56)
= -72
3
b. 24 : 2 = 24 : 8 = 3
3
c. 28 – 63 x √ 125 = 28 – 63 x 5
= 28 – 315 = - 287
2
d. 216 + (-6) : 2 x 9 = 216 + 36 : 2 x 9
= 216 + 18 x 9
= 216 + 162 = 378
2. Hitunglah !
a. (21 : 3) + 5 =
3
b. 15 + 4 x 2 =
c. (5 x 8) – (12 : 3) =
d. √3 −8 − 3√27 =

3. Jika a = -3, b = -2 dan c = 5, tentukan nilai dari

a. -5a – 3b – c c. 2ab - bc + 2ac
2 2 2
b. 3a + 4b – 5c2 d. ab - 3bc + a2c

4. Hitunglah dengan cara yang paling mudah

a. 28 x 21 + 28 x 12 + 28 x 34

28 x 37
b. 37 x 59 − 37 x 52

Masalah Terkait Bilangan Bulat

1. Aturan penskoran dalam ulangan matematika kelas VII adalah sebagai berikut :
Jawaban benar diberi skor 5, salah skor -2 dan tidak menjawab skor 0. Dari 30
soal, Budi menjawab dengan benar 23 soal, tidak menjawab 5 soal. Berapa skor
total yang diperoleh Budi ?
 Penyelesaian :

Benar = skor 5
Salah = skor -2
Tidak menjawab = skor 0
Pekerjaan Budi: Benar = 23,
Tidak menjawab = 5
Salah = 30 – (23 + 5) = 2

Skor Budi = (23 x 5) + ( 2 x -2) + (5 x 0)

= 115 - 4 + 0
= 111

2. Seorang karyawan menerima gaji Rp700.000,-/bulan.Sedangkan pengeluar-an untuk

memenuhi kebutuhan hidupnya adalah Rp1.100.000,-/bulan. Untuk men-cukupi
kekurangannya ia minta kiriman orang tuanya. Berapa jumlah kiriman dari orang
tuanya dalam satu tahun untuk mencukupi kekurangan tersebut ?

Penyelesaian :

Kekurangan anggaran
= Rp. 1.100.000 – Rp. 700.000
= Rp. 400.000
Dalam 1 tahun = 12 x Rp. 400.000
= Rp. 4.800.000
Jadi, jumlah kiriman dalam 1 tahun adalah Rp. 4.800.000,-

3. Seorang nelayan di selat Sunda melihat seekor ikan paus meloncat sampai 5 m di atas
permukaan laut. Kemudian ia kembali ke laut menyelam sampai 12 m di bawah
permukaan laut. Untuk menentu-kan lintasan yang dilalui ikan tersebut, gambarlah
dalam garis bilangan posisi ikan paus dari mulai meloncat sampai menyelam.
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………
0
4. Suhu udara di Kabupaten Tuban pada sore hari rata-rata turun 5 C perjam. Jika pukul
0
12.00 suhu udara 42 C, berapakah suhu udara pada pukul 17.00 sore hari ?
………………………………………………………. ……………………………..
…………………………………………………………………….
………………………… ………………………………………………………………………………….
………………………………………………
5. Berapakah jumlah 2500 bilangan asli yang pertama ?
……………………….. …………………………………… …………………………………..
REFLEKSI

 Apakah didalam kegiatan pembukaan siswa sudah dapat diarahkan dan siap untuk
mengikuti pelajaran dengan baik?
 Apakah dalam memberikan penjelasan teknis atau intruksi yang disampaikan
dapat dipahami oleh siswa?
 Bagaimana respon siswa terhadap sarana dan prasarana (media pembelajaran)
serta alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran mempermudah dalam
memahami konsep garis dan sudut?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi atau bahan ajar yang disampaikan
Refleksi
sesuai dengan yang diharapkan?
Guru
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap pengelolaan kelas dalam pembelajaran?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap latihan dan penilaian yang telah dilakukan?
 Apakah dalam kegiatan pembelajaran telah sesuai dengan alokasi waktu yang
direncanakan?
 Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran sesuai dengan yang diharapkan?
 Apakah 100% siswa telah mencapai penguasaan sesuai tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai?
 Apakah arahan dan penguatan materi yang telah dipelajari dapat dipahami oleh
siswa?
 Pada bagian mana dari materi “ garis dan sudut” yang dirasa kurang dipahami?
Refleksi  Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajar pada materi ini?
untuk Peserta  Kepada siapa kamu meminta bantuan untuk lebih memahami materi ini?
Didik  Berapa nilai yang akan kamu berikan terhadap usaha yang kamu lakukan untuk
memperbaiki hasil belajarmu? (jika nilai yang diberikan dalam pemberian bintang
1- bintang 5)

Cisarua, 10 Juli 2023

Kepala SMP NEGERI 2 CISARUA Guru Mata Pelajaran

Drs. Aan Bambang Setiyadi Dikdik Sunardi, S.Pd

NIP 196709091994121001 NIP 198504072022211023