10. MA 7.1.

Bilangan Bulat dan Faktor

 MODUL AJAR (MA 7.1.1)

Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Losari

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII (Tujuh)/Ganjil
Materi : Memahami Bilangan Bulat
Alokasi Waktu : 240 Menit (6 JP)
Pertemuan ke- : 1-3

A. Tujuan Pembelajaran
1. Menjelaskan hubungan antara bilangan bulat positif dan bilangan bulat
negatif dengan memodelkannya pada garis bilangan (arah dan jarak)
2. Menggunakan notasi yang tepat untuk menyatakan bilangan bulat
3. Membandingkan dan mengurutkan bilangan bulat dan meletakkan pada garis
bilangan

B. Pendekatan
Pembelajaran Berdiferensiasi

C. Model Pembelajaran
Discovery Learning, Eksplorasi, Tanya Jawab dan Diskusi Kelompok

D. Media Pembelajaran
Buku Bacaan, Hal. 1-12 (Buku Siswa Matematika untuk SMP/MTs Kelas VII.
Kemdikbudristek 2022)
Slide PowerPoint, dan
Video Pembelajaran, https://youtu.be/j3-vxTMQlXM

E. Asesmen Awal
Memberikan soal pilihan ganda tentang materi yang akan diajarkan dan materi
prasyarat. (Terlampir)

F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Tujuan Pembelajaran: Menjelaskan hubungan antara bilangan bulat positif dan
bilangan bulat negatif dengan memodelkannya pada garis bilangan (arah dan
jarak).

Pertanyaan Pemantik:
a. Apa yang dimaksud dengan bilangan bulat positif dan bilangan bulat negatif?
b. Bagaimana hubungan antara bilangan bulat positif dan bilangan bulat negatif?
c. Bagaimana cara memodelkan bilangan bulat pada garis bilangan?

Modul Ajar Sederhana 7.1.1 | 41

Kegiatan Pembelajaran:
- Bagikan lembar kerja yang berisi garis bilangan tanpa angka kepada setiap
siswa.
- Minta siswa untuk bekerja dalam kelompok kecil (3-4 orang) dan
mendiskusikan pertanyaan pemantik.
- Setelah diskusi kelompok selesai, minta mereka untuk menggambar dan
menuliskan beberapa contoh bilangan bulat positif dan negatif pada garis
bilangan yang telah diberikan.
- Berikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil
diskusi dan model bilangan bulat pada garis bilangan yang mereka buat.
- Diskusikan bersama tentang kesamaan dan perbedaan dari model yang dibuat
oleh setiap kelompok.

Pertemuan 2
Tujuan Pembelajaran: Menggunakan notasi yang tepat untuk menyatakan
bilangan bulat.

Pertanyaan Pemantik:
a. Bagaimana cara menyatakan bilangan bulat positif dan negatif menggunakan
notasi yang tepat?
b. Apa yang dimaksud dengan nilai absolut suatu bilangan bulat?
c. Bagaimana menghitung nilai absolut suatu bilangan?

Kegiatan Pembelajaran:
- Bagikan kartu angka kepada setiap siswa dengan angka positif dan negatif.
- Berikan beberapa contoh pernyataan yang membutuhkan penggunaan notasi
bilangan bulat.
- Mintalah siswa untuk bekerja dalam kelompok kecil dan menggunakan kartu
angka untuk menyatakan jawaban yang benar pada setiap pernyataan.
- Setelah selesai, minta siswa untuk mempresentasikan jawaban dan berikan
umpan balik yang tepat.
- Selanjutnya, jelaskan tentang nilai absolut suatu bilangan dan cara
menghitungnya.
- Berikan beberapa latihan kepada siswa untuk menghitung nilai absolut dari
bilangan bulat yang diberikan.

Pertemuan 3
Tujuan Pembelajaran: Membandingkan dan mengurutkan bilangan bulat serta
meletakkannya pada garis bilangan.

Pertanyaan Pemantik:
a. Bagaimana cara membandingkan dua bilangan bulat?
b. Apa yang dimaksud dengan urutan bilangan bulat?
c. Bagaimana cara meletakkan bilangan bulat pada garis bilangan sesuai dengan
urutannya?

Modul Ajar Sederhana 7.1.1 | 42

 Kegiatan Pembelajaran:
- Bagikan beberapa kartu angka yang berisi bilangan bulat kepada setiap siswa.
- Minta siswa untuk bekerja dalam kelompok kecil dan membandingkan
bilangan bulat yang tertera pada kartu angka.
- Berikan instruksi kepada siswa untuk mengurutkan bilangan bulat tersebut
dari yang terkecil hingga terbesar.
- Mintalah mereka untuk meletakkan kartu angka pada garis bilangan sesuai
dengan urutan yang mereka tentukan.
- Setelah selesai, minta setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil urutan
bilangan bulat dan meletakkannya pada garis bilangan.
- Diskusikan bersama tentang proses pengurutan dan letakkan kartu angka
pada garis bilangan.

G. Rencana Asesmen
1. Formatif : Observasi selama kegiatan pembelajaran
2. Sumatif :
a. Kemampuan menjawab soal
b. Keterampilan saat diskusi dan presentasi
c. Produk/hasil penugasan dengan kriteria atau rubrik penilaian yang sesuai

H. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

Tujuan
Perlu Bimbingan Cukup Baik Sangat Baik
Pembelajaran
1. Menjelaskan Belum Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan
hubungan antara menunjukkan sebagian kecil sebagian besar penguasaan
bilangan bulat penguasaan penguasaan penguasaan pada semua
positif dan bilangan kompetensi dan kompetensi dan kompetensi dan (atau melebihi)
bulat negatif lingkup materi lingkup materi lingkup materi kompetensi dan
dengan yang ada pada yang ada pada yang ada pada lingkup materi
memodelkannya [tujuan [tujuan [tujuan yang ada pada
pada garis bilangan pembelajaran] pembelajaran] pembelajaran] [tujuan
(arah dan jarak) pembelajaran]
2. Menggunakan
notasi yang tepat
untuk menyatakan
bilangan bulat
3. Membandingkan
dan mengurutkan
bilangan bulat serta
meletakkannya
pada garis bilangan

Modul Ajar Sederhana 7.1.1 | 43

I. Lampiran
1. Instrumen Asesmen Awal
No. Soal Kunci
Prasyarat
1 Bilangan bulat positif adalah bilangan bulat yang …. B
A. Lebih kecil dari nol
B. Lebih besar dari nol
C. Sama dengan nol
D. Tidak termasuk dalam bilangan bulat
2 Hubungan antara bilangan bulat positif dan bilangan bulat negatif adalah A
….
A. Saling bertolak belakang
B. Saling sama
C. Tidak ada hubungan
D. Hanya terdapat hubungan dalam operasi perkalian
3 Notasi yang tepat untuk menyatakan bilangan bulat negatif adalah …. B
A. +5
B. -5
C. 5+
D. 0
Materi
4 Pernyataan yang benar tentang nilai absolut suatu bilangan adalah …. A
A. Nilai absolut selalu positif
B. Nilai absolut selalu negatif
C. Nilai absolut selalu nol
D. Nilai absolut bisa positif atau negatif tergantung bilangannya
5 Mengurutkan bilangan bulat dari yang terkecil hingga terbesar disebut …. A
A. Pengurutan bilangan
B. Penjumlahan bilangan
C. Perkalian bilangan
D. Penyederhanaan bilangan

2. Rubrik Observasi Kegiatan Pembelajaran

Nama Peserta Didik: _____________________

No. Kriteria Penilaian 1 2 3 4

1 Memahami konsep bilangan bulat

- Mengidentifikasi bilangan positif dan negatif secara benar
- Mengurutkan bilangan bulat dalam urutan terkecil ke terbesar
atau sebaliknya
- Melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan
bulat
- Menggunakan simbol lebih besar, lebih kecil, dan sama dengan
pada bilangan bulat
2 Menerapkan konsep dalam masalah nyata

Modul Ajar Sederhana 7.1.1 | 44

 No. Kriteria Penilaian 1 2 3 4

- Menggunakan bilangan bulat dalam konteks masalah nyata

dengan benar
- Menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi
penjumlahan, pengurangan, dan perbandingan bilangan bulat
3 Partisipasi dalam kegiatan pembelajaran
- Aktif berpartisipasi dalam diskusi dan menjawab pertanyaan
- Mencoba untuk memecahkan masalah dengan menggunakan
konsep bilangan bulat
- Melakukan tugas dengan tanggung jawab

3. Rubrik Observasi Kegiatan Diskusi dan Presentasi

Nama Peserta Didik: _____________________

No. Kriteria Penilaian 1 2 3 4

1 Pengetahuan dan Pemahaman Materi

- Memahami konsep bilangan bulat dengan baik
- Mampu menjelaskan definisi dan sifat-sifat bilangan bulat
dengan tepat
- Memahami dan mampu menjelaskan penggunaan bilangan
bulat dalam situasi nyata
2 Analisis dan Pemecahan Masalah
- Mampu menganalisis dan memecahkan masalah yang
melibatkan bilangan bulat
- Menunjukkan pemikiran logis dan sistematis dalam menyusun
solusi masalah
- Menggunakan strategi yang tepat dalam memecahkan masalah
bilangan bulat
3 Kualitas Presentasi
- Mengorganisir presentasi dengan baik
- Menggunakan bahasa yang jelas dan mudah dipahami
- Menyajikan informasi dengan visualisasi yang tepat
- Berbicara dengan lancar dan percaya diri
4 Partisipasi dan Kolaborasi
- Aktif berkontribusi dalam diskusi dan pertukaran ide
- Mampu bekerja sama dengan anggota kelompok
- Menerima dan memberikan umpan balik secara konstruktif
- Menunjukkan sikap terbuka dan menghormati pendapat orang
lain

Modul Ajar Sederhana 7.1.1 | 45

4. Lembar Kerja Peserta Didik

Nama Peserta Didik: _____________________

Pertemuan 1: Menjelaskan hubungan antara bilangan bulat positif dan bilangan

bulat negatif dengan memodelkannya pada garis bilangan (arah dan jarak)

1. Diskusikan dengan anggota kelompokmu tentang definisi bilangan bulat

positif dan bilangan bulat negatif.

2. Gambarlah garis bilangan pada ruang kosong di bawah ini.

-10 -5 0 5 10

3. Gunakan panah untuk menunjukkan arah dan jarak dari nol ke bilangan bulat
positif dan negatif berikut ini:
a) Bilangan bulat positif: +3
b) Bilangan bulat negatif: -7

4. Diskusikan dengan kelompokmu bagaimana hubungan antara bilangan bulat

positif dan bilangan bulat negatif.

Pembahasan
No. Pembahasan
1 Peserta didik diharapkan berdiskusi dengan anggota kelompoknya untuk
memahami definisi bilangan bulat positif sebagai bilangan yang lebih besar dari
nol (+1, +2, +3, dst.) dan bilangan bulat negatif sebagai bilangan yang lebih kecil
dari nol (-1, -2, -3, dst.).
2 Peserta didik diminta menggambar garis bilangan yang akan digunakan sebagai
representasi visual untuk memodelkan bilangan bulat.
3 Peserta didik diminta menggunakan panah untuk menunjukkan arah dan jarak
dari nol ke bilangan bulat positif dan negatif yang telah diberikan. Misalnya,
panah menuju +3 akan ditunjukkan ke kanan sejauh 3 langkah, sedangkan panah
menuju -7 akan ditunjukkan ke kiri sejauh 7 langkah.
4 Peserta didik diharapkan berdiskusi dengan anggota kelompoknya untuk
memahami hubungan antara bilangan bulat positif dan bilangan bulat negatif.
Mereka dapat menyadari bahwa kedua jenis bilangan bulat ini saling bertolak
belakang pada garis bilangan.

Modul Ajar Sederhana 7.1.1 | 46

Pertemuan 2: Menggunakan notasi yang tepat untuk menyatakan bilangan bulat

1. Tuliskan notasi yang tepat untuk menyatakan bilangan bulat berikut ini:
a) Bilangan bulat negatif: __________
b) Bilangan bulat positif: __________
c) Bilangan bulat nol: __________

2. Diskusikan dengan kelompokmu tentang penggunaan notasi tersebut dalam

menyatakan bilangan bulat.

3. Hitunglah nilai absolut dari bilangan bulat berikut ini:

a) |-4| = __________
b) |6| = __________
c) |-10| = __________

Pembahasan
No. Pembahasan
1 Peserta didik diminta untuk menuliskan notasi yang tepat untuk menyatakan
bilangan bulat sesuai dengan jenisnya.
a) Bilangan bulat negatif: - (misalnya, -5)
b) Bilangan bulat positif: tidak membutuhkan tanda khusus (+) (misalnya, 3)
c) Bilangan bulat nol: 0
2 Peserta didik diharapkan berdiskusi dengan kelompoknya mengenai penggunaan
notasi yang tepat untuk menyatakan bilangan bulat. Mereka dapat berbagi
pemahaman tentang bagaimana tanda minus (-) digunakan untuk bilangan
negatif, tidak ada tanda khusus untuk bilangan positif, dan angka 0 tidak
membutuhkan tanda.
3 Peserta didik diminta untuk menghitung nilai absolut (jarak dari nol) dari
bilangan bulat yang diberikan.
a) |-4| = 4
b) |6| = 6
c) |-10| = 10

Pertemuan 3: Membandingkan dan mengurutkan bilangan bulat dan

meletakkan pada garis bilangan

1. Urutkan bilangan bulat berikut ini dari yang terkecil hingga terbesar:
a) -8, 3, -5, 0, 2

2. Gunakan garis bilangan yang telah kamu gambar sebelumnya untuk

meletakkan bilangan-bilangan di atas sesuai dengan urutan yang kamu
tentukan.

3. Diskusikan dengan kelompokmu tentang proses pengurutan bilangan bulat

dan hasil penempatan bilangan pada garis bilangan.

Modul Ajar Sederhana 7.1.1 | 47

Pembahasan
No. Pembahasan
1 Peserta didik diminta untuk mengurutkan bilangan bulat yang diberikan dari
yang terkecil hingga terbesar.
Urutan yang benar: -8, -5, 0, 2, 3
2 Peserta didik diminta menggunakan garis bilangan yang telah mereka gambar
untuk meletakkan bilangan-bilangan yang telah diurutkan pada garis bilangan.
Misalnya, -8 diletakkan pada titik sebelah kiri, -5 diletakkan di sebelah kiri -8, 0
diletakkan di tengah, 2 diletakkan di sebelah kanan 0, dan 3 diletakkan di sebelah
kanan 2.
3 Peserta didik diharapkan berdiskusi dengan kelompoknya tentang proses
pengurutan bilangan bulat dan bagaimana bilangan-bilangan tersebut
ditempatkan pada garis bilangan sesuai dengan urutan yang ditentukan. Mereka
dapat berbagi pengalaman dan pemahaman tentang pengurutan dan
penempatan bilangan pada garis bilangan.

Losari, 17 Juli 2023

Mengetahui:
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

NANA SUSIANA, S.Pd. IRAWAN, S.Pd.I.

NIP. 19700531 200012 1 002 NIP. 19770704 200604 1 012

Modul Ajar Sederhana 7.1.1 | 48

 MODUL AJAR (MA 7.1.2)

Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Losari

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII (Tujuh)/Ganjil
Materi : Operasi Hitung Bilangan Bulat
Alokasi Waktu : 240 Menit (6 JP)
Pertemuan ke- : 4-6

A. Tujuan Pembelajaran
4. Mengenal dan menggunakan hubungan antara bilangan dan kebalikannya
(invers penjumlahan) untuk menyelesaikan masalah
5. Menentukan hasil dari operasi hitung penjumlahan, pengurangan, perkalian,
dan pembagian bilangan bulat

B. Pendekatan
Pembelajaran Berdiferensiasi

C. Model Pembelajaran
Discovery Learning, Eksplorasi, Tanya Jawab dan Diskusi Kelompok

D. Media Pembelajaran
Buku Bacaan, Hal. 12-21 (Buku Siswa Matematika untuk SMP/MTs Kelas VII.
Kemdikbudristek 2022)
Slide PowerPoint, dan
Video Pembelajaran, https://youtu.be/j3-vxTMQlXM

E. Asesmen Awal
Memberikan soal pilihan ganda tentang materi yang akan diajarkan dan materi
prasyarat. (Terlampir)

F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 4
Tujuan Pembelajaran: Mengenal dan menggunakan hubungan antara bilangan
dan kebalikannya (invers penjumlahan) untuk menyelesaikan masalah.

Pertanyaan Pemantik
a. Apa yang kamu ketahui tentang bilangan dan kebalikannya?
b. Bagaimana hubungan antara sebuah bilangan dengan kebalikannya?

Kegiatan Pembelajaran
a. Diskusi kelompok (5-6 orang per kelompok) untuk berbagi pengetahuan
mereka tentang bilangan dan kebalikannya.

Modul Ajar Sederhana 7.1.2 | 49

b. Setiap kelompok diminta untuk mencari contoh-contoh bilangan dan
kebalikannya, lalu mempresentasikannya kepada seluruh kelas.
c. Menggunakan kartu angka, siswa diminta untuk membuat pasangan angka
dengan nilai dan kebalikannya (misalnya: 5 dan -5, 12 dan -12).
d. Siswa diminta untuk mencoba menyelesaikan beberapa masalah penjumlahan
dengan menggunakan invers penjumlahan. Contoh masalah: Jika 5 + x = 10,
berapa nilai x? Bagaimana kamu menyelesaikannya?

Pertemuan 5
Tujuan Pembelajaran: Menentukan hasil dari operasi hitung penjumlahan,
pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan bulat.

Pertanyaan Pemantik
a. Apa yang kamu ketahui tentang operasi hitung penjumlahan, pengurangan,
perkalian, dan pembagian?
b. Bagaimana cara kamu menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi-
operasi tersebut?

Kegiatan Pembelajaran
a. Siswa diberikan beberapa contoh masalah penjumlahan, pengurangan,
perkalian, dan pembagian bilangan bulat.
b. Setiap siswa diminta untuk menyelesaikan masalah tersebut secara individu.
c. Diskusikan jawaban dan strategi penyelesaian dengan kelompok mereka.
d. Siswa diminta untuk membuat permainan matematika dengan menggunakan
operasi hitung tersebut dan berbagi permainan mereka dengan teman sekelas.

Pertemuan 6
Tujuan Pembelajaran: Melatih siswa untuk aktif, kreatif, dan kolaboratif dalam
pembelajaran.

Pertanyaan Pemantik
a. Bagaimana kamu bisa menggunakan pengetahuanmu tentang hubungan
bilangan dan kebalikannya serta operasi hitung dalam kehidupan sehari-hari?
b. Apa manfaatnya jika kita bisa menggunakan pengetahuan ini?

Kegiatan Pembelajaran
a. Diskusikan bersama kelas mengenai penerapan pengetahuan tersebut dalam
kehidupan sehari-hari (misalnya: menghitung kembalian uang, menyelesaikan
masalah matematika di kehidupan nyata).
b. Berikan siswa beberapa masalah realistis yang melibatkan operasi-operasi
bilangan dan kebalikannya.
c. Siswa diminta untuk bekerja dalam kelompok kecil untuk menyelesaikan
masalah-masalah tersebut dan mempresentasikan solusi mereka kepada kelas.
d. Berikan kesempatan bagi siswa untuk memberikan umpan balik positif
terhadap solusi dan strategi yang telah disampaikan oleh kelompok lain.

Modul Ajar Sederhana 7.1.2 | 50

G. Rencana Asesmen
1. Formatif : Observasi selama kegiatan pembelajaran
2. Sumatif :
a. Kemampuan menjawab soal
b. Keterampilan saat diskusi dan presentasi
c. Produk/hasil penugasan dengan kriteria atau rubrik penilaian yang sesuai

H. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

Tujuan
Perlu Bimbingan Cukup Baik Sangat Baik
Pembelajaran
4. Mengenal dan Belum Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan
menggunakan menunjukkan sebagian kecil sebagian besar penguasaan
hubungan antara penguasaan penguasaan penguasaan pada semua
bilangan dan kompetensi dan kompetensi dan kompetensi dan (atau melebihi)
kebalikannya lingkup materi lingkup materi lingkup materi kompetensi dan
(invers yang ada pada yang ada pada yang ada pada lingkup materi
penjumlahan) [tujuan [tujuan [tujuan yang ada pada
untuk pembelajaran] pembelajaran] pembelajaran] [tujuan
menyelesaikan pembelajaran]
masalah
5. Menentukan
hasil dari operasi
hitung
penjumlahan,
pengurangan,
perkalian, dan
pembagian
bilangan bulat

I. Lampiran
1. Instrumen Asesmen Awal
No. Soal Kunci
Prasyarat
1 Bilangan bulat yang lebih besar dari -5 dan lebih kecil dari 2 adalah .... B
A. -6
B. -4
C. 0
D. 3
2 Hasil dari 8 - (-3) adalah .... B
A. 5
B. 11
C. -11
D. -5
3 Hasil dari (-2) x 6 adalah .... C
A. -8
B. 8

Modul Ajar Sederhana 7.1.2 | 51

 No. Soal Kunci
C. -12
D. 12
Materi
4 Hasil dari 24 ÷ 8 adalah .... B
A. 2
B. 3
C. 8
D. 32
5 Jika x - (-7) = 12, maka nilai x adalah .... D
A. -5
B. 5
C. -19
D. 19

2. Rubrik Observasi Kegiatan Pembelajaran

Nama Peserta Didik: _____________________

No. Kriteria Penilaian Skor

1 Pemahaman konsep operasi hitung bilangan bulat
2 Kemampuan melakukan penjumlahan bilangan bulat
3 Kemampuan melakukan pengurangan bilangan bulat
4 Kemampuan melakukan perkalian bilangan bulat
5 Kemampuan melakukan pembagian bilangan bulat
6 Penerapan operasi hitung bilangan bulat dalam konteks
7 Keterampilan berpikir kritis dalam menyelesaikan masalah
8 Kolaborasi dengan teman sekelas dalam kegiatan berkelompok
9 Kemampuan menjelaskan langkah-langkah operasi hitung
10 Kehadiran dan partisipasi aktif dalam kelas
Jumlah

3. Rubrik Observasi Kegiatan Diskusi dan Presentasi

Nama Peserta Didik: _____________________

No. Kriteria Penilaian Skor

1 Pemahaman Konsep Operasi Hitung Bilangan Bulat
2 Kemampuan Mengemukakan Argumen dan Pendapat dengan Jelas
3 Keterampilan Menyampaikan Materi dengan Terstruktur dan Rapi
4 Kemampuan Menggunakan Bahasa yang Tepat dan Sesuai Konteks
5 Kemampuan Menjelaskan Contoh atau Ilustrasi yang Relevan
6 Kehadiran dan Partisipasi Aktif dalam Diskusi dan Presentasi
Jumlah

Modul Ajar Sederhana 7.1.2 | 52

4. Lembar Kerja Peserta Didik

Nama Peserta Didik: _____________________

Pertemuan 4
1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan invers penjumlahan. Berikan contoh dua
bilangan yang merupakan invers penjumlahan satu sama lain.

2. Temukan invers dari masing-masing bilangan berikut:

a) 10
b) -6
Jelaskan langkah-langkah yang Anda gunakan untuk menemukan invers
tersebut.

3. Dalam sebuah masalah matematika, Anda mengetahui bahwa hasil

penjumlahan dua bilangan adalah 15. Salah satu bilangan tersebut adalah 8.
Temukan bilangan lainnya dan jelaskan langkah-langkah yang Anda gunakan.

4. Bayangkan Anda memiliki sebuah bilangan bulat positif. Jika Anda

menambahkan inversnya, hasilnya adalah 0. Temukan bilangan tersebut dan
jelaskan bagaimana Anda menemukannya.

Pembahasan
No. Pembahasan
1 Invers penjumlahan adalah sebuah bilangan yang jika dijumlahkan dengan
bilangan lain, akan menghasilkan nilai nol. Contoh dua bilangan yang
merupakan invers penjumlahan adalah 5 dan -5.
2 a) Invers dari 10 adalah -10
b) Invers dari -6 adalah 6.
3 Untuk menemukan bilangan lainnya, kita dapat menggunakan hubungan
invers penjumlahan. Jika salah satu bilangan adalah 8 dan hasil penjumlahan
adalah 15, kita dapat mencari invers dari 8. Invers dari 8 adalah -8. Jadi,
bilangan lainnya adalah -8.
4 Jika bilangan bulat positif ditambahkan dengan inversnya dan menghasilkan 0,
berarti bilangan tersebut adalah invers dari dirinya sendiri. Dalam hal ini,
bilangan tersebut adalah 0. Jadi, bilangan bulat positif yang dimaksud adalah 0.

Pertemuan 5
1. Hitunglah hasil dari operasi penjumlahan berikut:
a) 15 + (-7)
b) (-9) + (-3)
Jelaskan langkah-langkah yang Anda gunakan dalam menghitung dan berikan
jawaban yang benar.

Modul Ajar Sederhana 7.1.2 | 53

2. Kerjakan operasi pengurangan berikut:
a) 23 - 12
b) (-8) - (-4)
Jelaskan langkah-langkah yang Anda gunakan dalam menghitung dan berikan
jawaban yang benar.

3. Hitunglah hasil dari operasi perkalian berikut:

a) (-5) × 6
b) 10 × (-3)
Jelaskan langkah-langkah yang Anda gunakan dalam menghitung dan berikan
jawaban yang benar.

4. Bagilah bilangan-bilangan berikut menggunakan operasi pembagian bilangan

bulat:
a) 72 ÷ (-8)
b) (-45) ÷ 9
Jelaskan langkah-langkah yang Anda gunakan dalam menghitung dan berikan
jawaban yang benar.

Pembahasan
No. Pembahasan
1 a) 15 + (-7) = 8. Penyelesaian: Jumlahkan kedua bilangan secara biasa dan
ingatkan aturan penjumlahan dengan bilangan negatif.
b) (-9) + (-3) = -12. Penyelesaian: Jumlahkan kedua bilangan secara biasa dan
ingatkan aturan penjumlahan dengan bilangan negatif.
2 a) 23 - 12 = 11. Penyelesaian: Kurangkan kedua bilangan secara biasa.
b) (-8) - (-4) = -8 + 4 = -4. Penyelesaian: Ubah tanda pengurangan menjadi
penjumlahan dan tambahkan bilangan positif.
3 a) (-5) × 6 = -30. Penyelesaian: Kalikan kedua bilangan dan perhatikan aturan
perkalian dengan bilangan negatif.
b) 10 × (-3) = -30. Penyelesaian: Kalikan kedua bilangan dan perhatikan aturan
perkalian dengan bilangan negatif.
4 a) 72 ÷ (-8) = -9. Penyelesaian: Bagi bilangan dan perhatikan aturan pembagian
dengan bilangan negatif.
b) (-45) ÷ 9 = -5. Penyelesaian: Bagi bilangan dan perhatikan aturan pembagian
dengan bilangan negatif.

Pertemuan 6
1. Berikan contoh sebuah masalah atau tantangan matematika yang melibatkan
kehidupan sehari-hari. Jelaskan langkah-langkah yang Anda ambil untuk
mencari solusi dan bagaimana Anda bisa melibatkan teman sekelas Anda
dalam menyelesaikan masalah tersebut.

2. Pikirkan tentang konsep matematika yang telah Anda pelajari. Buatlah

pertanyaan kreatif dan menarik tentang konsep tersebut. Berikan jawaban

Modul Ajar Sederhana 7.1.2 | 54

 Anda dan diskusikan dengan teman sekelas Anda untuk melihat apakah
mereka juga dapat menjawab pertanyaan tersebut.

3. Pilih satu topik matematika yang menurut Anda menarik. Buatlah presentasi
atau demonstrasi kreatif untuk menjelaskan konsep tersebut kepada teman
sekelas Anda. Libatkan teman sekelas Anda dalam proses presentasi, misalnya
dengan memberikan pertanyaan atau meminta mereka untuk berpartisipasi
dalam demonstrasi.

4. Pilih satu konsep matematika yang sulit bagi Anda dan teman sekelas.
Bekerjalah dalam kelompok kecil dan ajak teman sekelas Anda untuk belajar
bersama. Diskusikan konsep tersebut, tanyakan pertanyaan satu sama lain,
dan carilah solusi bersama. Tuliskan langkah-langkah yang Anda ambil dan
bagaimana kolaborasi tersebut membantu pemahaman Anda.

Losari, 17 Juli 2023

Mengetahui:
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

NANA SUSIANA, S.Pd. IRAWAN, S.Pd.I.

NIP. 19700531 200012 1 002 NIP. 19770704 200604 1 012

Modul Ajar Sederhana 7.1.2 | 55

 MODUL AJAR (MA 7.1.3)

Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Losari

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII (Tujuh)/Ganjil
Materi : Faktor Bilangan Bulat
Alokasi Waktu : 240 Menit (6 JP)
Pertemuan ke- : 7-9

A. Tujuan Pembelajaran
6. Menentukan faktor dari bilangan bulat
7. Mengenal dan menggunakan fakta bahwa bilangan cacah dapat ditulis tepat
satu cara sebagai hasil kali bilangan prima
8. Menghubungkan faktorisasi prima dari dua bilangan dengan KPK dan FPB
9. Menyelesaikan permasalahan mengenai bilangan bulat yang terkait dengan
kehidupan sehari-hari

B. Pendekatan
Pembelajaran Berdiferensiasi

C. Model Pembelajaran
Discovery Learning, Eksplorasi, Tanya Jawab dan Diskusi Kelompok

D. Media Pembelajaran
Buku Bacaan, Hal. 22-30 (Buku Siswa Matematika untuk SMP/MTs Kelas VII.
Kemdikbudristek 2022)
Slide PowerPoint, dan
Video Pembelajaran, https://youtu.be/j3-vxTMQlXM

E. Asesmen Awal
Memberikan soal pilihan ganda tentang materi yang akan diajarkan dan materi
prasyarat. (Terlampir)

F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 7
Tujuan Pembelajaran: Menentukan faktor dari bilangan bulat

Pertanyaan Pemantik
a. Apa yang dimaksud dengan faktor sebuah bilangan bulat?
b. Berikan contoh bilangan bulat dan faktornya!

Kegiatan Pembelajaran
Presentasi awal (pendekatan cerita):

Modul Ajar Sederhana 7.1.3 | 56

a. Ceritakan sebuah cerita atau situasi di mana siswa perlu mencari faktor-faktor
dari sebuah bilangan bulat.
b. Ajukan pertanyaan kepada siswa: "Apa yang ingin kita ketahui tentang
bilangan bulat tersebut?"

Aktivitas penemuan:
a. Berikan beberapa bilangan bulat kepada siswa dan minta mereka mencari
faktor-faktornya secara individu.
b. Berikan kesempatan bagi siswa untuk berdiskusi dalam kelompok kecil dan
berbagi solusi mereka.
c. Mintalah siswa untuk mencatat faktor-faktor yang mereka temukan.

Diskusi dan refleksi:

a. Diskusikan jawaban siswa dan berikan umpan balik.
b. Ajukan pertanyaan yang mempromosikan pemikiran kritis, seperti: "Apakah
ada pola yang dapat kalian temukan dalam faktor-faktor bilangan bulat ini?"

Pertemuan 8
Tujuan Pembelajaran: Mengenal dan menggunakan fakta bahwa bilangan cacah
dapat ditulis tepat satu cara sebagai hasil kali bilangan prima

Pertanyaan Pemantik
a. Apa yang dimaksud dengan bilangan cacah?
b. Apa yang dimaksud dengan bilangan prima?
c. Apa hubungan antara bilangan cacah dan bilangan prima?

Kegiatan Pembelajaran
Aktivitas eksplorasi:
a. Tampilkan beberapa contoh bilangan cacah kepada siswa.
b. Berikan waktu kepada siswa untuk mencari cara-cara untuk menggambarkan
bilangan-bilangan tersebut sebagai hasil perkalian bilangan prima.
c. Berikan kesempatan bagi siswa untuk berbagi hasil temuan mereka dalam
kelompok kecil.

Diskusi dan pemahaman konsep:

a. Diskusikan jawaban siswa dan jelaskan bahwa bilangan cacah dapat ditulis
tepat satu cara sebagai hasil perkalian bilangan prima.
b. Berikan contoh dan jelaskan konsep faktorisasi prima.

Aktivitas penerapan:
a. Berikan serangkaian bilangan cacah kepada siswa dan minta mereka mencari
faktorisasi prima dari setiap bilangan tersebut.
b. Mintalah siswa untuk berkolaborasi dalam kelompok untuk mencari solusi
secara kolaboratif.

Modul Ajar Sederhana 7.1.3 | 57

 Pertemuan 9
Tujuan Pembelajaran: Menghubungkan faktorisasi prima dari dua bilangan
dengan KPK dan FPB serta menyelesaikan permasalahan mengenai bilangan
bulat yang terkait dengan kehidupan sehari-hari.

Pertanyaan Pemantik
a. Apa yang dimaksud dengan KPK (Kelipatan Persekutuan Terkecil) dan FPB
(Faktor Persekutuan Terbesar)?
b. Bagaimana KPK dan FPB terkait dengan faktorisasi prima?

Kegiatan Pembelajaran
Presentasi konsep KPK dan FPB:
a. Jelaskan konsep KPK dan FPB dengan contoh yang relevan.
b. Berikan pemahaman tentang bagaimana KPK dan FPB dapat dihubungkan
dengan faktorisasi prima.

Studi kasus dan diskusi:

a. Berikan beberapa masalah yang terkait dengan bilangan bulat dalam
kehidupan sehari-hari.
b. Minta siswa untuk bekerja dalam kelompok untuk mencari solusi
menggunakan pengetahuan tentang faktorisasi prima, KPK, dan FPB.
c. Ajak siswa untuk berdiskusi dan berkolaborasi dalam mencari solusi yang
kreatif dan aktif.

Presentasi dan refleksi:

a. Minta setiap kelompok untuk menyajikan solusi mereka.
b. Diskusikan keberagaman solusi yang ditemukan dan berikan umpan balik
positif.

G. Rencana Asesmen
1. Formatif : Observasi selama kegiatan pembelajaran
2. Sumatif :
a. Kemampuan menjawab soal
b. Keterampilan saat diskusi dan presentasi
c. Produk/hasil penugasan dengan kriteria atau rubrik penilaian yang sesuai

H. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

Perlu
Tujuan Pembelajaran Cukup Baik Sangat Baik
Bimbingan
6. Menentukan faktor Belum Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan
dari bilangan bulat menunjukkan sebagian kecil sebagian besar penguasaan
7. Mengenal dan penguasaan penguasaan penguasaan pada semua
menggunakan fakta kompetensi dan kompetensi dan kompetensi dan (atau melebihi)
bahwa bilangan cacah lingkup materi lingkup materi lingkup materi kompetensi dan
dapat ditulis tepat satu yang ada pada yang ada pada yang ada pada lingkup materi
yang ada pada

Modul Ajar Sederhana 7.1.3 | 58

 Perlu
Tujuan Pembelajaran Cukup Baik Sangat Baik
Bimbingan
cara sebagai hasil kali [tujuan [tujuan [tujuan [tujuan
bilangan prima pembelajaran] pembelajaran] pembelajaran] pembelajaran]
8. Menghubungkan
faktorisasi prima dari
dua bilangan dengan
KPK dan FPB
9. Menyelesaikan
permasalahan mengenai
bilangan bulat yang
terkait dengan
kehidupan sehari-hari

I. Lampiran
1. Instrumen Asesmen Awal
No. Soal Kunci
Prasyarat
1 Bilangan mana yang merupakan faktor dari 24? A
a. 6
b. 10
c. 18
d. 25
2 Berapakah jumlah faktor dari bilangan 36? C
a. 4
b. 6
c. 8
d. 9
3 Bilangan mana yang tidak termasuk faktor dari 48? D
a. 2
b. 6
c. 9
d. 16
Materi
4 Berapakah faktor dari bilangan bulat 30? B
a. 3
b. 5
c. 8
d. 12
5 Apa faktor-faktor dari bilangan bulat 72? A
a. 1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18, 24, 36, 72
b. 1, 2, 3, 4, 6, 8, 9, 12, 16, 18, 24, 36, 72
c. 1, 2, 3, 6, 9, 12, 18, 36, 72
d. 1, 2, 4, 6, 8, 9, 12, 18, 24, 36, 72

Modul Ajar Sederhana 7.1.3 | 59

2. Rubrik Observasi Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 7
Kriteria Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4
Aktivitas Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
tidak aktif kadang-kadang cukup aktif sangat aktif
dalam mencari aktif dalam dalam mencari dalam mencari
faktor bilangan mencari faktor faktor bilangan faktor bilangan
bulat. bilangan bulat. bulat. bulat.
Kreativitas Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
tidak kadang-kadang cukup kreatif sangat kreatif
menggunakan menggunakan dalam dalam
pendekatan pendekatan menggunakan menggunakan
kreatif dalam kreatif dalam pendekatan pendekatan
mencari faktor mencari faktor kreatif dalam kreatif dalam
bilangan bulat. bilangan bulat. mencari faktor mencari faktor
bilangan bulat. bilangan bulat.
Kolaborasi Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
tidak bekerja kadang-kadang cukup bekerja sangat bekerja
sama dalam bekerja sama sama dalam sama dalam
kelompok dalam kelompok kelompok
untuk berbagi kelompok untuk berbagi untuk berbagi
solusi dan untuk berbagi solusi dan solusi dan
mencatat solusi dan mencatat mencatat
faktor bilangan mencatat faktor bilangan faktor bilangan
bulat. faktor bilangan bulat. bulat.
bulat.

Pertemuan 8
Kriteria Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4
Aktivitas Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
tidak aktif kadang-kadang cukup aktif sangat aktif
dalam aktif dalam dalam dalam
eksplorasi eksplorasi untuk eksplorasi untuk eksplorasi untuk
untuk mencari mencari cara mencari cara mencari cara
cara menggambarka menggambarka menggambarka
menggambark n bilangan n bilangan n bilangan
an bilangan cacah sebagai cacah sebagai cacah sebagai
cacah sebagai hasil perkalian hasil perkalian hasil perkalian
hasil perkalian bilangan prima. bilangan prima. bilangan prima.
bilangan
prima.
Kreativitas Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
tidak kadang-kadang cukup kreatif sangat kreatif
menggunakan menggunakan dalam dalam
pendekatan pendekatan menggunakan menggunakan
kreatif dalam kreatif dalam pendekatan pendekatan
mencari solusi mencari solusi kreatif dalam kreatif dalam
dan dan mencari solusi mencari solusi
mengidentifika mengidentifikas dan dan
si pola dalam i pola dalam mengidentifikas mengidentifikas

Modul Ajar Sederhana 7.1.3 | 60

Kriteria Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4
faktorisasi faktorisasi i pola dalam i pola dalam
prima. prima. faktorisasi faktorisasi
prima. prima.
Kolaborasi Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
tidak kadang-kadang cukup sangat
berkolaborasi berkolaborasi berkolaborasi berkolaborasi
dalam dalam kelompok dalam kelompok dalam kelompok
kelompok untuk berbagi untuk berbagi untuk berbagi
untuk berbagi temuan dan temuan dan temuan dan
temuan dan mendiskusikan mendiskusikan mendiskusikan
mendiskusikan pola-pola dalam pola-pola dalam pola-pola dalam
pola-pola faktorisasi faktorisasi faktorisasi
dalam prima. prima. prima.
faktorisasi
prima.

Pertemuan 9
Kriteria Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4
Aktivitas Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
tidak aktif kadang-kadang cukup aktif sangat aktif
dalam aktif dalam dalam dalam
memahami memahami memahami memahami
konsep KPK konsep KPK konsep KPK konsep KPK
dan FPB serta dan FPB serta dan FPB serta dan FPB serta
menerapkan menerapkan menerapkan menerapkan
faktorisasi faktorisasi faktorisasi faktorisasi
prima pada prima pada prima pada prima pada
permasalahan permasalahan permasalahan permasalahan
kehidupan kehidupan kehidupan kehidupan
sehari-hari. sehari-hari. sehari-hari. sehari-hari.
Kreativitas Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
tidak kadang-kadang cukup kreatif sangat kreatif
menggunakan menggunakan dalam dalam
pemikiran pemikiran menggunakan menggunakan
kreatif dalam kreatif dalam pemikiran pemikiran
menyelesaikan menyelesaikan kreatif dalam kreatif dalam
permasalahan permasalahan menyelesaikan menyelesaikan
yang terkait yang terkait permasalahan permasalahan
dengan dengan yang terkait yang terkait
bilangan bulat. bilangan bulat. dengan dengan
bilangan bulat. bilangan bulat.
Kolaborasi Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
tidak kadang-kadang cukup sangat
berkolaborasi berkolaborasi berkolaborasi berkolaborasi
dalam dalam dalam dalam
kelompok kelompok kelompok kelompok
untuk mencari untukmencari untuk mencari untuk mencari
solusi secara solusi secara solusi secara solusi secara
kolaboratif, kolaboratif, kolaboratif, kolaboratif,
mendiskusikan mendiskusikan mendiskusikan mendiskusikan

Modul Ajar Sederhana 7.1.3 | 61

 Kriteria Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4
alternatif alternatif alternatif alternatif
jawaban, dan jawaban, dan jawaban, dan jawaban, dan
menyajikan menyajikan menyajikan menyajikan
solusi dengan solusi dengan solusi dengan solusi dengan
baik. baik. baik. baik.

3. Rubrik Observasi Kegiatan Diskusi dan Presentasi

Kriteria Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4
Pengetahuan Pengetahuan Pengetahuan Pengetahuan Pengetahuan
yang tidak yang cukup yang baik yang sangat
memadai tentang faktor tentang faktor baik tentang
tentang faktor bilangan bulat. bilangan bulat. faktor bilangan
bilangan bulat. bulat.
Analisis Analisis yang Analisis yang Analisis yang Analisis yang
lemah dalam cukup dalam baik dalam sangat baik
menjelaskan menjelaskan menjelaskan dalam
konsep dan konsep dan konsep dan menjelaskan
contoh terkait contoh terkait contoh terkait konsep dan
faktor bilangan faktor bilangan faktor bilangan contoh terkait
bulat. bulat. bulat. faktor bilangan
bulat.
Argumentasi Argumentasi Argumentasi Argumentasi Argumentasi
yang tidak yang cukup yang baik dan yang sangat
konsisten dan konsisten dan konsisten baik dan
kurang mendukung mendukung konsisten
mendukung pemahaman pemahaman mendukung
pemahaman tentang faktor tentang faktor pemahaman
tentang faktor bilangan bulat. bilangan bulat. tentang faktor
bilangan bulat. bilangan bulat.
Kolaborasi Tidak Berkontribusi Berkontribusi Berkontribusi
berkontribusi cukup dalam baik dalam sangat baik
secara efektif diskusi dan diskusi dan dalam diskusi
dalam diskusi kadang-kadang bekerja sama dan aktif
dan tidak bekerja sama dengan bekerja sama
bekerja sama dengan anggota tim. dengan
dengan anggota tim. anggota tim.
anggota tim.
Presentasi Presentasi yang Presentasi yang Presentasi yang Presentasi yang
kurang jelas cukup jelas dan baik dan jelas sangat baik
dan tidak memadai dalam dan sangat
memadai dalam menyampaikan jelas dalam
dalam menyampaikan informasi menyampaikan
menyampaikan informasi tentang faktor informasi
informasi tentang faktor bilangan bulat. tentang faktor
tentang faktor bilangan bulat. bilangan bulat.
bilangan bulat.
Kesimpulan Kesimpulan Kesimpulan Kesimpulan Kesimpulan
yang tidak yang cukup yang baik dan yang sangat
konsisten atau konsisten dan konsisten baik dan

Modul Ajar Sederhana 7.1.3 | 62

 Kriteria Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4
tidak mencerminkan mencerminkan konsisten
mencerminkan pemahaman pemahaman mencerminkan
pemahaman tentang faktor tentang faktor pemahaman
tentang faktor bilangan bulat. bilangan bulat. tentang faktor
bilangan bulat. bilangan bulat.

4. Lembar Kerja Peserta Didik

Pertemuan 7
1. Tentukan faktor-faktor dari bilangan bulat 24.
2. Tentukan faktor-faktor dari bilangan bulat 36.

Pembahasan
No. Pembahasan
1 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24.
2 1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18, 36.

Pertemuan 8
1. Gambarkan bilangan cacah 12 sebagai hasil kali bilangan prima.
2. Gambarkan bilangan cacah 18 sebagai hasil kali bilangan prima.

Pembahasan
No. Pembahasan
1 12 = 2 x 2 x 3.
2 18 = 2 x 3 x 3.

Pertemuan 9
1. Tentukan KPK dari 8 dan 12.
2. Tentukan FPB dari 18 dan 24.
3. Kerjakan permasalahan berikut:
"Rani memiliki 24 kelereng biru dan 36 kelereng merah. Dia ingin mengatur
kelereng-kelereng tersebut dalam keranjang sehingga setiap keranjang berisi
jumlah kelereng yang sama dan tidak ada kelereng yang tersisa. Berapa jumlah
kelereng biru dan merah yang akan ditempatkan dalam setiap keranjang?"

Pembahasan
No. Pembahasan
1 KPK(8, 12) = 24.
2 FPB(18, 24) = 6.
3 Faktorisasi prima dari 24 = 2 x 2 x 2 x 3.
Faktorisasi prima dari 36 = 2 x 2 x 3 x 3.
FPB(24, 36) = 2 x 2 x 3 = 12.

Modul Ajar Sederhana 7.1.3 | 63

No. Pembahasan
Jumlah kelereng dalam setiap keranjang adalah 12 kelereng biru dan 12 kelereng
merah.

Losari, 17 Juli 2023

Mengetahui:
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

NANA SUSIANA, S.Pd. IRAWAN, S.Pd.I.

NIP. 19700531 200012 1 002 NIP. 19770704 200604 1 012

Modul Ajar Sederhana 7.1.3 | 64