SILABUS MATEMATIKA KURIKULUM 2013 REVISI 2017

Nama Sekolah : SMK “AL-ISLAM” SURAKARTA

Kelas/Semester : XI/ Gasal - Genap
Kompetensi Keahlian : Teknik Komputer ddan Jaringan/Teknik Jaringan
Akses Mata Pelajaran : Matematika
Durasi Pembelajaran : 134 Jam
Pembelajaran Deskripsi KI :

KI 1. Menghayati ddan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab,
responsive, dan proaktif melalui keteladanan, pemerian nassihat, penguatan, pemiasaa, dan pengondisian secara berkesinambungan serta menunujukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dana lam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan
bidang dan lingkup kajian matematika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional
KI 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan
bidang kajian matematika menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif
dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung
 Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Kompetensi Pembelajaran Waktu
3.17Menentukan 3.17.1. Mendiskripsikan  Vektor  Membaca ekspresi dari  Tugas 8 jam  Buku siswa
nilai besaran konsep vektor pada pengertian vektor  Tes matematika kelas XI
vector pada pada dimensi dimensi  Membuat pertanyaan Tertulis kurikulum 2013
dimensi dua dua dua mengenai pengertian  Portofolio edisi revisi 2017
3.17.2. Menyelesaikan dan aturan vektor  Modul Kelas X
operasi vektor  Menentukan hasil  Buku referensi dan
(kesamaan operasi vektor pada artikel.
vektor, dimensi dua  Internet.
penjumlahan  Menganalisis dan
vektor, membuat kategori dari
pengurangan unsur-unsur yang
vektor, perkalian terdapat pada konsep dan
vektor dengan hasil operasi vektor pada
bilangan real) dimensi dua
pada dimensi  Menyelesaikan masalah
dua yang berkaitan dengan
3.17.3. Menentukan besaran vektor pada
besaran vektor dimensi dua
pada dimensi  Menyelesaikan masalah
dua yang berkaitan dengan
3.17.4. Menentukan perkalian skalar dua
perkalian skalar vektor pada dimensi dua
dua vektor pada  Menyajikan penyelesaian
dimensi dua masalah yang barkaitan
dengan vektor pada
dimensi dua.
 Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Kompetensi Pembelajaran Waktu
4.17Menyajikan 4.17.1. Menerapkan
penyelesaian konsep vektor
masalah untuk
yang menyelesaikan
berkaitan masalah yang
dengan nilai berkaitan
besaran dengan bidang
vektor pada keahlian
dimensi dua 4.17.2. Menyelesaikan
permasalahan
yang berkaitan
dengan vector
pada dimensi
dua
 Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Kompetensi Pembelajaran Waktu
3.18 Menyajikan 3.18.1. Memahami Besaran  Mengajukan pertanyaan  Tugas  Kasmina, dkk.
penyelesaian konsep vektor vektor pada yang berkaitan dengan 12 jp 2008. Matematika
masalah yang dimensi tiga  Tes Program Keahlian
pada dimensi materi vektor. Misalnya
berkaitan Tertulis Teknologi,
dengan nilai tiga “bagaimana cara Kesehatan, dan
besaran 3.18.2. Menentukan menguraikan vektor Pertanian untuk
vektor pada penyelesaian menjadi dua buah vector SMK dan MAK
dimensi tiga operasi vektor yang sebidang? Kelas XI. Jakarta:
pada bangun  Membuat rumusan Erlangga.
ruang masalah, tujuan, dan
3.18.3. Menentukan langkah kerja dengan alat  B.K Noormandiri,
besar sudut dan bahan yang sudah Matematika
antara dua disediakan SMA/MA Kelas X,
Erlangga, Jakarta,
vektor  Menguraikan vector 2016
3.18.4. Menentukan menjadi dua buah vektor
proyeksi vektor yang sebidang dan  Buku lain yang
mencari info lebih lanjut relevan
pada bangun
dimensi tiga dr internet melalui alat
bantu elektronik yang
 Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Kompetensi Pembelajaran Waktu
4.18 Menyajikan 4.18.1 Menerapkan sudah disediakan atau
penyelesaian Permasalahan yang bawa oleh siswa
masalah yang berkaitan  Mengolah dan menguji
yang dengan besaran
berkaitan vector pada data eksperimen dari
dengan nilai dimensi tiga di permasalahan yang
besaran kehidupan timbul sesudah
vektor pada sehari- hari eksperimen
dimensi tiga berdasarkan berlangsung dan
contoh
membuktikannya
4.18.2 Menyelesaikan
operasi  Membuat resume tentang
vectorpada penyelesaian besaran
dimensi tiga vector pada dimensi tiga
dengan rumus serta menerapkanya
yang sesuai
dalam pemecahan
masalah
3.19 Menentukan 3.19.1. Menentukan Persamaan  Mengamati masalah nyata - Tugas 12 jp  B.K Noormandiri,
nilai variabel nilai variabel dan Fungsi yang ada di Modul dan - Tes Tertulis Matematika
pada pada persamaan Kuadrat cara menentukan akar- SMA/MA Kelas X,
persamaan Erlangga, Jaarta,
dan fungsi kuadrat akar persamaan kuadrat 2016
kuadrat 3.19.2. Menentukan dengan 3 cara
akar-akar  Menemukan konsep  Buku lain yang
persamaan kuadrat dari relevan
persamaan
kuadrat masalah-masalah
3.19.3. Menentukan tersebut
persamaan
kuadrat
 Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Kompetensi Pembelajaran Waktu
4.19 Menyajikan 4.19.1 Menyelesaikan  Mendefinisikan
penyelesain masalah yang pengertian persamaan
masalah yang berkaitan dengan kuadrat berdasarkan
berkaitan persamaan dan
dengan fungsi kuadrat masalah tersebut
persamaan  Memahami cara
dan fungsi mendapatkan akar-akar
persamaan kuadrat
Kuadrat
dengan 3 cara
 Membuat kesimpulan
mengenai konsep
persamaan kuadrat dan
penyelesaiannya
3.20.Menganalisis 3.20.1 Menentukan  Fungsi  Diberikan beberapa  Tugas 8 jam  Buku siswa
operasi konsep fungsi Komposisi permasalahan berkaitan  Tes matematika kelas XI
komposisi komposisi  Fungsi konsep fungsi komposisi, Tertulis kurikulum 2013
dan operasi 3.20.2 Menentukan invers siswa diminta untuk  Portofolio edisi revisi 2017
invers pada sifat-sifat mengamati permasalahan  Modul Kelas XI
fungsi operasi fungsi tersebut  Buku referensi dan
komposisi  Siswa mencari artikel.
3.20.3 Menentukan informasi dari berbagai  Internet.
operasi aljabar sumber terkait
pada fungsi penyelesaiaan
komposisi permasalahan yang
3.20.4 Menentukan diberikan
invers pada  Guru meminta siswa
fungsi untuk berdiskusi mencari
penyelesaian masalah
 Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Kompetensi Pembelajaran Waktu
4.20 Menyelesaikan 4.20.1 Menyelesaikan tersebut berdasarkan
masalah masalah terkait informasi yang diperoleh
operasi konsep fungsi  Siswa diminta
komposisi dan komposisi mempresentasikan hasil
operasi invers 4.20.2 Menyelesaikan diskusinya di depan kelas
pada fungsi masalah terkait  Guru menarik
sifat-sifat kesimpulan terkait
operasi fungsi konsep fungsi
komposisi komposisi
4.20.3 Menyelesaikan  Diberikan persolaan
masalah terkait terkait sifat-sifat operasi
operasi aljabar fungsi komposisi, operasi
pada fungsi aljabar dan invers
komposisi  Guru membagi siswa
4.20.4 Menyelesaikan menjadi beberapa
masalah terkait kelompok untuk
invers pada fungsi mendiskusikan
penyelesaian persolaan
yang diberikan dengan
literasi dari berbagai
sumber
 Siswa diminta untuk
mempresentasikan hasil
diskusinya
 Guru memberikan umpan
balik terkait dengan hasil
diskusi siswa
 Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Kompetensi Pembelajaran Waktu
 Guru memberikan tugas
siswa untuk mempelajari
materi pertemuan
berikutnya.
3.21. Menentukan 3.21.1 Menuliskan Persamaan Mengamati Tes tertulis 4 x 2 jp Buku Matematika
persamaan rumus Lingkaran Membaca mengenai (wajib) siswa kelas XI.
lingkaran persamaan pengertian persamaan Sinaga Bornok. 2017.
lingkaran lingkaran, menuliskan Matematika SMA/
3.21.2 Menentukan rumus terkait dengan MA/ SMK/ MAK
persama an persamaan lingkaran, Kelas
lingkaran mengamati kurva lingkaran, X. Jakarta:
BALITBANG
Menanya Kemendikbud.
Membuat pertanyaan Wirodikromo, Sartono.
4.21.Menyelesaikan
4.21.1 Mengubah mengenai pengertian 2007. Matematika
masalah yang
masalah yang persamaan lingkaran, untuk SMA kelas XI
berkaitan
berkaitan penyelesaian masalah yang Semester 2. Jakarta:
dengan
dengan terkait dengan persamaan Erlangga.
persamaan
persamaan dan garis lingkaran, kurva
lingkaran
lingkaran lingkaran,
kebentuk
matematika Mengeksplorasikan
Menentukan unsu-unsur
4.21.2 Menyelesaikan yang terdapat pada
masalah yang pengertian persamaan
berkaitan lingkaran, penyelesaian
dengan masalah yang terkait dengan
persamaan persamaan lingkaran, kurva
lingkaran lingkaran.
 Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Kompetensi Pembelajaran Waktu
Mengasosiasikan
Menganalisis dan membuat
kategori dari unsur-unsur
yang terdapat pada
pengertian persamaan
lingkaran, penyelesaian
masalah yang terkait dengan
persamaan lingkaran, dan
penyelesaian masalah yang
terkait dengan persamaan
dan garis lingkaran, kurva
lingkaran, dan sifat garis
singgung lingkaran yang
menggunakan metode
koordinat.

Mengomunikasikan
Menyampaikan pengertian
persamaan lingkaran,
penyelesaian masalah yang
terkait dengan persamaan
lingkaran, yang
menggunakan metode
koordinat dengan lisan,
tulisan, dan bagan.
3.22 Menentukan 3.22.1. Memahami Logika  Mengamati dan  Tugas 10 jam  Buku siswa
masalah konsep logika Matematika mengidentifikasi  Tes matematika kelas XI
kontekstual matematika pernyataan, bukan Tertulis kurikulum 2013
yang pernyataan dan  Portofolio edisi revisi 2017
berkaitan kalimat  Modul Kelas XI
terbuka
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Kompetensi Pembelajaran Waktu
dengan 3.22.2. Menentukan  Membuat tabel kebenaran  Buku referensi dan
logika pernyataan, secara bersama-sama artikel.
matematika bukan pernyataan  Mengumpulkan dan  Internet.
(pernyataan dan kalimat mengolah informasi untuk
sederhana, terbuka mencari nilai kebenaran
negasi 3.22.3. Menentukan dari suatu pernyataan
pernyataan nilai kebenaran majemuk.
majemuk suatu  Mengumpulkan dan
dan mengolah informasi untuk
pernyataan
penarikan
3.22.4. Membedakan membuat kesimpulan,
kesimpulan)
ingkaran, serta menggunakan
konjungsi, prosedur untuk
disjungsi, menyajikan dan
implikasi dan menyelesaikan masalah
biimplikasi kontekstual
3.22.5. Menentukan  Menyelesaikan masalah
nilai kebenaran yang berkaitan dengan
dari ingkaran, pernyataan majemuk yaitu
konjungsi, ingkaran, konjungsi,
disjungsi, disjungsi, implikasi dan bi
implikasi dan implikasi
biimplikasi.  Menyajikan penyelesaian
3.22.6. Menentukan masalah yang berkaitan
konvers, invers dengan penarikan
dan kesimpulan suatu
kontraposisi pernyataan
 Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Kompetensi Pembelajaran Waktu
3.22.7. Menentukan
penarikan
kesimpulan
menggunakan
modus ponens,
modus tollens
dan silogisma.

4.22 Menyelesaikan 4.22.1.Menyelesaikan

masalah yang masalah
berkaitan kontekstual
dengan logika yang berkaitan
matematika dengan logika
(pernyataan matematika
sederhana,
negasi
pernyataan
sederhana,
pernyataan
majemuk,
negasi
pernyataan
majemuk dan
penarikan
kesimpulan
 Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Kompetensi Pembelajaran Waktu
3.23 Menganalisis 3.23.1 Menentukan  Diagonal  Untuk mendorong rasa  Tugas 12 jam  Buku siswa
titik, garis pengertian titik, ruang ingin tahu dan berpikir  Tes matematika kelas XI
dan bidang garis dan bidang  Diagonal kritis, siswa mengamati Tertulis kurikulum 2013
pada pada bangun bidang suatu bangun dimensi tiga  Portofolio edisi revisi 2017
geometri ruang  Bidang atau bangun ruang  Modul Kelas XI
dimensi tiga 3.23.2 Menentukan diagonal  Siswa membuat  Buku referensi dan
jarak antara dua pertanyaan artikel.
titik. mengenai unsur-  Internet.
3.23.3 Menentukan unsur bangun
jarak antara titik dimensi tiga.
ke garis  Guru memberikan Lembar
3.23.4 Menentukan kerja(LK) untuk
jarak antara dikerjakan siswa
garis ke bidang  Guru mendemonstrasikan
4.23 Menyajikan 4.23.1. Menghitung kegiatan yang akan
penyelesaian jarak antara titik dilaksanakan siswa untuk
masalah ke titik mengerjakan LK.
yang 4.23.2. Menghitung  Siswa mengumpulkan
berkaitan jarak antara informasi dari buku siswa
dengan jarak garis ke garis dan dari eksperimen yang
antara titik, 4.23.3. Mengitung jarak didemonstrasikan guru
titik ke garis antara garis ke berdasarkan bangun
dan garis ke bidang dimensi tiga
bidang pada  Siswa mengasosiasi
geometri informasi yang diperoleh
dimensi tiga untuk memecahkan
permasalahan yang
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Kompetensi Pembelajaran Waktu
diberikan. Kemudian
menuliskan hasil
diskusinya ke dalam
lembar kerja (LK).
 Guru mengamati kinerja
siswa dan memberikan
panduan apabila
diperlukan.
 Siswa
mengkomunikasikan hasil
pengamatan dan jawaban
terhadap masalah yang
berkaitan dengan bangun
dimensi tiga.
 Dari hasil pengamatan
tiap-tiap kelompok, guru
mendorong siswa untuk
menarik kesimpulan yang
tepat dari kegiatan
pembelajaran mengenai
bangun dimensi tiga
 Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Kompetensi Pembelajaran Waktu
3.24 Menentukan 3.24.1 Mendeskripsikan Transformasi Mengamati  Tes 16 jam  Modul Transformasi
masalah transformasi Geometri Tertulis pelajaran geometri.
 Membaca tentang
kontekstual bangun datar permasalahan  Portofolio  Referensi lainnya
yang
menurut  Unjuk tentang transformasi
berkaitan transformasi geometri dari
dengan jenisnya kerja geometri.
berbagai sumber
transformasi 3.24.2 Menggunakan
 Mengamati
geometri. transformasi
demonstrasi tentang
bangun datar
transformasi geometri
untuk
menyelesaikan
masalah Menanya
kontekstual  Membuat pertanyaan
tentang perbedaan jenis-
jenis tranformasi
4.24 Menyelesaikan
geometri.
masalah
kontekstual
yang berkaitan Mengumpulkan Informasi
dengan
trasformasi  Mengenali jenis-jenis
geometri. transformasi geometri
koordinat: translasi, rotasi,
refleksi dan dilatasi

Mengasosiasi
 Menganalisis unsur-unsur
yang terdapat pada sifat-
sifat transformasi geometri
 Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Kompetensi Pembelajaran Waktu
dan penerapannya dalam
menyelesaikan masalah,
kemudian
menghubungkan unsur-
unsur yang sudah
dikategorikan sehingga
dapat dibuat kesimpulan
mengenai transformasi
geometri dan
penerapannya dalam
pemecahan masalah nyata

Mengkomunikasikan
 Menyampaikan sifat-sifat
transformasi geometri dan
penerapannya dalam
menyelesaikan masalah
kontekstual.
3.25 Menganalisa 3.25.1 Menerapkan Kaidah Mengamati  Tes 12 jam  Modul konsep
kaidah aturan Pencacahan,  Membaca modul tentang Tertulis pelajaran kaidah pencacahan,
pencacahan, pencacahan Permutasi permasalahan kaidah  Portofolio
permutasi, dan
permutasi (aturan dan  Unjuk
pencacahan, permutasi, kombinasi.
dan penjumlahan, Kombinasi kerja
kombinasi aturan dan kombinasi.  Referensi lainnya
pada perkalian, tentang konsep
masalah permutasi, dan kaidah pencacahan,
kontekstual. kombinasi) Menanya permutasi, dan
 Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Kompetensi Pembelajaran Waktu
dalam  Membuat pertanyaan kombinasi.
menyelesaikan tentang kaidah
4.25 Menyajikan masalah pencacahan, permutasi,
penyelesaian kontekstual
dan kombinasi serta
masalah 3.25.2 Memecahkan
yang masalah penerapannya dalam
berkaitan kontekstual masalah kontekstual
kaidah menggunakan
pencacahan, aturan Mengumpulkan Informasi
permutasi pencacahan  Menentukan unsur-unsur
dan (aturan yang terdapat pada aturan
kombinasi penjumlahan,
pencacahan dan
pada aturan
masalah perkalian, penerapannya dalam
kontekstual. permutasi, dan pemecahan masalah
kombinasi) kontekstual
3.25.3 Memecahkan
masalah Mengasosiasi
kontekstual  Menganalisis dan
yang berkaitan
membuat kategori dari
dengan kaidah
pencacahan unsur-unsur yang
terdapat pada aturan
pencacahan dan
penerapannya dalam
pemecahan masalah
nyata, kemudian
menghubungkan unsur-
unsur yang sudah
dikategorikan sehingga
dapat dibuat kesimpulan
 Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Kompetensi Pembelajaran Waktu
mengenai aturan
pencacahan dan
penerapannya dalam
pemecahan masalah
nyata.

Mengkomunikasikan
 Menyampaikan aturan
pencacahan dan
penerapannya dalam
pemecahan masalah nyata
3.26 Menentukan 3.26.1 Menghitung Peluang  Mengamati berbagai  Tes 8 JP  Buku Matematika
peluang peluang suatu Kejadian kejadian dan mencoba Tertulis kelas XI
kejadian kejadian menyebutkan titik sampel, dan Tidak  Buku referensi dan
3.26.2 Menghitung Tertulis
ruang sampel, dan banyak artikel yang sesuai
peluang  Penugasan
kejadian saling anggota ruang sampel  Ulangan
lepas  Menanyapengertian harian
3.26.3 Menghitung peluang  Kinerja
peluang  Menalar kisaran nilai  Portofolio
kejadian saling peluang  Pengamat
bebas  Mencoba menalar an
3.26.4 Menghitung
komplemen suatu kejadian
peluang
 Mencoba mendeskripsikan
kejadian
bersyarat frekuensi harapan
 Mengasosiasikan peluang
kejadian saling lepas,
peluang kejadian saling
 Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Kompetensi Pembelajaran Waktu
bebas, dan peluang
kejadian bersyarat
 Mengkomunikasikan
konsep peluang dalam
menyelesaikan masalah
nyata
4.26.Menyelesaikan 4.26.1 Menyelesaikan
masalah yang masalah nyata
berkaitan terkait peluang
dengan suatu kejadian
peluang
kejadian
3.27 Mengevaluasi 3.27.1 Mendeskripsikan Statistika  Menjelaskan pengertian  Tes 8 JP  Buku Matematika
kajian konsep statistik dan kegunaan statistika Tertulis kelas XI
statistika dan statistika  Membedakan dan Tidak  Buku referensi dan
dalam masalah sesuai dengan Tertulis
pengertian populasi dan artikel yang sesuai
kontekstual definisinya  Penugasan
3.27.2 Membedakan sampel  Ulangan
populasi dan  Menyebutkan macam- harian
sample macam data dan memberi  Kinerja
berdasarkan contohnya  Portofolio
karakteristiknya  Menjelaskan jenis-jenis  Pengamat
3.27.3 Menyajikan data tabel an
dalam bentuk
 Menjelaskan macam-
tabel
3.27.4 Menyajikan data macam diagram (barang,
dalam bentuk lingkaran, garis, gambar,
diagram histogram, poligon
frekuensi, kurva ogive)
 Mengumpulkan dan
mengolah data serta
 Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Kompetensi Pembelajaran Waktu
menyajikannya dalam
bentuk tabel

4.27 Menyelesaikan 4.27.1 Menyelesaikan

masalah masalah nyata
kontekstual terkait dengan
yang kajian statistika
berkaitan
dengan kajian
statistika

3.28 Menganalisis 3.28.1 Menentukan Statistika  Memahami pengertian Tes tertulis 8 JP  Buku siswa
ukuran ukuran ukuran pemusatan data bentuk matematika kelas XI
pemusatan pemusatan data tunggal data kelompok uraian kurikulum 2013
data tunggal tunggal dan data yang mencakup rerata, edisi revisi 2017
dan data kelompok yang modus dan median.  Modul Kelas X
kelompok mencakup  Menentukan rumus  Buku referensi dan
rerata, modus rerata(mean), median dan artikel.
dan median modus data tunggal dan  Internet.
3.28.2 Menganalisis data berkelompok.
ukuran  Menentukan
pemusatan data penyelesaian
tunggal dan data permasalahan yang
kelompok yang berkaitan dengan ukuran
mencakup pemusatan data yang
rerata, modus mencakup rerata, median
dan median dan modus.
 Menentukan penyelesian
permsalahan nyata
tentang pemusatan data
yang mencakup rerata,
modus dan median.
 Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Kompetensi Pembelajaran Waktu
4.28 Menyelesaikan 4.28.1 Menyelesaikan
masalah yang permasalahan
berkaitan tentang ukuran
dengan pemusatan data
ukuran yang mencakup
pemusatan rerata, modus dan
data tunggal
median
dan data
4.28.2 Menyelesaikan
kelompok
permasalahan
nyata tentang
ukuran pemusatan
data yang
mencakup rerata,
modus dan median
3.29 3.29.1. Menentukan Statistika Mengamati  Tes 12 JP  Buku Teks
Menganalisis nilai simpangan Ukuran  Membaca dan mengamati Tertulis Matematika Untuk
ukuran baku data Penyebaran pengertian dan hal-hal bentuk SMA/MA/SMK/MAK
yang berhubungan uraian
penyebaran tunggal Data Kelas XI.
dengan ukuran  Tugas
data tunggal 3.29.2. Menentukan  Simpangan penyebaran. individu  Buku referensi dan
dan data nilai simpangan Rata-rata dan tugas artikel.
kelompok kuartil data  Simpangan Menanya kelompok  Internet
tunggal Baku  Membuat
4.29Menyelesaikan 3.29.3. Menentukan  Kuartil pertanyaan
mengenai ukuran
masalah yang kuartil data  Desil
penyebaran data.
berkaitan berkelompok  Persentil
dengan 3.29.4. Menentukan Mengeksplorasi
ukuran desil data  Mencari informasi dari
penyebaran berkelompok berbagai sumber belajar
data tunggal tentang penyebaran
data.
 Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Kompetensi Pembelajaran Waktu
dan data 3.29.5. Menentukan Mengasosiasi
kelompok persentil data  Menganalisis unsur-unsur
berkelompok yang terdapat pada
4.29.1 Menyelesaikan ukuran penyebaran data,
kemudian
permasalahan menghubungkan unsur-
nyata yang unsur yang sudah sudah
berkaitan dengan dianalisi sehingga dapat
simpangan baku dibuat kesimpulan
data tunggal mengenai cara
4.29.2 Menyelesaikan menentukan nilai-nilai
ukuran penyebaran data.
permasalahan
nyata yang Mengomunikasikan
berkaitan dengan  Menyampaikan cara
kuartil data menentukan nilai-nilai
berkelompok ukuran penyebaran data
secara lisan maupun
tulisan.

Surakarta, Juni 2021

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Saifuddin Aziz, S.Ag. Winda Sririyanti, S.Pd