Httpmatematika - Fmipa.um - ac.idseminar2020PDF uploadBuku20Panduan20SNMP202020.pdf#page99

Seminar Nasional Matematika dan Pembelajarannya, 27 Oktober 2020
Halaman Judul
i
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .......................................................................................................................... I
DAFTAR ISI ................................................................................................................................... II
SUSUNAN ACARA ......................................................................................................................... 1
PEMBAGIAN RUANG PARALLEL .................................................................................................... 2
NAMA RUANG : 01 .................................................................................................................... 3
NAMA RUANG : 02 .................................................................................................................... 4
NAMA RUANG : 03 .................................................................................................................... 5
NAMA RUANG : 04 .................................................................................................................... 6
NAMA RUANG : 05 .................................................................................................................... 7
NAMA RUANG : 06 .................................................................................................................... 8
NAMA RUANG : 07 .................................................................................................................... 9
NAMA RUANG : 08 .................................................................................................................. 11
NAMA RUANG : 09 .................................................................................................................. 13
NAMA RUANG : 10 .................................................................................................................. 15
TATA TERTIB DALAM SESI PARALEL............................................................................................. 17
PEMBICARA UTAMA .................................................................................................................. 18
PERAN MATEMATIKA DAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DALAM MENYONGSONG ERA DISRUPSI ... 19
ANTI FUZZY GRAPH .................................................................................................................... 20
PEMBICARA UNDANGAN............................................................................................................ 21
METODE MOVING AVERAGE SEBAGAI PENDUGA PDRB EKRAF KOTA MALANG TAHUN 2020 ......... 22
PENALARAN ABDUKTIF, INDUKTIF, DAN DEDUKTIF DALAM PROSES PEMBELAJARAN MATEMATIKA
.................................................................................................................................................. 23
KARAKTERISASI PROSES BERPIKIR SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL CERITA MATEMATIKA ... 24
MEMBACA PIKIRAN INTUITIF DAN ANALITIS DARI SOLUSI MATEMATIKA ...................................... 25
ii
ANALISA KUALITAS SOAL TEST BENTUK ESAY DENGAN PARTIAL CREDIT MODEL (PCM) PEMODELAN
RASCH ....................................................................................................................................... 26
PEMBELAJARAN FUNGSI LINEAR MELALUI PERMAINAN SANDI RAHASIA ...................................... 27
KUMPULAN ASBTRAK MATEMATIKA .......................................................................................... 28
KAJIAN NILAI EIGEN DARI OPEREATOR MATRIK HAMILTONIAN DENGAN UNSUR DIAGONAL YANG
MEMPUNYAI INVERS PALING SEDIKIT SATU ................................................................................ 29
PENGEMBANGAN KRITERIA MODUL INJEKTIF MENJADI MODUL 𝚺 −INJEKTIF ............................... 30
ISOMORFISMA GRUP ANTARA HASIL KALI LANGSUNG EKSTERNAL DAN HASIL KALI PUSAT INTERNAL
.................................................................................................................................................. 31
PENGGUNAAN K-MEANS CLUSTERING UNTUK MENGATASI IMBALANCE DATA DAN ELM (EXTREME
LEARNING MACHINE) SEBAGAI CLASSIFIER .................................................................................. 32
ANALISIS PERBANDINGAN ALGORITMA KLASIFIKASI PADA SOFTWARE DATA MINING RAPIDMINER
DAN WEKA................................................................................................................................. 33
IDENTIFIKASI WAJAH INDIVIDU BERBASIS VIDEO CCTV DENGAN MENGGUNAKAN METODE HOG
DAN KNN ................................................................................................................................... 34
ANALISA PERBANDINGAN INFERENSI FUZZY TSUKAMOTO DAN MAMDANI DALAM MEMPREDIKSI
JUMLAH PENDAFTAR MAHASISWA BARU PRODI TADRIS MATEMATIKA IAIN KEDIRI ..................... 35
KEUNGGULAN PENERAPAN FUZZY PADA PENYELESAIAN PENJADWALAN PROYEK ........................ 36
RULE BASED PADA FUZZY INFERENCE SYSTEM METODE TSUKAMOTO DALAM SISTEM PENDUKUNG
KEPUTUSAN ............................................................................................................................... 37
MODEL GEOSPASIAL : UNIVERSAL KRIGING DENGAN SEMIVARIOGRAM COPULA.......................... 38
PEMODELAN DISCRETE TIME MARKOV CHAIN SUSCEPTIBLE INFECTED RECOVERED (DTMC SIR)
PADA PENYEBARAN PENYAKIT EBOLA DI SIERRA LEONE............................................................... 39
PEMODELAN PENDAPATAN ASLI DAERAH ISTIMEWA YOGYAKARTA MENGGUNAKAN REGRESI DATA
PANEL........................................................................................................................................ 40
ESTIMASI PARAMETER MODEL REGRESI NONPARAMETRIK SPLINE TRUNCATED DENGAN PENALIZED
LEAST SQUARE ........................................................................................................................... 41
PENERAPAN REGRESI HURDLE NEGATIVE BINOMIAL (HNB) UNTUK MEMODELKAN DATA JUMLAH
KEMATIAN IBU HAMIL DI PROVINSI JAWA TIMUR........................................................................ 42
PREDIKSI VOLUME PRODUKSI AIR BERSIH PERUSAHAAN DAERAH AIR MINUM (PDAM) KABUPATEN
MALANG MENGGUNAKAN METODE EXPONENTIAL SMOOTHING................................................. 43
PEMODELAN AUTOREGRESSIVE INTEGRATED MOVING AVERAGE (ARIMA) PADA JUMLAH
KUNJUNGAN WISATAWAN DOMESTIK DI KOTA MALANG TAHUN 2014 - 2018 .............................. 44
PEMODELAN TINGKAT KEMISKINAN DI INDONESIA ..................................................................... 45
MODEL MATEMATIKA TRANSMISI TUBERKULOSIS DUA STRAIN ................................................... 46
PELABELAN HARMONIS PADA GRAF TANGGA SEGI EMPAT VARIASI ............................................. 47
DIMENSI K-METRIK PADA GRAF COCKTAIL PARTY, GRAF BANANA TREE, DAN GRAF LINTASAN
KORONA LINTASAN .................................................................................................................... 48
DIMENSI K-METRIK PADA GRAF FIRECRACKER DAN GRAF BROOM ............................................... 49
DIMENSI K-METRIK PADA GRAF MUSICAL, GRAF TURAN, DAN GRAF CYCLE CORONA GRAF
COMPLETE BIPARTITE ................................................................................................................. 50
KEKUATAN SISI REFLEKSIF PADA GRAF TANGGA .......................................................................... 51
PELABELAN TOTAL SISI TRIMAGIC SUPER PADA GRAF BUTTERFLY ................................................ 52
PENERAPAN CAPACITATED VEHICLE ROUTING PROBLEM WITH TIME WINDOWS UNTUK
MENYELESAIKAN MASALAH PENDISTRIBUSIAN MANGGA PODANG DI KABUPATEN KEDIRI ........... 53
ALGORITMA GENERAL VARIABLE NEIGHBORHOOD SEARCH PADA CAPACITATED VEHICLE ROUTING
PROBLEM WITH TIME WINDOWS (CVRPTW) DAN IMPLEMENTASINYA ......................................... 54
ALGORITMA GRAVITIONAL EMULATION LOCAL SEARCH PADA CAPACITATED VEHICLE ROUTING
PROBLEM DAN IMPLEMENTASINYA ............................................................................................ 55
iii
OPTIMALISASI RUTE PENDISTRIBUSIAN SURAT DAN PAKET POS INTERNASIONAL DARI KANTOR POS
PUSAT KOTA MALANG KE WILAYAH-WILAYAH DI KOTA MALANG MENGGUNAKAN METODE
TRAVELLING SALESMAN PROBLEM WITH TIME WINDOWS (TSPTW) ............................................. 56
KUMPULAN ASBTRAK PENDIDIKAN MATEMATIKA ...................................................................... 57
KONEKSI MATEMATIS SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL NON RUTIN SISTEM PERSAMAAN
LINEAR TIGA VARIABEL (SPLTV)................................................................................................... 58
TRANSLASI REPRESENTASI VERBAL KE GRAFIK DALAM MENYELESAIKAN SOAL BANGUN DATAR
DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF PESERTA DIDIK ........................................................................... 59
PROSES BERPIKIR PSEUDO SISWA PADA MATERI PROGRAM LINIER DENGAN KEMAMPUAN
MATEMATIKA BERBEDA ............................................................................................................. 60
IDENTIFIKASI PENALARAN KREATIF PADA MATERI PROGRAM LINIER SISWA DITINJAU DARI
PERBEDAAN GENDER ................................................................................................................. 61
IDENTIFIKASI PENALARAN KREATIF DAN IMITATIF SISWA DITINJAU DARI PERBEDAAN GENDER .... 62
ANALISIS PROSES BERPIKIR ALJABAR MAHASISWA CALON GURU MATEMATIKA DENGAN
KEMAMPUAN MATEMATIKA RENDAH MENURUT TAKSONOMI SOLO .......................................... 63
EKSPLORASI KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA MADRASAH
TSANAWIYAH DITINJAU DARI KREATIVITAS ................................................................................ 64
KESALAHAN REPRESENTASI SIMBOLIK CALON GURU DALAM MENYELESAIKAN SOAL KALKULUS .. 65
PENGARUH DUKUNGAN ORANG TUA DAN KEPERCAYAAN DIRI SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR
MATEMATIKA MELALUI MEDIASI MOTIVASI BELAJAR SISWA ....................................................... 66
ANALISIS KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIKA MAHSISWA DALAM MENYELESAIKAN
MASALAH MATEMATIKA MATERI LIMIT FUNGSI .......................................................................... 67
ANALISIS KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA KELAS VIII A SMPK ST.
PAULUS KARUNI PADA MATERI JAJAR GENJANG MELALUI PENERAPAN PENDEKATAN
PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK ................................................................................... 68
ANALISIS KEMAMPUAN PENALARAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL PISA KONTEN SPACE
AND SHAPE ................................................................................................................................ 69
ANALISIS TINGKAT BERPIKIR KREATIF MATEMATIKA SISWA DALAM MENYELESAIKAN OPEN-ENDED
PROBLEM MATERI ARITMETIKA SOSIAL SMP ............................................................................... 70
ANALISIS PROSES CARA BELAJAR MATEMATIKA TERHADAP ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS
LAMBAN BELAJAR DI KELAS VII SMP MUHAMMADIYAH 7 YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 2019/2020
.................................................................................................................................................. 71
ANALISIS KEMAMPUAN BERNALAR MATEMATIS SISWA PADA MATERI TRIGONOMETRI .............. 72
ANALISIS PEMAHAMAN KONSEP REGRESI LINEAR BERGANDA BERBANTUAN MINITAB PADA
PERKULIAHAN DARING EKONOMETRIKA MAHASISWA JURUSAN MATEMATIKA ........................... 73
ANALISIS PENGETAHUAN PROSEDURAL MAHASISWA PADA POKOK BAHASAN UKURAN LETAK
DATA BERBANTUAN MINITAB DAN SPSS ..................................................................................... 74
PERSEPSI MAHASISWA MATEMATIKA TERHADAP PEMBELAJARAN PERKULIAHAN EKONOMETRIKA
BERBASIS KELAS VIRTUAL BERBANTUAN MINITAB....................................................................... 75
PEMBELAJARAN BERBASIS INKUIRI BERBANTUAN GAMES SOAL UNTUK MENINGKATKAN MINAT
BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS X ....................................................................................... 76
MODEL PEMBELAJARAN PBL DENGAN BERBANTUAN SPSS UNTUK MEMUDAHKAN PEMAHAMAN
MAHASISWA PADA MATERI SKEWNESS DAN KURTOSIS .............................................................. 77
IMPLEMENTASI TEORI VYGOTSKY DALAM PROJECT BASED LEARNING PADA MATA KULIAH KAJIAN
& PENGEMBANGAN BAHAN AJAR ............................................................................................... 78
GEOMETRIC CREATIVE MODEL IN PROBLEMS POSING ACTIVITY ................................................... 79
PENERAPAN PDIA DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DI SDN 2 PUNGKIT .................. 80
PENGARUH PENGGUNAAN APLIKASI QUIZIZ DAN G-FORM PADA MASA PANDEMI COVID19
DITINJAU DARI SIKAP SISWA ....................................................................................................... 81
iv
PENERAPAN VIDEO PEMBELAJARAN BERBANTUAN MINITAB PADA PEMBELAJARAN JARAK JAUH

UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP ANALISIS REGRESI NON LINIER MAHASISWA ...... 82
PENERAPAN MEDIA SUDUT TRIGONOMETRI (SUTRI) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN DAN
KEAKTIFAN SISWA PADA MATERI TRIGONOMETRI....................................................................... 83
PEMANFAATAN GEOGEBRA CLASSROOM DALAM PEMBELAJARAN JARAK JAUH PADA TOPIK GRAFIK
FUNGSI KUADRAT ...................................................................................................................... 84
PEMBELAJARAN DARING BERBANTUAN MINITAB DALAM MENYELESAIKAN KASUS
MULTIKOLINEARITAS DITINJAU DARI KOMUNIKASI MATEMATIS TULIS MAHASISWA.................... 85
PENGEMBANGAN E-MODUL MATEMATIKA TERAPAN UNTUK MODEL PEMBELAJARAN BLENDED
LEARNING .................................................................................................................................. 86
ANALISIS KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS MAHASISWA PADA MATERI UKURAN PENYEBARAN
DITINJAU DARI SELF-EFFICACY .................................................................................................... 87
PROSES BERFIKIR KONSEPTUAL SISWA SMP DALAM MENYELESAIKAN PERMASALAHAN ALJABAR. 88
PROSES BERPIKIR MAHASISWA DALAM MENGINTERPRETASI HASIL ANALISIS REGRESI BERGANDA
BERDASARKAN TEORI PEMROSESAN INFORMASI ........................................................................ 89
PERSEPSI MAHASISWA JURUSAN MATEMATIKA TERHADAP PERKULIAHAN DARING
EKONOMETRIKA POKOK BAHASAN AUTOKORELASI .................................................................... 90
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BLENDED LEARNING TERHADAP KEMANDIRIAN BELAJAR
MAHASISWA PADA MATA KULIAH METODE STATISTIKA DI MASA PANDEMI COVID-19 ................. 91
PEMETAAN KEMAMPUAN SISWA PADA PEMBELAJARAN DARING ERA PANDEMI COVID-19 DENGAN
MODEL RASCH DI SMA LABORATORIUM UNIVERSITAS NEGERI MALANG...................................... 92
VALIDITAS SOAL TES MATEMATIKA SISWA XI IPS SMAN 2 PASURUAN MASA PANDEMI COVID-19
MENGGUNAKAN PEMODELAN RASCH DENGAN SOFTWARE MINISTEP ......................................... 93
PENGINTEGRASIAN TPACK UNTUK MENGEMBANGKAN PROFESIONALITAS CALON GURU
MATEMATIKA DALAM PEMBELAJARAN JARAK JAUH ................................................................... 94
E-UKBM BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING PADA MATERI SISTEM PERSAMAAN LINEAR TIGA
VARIABEL .................................................................................................................................. 95
MODEL THINK, PAIR AND SHARE UNTUK MENINGKATKAN PENALARAN MATEMATIS SISWA SMP
LABORATORIUM UM KELAS VII ................................................................................................... 96
KAJIAN ETNOMATEMATIKA PADA PERMAINAN TRADISIONAL MAGEMBLUNG DARI BALI DAN
IMPLEMENTASINYA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA TOPIK OPERASI HITUNG ................... 97
KAJIAN ETNOMATEMATIKA PADA PERMAINAN TRADISIONAL MADEPA-DEPAAN DAN
IMPLEMENTASINYA TERHADAP MATERI PENGUKURAN PANJANG ............................................... 98
EKSPLORASI ETNOMATEMATIKA PADA PERMAINAN PENTENG KHAS MADURA DAN IMPLIKASINYA
DALAM PEMBELAJARAN TOPIK KELIPATAN BILANGAN ................................................................ 99
EKSPLORASI ETNOMATEMATIKA PADA PERMAINAN MACAN-MACANAN DARI BALI DAN
IMPLEMENTASINYA PADA SOAL HOTS MATEMATIKA TINGKAT SMP DAN SMA ........................... 100
KAJIAN ETNOMATEMATIKA PERMAINAN TRADISIONAL MAKUCUNG-KUCUNGAN BALI DAN
IMPLEMENTASINYA PADA PEMBELAJARAN MATERI MODULO ................................................... 101
KAJIAN ETNOMATEMATIKA PADA PERMAINAN TRADISIONAL MACONTOK DAN PENGGUNAANNYA
DALAM OPERASI HITUNG PADA ANAK ...................................................................................... 102
EKSPLORASI ETNOMATEMATIKA DALAM PERMAINAN TRADISIONAL CIK-KECIKAN DARI MADURA
DAN IMPLEMENTASINYA PADA PEMBELAJARAN MATERI PELUANG ........................................... 103
EKSPLORASI ETNOMATEMATIKA PERMAINAN CEPU DARI LAMPUNG DAN IMPLEMENTASI DALAM
PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI FILLING SLOT DAN COMBINASI ..................................... 104
KAJIAN ETNOMATEMATIKA PADA PERMAINAN KAPAL-KAPALAN DARI BALI DAN
IMPLEMENTASINYA UNTUK PEMBELAJARAN MATERI PERMUTASI ............................................. 105
KAJIAN ETNOMATEMATIKA PADA PERMAINAN CONGKAK DARI BENGKULU DAN
IMPLEMENTASINYA PADA PENGEMBANGAN SOAL HOTS .......................................................... 106
KAJIAN ETNOMATEMATIKA PERMAINAN KUCING-KUCING DAN IMPLEMENTASINYA DALAM
MENGENALKAN OPERASI MODULO .......................................................................................... 107
v
KAJIAN ETNOMATEMATIKA PADA PERMAINAN KEPALA BABI DAN IMPLEMENTASINYA DALAM

PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA KONSEP PERKALIAN ........................................................ 108
EKSPLORASI ETNOMATEMATIKA PADA PERMAINAN TRADISIONAL BABANGA DARI KALIMANTAN
SELATAN DAN PENGGUNAANNYA DALAM PEMBELAJARAN KEDUDUKAN TITIK TERHADAP
LINGKARAN ............................................................................................................................. 109
KAJIAN ETNOMATEMATIKA PADA PERMAINAN TRADISIONAL BABURUNGAN DAN IMPLEMENTASI
PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA TOPIK PELUANG .............................................................. 110
KAJIAN ETNOMATEMATIKA PADA PERMAINAN MAIN BIAS DAN IMPLEMENTASINYA DALAM
PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA KONSEP PECAHAN........................................................... 111
KAJIAN ETNOMATEMATIKA DALAM PERMAINAN TRADISIONAL SAMBUNG KAKI DAN
IMPLEMENTASINYA DALAM PEMBELAJARAN TOPIK KESEBANGUNAN ....................................... 112
KAJIAN ETNOMATEMATIKA PADA PERMAINAN SELAUT DAN IMPLEMENTASINYA PADA
PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI BIDANG DATAR PERSEGI .............................................. 113
KAJIAN ETNOMATEMATIKA PADA PERMAINAN PUNGUT PUNTUNG DAN IMPLEMENTASINYA
DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA MATERI PENCERMINAN ...................................... 114
KAJIAN ETNOMATEMATIKA PADA PERMAINAN BABULANAN DAN IMPLEMENTASINYA DALAM
PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI GEOMETRI DIMENSI DUA ............................................. 115
KAJIAN ETNOMATEMATIKA PADA PERMAINAN TRADISIONAL POKIBO DAN PENERAPANNYA
DALAM RANCANGAN PEMBELAJARAN PELUANG ...................................................................... 116
KAJIAN ETNOMATEMATIKA PADA PERMAINAN TRADISIONAL BALUBUK DARI KALIMANTAN
SELATAN DAN IMPLEMENTASINYA TERHADAP PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MATERI
OPERASI BILANGAN BULAT ....................................................................................................... 117
KAJIAN ETNOMATEMATIKA DALAM PERMAINAN TAK-TIK BALI DAN IMPLEMENTASINYA DALAM
PEMBELAJARAN PEMODELAN GERAK PARABOLA ...................................................................... 118
KAJIAN ETNOMATEMATIKA DALAM PERMAINAN CEPLI DAN IMPLEMENTASINYA DALAM
PEMBELAJARAN PELUANG........................................................................................................ 119
KAJIAN ETNOMATEMATIKA PADA PERMAINAN BAGUM DAN IMPLEMENTASINYA DALAM
PEMBELAJARAN MATERI PELUANG BERSYARAT DI SMA ............................................................ 120
KAJIAN ETNOMATEMATIKA PADA PERMAINAN TRADISIONAL BAKARAT DAN IMPLEMENTASINYA
PADA PEMBELAJARAN TOPIK PERBANDINGAN .......................................................................... 121
KAJIAN ETNOMATEMATIKA PADA PERMAINAN BASASAKOLAHAN DAN IMPLEMENTASINYA UNTUK
PEMBELAJARAN MATERI PELUANG ........................................................................................... 122
KAJIAN ETNOMATEMATIKA PADA PERMAINAN TRADISIONAL TENGGOH-TENGGOHAN DARI
SUMATERA SELATAN DAN PENERAPANNYA PADA MATERI PELUANG DALAM PEMBELAJARAN
MATEMATIKA .......................................................................................................................... 123
KAJIAN ETNOMATEMATIKA PERMAINAN GOTRI ALO GOTRI DAN IMPLEMENTASINYA DALAM
PENGENALAN TOPIK LINGKARAN DI SEKOLAH DASAR................................................................ 124
KAJIAN ETNOMATEMATIKA PADA PERMAINAN BUTA LELE DAN IMPLEMENTASINYA DALAM
PEMBELAJARAN MATEMATIKA TOPIK PERKALIAN KELAS 2 SEKOLAH DASAR .............................. 125
KAJIAN ETNOMATEMATIKA PADA PERMAINAN TRADISIONAL MAIN KI DAN IMPLEMENTASINYA
DALAM MATERI PENGUMPULAN DAN PENGOLAHAN DATA DI SEKOLAH DASAR ......................... 126
KAJIAN ETNOMATEMATIKA PADA PERMAINAN TODO-TODO MINYA DAN PENERAPANNYA DALAM
PEMBELAJARAN MATEMATIKA UNTUK MATERI PELUANG DI SMP ............................................. 127
KAJIAN ETNOMATEMATIKA PADA PERMAINAN TRADISIONAL “MA’ BEKEL” DARI KALIMANTAN
TIMUR DAN PENERAPANNYA DALAM PEMBELAJARAN PADA KONSEP PERKALIAN DAN PEMBAGIAN
KELAS VI SD.............................................................................................................................. 128
vi
SUSUNAN ACARA
SEMINAR NASIONAL MATEMATIKA DAN PEMBELAJARANNYA (SNMP) 2020
Sesi Pleno
Date : Selasa, 27 Oktober 2020
Link zoom : bit.ly/RuangPlenoSNMP2020
Time Program PIC

07.45-08.15 Peserta Masuk ke Ruang Zoom
08.15-08.20 Pembukaan oleh MC Urbach Aisa Kemal
08.20-08.30 Mendengarkan Lagu Indonesia
Raya
08.30-08.40 Laporan Ketua Panitia SNMP 2020 Moch. Hafiizh, S.Pd, M.Si,
Ph.D
08.40-08.50 Sambutan Dekan FMIPA Prof. Dr. Hadi Suwono, M.Si
Universitas Negeri Malang
08.50-09.00 Doa Asmianto, S.Si, M.Si
09.00-10.00 Pembicara 1 Moderator:
Prof. Dr. Marsigit, M.A Latifah Mustofa Lestyanto,
(Universitas Negeri Yogyakarta) S.Si, M.Pd
10.00-11.00 Pembicara II Moderator:
Prof. Dr. Toto Nusantara, M.Si Dahliatul Hasanah, S.Si,
(Universitas Negeri Malang) M.Math.Sc
11.00-12.30 ISHOMA
12.30-15.00 Sesi Paralel
1
PEMBAGIAN RUANG PARALLEL
2
Pembagian Ruang Parallel
Nama Ruang : 01
Moderator : Dr. Hery Susanto, M.Si
Operator : M. Rifqi At-Thabari
Link Zoom : bit.ly/SNMP2020Ruang01 Passcode : 813916
No Waktu Judul Nama Penulis

1 12.30-12.40 Kajian Nilai Eigen dari Operator Matrik Wahyu Fistia
Hamiltonian dengan Unsur Diagonal yang Doctorina*
Mempunyai Invers Paling Sedikit Satu
2 12.40-12.50 Pengembangan Kriteria Modul Injektif Roro Syariati Sani*,
Menjadi Modul Σ-Injektif Hery Susanto, Rizka
Ayu Rahmawati
3 12.50-13.00 Isomorfisma Grup antara Hasil Kali Rizka Ayu Rahmawati*,
Langsung Eksternal dan Hasil Kali Pusat Santi Irawati,
Internal Roro Syariati Sani
4 13.00-13.10 Penggunaan K-Means Clustering untuk Umi Mahdiyah*,
Mengatasi Imbalance Data dan ELM Nalsa Cintya Resti,
(Extreme Learning Machine) Sebagai Patmi Kasih
Classifier
5 13.10-13.20 Analisis Perbandingan Algoritma Ainurrohmah*
Klasifikasi pada Software Data Mining
Rapidminer dan Weka
6 13.20-13.30 Identifikasi Wajah Individu Berbasis Video Nurul Hidayat*,
CCTV dengan Menggunakan Metode Khusna Amalah,
HOG dan KNN
7 13.30-13.40 Analisa Perbandingan Inferensi Fuzzy Nalsa Cintya Resti*,
Tsukamoto dan Mamdani dalam Umi Mahdiyah
Memprediksi Jumlah Pendaftar Mahasiswa
Baru Prodi Tadris Matematika IAIN Kediri
8 13.40-13.50 Keunggulan Penerapan Fuzzy pada Sapti Wahyuningsih*,
Penyelesaian Penjadwalan Proyek Aprilia Mashury*,
9 13.50-14.00 Rule Based pada Fuzzy Inference System Yulia Utami Putri*,
Metode Tsukamoto dalam Sistem Dewi Retno Sari Saputro
Pendukung Keputusan
10 14.00-14.10 Model Geospasial: Universal Kriging Ayu Abbsarina
dengan Semivariogram Copula Wahidiyanti*,
Dewi Retno Sari Saputro
11 14.10-14.20 Pemodelan Discrete Time Markov Chain Enis Triyana*,
Susceptible Infected Recovered (DTMC Respatiwulan,
SIR) pada Penyebaran Penyakit Ebola di Etik Zukhronah
Sierra Leone
*) Presenter
3
Nama Ruang : 02
Moderator : Nur Atikah, S.Si, M.Si
Operator : Tasya Dea Amalia
Link Zoom : bit.ly/SNMP2020Ruang02 Passcode: 419988
1 12.30-13.00 Metode Moving Average sebagai Penduga Pembicara Undangan:
PDRB EKRAF Kota Malang Tahun 2020 Hendro Permadi
2 13.00-13.10 Pemodelan Pendapatan Asli Daerah Adithya Kartikasari*,
Istimewa Yogyakarta Menggunakan Diyah Dwi Maharani*,
Regresi Data Panel Ghiraz Abdillah Afuan,
Hasna Firda Dyah Ayu
Larasati, Hidayatun
Afiah, Kurnia Sari
Pratiwi, Zetta Nillawati
Reyka Putri, Edy
Widodo
3 13.10-13.20 Estimasi Parameter Model Regresi Dita Dwi Septiany*,
Nonparametrik Spline Truncated dengan Dewi Retno Sari
Penalized Least Square Saputro
4 13.20-13.30 Penerapan Regresi Hurdle Negative Sri Indah Dwirahmasari
Binomial (HNB) untuk Memodelkan Data Yudha*,
Jumlah Kematian Ibu Hamil di Provinsi Trianingsih Eni Lestari
Jawa Timur
5 13.30-13.40 Prediksi Volume Produksi Air Bersih Azizah*,
Perusahaan Daerah Air Minum (PDAM) Savitri Oktavia Irianto*
Kabupaten Malang Menggunakan Metode
Exponential Smoothing
6 13.40-13.50 Pemodelan Autoregressive Integrated Azizah*,
Moving Average (ARIMA) pada Jumlah Kholida Nuril Maula*
Kunjungan Wisatawan Domestik di Kota
Malang Tahun 2014 - 2018
7 13.50-14.00 Pemodelan Tingkat Kemiskinan di Shantika Martha*,
Indonesia Yundari,
Setyo Wira Rizki,
Fajri Anugrah Pratiwi
8 14.00-14.10 Model Matematika Transmisi Tuberkulosis Retno Wahyu Dewanti*
Dua Strain
9 14.10-14.20 e-UKBM Berbasis Problem Based Learning Fenny Fridiana Lifira*,
pada Materi Sistem Persamaan Linear Tiga Latifah Mustofa
Variabel Lestyanto
*) Presenter
4
Nama Ruang : 03
Moderator : Darmawan Satyananda, S.T., M.T.
Operator : Alfyan Ermunanda
1 12.30-12.40 Pelabelan Harmonis pada Graf Tangga Segi Kurniawan Atmadja*,
Empat Variasi
2 12.40-12.50 Dimensi K-Metrik pada Graf Cocktail Afif Miftahudi*,
Party, Graf Banana Tree, dan Graf Lintasan Tri Atmojo Kusmayadi
Korona Lintasan
3 12.50-13.00 Dimensi K-Metrik pada Graf Firecracker Maria Celline Saputra*,
dan Graf Broom Tri Atmojo Kusmayadi
4 13.00-13.10 Dimensi K-Metrik pada Graf Musical, Graf Erikha Feriyanto*,
Turan, dan Graf Cycle Corona Graf Tri Atmojo Kusmayadi
Complete Bipartite
5 13.10-13.20 Kekuatan Sisi Refleksif pada Graf Tangga Novely Elfiria Lubis*,
Diari Indriati
6 13.20-13.30 Pelabelan Total Sisi Trimagic Super pada Faradilia Nur Annisa*,
Graf Butterfly Titin Sri Martini
7 13.30-13.40 Penerapan Capacitated Vehicle Routing Arfian Rizky Pratama*,
Problem With Time Windows untuk Bima Sayoga Putra,
Menyelesaikan Masalah Pendistribusian Nur Syahidah Binti
Mangga Podang di Kabupaten Kediri Aulia, Sapti
Wahyuningsih*
8 13.40-13.50 Algoritma General Variable Neighborhood Ulil Ilmi Fadila*,
Search pada Capacitated Vehicle Routing Sapti Wahyuningsih,
Problem with Time Windows (CVRPTW) Darmawan Satyananda
dan Implementasinya
9 13.50-14.00 Algoritma Gravitional Emulation Local Febri Nur Azis*,
Search pada Capacitated Vehicle Routing Sapti Wahyuningsih,
Problem dan Implementasinya Darmawan Satyananda
10 14.00-14.10 Optimalisasi Rute Pendistribusian Surat Muhammad*,
Dan Paket Pos Internasional dari Kantor Sapti Wahyuningsih
Pos Pusat Kota Malang ke Wilayah-
Wilayah di Kota Malang Menggunakan
Metode Travelling Salesman Problem With
Time Windows (TSPTW)
11 14.10-14.20 Model Think, Pair and Share untuk Latifah Mustofa
Meningkatkan Penalaran Matematis Siswa Lestyanto, Lailatul
SMP Laboratorium UM Kelas VII Mubarokah*
*) Presenter
5
Nama Ruang : 04
Moderator : Dr. I Nengah Parta, S.Pd, M.Si
Operator : Faiz Mujaddid

1 12.30-13.00 Penalaran Abduktif, Induktif, dan Deduktif Pembicara Undangan:
dalam Proses Pembelajaran Matematika Indriati Nurul Hidayah
2 13.00-13.10 Koneksi Matematis Siswa dalam Rintang Utami*,
Menyelesaikan Soal Non Rutin Sistem Erry Hidayanto
Persamaan Linear Tiga Variabel (SPLTV)
3 13.10-13.20 Translasi Representasi Verbal ke Grafik Raqqasyi Rahmatullah
dalam Menyelesaikan Soal Bangun Datar Musafir*,
Ditinjau dari Gaya Kognitif Peserta Didik Susiswo, Ardiana
Ismawati
4 13.20-13.30 Proses Berpikir Pseudo Siswa pada Materi Andika Rossy Kirana
Program Linier dengan Kemampuan Prastiti*,
Matematika Berbeda Hajar Ahmad Santoso
5 13.30-13.40 Identifikasi Penalaran Kreatif dan Imitatif Durrotun Nabilah*,
Siswa Ditinjau dari Perbedaan Gender Hajar Ahmad Santoso
6 13.40-13.50 Analisis Proses Berpikir Aljabar Mahasiswa Siti Rochana*,
Calon Guru Matematika dengan Lilia Sinta Wahyuniar*
Kemampuan Matematika Rendah Menurut
Taksonomi SOLO
7 13.50-14.00 Eksplorasi Kemampuan Pemecahan Hasbullah*,
Masalah Matematika Siswa Madrasah Supardi Uki Sajiman
Tsanawiyah Ditinjau dari Kreativitas
8 14.00-14.10 Kesalahan Representasi Simbolik Calon Sumargiyani*,
Guru dalam Menyelesaikan Soal Kalkulus Romelan Hamzah,
Muhammad Asrori
Ainurrahman
9 14.10-14.20 Pengaruh Dukungan Orang Tua dan Nerru Pranuta

Kepercayaan Diri Siswa Terhadap Hasil Murnaka*,
Belajar Matematika Melalui Mediasi Maltuf Fitri*
Motivasi Belajar Siswa
10 14.20-14.30 Analisis Kemampuan Koneksi Matematis Andika Rossy Kirana
Mahasiswa pada Materi Ukuran Penyebaran Prastiti*, Hendro
Ditinjau dari Self-Efficacy Permadi
*) Presenter
6
Nama Ruang : 05
Moderator : Dra. Santi Irawati, M.Si, Ph.D.
Operator : M. Alfan Husen
1 12.30-13.00 Karakterisasi Proses Berpikir Siswa dalam Pembicara Undangan:
Menyelesaikan Soal Cerita Matematika Erry Hidayanto
2 13.00-13.10 Analisis Kemampuan Penalaran Yafet Kala Pandu*,
Matematika Mahasiswa dalam St. Suwarsono
Menyelesaikan Masalah Matematika Materi
Limit Fungsi
3 13.10-13.20 Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Grassiana Misseri
Matematika Siswa Kelas VIII A SMPK St. Cordia*
Paulus Karuni pada Materi Jajar Genjang
Melalui Penerapan
4 13.20-13.30 Analisis Kemampuan Penalaran Siswa Nur Adnan Afif Saleh*
dalam Menyelesaikan Soal Pisa Konten
Space and Shape
5 13.30-13.40 Analisis Tingkat Berpikir Kreatif Putri Intan
Matematika Siswa dalam Menyelesaikan Permatasari*,
Open-Ended Problem Materi Aritmetika Rustanto Rahardi
Sosial SMP
6 13.40-13.50 Analisis Proses Cara Belajar Matematika Putri Rindityasari*,
terhadap Anak Berkebutuhan Khusus Widayati
Lamban Belajar di Kelas VII SMP
Muhammadiyah 7 Yogyakarta tahun Ajaran
2019/2020
7 13.50-14.00 Analisis Kemampuan Bernalar Matematis Umi Faizah*,
Siswa pada Materi Trigonometri Toto Nusantara,
Subanji, Susiswo
8 14.00-14.10 Analisis Pemahaman Konsep Regresi Rahayu Setyawati*,
Linear Berganda Berbantuan Minitab pada Hendro Permadi
Perkuliahan Daring Ekonometrika
Mahasiswa Jurusan Matematika
9 14.10-14.20 Analisis Pengetahuan Prosedural Ellsa Natassa
Mahasiswa pada Pokok Bahasan Ukuran Bachriani*, Hendro
Letak Data Berbantuan Minitab dan SPSS Permadi
10 14.20-14.30 Persepsi Mahasiswa Matematika Terhadap Latifatul Khasanah*,
Pembelajaran Perkuliahan Ekonometrika Hendro Permadi
Berbasis Kelas Virtual Berbantuan Minitab
*) Presenter
7
Nama Ruang : 06
Moderator : Azizah, S.Pd, M.Si
Operator : M. Zirhannudin
1 12.30-13.00 Membaca Pikiran Intutif dan Analitis dari Pembicara Undangan:
Penyelesaian Matematika Rustanto Rahardi
2 13.00-13.10 Pembelajaran Berbasis Inkuiri Berbantuan Melani Shania
Games Soal untuk Meningkatkan Minat Hendrawati*,
Belajar Matematika Siswa Kelas X Latifah Mustofa
Lestyanto*
3 13.10-13.20 Pengaruh Penggunaan Aplikasi Quiziz dan Andrian Runtius
G-Form pada Masa Pandemi Covid-19 Lalang*,
Ditinjau dari Sikap Siswa Hajar Ahmad Santoso
4 13.20-13.30 Implementasi Teori Vygotsky dalam Dwi Shinta Rahayu*
Project Based Learning pada Mata Kuliah
Kajian dan Pengembangan Bahan Ajar
5 13.30-13.40 Geometric Creative Model in Problems Subanji*,
Posing Activity Nastiti
Kusumaningtyas*,
Novi Nurhayati,
6 13.40-13.50 Penerapan PDIA dalam Meningkatkan Desi Maulidyawati*
Hasil Belajar Siswa Di SDN 2 Pungkit
7 13.50-14.00 Model Pembelajaran PBL dengan Evi Lutviana*,
Berbantuan SPSS untuk Memudahkan Hendro Permadi
Pemahaman Mahasiswa pada Materi
Skewness dan Kurtosis
8 14.00-14.10 Persepsi Mahasiswa Jurusan Matematika Andrian Runtius
Terhadap Perkuliahan Daring Lalang*, Hendro
Ekonometrika Pokok Bahasan Permadi
Autokorelasi
9 14.10-14.20 Penerapan Media Sudut Trigonometri Rohyatun
(Sutri) untuk Meningkatkan Pemahaman Handayaningsih*, Abd
dan Keaktifan Siswa pada Materi Qohar
Trigonometri
10 14.20-14.30 Pemanfaatan Geogebra Classroom dalam Ana Puji Lestari*,
Pembelajaran Jarak Jauh pada Topik Inti Nahdataeni
Grafik Fungsi Kuadrat
*)Presenter
8
Nama Ruang : 07
Moderator : Dr. Desi Rahmadani, S.Si, M.Si
Operator : Septian Ari Cahyo

1 12.30-12.40 Kajian Etnomatematika pada Permainan Miltia Princesa*,
Tradisional Magemblung dari Bali dan Titis Budiarti*,
Implementasinya dalam Pembelajaran Theresia Nata
Matematika Topik Operasi Hitung Ekwandani*
2 12.40-12.50 Kajian Etnomatematika pada Permainan Lucia Endy Gracia
Tradisional Madepa-Depaan dan Alfreda*,
Implementasinya Terhadap Materi Yoanna Ayuningtyas
Pengukuran Panjang Putri Pribadi*, Christina
Arum Pratiwi*
3 12.50-13.00 Eksplorasi Etnomatematika pada Andreas Fajar Dwi
Permainan Penteng Khas Madura dan Aryanto*,
Implikasinya dalam Pembelajaran Topik Maria Lilis Aryani*,
Kelipatan Bilangan Yustina Tri Arsanti
Elgasari*
4 13.00-13.10 Eksplorasi Etnomatematika pada Yulvani Anggraeni

Permainan Macan-Macanan dari Bali dan Christine Limbong*,
Implementasinya pada Soal HOTS Silvia*
Matematika tingkat SMP dan SMA
5 13.10-13.20 Kajian Etnomatematika Permainan Stevanie Serevina Putri*,
Tradisional Makucung-Kucungan Bali dan Maria Edviana Dina
Implementasinya pada Pembelajaran Wijaya*,
Materi Modulo Yohana Zettirareska
Fernandez*
6 13.20-13.30 Kajian Etnomatematika pada Permainan Grace Rian Chrisshita
Tradisional Macontok dan Penggunaannya Dewi*,
dalam Operasi Hitung pada Anak Putri Devi Santika*
7 13.30-13.40 Eksplorasi Etnomatematika dalam Aurelia Anisya Dina
Permainan Tradisional Cik-Kecikan dari Pratiwi*,
Madura dan Implementasinya pada Elfrida Gracia
Pembelajaran Materi Peluang Tresnadyti*,
Felisita Marcelliana
Atmojo
8 13.40-13.50 Eksplorasi Etnomatematika Permainan Gustin Hendra Wati*,
Cepu Dari Lampung dan Implementasi Ignatia Dharmastuti*,
Natalia Eninda*
9

dalam Pembelajaran Matematika Materi
Filling Slot dan Combinas
9 13.50-14.00 Kajian Etnomatematika pada Permainan Vikry Arsana Putra
Bagum dan Implementasinya dalam Rismayana*,
Pembelajaran Materi Peluang Bersyarat Di Ludovika Septyan
SMA Caesari*,
Lyawati*
10 14.00-14.10 Pengembangan E-Modul Matematika I Ketut Darma*,
Terapan untuk Model Pembelajaran I Gede Made Karma,
Blended Learning I Made Anom Santiana
11 14.10-14.20 Pembelajaran Daring Berbantuan Minitab Devi Rahayu Agustin*,
dalam Menyelesaikan Kasus Hendro Permadi
Multikolinearitas Ditinjau dari Komunikasi
Matematis Tulis Mahasiswa
12 14.20-14.30 Proses Berfikir Konseptual Siswa SMP Natalia Putri Dwi
dalam Menyelesaikan Permasalahan Agustina*, Hendro
Aljabar Permadi
*) Presenter
10
Nama Ruang : 08
Moderator : Kridha Pusawidjayanti, S.Si, M.Si
Operator : Mahasiswa 1

1 12.30-12.40 Kajian Etnomatematika pada Permainan Martinus Adi Pratama*,
Kapal-Kapalan dari Bali dan Maria Regina Rosari
Implementasinya untuk Pembelajaran Devita Heksa
Materi Permutasi Oktaviani*,
Emmanuel Ardian
Kristanto*
2 12.40-12.50 Kajian Etnomatematika pada Permainan Anastasia Melissa
Congkak dari Bengkulu dan Raharjo*,
Implementasinya pada Pengembangan Eliana Nadiasari*,
Soal HOTS Lia Dewi Asterina*
3 12.50-13.00 Kajian Etnomatematika Permainan Vincentia Niken
Kucing-Kucing dan Implementasinya Prawestiningsih*,
dalam Mengenalkan Operasi Modulo Lusia Milenia Pratiwi*,
Petrus Bangkit
Suryatama*
4 13.00-13.10 Kajian Etnomatematika pada Permainan Veronika Nervi
Kepala Babi dan Implementasinya dalam Puspitaningrum*,
Pembelajaran Matematika pada Konsep Daystera Jeskris
Perkalian Lawalata*, Rianasari
Dewi Rambu Hapat*
5 13.10-13.20 Eksplorasi Etnomatematika pada Davin Ferdinanda*,
Permainan Tradisional Babanga dari Maria Horika Mei
Kalimantan Selatan dan Penggunaannya Nanda*,
dalam Pembelajaran Kedudukan Titik Christina Putri
terhadap Lingkaran Nugraheni*
6 13.20-13.30 Kajian Etnomatematika pada Permainan Dewi Respati
Tradisional Baburungan dan Implementasi Maharani*,
pada Pembelajaran Matematika Topik Luluk Etty Anggraeni*,
Peluang Magdalena Erika
Indrawati*
7 13.30-13.40 Kajian Etnomatematika pada Permainan Maria Febriana Putri
Main Bias dan Implementasinya dalam Falen*,
Pembelajaran Matematika pada Konsep Megaria M. Nenoharan
Pecahan
11

8 13.40-13.50 Kajian Etnomatematika dalam Permainan Riskianto*, Laurentius
Tradisional Sambung Kaki dan Anindito Wisnu
Implementasinya dalam Pembelajaran Susanto*, Andiyana*
Topik Kesebangunan
9 13.50-14.00 Kajian Etnomatematika pada Permainan Felicia Eleni Meyar
Tradisional “Ma’ Bekel” dari Kalimantan Waruwu*,
Timur dan Penerapannya dalam Singgih Utomo Aji*,
Pembelajaran pada Konsep Perkalian dan Shinta Narwastuti*
Pembagian Kelas VI SD
10 14.00-14.10 Proses Berpikir Mahasiswa dalam Pulung Mukti Candra
Menginterpretasi Hasil Analisis Regresi Purnama*, Hendro
Berganda Berdasarkan Teori Pemrosesan Permadi
Informasi
11 14.10-14.20 Identifikasi Penalaran Kreatif pada Materi Hajar Ahmad Santoso*,
Program Linier Siswa Ditinjau dari Hendro Permadi
Perbedaan Gender
12 14.20-14.30 Penerapan Video Pembelajaran Lailatul Badriyah*,
Berbantuan Minitab pada Pembelajaran Hendro Permadi
Jarak Jauh untuk Meningkatkan
Pemahaman Konsep Analisis Regresi Non
Linier Mahasiswa
*) Presenter
12
Nama Ruang : 09
Moderator : Trianingsih Eni Lestari, S.Si, M.Si
1 12.30-13.00 Analisa Kualitas Soal Test Bentuk Esay Pembicara Undangan:
dengan Partial Credit Model (PCM) Sapti Wahyuningsih
Pemodelan Rasch
2 13.00-13.10 Pemetaan Kemampuan Siswa Pada Vita Kusumasari*,
Pembelajaran Daring Era Pandemi Covid- Sapti Wahyuningsih,
19 dengan Model Rasch di SMA Azizah, Asmianto, Fia
Laboratorium Universitas Negeri Malang Tutut Riswanti
3 13.10-13.20 Validitas Soal Tes Matematika Siswa XI Asmianto*, Sapti

IPS SMAN 2 Pasuruan Masa Pandemi Wahyuningsih, Azizah,
Covid-19 Menggunakan Pemodelan Vita Kusumasari,
RASCH dengan Software Ministep R. Imam Soebagyo
4 13.20-13.30 Kajian Etnomatematika pada Permainan Maria Goreti Putri

Selaut dan Implementasinya pada Wea*,
Pembelajaran Matematika Materi Bidang Jeri Jekson Jira Hia*
Datar Persegi
5 13.30-13.40 Kajian Etnomatematika pada Permainan Kurniawati
Pungut Puntung dan Implementasinya Setyaningrum*,
dalam Pembelajaran Matematika pada Rosiana Serlin Matul*,
Materi Pencerminan Novly Prinando*
6 13.40-13.50 Kajian Etnomatematika pada Permainan Dicky Febri Hanianto*,
Babulanan dan Implementasinya dalam Anisa Putri Salsabela*
Pembelajaran Matematika Materi
Geometri Dimensi Dua
7 13.50-14.00 Kajian Etnomatematika pada Permainan Berlinda Taroreh*,
Tradisional Pokibo dan Penerapannya Benic Valleri Eka
dalam Rancangan Pembelajaran Peluang Raharja*,
Lily Maria Maturbongs
8 14.00-14.10 Kajian Etnomatematika pada Permainan Gianka Magen Parenta*,
Tradisional Balubuk dari Kalimantan Niken Dwi Puspitasari*,
Selatan dan Implementasinya Terhadap Chornelia Septa
Pembelajaran Matematika dengan Materi Ardhianti*
Operasi Bilangan Bulat
9 14.10-14.20 Kajian Etnomatematika dalam Permainan Rosyid Hammam
Tak-Tik Bali dan Implementasinya dalam Bahaudin*,
Abel Kapitan Teluma*
13

Pembelajaran
Pemodelan Gerak Parabola
10 14.20-14.30 Kajian Etnomatematika dalam Permainan Nanang Daud Adi
Cepli dan Implementasinya dalam Prasetyo*,
Pembelajaran Peluang Puri Sinatrya*,
Elisha Hosea Pinasti*
*) Presenter
14
Nama Ruang : 10
Moderator : Lucky Tri Oktoviana, S.Si, M.Kom

1 12.30-13.00 Pembelajaran Fungsi Linear Melalui Pembicara Undangan:
Permainan Sandi Rahasia Subanji
2 13.00-13.10 Kajian Etnomatematika pada Permainan Vera Sutriani*,
Tradisional Bakarat dan Implementasinya Yosep Jarot Dwi
pada Pembelajaran Topik Perbandingan Nugroho*,
Herlanditya
Primanagari*
3 13.10-13.20 Kajian Etnomatematika pada Permainan Agustina Rini
Basasakolahan dan Implementasinya untuk Purbosari*,
Pembelajaran Materi Peluang Rosario Litani Dewi*,
Paulinus Patigor Gulo*
4 13.20-13.30 Kajian Etnomatematika pada Permainan Andreas Ragil Dana
Tradisional Tenggoh-Tenggohan dari Wahyudi*,
Sumatera Selatan dan Penerapannya pada Erra EL – Taro*,
Materi Peluang dalam Pembelajaran Christina Elvaretta Diva
Matematika Priscillia*
5 13.30-13.40 Kajian Etnomatematika Permainan Gotri Elisabeth Parwati
Alo Gotri dan Implementasinya dalam Raharjo*,
Pengenalan Topik Lingkaran di Sekolah Mega Dheta Suri*,
Dasar Dea Gratyas Monica*
6 13.40-13.50 Kajian Etnomatematika pada Permainan Juliana Essna
Buta Lele dan Implementasinya dalam Widhianingsih*,
Pembelajaran Matematika Topik Perkalian Ruth Septi Mustika
Kelas 2 Sekolah Dasar Ayu*,
Ellisabet Febriani*
7 13.50-14.00 Kajian Etnomatematika pada Permainan Cinthia Kurnia Dewi,
Tradisional Main Ki dan Implementasinya Margareta Dinda
dalam Materi Pengumpulan dan Ayuningtyas*,
Pengolahan Data di Sekolah Dasar Kezia Amadea
8 14.00-14.10 Kajian Etnomatematika pada Permainan Novelyn Trisnawati
Todo-Todo Minya dan Penerapannya Randjamay*,
dalam Pembelajaran Matematika untuk Lucia Devita Putri*,
Materi Peluang di SMP Priantoro Dwi
Kristanto*
9 14.10-14.20 Pengintegrasian TPACK untuk Ria Risyandani*,
Mengembangkan Profesionalitas Calon Hendro Permadi
15

Guru Matematika dalam Pembelajaran
Jarak Jauh
10 14.20-14.30 Pengaruh Model Pembelajaran Blended Wahyu Santoso*,
Learning Terhadap Kemandirian Belajar Hendro Permadi
Mahasiswa pada Mata Kuliah Metode
Statistika di Masa Pandemi Covid-19
*) Presenter
16
TATA TERTIB DALAM SESI PARALEL

1. Peserta pemakalah harus berada di ruangan zoom yang telah ditentukan, paling lambat 10
menit sebelum sesi paralel dimulai. Peserta baru bisa masuk ke ruang zoom jam 12.00
WIB.
2. Peserta harus mengisi presensi secara online sebelum mengikuti sesi paralel.
3. Setiap peserta pemakalah harus mengumpulkan file presentasinya dalam bentuk MS
Powerpoint (PPT) atau PDF kepada panitia sebelum sesi paralel berlangsung (bagi yang
belum mengumpulkan file presentasi).
4. Bagi peserta pemakalah yang tidak mengumpulkan file presentasinya kepada panitia
sebelum sesi paralel dimulai, maka waktu yang diperlukan peserta pemakalah untuk
menyiapkan file presentasinya dipotong dari alokasi waktu penyajian makalahnya.
5. Seluruh peserta wajib mengikuti seluruh rangkaian acara sesi paralel dan mengisi umpan
balik agar dapat memperoleh sertifikat. Sertifikat dicetak berdasarkan biodata yang
diberikan oleh peserta kepada panitia melalui google form. Panitia tidak akan menyetak
ulang sertifikat peserta meskipun terdapat kesalahan nama, sehingga peserta dimohon
mengecek nama masing-masing saat mengisi presensi.
6. Peserta cukup presensi satu kali. Jika satu artikel memiliki lebih dari 1 presenter, maka
semua presenter harus mengisi daftar hadir dan umpan balik.
7. Peserta dapat langsung mengaktifkan mic ketika ingin bertanya dalam sesi diskusi dan
memohon ijin untuk bertanya kepada moderator. Peserta hanya boleh bertanya dalam sesi
diskusi setelah dipersilahkan oleh moderator. Peserta juga dapat menuliskan
pertanyaannya melalui menu chat di ruang zoom.
8. Baik peserta non pemakalah maupun peserta pemakalah yang sedang tidak menyajikan
makalahnya dilarang membuat keramaian sendiri.
9. Peserta diharapkan menonaktifkan mic saat kegiatan berlangsung. Jika tidak,
operator/moderator akan menonaktifkan mic peserta.
10. Peserta non pemakalah boleh mengikuti sesi paralel di ruang manapun.
11. Setiap pemakalah memiliki waktu 7 menit untuk presentasi dan 3 menit setelahnya adalah
sesi diskusi.
12. Moderator akan memberikan kode kepada pemakalah saat 1 menit sebelum waktu
penyajian makalahnya berakhir.
17
PEMBICARA UTAMA
18
PERAN MATEMATIKA DAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DALAM

MENYONGSONG ERA DISRUPSI
Marsigit
Universitas Negeri Yogyakarta
marsigit@uny.ac.id
Abstrak
Matematika sebagai alat sudah berkembang sejak jaman Mesopotamia, Babilonia, dan
Mesir Kuno. Pembuktian rumus matematika dimulai sejak masa Thales dan Pythagoras.
Matematika aksiomatik mulai dikembangkan pada masa Euclides. Anti-tesis dari Matematika
Euclides menghasilkan Matematika Modern. Namun matematika yang kita pelajari di
perguruan tinggi sekarang ini sebagai matematika kontemporer, diturunkan dari Matematika
Formal karya Hilbert (1920). Matematika Formal Hilbert menghasilkan Matematika
Aksiomatik. Ambisi Hilbert untuk menyatukan seluruh matematika kedalam satu sistem, serta
merta dibuktikan oleh muridnya Godel (1930) dengan Aksioma Ketidaklengkapan yang
berbunyi bahwa jika matematika lengkap maka tidak konsisten; jika matematika konsisten
maka matematika tidak lengkap. Teori Rekursi dan Logika Matematika Godel akhirnya
menghasilkan Bilangan Godel, yang menjadi dasar penemuan Bilangan Turing dan dasar-dasar
pemrograman computer. Sampai di sini jika seorang guru atau dosen berkehendak
menyampaikan atau deliver konten matematika kepada siswa, dikatakan guru atau dosen
tersebut menganut paham pendekatan pembelajaran matematika Platonisme. Jika guru atau
dosen bersifat memfasilitasi belajar siswa untuk memperoleh pengalaman matematika,
kemudian menemukan matematika dan merumuskannya, maka dikatakan guru atau dosen
menggunakan pendekatan Aristotelianisme. Pendekatan Platonisme cocok untuk pembelajaran
matematika di perguruan tinggi; sedangkan Aristotelianisme cocok untuk pembelajaran
matematika di sekolah (SD dan SMP). Pendekatan Aristotelianisme ini kemudian bersinergi
dengan Empirisisme yang kemudian menghasilkan paradigma pembelajaran matematika
Socio-Constructivisme atau disingkat saja sebagai Pendekatan Konstruktivisme. Di sinilah kita
mengenal Matematika Sekolah sebagai anti-tesis Matematika Aksiomatik. Konstruktivisme
pembelajaran matematika mewujudkan dirinya melalui berbagai bentuk: Matematika Realistik,
Pendekatan Bruner, Pembelajaran Kontekstual, Pembelajaran Bermakna, Pembelajaran
Konstruktif, Pembelajaran Problem Solving, Pembelajaran Projek, Lesson Study dan
Etnomatematika. Dikarenakan Pandemi Covid 19, maka tantangan terbesar pembelajaran
matematika sekarang ini adalah bagaimana semua itu dapat dilaksanakan secara blended-
learning yaitu separuh kegiatan melalui daring, dan separuh kegiatan melalui Luring.
Matematika berperan dalam penciptaan komputer dan ICT; sebaliknya computer dan ICT
sekarang ini berhutang budi untuk memfasilitasi pembelajaran matematika melalui daring dan
pembelajaran jarak jauh on-line.
Kata kunci: matematika, pembelajaran matematika, Platonisme, Aristotelianisme, matematika

aksiomatik, matematika sekolah, konstruktivisme, pembelajaran daring.
19
ANTI FUZZY GRAPH
Toto Nusantara
toto.nusantara.fmipa@um.ac.id
Abstrak
Topik kajian anti fuzzy graph masih relative baru untuk untuk ukuran keilmuan
matematika. Anti fuzzy graph diperkenalkan M. Akram tahun 2012, sebagai satu
komplementar dari kajian fuzzy graph fuzzy dikaji terlebih dahulu. Dalam artikel ini dibahas
beberapa sifat anti fuzzy graph diantaranya anti fuzzy graph magic labelling, berberapa tipe
hasil kali anti fuzzy graph, bipolar anti fuzzy graph, bipolar anti fuzzy graph magic labelling,
dan terakhir anti fuzzy graph regular. Beberapa sifat yang didiskusikan merupakan hasil kajian
penulis terhadap sifat-sifat anti fuzzy graph. Metode dalam memperoleh sifat-sifat tersebut
adalah dengan mengambil analogy, adaptasi, serta kombinasi dari sifat-sifat sejenis yang ada
di kajian fuzzy graph. Masih terbuka kajian anti fuzzy graph apabila dirujukkan pada kajian
sejenis pada fuzzy graph.
20
PEMBICARA UNDANGAN
21
METODE MOVING AVERAGE SEBAGAI PENDUGA PDRB EKRAF KOTA

MALANG TAHUN 2020
Hendro Permadi
Jurusan Matematika Universitas Negeri Malang
hendro.permadi.fmipa@um.ac.id
Abstrak
Kota Malang juga memiliki banyak potensi terutama di bidang pendidikan dan
pariwisata yang berkaitan erat dengan sektor ekonomi kreatif sehingga memiliki peran yang
besar dalam meningkatkan ekonomi masyarakat. Tujuan penelitian ini mengukur capaian
angka PDRB Ekonomi Kreatif Kota Malang tahun 2020 dari 16 subsektor baik dari harga
konstan maupun harga berlaku. Enam belas subsektor berupa:Arsitektur, Desain Interior,
Desain Komunikasi Visual, Desain Produk, Film, Animasi, dan Video, Fotografi, Kriya,
Kuliner, Musik, Fesyen, Aplikasi dan Game Developer, Penerbitan, Periklanan, Televisi dan
Radio, Seni Pertunjukan, Seni Rupa. Metode yang digunakan untuk prediksi nilai Ekraf 2020
digunakan metode Moving Average. Hasil penelitian menunjukkan prediksi PDRB dengan
harga berlaku pada tahun 2020 mengalami penurunan apabila dibandingkan dengan PDRB
tahun 2019 dengan total Rp.6.669.167.770.000. Sumbangan terbesar pada prediksi PDRB
Ekraf Kota Malang adalah subsektor Kuliner dengan angka 71,75% atau sebesar
Rp.4,785,030,000,000, sedangkan sumbangan terkecil pada prediksi PDRB Ekfraf Kota
Malang adalah subsektor Seni Rupa dengan angka 0,04 % atau sebesar Rp.2,921,670,000.
Sedangkan Prediksi PDRB dengan harga konstan pada tahun 2020 mengalami penurunan
apabila dibandingkan dengan PDRB tahun 2019 dengan total Rp. 4.772.825.420.000.
Sumbangan terbesar pada prediksi PDRB Ekraf Kota Malang adalah subsektor Kuliner dengan
angka 71,73% atau sebesar Rp. 3.446.660.000.000, sedangkan sumbangan terkecil pada
prediksi PDRB Ekfraf Kota Malang adalah subsektor Seni Rupa dengan angka 0,04 % atau
sebesar Rp. 2.084.970.000
Kata kunci: Moving Average, PDRB Ekrat, harga berlaku, harga konstan
22
PENALARAN ABDUKTIF, INDUKTIF, DAN DEDUKTIF DALAM PROSES

PEMBELAJARAN MATEMATIKA
Indriati Nurul Hidayah

Jurusan Matematika Universitas Negeri Malang
indriati.nurul.fmipa@um.ac.id
Abstrak
Pada pembelajaran matematika perguruan tinggi, metode inkuiri memegang peranan

penting karena dapat memfasilitasi kreativitas mahasiswa dalam mengembangkan konsep
matematika. Dalam proses tersebut diperlukan penalaran, dan penalaran yang terkait adalah
penalaran abduktif, induktif, dan deduktif. Pada artikel ini akan dipaparkan peranan ketiga
penalaran dalam proses pembelajaran dengan metode inkuiri untuk mengembangkan konsep
matematika.
Kata kunci: metode penemuan, penalaran abduktif, induktif, dan deduktif, konsep matematika
23
KARAKTERISASI PROSES BERPIKIR SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL

CERITA MATEMATIKA
Erry Hidayanto
Jurusan Matematika, Univeristas Negeri Malang
erry.hidayanto.fmipa@um.ac.id
Abstrak
Soal cerita merupakan suatu permasalahan yang dinyatakan dalam bentuk kalimat
bermakna. Soal cerita juga merupakan salah satu bentuk soal pemecahan masalah (problem
solving). Untuk menyelesaikan soal cerita siswa perlu melakukan suatu proses yang dinamakan
proses berpikir. Penelitian ini bertujuan mengungkap bagaimana karakterisasi proses berpikir
siswa dalam menyelesaikan soal cerita. Penelitian ini akan dilaksanakan untuk siswa kelas VIII
Sekolah Menengah Pertama. Instrumen penelitian ini adalah peneliti sendiri yang dipandu
dengan instrumen lembar tugas dan catatan lapangan. Dari hasil penelitian diperoleh
kesimpulan bahwa karakter siswa dalam menyelesaikan soal cerita masih didominasi oleh
berpikir aritmetis. Penyelesaian soal cerita yang dilakukan siswa adalah dengan melakukan
sejumlah operasi aritmetis dalam berbagai bentuk operasi (penjumlahan, perkalian,
pembagian). Ketika diberi soal, siswa tidak terbiasa menuliskan pemisalan dalam bentuk
simbol, tetapi langsung bekerja dengan bilangan-bilangan. Hal ini nampak dengan siswa belum
terbiasa dalam menggunakan simbol aljabar yang berbentuk huruf. Sehingga siswa dikatakan
masih berpikir aritmetis, belum berpikir aljabaris.
Kata kunci: proses berpikir, soal cerita, artimetis, aljabaris.
24
MEMBACA PIKIRAN INTUITIF DAN ANALITIS DARI SOLUSI MATEMATIKA
Rustanto Rahardi
Jurusan Matematika, Univeristas Negeri Malang
rustanto.rahardi.fmipa@um.ac.id
Abstrak
Fenomena menarik dalam perkuliahan diantaranya adalah menganalisis kemampuan

mahasiswa dalam mengungkapkan kebenaran atau kesalahan yang mereka tulis dari suatu
permasalahan matematika. Data tertulis dijadikan dokumen otentik untuk dianalisis secara
akurat dan dipertanggungjawabkan secara ilmiah. Artikel ini mencoba mengungkap pemikiran
matematika dalam dua konteks, yaitu instuitif dan analitis. Kedua konteks itu sebagai alat untuk
mengetahui gagasan (ide) dari hasil pemikiran mahasiswa, apakah dilakukan secara cepat,
kurang usaha, tidak sesuai atau dilakukan secara sadar, penuh usaha, atau berdasarkan logika.
Hasil penelitian dalam artikel ini, mengungkap pemikiran subjek sebanyak 24 mahasiswa
program S1 studi matematika semester empat dan satu mahasiswa S3 semester satu semuanya
belum masuk ranah analitis. Artikel diawali dengan membahas teori yang dijadikan intrumen
secara detail kemudian mengaitkan dengan pemikiran dua konteks di atas dari subjek. Adapun
intrumen yang digunakan adalah masalah fungsi turunan dan pertidaksamaan. Hasil dari
peneltian ini dapat dijadikan kajian merumuskan rencana perkuliahan matakuliah Kalkulus
atau Persamaan diferensial yang penekanannya adalah penguasaan konsep secara teliti sesuai
dasar teori-teorinya.
25
ANALISA KUALITAS SOAL TEST BENTUK ESAY DENGAN PARTIAL CREDIT

MODEL (PCM) PEMODELAN RASCH
Sapti Wahyuningsih
Jurusan Matematika, Universitas Negeri Malang
sapti.wahyuningsih.fmipa@um.ac.id
Abstrak
Model pengukuran yang baik memfasilitasi informasi sebanyak-banyaknya misalnya

informasi yang bersifat kualitatif, ketepatan interpretasi instrumen sesuai fungsinya,
memberikan ukuran yang linier, bisa mengatasi data yang hilang, dan menemukan data yang
tidak tepat (misfits) atau tidak umum (outliers). Instrumen berupa soal test bentuk esay
merupakan salah satu alat untuk mengukur kemajuan proses belajar atau capaian belajar.
Partial Credit Model (PCM) pemodelan Rasch mampu mengidentifikasi kualitas soal test
bentuk esay secara lebih cermat. Nilai reliabilitas pada pemodelan Rasch ditunjukkan dengan
nilai separasi individu (person separation) dan separasi butir (item separation). Output
summary statistic untuk mendapatkan informasi person reliability dan Cronbach alpha.
Sedangkan nilai validitas dapat dilihat pada tabel misfit order yang memberikan informasi
validitas item dengan melihat hasil point measure correlation (PT-Measure Corr). Analisis
dengan model Rasch menghasilkan analisis statistik kesesuaian (fit statistics) yang
memberikan informasi bahwa data yang didapatkan memang secara ideal menggambarkan
bahwa orang yang mempunyai abilitas tinggi memberikan pola jawaban terhadap item sesuai
dengan tingkat kesulitannya. Analisa tingkat kemampuan/abilitas pada Rasch model yaitu peta
Wright, person measure, dan person fit. Untuk menganalisa kualitas soal test bentuk esay
dengan PCM pemodelan Rasch dapat digunakan software WINSTEPS.
Kata kunci: Partial Credit Model (PCM) pemodelan Rasch, reliabilitas, validitas, peta Wright,
WINSTEPS
26
PEMBELAJARAN FUNGSI LINEAR MELALUI PERMAINAN SANDI RAHASIA
Subanji
Jurusan Matematika, Universitas Negeri Malang
Subanji.fmipa@um.ac.id
Abstrak
Pembelajaran matematika era pandemi Covid-19 menuntut kreativitas pendidik. Salah

satu yang bisa dilakukan adalah pembelajaran berbasis project. Tulisan ini menyajikan gagasan
pembelajaran project materi fungsi linear dengan menggunakan “sandi rahasia”. Pembelajaran
ini menekankan pada aktivitas belajar fungsi sambil bermain sandi rahasia dengan
memanfaatkan bilangan jam duapuluh enaman. Peserta didik bisa mengembangkan password
beruupa fungsi linear untuk menghasilkan sandi rahasia yang akan dikirim dan bisa membaca
pesan dengan memahami fungsi inversnya.
27
KUMPULAN ASBTRAK MATEMATIKA
28
KAJIAN NILAI EIGEN DARI OPEREATOR MATRIK HAMILTONIAN DENGAN

UNSUR DIAGONAL YANG MEMPUNYAI INVERS PALING SEDIKIT SATU
Wahyu Firstia D1,a)

1)Matematika, FSAD ITS
a)wahyufd2020@gmail.com
Abstrak
Perkalian aljabar dari nilai eigen ditentukan oleh sifat-sifat nilai eigen dan eigen vektor
sekawan. Syarat perlu dan cukup diberikan untuk eigen vektor (akar vektor) yang menentukan
kelengkapan prinsip caucky.
Kata kunci : Operator matriks heamiltonian perkalian aljabar, eigen vektor, akar vektor,
pelengkapan
29
PENGEMBANGAN KRITERIA MODUL INJEKTIF MENJADI MODUL

𝚺 −INJEKTIF
Roro Syariati Sani1,a), Hery Susanto1), Rizka Ayu Rahmawati1)

1)Jurusan Matematika Universitas Negeri Malang
a)r.syariatisani@gmail.com
Abstrak
Misalkan 𝑅 suatu gelanggang dengan satuan dan 𝑀 modul injektif atas R. 𝑀 disebut Σ-
injektif jika 𝑀(𝛼) , tambah langsung 𝛼 salinan dari 𝑀 adalah injektif untuk sebarang kardinal
𝛼. Terdapat suatu kriteria yang melibatkan tambah langsung dari modul-modul injektif untuk
menunjukkan ke- Σ -injektif-an suatu modul, yaitu 𝑀 adalah modul Σ -injektif jika setiap
perluasan esensial dari 𝑀 (ℵ0) adalah tambah langsung dari modul-modul injektif. Artikel ini
mengkaji pengembangan kriteria suatu modul injektif menjadi modul Σ -injektif dengan
menggunakan tambah langsung dari modul injektif atau modul projektif. Juga ditambahkan
contoh dan ilustrasi pembuktian serta beberapa akibat dari teorema utama.
Kata kunci: Modul injektif, modul projektif, 𝛴 −injektif, injektif hull, tambah langsung.
30
ISOMORFISMA GRUP ANTARA HASIL KALI LANGSUNG EKSTERNAL DAN

HASIL KALI PUSAT INTERNAL
Rizka Ayu Rahmawati1,a), Santi Irawati1), Roro Syariati Sani1)

1)Universitas Negeri Malang
a)rizkaayurahmawati@yahoo.co.id
Abstrak
Misalkan 𝐺 adalah suatu grup dengan 𝑈1 dan 𝑈2 adalah subgrup dari 𝐺 . Dari dua
subgrup tersebut dapat dibentuk grup berbeda, yaitu hasil kali langsung eksternal dan hasil kali
pusat internal. Suatu hasil kali langsung eksternal dari 𝑈1 dan 𝑈2 , ditulis 𝑈1 × 𝑈2 , merupakan
himpunan semua pasangan berurutan yang komponen ke-𝑖 merupakan elemen di 𝑈𝑖 untuk 𝑖 =
1,2 dan memiliki operasi komponen-demi-komponen. Suatu grup 𝐺 merupakan hasil kali
pusat internal dari 𝑈1 dan 𝑈2 jika (1) 𝐺 = 𝑈1 𝑈2 = {𝑢1 𝑢2|𝑢𝑖 ∈ 𝑈𝑖 , 𝑖 = 1,2} dan (2) komutator
dari 𝑈1 dan 𝑈2 sama dengan himpunan identitas, yaitu [𝑈1 , 𝑈2 ] = 〈𝑎−1 𝑏−1 𝑎𝑏|𝑎 ∈ 𝑈1 , 𝑏 ∈
𝑈2 〉 = {𝑒} . Lewis, dkk., (2014: 2 – 3) dalam jurnalnya mengatakan bahwa ada suatu
epimorfisma dari suatu hasil kali langsung eksternal ke hasil kali pusat internal. Dalam artikel
ini, akan dihasilkan syarat tambahan, yaitu 𝑈1 ∩ 𝑈2 = {𝑒}, agar terbentuk suatu isomorfisma
grup dari hasil kali langsung eksternal ke hasil kali pusat internal.
Kata Kunci: isomorfisma, hasilkali langsung eksternal, hasikali pusat internal, komutator.
31
PENGGUNAAN K-MEANS CLUSTERING UNTUK MENGATASI IMBALANCE

DATA DAN ELM (EXTREME LEARNING MACHINE) SEBAGAI CLASSIFIER
Umi Mahdiyah1,a), Nalsa Cintya Resti2), Patmi Kasih1)

1)Universitas Nusantara PGRI Kediri
2)Institut Agama Islam Negeri Kediri
a)umimahdiyah@gmail.com
Abstrak
Masalah imbalanced data (data yang tidak seimbang) selama ini masih menjadi
masalah yang cukup penting pada masalah klasifikasi. Data real pada kehidupan sehari-hari
umumnya bersifat imbalance, sehingga untuk melakukan klasifikasi butuh proses yang optimal
untuk mendapatkan hasil yang optimal pula. Karena data yang tidak seimbang menyebabkan
proses klasifikasi menjadi tidak optimal. Pada artikel ini dilakukan proses undersampling
dengan memanfaatkan algoritma clustering yaitu K-Means. Selanjutnya, data yang sudah
dilakukan proses undersampling dimasukkan pada proses klasifikasi menggunakan Extreme
Learning Machine. Data yang digunakan merupakan benchmark data set yang bersifat
imbalance. Hasil yang didapatakan dalam penelitian ini cukup baik, dilihat dari nilai rata-rata
precision, recall, dan akurasinya.
Kata kunci: K-Means, Imbalanced Data, ELM
32
ANALISIS PERBANDINGAN ALGORITMA KLASIFIKASI PADA SOFTWARE

DATA MINING RAPIDMINER DAN WEKA
Ainurrohmah1,a)
1)UniversitasNegeri Semarang
a)ainurrohmah@students.unnes.ac.id
Abstrak
Era disrupsi merupakan era pergesaran dari dunia nyata beralih ke dunia maya. Salah
satu manfaat dari era disrupsi untuk matematika adalah semakin banyaknya data yang
bertebaran dan dapat diakses dengan mudah melalui internet. Akses dalam pengambilan data
yang semakin mudah ini dapat dimanfaatkan untuk mengolah data yang besar sehingga
mendapatkan informasi yang berguna. Pengolahan data yang besar atau big data bisa dilakukan
salah satunya dengan data mining. Salah satu kegunaan data mining adalah klasifikasi.
Klasifikasi adalah penemuan pola dari seluruh informasi yang ada sehingga bisa memberikan
aturan untuk informasi tersebut. Klasifikasi tentu mempunyai banyak algoritma. Algoritma ini
tentu mempunyai nilai akurasi yang berbeda. Dalam menggunakan data mining dibutuhkan
alat bantu atau software yang memudahkan dalam mengolah data yang cukup rumit dan besar.
Software yang bisa digunakan dalam data mining dan bersifat terbuka salah satunya adalah
Weka dan Rapidmininer. Rapidminer dan Weka mempunyai berbagai algoritma klasifikasi
yang bisa digunakan. Sehingga pada software Rapidminer dan Weka bisa dilihat nilai akurasi,
eror dan kecepatan dari masing masing algoritma. Dari penilaian akurasi, eror dan kecepatan
tentunya dapat dilihat software mana yang sesuai dengan apa yang dibutuhkan. Karena dalam
klasifikasi bisa mengunakan data numerik dan kategorial sehingga akurasi ini bergantung
terhadap data yang dipakai. Dalam kajian ini lebih banyak diperoleh penggunaan data
kategorial seperti sms spam. Sehingga dalam kajian ini kita peroleh bahwa lebih banyak yang
mengatakan penggunaan Rapidminer lebih baik dalam hal akurasi, namun penggunaan Weka
juga masih bisa dikatakan baik karena tingkat akurasinya masih bisa diterima.
Kata kunci: Data mining, Klasifikasi, Rapidminer, Weka.
33
IDENTIFIKASI WAJAH INDIVIDU BERBASIS VIDEO CCTV DENGAN

MENGGUNAKAN METODE HOG DAN KNN
Nurul Hidayat1,a), Khusna Amalah1)

1)Departemen Matematika, FSAD, Institut Teknologi Sepuluh Nopember
a)nurul.hdy1963@gmail.com
Abstrak
Biometrika merupakan cabang Matematika terapan yang dapat digunakan untuk

mengenali individu berdasarkan ciri khas biologis yang dimilikinya. Wajah merupakan bagian
individu yang bersifat unik, dan paling alamiah yang dapat digunakan untuk mengenali seorang
individu. Pada makalah ini dibahas hasil penelitian tentang pengenalan individu melalui
identifikasi wajah berbasis video CCTV dengan menggunakan metode Histogram of Oriented
Gradient (HOG) pada proses ekstraksi fiturnya dan metode K-Nearest Neighbors (KNN) pada
proses klasifikasinya. Ujicoba dilakukan terhadap 75 video CCTV yang masing-masing
memuat 75 individu yang berbeda. Tingkat akurasi pengenalan optimal dicapai pada saat
menggunakan K=1 pada proses klasifikasinya, dengan hasil 69 individu dikenali dengan benar.
Ini berarti tingkat akurasi pengenalannya bisa mencapai 92%.
Kata kunci: HOG, identifikasi wajah, KNN, pengenalan individu, video CCTV.
34
ANALISA PERBANDINGAN INFERENSI FUZZY TSUKAMOTO DAN MAMDANI

DALAM MEMPREDIKSI JUMLAH PENDAFTAR MAHASISWA BARU PRODI
TADRIS MATEMATIKA IAIN KEDIRI
Nalsa Cintya Resti1,a), Umi Mahdiyah1,b)

1)IAINKediri, 2)Universitas Nusantara PGRI Kediri
a)nalsacintya@iainkediri.ac.id,
b)umimahdiyah@unpkediri.ac.id
Abstrak
Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Kediri merupakan salah satu perguruan tinggi
islam di Jawa Timur yang memiliki potensi besar dalam menyerap mahasiswa baru, sedangkan
Program Studi Tadris Matematika merupakan salah satu program studi yang dimiliki IAIN
Kediri. Sejak awal dibuka pada tahun ajaran 2017 – 2018, prodi Tadris Matematika mengalami
kenaikan dan penurunan dalam hal registrasi ulang mahasiwa baru. Dalam penelitian ini
dilakukan analisa perbandingan inferensi fuzzy Tsukamoto dan Mamdani dalam memprediksi
jumlah pendaftar mahasiswa baru dilihat dari jumlah mahasiswa yang lulus dan registrasi ulang.
Hasil penelitian yang telah dihitung menunjukkan bahwa Inferensi Fuzzy metode Tsukamoto
memiliki eror yang lebih kecil sebesar 20,9% dibanding Inferensi Fuzzy metode mamdani yang
memiliki eror sebesar 35,5% pada prediksi jumlah pendaftar mahasiswa baru.
Kata kunci: perbandingan, inferensi fuzzy, Tsukamoto, Mamdani, mahasiswa baru
35
KEUNGGULAN PENERAPAN FUZZY PADA PENYELESAIAN PENJADWALAN

PROYEK
Sapti Wahyuningsih1,a), Aprilia Mashuri 1)

1)Jurusan Matematika, FMIPA, Universitas Negeri Malang
a)sapti.wahyuningsih.fmipa@um.ac.id
Abstrak
Penjadwalan proyek merupakan kegiatan menetapkan jangka waktu setiap aktivitas

pada proyek sehingga proyek dapat diselesaikan dengan waktu yang optimal. Network flow
dalam penerapan teori graph merupakan dasar teori yang digunakan untuk menyelesaikan
penjadwalan proyek. Beberapa metode yang dapat digunakan untuk menyelesaikan
penjadwalan yaitu Gantt, CPM (Critical Path Method), metode PERT (Project Evaluation and
Review Technique) dan penerapan fuzzy. Pada artikel ini akan dikaji keunggulan penerapan
fuzzy pada penyelesaian penjadwalan proyek. Pada metode PERT dan CPM terdapat tahapan
perhitungan maju (forward computation), perhitungan mundur (backward computation), dan
perhitungan waktu longgar (float or slack), sedangkan penjadwalan menggunakan fuzzy
perhitungan dilakukan dengan satu kali tahapan, yaitu perhitungan dimulai dari node ‘start’
dan bergerak ke ‘end. Pada penerapan fuzzy dibahas derajat keanggotaan untuk memodelkan
ketidakpastian sehingga nilai kemungkinan mencapai target direpresentasikan berupa kurva
sehingga dapat ditentukan toleransi penyelesaian proyek jika terjadi sesuatu yang tidak dapat
direncanakan misalnya perubahan cuaca/hujan atau kendala lain. Hasil akhir analisa
perhitungan dengan fuzzy dapat diperoleh satu nilai yang paling mungkin yaitu nilai dengan
derajat keanggotaan sama dengan 1 untuk menjadi selesaian dalam pencarian waktu selesai
paling cepat suatu proyek.
Kata kunci: Network flow, penjadwalan, fuzzy, PERT, CPM
36
RULE BASED PADA FUZZY INFERENCE SYSTEM METODE TSUKAMOTO

DALAM SISTEM PENDUKUNG KEPUTUSAN
Yulia Utami Putri1,a), Dewi Retno Sari Saputro1)

1) Program Studi Matematika FMIPA Universitas Sebelas Maret, Jl. Ir Sutami No.36
A,Surakarta 57126, Indonesia.

a)yuliaputri7742@gmail.com
Abstrak
Sistem Pendukung Keputusan (SPK) merupakan sistem yang menyediakan

kemampuan dalam penyelesaian masalah dan komunikasi untuk permasalahan yang bersifat
semi-terstruktur. Fuzzy Inference System (FIS) merupakan sistem pendukung keputusan yang
dapat digunakan untuk pengambilan keputusan dan merupakan kerangka komputasi yang
didasarkan pada teori himpunan fuzzy, aturan fuzzy, dan logika fuzzy. Dalam FIS terdapat input
fuzzy berupa nilai crisp. Nilai crisp tersebut dihitung berdasarkan aturan-aturan yang telah
dibuat menghasilkan besaran fuzzy disebut proses fuzzifikasi. FIS Tsukamoto membentuk
suatu rule based dalam bentuk IF-THEN. Salah satu metode yang telah dikembangkan dalam
FIS yakni metode Tsukamoto. Pada metode Tsukamoto, setiap konsekuen pada aturan yang
berbentuk IF-THEN harus direpresentasikan dengan suatu himpunan fuzzy dengan fungsi
keanggotaan yang monoton. Tujuan penulisan ini adalah mengkonstruksi rule based FIS-
Tsukamoto dalam SPK. Sebagai hasilnya, output hasil inferensi dari tiap-tiap aturan diberikan
dengan tegas (crisp) berdasarkan α predikat (fire strength). Metode FIS-Tsukamoto dapat
digunakan sebagai algoritme dalam pengambilan keputusan yang bersifat intuitif, dan dapat
memberikan tanggapan berdasarkan informasi yang bersifat kualitatif, tidak akurat, dan
ambigu.
Kata kunci : FIS, IF-THEN, logika fuzzy, rule based, Tsukamoto
37
MODEL GEOSPASIAL : UNIVERSAL KRIGING DENGAN SEMIVARIOGRAM

COPULA
Ayu Abbsarina Wahidiyanti1,a), Dewi Retno Sari Saputro1)

1)Program Studi Matematika FMIPA Universitas Sebelas Maret,
Jl. Ir. Sutami No. 36A, Surakarta, Indonesia
a)aabbsari30@gmail.com
Abstrak
Salah satu analisis geostatsitika yang umum digunakan adalah kriging. Kriging
merupakan metode geospasial yang digunakan untuk melakukan estimasi nilai di suatu titik
menggunakan kedekatan antar titik (interpolasi). Kriging terdiri dari ordinary kriging, simple
kriging, dan universal kriging. Simple kriging dan ordinary kriging menggunakan data yang
tidak memiliki trend (kecenderungan) tertentu. Sedangkan universal kriging digunakan untuk
data nonstasioner atau data yang memiliki kecenderungan trend. Pada metode kriging ukuran
variogram atau kovarians digunakan untuk mengetahui jenis struktur spasial sehingga
variogram atau kovarians adalah konsep dasar dalam kriging. Variogram merupakan alat
dalam geostatistik yang berguna untuk menunjukkan korelasi spatial antara data yang diukur
Namun, variogram atau kovarians memerlukan asumsi Gaussian dan sensitif terhadap outlier.
Umumnya asumsi Gaussian tidak sesuai dengan fenomena yang ada karena kondisi lokasi
spasial yang tidak beraturan yang menyebabkan kontinuitas spasial dapat menyimpang sangat
jauh dari rata-rata sehingga variogram tidak cukup menjelaskan struktur dependensi spasial
dan tentunya asumsi Gaussian tidak lagi tepat. Copula dapat digunakan untuk menggambarkan
dependensi spasial dengan mengeneralisasi konsep variogram. Copula digunakan untuk
membangun model semivariogram robust dan dapat digunakan untuk melakukan interpolasi.
Interpolasi yang digunakan adalah universal kriging dengan semivariogram copula. Seperti
halnya dengan ordinary kriging, universal kriging juga menghasilkan BLUE (Best Linier
Unbiassed Estimator). Sifat BLUE membuktikan bahwa estimator universal kriging adalah
estimator tak bias, linier dan punya nilai variansi minimum. Tujuan penelitian ini melakukan
kajian universal kriging dengan semivariogram Copula dan membuktikan sifat BLUE pada
estimator universal kriging.
Kata Kunci: interpolasi, nonstasioner, universal kriging, semivariogram, copula, BLUE
38
PEMODELAN DISCRETE TIME MARKOV CHAIN SUSCEPTIBLE INFECTED

RECOVERED (DTMC SIR) PADA PENYEBARAN PENYAKIT EBOLA DI SIERRA
LEONE
Enis Triyana1,a), Respatiwulan1), Etik Zukhronah1)

1) Program Studi Statistika, Universitas Sebelas Maret, Indonesia
a)enis_triyana@student.uns.ac.id
Abstrak
Permasalahan di bidang kesehatan yang sampai saat ini tidak pernah hilang adalah
penyakit menular. Penyakit menular bisa menyebabkan terjadinya epidemi. Epidemi
merupakan kondisi di suatu daerah dengan penyebaran penyakit yang sangat luas dan dalam
waktu yang sangat cepat. Penyakit ebola merupakan salah satu contoh penyakit yang pernah
menyebabkan epidemi dengan kategori epidemi terluas dan terbesar pada tahun 2014 di bagian
Afrika Barat. Penyakit ebola adalah penyakit menular yang berasal dari famili filoviriade jenis
ebolavirus yang sangat berbahaya dan dapat megakibatkan tingginya angka kematian. Epidemi
penyakit ebola di Afrika Barat sudah dinyatakan berakhir sejak beberapa tahun yang lalu
namun bukan berarti virus tersebut akan hilang sepenuhnya dari populasi. Beberapa tahun yang
akan datang bisa dimungkinkan penyakit ebola akan muncul kembali. Oleh karena itu manusia
perlu mempelajari pola penyebaran penyakit ebola. Bidang matematika memberikan kontribusi
untuk menyelesaikan permasalahan tentang penyebaran penyakit menular menggunakan
model matematika. Model matematika yang tepat digunakan untuk mempelajari pola
penyebaran penyakit ebola adalah model epidemi DTMC SIR. Model epidemi DTMC SIR
merupakan model epidemi dengan karakteristik individu rentan kemudian melakukan kontak
dengan individu terinfeksi dan setelah dilakukan pengobatan, maka individu akan memasuki
kelas sembuh serta memiliki sistem kekebalan tubuh. Model epidemi DTMC SIR mempelajari
perubahan jumlah individu terinfeksi dalam waktu diskrit serta penyebaran penyakit dalam
model ini dikatakan sebagai proses stokastik karena dipandang sebagai kejadian random yang
bergantung pada waktu. Tujuan dari penelitian ini yaitu menurunkan ulang model epidemi
DTMC SIR serta menerapkan pada kasus penyakit ebola yang berfokus di daerah Sierra Leone.
Selain itu, dilakukan simulasi dengan nilai parameter laju penularan dan laju kesembuhan
dengan ketentuan 𝛽 > 𝛾, 𝛽 < 𝛾 dan 𝛽 = 𝛾. Hasil penelitian ini diperoleh kesimpulan bahwa
model epidemi DTMC SIR dapat digunakan untuk mempelajari pola penyebaran penyakit ebola
di Sierra Leone.
Kata kunci: epidemi, DTMC SIR, ebola
39
PEMODELAN PENDAPATAN ASLI DAERAH ISTIMEWA YOGYAKARTA

MENGGUNAKAN REGRESI DATA PANEL
Adithya Kartikasari1), Diyah Dwi Maharani1), Ghiraz Abdillah Afuan1), Hasna Firda
Dyah Ayu Larasati1), Hidayatun Afiah1), Kurnia Sari Pratiwi1), Zetta Nillawati Reyka
Putri1), Edy Widodo1)
1)Program Studi Statistika, Fakultas MIPA, Universitas Islam Indonesia,
Jalan Kaliurang KM 14.5, Sleman, Yogyakarta
17611116@students.uii.ac.id
Abstrak
Pendapatan Asli Daerah merupakan sebuah acuan penilaian kemandirian dari suatu
daerah, Pendapatan Asli Daerah bisa berasal dari pajak, retribusi, pengelolaan kekayaan daerah,
dan lain sebagainya. Menariknya, Daerah Istimewa Yogyakarta memiliki nilai Pendapatan Asli
Derah yeng meningkat secara signifikan dari tahun 2013 hingga 2019. Pada penelitian ini akan
dilakukan pemodelan dari Pendapatan Asli Daerah (PAD) di Provinsi DIY dengan
menggunakan metode regresi data panel, data yang digunakan berbentuk data cross section
yang terdiri atas 5 kabupaten/ kota di Provinsi DIY dan time series dari tahun 2013 sampai
2019. Dengan model terbaik ŷ𝑖𝑗 = 224,098168𝑋2𝑖𝑡 + 0,216111𝑋3𝑖𝑡 + 𝑐𝑖 + 𝜀𝑖𝑡 didapatkan
dari hasil penelitian bahwa Jumlah Penduduk dan Belanja Daerah di Yogyakarta berpengaruh
signifikan terhadap Pendapatan Asli Daerahnya, model yang terbentuk merupakan fixed effect
model dengan efek individu.
Kata kunci: PAD, Regresi Data Panel, Provinsi DIY
40
ESTIMASI PARAMETER MODEL REGRESI NONPARAMETRIK SPLINE

TRUNCATED DENGAN PENALIZED LEAST SQUARE
Dita Dwi Septiany1,a), Dewi Retno Sari Saputro1)

1)Program Studi Matematika FMIPA Universitas Sebelas Maret, Jl. Ir. Sutami No. 36A,
Surakarta, Indonesia
a)ditadwis23@gmail.com
Abstrak
Jika dalam suatu model terdiri dari satu peubah tak bebas dan satu atau lebih peubah
bebas maka hubungan peubah dalam model tersebut dapat dinyatakan dalam model regresi.
Kurva regresi memberikan gambaran tentang hubungan statistik antara peubah bebas X dan
peubah tergantung Y . Kurva regresi yang bersifat tidak mengikuti pola tertentu dapat
diterapkan pada model regresi nonparametrik. Regresi nonparametrik pada umumnya
digunakan pendekatan polinomial, namun memiliki beberapa kekurangan, yakni derajat
polinomial dapat meningkat dan tidak dapat dikontrol secara kontinu. Karena kekurangannya
tersebut, diperlukan suatu metode yang dapat memberikan kompromi pada kasus regresi
polinomial dan memberikan pendugaan regresi yang terbaik, diantaranya dengan spline. Spline
adalah potongan polinomial mulus yang masih memungkinkan memiliki sifat tersegmen.
Truncated merupakan sebuah fungsi yang dapat diartikan sebagai fungsi potongan. Model
regresi nonparametrik spline dapat dituliskan kembali dalam bentuk model regresi
nonparametrik spline truncated. Dalam model tersebut, estimator kurva dipengaruhi oleh
parameter penghalus λ. Tujuan dari kajian ini adalah mengestimasi parameter dengan metode
penalized least square. Metode dalam penelitian yang digunakan adalah studi literatur yang
diperoleh dari beberapa artikel, jurnal, dan buku yang mendukung dalam mencapai tujuan.
Hasil dari kajian diperoleh fungsi natural cubic spline dalam komponen nonparametrik dan
kurva regresinya bergantung pada parameter penghalus λ (0 < λ < 1).
Kata kunci: Regresi, spline, truncated, estimasi parameter, penalized leasts square
41
PENERAPAN REGRESI HURDLE NEGATIVE BINOMIAL (HNB) UNTUK

MEMODELKAN DATA JUMLAH KEMATIAN IBU HAMIL DI PROVINSI JAWA
TIMUR
Sri Indah Dwirahmasari Yudha1,a), Trianingsih Eni Lestari1)

a)sriindahdwi98@gmail.com
Abstrak
Regresi Poisson merupakan metode dasar untuk memodelkan variabel terikat (data
diskrit) dengan variabel bebas. Namun sering kali terjadi kasus overdispersi pada variabel
terikat. Jika Regresi Poisson diterapkan pada data yang terdapat kasus overdispersi akan
mengakibatkan interperetasi model menjadi tidak tepat. Regresi Hurdle Negative Binomial
(HNB) merupakan salah satu metode yang digunakan untuk mengatasi terjadinya kasus
overdispersi baik yang mengandung banyak nilai nol (zero inflated) maupun tidak (zero
deflated). Data jumlah kematian ibu hamil di Provinsi Jawa Timur tahun 2018 merupakan salah
satu contoh data diskrit yang mengalami kasus overdispersi sehingga dapat dimodelkan
menggunakan regresi HNB. Dari hasil yang diperoleh pada artikel ini menunjukkan bahwa
faktor-faktor yang mempunyai pengaruh signifikan terhadap jumlah kematian ibu hamil di
Provinsi Jawa Timur tahun 2018 adalah persentase kunjungan kehamilan K1 (X1), persentase
kunjungan kehamilan K4 (X2) dan jumlah puskesmas (X6) untuk data count. Sedangkan
jumlah puskesmas (X6) untuk data zero hurdle.
42
PREDIKSI VOLUME PRODUKSI AIR BERSIH PERUSAHAAN DAERAH AIR

MINUM (PDAM) KABUPATEN MALANG MENGGUNAKAN METODE
EXPONENTIAL SMOOTHING
Azizah1,a), Savitri Oktavia Irianto1)

a)azizah.fmipa@um.ac.id
Abstrak
Pada penelitian ini dilakukan prediksi volume produksi air bersih Perusahaan Daerah
Air Minum (PDAM) Kabupaten Malang menggunakan metode exponential smoothing. Hal
yang menarik terkait volume produksi air bersih PDAM Kabupaten Malang yaitu jumlah
konsumen PDAM semakin banyak yang harus dicukupi kebutuhan air bersihnya menyebabkan
faktor produksi air semakin penting. Selain itu, adanya prediksi volume air bersih juga dapat
dijadikan pertimbangan keputusan oleh PDAM akan penambahan sumber mata air baku yang
baru supaya dapat memenuhi kebutuhan air bersih secara optimal. Parameter terbaik untuk
metode exponential smoothing yang digunakan yaitu single exponential smoothing dengan
𝛼 = 0,5, double exponential smoothing dengan 𝛼 = 0,5 dan 𝛾 = 0,1, dan triple exponential
smoothing dengan 𝛼 = 0,1, 𝛾 = 0,1, dan 𝛿 = 0,5. Berdasarkan data yang digunakan metode
double exponential smoothing dinilai paling baik untuk memprediksi volume produksi air
bersih Perusahaan Daerah Air Minum (PDAM) Kabupaten Malang.
Kata kunci: exponential smoothing, PDAM
43
PEMODELAN AUTOREGRESSIVE INTEGRATED MOVING AVERAGE (ARIMA)

PADA JUMLAH KUNJUNGAN WISATAWAN DOMESTIK DI KOTA MALANG
TAHUN 2014 - 2018
Azizah1,a), Kholida Nuril Maula1)

a)azizah.fmipa@um.ac.id
Abstrak
Sektor pariwisata merupakan sumber pendapatan daerah yang memiliki potensi untuk
dikembangkan. Kota Malang termasuk kota di Jawa Timur yang dinilai mempunyai potensi
pengembangan di sektor pariwisata, dikarenakan terkenal banyak memiliki tempat wisata yang
menarik bagi para wisatawan domestik maupun mancanegara untuk berkunjung. Tujuan
penelitian ini adalah memperoleh model dan hasil peramalan jumlah kunjungan wisatawan
domestik untuk satu periode mendatang. Data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data
jumlah kunjungan wisatawan domestik di Kota Malang tahun 2014 – 2018. Analisa data
menggunakan metode Autoregressive Integrated Moving Average (ARIMA). Tahapan
pemodelan ARIMA dimulai dari melakukan plot data, pengujian stasioneritas data, penentuan
model tentatif, pendugaan dan uji signifikansi parameter, uji kelayakan model, pemeriksaan
diagnostik, penentuan model terbaik, dan melakukan peramalan. Berdasarkan analisis awal,
diketahui bahwa datanya tidak linear, terdapat trend naik dan turun yang mengindikasikan data
tidak stasioner, serta tidak memiliki pola musiman. Hasil akhir menunjukkan bahwa model
ARIMA (1,0,1) adalah model yang memenuhi kriteria model terbaik dalam meramalkan
jumlah kunjungan wisatawan domestik di Kota Malang untuk satu periode mendatang. Selain
itu, hasil peramalan pada tahun 2019 mengalami peningkatan yaitu sebanyak 4.440.477 orang,
sehingga perlu dilakukan pengembangan fasilitas di tempat wisata.
Kata Kunci : ARIMA, Sektor Pariwisata, Wisatawan Domestik, Peramalan
44
PEMODELAN TINGKAT KEMISKINAN DI INDONESIA
Shantika Martha1), Yundari1), Setyo Wira Rizki1), Fajri Anugrah Pratiwi1)

1)
Jurusan Matematika FMIPA Universitas Tanjungpura
shantika.martha@math.untan.ac.id
Abstrak
Indikator kemiskinan dapat dibagi dalam 3 dimensi yaitu kualitas kesehatan, kualitas
ekonomi, dan kualitas sumber daya manusia (SDM). Penelitian ini bertujuan untuk
menganalisis hubungan antara ketiga dimensi tersebut terhadap tingkat kemiskinan dan
menentukan struktur model tingkat kemiskinan di Indonesia. Metode yang digunakan adalah
generalized structured component analysis (GSCA). Pemodelan GSCA dilakukan dengan
tahapan penentuan variabel laten dan variabel indikator untuk merancang model struktural dan
model pengukuran, penentuan hipotesis penelitian untuk merancang diagram jalur, estimasi
parameter dan evaluasi model. Hasil penelitian menunjukkan terdapat hubungan yang
signifikan antara kualitas kesehatan dan kualitas SDM terhadap tingkat kemiskinan, kualitas
kesehatan terhadap kualitas ekonomi, dan kualitas ekonomi terhadap kualitas SDM. Model
yang terbentuk cukup baik karena memiliki nilai FIT sebesar 0,6115, AFIT sebesar 0,5833,
GFI sebesar 0,9903, dan SRMR sebesar 0,1315.
Kata kunci: GSCA, diagram jalur, model struktural, model pengukuran.
45
MODEL MATEMATIKA TRANSMISI TUBERKULOSIS DUA STRAIN
Retno Wahyu Dewanti1)

1)Institut Teknologi Bandung
retnowahyu02@gmail.com
Abstrak
Dalam beberapa tahun terakhir, bakteri menjadi kebal terhadap antibiotik sehingga
menyebabkan penurunan keefektifan dalam proses pengobatan penyakit menular. Pada
penelitian ini dikembangkan model matematis untuk dinamika penularan TB dua strain, kami
bertujuan untuk menilai beban TB yang sensitif terhadap antibiotik dan resisten terhadap
antibioik. Secara ekstensif model dirumuskan dan dianalisis. Setiap strain ditampilkan untuk
menunjukkan dinamika transmisinya. Hasil analitik dan numerik menunjukkan bahwa
resistensi terhadap antibiotik meningkat dengan peningkatan proses pengobatan, yaitu
pengobatan tuberculosis aktif menghasilkan penurunan kepekaan terhadap antibiotik.Sebagian
besar kasus TB yang resistan terhadap beberapa antibiotik terjadi sebagai akibat dari
pengobatan yang tidak tepat, penyalahgunaan atau prosedur yang kurang tepat.. Baik secara
hasil analitik maupun simulasi numerik.
Kata kunci: Tuberculosis, dua-strain
46
PELABELAN HARMONIS PADA GRAF TANGGA SEGI EMPAT VARIASI
Kurniawan Atmadja1)
1)
Program studi Matematika, Fakultas Sains dan Teknologi Informasi,
Institut Sains dan Teknologi Nasional Jakarta, Jakarta
kurniawan_atmadja@istn.ac.id
Abstrak
Graf 𝐺(𝑉, 𝐸) terdiri dari himpunan tak kosong simpul 𝑉 dan himpunan busur 𝐸.
Banyak simpul dinotasikan dengan |𝑉|, dan banyak busur dinotasikan dengan |𝐸|. Pelabelan
harmonis mensyaratkan banyak simpul tidak melebihi banyaknya busur. Pelabelan harmonis
adalah fungsi injektif 𝑓 dari himpunan simpul ke himpunan bilangan bulat modulo |E| yang
membangkitkan fungsi bijektif 𝑓 ∗ dari himpunan busur ke himpunan bilangan bulat modulo
|E| dengan 𝑓 ⋆ (𝑥𝑦) = 𝑓(𝑥) + 𝑓(𝑦)(𝑚𝑜𝑑|𝐸|) yang menghasilkan label busur yang berbeda.
Graf tangga variasi diperoleh dari hasil graf tangga segitiga variasi 𝑋𝑛 yang disusun dengan
mempertemukan satu simpul pada satu simpul di salah satu sudutnya, sedemikian sehingga
menyerupai tangga yang menaik. Telah diketahui bahwa graf tangga segitiga variasi adalah
graf harmonis. Pada paper ini ditunjukan bahwa graf tangga segi empat variasi juga
merupakan graf harmonis.
Kata kunci: graf tangga segi empat variasi, graf tangga segitiga variasi 𝑋𝑛 , pelabelan graf,
pelabelan harmonis.
47
DIMENSI K-METRIK PADA GRAF COCKTAIL PARTY, GRAF BANANA TREE,

DAN GRAF LINTASAN KORONA LINTASAN
Afif Miftahudi1,a), Tri Atmojo Kusmayadi1)

1)Program Studi Matematika FMIPA Universitas Sebelas Maret, Jl. Ir. Sutami no. 36A,
a)miftahudiafif@gmail.com
Abstrak
Diberikan graf terhubung dan sederhana 𝐺 dengan himpunan vertex 𝑉(𝐺) dan
himpunan edge 𝐸(𝐺). Himpunan 𝑆 ⊆ 𝑉(𝐺) disebut sebagai pembangkit k-metrik pada 𝐺 jika
dan hanya jika untuk setiap dua pasang vertex yang berbeda 𝑢, 𝑣 ∈ (𝐺), terdapat paling sedikit
k vertex 𝑤1 , 𝑤2 , ⋯ , 𝑤𝑘 ∈ 𝑆 sedemikian sehingga 𝑑(𝑢, 𝑤𝑖 ) ≠ 𝑑(𝑣, 𝑤𝑖 ) untuk setiap 𝑖 ∈
{1, 2, ⋯ , 𝑘} dengan 𝑑(𝑢, 𝑣) adalah panjang path terpendek dari vertex u ke vertex v.
Pembangkit k-metrik dengan jumlah anggota minimal disebut basis k-metrik dan banyaknya
anggota dari basis k-metrik disebut dimensi k-metrik dari graf 𝐺 yang dinotasikan dimk(𝐺).
Graf cocktail party (CPn) untuk n ≥ 3 adalah graf yang terdiri dari dua baris vertex yang
berpasangan dimana semua vertex kecuali yang berpasangan dihubungkan dengan suatu edge.
Graf banana tree ( 𝐵𝑛,𝑚𝑖 ) untuk n ≥ 2 dan m ≥ 4 adalah graf yang diperoleh dengan
menghubungkan satu vertex dari setiap salinan graf bintang ke satu vertex baru yang disebut
simpul akar. Graf lintasan korona lintasan (Pn ⨀ Pm) untuk n ≥ 3 dan 2 ≤ m ≤ 3 merupakan
suatu graf yang diperoleh dari hasil operasi korona edge antara graf lintasan Pn dan graf lintasan
Pm. Dalam penelitian ini, diperoleh dimensi k-metrik pada graf cocktail party, graf banana tree,
dan graf lintasan korona lintasan.
Kata kunci: dimensi k-metrik, pembangkit k-metrik, graf cocktail party, graf banana tree, graf
lintasan korona lintasan
48
DIMENSI K-METRIK PADA GRAF FIRECRACKER DAN GRAF BROOM
Maria Celline Saputra1,a), Tri Atmojo Kusmayadi1)

1)Program Studi Matematika FMIPA Universitas Sebelas Maret Surakarta
a)mariacelline@gmail.com
Abstrak
Diberikan graf terhubung dan sederhana G dengan himpunan vertex V(G) dan
himpunan edge E(G). Himpunan 𝑆 ⊆ 𝑉(𝐺) disebut sebagai pembangkit k-metrik pada G jika
dan hanya jika untuk setiap dua pasang vertex yang berbeda 𝑢, 𝑣 ∈ 𝑉(𝐺), terdapat paling
sedikit k vertex 𝑤1 , 𝑤2 , … , 𝑤𝑘 ∈ 𝑆 sedemikian sehingga 𝑑(𝑢, 𝑤𝑖 ) ≠ 𝑑(𝑣, 𝑤𝑖 ) untuk setiap 𝑖 ∈
{1,2, … , 𝑘} dengan 𝑑(𝑢, 𝑣) adalah panjang path terpendek dari vertex u ke vertex v.
Pembangkit k-metrik dengan jumlah anggota minimal disebut basis k-metrik dan banyaknya
anggota dari basis k-metrik disebut dimensi k-metrik dari graf G yang dinotasikan 𝑑𝑖𝑚𝑘 (𝐺).
Pada penelitian ini, diperoleh dimensi k-metrik pada graf firecracker dan graf broom.
Kata kunci: dimensi k-metrik, graf firecracker, graf broom
49
DIMENSI K-METRIK PADA GRAF MUSICAL, GRAF TURAN, DAN GRAF CYCLE
CORONA GRAF COMPLETE BIPARTITE
Erikha Feriyanto1,a), Tri Atmojo Kusmayadi1)

1)Program Studi Matematika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas
Sebelas Maret Surakarta
a)feriyantoerik12@gmail.com
Abstrak
Diberikan graf terhubung dan sederhana G dengan V(G) adalah himpunan vertex dan
E(G) adalah himpunan edge. Jarak antara dua vertex u dan vertex v dalam graf G adalah panjang
path terpendek antara vertex u dan vertex v yang dinotasikan dengan d(u,v). Misalkan bilangan
bulat positif k, 𝑆 ⊆ 𝑉(𝐺) dimana S merupakan pembangkit k-metrik jika dan hanya jika untuk
setiap pasangan vertex berbeda u,v ∈ V(G) terdapat { 𝑤1 , 𝑤2 , … , 𝑤𝑘 } ⊆ S dan memenuhi
d(u, 𝑤𝑖 ) ≠ d(v, 𝑤𝑖 ) dengan i ∈ {1, 2,..,k}. Kardinalitas minimum dari pembangkit k-metrik
suatu graf G disebut basis k-metrik dari graf G. Banyak elemen pada basis k-metrik graf G
disebut dimensi k-metrik graf G dinotasikan dengan dim𝑘 (G). Dalam penelitian ini diperoleh
dimensi k-metrik pada graf musical, graf turan, dan graf cycle corona graf complete bipartite.
Kata Kunci : graf, dimensi k-metrik, pembangkit k-metrik, basis k-metrik, graf musical, graf
turan, dan graf cycle, graf complete bipartite, corona.
50
KEKUATAN SISI REFLEKSIF PADA GRAF TANGGA
Novely Elfiria Lubis1,a), Diari Indriati1)

1)
Program Studi Matematika FMIPA Universitas Sebelas Maret, Jl. Ir. Sutami no. 36A,
a)novelyelfirial@gmail.com
Abstrak
Misalkan G merupakan graf sederhana dan terhubung dengan himpunan titik V(G) dan
himpunan sisi E(G). Pelabelan-k refleksif tak teratur sisi (edge irregular reflexive k-labeling)
pada graf G adalah pemberian label untuk sisi dengan bilangan bulat positif {1, 2, … , ke} dan
bilangan genap dari {0, 2, … , 2kv} untuk label titik, dengan k = max {ke, 2kv} sehingga bobot
pada setiap sisi dari graf G berbeda. Bobot sisi didefinisikan sebagai jumlahan label sisi dengan
semua label titik yang incident dengan sisi tersebut. Bobot setiap sisi dari graf G dinotasikan
wt(xy) dengan wt (xy) = f(x) + f(xy) + f(y). Nilai minimum k pada graf G yang dapat dilabeli
dengan pelabelan-k refleksif tak teratur sisi disebut dengan kekuatan sisi refleksif yang
dinotasikan dengan res(G). Graf tangga adalah graf yang dibentuk dari hasil kali kartesius graf
lintasan dengan dua titik dan graf lintasan dengan n titik. Graf tangga dinotasikan dengan Ln,
sehingga Ln = P2 × Pn. Pada makalah ini akan ditentukan kekuatan sisi refleksif pada graf
tangga Ln.
Kata kunci: pelabelan refleksif tak teratur sisi, kekuatan sisi refleksif, graf tangga
51
PELABELAN TOTAL SISI TRIMAGIC SUPER PADA GRAF BUTTERFLY
Faradilia Nur Annisa1), Titin Sri Martini1)

1)
Program Studi Matematika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam,
Universitas Sebelas Maret, Surakarta
a)faradiliaannisa90@gmail.com
Abstrak
Diberikan graf 𝐺(𝑉, 𝐸) dengan |𝑉(𝐺)| = 𝑝 dan |𝐸(𝐺)| = 𝑞. Graf 𝐺 disebut memiliki
pelabelan total sisi trimagic jika terdapat pemetaan bijektif 𝑓 ∶ 𝑉(𝐺) ∪ 𝐸(𝐺) → {1,2, … , 𝑝 +
𝑞} sedemikian hingga untuk setiap sisi 𝑢𝑣 ∈ 𝐸(𝐺) , nilai 𝑓(𝑢) + 𝑓(𝑢𝑣) + 𝑓(𝑣) adalah
konstanta 𝑘 . Jika ada tiga konstanta 𝑘1 , 𝑘2 , dan 𝑘3 sehingga 𝑓(𝑢) + 𝑓(𝑢𝑣) + 𝑓(𝑣)
mempunyai jumlahan 𝑘1 atau 𝑘2 atau 𝑘3 , dikatakan pelabelan total sisi trimagic. Pelabelan
total sisi trimagic disebut sebuah pelabelan total sisi trimagic super dari sebuah graf 𝐺 jika
vertex diberi label himpunan bilangan {1,2, … , |𝑉(𝐺)|} . Graf yang dapat dilabeli
menggunakan pelabelan trimagic memiliki syarat planar dan tidak berarah. Dalam penelitian
ini dibuktikan bahwa Graf Butterfly dan Graf Broom adalah total sisi trimagic super.
Kata kunci: pelabelan, pelabelan total sisi trimagic, pelabelan total sisi trimagic super, bijektif,
graf Butterfly.
52
PENERAPAN CAPACITATED VEHICLE ROUTING PROBLEM WITH TIME

WINDOWS UNTUK MENYELESAIKAN MASALAH PENDISTRIBUSIAN
MANGGA PODANG DI KABUPATEN KEDIRI
Arfian Rizky Pratama1,a), Bima Sayoga Putra1), Nur Syahidah Binti Aulia1), dan Sapti
Wahyuningsih1)
a)pratamaarfian7@gmail.com
Abstrak
Kabupaten Kediri memiliki sumber daya alam yang pontensial yaitu mangga podang.
Sentra produksi mangga podang di Kabupaten Kediri terdapat di Kecamatan Banyakan, Grogol,
Tarokan , Mojo dan Semen. Produksi Mangga Podang terbanyak terdapat di Kecamatan
Banyakan dengan jumlah 769.987 kwintal. Mangga podang merupakan buah musiman, tetapi
setiap panen raya persediaan mumpuk. Secara umum Mangga dalam keadaan segar hanya
bertahan 7 hari pada kondisi suhu 28-300. Keterbatasan kendaraan yang dimiliki merupakan
salah masalah utama dalam pendistribusian mangga podang. Berdasarkan penelusuran pertama
dan kedua menunjukan varian yang sesuai untuk permasalahan pendistribusian mangga podang
di Kabupaten Kediri adalah gabungan dari Capatitated Vehicle Routing Problem (CVRP) dan
Vehicle Routing Problem with Time Windows (VRPTW), atau lebih kenal dengan Capatitated
Vehicle Routing Problem with Time Windows (CVRPTW). CVRPTW didefinisikan sebagai
sistem distribusi terdiri dari depo induk dan sejumlah kendaraan dengan kapasitas yang sama,
untuk melayani sejumlah pelanggan yang tersebar, setiap pelanggan memiliki batas waktu
tertentu, permintaan mereka kurang dari kapasitas kendaraan, dan setiap pelanggan dikunjungi
satu kali oleh satu kendaraan. Hasil PKM-PSH penerapan CVRPTW pada pendistribusian
Mangga Podang dapat menghasilkan rute yang meminimumkan jarak, bahkan penggunaan
kendaraan hanya 50% dari kendaraan yang dimiliki.
Kata kunci: mangga podang, pendistribusian, vehicle routing problem
53
ALGORITMA GENERAL VARIABLE NEIGHBORHOOD SEARCH PADA

CAPACITATED VEHICLE ROUTING PROBLEM WITH TIME WINDOWS
(CVRPTW) DAN IMPLEMENTASINYA
Ulil Ilmi Fadila 1,a), Sapti Wahyuningsih 1), Darmawan Satyananda1)

1)Jurusan Matematika Universitas Negeri Malang
a)ulililmifadila@gmail.com
Abstrak
Capacitated Vehicle Routing Problem with Time Windows (CVRPTW) merupakan

salah satu varian dari Vehicle Routing Problem (VRP), yaitu permasalahan penentuan rute
optimal dari depot ke konsumen yang letaknya tersebar dengan permintaan yang berbeda-beda.
Pada CVRPTW penyelesaian permasalahan mempertimbangkan kendala kapasitas dan waktu.
Penentuan rute yang optimal dapat mengurangi biaya dan tenaga yang dikeluarkan pada saat
proses distribusi. Algoritma General Variable Neighborhood Search (GVNS) dapat diterapkan
pada permasalahan CVRPTW. GVNS merupakan algoritma VNS yang perbaikan solusinya
menggunakan RVND. Algoritma GVNS dimulai dengan mencari solusi awal, dilanjutkan
dengan perturbasi, dan kemudian dilakukan prosedur perbaikan. Perturbasi dan perbaikan pada
algoritma GVNS dilakukan secara berulang sesuai dengan 𝐼𝑡𝑒𝑟𝑀𝑎𝑥 yang telah ditentukan.
Algoritma GVNS untuk CVRPTW akan diimplentasikan dengan menggunakan bahasa
pemrograman Borland Delphi 7.0. Produk berupa aplikasi ini dapat digunakan secara lebih
praktis untuk menyelesaikan permasalahan CVRPTW menggunakan algoritma GVNS.
Kata kunci: Capacitated Vehicle Routing Problem with Time Windows (CVRPTW),
Algoritma General Variable Neighborhood Search (GVNS), Randomized Variable
Neighborhood Descent (RVND)
54
ALGORITMA GRAVITIONAL EMULATION LOCAL SEARCH PADA

CAPACITATED VEHICLE ROUTING PROBLEM DAN IMPLEMENTASINYA
Febri Nur Azis1,a), Sapti Wahyuningsih1), Darmawan Satyananda1)

1)JurusanMatematika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam,
a)febrinurazis2@gmail.com
Abstrak
Capacitated Vehicle Routing Problem (CVRP) merupakan varian dari permasalahan

VRP yaitu mengenai masalah pencarian sejumlah rute kendaraan dengan jarak minimum untuk
memenuhi permintaan sejumlah customer yang hanya dikunjungi tepat satu kali dan tidak
melebihi kapasitas kendaraan dengan perluasan setiap kendaraan memiliki kapasitas yang sama.
Dan rute kendaraan berawal dan berakhir di depot yang sama. Algoritma Gravitational
Emulation Local Search (GELS) merupakan teknik optimasi yang meniru proses gaya gravitasi
dan menggunakan parameternya, dimana algoritma mencoba untuk merumuskan algoritma
Local Search Heuristic. Algoritma GELS suatu algoritma yang dapat diaplikasikan dalam
beberapa jenis permasalahan optimasi. Algoritma pengembangan untuk permasalahan CVRP
tersebut adalah algoritma GELS. Algorima GELS merupakan gabungan dari algoritma
genetika dan Local Search (best improvement local search). Dalam permasalahan ini terdapat
contoh 7 titik yang terdiri dar satu depot dan enam customer. Langkah awal dalam penyelesaian
menggunakan algoritma GELS dengan cara menentukan populasi. Langkah selanjutnya
menghitung nilai fitnes dandilanjut dengan local search, kemudian memasukan rumus GELS.
Hasil yang diperoleh berupa dua rute dengan total jarak 79 km. Algoritma GELS
diimplementasikan ke dalam computer menggunakan aplikasi Borland Delphi 7. Penggunaan
program dimulai dengan menginputkan ukuran populasi, probabilitas crossover, probabilitas
mutasi, maksimum iterasi, kapasitas kendaraan, banyaknya titik, dan permintaan setiap
customer. Output yang dihasilkan pada program tersebut adalah hasil rute dengan jarak yang
ditempuh serta divisualisasi rutenya. Produk berupa aplikasi ini dapat digunakan secara lebih
praktis untuk menyelesaikan permasalahan CVRP menggunakan algoritma GELS.
Kata kunci: Capacitated Vehicle Routing Problem (CVRP), Algoritma GELS, best
improvement local search
55
OPTIMALISASI RUTE PENDISTRIBUSIAN SURAT DAN PAKET POS

INTERNASIONAL DARI KANTOR POS PUSAT KOTA MALANG KE WILAYAH-
WILAYAH DI KOTA MALANG MENGGUNAKAN METODE TRAVELLING
SALESMAN PROBLEM WITH TIME WINDOWS (TSPTW)
Muhammad1,a), Sapti Wahyuningsih1)

a)muhammad.offh21@gmail.com
Abstrak
Kantor Pos Pusat Kota Malang merupakan Badan Usaha Milik Negara yang memiliki
baberapa fungsi, diantaranya melayani pengiriman surat dan paket dalam maupun luar negeri
(Internasional). Proses pendistribusian surat dan paket Internasional sering terjadi kendala
karena pendistribusiannya yang kurang tepat waktu, sehingga mengurangi kepuasan pelanggan
dan dapat mengurangi kepercayaan pelanggan. Kurang tepatnya waktu pendistribusian
dikarenakan rute yang dilalui oleh pengirim yang kurang optimal, serta keterbatasan waktu
pelayanan pendistribusian, oleh karena itu permasalahan pemilihan rute pendistribusian ini
harus segera diselesaikan dengan memilih rute yang memiliki jarak dan waktu tempuh yang
minimum sehingga surat dan paket dapat didistribusikan ke semua penerima sebelum batas
waktu pendistribusian berakhir. Permasalahan pemilihan rute pengiriman dapat diselesaikan
dengan menggunakan metode Travelling Salesman Problem with Time Windows (TSPTW).
Proses pencarian rute tersebut dilakukan dengan alat bantu aplikasi TSP-VRP yang mengacu
pada algoritma Sequential Insertion. Data yang harus diinputkan meliputi jarak antar alamat
Kantor Pos Pusat Kota Malang ke setiap pelanggan maupun pelanggan ke pelanggan lain, dan
data waktu pelayanan tiap alamat. Selanjutnya data diproses dengan terlebih dahulu diubah ke
dalam bentuk graph. Kemudian diperoleh hasil berupa rute dengan jarak dan waktu yang
minimum. Pencarian rute dengan alat bantu TSP-VRP, didapatkan hasil berupa rute yang harus
dilewati oleh pengirim dengan jarak dan waktu minimum. Waktu yang dibutuhkan untuk
mendistribusikan surat dan paket internasional melewati rute tersebut pada setiap wilayahnya
paling lama adalah 3 jam 20 menit atau tidak melebihi waktu pendistribusian Kantor Pos Pusat
Kota Malang yaitu 4 jam. Penyelesaian dengan program aplikasi TSP-VRP terbukti mampu
mengatasi permasalahan yang ada di Kantor Pos Pusat Kota Malang. Hasil rute tersebut dapat
memberikan alternatif solusi bagi Kantor Pos Pusat Kota Malang dalam menyelesaikan
permasalahan pengiriman surat dan paket Internasional.
Kata kunci: Travelling Salesman Problem with Time Windows (TSPTW), algoritma Squential
Insertion
56
KUMPULAN ASBTRAK PENDIDIKAN MATEMATIKA
57
KONEKSI MATEMATIS SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL NON RUTIN

SISTEM PERSAMAAN LINEAR TIGA VARIABEL (SPLTV)
Rintang Utami1,a), Erry Hidayanto1,b)

1)Jurusan Matematika FMIPA, Universitas Negeri Malang
a)rintangutami3@gmail.com
b)erry.hidayanto.fmipa@um.ac.id
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan koneksi matematis siswa dalam

menyelesaikan soal non rutin sistem persamaan linear tiga variabel. Subjek penelitian
merupakan enam siswa kelas X IPA 2 dan X IPA 4 SMAN Taruna Nala Jawa Timur yang
dikelompokkan menjadi tiga kategori, yaitu berkemampuan matematis tinggi, berkemampuan
matematis sedang, dan berkemampuan matematis rendah. Pemilihan subjek penelitian
menggunakan Teknik Purposive Sampling. Prosedur pengumpulan data dengan pengamatan,
tes, dan wawancara. Teknik analisis data meliputi reduksi data, penyajian data dan kesimpulan.
Hasil penelitian sebagai berikut : (1) Siswa dengan kemampuan matematis tinggi dapat
mengoneksikan gagasan-gagasan pada soal non rutin dengan konsep matematika lainnya dan
mengoneksikan konsep matematika dengan kehidupan nyata. Siswa juga mengoneksikan
antarkonsep matematika dan membentuk ide satu dengan yang lain sehingga menghasilkan
suatu keterkaitan yang menyeluruh. (2) Siswa dengan kemampuan matematis sedang dapat
mengoneksikan sebagian gagasan-gagasan pada soal non rutin dengan konsep matematika
lainnya dan mengoneksikan sebagian konsep matematika dengan kehidupan nyata. Siswa juga
mengoneksikan sebagian antarkonsep matematika. Akan tetapi, belum mampu membentuk ide
satu dengan yang lain untuk menghasilkan suatu keterkaitan yang menyeluruh. (3) Siswa
dengan kemampuan matematis rendah dapat mengoneksikan sedikit gagasan-gagasan pada
soal non rutin dengan konsep matematika lainnya dan mengoneksikan sedikit konsep
matematika dengan kehidupan nyata. Siswa juga mengoneksikan sedikit antarkonsep
matematika dan belum mampu membentuk ide satu dengan yang lain untuk menghasilkan
suatu keterkaitan yang menyeluruh. Mereka hanya fokus untuk mengerjakan soal saja. Bahkan,
salah satu siswa tidak menyelesaikan pekerjaanya hingga selesai karena terputusnya koneksi
konsep matematika.
Kata Kunci : koneksi matematis, soal non rutin, SPLTV
58
TRANSLASI REPRESENTASI VERBAL KE GRAFIK DALAM MENYELESAIKAN

SOAL BANGUN DATAR DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF PESERTA DIDIK
Raqqasyi Rahmatullah Musafir1,a), Susiswo2), Ardiana Ismawati2)

1)Jurusan Matematika, Universitas Brawijaya
2)Jurusan Matematika, Universitas Negeri Malang
a)raqqasyi@student.ub.ac.id
Abstrak
Tujuan dari penelitian ini yaitu mendeskripsikan translasi representasi verbal ke grafik
melalui penyelesaian soal bangun datar yang ditinjau dari gaya kognitif field dependence (FD)
dan field independence (FI). Penelitian ini berjenis deksriptif dengan pendekatan kualitatif.
Subjek penelitian ini adalah 4 siswa (2 siswa FD dan 2 siswa FI). Teknik pengumpulan data
penelitian ini yaitu kuesioner (soal bangun datar dan soal GEFT) dan wawancara semi-
terstruktur untuk menginvestigasi translasi representasi pada materi bangun datar. Siswa
bergaya field dependence melakukan inkubasi ketika membongkar kata kunci dari representasi
sumber. Kemudian memaknai kata kunci yang diberikan serta terdapat kesalahan pada
pemaknaannya. Kesalahan yang dilakukan berjenis interpretation error dan preservation error.
Kesalahan tersebut tidak dapat dihindari karena siswa bergaya FD tidak melakukan
determining equivalence. Siswa bergaya field independence tidak melakukan inkubasi namun
memenuhi salah satu aspek kreatifitas yaitu flexibility. Siswa bergaya FI cenderung lebih
leluasa dan realistis dalam memaknai maupun membayangkan permasalahan yang diberikan
daripada siswa bergaya FI. Translasi representasi yang dilakukan siswa FI juga memenuhi
semua tahapan translasi, yaitu unpacking sources, preliminary coordination, constructing
target, dan determining equivalence, tanpa adanya kesalahan yang berarti. Implikasi penelitian
ini terhadap pendidikan matematika yaitu menyarankan pendidik membuka kesempatan siswa
untuk menggunakan berbagai macam representasi dalam menyelesaikan masalah dan
membentuk skema pemahaman konsep bangun datar yang benar dan utuh.
Kata kunci: Field Dependence, Field Independence, Gaya Kognitif, Representasi, Translasi
Representasi.
59
PROSES BERPIKIR PSEUDO SISWA PADA MATERI PROGRAM LINIER

DENGAN KEMAMPUAN MATEMATIKA BERBEDA
Andika Rossy Kirana Prastiti1,a), Hajar Ahmad Santoso1)

1)Pascasarjana, Universitas Negeri Malang
a)andikarkp18@gmail.com
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menggali informasi tentang

berpikir pseudo siswa SMA berkemampuan matematika berbeda pada materi program linier.
Subjek dalam penelitian ini terdiri dari satu peserta didik berkemampuan matematika tinggi,
satu peserta didik berkemampuan matematika sedang, dan satu peserta didik berkemampuan
matematika rendah. Analisis data yang dilakukan berdasarkan indikator berpikir pseudo
(berpikir pseudo-benar dan berpikir pseudo-salah). Ditemukan bahwa, subjek berkemampuan
matematika tinggi cenderung dapat mengalami berpikir pseudo-benar dan berpikir pseudo-
salah. Subjek berkemampuan matematika sedang cenderung mengalami berpikir pseudo-benar,
sedangkan subjek berkemampuan matematika rendah cenderung mengalami berpikir pseudo-
salah. Dari penelitian ini, kami menyarankan penelitian lebih lanjut untuk melakukan penilaian
yang lebih dalam terhadap proses berfikir pseudo yang muncul dalam keterampilan komunikasi
subjek.
Kata kunci: Berpikir pseudo; Kesalahan berpikir; Pemecahan Masalah; Kemampuan

Matematika
60
IDENTIFIKASI PENALARAN KREATIF PADA MATERI PROGRAM LINIER

SISWA DITINJAU DARI PERBEDAAN GENDER
Hajar Ahmad Santoso1,a), Hendro Permadi2,b)

1)S2 Pendidikan Matematika, FMIPA Universitas Negeri Malang
2) Jurusan Matematika, FMIPA Universitas Negeri Malang
a)hajarsantoso12@gmail.com
b)hendro.permadi.fmipa@um.ac.id
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi penalaran kreatif siswa slow learner
berbeda gender pada materi program linier. Subjek dalam penelitian ini terdiri dari satu peserta
didik dengan gender laki – laki berkemampuan matematika tinggi dan satu peserta didik
dengan gender perempuan berkemampuan matematika tinggi. Analisis data yang dilakukan
berdasarkan indikator penalaran kreatif. Ditemukan bahwa, kedua subjek menunjukan adanya
perbedaan komponen penalaran kreatif dan dan mampu memecahkan masalah dengan baik.
Komponen penalaran kreatif yang muncul pada subjek gender perempuan lebih lengkap jika
dibandingkan dengan subjek gender laki - laki. Dari penelitian ini, kami menyarankan
penelitian lebih lanjut untuk melakukan penilaian yang lebih dalam terhadap penalaran kreatif
dan imitative yang muncul pada subjek dengan kemampuan matematika berbeda.
Kata kunci: Penalaran Kreatif; Pemecahan Masalah; Gender
61
IDENTIFIKASI PENALARAN KREATIF DAN IMITATIF SISWA DITINJAU DARI

PERBEDAAN GENDER
Durrotun Nabilah1,a), Hajar Ahmad Santoso2,b)

1)Pascasarjana, Universitas Negeri Surabaya, Jalan Lidah Wetan Surabaya 60213
2)Pascasarjana, Universitas Negeri Malang, Jalan Semarang 5 Malang 65145
a)durrotun.nabilah99@gmail.com
b)hajarsantoso12@gmail.com
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi penalaran kreatif dan imiatif siswa
SMA berbeda gender pada trigonometri. Subjek dalam penelitian ini terdiri dari satu peserta
didik dengan gender laki – laki berkemampuan matematika tinggi dan satu peserta didik
dengan gender perempuan berkemampuan matematika tinggi. Analisis data yang dilakukan
berdasarkan indikator penalaran kreatif dan imiatif. Ditemukan bahwa, kedua subjek
menunjukan adanya perbedaan komponen penalaran kreatif dan imiatif yang muncul.
Komponen penalaran kreatif yang muncul pada subjek gender perempuan lebih lengkap
daripada subjek gender laki - laki. Dari penelitian ini, kami menyarankan penelitian lebih lanjut
untuk melakukan penilaian yang lebih dalam terhadap penalaran kreatif dan imitatif yang
muncul pada subjek dengan kemampuan matematika berbeda.
Kata kunci: Penalaran Kreatif; Penalaran Imitatif; Pemecahan Masalah; Gender
62
ANALISIS PROSES BERPIKIR ALJABAR MAHASISWA CALON GURU

MATEMATIKA DENGAN KEMAMPUAN MATEMATIKA RENDAH MENURUT
TAKSONOMI SOLO
Siti Rochana1,a), Lilia Sinta Wahyuniar1,b)

1)Program Studi Teknik Informatika, Universitas Nusantara PGRI Kediri. Jalan KH. Acmad
Dahlan No 76 Kota Kediri, Indonesia.

a) shirofull65@gmail.com
b)
li2asint@gmail.com,
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan profil berpikir aljabar mahasiswa calon
guru matematika menurut taksonomi SOLO. Penelitian dilakukan di Universitas Nusantara
PGRI Kediri. Subjek penelitian adalah mahasiswa calon guru matematika dengan kemampuan
tinggi. Subyek dipilih berdasarkan nilai matakuliah dan informasi dari beberapa dosen yang
mengampu matakuliah subyek. Selain itu kebersediaan dan keterbukaan subyek juga menjadi
pertimbangan untuk pemilihan subyek ini. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini
adalah soal soal masalah aljabar. Metode yang digunakan adalah metode kualitatif yang
mengacu pada tes tulis dan wawancara. Soal soal yang dikerjakan terdiri dari Tes masalah
aljabar untuk komponen pola dan tes masalah aljabar untuk komponen variabel. Hasil
penelitian menunjukkan bahwa mahasiswa calon guru matematika dengan kemampuan
matematika tinggi cenderung pada level multistructural, relational, dan extended abstrak
Kata Kunci: Proses Berpikir Aljabar, Calon Guru Matematika, Kemampuan Matematika
Tinggi, Taksonomi SOLO
63
EKSPLORASI KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA

MADRASAH TSANAWIYAH DITINJAU DARI KREATIVITAS
H. Hasbullah1,a) dan Supardi Uki Sajiman1)

1)Universitas Indraprasta PGRI Jakarta
a)hasbule@gmail.com
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menegetahui pengaruh kreatifitas belajar terhadap

kemampuan pemecahan masalah matematika siswa. Penelitian ini merupkan penelitian
kuantitatif dengan metode survey korelasional. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas
VII Madrasah Tsnawiyah Kecamatan Mampang Jakarta Selatan. Sampel dalam penelitian ini
adalah sejumlah 70 siswa yang diambil secara acak sederhana dari 3 sekolah. Teknik
pengumpulan menggunakan kuesioner untuk varibel kreativitas dan test untuk variable
kemampuan pemecahan masalah matematika. Analisis data yang digunakan adalah regresi
linier sederhana yang terlebih dahulu dilakukan analisis normalitas dan linieritas. Hasil
penelitian enunjukkan terdapat pengaruh yang signifikan kreatifitas terhadap kemampuan
pemecahan masalah matematika siswa Madrasah Tsanawiyah. Untuk meningkatkan
kemampuan pemecahan masalah siswa, sangat penting memperhatikan kretaivitas siswa.
Kata kunci: Kreativitas, Kemampuan Pemecahan Masalah, Pembelajaran Matematika
64
KESALAHAN REPRESENTASI SIMBOLIK CALON GURU DALAM

MENYELESAIKAN SOAL KALKULUS
Sumargiyani1), Romelan Hamzah1), Muhammad Asrori Ainurrahman2)

1)FKIP Universitas Ahmad Dahlan
2)Universitas Negeri Yogyakarta
a)sumargiyani@pmat.uad.ac.id
Abstrak
Penyelesaian soal-soal matematika membutuhkan proses berpikir yang runtut, cermat,

teliti dan kritis. Tujuan penelitian ini mendeskripsikan proses berpikir calon guru matematika
dalam menyelesaikan soal kalkulus lanjut dengan meninjau kesalahan representasi simbolik
dalam menyelesaikan soal kalkulus lanjut Jenis penelitian menggunakan penelitian kualitatif
deskriptif. Pengumpulan data menggunakan instrumen berupa lembar tes dan pedoman
wawancara. Subjek penelitian sebanyak 6 mahasiswa program studi pendidikan matematika
Tahun Akademik 2019/2020, yang dipilih berdasarkan hasil pekerjaan ujian tengah semester
(UTS) yang termasuk kategori tinggi, sedang dan rendah. Analisis data menggunakan reduksi
data, display data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian diperoleh bahwa: (1) Penulisan
simbol matematika, banyak mahasiswa yang belum paham membedakan antara penggunaan
simbol dari turunan biasa maupun turunan parsial., (2) Mahasiswa tidak mengetahui
penggunaan simbol turunan parsial terkait dengan variabel bebas, (3)Untuk menuliskan
jawaban akhir dalam soal cerita, langkah-langkah penyelesaian tidak runtut., (4) Sebagian
besar tidak paham makna turunan parsial kedua dan cara mencari turunan parsial kedua.
Kata kunci: proses berpikir, kalkulus lanjur, representasi simbolik
65
PENGARUH DUKUNGAN ORANG TUA DAN KEPERCAYAAN DIRI SISWA

TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MEDIASI MOTIVASI
BELAJAR SISWA
Nerru Pranuta Murnaka1,a), Maltuf Fitri2)

1)Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Surya, Tangerang, Indonesia.
2)Universitas Islam Negeri Semarang, Semarang, Indonesia.
a)murnaka@gmail.com
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh dukungan orang tua dan
keprcayaan diri siswa terhadap hasil belajar matematika melalui mediasi motivasi belajar siswa.
Populasi penelitian ini berjumlah 132 siswa dan sampel dalam penelitian ini berjumlah 220
siswa. Pengambilan sampel ini menggunakan metode probility simple random sampling.
Metode pengumpulan data menggunakan angket. Teknik analis data yang digunakan dalam
penelitian ini adalah regresi linier dan analisis jalur. Penelitian ini terdiri dari 2 variabel bebas
yaitu dukungan orang tua (X1) dan kepercayaan diri siswa (X2), motivasi belajar sebagai
intervening (Y1), dengan hasil belajar (Y) sebagai variabel terikat. Hasil análisis jalur
menunjukkan bahwa terdapat pengaruh langsung kepercayaan diri siswa terhadap hasil belajar
siswa, motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa, dukungan orang tua terhadap hasil belajar
siswa, dukungan orang tua terhadap kepercayaan diri siswa, dan pengaruh tidak langsung
dukungan orang tua terhadap hasil belajar siswa.
Kata kunci: Hasil Belajar, Motivasi Belajar, Dukungan Orang Tua, Kepercayaan diri Siswa.
66
ANALISIS KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIKA MAHSISWA DALAM

MENYELESAIKAN MASALAH MATEMATIKA MATERI LIMIT FUNGSI
Yafet Kala Pandu1,a), St. Suwarsono1)

1) Universitas Sanata Dharma
a)panduyafet@gmail.com
Abstrak
Kemampuan penalaran matematika sangat penting untuk menunjang keberhasilan

pembelajaran, karena adanya keterkaitan antara matematika dan penalaran. Hal ini sesuai
dengan Kemdikbud bahwa tujuan pembelajaran matematika salah satu diantaranya adalah
menalar dalam ranah konkret dan abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang atau teori. Tujuan dari penelitian ini adalah Untuk
mendeskripsikan kemampuan penalaran matematika mahasiswa kelas C semester 2 pendidikan
matematika Universitas Sanata Dharma dalam pemecahan masalah. Jenis penelitian yang
digunakan adalah penelitian kualitatif deskriptif. Instrumen penelitian yang digunakan adalah
instrumen utama yakni peneliti sendiri dan pendukung seperti wawancara dan lembar tes hasil
belajar. Metode pengumpulan data diperoleh melalui wawancara dan pelaksanaan tes hasil
belajar. Teknik analisis data yang digunakan adalah reduksi data, penyajian dan penarikan
kesimpulan. Penelitian ini dilakukan pada bulan Maret 2020. Hasil dari penelitian ini (1)
kemampuan penalaran matematis yang ditampilkan mahasiswa yang berkemampuan tinggi
dalam menyelesaikan masalah matematika memenuhi pada indikator mengajukan dugaan;
melakukan manipulasi matematika; menyusun bukti, memberikan alasan atau bukti terhadap
beberapa kebenaran solusi; menarik kesimpulan dari suatu pernyataan; dan memeriksa
kesahihan suatu argumen. (2) Kemampuan penalaran matematis yang ditampilkan mahasiswa
yang berkemampuan sedang dalam menyelesaikan masalah matematika memenuhi pada
indikator mengajukan dugaan dan memberikan kesimpulan.
Kata kunci: Penalaran Matematis, Pemecahan Masalah, Limit Fungsi.
67
ANALISIS KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA

KELAS VIII A SMPK ST. PAULUS KARUNI PADA MATERI JAJAR GENJANG
MELALUI PENERAPAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA
REALISTIK
Grassiana Misseri Cordia1)

1)Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma
grasianamisericordia@yahoo.co.id
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) proses pembelajaran matematika pada
materi jajar genjang dengan menggunakan pendekatan Pendidikan Matematika Realistik (2)
Kemampuan pemecahan masalah matematika siswa pada materi jajar genjang dengan
menggunakan pendekatan Pendididkan Matematika Realistik. Penelitian ini merupakan
penelitian deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini berupa
dokumentasi pembelajaran dan tes. Hasil tes akan dianlisis menggunakan indikator
kemampuan pemecahan masalah matematika menurut NCTM. Sebelum melakukan analisis
pada hasil tes siswa, terlebih dahulu peneliti mendesain pembelajaran sesuai dengan
pendekatan PMR, membuat HLT dan melaksanakan pembelajaran dengan pendekatan PMR.
Subyek dalam penelitian ini adalah siswa-siswi kelas VIIIA SMPK St. Paulus Karuni yang
terdiri dari 16 orang. Berdasarkan hasil dan pembahasan, proses pembelajaran dalam penelitian
ini sesuai dengan prinsip dasar pembelajaran matematika realistik. Yaitu, guru mengawali
pembelajaran dengan menyajikan masalah kontekstual, guru juga membimbing siswa
memecahkan masalah kontekstual ke dalam matematika formal dan guru memberikan waktu
kepada siswa untuk menemukan sendiri cara pemecahan, membandingkan dan mendiskusikan
pemecahan masalah. Hasil analisis kemampuan pemecahan masalah berdasarkan indikator
NCTM bahwa terdapat 62,5% siswa memenuhi keempat indikator dari NCTM yakni (1) siswa
dapat mengidentifikasi unsur-unsur yang diketahui, yang ditanyakan, dan kecukupan unsur
yang diperlukan; (2) siswa mampu merumuskan masalah matematik atau menyusun model
matematik; (3) siswa mampu menerapkan strategi untuk menyelesaikan berbagai masalah
(sejenis dan masalah baru) dalam atau diluar matematika; dan (4) siswa dapat menjelaskan
hasil sesuai permasalahan asal. Terdapat 25% siswa tidak memenuhi indikator kedua dan
12,5% siswa tidak memenuhi indikator kedua, ketiga dan keempat.
Kata Kunci : kemampuan pemecahan masalah, pendekatan PMR
68
ANALISIS KEMAMPUAN PENALARAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN

SOAL PISA KONTEN SPACE AND SHAPE
Nur Adnan Afif Saleh1)

1)Universitas
Negeri Malang
adnanafif97@gmail.com
Abstrak
Proses penarikan kesimpulan dalam pemecahan masalah merupakan proses penting

yang melibatkan kemampuan seseorang untuk berfikir secara logis. Kemampuan tersebut
merupakan kemampuan yang berlangsung ketika seseorang berpikir tentang suatu masalah
atau menyelesaikan masalah yang dinamakan kemampuan penalaran (reasoning). Kemampuan
penalaran meruakan salah satu kemampu penting yang dibutuhkan dalam meneyelesaikan soal
PISA. Karena pentingya kemampuan tersebut maka munculah gagasan untuk menganalisis
tingkat kemampuan penalaran siswa dalam menyelesaikan soal PISA. Tujuan dalam penelitian
ini adalah mendeskripsikan kemampuan penalaran siswa dalam menyelesaikan soal PISA
konten space and shape. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: Siswa dengan kemampuan
matematika tinggi melakukan proses penalaran hingga dapat menentukan generalisasi dari
permasalahan. Selanjutnya untuk siswa yang memiliki kemampuan matematika sedang hanya
dapat melakukan proses penalaran hingga menggunakan dugaan yang ada dan tidak
menentukan generalisasi dengan benar. Terakhir untuk siswa yang memiliki kemampuan
matematika rendah memiliki kemampuan penalaran hanya sampai menentukan dugaan awal
dan tidak dapat menyelesaikan permasalahan dengan benar.
Kata kunci : Penalaran, PISA konten space and shape
69
ANALISIS TINGKAT BERPIKIR KREATIF MATEMATIKA SISWA DALAM

MENYELESAIKAN OPEN-ENDED PROBLEM MATERI ARITMETIKA SOSIAL
SMP
Putri Intan Permatasari1,a), Rustanto Rahardi1)

1) Jurusan Matematika, Program Studi S2 Pendidikan Matematika, Universitas Negeri
Malang
a)putriintan1509@gmail.com
Abstrak
Tujuan penelitian ini yaitu untuk mendeskripsikan tingkat berpikir kreatif matematika
siswa dalam menyelesaikan open-ended problem. Metode penelitian ini adalah deskriptif
kualitatif. Subjek penelitian ini terdiri dari kelas VII A SMP ISLAM MALANG. Data
dikumpulkan dengan menggunakan tes open-ended problem dan wawancara. Tes berpikir
kreatif digunakan untuk memperoleh tingkat berpikir kreatif matematika siswa sedangkan
wawancara digunakan untuk mendapatkan informasi dari jawaban yang ditulis subjek
penelitian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat berpikir kreatif siswa dengan tingkat
3 (kreatif) sebanyak 4%, siswa dengan tingkat 1 (kurang kreatif) sebanyak 4%, dan siswa
dengan tingkat 0 (tidak kreatif) sebanyak 92%.
Kata kunci: tingkat berpikir kreatif, open-ended problem
70
ANALISIS PROSES CARA BELAJAR MATEMATIKA TERHADAP ANAK

BERKEBUTUHAN KHUSUS LAMBAN BELAJAR DI KELAS VII SMP
MUHAMMADIYAH 7 YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 2019/2020
Putri Rindityasari1,a), Widayati1,b)

1)Program Studi Pendidikan Matematika FKIP
Universitas Ahmad Dahlan

a)putririndityasari18@gmail.com
b)widayati@pmat.uad.ac.id
Abstrak
Penelitian ini dilatarbelakangi dari kegiatan observasi yang dilakukan di kelas VII SMP
Muhammadiyah 7 Yogyakarta, terdapat anak lamban belajar di kelas VII. Hasil PTS (Penilaian
Tengah Semester) siswa lamban belajar tahun ajaran 2019/2020 masih sangat rendah. Dalam
proses cara belajar matematika siswa lamban belajar memiliki pemahan matematis tergolong
sangat rendah yang disebabkan kemampuan dalam memahami simbol yang abstrak, bahasa,
dan kemampuan menanamkan konsepdalam proses cara belajar berada dibawah rata-rata siswa
normal. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Proses cara belajar matematika terhadap
anak berkebutuhan khusus lamban belajar; (2) Faktor atau kendala yang dialami siswa lamban
belajar saat proses cara belajar matematika di kelas. Penelitian ini merupakan penelitian
kualitatif. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa lamban belajar di kelas VII SMP
Muhammadiyah 7 Yogyakarta. Teknik yang digunakan dalam pengambilan subjek adalah
observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data data menggunakan pengumpulan
data, reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil dari penelitian ini
menunjukan bahwa (1) Proses cara belajar matematika siswa lamban belajar mengikuti
pembelajaran seperti siswa regular lainnya. Terdapat perbedaan antara siswa lamban belajar
dan siswa reguler ketika proses cara belajar matematika siswa reguler lebih aktif dalam
bertanya dibandingkan dengan siswa lamban belajar lebih pasif. (2) Faktor atau kendala yang
dialami siswa lamban belajar saat proses cara belajar matematika di kelas adalah siswa sulit
untuk menangkap atau menanamkan konsep yang abstrak contohnya rumus matematika karena
siswa lamban belajar mempunyai daya ingat yang cukup rendah dan perkembangan inteleknya
kurang dan cukup rendah.
Kata Kunci : Proses Cara Belajar Matematika, Anak Berkebutuhan Khusus, Lamban Belajar.
71
ANALISIS KEMAMPUAN BERNALAR MATEMATIS SISWA PADA MATERI

TRIGONOMETRI
Umi Faizah1,2,a) , Toto Nusantara3) ,Subanji3) , dan Susiswo3)

1)Mahasiswa Pascasarjana Pendidikan Matematika Universitas Negeri Malang.
2)Guru Matematika MA Miftahul Huda Kepanjen
3)Jurusan Matematika, FMIPA Universitas Negeri Malang
a)faizahumi37@gmail.com
Abstrak
Penelitian ini menggunakan pendekatan diskriptif kualitatif, dengan menggunakan

instrumen soal penalaran pada pembuktian identitas trigonometri. Tujuan dari penelitian ini
adalah untuk mendiskripsikan kemampuan bernalar matematis siswa pada materi trigonometri.
Dalam memilih subjek penelitian, peneliti mengambil 3 siswa secara acak berdasarkan skor
nilai yang telah diperoleh. Pertama siswa dengan kategori kemampuan bernalar rendah (S1).
Kedua siswa dengan kategori kemampuan bernalar sedang (S2). Dan ketiga siswa dengan
kategori kemampuan bernalar tinggi (S3). Dari hasil analisis data, terlihat bahwa S1 dalam
mengerjakan soal pembuktian identitas trigonometri untuk nomor 1 dan nomor 2 pada indikator
pengajuan dugaan hingga indikator pengambilan keputusan masih belum tercapai. Untuk S2
pada soal nomor 1 indikator yang tercapai hanya mengajukan dugaan sedangakan pada soal
nomor 2 semua indikator sudah tercapai. Untuk S3 dari keempat indikator penalaran sudah
tercapai semua.
Kata kunci: kemampuan bernalar, bernalar matematis, trigonometri.
72
ANALISIS PEMAHAMAN KONSEP REGRESI LINEAR BERGANDA

BERBANTUAN MINITAB PADA PERKULIAHAN DARING EKONOMETRIKA
MAHASISWA JURUSAN MATEMATIKA
Rahayu Setyawati1,a), Hendro Permadi2,b)

2)Matematika, FMIPA Universitas Negeri Malang
a)rahayusetya96@gmail.com
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pemahaman konsep mahasiswa pada

materi regresi linear berganda berbantuan minitab. Metode yang digunakan pada penelitian ini
adalah descriptive kualitatif. Subjek penelitian adalah mahasiswa S1 jurusan matematika pada
mata kuliah ekonometrika yang berjumlah 38 mahasiswa. Pemahaman konsep mahasiswa
dianalisis berdasarkan hasil tes dan wawancara setelah diterapkan pembelajaran berbantuan
minitab. Hasil tes dianalisis sesuai dengan indikator pemahaman konsep yaitu translation,
interpretation, dan extrapolation. Berdasarkan hasil tes, subjek penelitian dikategorikan
menjadi mahasiswa dengan pemahaman konsep tinggi, sedang dan rendah, selanjutnya
diwawancara untuk mengofirmasi hasil tes. Hasil penelitian menujukkan bahwa 60,52%
mahasiswa berkategori pemahaman konsep tinggi sebagian besar telah memenuhi ketiga
indikator pemahaman konsep, 21,05% mahasiswa dengan pemahaman konsep sedang telah
memenuhi indikator pemahaman konsep yaitu translation dan extrapolation tetapi belum
mampu melakukan interpretasi secara lengkap dan tepat, selanjutnya 18,42% mahasiswa
dengan pemahaman konsep rendah hanya mampu melakukan translation dan masih terjadi
kesalahan pada saat menginterpretasikan dan membuat kesimpulan. Berdasarkan hasil
penelitian diperoleh bahwa 60,52% dari keseluruhan mahasiswa telah memahami konsep
regresi linear berganda setelah mengikuti pembelajaran berbantuan minitab.
Kata kunci: analisis pemahaman konsep, regresi linear berganda, berbantuan minitab.
73
ANALISIS PENGETAHUAN PROSEDURAL MAHASISWA PADA POKOK

BAHASAN UKURAN LETAK DATA BERBANTUAN MINITAB DAN SPSS
Ellsa Natassa Bachriani1,a), Hendro Permadi2,b)

1) S2Pendidikan Matematika FMIPA, Universitas Negeri Malang
a)ellsanatassab@gmail.com
Abstrak
Tujuan dari penelitian ini untuk mendeskripsikan pengetahuan prosedural mahasiswa

pada pokok bahasan ukuran letak data berbantuan aplikasi Minitab dan SPSS. Metode yang
digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Subjek pada penelitian ini yaitu 36
mahasiswa salah satu kelas jurusan pendidikan matematika pada mata kuliah metoda statistika.
Mahasiswa diberikan materi ukuran letak data sekaligus simulasi penggunaan aplikasi Minitab
dan SPSS untuk menentukan ukuran letak data. Mahasiswa diberikan masalah terkait ukuran
letak data serta mempraktikkan aplikasi Minitab dan SPSS sesuai ilustrasi sebelumya. Hasil
penelitian ini adalah mahasiswa golongan pertama dapat menentukan, mengurutkan tahapan,
menggunakan simbol, dan menjelaskan atau membenarkan satu cara menyelesaikan soal
menggunakan aplikasi Minitab dan SPSS. Mahasiswa golongan kedua dapat menentukan dan
mengurutkan tahapan penyelesaian masalah tetapi belum menggunakan simbol serta belum
menjelaskan satu cara penyelesaian masalah. Mahasiswa golongan ketiga hanya mampu
menentukan tahapan penyelesaian masalah tanpa memperhatikan urutan tahapan, penggunaan
simbol, dan penjelasan satu cara penyelesaian masalah.
Kata kunci: pengetahuan prosedural, ukuran letak data, Minitab dan SPSS.
74
PERSEPSI MAHASISWA MATEMATIKA TERHADAP PEMBELAJARAN

PERKULIAHAN EKONOMETRIKA BERBASIS KELAS VIRTUAL BERBANTUAN
MINITAB
Latifatul Khasanah1,a), Hendro Permadi2,b)

2)Jurusan Matematika, FMIPA Universitas Negeri Malang
a)ilfatulkhasan@gmail.com
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui persepsi mahasiswa matematika terhadap

perkuliahan ekonometrika berbasis kelas virtual berbantuan minitab selama masa pandemi
COVID-19. Jenis penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif. Subjek penelitian
adalah mahasiswa yang mengambil mata kuliah ekonometrika pada Program Studi Matematika
FMIPA Universitas Negeri Malang semester gasal tahun akademik 2018/2019. Teknik
pengumpulan data berupa angket dan wawancara. Analisis data yang digunakan terdiri atas
pengumpulan data, pereduksian data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil
penelitian menunjukkan bahwa persepsi mahasiswa matematika terhadap perkuliahan
ekonometrika berbasis kelas virtual berbantuan minitab bersifat positif.
Kata kunci: Persepsi, Kelas Virtual, Minitab
75
PEMBELAJARAN BERBASIS INKUIRI BERBANTUAN GAMES SOAL UNTUK

MENINGKATKAN MINAT BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS X
Melani Shania Hendrawati1,a), Latifah Mustofa Lestyanto 1)

a)melanishania@gmail.com
Abstrak
Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mendeskripsikan langkah-langkah model

pembelajaran berbasis inkuiri berbantuan games soal yang dapat meningkatkan minat belajar
matematika siswa kelas X IPS B SMA Negeri 1 Singosari. Penelitian ini merupakan penelitian
tindakan kelas yang berjalan selama dua siklus melalui pendekatan kualitatif dan kuantitatif,
yaitu hasil observasi selama proses pembelajaran yang berpedoman pada lembar observasi dan
hasil angket minat belajar matematika siswa. Tahapan pelaksanaan pembelajaran berbasis
inkuiri berbantuan games soal yang mampu meningkatkan minat belajar matematika siswa,
yaitu (1) Orientasi. (2) Merumuskan Masalah. (3) Mengajukan Hipotesis. (4) Mengumpulkan
Data. (5) Menguji Hipotesis. (6) Menarik Kesimpulan. (7) Games Soal. Hasil penelitian ini
menunjukkan terjadinya peningkatan persentase minat belajar matematika siswa yaitu dari
rata-rata hasil angket minat belajar matematika siswa sebesar 68,60% pada siklus I dengan
kategori cukup dan meningkat menjadi 76,94% dengan kategori baik pada siklus II.
Peningkatan ini juga didukung oleh taraf keterlaksanaan proses pembelajaran yang dapat
dilihat dari observasi aktivitas guru dan siswa yang menunjukkan kriteria minimal baik dari
seluruh observer, baik pada siklus I maupun siklus II.
Kata kunci: Pembelajaran berbasis Inkuiri, Games Soal, Minat Belajar Matematika.
76
MODEL PEMBELAJARAN PBL DENGAN BERBANTUAN SPSS UNTUK

MEMUDAHKAN PEMAHAMAN MAHASISWA PADA MATERI SKEWNESS DAN
KURTOSIS
Evi Lutviana1,a), Hendro Permadi2)

1,)Pendidikan Matematika FMIPA, Universitas Negeri Malang
2,)Jurusan Matematika FMIPA, Universitas Negeri Malang
a)evilutvian@gmail.com
Abstrak
Tujuan dari penelitian ini untuk menganalisis pemahaman mahasiswa pada materi
skewness dan kurtosis dengan menggunakan metode pembelajaran Project Based Learning
dengan berbantuan SPSS. Motode pembelajaran ini sangat efektif untuk diterapkan kepada
para mahasiswa dengan mekanisme pembelajaran membentuk kelompok belajar kecil dalam
mengerjakan project (tugas). Dengan metode pembelajaran ini akan melatih mahasiswa untuk
lebih bisa berkolaborasi, gotong royong, dan mempunyai empati dengan sesama temannya.
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah diskriptif kualitatif untuk
mahasiswa semester 3 Universitas Negeri Malang tahun ajaran 2020-2021. Dalam penelitian
ini, guru terlebih dahulu memancing mahasiswa dengan memberikan beberapa pertanyaan,
kemudian guru memutarkan video materi pembelajaran terkait dengan materi skewness dan
kurtosis. Selanjutnya guru memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk memahami video
materi pembelajaran tersebut. Setelah itu, guru membagi kelompok yang terdiri dari 2
mahasiswa kemudian guru memberikan tugas LKM1 dan LKM2 kepada mahasiswa untuk
dikerjakan secara berkelompok dan menggunakan bantuan aplikasi SPSS. Dalam penelitian
ini diharapkan mahasiswa dapat dengan mudah memahami materi skewness dan kurtosis
melalui pembelajaran kelompok kecil ini.
Kata kunci: Project Based Learning, kemiringan dan keruncingan, aplikasi SPSS.
77
IMPLEMENTASI TEORI VYGOTSKY DALAM PROJECT BASED LEARNING

PADA MATA KULIAH KAJIAN & PENGEMBANGAN BAHAN AJAR
Dwi Shinta Rahayu1)

1) IAIN Kediri
dwishinta@iainkediri.ac.id
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan teori Vygotsky dalam

Project Based Learning (PjBL), serta efektivitasnya ditinjau dari hasil belajar dan respons
mahasiswa pada mata kuliah Kajian & Pengembangan Bahan Ajar. Penelitian ini merupakan
penelitian deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara,
dokumentasi, dan tes yang dilaksanakan di Kelas V-A Prodi Tadris Matematika IAIN Kediri
Tahun Ajaran 2019/2020. Berdasarkan hasil penelitian, penerapan teori Vygotsky dalam tahap-
tahap PjBL adalah sebagai berikut. Pada Tahap 1 PjBL, setting peer tutoring diterapkan
melalui pemberian tugas proyek menyusun bahan ajar secara berkelompok. Pada tahap 2 dan
3 PjBL, scaffolding berupa pemecahan tugas menjadi langkah-langkah sederhana dan checklist
panduan diberikan untuk membantu mahasiswa mendesain perencanaan proyek dan menyusun
jadwal penyelesaian tugas. Pada tahap 4 PjBL, demonstrasi dan pertanyaan untuk didiskusikan
dalam kelompok diberikan sebagai scaffolding dan untuk memonitor kinerja kelompok. Pada
tahap 5 PjBL, dilakukan penilaian dan pemberian umpan balik terhadap hasil tugas proyek
oleh teman sebaya dan dosen. Pada tahap 6 PjBL, dilakukan refleksi secara individu dan
kelompok terkait tugas proyek. Hasil penelitian ini juga menunjukkan peningkatan hasil belajar
mahasiswa dalam kategori sedang serta respons mahasiswa dalam kategori baik.
Kata kunci: Vygotsky, Project Based Learning
78
GEOMETRIC CREATIVE MODEL IN PROBLEMS POSING ACTIVITY
Subanji1), Nastiti Kusumaningtyas2), Novi Nurhayati2)

1)
Jurusan Matematika, Universitas Negeri Malang,
2)Mahasiswa Universitas Negeri Malang
a)nastitikusumaningtyas@gmail.com
b)novilukman6@gmail.com
Abstrak
Konsep siswa yang berfikir kreatif dapat memandang masalah dari berbagai perspektif.
Hal tersebut yang memungkinkan suatu individu untuk memperoleh berbagai alternatif strategi
pemecahan masalah. Tuntutan kepada siswa untuk mengembangkan kemampuan perfikir
kreatif siswa semakin mengemuka. Sebagaimana kemampuan lainnya, kemampuan berfikir
kreatif juga dapat dikembangkan melalui pembelajaran matematika. Penelitian ini bertujuan
untuk menganalisi model kreatif siswa dalam aktivitas siswa dalam pembelajaran problem
posing pada materi geometri. Penelitian dilakukan pada siswa sekolah menengah pertama
(SMP). Untuk mencapai tujuan, penelitian menggunakan metode penelitian kualitatif deskriptif.
Berdasarkan subjek penelitian, hasil penelitian menunjukkan terdapat siswa dengan model
kreatif imitatif dan siswa dengan model kreatif modifikatif. Siswa yang tergolong dalam model
imitatif tersebut hanya meniru pertanyaan yang diberikan. Sedangkan siswa yang tergolong
model kreatif modifikatif mampu menggabungkan beberapa informasi dalam pengajuan
pertanyaanya. Sehingga terdapat dua model kreatif saja yang dikembangkan oleh siswa dalam
pembelajaran geometri.
Kata Kunci : Berfikir Kreatif, Model Problem Posing
79
PENERAPAN PDIA DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DI SDN

2 PUNGKIT
Desi Maulidyawati1)
1)UniversitasTeknologi Sumbawa
desi.maulidyawati@uts.ac.id
Abstrak
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui keberhasilan proses belajar siswa
di kelas 1 SDN 2 Pungkit dengan menerapkan Problem Driven Iterative Adaptation (PDIA),
dengan urutan eksplorasi, sintesis, perancangan, coba gagasan, dan kaji ulang. Penelitian ini
merupakan penelitian kualitatif, dengan melakukan identifikasi terhadap tahapan PDIA yang
dilakukan oleh guru. Kurangnya minat belajar siswa dalam pelajaran matematika yang
berdampak pada hasil belajar menjadi masalah yang harus segera diselesaikan. Hasil yang
diperoleh, 96% siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran dan 100% siswa telah memenuhi
KKM. Selain itu, dengan menerapkan PDIA guru menjadi lebih mudah dalam menyelesaikan
masalah belajar, dan siswapun aktif dalam kegiatan pembelajaran.
Kata kunci: PDIA, hasil belajar
80
PENGARUH PENGGUNAAN APLIKASI QUIZIZ DAN G-FORM PADA MASA

PANDEMI COVID19 DITINJAU DARI SIKAP SISWA
Andrian Runtius Lalang1,a), Hajar Ahmad Santoso1)

a)lalangandry@gmail.com
Abstrak
Penelitian bertujuan untuk mengetahui pengaruh media pembelajaran dan sikap siswa
terhadap hasil belajar matematika. Penelitian menggunakan metode eksperimen, dengan teknik
analisis varians (ANAVA) dua jalur dan uji tukey. Populasi sebanyak 130 siswa, sedangkan
sampel 64 siswa. Data dihimpun dengan teknik tes dan kuesioner. Hasil penelitian
menunjukkan bahwa: (1) Hasil belajar matematika siswa menggunakan aplikasi G-Form lebih
tinggi dari pada siswa yang diajar menggunakan aplikasi quiziz. (2) Terdapat interaksi antara
media pembelajaran dan sikap belajar terhadap hasil belajar matematika siswa. (3) Pada siswa
yang mempunyai sikap belajar positif, hasil belajar matematika siswa yang menggunakan
aplikasi G-Form dan Aplikasi Quiziz tidak ada perbedaan yang signifikan (4) Pada siswa yang
mempunyai sikap belajar negatif, terdapat perbedaan hasil belajar matematika siswa yang
diajar dengan menggunakan aplikasi G-Form dan aplikasi Quiziz
Kata kunci: Media pembelajaran; Sikap belajar; Hasil belajar matematika
81
PENERAPAN VIDEO PEMBELAJARAN BERBANTUAN MINITAB PADA

PEMBELAJARAN JARAK JAUH UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN
KONSEP ANALISIS REGRESI NON LINIER MAHASISWA
Lailatul Badriyah1,a), Hendro Permadi1)

a)lailatul.badriyah3424@gmail.com
Abstrak
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas dengan tujuan mendeskripsikan

langkah-langkah penerapan video pembelajaran berbantuan Minitab untuk meningkatkan
pemahaman konsep analisis regresi non linier polinomial mahasiswa selama pembelajaran
jarak jauh. Subjek penelitian ini adalah dua puluh satu mahasiswa yang menempuh mata kuliah
analisis regresi tahun 2020. Berdasarkan analisis data penelitian menunjukkan bahwa
penerapan video pembelajaran berbantuan Minitab dengan langkah-langkah 1) pemutaran
video pembelajaran yang dibuat oleh peneliti pada kelas daring menggunakan google meet, 2)
mahasiswa mengerjakan permasalahan pada video menggunakan Minitab di rumah masing-
masing, 3) mahasiswa mempresentasikan hasil pekerjaannya, 4) pemberian tanggapan, 5)
kesimpulan, dan 6) kuis/tes, dapat meningkatkan pemahaman konsep analisis regresi non linier
mahasiswa. Hal tersebut dibuktikan dengan persentase banyaknya mahasiswa yang
mendapatkan kategori penilaian “Paham” mengalami peningkatan sebanyak 19,04% dari
66,67% pada siklus 1 menjadi 85,71% pada siklus 2 dengan pemberian tindakan mengunggah
video pembelajaran di youtube sebelum siklus 2 dan membimbing mahasiswa mengerjakan
Minitab.
Kata kunci: video pembelajaran, analisis regresi, pembelajaran jarak jauh
82
PENERAPAN MEDIA SUDUT TRIGONOMETRI (SUTRI) UNTUK

MENINGKATKAN PEMAHAMAN DAN KEAKTIFAN SISWA PADA MATERI
TRIGONOMETRI
Rohyatun Handayaningsih1,a), Abd Qohar2)

1)MTsN 8 Gunungkidul
a)rohyatun.h@gmail.com
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan penerapan Media Sudut Trigonometri

(Sutri) dalam meningkatan pemahaman dan keaktifan siswa pada materi trigonometri.
Peneltian ini merupakan penelitian diskriptif kualitatif. Adapaun subjek dalam ini adalah 26
siswa kelas X Madrasah Aliyah (MA) Miftahul Huda, Mojosari, Kepanjen. Pengumpulan data
dilakukan melalui observasi, tes dan wawancara. Hasil penelitan menunjukkan pembelajaran
dengan Media Sutri dapat meningkatkan pemahaman siswa sebesar 80,67% dengan katagori
sangat baik dan dapat meningkatkan keaktifan siswa sebesar 87,95% dengan kategori sanagat
baik.
Kata kunci: media trigonometri, pemahaman konsep, keaktifan belajar
83
PEMANFAATAN GEOGEBRA CLASSROOM DALAM PEMBELAJARAN JARAK

JAUH PADA TOPIK GRAFIK FUNGSI KUADRAT
Ana Puji Lestari1), Inti Nahdataeni2)

2)SMP IT Al-Fahmi Palu
a)anapujilestari.1903118@students.um.ac.id
Abstrak
GeoGebra Classroom merupakan sistem perangkat lunak matematika yang dapat

dimanfaatkan sebagai media pembelajaran jarak jauh. Pendekatan deskriptif-kualitatif
digunakan dalam penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan partisipasi siswa kelas IX
SMP IT Al-Fahmi Palu pada topik pembelajaran grafik fungsi kuadrat berbantuan GeoGebra
Classroom. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mayoritas siswa berpartisipasi aktif saat
menggunakan GeoGebra Classroom. Meskipun demikian, beberapa siswa masih mengalami
kendala saat menggunakan GeoGebra Classroom. Penelitian ini juga memuat saran kajian
selanjutnya terkait penggunaan aplikasi GeoGebra dalam pembelajaran matematika untuk
topik lainnya.
Kata kunci: pembelajaran jarak jauh, GeoGebra Classroom, grafik fungsi kuadrat
84
PEMBELAJARAN DARING BERBANTUAN MINITAB DALAM

MENYELESAIKAN KASUS MULTIKOLINEARITAS DITINJAU DARI
KOMUNIKASI MATEMATIS TULIS MAHASISWA
Devi Rahayu Agustin1,a), Hendro Permadi2,b)

1) S2Pendidikan Matematika FMIPA, Universitas Negeri Malang
a)devira2608@gmail.com
Abstrak
Komunikasi matematis tulis merupakan hal penting yang harus dimiliki mahasiswa
dalam mempelajari matematika khususnya pada masa pembelajaran daring. Penelitian ini
bertujuan untuk mendeskripsikan komunikasi matematis tulis yang dimiliki oleh mahasiswa
dalam menyelesaikan soal Multikolinearitas melalui pembelajaran daring dengan berbantuan
minitab. Jenis penelitian yang digunakan yaitu deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Subyek
penelitian terdiri satu mahasiswa dari kategori tinggi, sedang, dan rendah. Berdasarkan hasil
penelitian tentang komunikasi tulis mahasiswa diperoleh 8 mahasiswa dengan kategori tinggi,
7 mahasiswa dengan kategori sedang, dan 27 mahasiswa sebagai kategori rendah. Ada
beberapa hal yang memperngaruhi tingkat komunikasi mahasiswa, yakni mahasiswa
mengalami kesulitan ketika menghadapi suatu permasalahan yang berbeda. Kesulitan tersebut
tampak pada kesalahan yang dilakukan oleh mahasiswa. Hasil pekerjaan mahasiswa diperoleh
bahwa mahasiswa kurang lengkap dalam menyajikan informasi, dan kurang tepat dalam
menuliskan kesimpulan diakhir jawaban.
Kata kunci: Komunikasi Matematis Tulis, Pembelajaran Daring, Minitab
85
PENGEMBANGAN E-MODUL MATEMATIKA TERAPAN UNTUK MODEL

PEMBELAJARAN BLENDED LEARNING
I Ketut Darma 1,a), I Gede Made Karma1), I Made Anom Santiana1)

1)Politeknik Negeri Bali
a)ketutdarma@pnb.ac.id
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat validitas E-Modul matematika

terapan untuk model pembelajaran blended learning. Penelitian menggunakan metode
pengembangan model 4D meliputi: Define, Design, Develop, dan Disseminate, dilaksanakan
di Politeknik Negeri Bali (PNB). Data dikumpulkan menggunakan lembar validasi dan lembar
angket respon mahasiswa. Validitas E-Modul dilihat dari: kelayakan, kepraktisan, dan
kebermanfaatan. Data dianalisis secara deskriptif. Hasil analisis menunjukkan tingkat validitas
E-Modul matematika terapan mencapai persentase 84,0% (valid), cukup layak untuk model
blended learing. Tingkat kepraktisannya mencapai persentase 86,0% (sangat praktis) dan
tingkat kebermanfaatannya mencapai persentase 88,9 % (sangat bermanfaat) untuk model
pembelajaran blended learning bagi mahasiswa Politeknik. Implikasinya draf II E-Modul
matematika terapan pengembangannya dapat dilanjutkan ke tahap uji keefektifan, evaluasi dan
penyebarluasan.
Kata kunci: Pengembangan, E-Modul, Matematika Terapan, Blended Learning, Politeknik
86
ANALISIS KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS MAHASISWA PADA MATERI

UKURAN PENYEBARAN DITINJAU DARI SELF-EFFICACY
Andika Rossy Kirana Prastiti1,a), Hendro Permadi2,b)

a)andikarkp18@gmail.com
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan koneksi matematis

berdasarkan self-efficacy mahasiswa pada materi ukuran penyebaran. Kemampuan koneksi
matematis mahasiswa dapat dilihat bagaimana mahasiswa dapat menuliskan konsep yang
mendasari jawaban, menuliskan hubungan antara konsep matematika yang digunakan dalam
menyelesaikan soal, dan memahami masalah yang diberikan. Pembelajaran daring sangat
mempengaruhi self-efficacy mahasiswa. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan
jenis deskriptif. Subjek pada penelitian ini adalah mahasiswa yang memiliki self-efficacy tinggi,
sedang, dan rendah yang dianalisis dengan analisis perbandingan tetap. Teknik analisis data
yang digunakan dalam penelitian ini terdiri atas pengumpulan data, reduksi data, penyajian
data, dan penarikan kesimpulan. Instrument yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes
tulis terkait materi ukuran penyebaran, angket self-efficacy, dan pedoman wawancara. Hasil
penelitian ini menunjukkan bahwa mahasiswa dengan self-efficacy tinggi sebanyak …%,
sedang sebanyak …%, dan rendah sebanyak …%. Mahasiswa dengan self-efficacy rendah
mempunyai kemampuan koneksi matematis…. . Mahasiswa dengan self-efficacy rendah
mempunyai kemampuan koneksi matematis…. Mahasiswa dengan self-efficacy rendah
mempunyai kemampuan koneksi matematis….
Kata Kunci: Kemampuan Koneksi, Self-Efficacy, Pembelajaran Daring.
87
PROSES BERFIKIR KONSEPTUAL SISWA SMP DALAM MENYELESAIKAN

PERMASALAHAN ALJABAR
Natalia Putri Dwi Agustina1,a), Hendro Permadi2,b)

1)S2Pendidikan Matematika,Universitas Negeri Malang
a)nataliaputrida@gmail.com
Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan proses berfikir konseptual siswa
SMP Charis dalam menyelesaikan permasalahan aljabar. Penelitian ini menggunakan metode
deskriptif kualitatif. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas 7 SMP Charis sebanyak 25
orang. Hasil Penelitian menunjukkan bahwa proses berfikir konseptual siswa SMP saat
menyelesaikan permasalahan aljabar masih rendah. Sebanyak 28% dari subjek penelitian dapat
menyelesaikan persoalan dengan proses berfikir konseptual yang bagus. Sisanya, siswa hanya
dapat menyelesaikan persoalan yang memiliki pola pengerjaan sama dengan soal yang pernah
diajarkan sebelumnya.
Kata kunci: proses berfikir, aljabar, berfikir konseptual
88
PROSES BERPIKIR MAHASISWA DALAM MENGINTERPRETASI HASIL

ANALISIS REGRESI BERGANDA BERDASARKAN TEORI PEMROSESAN
INFORMASI
Pulung Mukti Candra Purnama1,a), Hendro Permadi1,b)

a)pulungcandra1@gmail.com
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses berpikir mahasiswa dalam

menginterpretasi hasil analisis regresi berganda berdasarkan teoori pemrosesan informasi.
Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif. Subjek penelitian ini adalah dua
mahasiswa semester tujuh prodi S1 pendidikan matematika UM. Hasil penalitian menunjukan
bahwa proses berpikir mahasiswa berawal dari adanya informasi berupa hasil pengerjaan
minitab yang selanjutnya masuk ke dalam sensory register. Selanjutnya diproses dalam short
tem dengan melakukan retrieval konsep analisis regresi linier. Proses retrieval berjalan lancar
dan dilanjutkan dengan proses rehearsal. Subjek menginterpretasi hasil minitab dengan baik.
Namun terdapat kesalahan yaitu subjek tidak melakukan interpretasi uji asumsi
multikolinieritas. Subjek lupa tentang informasi multikolinieritas. Hal itu terjadi karena subjek
meretrieval konsep regresi linier sederhana. Proses enkoding yang terjadi berupa penguatan
terhadap interpretasi yang telah dibuat.
Kata kunci: proses berpikir, pemrosesan informasi, regresi berganda
89
PERSEPSI MAHASISWA JURUSAN MATEMATIKA TERHADAP PERKULIAHAN

DARING EKONOMETRIKA POKOK BAHASAN AUTOKORELASI
Andrian Runtius Lalang1,a), Hendro Permadi2,b)

2) Jurusan Matematika, FMIPA Universitas Negeri Malang
a)lalangandry@gmail.com
b)
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui persepsi mahasiswa terhadap pembelajaran

daring pada pokok bahasan autokorelasi di mata kuliah ekonometrika selama masa pandemi
COVID-19. Persepsi mahasiswa terhadap pembelajaran daring dibatasi pada aspek belajar
mengajar, kapabilitas serta sarana prasarana. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif
kualitatif. Subjek pada penelitian ini adalah mahasiswa yang mengikuti mata kuliah
ekonometrika di Jurusan Pendidikan Matematika Fakultas MIPA Universitas Negeri Malang.
Data dikumpulkan dengan menggunakan kuesioner secara daring dan wawancara kepada
beberapa mahasiswa untuk menggali informasi yang mendetail. Teknik analisis data yang
digunakan dalam penelitian ini adalah analisis kualitatif yang terdiri atas pengumpulan data,
reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil dari penelitian ini menunjukkan
bahwa persepsi mahasiswa terhadap pembelajaran daring pada bahasan autokorelasi bersifat
positif dengan rincian: aspek belajar mengajar sebesar ….%, aspek kapabilitas sebesar ….%
dan aspek sarana prasarana sebesar ….%
Kata Kunci: Persepsi Mahasiswa, Perkuliahan Daring, Autokorelasi
90
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BLENDED LEARNING TERHADAP

KEMANDIRIAN BELAJAR MAHASISWA PADA MATA KULIAH METODE
STATISTIKA DI MASA PANDEMI COVID-19
Wahyu Santoso1,a) Hendro Permadi2,b)

1)S2 Pendidikan Matematika, FMIPA, Universitas Negeri Malang
a)wahyu46santoso@gmail.com
Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Blended
Learning terhadap kemandirian belajar mahasiswa. Metode yang digunakan adalah kuantitatif
deskriptif dengan analisis data menggunakan analisis regresi linier sederhana. Subjek
penelitiannya yaitu mahasiswa Jurusan Matematika Universitas Negeri Malang Angkatan 2020
sebanyak 36 responden. Pengumpulan data yang digunakan yaitu dengan angket kuesioner
dalam bentuk pernyataan dan skala yang dipakai adalah skala likert. Uji hipotesis regresi
sederhana dalam penelitian adalah H0 : tidak ada pengaruh yang nyata (signifikan) variabel
Blended Learning (X) terhadap variabel kemandirian belajar mahasiswa (Y), sehingga untuk
H1 : ada pengaruh yang nyata (signifikan) variabel Blended Learning (X) terhadap variabel
kemandirian belajar mahasiswa (Y). Pada nilai t hitung menunjukkan nilai 4,918 dengan nilai
signifikan 0,000. Nilai ini lebih kecil dari nilai probabilitas 0,05, sehingga dapat disimpulkan
bahwa H0 ditolak dan H1 diterima, yang berarti bahwa ada pengaruh model pembelajaran
Blended Learning terhadap kemandirian belajar mahasiswa pada mata kuliah metode statistika
di masa pandemic covid-19.
Kata kunci: Blended Learning, Kemandirian Belajar, Model Pembelajaran.
91
PEMETAAN KEMAMPUAN SISWA PADA PEMBELAJARAN DARING ERA

PANDEMI COVID-19 DENGAN MODEL RASCH DI SMA LABORATORIUM
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
Vita Kusumasari1, a), Sapti Wahyuningsih1), Azizah1), Asmianto1), Fia Tutut Riswanti2)
2)SMA Laboratorium Universitas Negeri Malang
a)vita.kusumasari.fmipa@um.ac.id
Abstrak
Masa pandemi covid-19 memberi dampak perubahan terutama pada bidang pendidikan
di Indonesia. Pembelajaran di sekolah harus beradaptasi dari pembelajaran tatap muka menjadi
pembelajaran daring. Meskipun pembelajaran dilakukan secara daring, guru tetap perlu
menganalisis kemampuan siswa. Oleh karena itu, penelitian ini akan menerapkan Model Rasch
untuk memetakan kemampuan siswa pada pelaksanaan pembelajaran daring. Pemetaan
kemampuan siswa berdasarkan hasil tes secara daring di SMA Laboratorium UM.
Implementasi Model Rasch menggunakan program Winsteps. Analisis Peta Wright yang
dihasilkan menunjukkan tingkat kemampuan siswa berdasarkan nilai logit. Siswa dengan
kemampuan tinggi ditunjukkan dengan nilai logit yang besar, sedangkan siswa dengan
kemampuan rendah ditunjukkan dengan nilai logit yang kecil. Kemampuan setiap siswa
ditunjukkan oleh data person measure yang dihasilkan oleh luaran tabel Measure Order. Pada
tabel ini, nilai logit disajikan secara berurutan yang menunjukkan tingkat kemampuan siswa
dari tinggi ke rendah. Kombinasi rata-rata nilai logit dengan nilai standar deviasi pada tabel
Measure Order menghasilkan pengelompokan siswa berdasarkan tingkat kemampuan.
Kata kunci: Model Rasch, kemampuan siswa, Peta Wright, person measure, pembelajaran
daring.
92
VALIDITAS SOAL TES MATEMATIKA SISWA XI IPS SMAN 2 PASURUAN

MASA PANDEMI COVID-19 MENGGUNAKAN PEMODELAN RASCH DENGAN
SOFTWARE MINISTEP
Asmianto1,a), Sapti Wahyuningsih1), Azizah1) , Vita Kusumasari1), R. Imam Soebagyo2)

2)SMA Negeri 2 Pasuruan
a)asmianto.fmipa@um.ac.id
Abstrak
Validitas mempunyai arti sejauh mana ketepatan dan kecermatan suatu alat ukur dalam
melakukan fungsi ukurannya. Validitas berhubungan dengan suatu peubah mengukur apa yang
seharusnya diukur. Suatu tes dapat dikatakan memiliki validitas yang tinggi jika tes tersebut
menjalankan fungsi ukurnya, atau memberikan hasil ukur yang tepat dan akurat sesuai dengan
maksud dikenakannya tes tersebut. Masa pandemi covid-19 hampir di semua sekolah
melakukan pembelajaran secara daring(online) tidak terkecuali pembelajaran di SMAN 2
Pasuruan. Pada penelitian ini diambil sampel sebanyak 36 responden dari SMAN 2 pasuruan
dan 20 butir soal. Dari Analisa validitas soal tes tersebut didapatkan bahwa 2 butir soal yang
dibuat tidak konstruk, mempunyai point measure correlation negatif. Secara keseluruhan butir
soal tersebar dalam berbagai tingkatan dari soal rendah, sedang dan tinggi. Namun dalam
pengolahan data menggunakan pemodelan rasch didapat beberapa siswa mempunyai logit
rendah (abilitas dibawah rata-rata) sehingga untuk pembelajaran kedepannya diharapkan untuk
siswa-siswa ini mendapat perhatian khusus agar kemampuan dalam memahami materi tidak
tertinggal oleh teman-temannya yang lain. Karena dalam mengerjakan soal UTS tersebut soal
dengan logit yang paling rendah pun, beberapa siswa tidak bisa mengerjakannya.
Kata kunci: Model Rasch, Validitas soal tes, Software Ministep
93
PENGINTEGRASIAN TPACK UNTUK MENGEMBANGKAN PROFESIONALITAS

CALON GURU MATEMATIKA DALAM PEMBELAJARAN JARAK JAUH
Ria Risyandani A.1,a), Hendro Permadi2,b)

a)riarisyandani28@gmail.com
b)
Abstrak
Mengintegrasikan teknologi ke dalam kegiatan pembelajaran membutuhkan kemapuan

untuk memilih teknologi yang sesuai dengan konten matematika dan pedagogik yang spesifik.
Kemampuan ini dikenal dengan kemampuan TPACK (Technological Pedagogical and
Content Knowladge). Pada masa kini guru professional di tuntut untuk menguasai kemapuan
mengajar, kemepuan materi yang terintegrasikan dengan teknologi dimana ahli pendidikan
menyebutnya dengan TPACK karena pengetahuan ini dapat mempengaruhi peningkatkan
profesionalisme guru. Penelitian ini menggunakan penelitian deskriptif kualitatif dengan
mengambil 3 partisipan calon guru matematika pada matakulaih analisi regresi. Pengumpulan
data dilakukan dengan pengerjaan soal dan observasi integrasi teknologi pada pembelajaran.
Hasil penelitian menunjukkan setiap calon guru matematika memerlukan adanya
pengembangan profesionalistas sebagai guru terutama pada pengintegrasian teknologi.
Memlaui TPACK calon guru matematika diharapkan dapat mengintegrasikan teknologi pada
materi matematika untuk pembelajaran jarak jauh
Kata kunci: pengintegrasian, TPACK, pembelajaran jarak jauh
94
e-UKBM BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING PADA MATERI SISTEM

PERSAMAAN LINEAR TIGA VARIABEL
Fenny Fridiana Lifira1,a), Latifah Mustofa Lestyanto1)

a)fenny.fridiana.1603116@students.um.ac.id
Abstrak
Kesalahan dalam menyelesaikan masalah matematika banyak terjadi terutama pada

tahap mentransformasi masalah. Penggunaan e-UKBM yang belum menuntun siswa untuk
menemukan sendiri pengetahuan yang diperoleh menjadi salah satu penyebabnya. Sehingga
dapat dilakukan penelitian pengembangan e-UKBM berbasis Problem Based Learning pada
materi Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel yang dapat melatih ketrampilan siswa
menyelesaikan masalah. Penelitian ini memodifikasi model 4D yang meliputi tahap
pendefinisian, perancangan, pengembangan dan penyebaran. Namun, tahap penyebaran tidak
dilakukan karena keterbatasan waktu penelitian. Produk e-UKBM yang telah dikembangkan
kemudian diuji kevalidan, kepraktisan, dan keefektifannya. Berdasarkan hasil penelitian, e-
UKBM dinyatakan valid, praktis, dan efektif.
Kata kunci: e-UKBM, Problem Based Learning, Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel
95
MODEL THINK, PAIR AND SHARE UNTUK MENINGKATKAN PENALARAN

MATEMATIS SISWA SMP LABORATORIUM UM KELAS VII
Latifah Mustofa Lestyanto1), Lailatul Mubarokah1,a)

a)latifah.mustofa.fmipa@um.ac.id
b)lailatulmubarokah999@gmail.com
Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeksripsikan model TPS untuk meningkatkan
kemampuan penalaran matematis siswa. Penelitian ini menggunakan metode PTK dari
Kemmis-Mc. Taggart. Tahapan penelitian yang dilakukan yaitu tahap identifikasi masalah,
tahap perencanaan, tahap pelaksanaan, tahap observasi, dan tahap refleksi. Hasil penelitian ini
menunjukkan bahwa tahapan kegiatan model pembelajaran TPS yang dapat meningkatkan
penalaran matematis siswa pada materi PLSV dan PtLSV yaitu (1) Think, pada tahap ini siswa
dapat mengoptimalkan daya fikirnya dengan pengerjaan LKS secara individu sehingga dapat
mendorong siswa untuk bernalar. (2) Pair, pada tahap ini siswa berdiskusi secara berpasangan
dan menyebabkan siswa berpikir makin kritis sehingga dapat meningkatkan penalaran
matematis siswa. (3) Share, pada tahap ini siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelas dan guru memberikan penguatan jawaban.
Kata Kunci: Penalaran, Penalaran matematis, Think, Pair, and Share
96
KAJIAN ETNOMATEMATIKA PADA PERMAINAN TRADISIONAL

MAGEMBLUNG DARI BALI DAN IMPLEMENTASINYA DALAM
PEMBELAJARAN MATEMATIKA TOPIK OPERASI HITUNG
Miltia Princesa1,a), Titis Budiarti1), Theresia Nata Ekwandani1)

1)Mahasiswa Pendidikan Matematika, Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta
a)miltiaprincesaa09@gmail.com
Abstrak
Etnomatematika didefinisikan sebagai antropologi budaya dari matematika dan

pendidikan matematika. Salah satu penerapan budaya dalam masyarakat dapat terlihat dari
permainan ciri khas yang terdapat di suatu daerah tertentu. Penelitian ini bertujuan untuk
mengkaji etnomatematika pada permainan tradisional magemblung dan mengimplementasikan
hasil kajian tersebut untuk merancang pembelajaran matematika. Magemblung sendiri diambil
dari kata Gemblung yang diberi imbuhan Ma-, gemblung artinya bunyi yang ditimbulkan dari
sepotong kayu atau bambu yang dipukul oleh sebuah batu. Permainan ini memanfaatkan
beberapa alat yang mudah ditemukan di sekitar rumah yakni: gemblung atau kentongan atau
bambu, embung atau pecahan keramik, dan batu. Penelitian ini merupakan jenis penelitian
kualitatif dengan pendekatan etnografi dengan teknik pengambilan data berupa studi literatur
dan wawancara melalui media Google Formulir kepada beberapa orang yang berasal dari Bali.
Sedangkan teknik analisis data yang digunakan adalah triangulasi data yang dikemukakan oleh
Miller dan Huberman. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) terdapat aktivitas
fundamental matematika yaitu membilang, menempatkan, mengukur, menjelaskan, mendesain,
dan bermain dalam permainan tradisional magemblung dan 2) ditemukan beberapa konsep
matematika yakni operasi hitung (penjumlahan, pengurangan, dan perkalian), kelipatan
bilangan, dan peluang terkandung dalam permainan ini yang mampu membantu anak-anak
ketika pembelajaran matematika.
Kata kunci: Etnomatematika, Permainan Tradisional, Magemblung
97
KAJIAN ETNOMATEMATIKA PADA PERMAINAN TRADISIONAL MADEPA-

DEPAAN DAN IMPLEMENTASINYA TERHADAP MATERI PENGUKURAN
PANJANG
Lucia Endy Gracia Alfreda1,a), Yoanna Ayuningtyas Putri Pribadi1),

Christina Arum Pratiwi1)
1)Mahasiswa S1 Pendidikan Matematika Universitas Sanata Dharma
a)luciaswift34@gmail.com
Abstrak
Seiring dengan perkembangan zaman, Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK) pun
semakin berkembang. Hal ini memberikan kontribusi yang besar dalam dunia pendidikan,
salah satunya dalam penyusunan kurikulum. Didalam perkembangan tersebut menuntut
keterlibatan budaya dalam pembelajaran di sekolah yang bertujuan agar siswa dapat menjadi
generasi yang berkarakter dan mampu menjaga serta melestarikan budaya. Istilah
etnomatematika digunakan untuk mengkaitkan ilmu matematika dengan ilmu budaya.
Permainan teradisional Madepa-depaan merupakan salah satu penerapan etnomatematika. Bila
hal ini diterapkan dalam pembelajaran diharapkan dapat menumbuhkan motivasi siswa ketika
pembelajaran matematika. Tujuan penelitian ini adalah menganalisis unsur-unsur matematis
yang terdapat pada permainan tradisional Madepa-depaan dari Bali serta implementasinya
terhadap materi pengukuran panjang. Jenis penelitian ini adalah kualitatif dengan
menggunakan metode analisis deskriptif. Peneliti mengumpulkan data dengan melakukan studi
literatur untuk memperoleh informasi yang relevan dan observasi terhadap praktik
permainannya. Dalam permainan Madepa-depaan pengukuran panjang ditemukan ketika
seorang pencari menyentuh dua pemain lain dengan jarak antar kedua pemain tersebut tepat
satu depa. Depa yaitu bentangan tangan yang diukur dari ujung jari tengah tangan kanan ke
ujung jari tengah tangan kiri atau sebaliknya. Pengukuran ini disebut pengukuran tidak baku
karena ukuran depa setiap orang berbeda, sehingga akan menghasilkan pengukuran yang
berbeda pula. Hasil penelitian menunjukkan bahwa permainan Madepa-depaan memuat unsur-
unsur matematis yang dapat diimplementasikan terhadap materi pengukuran panjang.
Kata kunci: etnomatematika, permainan tradisional, Madepa-depaan, pengukuran panjang
98
EKSPLORASI ETNOMATEMATIKA PADA PERMAINAN PENTENG KHAS

MADURA DAN IMPLIKASINYA DALAM PEMBELAJARAN TOPIK KELIPATAN
BILANGAN
Andreas Fajar Dwi Aryanto1,a), Maria Lilis Aryani1), Yustina Tri Arsanti Elgasari1)
1)Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Sanata Dharma
a)andreasfajard@gmail.com
Abstrak
Permainan yang ada dalam masyarakat seringkali tidak lepas dari ilmu matematika.
Cabang ilmu matematika yang menghubungkan antara budaya dengan matematika dikenal
dengan istilah etnomatematika. Salah satu permainan tersebut adalah permainan tradisional
Penteng. Penteng adalah salah satu permainan tradisional khas daerah Madura. Tujuan dari
penelitian ini adalah menemukan unsur matematika pada permainan tradisional Penteng dan
menggunakan hasil eksplorasi etnomatematika tersebut ke dalam rancangan pembelajaran pada
topik kelipatan bilangan di sekolah dasar. Metode penelitian ini adalah desktiptif kualitatif
yaitu dengan mengembangkan gagasan pembelajaran dalam topik kelipatan bilangan. Peneliti
mengumpulkan data dengan menggunakan teknik pengamatan dan studi literatur untuk
mengumpulkan informasi yang relevan dengan penelitian. Hasil penelitian ini menunjukkan
bahwa permainan Penteng memiliki unsur matematika dalam pembelajaran matematika di
sekolah dasar yaitu kelipatan bilangan dan dibentuk gagasan rancangan pembelajaran
matematika untuk topik kelipatan bilangan.
Kata kunci: Penteng, etnomatematika, permainan tradisional, kelipatan bilangan
99
EKSPLORASI ETNOMATEMATIKA PADA PERMAINAN MACAN-MACANAN

DARI BALI DAN IMPLEMENTASINYA PADA SOAL HOTS MATEMATIKA
TINGKAT SMP DAN SMA
Yulvani Anggraeni Christine Limbong1,a), Silvia1)

a)yulvanianggraee@gmail.com
Abstrak
Dalam pembelajaran matematika guru perlu memperhatikan konsep awal yang dimiliki
oleh siswa, karena konsep baru matematika dapat diterima dengan baik oleh siswa jika sudah
memahami konsep awal. Pengetahuan awal yang dimaksud disini bukan hanya pengetahuan
yang berlandaskan konsep baru matematika tersebut, tetapi juga dengan pengalaman siswa
sepanjang hidupnya yang dapat menunjang memahami konsep baru matematika tersebut.
Selain itu, budaya adalah suatu kebiasaan turun-temurun yang dilestarikan masyarakat. Artinya,
pengetahuan budaya menjadi sangat dekat dengan masyarakat. Berkaitan dengan hal tersebut,
guru dapat memanfaatkan budaya sebagai pengetahuan awal yang baik bagi siswa.
Pembelajaran matematika berbasis budaya ini dikenal dengan pembelajaran berbasis
etnomatematika. Selain itu, dalam pembelajaran abad 21 siswa dituntut untuk terampil
menyelesaikan soal HOTS. Dari uraian tersebut tujuan penelitian ini adalah menemukan unsur-
unsur matematika pada permainan macan-macanan dari Bali dan mengimplementasi pada soal
HOTS matematika tingkat SMP dan SMA. Metode yang digunakan dalam kajian ini adalah
melakukan eksploratif etnomatematika pada permainan macan macanan dari Bali. Kemudian
peneliti mengimplementasikan penemuan unsur-unsur matematika dalam macan-macanan ke
dalam soal - soal HOTS matematika dengan masalah konseptual yang dipakai adalah
permainan macan - macanan tersebut. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh bahwa terdapat
unsur-unsur matematika pada permainan macan - macanan yang dapat digunakan sebagai
pengetahuan awal dalam pembelajaran matematika yaitu geometri bidang, peluang, dan
transformasi tingkat SMP dan materi peluang dan transformasi tingkat SMA serta diperoleh
soal-soal HOTS mencakup materi segitiga & segiempat, peluang, dan transformasi untuk
tingkat SMP dan materi peluang dan transformasi untuk tingkat SMA dengan permainan
macan-macanan sebagai masalah konseptual.
Kata kunci: Etnomatematika, Soal HOTS, Permainan Tradisional, Macan-Macanan
100
KAJIAN ETNOMATEMATIKA PERMAINAN TRADISIONAL MAKUCUNG-

KUCUNGAN BALI DAN IMPLEMENTASINYA PADA PEMBELAJARAN MATERI
MODULO
Stevanie Serevina Putri1,a), Maria Edviana Dina Wijaya1), Yohana Zettirareska

Fernandez1)
1)Mahasiswa Progran Studi Pendidikan Matematika,
Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta

a)stevanieserevina@gmail.com
Abstrak
Etnomatematika adalah hubungan antara unsur matematis dan budaya. Salah satu objek
etnomatematika adalah permainan tradisional. Dalam suatu permainan secara sadar atau tidak
sebenarnya banyak unsur matematis yang digunakan. Salah satu permainan tradisonal yang ada
di nusantara adalah permainan makucung-kucungan yang berasal dari Bali. Nama permainan
ini disesuaikan dengan nama lagu yang dipakai untuk mengiring pengoperan benda tebakan
sepanjang jalannya permainan. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hasil kajian
matematika yang terdapat pada permainan tradisional makucung-kucungan terkhusus dalam
strategi keberhasilan menebak posisi akhir benda tebakan dan mengimplementasikan hasil
kajian dalam rancangan pembelajaran materi modulo pada Sekolah Menengah Atas (SMA).
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan pendekatan etnografis. Metode yang
digunakan dalam kajian ini adalah dengan melakukan eksploratif etnomatematika. Hasil dari
penelitian menunjukkan bahwa permainan tradisional makucung-kucungan memiliki beberapa
aspek matematika yang berkaitan dengan unsur geometri dasar seperti lingkaran dalam bentuk
posisi para pemain dalam permainan. Selain itu terdapat pula unsur membilang yang berkaitan
dengan mengoperan benda tebakan, permutasi siklis yang berkaitan dengan banyaknya
kemungkinan susunan posisi duduk para pemain dalam permainan dan materi modulo dalam
strategi keberhasilan menebak posisi terakhir benda tebakan. Permainan makucung-kucungan
Bali ini merupakan permainan yang hampir serupa dengan permainan cublak-cublak suweng
yang berasal dari Jawa, perbedaan dari kedua permainan ini terletak pada posisi pemain yang
kalah atau yang harus menebak posisi terakhir benda tebakan. Dalam proses permainannya
terdapat unsur pendidikan karakter berupa kebersamaan, kejujuran, sportivitas, dan toleransi.
Kata kunci: Etnomatematika, permainan tradisional, makucung-kucungan, modulo
101
KAJIAN ETNOMATEMATIKA PADA PERMAINAN TRADISIONAL MACONTOK

DAN PENGGUNAANNYA DALAM OPERASI HITUNG PADA ANAK
Grace Rian Chrissitha Dewi1,a), Putri Devi Santika1)

1)Mahasiswa S1 Pendidikan Matematika, Universitas Sanata Dharma
a)gracerian3@gmail.com
Abstrak
Indonesia merupakan negara yang memiliki kekayaan alam dan kekayaan budaya yang
melimpah. Salah satunya adalah permainan tradisional. Etnomatematika adalah matematika
dalam suatu budaya. Budaya yang dimaksud adalah kebiasaan-kebiasaan atau perilaku manusia
di dalam lingkungannya, seperti perilaku kelompok masyarakat perkotaan atau pedesaan,
kelompok kerja, kelompok profesi, siswa dalam kelompok umur, masyarakat pribumi, dan
kelompok-kelompok tertentu lainnya. Dalam penelitian ini, akan meneliti salah satu
permainan tradisional yang berasa dari Pulau Bali yaitu Macontok. Permainan tradisional
Macontok merupakan salah satu penerapan etnomatetika. Penelitian ini bertujuan untuk
mengkaji etnomatematika pada permainan tradisional macontok dan mengimplementasikan
hasil kajian tersebut untuk merancang pembelajaran matematika. Penelitian ini merupakan
penelitian deskriptif kualitatif dengan pendekatan etnografis dan teknik pengambilan data
berupa membaca iterasi dan wawancara melalui media Google Formulir kepada beberapa
orang yang berasal dari Bali. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa macontok memiliki
unsur matematis yaitu pada operasi hitung penjumlahan, pengurangan, pembagian, dan
perkalian. Operasi hitung ini digunakan ketika menentukan kalah dan menang pada permainan.
Kata kunci: Macontok, embung, etnomatematika , operasi hitung
102
EKSPLORASI ETNOMATEMATIKA DALAM PERMAINAN TRADISIONAL CIK-

KECIKAN DARI MADURA DAN IMPLEMENTASINYA PADA PEMBELAJARAN
MATERI PELUANG
Aurelia Anisya Dina Pratiwi1,a), Elfrida Gracia Tresnadyti1), Felisita Marcelliana

Atmojo1)
1)Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika,

a)aureliadina44@gmail.com
Abstrak
Etnomatematika dapat diartikan sebagai matematika yang dipraktikan oleh kelompok

budaya seperti masyarakat perkotaan dan pedesaan, kelompok buruh, anak-anak dari
kelompok usia tertentu, masyarakat adat, dan lainnya. Etnomatematika saat ini sudah banyak
digunakan untuk penelitian. Contohnya mengenai cagar budaya, tarian daerah, rumah adat, dan
permainan tradisional. Permainan tradisional adalah sebuah permainan turun temurun dari
nenek moyang yang didalamnya mengandung berbagai unsur dan nilai yang memiliki manfaat
bagi pemainnya. Penelitian ini akan mengangkat permainan tradisional dari daerah Madura,
Jawa Timur yaitu permainan Cik-Kecikan. Permainan cik-kecikan berasal dari kata dasat kecik
yang berarti sebuah biji, misalnya biji srikaya, biji sawo, atau biji buah lainnya. Kecik inilah
yang menjadi ciri khas dan alat dalam permainan cik-kecikan. Pelaku permainan ini, yaitu rata-
rata anak berusia 9-12 tahun yang terdiri atas laki-laki dan perempuan dengan jumlah
pelakunya sepuluh hingga dua puluh orang yang akan dibagi menjadi dua kelompok besar sama
rata. Dari uraian tersebut, penelitian ini bertujuan untuk 1) mengeksplorasi etnomatematika
pada permainan cik-kecikan dan 2) menemukan implikasi permainan cik-kecikan dengan
pembelajaran matematika materi peluang. Metode penelitian yang digunakan deskriptif
eksploratif, yaitu dengan mendeskripsikan kajian etnomatematika pada permainan cik-kecikan
dan implikasinya dalam pembelajaran materi peluang. Pengumpulan data dilakukan dengan
pengamatan, uji coba permainan, serta studi pustaka. Hasil penelitian ini menunjukkan adanya
keterkaitan permainan cik-kecikan dengan unsur matematika serta ditemukan implikasi
permainan cik-kecikan ke dalam pembelajaran matematika materi peluang pada saat pemain
menebak dimanakah letak kecik.
Kata kunci: Etnomatematika, Permainan tradisional, Permainan cik-kecikan, Peluang.
103
EKSPLORASI ETNOMATEMATIKA PERMAINAN CEPU DARI LAMPUNG DAN

IMPLEMENTASI DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI FILLING
SLOT DAN COMBINASI
Gustin Hendra Wati 1,a), Ignatia Dharmastuti 1), Natalia Eninda 1)

1)Mahasiswa S1 Program Studi Pendidikan Matematika,
Universitas Sanata Dharma

a)gustinhendrawati08@gmail.com
Abstrak
Kemunculan gadget di era modern membuat mayoritas anak calon generasi penerus
bangsa asik memainkan gadget yang mereka miliki. Permainan tradisional budaya Bangsa
Indonesia semakin ditinggalkan, salah satunya permainan cepu yang berasal dari daerah
Lampung. Upaya pelestarian dan pengenalan permainan cepu ini penting untuk dilakukan.
Selain menjaga warisan budaya, nilai kebaikan serta pembelajaran dalam matematika dari
permainan cepu akan diperoleh oleh anak-anak remaja yang memainkannya. Salah satu upaya
untuk melestarikan permainan cepu adalah dengan menjadikan permainan ini sebagai suatu
pembelajaran matematika dalam materi peluang, khususnya filling slot dan combinasi.
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji aspek matematis dan mengimplementasikan dalam
pembelajaran matematika materi peluang. Jenis penelitian ini adalah etnografi dengan
menggunakan metode deskriptif eksploratif yaitu menemukan dan mengetahui suatu peristiwa
(konsep atau masalah) dengan melakukan penjajakan terhadap materi peluang. Peneliti
mengumpulkan data dengan teknik wawancara, pengamatan, dan studi literatur untuk
mengumpulkan informasi yang relevan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa permain cepu
memiliki keterkaitan dalam pembelajaran matematika di Sekolah Menengah Pertama yaitu
materi peluang (filling slot dan combinasi).
Kata kunci: Permainan Cepu, Matematika, Permainan Tradisional, Peluang
104
KAJIAN ETNOMATEMATIKA PADA PERMAINAN KAPAL-KAPALAN DARI

BALI DAN IMPLEMENTASINYA UNTUK PEMBELAJARAN MATERI
PERMUTASI
Martinus Adi Pratama1,a), Maria Regina Rosari Devita Heksa Oktaviani1), Emmanuel
Ardian Kristanto1),
1)Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika,

a)martinusadipr@gmail.com
Abstrak
Permainan kapal-kapalan merupakan suatu permainan tradisional dari Bali. Permainan

ini mirip dengan permainan engklek. Nama kapal-kapalan sendiri diambil dari bentuk lapangan
yang menyerupai kapal terbang. Jenis lapangan kapal-kapalan ada tiga yaitu kapal capung,
kapal kepyak, dan kapal ban. Tujuan dari penelitian ini adalah mengkaji unsur matematis yang
terdapat pada pemainan kapal-kapalan dan mengimplementasikan aturan penentuan giliran
bermain dalam pembelajaran materi permutasi tingkat SMA. Penelitian ini merupakan
penelitian deskriptif kualitatif dengan pendekatan etnografis. Hasil dari penelitian
menunjukkan bahwa permainan kapal-kapalan memiliki unsur matematis yaitu geometri dua
dimensi yang terdapat pada arena bermain seperti persegi, setengah lingkaran, dan lingkaran.
Geometri tiga dimensi juga dapat ditemukan dalam arena permainan kapal capung yang hampir
sama dengan bentuk jaring-jaring kubus. Selain itu, topik peluang ditemukan pada aturan
pemilihan giliran pemain, pergantian giliran pemain, dan penentuan kemenangan. Penentuan
giliran bermain dapat dikaitkan dengan materi permutasi. Peneliti kemudian mengembangkan
soal yang melatih HOTS terkait materi permutasi.
Kata kunci: etnomatematika, permainan tradisional, kapal-kapalan, peluang, engklek
105
KAJIAN ETNOMATEMATIKA PADA PERMAINAN CONGKAK DARI

BENGKULU DAN IMPLEMENTASINYA PADA PENGEMBANGAN SOAL HOTS
Anastasia Melissa Raharjo1,a), Eliana Nadiasari1), Lia Dewi Asterina1)

1)Mahasiswa S1 Pendidikan Matematika Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta
a)anastasiamelissa99@gmail.com
Abstrak
Indonesia memiliki beraneka ragam budaya, salah satunya permainan tradisional. Salah
satu permainan tradisional di Indonesia adalah permainan congkak. Dalam permainan congkak
terdapat unsur matematika yang diklasifikasikan berdasarkan 6 aktivitas fundamental
matematika menurut Bishop yaitu counting, locating, measuring, designing, explaining,
playing. Di sisi lain, pada Kurikulum 2013, tepatnya pada Kompetensi Dasar 4 di setiap materi
pada pelajaran matematika, diperlukan adanya kemampuan yang dapat menggali HOTS siswa.
Akan tetapi, rating kemampuan siswa Indonesia dalam menyelesaikan soal HOTS masih
rendah dan masih banyak pula guru yang belum menggunakan soal HOTS dalam pembelajaran.
Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan unsur-unsur matematis yang ada pada permainan
congkak dan mengembangkan soal HOTS dengan konteks permainan congkak. Jenis penelitian
ini adalah Deskriptif kualitatif dan pengembangan. Tahapan penelitian ini adalah studi literatur,
mendeskripsikan hasil kajian, dan mengembangkan soal HOTS berdasarkan kajian tersebut.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat aspek matematis pada permainan congkak salah
satunya adalah konsep penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat. Konsep tersebut dapat
dilihat dari jalannya permainan ketika pemain mengambil biji pada anak lubang dan
menjatuhkan biji tersebut satu persatu pada anak lubang yang lain dan pada rumah milik sendiri.
Adapun, hal tersebut dapat dijadikan konteks untuk soal HOTS khususnya soal uraian pada
materi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat. Soal yang dapat dibuat tentang
menentukan banyaknya biji pada anak lubang tertentu setelah dilakukan putaran yang
banyaknya sudah ditentukan. Selain itu siswa juga dapat diminta menentukan strategi
permainan agar pemain memperoleh keuntungan maksimal dalam satu giliran menggunakan
konsep penjumlahan dan pengurangan.
Kata kunci: Etnomatematika, Permainan tradisional, Congkak, Soal HOTS.
106
KAJIAN ETNOMATEMATIKA PERMAINAN KUCING-KUCING DAN

IMPLEMENTASINYA DALAM MENGENALKAN OPERASI MODULO
Vincentia Niken Prawestiningsih1,a), Lusia Milenia Pratiwi1), Petrus Bangkit

Suryatama1)
a)vinceniken@gmail.com
Abstrak
Etnomatematika merupakan bidang ilmu yang mempelajari penerapan matematika

dalam budaya. Indonesia adalah negara majemuk yang kaya akan adat dan budaya, salah
satunya adalah permainan tradisional. Contoh dari permainan tradisional yang ada di Indonesia
adalah kucing-kucing. Permainan kucing-kucing berasal dari Bengkulu dan biasanya
dimainkan oleh anak-anak perempuan. Saat bermain permainan ini, anak secara tidak langsung
juga mempelajari konsep kaidah pencacahan, operasi bilangan, peluang, modulo, translasi dan
rotasi dalam transformasi geometri. Tujuan penelitian ini, yaitu mengkaji aspek matematis
dalam permainan kucing-kucing dan mengimplementasikannya ke dalam pembelajaran
matematika topik operasi modulo. Penelitian ini menggunakan metode penelitian deskriptif
kualitatif dengan teknik pengumpulan data observasi langsung serta kajian literatur, selain itu
juga membuat Lembar Kerja Siswa (LKS). Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa dalam
permainan kucing-kucing terdapat aspek matematika, yaitu operasi modulo dan dirancang
suatu LKS untuk mengenalkan konsep operasi modulo melalui permainan kucing-kucing.
Kata kunci: etnomatematika, permainan tradisional, kucing-kucing, modulo
107
KAJIAN ETNOMATEMATIKA PADA PERMAINAN KEPALA BABI DAN

IMPLEMENTASINYA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA
KONSEP PERKALIAN
Veronika Nervi Puspitaningrum1,a), Daystera Jeskris Lawalata1),

Rianasari Dewi Rambu Hapat1)
a)veronikanervi@gmail.com
Abstrak
Permainan rakyat sebagai permainan tradisional merupakan salah satu bagian dari
kebudayaan Bangsa. Setiap daerah memiliki permainan tradisional yang mencirikan daerah
masing-masing. Salah satu permainan rakyat dari Bengkulu adalah Kepala Babi. Dalam
permainan Kepala Babi terdapat konsep matematika yang dapat diterapkan pada pembelajaran
di sekolah. Konsep matematika yang terdapat dalam suatu budaya disebut etnomatematika.
Tujuan penelitian ini untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan objek-objek matematika
pada permainan Kepala Babi, dan implementasinya pada pembelajaran matematika. Penelitian
ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif dengan mendeskripsikan proses permainan dan
keterkaitan permainan dengan matematika. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah
studi pustaka, dokumentasi, dan observasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa permainan
Kepala Babi memiliki nilai etnomatematika yang berkaitan dengan konsep-konsep matematika,
salah satunya yaitu konsep perkalian. Konsep matematika tersebut dapat dimanfaatkan untuk
memperkenalkan konsep perkalian melalui budaya lokal dengan merancang pembelajaran
berbasis masalah kontekstual dari permainan Kepala Babi. Konsep perkalian dalam permainan
ini tampak pada saat pemain menghitung jarak pukulan antara tempat jatuhnya anak (rotan
pendek) dengan lubang. Alat ukur dalam menghitung point terdapat pada pemukul (rotan
panjang) yang dimana pada kesepakatan awal permainan pemain sudah sepakat antar regu
untuk memberi point pada pemukul (rotan panjang) dalam mengukur jarak pukulan.
Kata kunci: Etnomatematika, Permainan Tradisional Kepala Babi, Perkalian.
108
EKSPLORASI ETNOMATEMATIKA PADA PERMAINAN TRADISIONAL

BABANGA DARI KALIMANTAN SELATAN DAN PENGGUNAANNYA DALAM
PEMBELAJARAN KEDUDUKAN TITIK TERHADAP LINGKARAN
Davin Ferdinanda1,a), Maria Horika Mei Nanda 1), Christina Putri Nugraheni 1)
1) Mahasiswa S1 Pendidikan Matematika, Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta
a)davinferdinanda@gmail.com
Abstrak
Etnomatematika merupakan konsep matematika yang terdapat di dalam suatu budaya.

Kehadiran matematika yang bernuansa budaya akan memberikan kontribusi yang besar
terhadap pembelajaran matematika. Babanga merupakan salah satu permainan tradisional
Indonesia yang berasal dari Kabupaten Tapin. Tujuan penelitian ini adalah untuk
mengeksplorasi etnomatematika pada permainan tradisional Babanga yang berasal dari
Kalimantan Selatan dan penggunaannya dengan pembelajaran matematika. Metode Penelitian
yang digunakan Studi Pustaka dengan langkah sebagai berikut : mengetahui jenis pustaka,
mengkaji dan mengumpulkan bahan pustaka, dan menyaji studi pustaka. Pendekatan yang
digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif. Hasil penelitian menunjukan
bahwa permainan tradisional Babanga memiliki kaitannya dengan konsep-konsep matematika
diantaranya konsep penjumlahan, pengurangan, khususnya pada materi kedudukan titik
terhadap lingkaran. Kedudukan titik terhadap lingkaran pada permainan ini dapat diamati pada
tahap-tahap permainan, terdapat tahap bakakacian, yaitu undas pemain yang paling dekat
dengan garis lingkaran akan menjadi pemain pertama pada tahap berikutnya. Hal tersebut dapat
menjadi acuan perbandingan antar undas pemain ke garis yang diminta. Konsep-konsep
tersebut diteliti saat permainan berlangsung. Konsep-konsep tersebut dapat dimanfaatkan
untuk memperkenalkan memahami konsep penjumlahan, pengurangan, dan khususnya pada
materi kedudukan titik terhadap lingkaran melalui budaya lokal khususnya melalui permainan
Babanga.
Kata kunci: Etnomatematika, Permainan Tradisional, Babanga, Jarak, Lingkaran
109
KAJIAN ETNOMATEMATIKA PADA PERMAINAN TRADISIONAL

BABURUNGAN DAN IMPLEMENTASI PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA
TOPIK PELUANG
Dewi Respati Maharani1,a), Luluk Etty Anggraeni1), Magdalena Erika Indrawati1)

1)Mahasiswa S1 Program Studi Pendidikan Matematika

a)dewirm899@gmail.com
Abstrak
Permainan tradisional merupakan permainan turun-temurun dari nenek moyang yang

di dalamnya mengandung berbagai unsur dan nilai yang memiliki manfaat bagi pemainnya.
Etnomatematika adalah hasil dari interaksi antara budaya dan matematika. Dalam
pelaksanaannya, masyarakat tidak menyadari bahwa telah menerapkan konsep matematika
dalam permainan tradisional. Salah satu permainan tradisional masyarakat Kalimantan Selatan
yang diwariskan nenek moyang adalah permainan Baburungan. Permainan Baburungan
merupakan permainan yang memiliki kaitan dengan beberapa konsep matematika. Penelitian
ini bertujuan untuk mengkaji dan mendeskripsikan aspek serta aktivitas matematis pada
permainan Baburungan masyarakat Kalimantan Selatan. Penelitian ini juga bertujuan untuk
mengembangkan rencana pembelajaran topik peluang menggunakan metode permainan
Baburungan. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif kualitatif
dengan teknik pengumpulan data yaitu melakukan observasi tidak langsung, pengamatan
dokumen, simulasi permainan dan kajian literatur. Penelitian yang digunakan adalah penelitian
pengembangan sederhana untuk mengembangkan rencana pembelajaran topik peluang
menggunakan metode permainan Baburungan. Teknik analisis data dilakukan dengan analisis
deskriptif kualitatif meliputi tahap pengumpulan data, tahap reduksi data, tahap penyajian dan
tahap pengambilan keputusan serta verifikasi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pada
Permainan Tradisional Baburungan masyarakat Kalimantan Selatan tersebut mengandung
unsur-unsur matematika yaitu geometri dua dimensi pada alat permainan yaitu bentuk sarung,
logika matematika pada aturan dan tahap-tahap permainan, operasi matematika pada
pembagian kelompok, perbandingan pada jumlah kelompok, dan kombinasi peluang pada
tahap permainan. Selain itu, hasil dari penelitian ini menghasilkan suatu rancangan
pembelajaran topik peluang yang berupa metode permainan Baburungan.
Kata kunci: Etnomatematika, Permainan Tradisional, Baburungan, Peluang.
110
KAJIAN ETNOMATEMATIKA PADA PERMAINAN MAIN BIAS DAN

KONSEP PECAHAN
Maria Febriana Putri Falen1,a), Megraia Nenoharan1)

1)Mahasiswa S1 Pendidikan Matematika, Universitas Widya Mandira, Kupang
a)febrianaputri215@gmail.com
Abstrak
Indonesia merupakan salah satu negara yang memiliki beragam budaya, bahasa, agama,
pakaian adat, kesenian, dan kebiasaan. Salah satunya masyarakat lampung pesisir mempunyai
permainan yang cukup unik yaitu Main Bias yang dipergunakan untuk memeriahkan upacara
adat yang berlangsung. Dalam permainan tradisional Main Bias terdapat beberapa konsep
matematik yang bisa dijadikan sebagai acuan dasar dalam pembelajaran matematika. Dengan
memperkenalkan permainan ini dalam dunia matematika diharapkan bisa menjadikan
matematika menarik dipelajari karena langsung berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
masyarakat. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji konsep matematika yang ada dalam
permainan Main Bias dan pengimplementasiannya terhadap pembelajaran matematika topik
pecahan. Penelitian ini menggunakan metode penelitian deskriptif kualitatif yaitu dengan cara
mengeksplorasi Permainan Main Bias sehingga dapat ditemukan konsep pecahan dalam
Permainan Main Bias. Hasil penelitian yang diperoleh yaitu terdapat beberapa konsep
matematik dalam Permainan Main Bias yaitu salah satunya konsep pecahan yang akan dibahas
dalam penelitian ini. Konsep pecahan dapat dilihat dari cara bandar membagi beras menjadi
empat bagian dan satu bagian yang ditebak oleh penebak. Permainan ini bisa dikembangkan
dengan membagi beras lebih dari empat bagian dan meminta anak menentukan nilai
pecahannya. Oleh karena itu permainan ini dapat membantu pemahaman anak sekolah dasar
dalam memahami konsep pecahan dengan cara yang menarik dan menyenangkan.
Kata kunci: Etnomatematika, Permainan Tradisional, Main Bias, Pecahan.
111
KAJIAN ETNOMATEMATIKA DALAM PERMAINAN TRADISIONAL SAMBUNG

KAKI DAN IMPLEMENTASINYA DALAM PEMBELAJARAN TOPIK
KESEBANGUNAN
Riskianto1,a), Laurentius Anindito Wisnu Susanto1), Andiyana1)

a)reskianto777@gmail.com
Abstrak
Berdasarkan data yang dirilis oleh OECD, siswa Indonesia memiliki rata-rata nilai jauh
di bawah rata-rata nilai negara peserta PISA pada tahun 2018. Artinya, tingkat pendidikan di
Indonesia masih kurang baik. Salah satu indikasi tingkat pendidikan yang rendahnya
kemampuan pemecahan masalah siswa. Penggunaan kajian matematis dalam budaya
(Etnomatematika) dianggap dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa. Salah
satu budaya dari Indonesia yang dapat dikaji aspek matematisnya adalah permainan daerah dari
Sumatera Selatan yaitu Sambung Kaki atau yang lebih dikenal dengan nama egrang. Penelitian
ini bertujuan untuk menganalisis konsep-konsep matematis apa saja yang terdapat dalam
permainan Sambung Kaki dan penerapannya dalam pembelajaran matematika. Metode
penelitian yang digunakan adalah studi kepustakaan, observasi, dan dokumentasi. Hasil
penelitian menunjukkan bahwa dalam permainan tradisional sambung kaki terdapat konsep
matematika yaitu teorema pythagoras dan kesebangunan segitiga yang akan kami kaji lebih
lanjut. Konsep kesebangunan yang dimaksud terletak pada aspek jarak tumpuan kaki terhadap
tanah yang akan berdampak pada seberapa jauh jarak yang dapat ditempuh dalam satu kali
langkahan, sedangkan teorema pythagoras ditemukan dalam bentuk tumpuan kaki dan
penyangga tumpuan kaki. Implementasi dari hasil kajian dalam artikel ini dapat disusun untuk
mengembangkan soal-soal kontekstual serta penyusunan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa.
Kata kunci: etnomatematika, Sambung Kaki, Kesebangunan, Teorema Pythagoras
112
KAJIAN ETNOMATEMATIKA PADA PERMAINAN SELAUT DAN

IMPLEMENTASINYA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI
BIDANG DATAR PERSEGI
Maria Goreti Putri Wea1,a), Jeri Jekson Jira Hia1)

1)Mahasiswa S1 Pendidikan Matematika, Universitas Katolik Widya Mandira, Kupang
a)putriwea98@gmail.com
Abstrak
Pada masa kini ketertarikan kita terhadap kebiasaan suatu budaya sudah semakin luntur..
Untuk terus dapat menumbuhkembangkannya guru berperan penting dengan mengaitkan
materi ajar dengan masalah kontekstual. Keterkaitan pembelajaran matematika terhadap nilai-
nilai kebudayaan disebut etnomatematika. Salah satu nilai kebudayaan yang bisa dikaitkan
dengan materi ajar adalah permainan tradisional daerah setempat, misalnya saja permainan
selaut yang berasal dari daerah Bengkulu. Dalam permainan selaut ini, entah secara sengaja
atau tidak sudah menerapkan konsep matematika pada materi bidang datar khususnya pada
persegi. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis aspek matematika dalam permainan selaut
dan implementasinya dalam pembelajaran matematika materi bidang datar. Metode yang
digunakan dalam peneltian ini adalah metode ekspolorasi untuk menemukan unsur matematika
yang terdapat dalam perminan selaut dan implementasi dalam bentuk pengembangan soal-soal
yang berkaitan dengan masalah kontekstual pada materi bidang datar. Hasil penelitian ini
menunjukkan bahwa terdapat unsur matematika materi bidang datar seperti persegi dan
segitiga sama kaki yang terdapat pada permainan selaut dan implementasi pembelajarannya
berupa pengembangan soal-soal yang berkaitan dengan masalah kontekstual yang dapat
meningkatkan kemampuan pemecehan masalah peserta didik.
Kata kunci : etnomatematika, permainan selaut, persegi
113
KAJIAN ETNOMATEMATIKA PADA PERMAINAN PUNGUT PUNTUNG DAN

MATERI PENCERMINAN
Kurniawati Setyaningrum1,a), Rosiana Serlin Matul1), Novly Prinando1)

1)MahasiswaS1 Pendidikan Matematika Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta
a)krnsetyaningrum1@gmail.com
Abstrak
Etnomatematika merupakan suatu kajian yang menghubungkan ilmu kebudayaan

dengan matematika. Pungut puntung adalah permainan tradisional yang berasal dari desa
Sempan, Kecamatan Merawang, Kabupaten Bangka. Nama pungut puntung sendiri berasal dari
bahasa daerah setempat, pungut dalam bahasa indonesia berarti ambil sedangkan puntung
dalam bahasa indonesia berarti kayu untuk memasak. Refleksi atau pencerminan merupakan
salah satu jenis transformasi yang memindahkan setiap titik pada suatu bidang (atau bangun
geometri) dengan menggunakan sifat benda dan bayangannya pada cermin datar. Pada artikel
ini mengkaji permainan pungut puntung dengan mengaitkan permainan tersebut dengan salah
satu materi matematika yaitu materi pencerminan/refleksi. Tujuan penelitian yang dilakukan
yaitu untuk mendeskripsikan unsur matematika yang terdapat pada permainan pungut puntung
dan mengimplementasikan dalam pembelajaran matematika ada materi pencerminan. Metode
penelitian yang digunakan yaitu metode eksplorasi. Penelitian dilakukan dengan cara
mengeksplorasi permainan pungut puntung sehingga dapat ditemukan unsur matematika dalam
permainan pungut puntung. Setelah melakukan kajian mengenai unsur matematika yang
terkandung dalam permainan tradisional pungut puntung diperoleh hasil bahwa terdapat aspek
matematika dalam permainan pungut puntung yang dapat diterapkan pada pembelajaran
matematika yang meliputi: pemindahan kayu atau puntung dari sisi kiri ke kanan pemain secara
rapi lurus yang mirip materi pencerminan terhadap sumbu Y dan implementasinya dapat
diterapkan untuk materi refleksi/pencerminan pada transformasi geometri.
Kata kunci: Etnomatematika, Permainan Tradisional, Pungut Puntung, Pencerminan
114
KAJIAN ETNOMATEMATIKA PADA PERMAINAN BABULANAN DAN

IMPLEMENTASINYA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI
GEOMETRI DIMENSI DUA
Dicky Febri Hanianto1,a), Anisa Putri Salsabela1)

1) Mahasiswa S-1 Pendidikan Matematika Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta
a)dickyhanianto68@gmail.com
Abstrak
Budaya memiliki hubungan yang erat dengan matematika, istilah tersebut dinamakan
dengan etnomatematika. Salah satu bentuk budaya yang berkaitan dengan matematika terdapat
pada permainan tradisional seperti babulanan. Dengan adanya etnomatematika dapat menjadi
jembatan atau penghubung antara permainan tradisional dan matematika. Permainan
tradisional tentunya dapat dikaji menjadi beberapa bagian seperti dalam peralatan permainan,
aturan permainan, dan jalannya permainan. Selain itu terdapat pula unsur-unsur matematika
yang dapat dijadikan sebagai media pembelajaran matematika. Tujuan dari penelitian ini
adalah mendeskripsikan unsur-unsur matematika dan mengimplementasikan dalam membuat
rancangan pembelajaran pada materi geometri dimensi dua yang terdapat pada permainan
tradisional babulanan dari Kalimantan Selatan. Pendekatan penelitian ini menggunakan
pendekatan penelitian deskriptif kualitatif. Metode pengumpulan data pada penelitian ini
dengan studi pustaka dan menganalisis pola permainan babulanan, dengan cara
mensimulasikan permainan babulanan yang dimainkan oleh 5 orang. Berdasarkan hasil analisis
data dan pembahasannya, maka dapat disimpulkan bahwa pola permainan tradisional
babulanan dari Kalimantan Selatan mengandung konsep-konsep matematika, yakni
diantaranya geometri dimensi dua dan peluang. Keterkaitan konsep matematika pada
permainan babulanan terlihat pada dua lingkaran berdampingan yang dinamakan rumah dan
dapur seperti untuk menentukan luas dan keliling lingkaran, dua garis sejajar sebagai jembatan
atau penghubung antara kedua lingkaran tersebut dapat mempelajari mengenai hubungan dari
dua garis dan konsep peluang yang terdapat pada peluang percobaan bermain menang dan
kalah yang didapat ketika permainan akan dimulai. Terlebih permainan babulanan yang berasal
dari Kalimantan Selatan dapat digunakan sebagai metode permainan dalam pembelajaran
matematika dengan topik geometri dua dimensi dan peluang. Melalui adanya penelitian ini,
pendekatan etnomatematika disarankan dapat dikembangkan dalam pembelajaran matematika
di sekolah.
Kata kunci: Etnomatematika, babulanan, geometri dimensi dua, peluang
115
KAJIAN ETNOMATEMATIKA PADA PERMAINAN TRADISIONAL POKIBO

DAN PENERAPANNYA DALAM RANCANGAN PEMBELAJARAN PELUANG
Berlinda Taroreh1,a), Benic Valleri Eka Raharja1), Lily Maria Maturbongs1)

a)berlindataroreh22@gmail.com
Abstrak
Indonesia merupakan negara kepulauan dengan beragam budaya. Salah satu budaya
yang ada di Indonesia adalah permainan tradisional. Namun, pada jaman sekarang permainan
tradisional sudah tergantikan dengan teknologi yang ada pada jaman sekarang. Padahal melalui
permainan tradisional masyarakat dapat belajar mengenai kebudayaan dan pembelajaran salah
satunya pembelajaran matematika. Permainan tradisional yang ada kaitannya dengan
pembelajaran matematika salah satunya yaitu Permainan Tradisional Pokibo. Pendekatan
mempelajari budaya pada aspek pembelajaran matematika ini disebut dengan etnomatematika.
Tujuan penelitian ini adalah mengetahui aspek-aspek pemikiran matematis dalam Permainan
Tradisional Pokibo dan penerapannya dalam rancangan pembelajaran peluang. Metode
penelitian ini yaitu deskriptif kualitatif dengan pendekatan etnomatematika. Hasil penelitian
ini menunjukkan bahwa terdapat aspek-aspek matematika dalam permainan Pokibo yang
meliputi peluang serta ruang sampel dan implementasinya dapat diterapkan untuk mencari
peluang kejadian posisi kulit kerang tertelungkup, peluang kejadian posisi kulit kerang
menengadah, mencari ruang sampel pada percobaan beberapa pemain serta mencari
peluangnya pada kejadian tersebut.
Kata kunci: Etnomatematika, Pokibo, Permainan Tradisional, Peluang
116
KAJIAN ETNOMATEMATIKA PADA PERMAINAN TRADISIONAL BALUBUK

DARI KALIMANTAN SELATAN DAN IMPLEMENTASINYA TERHADAP
PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MATERI OPERASI BILANGAN
BULAT
Gianka Magen Parenta1,a), Niken Dwi Puspitasari1), Chornelia Septa Ardhianti1)

1)Mahasiswa S1 Pendidikan Matematika, Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta
a)giankamagenp@gmail.com
Abstrak
Indonesia memiliki beraneka ragam budaya yang khas. Dari satu daerah ke daerah yang
lain pasti dapat ditemukan budaya. Maka dari itu, tidak bisa dipungkiri bahwa budaya tidak
bisa lepas dari kehidupan masyarakat. Sebagian masyarakat tidak menyadari penerapan ilmu
matematika dalam kehidupan sehari-hari, banyak dari masyarakat hanya menganggap
matematika adalah suatu mata pelajaran yang diperoleh di sekolah. Padahal terdapat konsep
matematika yang erat kaitannya dengan budaya ialah etnomatematika. Etnomatematika
merupakan hubungan antara matematika dengan suatu budaya atau dapat diartikan sebagai
matematika yang dipraktikkan dalam budaya tertentu. Salah satu bentuk budaya Indonesia
adalah Balubuk yang merupakan permainan masyarakat daerah Kalimantan Selatan. Penelitian
ini bertujuan untuk (a) mengkaji aspek-aspek matematis dalam permainan Balubuk, (b)
mengimplementasikannya dalam pembelajaran matematika materi operasi bilangan bulat
berupa LKS. Objek penelitian ini adalah permainan tradisional Balubuk yang berasal dari
Kalimantan Selatan. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif kualitatif
dengan studi pustaka melalui berbagai literatur terkait topik penelitian, lalu menganalisis
aspek-aspek matematis dalam setiap tahap permainan dan mengimplementasikan dalam topik
operasi bilangan bulat. Hasil akhir penelitian menunjukkan bahwa terdapat konsep matematis
pada materi operasi bilangan bulat. Hal ini dapat ditemukan pada aktivitas menentukan jumlah
biji taruhan di awal permainan, jumlah biji ketika berhasil masuk ke dalam lubuk, dan total
jumlah biji yang diperoleh setiap pemain di akhir permainan. Adapun implementasi yang
diperoleh dari penelitian ini yaitu dalam pembelajaran matematika dapat digunakan sebagai
bahan ajar berupa lembar kerja siswa (LKS) materi operasi bilangan bulat yaitu operasi
penjumlahan, pengurangan, dan perkalian untuk jenjang Sekolah Dasar.
Kata kunci: Etnomatematika, Permainan Tradisional, Balubuk, Operasi Bilangan Bulat.
117
KAJIAN ETNOMATEMATIKA DALAM PERMAINAN TAK-TIK BALI DAN

IMPLEMENTASINYA DALAM PEMBELAJARAN PEMODELAN GERAK
PARABOLA
Rosyid Hammam Bahaudin1,a), Abel Kapitan Teluma1)

a)hammambahaudin@gmail.com
Abstrak
Matematika selalu ada dalam setiap hal, salah satunya dalam budaya. Hubungan budaya
dengan matematika ini disebut dengan etnomatematika. Ada beragam hal yang dapat dipelajari
pada budaya dan dikaaitkan dengan pembelajaran matematika. Misalnya tarian tradisional, alat
musik tradisional, lagu daerah, maupun permainan tradisional. Setiap daerah memiliki beragam
permainan tradisional, contohnya permainan tak-tik di Bali. Etnomatematika menjadi jembatan
penghubung antara permainan tradisional tak-tik dan matematika. Permainan tradisional tak-
tik erat kaitannya dengan perhitungan jarak, ketinggian, gerak parabola, dan usaha. Tujuan
penelitian ini adalah mengkaji aspek matematis dalam permainan tak-tik dan menggunakan
kajian tersebut dalam pembelajaran pemodelan gerak parabola. Pendekatan penelitian ini
menggunakan pendekatan penelitian deskriptif-kualitatif. Metode penelitian ini dengan
menganalisis studi pustaka dan menganalisis permainan tak-tik, dengan cara menonton dan
mensimulasikan permainan tak-tik. Berdasarkan analisis data dan pembahasannya maka dapat
disimpulkan, permainan tradisional tak-tik dari Bali mengandung aspek matematis dan dapat
digunakan sebagai media pembelajaran melalui permainan pada topik pemodelan matematika
terkait jarak, ketinggian, gerak parabola dan usaha. Keterkaitan antara permainan tak-tik
dengan matematika terlihat dari gerakan tak-tik panak yang dicungkil dan dipukul sehingga
menghasilkan gerak parabola.
Kata kunci: Etnomatematika, tak-tik, pemodelan, gerak parabola, jarak, usaha
118
KAJIAN ETNOMATEMATIKA DALAM PERMAINAN CEPLI DAN

IMPLEMENTASINYA DALAM PEMBELAJARAN PELUANG
Nanang Daud Adi Prasetyo1,a), Puri Sinatrya1), Elisha Hosea Pinasti1)

1) Mahasiswa
S1 Pendidikan Matematika Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta
a)nanangdaud70@gmail.com
Abstrak
Perkembangan globalisasi mulai menggeser beberapa aspek dalam kehidupan, tidak

terkecuali budaya. Salah satu hal yang dekat dengan budaya adalah permainan tradisional.
Permainan tradisional saat ini sudah mulai ditinggalkan, salah satunya permainan cepli dari
Kalimantan Timur. Kata “cepli” berarti membanting. Sebutan ini dipergunakan untuk memberi
nama sebuah permainan dengan cara membanting. Permainan ini menggunakan 2 buah koin
yang dilemparkan ke tanah. Pemain akan mendapatkan poin jika koin yang dilemparkan
menunjukkan permukaan yang sama, maka pemain dapat melemparkan koin lagi. Jika koin
yang dilemparkan menunjukkan permukaan yang berbeda maka pemain tidak mendapatkan
poin dan harus bergantian dengan pemain lain. Permainan tersebut akan berakhir hingga salah
satu pemain mencapai poin yang sudah disepakati sebelum permainan dimulai. Di akhir
permainan akan diputuskan pihak yang akan menerima taruhan dari permainan tersebut.
Tujuan penelitian ini terbagi menjadi 2, yaitu untuk mencari konsep matematika dalam
permainan cepli dan mencari penerapannya dalam pembelajaran matematika. Penelitian ini
kami menggunakan penelitian kualitatif dengan tipe deskriptif sedangkan untuk metode
pengumpulan materi dan bahan referensi, kami menggunakan studi pustaka. Hasil penelitian
yang diperoleh adalah bahwa permainan cepli menerapkan materi matematika, yaitu kaidah
pencacahan dan peluang. Kemudian dapat diimplementasikan dalam pembuatan lembar kerja
siswa (LKS) materi kaidah pencacahan dan peluang.
Kata kunci: Etnomatematika, Permainan Tradisional, Cepli, Peluang
119
KAJIAN ETNOMATEMATIKA PADA PERMAINAN BAGUM DAN

IMPLEMENTASINYA DALAM PEMBELAJARAN MATERI PELUANG
BERSYARAT DI SMA
Vikry Arsana Putra Rismayana1,a), Ludovika Septyan Caesari2), Lyawati2)

1)Mahasiswa S1 Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Sanata Dharma,
Yogyakarta
2)Mahasiswa S1 Program Studi Matematika, Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta
a)vikryarsanaputrarismayana@gmail.com
Abstrak
Dalam kehidupan sehari-hari, aktivitas yang dilakukan oleh manusia tidak jauh dari
konsep-konsep matematika. Dalam hal ini penulis mengambil sampel permainaan. Permainan
memiliki esensi tersendiri dalam kehidupan manusia. Permainan selalu berubah seiring
berkembangnya zaman. Mulai dari permainan tradisional sampai permainan modern seperti
saat ini. Dalam permainan pasti juga terdapat minimal satu konsep matematika, contohnya
konsep peluang dalam matematika. Peluang merupakan suatu perhitungan dari besarnya
kemungkinan terjadinya suatu hasil dari suatu kejadian. Dalam setiap permainan pasti selalu
memuat konsep peluang di dalamnya. Setiap permainan dapat diperkirakan peluangnya, baik
peluang kemenangan ataupun peluang kekalahannya. Pada penelitian ini penulis mengkaji
adanya peluang dalam permainan Bagum. Bagum sendiri merupakan salah satu permainan
tradisional yang berasal dari daerah Kalimantan Selatan. Permainan ini dimainkan oleh
sembilan orang, yang nantinya satu orang berperan sebagai pemimpin atau yang mengatur
jalannya permainan dan delapan orang sisanya dibagi menjadi dua kelompok. Tujuan dari
penelitian ini adalah untuk mengkaji adanya keterkaitan antara suatu permainan dengan unsur-
unsur matematika dalam permainan Bagum dan juga implementasi dari unsur yang telah
ditemukan, yaitu peluang ke dalam pembelajaran matematika. Metode penelitian yang
digunakan berupa kajian pustaka dan penelitian secara kuantitatif. Hasil akhir penelitian adalah
kesimpulan bahwa dalam permainan bagum terdapat konsep matematika, yaitu konsep peluang.
Kemudian dicari besarnya kemungkinan kemenangan dan atau kegagalan setiap tim dalam
permainan bagum dengan mengaplikasikan konsep peluang, yaitu dengan menggunakan aturan
perhitungan peluang bersyarat dan juga distribusi peluang binomial. Pada hasil akhir penelitian
juga terdapat implementasi konsep permainan bagum sebagai salah satu konsep pembelajaran,
yang akan dikelompokkan dalam bentuk pembelajaran enaktif, ikonik, dan simbolik.
Kata kunci : Etnomatematika, Permainan Tadisional, Bagum, Peluang Bersyarat
120
KAJIAN ETNOMATEMATIKA PADA PERMAINAN TRADISIONAL BAKARAT

DAN IMPLEMENTASINYA PADA PEMBELAJARAN TOPIK PERBANDINGAN
Vera Sutriani1,a), Yosep Jarot Dwi Nugroho1), Herlanditya Primanagari1)

1)Mahasiswa S1 Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Sanata Dharma,
Yogyakarta
a)verasutriani@gmail.com
Abstrak
Perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK) menjadi solusi dalam

permasalahan pada Era Industri 4.0 di berbagai aspek kehidupan, termasuk pendidikan. Tidak
heran budaya dan tradisi seolah tertinggal pada ruang waktu masa lalu, karena dinilai sudah
tidak lagi sesuai dengan kebutuhan. Seolah menjadi pendobrak stigma lama, Etnomatematika
memberikan terobosan baru dalam ilmu pengetahuan, karena mampu mengkaitkan budaya
dengan konsep-konsep matematika. Salah satunya adalah Bakarat yang merupakan permainan
tradisional masyarakat Kalimantan Selatan. Permainan ini biasa dimainkan sebagai suatu
hiburan atau pengisi waktu bagi anak-anak yang sedang berkumpul ketika sedang istirahat.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui aspek matematis dalam permainan tradisional
Bakarat, kemudian dari hasil kajian itu di implementasikan dalam pembelajaran
matematika topik perbandingan. Metode yang digunakan adalah deskriptif kualitatif yaitu
dengan melakukan kajian literatur dan mengamati permainan pada setiap tahapnya. Hasil
penelitian didapatkan bahwa terdapat aspek matematis dan implementasi permainan tradisional
Bakarat pada materi perbandingan saat permainan dilangsungkan. Pada tahap-tahap permainan
terdapat suatu tahap yang digunakan untuk menentukan pemain yang naik untuk di gendong
yaitu tahap bakakacian. Pada tahap bakakacian, dilakukan pelemparan undas dengan tujuan
mendekati garis kanci. Pada tahap tersebut masing-masing undas yang dilempar memiliki jarak
yang sama atau berbeda satu dengan yang lainnya. Hal tersebut dapat dikaitkan dengan konsep
perbandingan pada pembelajaran matematika yaitu perbandingan jarak undas antar pemain.
Pemain dengan perbandingan yang lebih kecil menjadi pemain yang berhak naik. Hasil
penelitian ini diharapkan dapat digunakan sebagai media pembelajaran dalam RPP untuk
pengantar pembelajaran topik perbandingan yang berupa pelaksanaan permainan di awal
pembelajaran guna memberi pemahaman kepada siswa mengenai konsep perbandingan
sekaligus mengenalkan permainan tradisional di Era Industri 4.0 ini.
Kata kunci : Etnomatematika, Permainan Tradisional, Bakarat, Perbandingan
121
KAJIAN ETNOMATEMATIKA PADA PERMAINAN BASASAKOLAHAN DAN

IMPLEMENTASINYA UNTUK PEMBELAJARAN MATERI PELUANG
Agustina Rini Purbosari1,a), Rosario Litani Dewi1), Paulinus Patigor Gulo1)

a)agustinarini2208@gmail.com
Abstrak
Permainan tradisional merupakan salah satu keragaman budaya yang ada di Indonesia.
Salah satu contohnya yaitu permainan Basasakolahan yang ada di Kalimantan Selatan.
Berdasarkan cara memainkannya permainan ini sama dengan permainan terka-terkaan.
Lapangan permainan berbentuk persegi sesuai dengan jumlah anak yang bermain. Proses
permainan Basasakolahan menerapkan strategi menyembunyikan batu kecil agar tidak dapat
ditebak pihak lawan dan terdapat sistem kenaikan kelas sebagai alur permainan hingga dapat
ditemukan pemenangnya. Permainan Basasakolahan dapat dikaitkan dengan etnomatematika
karena etnomatematika adalah keterkaitan antara budaya dengan pelajaran matematika. Pada
permainan Basasakolahan ditemukan beberapa aspek matematika yaitu pola bilangan kuadrat
dan peluang. Oleh karena itu, penelitian ini dilakukan dengan tujuan mengkaji aspek
matematis pada permainan Basasakolahan dan implementasinya dalam pembuatan lembar
kerja siswa (LKS) khususnya pada materi peluang. Metode penelitian yang digunakan adalah
deskriptif kualitatif. Kajian literatur dilakukan dengan studi pustaka menggunakan buku dan
internet. Selain itu, pengkajian aspek matematis dilakukan dengan simulasi permainan
Basasakolahan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat aspek matematis pada
permainan Basasakolahan yaitu materi peluang serta dapat diimplementasikan dalam
pembuatan lembar kerja siswa (LKS) materi peluang.
Kata kunci: Etnomatematika, Permainan Tradisional, Basasakolahan, Peluang, LKS
122
KAJIAN ETNOMATEMATIKA PADA PERMAINAN TRADISIONAL TENGGOH-

TENGGOHAN DARI SUMATERA SELATAN DAN PENERAPANNYA PADA
MATERI PELUANG DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA
Andreas Ragil Dana Wahyudi1,a), Erra EL – Taro1), Christina Elvaretta Diva Priscillia1)
1)Mahasiswa S1 Pendidikan Matematika Universitas Sanata Dharma Yogyakarta
a)andreasragil55@gmail.com
Abstrak
Perkembangan teknologi yang semakin pesat menyebabkan permainan tradisional

semakin kehilangan eksistensinya. Padahal, beberapa permainan tradisional dinilai baik bagi
perkembangan anak, bahkan bisa digunakan sebagai sarana pembelajaran. Misalnya saja dalam
pembelajaran matematika. Oleh karenanya, untuk mewadahi perkembangan budaya dan
matematika sekaligus, etnomatematika dapat menjadi solusi dalam proses pembelajaran.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui konsep matematika yang terdapat dalam permainan
tradisional Tenggoh-Tenggohan dari Sumatera Selatan dan implementasinya. Metode yang
digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan mengumpulkan data dari berbagai sumber dan
mensimulasikan permainan dalam bentuk video, lalu menganalisis data yang ada dengan
mengaitkan materi matematika pada tiap unsur permainannya. Hasilnya terdapat konsep
peluang khususnya kaidah pencacahan pada tahap permainan yaitu pada tahap pembagian
kelompok, penentuan ketua kelompok, penentuan anggota kelompok yang memegang batu dan
urutan bermain. Dengan adanya temuan ini, permainan Tenggoh-Tenggohan dapat digunakan
dalam pembelajaran materi peluang dan implementasinya berupa lembar kerja siswa yang
berisikan petunjuk dan permasalahan kontekstual yang mengaitkan permainan Tenggoh-
Tenggohan dengan materi peluang.
Kata kunci: Etnomatematika, permainan tradisional, Tenggoh-tenggohan, peluang
123
KAJIAN ETNOMATEMATIKA PERMAINAN GOTRI ALO GOTRI DAN

IMPLEMENTASINYA DALAM PENGENALAN TOPIK LINGKARAN DI
SEKOLAH DASAR
Elisabeth Parwati Raharjo1,a), Mega Dheta Suri1), Dea Gratyas Monica1)

a)elisabethparwati@gmail.com
Abstrak
Indonesia merupakan salah satu negara yang kaya akan budaya. Kebudayaan Indonesia
dapat dilihat dari beragamnya suku, bahasa, agama, pakaian adat, kesenian, dan permainan tiap
daerah. Salah satu permainan tradisional dari Sumatera Selatan adalah permainan Gotri Alo
Gotri. Dalam permainan tradisional Gotri Alo Gotri terdapat aktivitas matematis yang dapat
digunakan dalam pembelajaran matematika. Pembelajaran matematika dengan berbasiskan
budaya merupakan salah satu cara yang dipersepsikan dapat menjadikan pembelajaran
matematika bermakna dan kontekstual yang sangat terkait dengan komunitas budaya, dimana
matematika dipelajari dan diimplementasikan dalam kehidupan. Penelitian ini bertujuan untuk
mendeskripsikan konsep matematika yang ada pada permainan tradisional Gotri Alo Gotri dan
mengenalkan topik lingkaran dengan permainan Gotri Alo Gotri. Penelitian ini merupakan
penelitian deskriptif kualitatif. Sesuai dengan obyek kajian penelitian ini, maka jenis penelitian
ini termasuk dalam kategori penelitian kepustakaan (library research). Hasil penelitian
menunjukkan bahwa dalam permainan Gotri Alo Gotri terdapat beberapa konsep matematika
yang dapat diterapkan dalam pembelajaran matematika salah satunya yang akan dibahas adalah
konsep lingkaran. Konsep tersebut dapat mengenalkan anak terhadap konsep dasar lingkaran
antara lain bentuk lingkaran dilihat dari formasi pemain, keliling lingkaran dilihat dari jumlah
pemain. Oleh karena itu, permainan tradisional ini dapat digunakan sebagai starting point atau
konteks dalam pembuatan desain pembelajaran untuk anak sekolah dasar. Sehingga,
matematika memiliki hubungan dengan budaya serta dapat dipelajari dengan cara yang
menyenangkan.
Kata kunci: Etnomatematika, Permainan Tradisional, Gotri Alo Gotri, Lingkaran
124
KAJIAN ETNOMATEMATIKA PADA PERMAINAN BUTA LELE DAN

IMPLEMENTASINYA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA TOPIK
PERKALIAN KELAS 2 SEKOLAH DASAR
Juliana Essna Widhiangsih1,a), Ruth Septi Mustika Ayu1), Ellisabet Febriani1)

a)yuliannaessna@gmail.com
Abstrak
Indonesia memiliki beraneka ragam budaya dari Sabang sampai Merauke. Setiap
budaya di Indonesia memiliki hubungan dengan matematika. Hubungan budaya dan
matematika disebut dengan etnomatika. Etnomatematika didefinisikan oleh suatu kelompok
masyarakat tertentu sebagai cara-cara khusus yang dipakai dalam melakukan aktivitas.
Aktivitas tersebut seperti mengurutkan, berhitung, mengukur, serta aktivitas matematis yang
lain. Pentingnya etnomatematika karena di dalam budaya tersebut terdapat unsur-unsur
matematika yang dapat dimanfaatkan sebagai bahan pembelajaran matematika oleh guru. Salah
satu bentuk budaya yang dapat diterapkan dalam pembelajaran matematika di sekolah adalah
permainan tradisional. Buta Lele merupakan salah satu permainan tradisional Indonesia yang
berasal dari Kabupaten Kotabaru. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui aktivitas
matematika pada permainan Buta Lele dan implementasi dalam pembelajaran matematika
materi perkalian. Jenis penelitian yang digunakan yaitu deskriptif kualitatif. Metode
pengumpulan data pada penelitian ini adalah studi pustaka dengan mempelajari literatur yang
ada dan mendeskripsikan aspek-aspek matematis yang ada di dalam permainan Buta Lele, serta
mengimplementasikan dalam merancang pembelajaran matematika topik perkalian. Hasil
penelitian ini menunjukkan bahwa pada permainan Buta Lele terdapat aktivitas menghitung
yang berkaitan erat dengan konsep perkalian dan produk yang dihasilkan berupa rancangan
pembelajaran matematika topik perkalian. Gambaran kegiatan pembelajaran dengan
memberikan permasalahan kontekstual mengenai cara menghitung poin yang diperoleh oleh
setiap pemain pada permainan Buta Lele. Permasalahan yang dirancang tidak hanya satu kasus
saja, namun ada beberapa kasus agar siswa dapat lebih terampil dalam menghitung.
Kata kunci: Etnomatematika, Permainan Tradisional, Buta Lele, Perkalian
125
KAJIAN ETNOMATEMATIKA PADA PERMAINAN TRADISIONAL MAIN KI

DAN IMPLEMENTASINYA DALAM MATERI PENGUMPULAN DAN
PENGOLAHAN DATA DI SEKOLAH DASAR
Cinthia Kurnia Dewi1,a), Margareta Dinda Ayuningtyas1), Kezia Amadea1)

1) Mahasiswa S1 Program Studi Pendidikan Matematika,

a)cinthiakurnia17@gmail.com
Abstrak
Indonesia merupakan negara yang memiliki kekayaan alam dan budaya yang melimpah.
Salah satu budaya yang dimiliki yaitu permainan tradisional. Permainan tradisional merupakan
salah satu kebudayaan yang beraneka ragam coraknya. Dalam penelitian ini, meneliti mengenai
salah satu permainan tradisional dari Pulau Bali yaitu Main Ki. Penelitian ini bertujuan untuk
mengetahui aktivitas fundamental matematis dan implementasi permainan Main Ki dalam
pembelajaran matematika bagi siswa kelas 6 Sekolah Dasar. Metode penelitian yang digunakan
adalah penelitian kualitatif yang bersifat eksploratif-deskriptif yang bertujuan mengidentifikasi
karakteristik dan konsep-konsep matematika yang terdapat dalam permainan tradisional Main
Ki. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah membaca literasi, wawancara dengan
dosen yang ahli di bidang pendidikan matematika, seseorang yang ahli di bidang kebudayaan
dan seorang mahasiswa yang berasal dari Bali, serta dilakukan observasi melalui praktek
permainan Main Ki. Analisis data dilakukan dengan menggunakan analisis data deskriptif
kualitatif. Implementasi dalam pembelajaran matematika di Sekolah Dasar adalah disusunnya
sebuah rencana pelaksanaan pembelajaran menggunakan model pembelajaran role playing
dengan permainan tradisional Main Ki sebagai permasalahan realistik yang akan digunakan
untuk menjelaskan materi pengumpulan dan pengolahan data. Hasil dari penelitian ini
menunjukkan bahwa terdapat kaitan antara permainan Main Ki dengan materi pengumpulan
dan pengolahan data di Sekolah Dasar. Melalui permainan ini, siswa dapat belajar salah satu
aktivitas fundamental matematika yaitu counting (membilang) serta dapat belajar memahami
dan mencari nilai modus, median, dan mean (nilai rata-rata) pada sebuah data.
Kata kunci: Main Ki, Etnomatematika, Permainan Tradisional, Pengumpulan dan Pengolahan
Data.
126
KAJIAN ETNOMATEMATIKA PADA PERMAINAN TODO-TODO MINYA DAN

PENERAPANNYA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA UNTUK MATERI
PELUANG DI SMP
Novelyn Trisnawati Randjamay1,a), Lucia Devita Putri1), Priantoro Dwi Kristanto1)

a)trisnawatirandjamay13@gmail.com
Abstrak
Pembelajaran Matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang berperan penting
dalam melestarikan budaya di Indonesia. Keterkaitan antara Matematika dan budaya sering
disebut dengan etnomatematika. Salah satu keterkaitan matematika dan budaya dapat dilihat
pada permainan tradisional yang ada di Sulawesi Tenggara yaitu permainan Todo-Todo Minya.
Budaya permainan tradisional seperti permainan Todo-Todo Minya ini tanpa sadar telah
menerapkan konsep matematika di dalamnya, khususnya terhadap materi peluang. Penelitian
ini bertujuan untuk menganalisis konsep-konsep matematika yang terdapat dalam permainan
Todo-Todo Minya dan penerapannya dalam pembelajaran matematika. Metode yang
digunakan dalam penelitian ini adalah studi literatur, dalam hal ini peneliti mengkaji konsep-
konsep matematika dan permainan Todo-Todo Minya dari beberapa artikel dan buku yang
relevan. Salah satu konsep matematika yang ada dalam permainan Todo-Todo Minya adalah
peluang. Dalam penelitian ini, dipilih konsep peluang pada permainan Todo-Todo Minya untuk
kemudian diterapkan dalam pembelajaran matematika. Hasil penelitian ini menunjukkan
bahwa terdapat beberapa unsur matematika pada permainan Todo-Todo Minya yang dapat
diterapkan dalam pembelajaran matematika, salah satunya yang sangat terlihat adalah berupa
konsep peluang.
Kata kunci: Etnomatematika, Permainan Tradisional, Todo-Todo Minya, Peluang
127
KAJIAN ETNOMATEMATIKA PADA PERMAINAN TRADISIONAL “MA’

BEKEL” DARI KALIMANTAN TIMUR DAN PENERAPANNYA DALAM
PEMBELAJARAN PADA KONSEP PERKALIAN DAN PEMBAGIAN KELAS VI SD
Felicia Eleni Meyar Waruwu1,a), Singgih Utomo Aji1), Shinta Narwastuti1)

1)Mahasiswa S1 Pendidikan Matematika, Universitas Sanata Dharma
a)flcelen25@gmail.com
Abstrak
Salah satu keberagaman budaya di Indonesia yaitu permainan tradisional Ma’ Bekel
yang berasal dari Kalimantan Timur. Permainan ini dimainkan oleh minimal dua orang anak
dan biasanya dimainkan oleh anak-anak perempuan secara individu dan tidak berkelompok.
Proses permainan Ma’ Bekel terdiri atas tiga babak dengan strategi melambungkan bola bekel
dan saat bola melenting ke bawah, saat itu pula pemain menyebarkan anak bekel ke lantai.
Permainan Ma’ Bekel dapat dikaitkan dengan etnomatematika. Etnomatematika merupakan
studi yang mempelajari cara-cara yang dilakukan manusia dari budaya yang berbeda dalam
memahami, melafalkan, dan menggunakan konsep dari budayanya yang berhubungan dengan
matematika. Tujuan penelitian ini yakni untuk mengkaji aspek matematis dalam permainan
tradisional Ma’ Bekel dan implementasinya dalam pembelajaran operasi hitung bilangan bulat
khususnya perkalian dan pembagian berupa Lembar Kerja Siswa (LKS). Metode penelitian
yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data dari berbagai
sumber. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada permainan Ma’ Bekel terdapat konsep
perkalian dan pembagian sehingga peneliti mengembangkan LKS berkaitan dengan konsep
tersebut.
Kata kunci: etnomatematika, permainan tradisional, permainan ma bekel, konsep perkalian

dan pembagian
128

Httpmatematika - Fmipa.um - ac.idseminar2020PDF uploadBuku20Panduan20SNMP202020.pdf#page99

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Httpmatematika - Fmipa.um - ac.idseminar2020PDF uploadBuku20Panduan20SNMP202020.pdf#page99

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Seminar Nasional Matematika dan Pembelajarannya, 27 Oktober 2020

HALAMAN JUDUL .......................................................................................................................... I

DAFTAR ISI ................................................................................................................................... II

SUSUNAN ACARA ......................................................................................................................... 1

PEMBAGIAN RUANG PARALLEL .................................................................................................... 2

NAMA RUANG : 01 .................................................................................................................... 3

NAMA RUANG : 02 .................................................................................................................... 4

NAMA RUANG : 03 .................................................................................................................... 5

NAMA RUANG : 04 .................................................................................................................... 6

NAMA RUANG : 05 .................................................................................................................... 7

NAMA RUANG : 06 .................................................................................................................... 8

NAMA RUANG : 07 .................................................................................................................... 9

NAMA RUANG : 08 .................................................................................................................. 11

NAMA RUANG : 09 .................................................................................................................. 13

NAMA RUANG : 10 .................................................................................................................. 15

TATA TERTIB DALAM SESI PARALEL............................................................................................. 17

PEMBICARA UTAMA .................................................................................................................. 18

KUMPULAN ASBTRAK MATEMATIKA .......................................................................................... 28

KUMPULAN ASBTRAK PENDIDIKAN MATEMATIKA ...................................................................... 57

PENERAPAN VIDEO PEMBELAJARAN BERBANTUAN MINITAB PADA PEMBELAJARAN JARAK JAUH

KAJIAN ETNOMATEMATIKA PADA PERMAINAN KEPALA BABI DAN IMPLEMENTASINYA DALAM

Time Program PIC

PEMBAGIAN RUANG PARALLEL

Pembagian Ruang Parallel

No Waktu Judul Nama Penulis

Pembagian Ruang Parallel

Pembagian Ruang Parallel

Pembagian Ruang Parallel

No Waktu Judul Nama Penulis

9 14.10-14.20 Pengaruh Dukungan Orang Tua dan Nerru Pranuta

Pembagian Ruang Parallel

Pembagian Ruang Parallel

Pembagian Ruang Parallel

No Waktu Judul Nama Penulis

4 13.00-13.10 Eksplorasi Etnomatematika pada Yulvani Anggraeni

No Waktu Judul Nama Penulis

Pembagian Ruang Parallel

No Waktu Judul Nama Penulis

No Waktu Judul Nama Penulis

Pembagian Ruang Parallel

3 13.10-13.20 Validitas Soal Tes Matematika Siswa XI Asmianto*, Sapti

4 13.20-13.30 Kajian Etnomatematika pada Permainan Maria Goreti Putri

No Waktu Judul Nama Penulis

Pembagian Ruang Parallel

No Waktu Judul Nama Penulis

No Waktu Judul Nama Penulis

TATA TERTIB DALAM SESI PARALEL

PERAN MATEMATIKA DAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DALAM

Kata kunci: matematika, pembelajaran matematika, Platonisme, Aristotelianisme, matematika

ANTI FUZZY GRAPH

METODE MOVING AVERAGE SEBAGAI PENDUGA PDRB EKRAF KOTA

PENALARAN ABDUKTIF, INDUKTIF, DAN DEDUKTIF DALAM PROSES

Indriati Nurul Hidayah

Pada pembelajaran matematika perguruan tinggi, metode inkuiri memegang peranan

KARAKTERISASI PROSES BERPIKIR SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL

Kata kunci: proses berpikir, soal cerita, artimetis, aljabaris.

MEMBACA PIKIRAN INTUITIF DAN ANALITIS DARI SOLUSI MATEMATIKA

Fenomena menarik dalam perkuliahan diantaranya adalah menganalisis kemampuan

ANALISA KUALITAS SOAL TEST BENTUK ESAY DENGAN PARTIAL CREDIT

Model pengukuran yang baik memfasilitasi informasi sebanyak-banyaknya misalnya

PEMBELAJARAN FUNGSI LINEAR MELALUI PERMAINAN SANDI RAHASIA

Pembelajaran matematika era pandemi Covid-19 menuntut kreativitas pendidik. Salah

KUMPULAN ASBTRAK MATEMATIKA