RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII/Ganjil
Materi Pokok : Koordinat Kartesius
Alokasi Waktu :1 Pertemuan (2 x 40 menit)
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Tujuan Pemblajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model Pembelajaran Kooperatif tipe TGT
(Teams Games Tournament), peserta didik diharapkan dapat :
1. Menentukan kedudukan titik terhadap sumbu-𝑥 dan sumbu-𝑦 pada bidang koordinat
kartesius.
2. Menentukan kedudukan titik terhadap titik awal (0.0) dan titik tertentu (𝑎. 𝑏) pada
bidang koordinat kartesius.
3. Menyelesaikan masalah konstektual yang berkaitan dengan kedudukan titik.
Kegiatan Pembelajaran
1. Guru mengingatkan kembali tentang pengertian data, table dan diagram garis.
2. Peserta didik diberikan rangsangan berupa pertanyaan- pertanyaan dasar untuk
memusatkan perhatian pada topik materi memahami dan menyajikan data.
3. Peserta didik diminta untuk mencoba memperagakan alat peraga yang telah disediakan
guru yang berhubungan dengan penyajian data dan guru memberikan arahan aturan
mainnya.
4. Guru meminta peserta didik untuk membentuk kelompok yang terdiri dari maksimal 4
orang secara tertip.
5. Peserta didik diminta untuk briskusi dengan anggota kelompok dan menghargai usaha
setiap anggota kelompoknya.
6. Masing-masing perwakilan dari kelompok diminta untuk menyampaikan hasil diskusi
kelompoknya ke depan.
7. Peserta didik yang lainnya mendengarkan dan memberikan tanggapan.
8. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan merespon pertanyaan
guru yang bersifat menuntun dan menggali.
9. Guru merefleksi penguasaan materi yang telah di pelajari dengan saling memberikan
umpan balik berupa pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah di pelajari
10. Guru memberikan tugas mandiri yang berkaitan dengan cara menyajikan data dengan
diagram garis dan linkaran
 Penilaian
 Sikap = (menggunakan teknik observasi dan bentuk instrument berupa lembar
pengamatan selama kegiatan belajar mengajar berlangsung).
 Pengetahuan = (menggunakan teknik tes tertulis dan penugasan, sedangkan bentuk
instrument berupa LKPD dan soal uraian.)
 Keterampilan = ( menggunakan teknik observasi dan bentuk instrument berupa lembar
pengamatan saat penyelesaian tugas (baik individu maupun kelompok)dan diskusi).

Mengetahui
Surabaya, 12 Februari 2020
Kepala Sekolah Guru Mata Pelalaran

(..................................) (.................................)
NIP : NIP :
 Instrumen Penilaian Sikap
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik (KB), jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.
2. Baik (B), jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok tetapi masih belum konsisten.
3. Sangat baik (SB), jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan
kelompok secara terus menerus dan konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik (KB), jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah.
2. Baik (B), jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah tetapi masih belum konsisten.
3. Sangat baik (SB), jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap
proses pemecahan masalah secara terus menerus dan konsisten.
Indikator sikap rasa percaya diri dalam menyelesaikan masalah.
1. Kurang baik (KB), jika sama sekali tidak mempunyai rasa ingin tahu terhadap suatu
hal yang baru.
2. Baik (B), jika menunjukkan sudah ada rasa ingin tahu terhadap suatu hal yang baru
tetapi masih belum konsisten.
3. Sangat baik (SB), jika menunjukkan sudah ada rasa ingin tahu terhadap suatu hal yang
baru secara terus menerus dan konsisten.
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Sikap
No Nama Siswa Bekerjasama Toleran Rasa Percaya Diri
KB B SB KB B SB KB B SB
1
2
3
4
5
...
30
 Instrumen Penilaian Keterampilan

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Indikator : Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan kedudukan titik dalam
bidang koordinat kartesius.
1. Kurang terampil (KT), jika sama sekali tidak dapat menyelesaiakan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan kedudukan titik dalam bidang koordinat kartesius.
2. Terampil (T), jika menunjukkan sudah ada usaha untuk dapat menyelesaiakan masalah
kontekstual yang berkaitan dengan kedudukan titik dalam bidang koordinat kartesius tetapi
belum tepat.
3. Sangat terampil (ST), jika menunjukkan adanya usaha untuk menyelesaiakan masalah
kontekstual yang berkaitan dengan kedudukan titik dalam bidang koordinat kartesius dan
sudah tepat.

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi
No Nama Siswa
pemecahan masalah
KT T ST
1
2
3
4
5
…
10
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Nama kelompok : 1. ……………………..
2. ……………………...
3. ……………………...
4. ……………………...
1. S