Jurnal Refleksi rencana aksi 1

No Pertanyaan Jawaban
1 Hal baik apa saja yang sudah muncul dalam
pelaksanaan rencana aksi?

2 Kegiatan apa yang belum dilaksanakan dalam

pembelajaran?

3 Kendala apa yang dihadapi dalam pembelajaran?

4 Upaya apa yang dilakukan untuk mengatasi kendala

tersebut?

5 Apakah model problem based learning dapat berjalan

sesuai rencana?

6 Apakah model problem based learning dapat

menyelesaikan masalah yang ingin diselesaikai yaitu
hasil belajar yang rendah?
Format wawancara kepala sekolah

No Pertanyaan Jawaban
1 Apakah guru menggunakan media yang tepat?

2 Apakah guru Menyusun RPP selain model

pembelajaran berpusat pada guru?

3 Apakah selama guru mengajar sudah mengusai

materi?

4 Apakah guru sudah menerapkan model PBL?

5 Apakah guru sudah melakukan analisis hasil evaluasi

dalam pembelajaran?
FORMAT WAWANCARA GURU

IDENTITAS GURU

Nama :

Asal sekolah :

Mata pelajaran :

No Pertanyaan Jawaban
1 Apakah bahan ajar yang digunakan sudah
sudah sesuai dengan KD?

2 Apakah model pembelajaran yang digunakan

sesuai dengan materi yang diajarkan?

3 Apakah langkah-langkah pembelajaran sesuai

dengan sintaks model pembelajaran yang
digunakan?

4 Apakah tujuan pembelajaran tercapai?

5 Apakah media yang digunakan sudah dapat

menunjang pembelajaran?

6 Apakah LKPD yang digunakan siswa dapat

menambah pengetahuan bagi siswa?

7 Apa saja kekurangan yang terlihat saat

pembelajaran?

8 Apakah instrumen sudah dapat mengukur hasil

belajar siswa pada materi barisan dan deret
geometri
9. Apakah penerapan model pembelajaran PBL
pada barisan dan deret geometri dapat
mengatasi masalah hasil belajar siswa yang
masih rendah yang telah saya lakukan?

10. Tuliskan saran dan masukan untuk

pembelajaran berikutnya
 LEMBAR OBSERVASI
Aktivitas Guru Selama Proses Pembelajaran
Kelas :
Mata Pelajaran :
Pertemuan :
Hari/ Tanggal :
Petunjuk Pengisian: Berikan tanda check list (√) pada kolom sesuai dengan pengamatan anda
terhadap keterlaksanaan model Problem Based Learning yang dilaksanakan oleh guru dan siswa.

No Aspek Ya Tidak Catatan

1 Pendahuluan
Peserta didik menjawab salam Pendidik
Peserta didik memimpin do’a sebelum memulai
pelajaran.
Peserta didik mendengarkan absensi dari Pendidik.

Peserta didik mendengarkan Pendidik

menyampaikan tujuan pembelajaran
Peserta didik diberi motivasi serta pendidik
menyampaikan manfaat materi

Peserta didik diberi apersepsi

2 Fase 1: Orientasi siswa pada masalah

Peserta didik melihat tayangan permasalahan

dalam kehidupan sehari-hari yang ditampilkan
oleh Pendidik (ppt)
Peserta didik diminta untuk mengamati dan
menelaah gambar tersebut.
 Peserta didik diberikan informasi tentang
keterkaitan gambar dengan materi yang akan di
pelajari

3 Fase 2. Mengorganisasi Siswa untuk belajar

Peserta didik dibagi kedalam kelompok-
kelompok yang heterogen, setiap kelompok
terdiri dari 5-6 orang

Peserta didik dibagikan LKPD dan bahan ajar

oleh pendidik

Peserta didik diberi arahan untuk melihat

petunjuk umum yang ada pada LKPD dan

meminta untuk mengamati masalah yang ada
pada LKPD.

Peserta didik membaca bahan ajar dan LKPD

yang diberikan oleh guru
Peserta didik secara berkelompok
menyelesaikan masalah yang diberikan melalui
LKPD

4 Fase 3. Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok

Peserta didik diberikan arahan untuk

bekerjasama dan berdiskusi dengan teman
kelompoknya untuk menyelesaikan masalah
yang ada pada LKPD.

Peserta didik diberi kesempatan bertanya jika

mengalami kesulitan dalam menyelesaikan
LKPD serta guru memberikan scaffolding pada
peserta didik atau kelompok (menanya)
 Fase 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Peserta didik diminta mengomunikasikan atau

menyajikan hasil diskusi kelompoknya .

Peserta didik dari Kelompok lain menanggapi

sajian dari perwakilan kelompok tertentu

Fase 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

6

Peserta didik menyimpulkan pembelajaran

Peserta didik diberi applause dan pujian yang
telah mempresentasikan hasil kerjanya.

Peserta didik diberi evaluasi individu oleh

Pendidik

7 Penutup

Peserta didk mendengarkan penyampaian materi

yang akan dibahas pada pertemuan
selanjutnya oleh Pendidik

Peserta didik memimpin doa kemudian

menjawab salam dengan penuh rasa syukur dan
santun .

Catatan Tambahan Hasil Observasi:

Makassar,……………………2022
Observer
(…………………………..)
 𝑆𝐷𝑃
𝑃𝐾 = × 100%
𝑆𝑀

Keretangan:

𝑃𝐾 = Persentase Keterlaksanan

𝑆𝐷𝑃 = Skor yang diperoleh

𝑆𝑀 = Skor maksimal

Pedoman Penentuan Kategori Keterlaksaan Pembelajaran model PBL

Persentase keterlaksaan pembelajaran Kriteria

(%)
81 − 100 Sangat baik
61 − 80 Baik
41 − 60 Cukup baik
21 − 40 Kurang baik
0 − 20 Tidak baik
 INSTRUMEN HASIL BELAJAR YANG RENDAH
KISI-KISI PENULISAN SOAL
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /II(Genap)

Tahun Pelajaran : 2022/2023

Materi : Barisan dan Deret Geometri

Tujuan Level Jenis

No Kompetensi Dasar Soal
Pembelajaran Kognitif Soal
Mengidentifikasi Perhatikan barisan C2 Uraian
1 ciri barisan geometri berikut,mana yang
termasuk barisan
geometri?
a. 4,7,10,13,……
b. 5,10,20,40….
c. 30,25,20,15,….
d. 10,20,30,40........
1 1 1 1
e. , 16 , 32 , 64 , … …
3.6 Menggeneralisasi 8

pola bilangan dan

Merumuskan Tentukan rumus C3 Uraian
jumlah pada
suku ke-n Suku Ke-n dari
barisan Aritmetika
dan Geometri barisan barisan geometri
2
geometri 6,12,24,48.....?

3 Merumuskan Dalam suatu deret C3 Uraian

jumlah suku membentuk
ke-n barisan 20+10+5+5/2+..........
geometri Tentukan jumlah
dengan benar barisan geometri dari
susunan suku ke 10?
4 Menyelesaikan Pita dipotong C4 Uraian
suatu masalah menjadi tiga bagian.
nyata yang Setiap bagian
berkaitan dengan dipotong menjadi
barisan geometri
tiga dan seterusnya.
Jumlah potongan
kertas setelah
potongan kelima
sama dengan… .
5 4.6 Menggunakan pola Menyelesaikan Jumlah beras di toko C4 Uraian
barisan aritmetika suatu masalah pada tahun 2019
atau geometri nyata yang adalah 40 kg. Setiap
menyelesaikan berkaitan dengan
masalah kontekstual tahun persediaan
deret geometri
beras bertambah 2x
lipat dari tahun
sebelumnya dan tidak
pernah ada yang
dibuang atau rusak,
maka berapa banyak
jumlah persediaan
beras pada tahun
2023?
SOAL TES HASIL BELAJAR

NAMA:
KELAS:

Kerjakan soal berikut dengan jelas dan tepat.

1. Perhatikan barisan berikut,mana yang termasuk barisan geometri?

a. 4,7,10,13,……
b. 5,10,20,40….
c. 30,25,20,15,….
d. 10,20,30,40........
1 1 1 1
e. , 16 , 32 , 64 , … …
8

2. Tentukan rumus Suku Ke-n dari barisan geometri 6,12,24,48.....?

3. Dalam suatu deret membentuk 20+10+5+5/2+..........Tentukan jumlah barisan geometri
dari susunan suku ke 10?
4. Sebuah Pita dipotong menjadi tiga bagian. Setiap bagian dipotong menjadi tiga dan
seterusnya. Jumlah potongan kertas setelah potongan kelima sama dengan… .
5. Jumlah beras di toko pada tahun 2019 adalah 40 kg. Setiap tahun persediaan beras
bertambah 2x lipat dari tahun sebelumnya dan tidak pernah ada yang dibuang atau
rusak, maka berapa banyak jumlah persediaan beras pada tahun 2023?
Kunci jawaban:

Nomor
Jawaban Skor
Soal
1 a. 4,7,10,13,…… (Bukan Barisan Geometri) 1
b. 5,10,20,40…. (Barisan Geometri) 1
c. 30,25,20,15,…. (Bukan Barisan Geometri) 1
1
d. 10,20,30,40........ (Bukan Barisan Geometri)
1 1 1 1
1
e. , 16 , 32 , 64 , … … (Barisan Geometri)
8

2 6,12,24,48.....
Dik a = 6 dan r = 2 1
𝑼𝒏 = 𝒂𝒓𝒏−𝟏
1
𝑼𝒏 = 𝟔(𝟐)𝒏−𝟏
1
3 20+10+5+5/2+..........
Dik:
1
a = 20
r=½
𝑎(1−𝑟 𝑛)
𝑆𝑛 = 2
1−𝑟
110
20(1− )
2
𝑆10 = 1
1−
2
1
2
20(1− )
704
𝑆10 = 1
1−
2
703
20( ) 2
704
𝑆10 = 1
2
14060
( )
704
𝑆10 = 1
2
2
28120
𝑆10 = 704

2
3515
𝑆10 = 88
 Dik:
4
a=1 1

r=3 1
dit 𝑈5 …..?
1
𝒏−𝟏
𝑼𝒏 = 𝒂𝒓 1
𝑼𝟓 = 𝟏(𝟑)𝟓−𝟏 1
𝑼𝟓 = 𝟏(𝟑)𝟒 1
𝑼𝟓 = 𝟖𝟏 2
Jadi potongan kertas setelah potongan kelima adalah 81 1

5 U1 = 2019 = 40 kg beras 1
Rasionya adalah 2 1
2023 = U5 1
Jumlah keseluruhan mainan S5 1
4(25 −1) 4(32−1) 4
𝑆5 = = = 31
5−1 4

JUMLAH SKOR MAXIMAL 36

Jumlah perolehan skor

Nilai Akhir = × 100
jumlah seluruh skor