RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMPN 2 Kota Ternate

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII / Genap
Materi Pokok : Hubungan antara garis
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (Pertemuan Pertama)
Tahun Pelajaran : 2021 / 2022

KOMPETENSI INTI
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.10 Menganalisis hubungan antar sudut sebagai akibat dari dua garis sejajar yang dipotong oleh
garis transversal
Indikator Pencapaian Kompetensi :
 Memahami dan menjelaskan hubungan antar garis
 Menjelaskan kedudukan dua garis (sejajar, berhimpit, berpotongan) melalui benda
kongkrit
4.10 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan hubungan antar sudut sebagai akibat dari dua
garis sejajar yang dipotong oleh garis transversal
Indikator Pencapaian Kompetensi :
 Membagi garis menjadi beberapa bagian sama panjang

TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui model pembelajaran discovery learning peserta didik diharapkan dapat :

1. Memahami dan menjelaskan hubungan antar garis
2. Menjelaskan kedudukan dua garis (sejajar, berhimpit, berpotongan) melalui benda kongkrit
3. Membagi garis menjadi beberapa bagian sama panjang
dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur,
santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan
pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik

KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Memberikan salam, berdoa bersama, serta mengecek kehadiran siswa

2. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari khususnya
materi garis
3. Peserta didik diberikan motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
garis
4. Peserta didik diminta untuk mengamati lembar kerja, gambar / video pemberian
 contoh- contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan oleh peserta didik,yang
berhubungan dengan garis
5. Peserta didik diberikan beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan materi garis
6. Peserta didik diminta untuk bekerja secara kelompok untuk menemukan pemecahan
masalah terhadap permasalahan yang telah diberikan baik melalui sumber internal
maupun sumber eksternal (Menanya, Mengeksplorasi dan Mengasosiasi)
7. Peserta didik diminta untuk bekerja dalam kelompok dan menghargai usaha setiap
anggota kelompok (Mengeksplorasi dan Mengasosiasi)
8. Menuliskan jawaban atas pertanyaan-pertanyaan yang telah dibuat sebelumnya
berdasarkan hasil kerja kelompok (Mengasosiasi dan Mengomunikasikan)
9. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil kerja kelompoknya
(Mengomunikasikan)
10. Peserta didik lainnya mendengarkan dan memberikan tanggapan (Mengamati dan
Menanya)
11. Peserta didik melakukan analisis atas hasil kerja kelompoknya dengan informasi yang
ditayangkan oleh guru (Mengasosiasi)
12. Peserta didik diberikan pertanyaan sehubungan dengan hal-hal yang masih perlu
diklarifikasi ulang (Mengomunikasikan)

PENILAIAN
 Sikap (Menggunakan teknik observasi dan bentuk instrument berupa lembar
pengamatan)
 Pengetahuan (Menggunakan Teknik tes tertulis dan bentuk instumennya adalah
soal uraian.)
 Keterampilan (Menggunakan Teknik unjuk kerja sedangkan bentuk instrument
berupa LKPD)

Ternate, 07 Januari 2022,

GURU MATA PELAJARAN MATEMATIKA

Nani Iriani Barmawi, S.Pd Rawang Hamisi, S. Pd Wulan Lutviana Sari, S.Pd
NIP. 19820325 200312 2 005 NIP. 19700630 199903 2 004 NIP. 19950919 201902 2 005

MENGETAHUI
KEPALA SMP NEGERI 2 TERNATE

NURHAYATI PANDAWA, S.Pd, M. Pd

NIP. 19740410 199903 2 010
Lampiran 1. Instrumen penilaian sikap

Lembar Pengamatan Penilaian Sikap

Nama Sekolah : SMPN 2 Kota Ternate
Kelas/Semester : VII/ II
Tahun pelajaran : 2021 – 2022
Hari /Tanggal :……………………………… Kelas : ……………
Butir Sikap
Nama Jumlah
No Tanggung Percaya
Siswa Santun Jujur Disiplin Kerjasama Skor
Jawab Diri
1.
2.
3.
4.
5.

Rubrik: Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:

1 = Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2 = Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
konsisten
3 = Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
konsisten
4 = Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan konsisten

Lampiran 2. Instrumen penilaian pengetahuan

INDIKATOR INSTRUMEN SOAL Kunci SKOR

No
jawabaan
1 Menjelaskan Bagaimana keberadaan titik dengan garis, titik 15
hubungan antar dengan bidang, dan garis dengan bidang?
titik, garis dan Jelaskan.
bidang
2 Menjelaskan Perhatikan gambar berikut. 15
masalah . . .
hubungan antara A B C
garis
Banyak ruas garis berbeda dari gambar di
atas adalah . . . .
3 Menjelaskan Bagaimana menurut pendapat kalian apakah 40
masalah boleh kita mengatakan
hubungan antara a. Garis adalah kumpulan titik-titik ?
garis b. Bidang adalah kumpulan titik-titik ?
c. Bidang adalah kumpulan garis-garis ?
d. Ruang adalah kumpulan garis-garis ?
Kemukakan alasan dari setiap jawaban
kalian.
4 Menentukan Perhatikan gambar berikut. 30
pasangan garis
dari gambar yang
disajikan.
 Sebutkan Pasangan garis mana sajakah yang
saling sejajar, berpotongan, atau
bersilangan?
Skor max 100

Lampiran 3. Instrumen penilaian ketrampilan unjuk kerja

Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

Tingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini.
Ciri-ciri: Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep
yang berhubungan dengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini.
Ciri-ciri: Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban
salah. Sedikit kesalahan perhitungan dapat diterima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan
dengan tugas ini.
Ciri-ciri: Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak
sesuai dengan permasalahan yang ditanyakan
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan bahasa Inggris
yang berhubungan dengan masalah ini.
Ciri-ciri: Semua jawaban salah, atau Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur
yang benar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA

KELAS : . …………..

Tingkat
No Nama Siswa Nilai Ket.
4 3 2 1

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Dst.
 Lembar Kerja Peserta Didik

GARIS dan SUDUT

Tujuan pembelajaran :
1. Memahami dan menjelaskan hubungan antar garis
2. Menjelaskan kedudukan dua garis (sejajar, berhimpit, berpotongan) melalui
benda kongkrit
3. Membagi garis menjadi beberapa bagian sama panjang

INFORMASI

LIHAT BUKU SISWA

MASALAH
Diskusikan jawaban kalian dengan teman sebangku atau teman dalam
kelompok kalian. Tentukan jawaban terbaik jika kalian menemukan jawaban
yang berbeda dalam diskusi tersebut. Sajikan jawaban terbaik kalian di dalam
kelas
 REFLEKSI
SOLUSI
1. Apa yang dapat disimpulkan dari kegiatan di atas

2. Manfaat apa yang kamu peroleh dari pembelajaran yang telah dibuat.

3. Tuliskan hal-hal menarik dari pengalaman belajarmu.

4. Apa yang perlu ditingkatkan dari proses pembelajaran.

5. Manakah bagian dari pembelajaran di atas yang dianggap sulit ?