Pembelajaran

Dalam sebuah bangun ruang terdapat beberapa objek pembentuknya.

Objek-objek tersebut antara lain titik sudut, rusuk, diagonal bidang,
diagonal ruang, bidang sisi, bidang diagonal, dan lain-lain. Tentu
antar objek tersebut dapat ditentukan jaraknya. Dan yang dinamakan
jarak antara dua objek adalah ukuran terdekat antara dua objek tersebut.

JARAK ANTAR DUA TITIK

Perhatikan gambar di bawah ini!

Banyak garis yang dapat dibuat melalui titik A, tetapi hanya satu garis
yang melalui titik B, yaitu garis g. Pada garis g terdapat ruas garis AB.
Jarak antara titik A dan titik B ditunjukkan oleh panjang ruas garis AB.

Jadi jarak antara dua titik adalah panjang ruas garis yang menghubungkan
kedua titik tersebut.

Dalam bangun ruang, menentukan jarak titik A dan titik B dapat

digunakan teorema Pythagoras bila terkait dengan segitiga siku-siku atau
memakai aturan sinus dan cosinus bila tidak terkait dengan segitiga siku-
siku.
&ontoh:
Diketahui kubus AB&D.E)GH dengan panjang rusuk 10
cm. Tentukan jarak:
a. Titik A ke titik &
b. Titik A ke titik G
c. Titik A ke titik P, dimana P di tengah EG

Alternatif Penyelesaian

a. Jarak titik A ke titik &

Jarak A ke & sama dengan panjang ruas garis A&.

Perhatikan segitiga AB&, panjang AB = 10 cm, panjang B& = 10 cm,

dan siku-siku di B. Sehingga panjang A& dapat dicari dengan
menggunakan
teorema Pythagoras.

b. Jarak titik A ke titik G

Jarak A ke G sama dengan panjang ruas garis AG.

Perhatikan segitiga A&G, siku-siku di &. Sehingga panjang AG dapat

dicari dengan menggunakan teorema Pythagoras.
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Satuan Pendidikan : SMAIT Al-Fityan School

Mata Pelajaran : Matematika

Materi : Dimensi Tiga

Kelas : XII

Alokasi Waktu : 35 Menit

Kompetensi Dasar
3.1 Mendeskripsikan jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis, dan titik ke
bidang)
4.1 Menentukan jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang)

Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1.1 Menjelaskan masalah jarak antar titik
4.1.1 Menerapkan konsep jarak antar titik

Nama Kelompok :
Anggota Kelompok
1.
2.
3.
4.
5.
 Petunjuk: cermati permasalahan yang diberikan, buat kedalam model matematika

Sebuah lampu terletak ditengah-tengah atap kamar,

sedangkan saklarnya terletak di pojok dinding.
Jikapanjang kamar adalah 6 m, lebarnya 4 m,
sedangkan ketinggian saklar dari lantaiadalah 1,5
m. Apabila seutas kabel dipasang untuk
menghubungkan lampu dan saklar,
perkirakanpanjang kabel tersebut

Buatlah gambar dari ilustrasi di atas!

Hitunglah perkiraan panjang kabel!

 PEMERINTAH ACEH
DINAS PENDIDIKAN
SEKOLAH MENENGAH ATAS ISLAM TERPADU
AL FITYAN SCHOOL ACEH
JL. Ir. M. Taher Lr. Lawee Ds. Reuloh Kec. Ingin Jaya Kab. Aceh Besar
Telp. (0651)21292|email : smait.alfityan.aceh07@gmail.com website : www.fityan.org

KISI-KISI SOAL

Sekolah : SMAIT Al Fityan School Aceh

Mata pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : XII / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023

No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Level No Bentuk

Kognitif Soal Soal

Diberikan dua titik pada

Menentukan jarak dalam
Dimensi
1 ruang (antar titik, titik ke
Tiga
garis, dan titik ke bidang)
diagram cartesius, peserta didik
C3 1 Essay
dapat menentukan jarak antara
dua titik dengan benar
 PEMERINTAH ACEH
DINAS PENDIDIKAN
SEKOLAH MENENGAH ATAS ISLAM TERPADU
AL FITYAN SCHOOL ACEH
JL. Ir. M. Taher Lr. Lawee Ds. Reuloh Kec. Ingin Jaya Kab. Aceh Besar
Telp. (0651)21292|email : smait.alfityan.aceh07@gmail.com website : www.fityan.org

KARTU SOAL

Jenis Sekolah : SMAIT Al Fityan Bentuk Soal : Essay

Mata pelajaran : Matematika Tahun Pelajaran : 2021/2022
Kelas : XI (Sebelas) Pembuat :Maulana Saputra, Gr., M.Pd

Kompetensi Dasar Menentukan jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang)

Materi Dimensi Tiga

Indikator Diberikan dua titik pada diagram cartesius, peserta didik dapat menentukan
jarak antara dua titik dengan benar

Level Kognitif C3

No Soal 1

Jenis Soal Essay

Deskripsi Soal Jika P (2, 5, 3) dan Q ( 0, -2, 4) tentukan jarak titik P ke titik Q

Pembahasan PQ=√( x Q −x P )2+( y Q − y P )2+(z Q−z P )2

PQ=√ 0−2¿ 2+(−2−5)2 +(4−3)2 ¿

PQ=√ 4 +49+1

PQ=√ 54
 Lampiran Instrumen Penilaian Keterampilan

ASPEK RUBRIK SKOR

Perencanaan memahami tugas yang diberikan
merencanakan
menyiapkan alat dan bahan
Skor Perencanaan (SP1)
Pelaksanaan Memahami dan mendefinisikan
menemukan konsep
merumuskan permasalahan dalam kehidupan nyata
Skor Pelaksanaan (SP2)
Presentasi menuliskan laporan pelaksanaan tugas
mempresentasikan hasil laporan pelaksanaan tugas
Skor Pelaporan (SP3)
Keterangan Skor:
1 = Kurang 3 = Baik
2 = Cukup 4 = Sangat Baik

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

Bubuhkan tanda ( ) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan

Keterampilan
No. Nama Peserta didik Menerapkan Konsep/Prinsip dan Strategi Pemecahan Masalah
Tidak Terampil Kurang Terampil Terampil Sangat Termapil
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
30
Lampiran Instrumen Penilaian Sikap

Penilaian Observasi

Satuan Pendidikan : SMAIT Al-Fityan School Aceh

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Kelas/ Semester : XII (Dua Belas)/ Genap
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Waktu Pengamatan : Pada saat Pelaksanaan pembelajaran.
Kompetensi dasar : Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama,
konsisten, Sikap disiplin, rasa percayadiri, dan sikap
toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih
dan menerapkan Strategi menyelesaikan masalah.
Indikator : 1. Aktif
2. Kerjasama
3. Toleran

Rubrik:

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok.
2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok tetapi masih belum
ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok tetapi masih belum
ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasamadalamkegiatankelompok secara terus menerus
dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda
dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
 Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan
Sikap
Aktif Kerajasama Toleransi
No Nama Siswa 
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1                        
2                        
3                        
4                        
5                        
6                        
7                        
8                        
9                        
10                        
11                        
12                        
13                        
14                        
15                        
16                        
17                        
18                        
19                        
20                        
21                        
22                        
23                        
24                        
25                        
26                        
27                        
28                        
29                        
30                          

K : Kurang
C : Cukup
B : Baik
SB : Baik Sekali
 Lampiran Instrumen Penilaian Karakter

Karakter Al-Fityan
3.2 Mampu menunjukkan sikap percaya diri yang berlandaskan kepada nilai-nilai kebenaran

Indikator Nilai Karakter

 Selalu menunjukkan sikap percaya diri yang berlandaskan kepada nilai-nilai kebenaran
 Sering menunjukkan sikap percaya diri yang berlandaskan kepada nilai-nilai kebenaran
 Kadang-kadang menunjukkan sikap percaya diri yang berlandaskan kepada nilai-nilai kebenaran

Aspek Perilaku yang Dinilai Kode

Jumlah Nilai
No Nama Siswa Kadang – Nilai
Selalu Sering Skor Karakter
kadang Karakter
1      
2          
3          
4          
5          
6          
7          
8          
9          
10          
11          
12          
13          
14          
15          
16          
17          
18          
19          
20          
21          
22          
23          
24          
25          
26          
27          
28          
29          
Lampiran Program Remedial dan Pengayaan

IPK IPK
No. Nama Peserta Didik Nilai (PH) Tindak Lanjut
Belum Tuntas Sudah Tuntas
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Program Remedial dan Pengayaan

Indeks Pencapaian Pengayaan/
No Nama Peserta Didik Rencana Kegiatan
Kompetensi (IPK ) Remedial
Refleksi

Nama Siswa :
Kelas :
Hari/tanggal :

Tulislah pendapatmu untuk pertanyaan berikut ini!

Bagaimana komentarmu tentang pembelajaran hari ini?

Bagian mana yang sudah kamu kuasai atau bagian mana yang belum kuasai?

Bagaimana saranmu tentang proses pembelajaran berikutnya?

Bagaimana pendapatmu dengan metode pembelajaran hari ini?