Nama validator : Vepi Apiati, M.Pd.

Status : Dosen Pendidikan Matematika

LEMBAR VALIDASI INSTRUMEN

TES KEMAMPUAN BERPIKIR LOGIS MATEMATIS
MATERI GEOMETRI RUANG

Petunjuk:
Mohon bapak/ibu dapat memberi penilaian, komentar, alasan, serta saran agar instrumen
dapat digunakan untuk mengidentifikasi kemampuan berpikir logis peserta didik pada materi
geometri ruang. Aspek yang dinilai meliputi face validity dan content validity.
1. Berdasarkan pendapat bapak/ibu berikanlah penilaian dengan tanda ceklis () pada
kolom Face Validity: V (Valid) terbagi menjadi beberapa kriteria yaitu, SD (Sangat
Dipahami), DD (Dapat Dipahami), KD (Kurang Dipahami), dan TD (Tidak
Dipahami) serta berilah komentar, alasan, serta saran pada kolom yang telah disediakan.
2. Berdasarkan pendapat bapak/ibu berikanlah penilaian dengan tanda ceklis () pada
Content Validity: V (Valid) terbagi menjadi beberapa kriteria yaitu, V (Valid), CV
(Cukup Valid), KV (Kurang Valid), dan TV (Tidak Valid) serta berilah komentar,
alasan, serta saran pada kolom yang telah disediakan.
3. Sebagai petunjuk untuk mengisi tabel, perhatikan hal berikut:
a. Face Validity
1) Kalimat pada soal komunikatif
2) Soal menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
3) Tidak menggunakan kata/ungkapan yang menimbulkan salah pengertian.
b. Content Validity
1) Soal mampu mengidentifikasi kemampuan berpikir logis peserta didik dalam
penyelesaian soal geometri ruang meliputi:
a. Membuat makna tentang jawaban argumen yang masuk akal, yang
mengacu pada kemampuan peserta didik dalam memahami permasalahan dan
menemukan seluruh informasi dalam soal serta mengungkapkan dengan
argumen yang masuk akal
b. Hubungan logis diantara konsep dan fakta yang berbeda, yang mengacu
pada kemampuan peserta didik dalam menemukan penyelesaian dari bangun
ruang yaitu menghubungkan titik yang satu dengan yang lainya yang
melewati suatu bidang tertentu.
 c. Menduga dan menguji berdasarkan akal, yang mengacu pada kemampuan
peserta didik dalam menentukan strategi atau langkah-langkah yang akan
digunakan dalam menentukan jarak dari titik ke titik dari bangun ruang.

d. Menyelesaikan masalah matematis secara rasional, yang mengacu pada

kemampuan peserta didik dalam proses penyelesian dengan perhitungan
antara jarak titik ke titik.

e. Menarik kesimpulan yang logis, yang mengacu pada kemampuan peserta

didik dalam memberikan kesimpulan dengan tepat dari soal jarak antara titik
ke titik yaitu Panjang lintasan terpendek.
4. Isilah tabel berikut ini:

No. Penilaian Komentar/Alasan/

Kriteria Face Validity
Soal SP DD KD TD Saran

1 Kalimat pada soal

komunikatif

Soal menggunakan bahasa

indonesia yang baik dan
benar
Tidak menggunakan
kata/ungkapan yang
menimbulkan salah
pengertian
Keterangan: SD = Sangat Dipahami, DD = Dapat Dipahami, KD = Kurang
Dipahami, TD = Tidak Dipahami

No. Penilaian
Kriteria Content Validity Komentar
Soal V TV
1. Soal mampu mengidentifikasi
kemampuan berpikir logis
dalam penyelesaian soal
geometri ruang:
- Membuat makna tentang
jawaban argumen yang
masuk akal.
- Membuat hubungan logis
diantara konsep dan fakta
 yang berbeda.
- Menduga dan menguji
berdasarkan akal.
- Menyelesaikan masalah
matematis secara rasional.
- Menarik kesimpulan yang
logis.
Keterangan: V = Valid, TV = Tidak Valid
Simpulan Penilaian secara umum:
Setelah mengisi tabel penilaian, mohon bapak/ibu memberi tanda ceklis () pada
pernyataan dibawah ini sesuai dengan penilaian bapak/ibu mengenai soal tes kemampuan
berpikir logis pada materi geometri ruang.
 Menunjukkan sangat banyak kesalahan pada soal, instrumen harus diganti.
 Menunjukkan banyak kesalahan pada soal, instrumen perlu banyak revisi.
 Menunjukkan sedikit kesalahan pada soal, instrumen perlu direvisi.
 Menunjukkan soal dapat digunakan sapat digunakan, tetapi perlu sedikit revisi.
 Menunjukkan soal dapat digunakan dan tepat.

Tasikmalaya, 02 Februari 2023

Validator

(Vepi Apiati, M.Pd)

 Kisi-kisi Soal Tes Kemampuan
Berpikir logis

Kompetensi Bentuk
Materi Indikator materi Indikator soal
Dasar soal
Jarak 3.1 - Menentukan Peserta didik mampu Uraian
dalam Mendeskripsikan jarak dalam ruang menyebutkan seluruh

ruang jarak dalam (antar titik, titik informasi dari apa yang

dimensi ruang (antar titik, ke garis, dan titik diketahui dari soal (mampu
merumuskan pokok-pokok
tiga titikke garis, dan ke bidang).
permasalahan).
titik ke bidang). - Menyelesai
(Membuat makna tentang
3.2 Menentukan kan masalah jawaban argumen yang
jarak dalam kontekstual yang masuk akal)
Peserta didik mampu
ruang (antar titik, berkaitan dengan
mengungkapkan secara umum
titikke garis, dan geometri ruang.
semua langkah yang akan
titik ke bidang).
digunakan dalam
menyelesaikan soal yang
diberikan
(Membuat hubungan logis
diantara konsep dan fakta
yang berbeda)
Peserta didik mampu
menentukan strategi atau
langkah-langkah yang akan
digunakan dalam
menyelesaikan soal yang
diberikan.
(Menduga dan menguji
berdasarkan akal.)
Peserta didik mampu
menetapkan kebenaran dari
setiap langkah yang diagunakan
dalam menyelesaikan soal
(Menyelesaikan masalah
matematis secara rasional)
- Peserta didik mampu
menyimpulkan dengan tepat
pada hasil akhir jawaban.
(Menarik kesimpulan yang
logis)
 INSTRUMEN TES
KEMAMPUAN BERPIKIR LOGIS
MATERI GEOMETRI RUANG

Identitas
Nama : ............................................................................
Kelas : ............................................................................

Petunjuk pengisian:
a. Bacalah soal dengan teliti.
b. Jawablah pertanyaan sesuai kemampuan anda.
c. Bekerja sendiri (tidak menyontek).
d. Periksa kembali jawaban sebelum dikumpulkan.

Soal

1. Diketahui kubus ABCD.EFGH dengan rusuk 8 cm.

Tentukan:
a. Jarak titik C ke titik Z. jika titik Z terletak antara A dan H.
b. Jarak bidang EJKH dan LBCM, jika titik J terletak di tengah
tengah AB, titik K terletak ditengah-tengah CD, titik L terletak
di tengah-tengah EF, dan titik M terletak di tengah-tengah GH.
c. Apakah Jarak garis AB dan garis CG akan sama dengan panjang
garis AD. Mengapa? Jelaskan!

Selamat mengerjakan
 KUNCI JAWABAN

Tahapan Penyelesaian:
1. Membuat makna tentang jawaban argumen yang masuk
akal
Kubus ABCD.EFGH dengan panjang rusuk 8 cm.
H
G

E
F

D C

A B

a) Akan ditentukan jarak titik C ke titik Z. jika titik Z terletak

antara A dan H.
1) Langkah-langkahnya adalah sebagai berikut :
 Memproyeksikan titik C ke titik Z yang terletak
antara A dan H.
 Menarik garis darititik C ketitik Z.
2. Membuat hubungan logis diantara konsep dan fakta yang
berbeda:
Sehingga lukisan menjadi:

 Memindahkan bidang yang memuat titik C, titik A,

dan titik Z.
  Jarak titik C ke titik Z adalaha garis CZ.
3. Menduga dan menguji berdasarkan akal:
Menghitung jarak:
 AC merupakan diagonal sisi dari kubus. Sehingga untuk
mencari panjang AC sebagai berikut:
AC= √ AB + BC
2 2

¿ √ 8 +8
2 2

¿ √ 642 +64 2
¿ √ 128
¿ 8 √ 2 cm
4. Menyelesaikan masalah matematis secara rasional.
 CZ merupakan jarak dari titik C ke garis AE, sehingga
panjang CZ dapat dicari dengan:
1
Jika AZ dari diagonal sisi kubus, maka panjang AZ
2
adalah 4 √ 2 cm, sehingga CZ :
CZ =√ P R −P Z
2 2

√ 2
¿ (8 √ 2) −(4 √ 2)
2

¿ √ ( 64 ×2 ) −( 16 ×2 )
¿ √ 128−32=√ 96= √ 16 ×6=4 √ 6
5. Menarik Kesimpulan yang logis
Jadi Panjang garis CZ ¿ 4 √ 6 cm

b) Akan ditentukan Jarak bidang EJKH dan LBCM, jika titik J

terletak di tengah tengah AB, titik K terletak ditengah-
tengah CD, titik L terletak di tengah-tengah EF, dan titik M
terletak di tengah-tengah GH.
1. Membuat makna tentang jawaban argumen yang masuk
akal
Langkah-langkahnya adalah sebagai berikut:
 Menggambar bidang EJKH dan LBCM pada bangun
ruang kubus ABCD.EFGH
  Memproyeksikan titik disalah satu bidang ke bidang
lain.
Misal: titik J diproyeksikan di bidang LBCM, dititik Y.
2. Membuat hubungan logis diantara konsep dan fakta yang
berbeda
 Menarik garis dari titik J ke titik Y
 Memindahkan bidang ABFE :

 Jarak antara bidaang EJKH dan bidang LBCM adalah

ruas garis JY.
3. Menduga dan menguji berdasarkan akal:
 Menghitung jarak:
 Mencari luas persegi ABFE :
L ABFE ¿ sisi× sisi=8 ×8=64 c m 2
 Mencari luas segitiga AJE dan segitiga BFL :
1
L ∆ AJE= × AJ × AE
2
1 1
( )
¿ × AB × AE
2 2
1
¿ × 4 ×8
2
 ¿ 16 cm
L ∆ AJE=L ∆ BFL=16 cm

4. Menyelesaikan masalah matematis secara rasional.

 Mencari Luas daerah BLJE
L BLJE=L ABFE−L AJE−L BFL
¿ 64−16−16
¿ 32 cm
 Memindahkan bidang BLJE

 Bidang BLJE merupakan jajar genjang. Dengan luas

BLJE ¿ alas ×tinggi=LB × JY
BL dan JE adalah sisi miring segitiga AJE dan
segitiga BFL, sehingga untuk mencari panjang BL
ialah :

BL=√ L F + F B
2 2

¿√4 +8
2 2

¿ √ 16+64
¿ √ 80
¿ 4 √ 5 cm
5. Menarik kesimpulan yang logis:
Sehingga:
L BLJE ¿ alas ×tinggi
¿ BL× JY
32=4 √ 5 ×JY
32
JY =
4 √5
8
¿
√5
 8
JY = √5 cm
5
Sehingga jarak antara bidang EJKH dan LBCM
8
adalah garis JY = √5 cm
5
c) Apakah Jarak garis AB dan garis CG akan sama dengan
panjang garis AD. Mengapa? Jelaskan!
1. Membuat makna tentang jawaban argumen yang masuk
akal
Panjang ruas garis hubung antara AB dan CG adalah BC.
Karena BC = 8 cm, maka jarak garis AB dan CG adalah
BC=8 cm.
2. Menarik kesimpulan yang logis.
Karena BC adalah rusuk dari kubus yang mempunyai
panjang 8 cm dan AD juga merupakan rusuk dari kubus,
maka BC = AD = 8 cm.
1. Kamar Agus berbentuk balok dengan ukuran panjang : lebar :
tinggi = 5 : 5 : 4. Dilangit langit terdapat lampu yang letaknya
tepat pada pusat bidang langit-langit pada salah satu dinding
kamar dipasang saklar yang letaknya tepat di tengah-tengah
dinding, hitunglah jarak saklar ke lampu!