A.

Lembar Penilaian Sikap

Lembar Observasi Penilaian Sikap

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Pamarayan

Tahun Pelajaran : 2023 / 2024
Kelas/Semester : XII / 1
Mata Pelajaran : Matematika
KD : 3.1 dan 4.1
Teknik Penilaian : Observasi
Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
Petunjuk:
1. Penilaian dilakukan dengan cara memberikan tanda check (√) pada kolom skala
penilaian yang telah disediakan.
2. Makna angka dalam skala penilaian dapat dilihat pada pedoman pengamatan
(terlampir)

Skor
Skor
No Nama A B C
Total
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Keterangan sikap sosial siswa:

A. Bertanggung jawab dalam meyelesaikan LKPD dengan baik
B. Memiliki etos kerja dalam menyelesaikan permasalahan secara berkelompok dan
menunjukan sikap gotongroyong.
C. Berperilaku tertib di dalam kelas
 Indikator Observasi Penilaian Sikap

Komponen Nilai Indikator

4 Peserta didik menyelesaikan LKPD dengan baik

3 Peserta didik menyelesaikan LKPD dengan cukup baik

A
2 Peserta didik menyelesaikan LKPD dengan kurang baik

1 Peserta didik menyelesaikan LKPD dengan tidak baik

Peserta didik sangat memiliki etos kerja dalam menyelesaikan
4 permasalahan secara berkelompok dan menunjukan sikap
gotongroyong.
Peserta didik baik memiliki etos kerja dalam menyelesaikan
3 permasalahan secara berkelompok dan menunjukan sikap
gotongroyong.
B
Peserta didik cukup memiliki etos kerja dalam menyelesaikan
2 permasalahan secara berkelompok dan menunjukan sikap
gotongroyong.
Peserta didik kurang memiliki etos kerja dalam menyelesaikan
1 permasalahan secara berkelompok dan menunjukan sikap
gotongroyong.

4 Peserta didik sangat berperilaku tertib di dalam kelas

3 Peserta didik berperilaku tertib di dalam kelas

C
2 Peserta didik cukup berperilaku tertib di dalam kelas

1 Peserta didik kurang berperilaku tertib di dalam kelas

B. Lembar Penilaian Pengetahuan
Instrumen Tes Tertulis (Formatif)

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Pamarayan

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semeter : XII / Ganjil
Materi Pokok : Dimensi Tiga

Kompetensi Dasar:
3.1 Mendeskripsikan jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang)

Tujuan Pembelajaran:
3.1.1 Melalui diskusi, siswa dapat mengidentifikasi kedudukan titik, garis dan bidang pada bangun
ruang dengan benar.
3.1.2 Melalui diskusi, siswa dapat mengidentifikasi fakta kedudukan titik, garis dan bidang pada
bangun ruang dengan benar.
3.1.3 Melalui diskusi, siswa dapat mendeskripsikan jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis, dan
titik ke bidang dengan benar dan menunjukan sikap gotongroyong.
4.1.1 Melalui diskusi, siswa menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan denganjarak dalam
ruang (antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang)

No. IPK Butir Soal Jawaban Skor

Pada gambar di atas titik K

1 E 10
terletak pada bidang …
A. ABCD
B. ADHE
C. BCGF
D. CDEF
E. EFGH
2 B 10
Pada kubus ABCD.EFGH, garis
yang berpotongan dengan garis
EC adalah garis ….
A. AB
B. AG
C. BD
D. DH
E. FH

Pada kubus di atas titik P adalah

titik potong garis EG dan FH.
Jika panjang rusuk kubus tersebut
3 B 10
adalah 6 cm, jarak antara D ke
titik P adalah …
A. 4√6
B. 3√6
C. √6
D. 4√2
E. 3√2

4 C 10
 Jarak titik G ke garis EF pada
kubus di atas dengan panjang
rusuk √5 cm adalah …
A. √10 cm
B. 2√5 cm
C. √5 cm
D. 5√3 cm
E. 3 cm

Pada balok PQRS.TUVW di atas,

pernyataan yang benar adalah …
5 A. garis VR berpotongan dengan C 10
garis TU
B. garis PQ bersilangan dengan
garis TU
C. garis PQ tegak lurus dengan
garis VQ
D. garis QR tegak lurus dengan
garis RU
E. garis SV sejajar dengan garis
TQ

Nilai = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑑𝑎𝑝𝑎𝑡 𝑥10

5
 INSTRUMEN PENILAIAN
(KISI-KISI, SOAL, KUNCI/RUBRIK, PEDOMAN PENSKORAN)
Satuan Pendidikan : SMAN 1 Pamarayan
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semeter : XII / Ganjil
Materi Pokok : Dimensi Tiga

Penilaian
Indikator Pencapaian Ranah/Proses Nomor
Kompetensi Dasar Indikator Soal Teknik Bentuk
Kompetensi Kognisi Jenis Penilaian Soal
Penilaian Instrumen
3.1 Mendeskripsikan jarak 3.1.1 Mengidentifikasi kedudukan Disajikan soal tertulis, siswa
dalam ruang (antar titik, garis dan bidang pada dapat mengidentifikasi
titik, titik ke garis, bangun ruang Kognitif C1 Tes Tes tulis Pilihan ganda 1
kedudukan titik, garis dan
dan titik ke bidang) bidang bangun ruang

3.1.1 Mengidentifikasi kedudukan Disajikan soal tertulis, siswa

titik, garis dan bidang pada dapat mengidentifikasi
bangun ruang Kognitif C1 Tes Tes tulis Pilihan ganda 2
kedudukan titik, garis dan
bidang bangun ruang

3.1.2 Mengidentifikasi fakta pada Disajikan soal tertulis,

jarak dalam ruang (antar titik, siswa dapat
titik ke garis, dan titik ke mengidentifikasi fakta pada Kognitif C1 Tes Tes tulis Pilihan ganda 3
bidang) jarak dalam ruang (antar
titik, titik ke garis, dan titik
ke bidang)
3.1.2 Mengidentifikasi fakta pada Disajikan soal tertulis,
jarak dalam ruang (antar titik, siswa dapat
titik ke garis, dan titik ke mengidentifikasi fakta pada Kognitif C1 Tes Tes tulis Pilihan ganda 4
bidang) jarak dalam ruang (antar
titik, titik ke garis, dan titik
ke bidang)
 3.1.3 Mendeskripsikan jarak dalam Disajikan soal tertulis,
ruang (antar titik, titik ke siswa dapat
garis, dan titik ke bidang). Mendeskripsikan jarak
Kognitif C2 Tes Tes tulis Pilihan ganda 5
dalam ruang (antar titik,
titik ke garis, dan titik ke
bidang).

4.1 Menyelesaikan 4.1.1 Menyelesaikan masalah Siswa dapat menyelesaikan

masalah yang berkaitan kontekstual yang masalah yang berkaitan
dengan jarak dalam berkaitan dengan jarak dengan jarak dalam ruang Penilaian unjuk Lembar unjuk
dalam ruang (antar titik, Psikomotor P5 Non tes LKPD
ruang (antar titik, titik (antar titik, titik ke garis, kerja kerja
ke garis, dan titik ke titik ke garis, dan titik ke dan titik ke bidang).
bidang). bidang).