STANDART OPERASIONAL

PROSEDUR

CV. RAMA JAYA

Jl. Raya Jepara – Kelet Km. 37 Jepara 59454

Oleh :
MANAJEMEN CV. RAMA JAYA
 VISI
Terwujudnya Perusahaan
yang terbaik, terbesar dan
terpercaya
 MISI
1. Membangun Perusahaan yang terbaik
2. Mengembangkan Perusahaan menjadi
yang terbesar
3. Mewujudkan sebuah perusahaan yang
terpercaya
 Program Kerja Utama
• Meningkatkan kualitas Produk, Kualitas SDM,
Program Pemasaran dan sistem pelayanan.
• Mngembangkan Perusahaan yang semakin
dekat dengan pelanggan.
• Memberikan pelayanan terbaik/ the best
service kepada pelanggan sesuai dengan SOP
Perusahaan
4. Pasal 7 ayat 1 : Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan dilakukan
dalam bentuk ujian sekolah/madrasah, ayat 2 Penilaian hasil belajar oleh
satuan Pendidikan sebagaimana yang dimaksud pada ayat (1) digunakan
untuk penentuan kelulusan dari satuan Pendidikan, ayat 3 Satuan
pendidikan menggunakan hasil penilaian oleh satuan pendidikan dan hasil
penilaian oleh pendidik sebagaimana yang dimaksd dalam Pasal 5 ayat (2)
untuk melakukan perbaikan dan/atau penjaminan mutu pendidikan pada
tingkat satuan pendidikan.
5. Pasal 10 ayat 1 : Mekanisme penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan:
a. penetapan KKM yang harus dicapai oleh peserta didik melalui rapat
dewan pendidik;
b. penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan pada semua mata
pelajaran mencakup aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan;
c. penilaian pada akhir jenjang pendidikan dilakukan melalui ujian
sekolah/madrasah;
6. Pasal 13 ayat (2) Prosedur penilaian hasil belajar oleh satuan Pendidikan
dilakukan dengan mengkoordinasikan kegiatan dengan urutan:
a. menetapkan KKM;
b. menyusun kisi-kisi penilaian mata pelajaran;
c. menyusun instrumen penilaian dan pedoman penskorannya;
d. melakukan analisis kualitas instrumen;
e. melakukan penilaian;
f. mengolah, menganalisis, dan menginterpretasikan hasil penilaian;
g. melaporkan hasil penilaian; dan
H. memanfaatkan laporan hasil penilaian.
7. Pasal 14 ayat 2 :Instrumen penilaian yang digunakan oleh satuan pendidikan
dalam bentuk penilaian akhir dan/atau ujian sekolah/madrasah memenuhi
persyaratan substansi, konstruksi, dan bahasa, serta memiliki bukti validitas
empirik.,
Model kisi-kisi menurut buku 5 jenjang SMP Catatan Mutu
KISI-KISI SOAL PENGETAHUAN
Nama Sekolah : Alokasi waktu :
Mata Pelajaran : Jumlah Soal :

Kurikulum : Penulis :
No Kompetensi Kls/ Smt Materi Indikator Soal Level Kognitif Bentu Nom
Dasar/Indikator k Soal or
Soal

Ambil dari Dijabarkan dari Level 1 jika kata kerja

Permendikbud kedalaman KD, amati yang digunakan dalam
nomor 37 tahun kata kerja yang KD menunjukan C1 dan
2018 digunakan C 2, level 2 jika C3, level
3 jika C4, C5 dan C6
 MODEL KISI-KISI SOAL UJIAN SEKOLAH (KETER5AMPILAN)

Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Tahun Pelajaran :

Teknik
No Kompetensi Dasar klS/Smt Materi Indikator Soal
Penilaian

Meringkas isi teks narasi tentang peristiwa atau kejadian

4.1 VII/I
dengan ragam krama.
Menanggapi isi teks piwulang serat Wulangreh pupuh
4.2 VII/I
Pangkur.
Menceritakan kembali isi teks cerita rakyat dengan ragam
4.3 VII/I
ngoko.
4.4 Menulis teks cerita pengalaman yang mengesankan. VII/I
 CONTOH PENILAIAN SIKAP SOSIAL ASPEK JUJUR
No Indikator skor skor skor skor
A Jujur, yaitu perilaku dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pe- 1 2 3 4
kerjaan

1. tidak menyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan;

2. tidak menjadi plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa
menyebutkan sumber)

3. mengungkapkan perasaan apa adanya;

4. menyerahkan barang yang ditemukan kepada yang berwenang;
5. membuat laporan berdasarkan data atau informasi apa adanya;
6. mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki

Keterangan nilai
1 (kurang) jika terpenuhi indicator 1-49%
2 (cukup) jika terpenuhi indicator 50-74 %
3 ( baik) jika terpenuhi indicator 75-90%
4 (sangat baik) jika terpenuhi indicator 91-100%
 Acuan materi dan jumlah soal
1. Materi kelas 7 = 20%, kls 8 = 30 % dan kls 9 = 50%,
2. Soal Hots 20%, Mots = 50%, dan Lots 30%
3. Jumlah soal dan waktu disepakati tiap mata pelajaran (jika masih pandemic 60 menit)
4. Bentuk Soal meliputi pilihan ganda dan uraian
5. Kisi-kisi dan instrument soal keterampilan dibuat tingkat kabupaten untuk semua
mapel,
 Batasan penentuan IPK
Menerapkan konsep 1. menganalisis…..

Indikator pengayaan
Indikator utama
1. Menyebutkan
Indikator perantara

rangkaian listrik, energi dan

unsur-unsur…, daya listrik, sumber energi 2. menilai….
listrik dalam kehidupan sehari- 3. Dsb dalam kelompok
2. Dsb dalam hari termasuk sumber energi
C4, C5, dan C6
kelompok c1 dan listrik alternatif, serta berbagai
upaya menghemat energi
c2 listrik
 Indikator soal bentuk pilihan ganda menggunakan satu kata
kerja operasional (KKO) yang terukur.
 Indikator soal yang digunakan dalam penilaian, sebaiknya
menggunakan stimulus (dasar pertanyaan) berupa gambar,
grafik, tabel, data hasil percobaan, kurva, wacana, atau kasus
yang dapat merangsang/memotivasi peserta didik berpikir
sebelum menentukan pilihan jawaban.
 Rumusan indikator soal yang lengkap mencakup 4 komponen,
yaitu:
A = audience
B = behaviour
C = condition
D = degree
 Kata Kerja
Operasional (KKO)
 LEVEL KOGNITIF
Level 1 Level 2 Level 3
C 4 Analisis
C 1 Pengetahuan
C 3 Penerapan C 5 Sintesis
C2
Pemahaman C 6 Penilaian

Untuk membuat indikator soal dapat menggunakan

kata kerja operasional
 Kata Kerja Ranah Kognitif

C.1 Pengetahuan C.2 Pemahaman

Mengutip Menyadari Memperkirakan Mendiskusikan
Menyebutkan Menghafal Menjelaskan Menggali
Menjelaskan Meniru Mengkategorikan Mencontohkan
Menggambar Mencatat Mencirikan Menerangkan
Membilang Mengulang Merinci Mengemukakan
Mengidentifikasi Mereproduksi Mengasosiasikan Mempolakan
Mendaftar Meninjau Membandingkan Memperluas
Menunjukkan Memilih Menghitung Menyimpulkan
Memberi label Menyatakan Mengkontraskan Meramalkan
Memberi indeks Mempelajari Mengubah Merangkum
Memasangkan Mentabulasi Mempertahankan Menjabarkan
Menamai Memberi kode Menguraikan
Menandai Menelusuri Menjalin
Membaca Menulis Membedakan
 C.3 Penerapan C4 Analisis
Menugaskan Mengadaptasi Menganalisis Menjelajah
Mengurutkan Menyelidiki Mengaudit Membagankan
Menentukan Mengoperasikan Memecahkan Menyimpulkan
Menerapkan Mempersoalkan Menegaskan Menemukan
Menyesuaikan Mengkonsepkan Mendeteksi Menelaah
Mengkalkulasi Melaksanakan Mendiagnosis Memaksimalkan
Memodifikasi Meramalkan Menyeleksi Memerintahkan
Mengklasifikasi Memproduksi Merinci Mengedit
Menghitung Memproses Menominasikan Mengaitkan
Membangun Mengaitkan Mendiagramkan Memilih
Membiasakan Menyusun Megkorelasikan Mengukur
Mencegah Mensimulasikan Merasionalkan Melatih
Menentukan Memecahkan Menguji Mentransfer
Menggambarkan Melakukan Mencerahkan
Menggunakan Mentabulasi
Menilai Memproses
Melatih Meramalkan
Menggali
Mengemukakan
 C.5 Sintesis C.6 Penilaian
Mengabstraksi Merencanakan Membandingkan Menafsirkan
Mengatur Mendikte Menyimpulkan Mempertahankan
Menganimasi Meningkatkan Menilai Memerinci
Mengumpulkan Memperjelas Mengarahkan Mengukur
Mengkategorikan Memfasilitasi Mengkritik Merangkum
Mengkode Membentuk Menimbang Membuktikan
Mengombinasikan Merumuskan Memutuskan Memvalidasi
Menyusun Menggeneralisasi Memisahkan Mengetes
Mengarang Menggabungkan Memprediksi Mendukung
Membangun Memadukan Memperjelas Memilih
Menanggulangi Membatas Menugaskan Memproyeksikan
Menghubungkan Mereparasi
Menciptakan Menampilkan
Mengkreasikan Menyiapkan
Mengoreksi Memproduksi
Merancang Merangkum
Merekonstruksi