Disajikan pada

Pelatihan PEKERTI untuk Dosen Unpatti Ambon,

28-31 Oktober 2019

Tanwey Gerson Ratumanan

INTERAKSI ANTAR RANAH

Afektif Kognitif

Psikomotor

DIKTI, 2007
TINGKATAN KEMAMPUAN
RANAH KOGNITIF BLOOM

EVALUASI
SINTESIS
Mengkritik
ANALISIS Menilai
Merangkai
Menafsirkan
PENERAPAN Memilah Merancang
Membedakan Mengatur
PEMAHAMAN
Menghitung Membagi
Membuktikan
PENGETAHUAN
Menerangkan Melengkapi
Menjelaskan
Merangkum
Mengingat
Menghafal
Menyebut
 Kata Kerja Operasional Menurut Taxonomi Bloom

C1 C2 C3
Mengidentifikasikan Menjelaskan Mendemonstrasikan
Menyebutkan Menguraikan Menghitung
Menunjukkan Merumuskan Menghubungkan
Memberi nama pada Merangkum Menunjukkan
Menyusun daftar Mengubah melengkapi
Menggarisbawahi Memberikan contoh Menyesuaikan
Menjodohkan Menyadur Menemukan
Memilih Meramalkan Memproses
Memberi definisi Menyimpulkan Menyusun
Memberi label Memperkirakan Mensimulasikan
Memberi indeks Menerangkan Menerapkan
Menyatakan Menggantikan Menentukan
Mengutip Menarik kesimpulan Mengkalkulasi
Mendaftar Meringkas Memodifikasi
Membilang Merincikan Mengklasifikasi
Memasangkan Mengasosiasikan Membangun
Menandai Menghitung Menggambarkan
Menghafal Mengkonsepkan Menggunakan
Mengulangi Menjabarkan Memecahkan
 C4 C5 C6
Memisahkan Mengkategorikan Memperbandingkan
Menyisihkan Mengkombinasikan Menyimpulkan
Menghubungkan Mengarang Menilai
Memilih Menciptakan Mengkritik
Membandingkan Mendesain Mengevaluasi
Mempertentangkan Mengkreasikan Membuktikan
Membagi Mengatur Memberikan argumentasi
Membuat diagram/ skema Menyusun kembali Menafsirkan
Menunjukkan hubungan Merangkaikan Membahas
Membagi Menghubungkan Menaksir
Menganalisis Menyimpulkan Memilih antara
Mengaudit Merencanakan Menguraikan
Mendeteksi Merancangkan Membedakan
Mendiagnosis Membentuk Melukiskan
Menyeleksi Memproduksi Mendukung
Memerinci Membuat pola Menyokong
Merasionalkan Merekonstruksi Menolak
Menemukan Mengabstraksi Mengarahkan
Mentransfer Mengkodekan Memutuskan
Mengkonversikan Membangun Memvalidasi
Memadukan
RANAH KOGNITIF BLOOM
(Revisi oleh ANDERSON dkk, 2001)

CREATE
EVALUATE
ANALYZE

APPLY
UNDERSTAND

REMEMBER
 RANAH KOGNITIF BLOOM
(Revisi oleh ANDERSON dkk, 2001)

Dimensi Dimensi Proses Kognitif

Pengeta-
huan Inga- Pema- Apli- Anali- Evalu- Kreasi
tan haman kasi sis asi
Penget
Faktual
Penget
Konseptual
Penget
Prosedural
Penget.
Metakognitif
Alat Ukur Kognitif
1. Tes lisan,
2. Tes pilihan ganda (Pilihan Ganda Biasa,
Hubungan antar hal atau hubungan sebab akibat,
analisis kasus, asosiasi pilihan atau pilihan ganda
kompleks, membaca diagram)
3. Tes uraian objektif
4. Tugas
5. Portofolio (Non Tes)
PROSEDUR EVALUASI

1. Menetapkan tujuan evaluasi (kompetensi yang akan

diukur)
2. Menetapkan bentuk evaluasi (ranah & jenis tagihan)
3. Memilih atau mengembangkan instrumen
4. Pelaksanaan pengukuran
5. Pemeriksaan hasil
6. Verifikasi data
7. Analisis data
8. Interpretasi
9. Pencatatan dan pelaporan
TAHAPAN PENYUSUNAN INSTRUMEN TES

Penentuan Tujuan

Penentuan Kisi-Kisi

Penulisan Soal

Penelaahan & Revisi

Uji Coba

Analisis

Perakitan Instrumen
 Alur Merancang Soal Tes/Ujian

Capaian Kemampuan Indikator

Pembelajaran Akhir Pencapaian

Indikator
Soal

Soal
  Merupakan pertanda/indikasi
pencapaian kompetensi (KA)

Indikator  Menggunakan kata kerja

Soal operasional yang dapat diukur

Mengacu pada materi

pembelajaran sesuai kompetensi
KRITERIA KOMPETENSI/MATERI PENTING

1. URGENSI: KA/Indikator/Materi yang secara

teoretis mutlak harus dikuasai mahasiswa
2. KONTINUITAS: KA/Indikator/Materi Lanjutan
yang merupakan pendalaman materi
sebelumnya
3. RELEVANSI: Ada keterkaitannya dengan mata
pelajaran/mata kuliah lainnya
4. KETERPAKAIAN: Memiliki nilai terapan tinggi
dalam kehidupan sehari-hari
 PENGEMBANGAN INDIKATOR SOAL
1. Memperhatikan UKRK
2. Indikator soal bentuk pilihan ganda menggunakan satu
kata kerja operasional yang terukur
3. Indikator yang dikembangkan untuk soal bentuk uraian
dan/atau soal praktik dapat menggunakan lebih dari satu
kata kerja operasional yang terukur
4. Indikator yang digunakan dalam penilaian, sebaiknya
menggunakan stimulus (dasar pertanyaan) berupa
gambar, grafik, tabel, data hasil percobaan, atau kasus
yang dapat merangsang/memotivasi peserta didik berpikir
sebelum menentukan pilihan jawaban.
5. Rumusan Rumusan indikator soal yang lengkap
mencakup 4 komponen, yaitu A = audience, B =
behaviour, C = condition, dan D = degree
 Perumusan Indikator Soal

1. BILA SOAL TERDAPAT STIMULUS

Rumusan indikatornya:
Disajikan …, mahasiswa dapat menentukan ….

2. BILA SOAL TIDAK TERDAPAT STIMULUS

Rumusan indikatornya:
Mahasiswa dapat menentukan ….

15/75
 Valid

Reliabel

Prinsip Fair
Penulisan Soal

Transparan

Autentik
 BENTUK TES TERTULIS

SKOR OBJEKTIF SKOR SUBJEKTIF

ISIAN: PILIHAN: •Uraian Terbatas

•Jawaban Singkat •Pilihan Ganda •Ur. Tak Terbatas
•Melengkapi •Benar Salah •Projek
•Mengidentifikasi •Menjodohkan •Tugas
Masalah •Sebab Akibat •Studi Kasus
 Komponen Soal PG

Dasar pert Diketahui kurva f(x) = x pada selang [0,

(stimulus) t] diputar 360⁰ mengelilingi sumbu x.

Dengan menyelesaikan kondisi tersebut

Pokok soal menggunakan integral tentu, akan
menghasilkan rumus ....

a. Luas segitiga
b. Volume silinder
Option
c. Volume kerucut
d. Luas permukaan prisma
e. Volume prisma
 Proporsi Aspek Kognitif Butir

C2:C3:C4 = 5:4:1, atau 5:3:2, atau 4:5:1, atau

4:4:2, atau 3:4:3

C2:C3:C4:C5 = 5:3:1:1, atau 4:4:1:1, atau

4:3:2:1, atau 3:4:2:1, atau 2:5:2:1

C1:C2:C3:C4:C5 = 1:3:3:2:1, atau 1:4:3:1:1

C1:C2:C3:C4:C5:C6 = 1:2:3:2:1:1, atau 1:3:3:1:1:1

 DISTRIBUSI KUNCI JAWABAN

RUMUS = (Σ SOAL : Σ OPTION) ± 3

Contoh:
Jumlah soal= 45, jumlah option= 5
Sebaran Kunci Jawaban = (45 : 5) ± 3
= 9 ±3

KUNCI JAWABAN A = 12
B= 8
C= 7
D = 13
E= 5
Jumlah = 45
 1. Harus sesuai dengan Indikator

Indikator: Mahasiswa dapat melengkapi unsur teks

(eksposisi, negosiasi, deskripsi, biografi)

Bacalah paragraf berikut dengan seksama!

Salah satu cara untuk mengurangi pencemaran lingkungan
adalah dengan […] bahan pencemar itu menjadi yang
bermanfaat. Misalnya plastik bekas kemasan menjadi […]

Kata yang tepat untuk melengkapi paragraf di atas adalah …

A. menjadikan, sampah
B. memperbaiki, sepatu
C. memperbaiki, batu bata
D. mengubah, tas
E. mengubah, kompos
2. Pengecoh harus berfungsi
3. Setiap soal harus mempunyai satu jawaban yang benar
4. Pokok soal harus dirumuskan secara jelas dan tegas
5. Pokok soal tidak memberi petunjuk ke arah jawaban yang
benar
Ana mengamati pertumbuhan sejenis tanaman. Pada hari
kedua pengamatan tinggi tanaman 18 cm dan hari keempat
pengamatan tinggi tanaman 32 cm. Pertambahan tinggi
tanaman tersebut sesuai dengan barisan geometri.
Pernyataan berikut yang benar adalah …
A. Tinggi tanaman pada awal pengamatan 16 cm
B. Pertumbuhan tanaman tersebut 3/2 kali tinggi hari
sebelumnya
C. Tinggi tanaman pada hari ketiga adalah 24 cm
D. Tinggi tanaman pada hari kelima 128 cm
E. Perbandingan tinggi tanaman pada hari kedua dan
keempat 8 : 6
6. Pokok soal tidak mengandung pernyataan yang
bersifat negatif ganda

Reproduksi yang dapat dilakukan oleh umbi batang, tidak

dijumpai pada tumbuhan berikut, kecuali ...
A. singkong
B. kentang
C. padi
D. bambu
E. cemara

Contoh soal kurang baik

7. Pilihan jawaban harus homogen dan logis ditinjau
dari segi materi

Sebuah kendaraan umum membawa barang penumpang

dengan cara ditaruh di atas kap mobil. Tiba-tiba kendaraan
berhenti mendadak. Barang yang ditaruh di atas kap
terlempar ke depan. Peristiwa ini dapat dijelaskan dengan
hukum ….
A. Kekekalan energi
B. Kekekalan momentum
C. I Newton
D. II Newton
E. Gravitasi
8. Panjang rumusan pilihan harus relatif sama
9. Pilihan jawaban tidak mengandung rumusan semua
jawaban benar atau semua jawaban salah, kecuali ...
10.Pilihan jawaban yang berbentuk angka atau waktu
harus disusun berdasarkan urutan besar kecilnya nilai
angka atau kronologis waktunya
11. Gambar, grafik, tabel, diagram, dan sejenisnya yang
terdapat pada soal harus jelas dan berfungsi
12.Rumusan pokok soal tidak menggunakan ungkapan
atau kata yang bermakna tidak pasti seperti: sebaiknya,
umumnya, kadang-kadang.
13. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal
sebelumnya
14.Setiap soal harus menggunakan bahasa yang sesuai
dengan kaidah bahasa Indonesia.
15.Bahasa yang digunakan harus komunikatif, sehingga
pernyataannya mudah dimengerti peserta didik.
16. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat jika
soal akan digunakan untuk daerah lain atau nasional
17.Pilihan jawaban tidak mengulang kata/frase yang bukan
merupakan satu kesatuan pengertian. Letakkan
kata/frase pada pokok soal
16. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat jika
soal akan digunakan untuk daerah lain atau nasional
17. Pilihan jawaban tidak mengulang kata/frase yang bukan
merupakan satu kesatuan pengertian. Letakkan
kata/frase pada pokok soal

Kasbi berkembang biak dengan ....

a. umbi
b. batang *
c. biji
d. tunas
e. akar
 SOAL URAIAN

SOAL URAIAN adalah soal yang jawabannya menuntut

peserta tes untuk mengorganisasikan gagasan atau hal-hal
yang telah dipelajarinya dengan cara mengemukakan
gagasan tersebut dalam bentuk tulisan.

OBJEKTIF
SOAL
URAIAN
NON OBJEKTIF

30/75
 KAIDAH PENULISAN SOAL URAIAN

1. Harus sesuai dengan indikator

2. Batasan pertanyaan dan jawaban yang diharapkan sesuai
3. Isi materi yang ditanyakan sesuai dengan jenjang jenis
sekolah atau tingkat kelas
4. Menggunakan kata tanya atau perintah yang menuntut
jawaban uraian
5. Ada petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal
6. Ada pedoman penskorannya
7. Tabel, gambar, grafik, peta, atau yang sejenisnya
disajikan dengan jelas dan terbaca
8. Rumusan kalimat soal komunikatif
 KAIDAH PENULISAN SOAL URAIAN

9. Butir soal menggunakan bahasa Indonesia yang

baku
10.Tabel, gambar, grafik, peta, atau yang sejenisnya
disajikan dengan jelas dan terbaca
11.Tidak menggunakan kata/ungkapan yang
menimbulkan penafsiran ganda atau salah
pengertian
12.Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/
tabu
13.Rumusan soal tidak mengandung kata/ungkapan
yang dapat menyinggung perasaan peserta didik
 TUGAS KELOMPOK
(PER PROGRAM STUDI)

Dalam kelompok program studi:

1. Pilihlah satu mata kuliah
2. Pilihlah 1-2 Kemampuan Akhir (SubCPMK)
3. Rumuskan indikator soal yang relevan dengan
Kemampuan Akhir (subCPMK) tsb
4. Susunlah 1 soal C2, 1 soal C3, dan 1 soal C4.