ANALISIS INSTRUKSIONAL

Disajikan pada
Pelatihan PEKERTI untuk Dosen Unpatti
Ambon, 28-31 Oktober 2019

Tanwey Gerson Ratumanan

 Revisi
Kegiatn
instrksn

Analisis
Instruk-
sional Menuls Pengem Pengem Pengem Desain
Tujuan item Strategi Bahan & Pelak
Kinerja Tes Instrksn Instrksn sanaan
Identi- Patokan Evaluasi
Formatif
fikasi
Tujuan
(LO)

Desain
Identifikasi & Pelak
Perilaku & sanaan
Ciri Awal Evaluasi
Sumatif

Model Pengembangan Instruksional Dick & Carey (1985)

 PENGERTIAN

Analisis Instruksional adalah proses

menjabarkan perilaku (kemampuan)
umum menjadi perilaku khusus yang
tersusun secara logis dan sistematis

Perilaku Umum : Capaian Pembelajaran Mata

Kuliah (CPMK)
Perilaku Khusus : Kemampuan Akhir (Sub
Capaian Pembelajaran Mata
Kuliah (subCPMK)
Manfaat Analisis Instruksional

Mengidentifikasi semua Capaian Pembelajaran

(CPMK dan subCPMK) yang harus dikuasai
mahasiswa

Menentukan urutan pelaksanaan pembelajaran

Menentukan titik awal proses pembelajaran (melalui

penentuan perilaku awal mahasiswa)

4
Capaian Pembelajaran Lulusan

Capaian Pembelajaran Mata

Kuliah (CPMK)
Analisis Instruksional

Kemampuan Akhir yg Direncanakan

(KA atau SubCPMK)

Indikator Pencapaian SubCPMK

Alur Rumusan Capaian Pembelajaran

 ISTILAH CAPAIAN PEMBELAJARAN/
KOMPETENSI

Tujuan Tujuan Pend. Tujuan Pend.

Aims
Umum Pend Nasional Nasional

Tujuan Tujuan Capaian Pem-

Institusional Lembaga bel Lulusan
Goals
Tujuan Mata Standar CPMK
Kuliah Kompetensi

Tujuan Instr Kompetensi KA/

Objecti- Umum (TIU) Dasar SubCPMK
ves Tujuan Instr Indikator Indikator
Khusus (TIK)
Penyusunan CPMK dan SubCPMK menggunakan
kata kerja tindakan (action verb), karena berkaitan
dengan level kualifikasi lulusan, pengukuran, dan
pencapaian CPL
ACUAN RUMUSAN
CPMK & SubCPMK
 1. Kapabilitas Belajar dari Robert M. Gagne
Jenis Kapabilitas Deskripsi
Keterampilan mencakup aturan-aturan, prosedur-prosedur, dan konsep-
intelektual konsep, yang merupakan bentuk pengetahuan prosedur
atau produksi
Informasi verbal Informasi verbal atau pengetahuan deklaratif adalah
pengetahuan tentang kenyataan dari sesuatu.
Strategi kognitif meliputi keterampilan pengolahan informasi a.l memperhatikan
informasi baru, memutuskan untuk mengulang suatu informasi,
menjelaskan informasi, menggunakan strategi-strategi
pemanggilan informasi dari memori jangka panjang, dan
menerapkan strategi-strategi pemecahan masalah
Keterampilan motorik tidak hanya mencakup kegiatan-kegiatan fisik, melainkan juga
kegiatan-kegiatan motorik yang digabungkan dengan
keterampilan intelektual. Misalnya dapat menulis, membaca,
menggunakan mikroskop untuk mengamati bakteri tertentu,
menggunakan alat las untuk menyambung pipa, dan sebagainya.
Sikap Sikap merupakan kecenderungan untuk merespons suatu
stimulus berdasarkan penilaian terhadap stimulus tersebut.
2. Taxonomy Bloom
EVALUASI
SINTESIS
Mengkritik
ANALISIS Menilai
Merangkai
Menafsirkan
PENERAPAN Memilah Merancang
Mengeva-
Membedakan Mengatur
PEMAHAMAN luasi
Mendesain
Menghitung Membagi Membuktikan
Mengkreasi
Membuktikan Menghu- Memberi
PENGETAHUAN bungkan Merencana
Menerangkan Melengkapi argumentasi
kan
Menjelaskan Menentukan Membanding Memvalidasi
Mengutip kan Menyimpul
Merangkum Menggunakan Menolak
Menghafal kan
Menghitung Menerapkan Membuat
Menyebutkan skema Menyusun
Mendeskripsi Memproses
Menunjukan kembali
Menyadur
Mendaftar
3. Revisi Taxonomy Bloom (Anderson &
Krathwohl)
 DIMENSI PROSES KOGNITIF (Anderson & Krathwohl, 2001)
KATEGORI PROSES CONTOH
Mengingat (Remember) (Memanggil pengetahuan relevan dari memori jangka panjang)
a. Mengenal/ identifikasi Mengenal tanggal penting tertentu
b. Menghafal/ telusuri Menghafal tanggal penting tertentu
Mengerti (understand) (Membangun makna dari pesan pembelajaran)
a. Interpretasi Mengubah bentuk penyajian, klasifikasi, translasi
b. Eksemplifikasi Menemukan contoh spesifik, ilustrasi
c. Klasifikasi Mengelompokkan, mengkategorikan
d. Merangkum Berabstraksi, generalisasi
e. Inferensi Menyimpulkan, interpolasi, ekstrapolasi, prediksi
f. Komparasi Mengontraskan, memetakan, mencocokkan
g. Eksplanasi Membangun hubungan sebab akibat

Menerapkan (apply) (Menggunakan prosedur pada situasi tertentu)

a. Melaksanakan Menerapkan suatu prosedur pada tugas umum
b. Implementasi Menggunakan suatu prosedur pada tugas khusus
Menguraikan (analyze) (Menguraikan bagian-bagian tertentu dan menentukan hubungan-hubungannya)
a. Diferensiasi Membedakan, memfokuskan, menyeleksi
b. Organisasi Memadukan, menentukan, membuat struktur
c. Dekonstruksi Menetapkan bias/pandangan/nilai/perhatian
Menilai (Evaluate) : (Membuat pertimbangan berdasarkan criteria dan standar)
a. Mencek mengkoordinasikan, memonitor, menguji
b. Mengkritik Menimbang/ mempertimbangkan
Mencipta (create) : (Memasang unsure-unsur untuk membentuk kesatuan yang fungsional; mereorganisasi
a. Menurunkan/berhipotesis bagian-bagian pola/ struktur baru)
b. Merencanakan Mengusulkan hipotesis berdasarkan criteria
c. Menghasilkan/membangun Menyusun prosedur untuk melengkapi tugas
Menemukan suatu produk
 RUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN
MATA KULIAH (CPMK)

 Mengandung unsur-unsur kemampuan dan materi

pembelajaran yang dipilih dan ditetapkan tingkat
kedalaman dan keluasannya sesuai dengan CPL
yang dibebankan pada mata kuliah tersebut
 Rumusan CPMK mengandung kemampuan
pengetahuaan, keterampilan, dan sikap yang dapat
diamati, diukur, dan dapat didemonstrasikan pada
akhir proses belajar
 Rumusan CPMK dapat tunggal (CPMK1), tetapi juga
dapat terdiri atas beberapa rumusan (CPMK1,
CPMK2, ...)
CONTOH RUMUSAN CPMK TUNGGAL
Kode Capaian pembelajaran Mata Kuliah
CPMK1 Mampu mendeskripsikan berbagai aspek penelitian,
merencanakan dan melaksanakan penelitian, serta
menganalisis data, dan menyusun laporan penelitian
secara terstruktur dan berkualitas

CONTOH RUMUSAN CPMK TIDAK TUNGGAL

Kode Capaian pembelajaran Mata Kuliah
CPMK1 Mampu menjelaskan prinsip dan etika penelitian untuk
menjamin integritas hasil penelitian
CPMK2 Mampu merumuskan masalah, mengkaji pustaka, dan
merumuskan hipotesis secara tepat dan relevan
CPMK3 Mampu merencanakan, melaksanakan penelitian,
danmenganalisis data, serta menyusun laporan
penelitian secara terstruktur dan berkualitas
 RUMUSAN Sub CAPAIAN PEMBELAJARAN
MATA KULIAH (SubCPMK)

 SubCPMK merupakan rumusan kemampuan akhir

yang direncanakan pada setiap tahapan
pembelajaran yang bersifat spesifik dan dapat
diukur, serta didemonstrasikan pada akhir proses
pembelajaran.
 SubCPMK dirumuskan dari rumusan CPMK yang
diharapkan secara akumulatif berkontribusi terhadap
pencapaian CPL
 Rumusan SubCPMK yang baik memenuhi sifat
Spesifik, Measurable, Achievable, Realistik, Time-
bound (SMART)
 Contoh RUMUSAN SubCPMK
Kode Rumusan SubCPMK
SubCPMK1 Mampu menjelaskan hakikat ilmu pengetahuan, metode ilmiah, dan etika
penelitian untuk mendukung integritas dalam penelitian
SubCPMK2 Mampu membedakan penelitian kuantitatif, kualitatif, dan kombinasi
secara baik
SubCPMK3 Mampu mengidentifikasi dan merumuskan masalah penelitian, serta
tujuan dan manfaat penelitian secara tepat
SubCPMK4 Mampu mengkaji teori, dan menyusun hipotesis secara tepat
SubCPMK5 Mampu menentukan teknik sampling yang sesuai dan representatif
SubCPMK6 Mampu mengidentifikasi teknik yang relevan untuk pengumpulan data
dan menyusun kisi-kisinya secara tepat
SubCPMK7 Mampu mengembangkan instrumen pengumpulan data mengacu pada
teknik pengumpulan data yang telah ditetapkan dan sesuai dengan
mekanisme pengembangan instrumen
SubCPMK8 Mampu memilih teknik analisis yang tepat dan menganalisis data baik
secara manual maupun dengan menggunakan software
SubCPMK9 Mampu menyusun proposal penelitian sesuai ketentuan yg berlaku
SubCPMK10 Mampu menyusun laporan penelitian dan mempresentasikannya secara
mandiri dan bertanggungjawab.
 Struktur Hierarkikal

Struktur Prosedural
Jenis
Struktur
Perilaku Struktur Pengelompokan

Struktur Kombinasi
(1) Struktur Hierarkikal
Kedudukan beberapa perilaku/kemampuan
(subCPMK) yang menunjukkan bahwa salah
satu perilaku hanya dapat dilakukan bila
perilaku yang lain telah dikuasai

Menentukan hasil uji t

Menghitung standar deviasi

Menghitung rata-rata
Mampu mengidentifikasi dan merumuskan masalah
penelitian, serta tujuan dan manfaat penelitian secara
tepat subCPMK3)

Mampu membedakan penelitian kuantitatif, kualitatif,

dan kombinasi secara baik (subCPMK2)

Mampu menjelaskan hakikat ilmu pengetahuan,

metode ilmiah, dan etika penelitian untuk mendukung
integritas dalam penelitian (subCPMK1)
(2) Struktur Prosedural
Kedudukan beberapa perilaku/kemampuan
(subCPMK) yang menunjukkan satu seri urutan
perilaku, tetapi tidak ada yang menjadi perilaku
prasyarat untuk yang lain

Menghubung-
Menghidup- Mengatur
kan laptop
kan LCD Fokus
dengan LCD
 Mampu mengembangkan
instrumen pengumpulan
Mampu mengidentifikasi
data mengacu pada teknik
teknik yang relevan untuk
pengumpulan data yang
pengumpulan data dan
telah ditetapkan dan sesuai
menyusun kisi-kisinya
dengan mekanisme
secara tepat (subCPMK6)
pengembangan instrumen
(subCPMK7)
 (3) PENGELOMPOKAN (CLUSTER)

Kedudukan beberapa
kemampuan (subCPMK)
yang satu dengan lainnya
4
tidak memiliki
ketergantungan (walaupun
berhubungan), tetapi
harus dimiliki secara
lengkap untuk menunjang
kemampuan berikutnya 1 2 3
 Menggambar Peta Maluku

Menggbr Menggbr Menggbr Menggbr Menggbr Menggbr

peta Kab peta Kab peta Kab peta Kab peta Kab peta Kab
Malteng Malra Buru SBB SBT Aru

Menggbr Menggbr Menggbr Menggbr

peta Kab peta Kota peta Kab peta Kab
Bursel Ambon MBD MTB
 Struktur Kombinasi
Suatu perilaku/kemampuan (subCPMK)
umum bila diuraikan menjadi perilaku
khusus, sebagian besar akan terstruktur
secara kombinasi antara struktur hierarkikal,
prosedural, dan pengelompokkan.
Sebagian dari perilaku khusus yang terdapat
di dalam ruang lingkup perilaku umum
tersebut mempersyaratkan perilaku khusus
lainnya. Selebihnya merupakan urutan
penampilan perilaku khusus dan umum.
 Menghitung korelasi dgn
berbagai rumus

Menghitung korelasi dgn Menghitung korelasi dgn

rumus angka kasar rumus deviasi
N  XY   X  Y   XY
N  X 2   X 2  N  Y 2   Y 2 
rxy= rxy=
NSxSy

Menghi
Menghi- Menghi- Menghi- Menghitung
tung
tung tung tung standar dev.
jumlah
jumlah jumlah jumlah
perkali
tiap kuadrat perkalian
an
deret tiap deret Menghitung
deret
angka deret angka rata-rata
angka
angka
 PROSEDUR ANALISIS INSTRUKSIONAL
1. Menuliskan perilaku umum yang telah ditulis dalam
bentuk Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
2. Menulis setiap perilaku khusus (subCPMK) yang
merupakan jabaran dari CPMK tersebut
3. Menyusun subCPMK tersebut ke dalam suatu daftar dalam
urutan yang logis dimulai dari perilaku khusus (subCPMK)
yang paling dekat hubungannya dengan perilaku umum
(CPMK) dan diteruskan mundur sampai perilaku yang
paling jauh dari perilaku khusus (subCPMK)
4. Menambah perilaku khusus (subCPMK) tersebut atau
menguranginya bila perlu
5. Tulis setiap perilaku khusus tsb pada lembar kartu atau
kertas ukuran 3 cm x 5 cm

6. Susun kartu (kertas) tersebut di atas meja atau lantai

dengan menempatkannya dalam struktur hierarkikal,
prosedural, atau pengelompokkan menurut kedudukan
masing-masing terhadap kartu yang lain. Letakkan
kartu-kartu tersebut sejajar atau horisontal untuk
perilaku-perilaku yang mempunyai struktur prosedural
dan pengelompokkan; serta letakkan secara vertikal
untuk perilaku-perilaku yang hierarkikal.
7. Gambarkan perilaku-perilaku tersebut dalam bentuk
persegi panjang di atas kertas lebar sesuai dengan letak
kartu yang telah disusun.
8. Teliti kemungkinan menghubungkan perilaku umum yang
satu dengan lainnya atau perilaku khusus yang berada di
bawah perilaku umum yang berbeda
9. Beri nomor urut pada setiap perilaku khusus dimulai dari
yang terjauh sampai ke yang terdekat dgn perilaku umum
 CONTOH HASIL ANALISIS INSTRUKSIONAL
Menggunakan Integral Tentu untuk
Menyelesaikan Masalah Integrasi

Menghitung Integral Tak Menentukan Integral Tentu suatu

Wajar Suatu Fungsi Fungsi

Menggunakan berbagai
Teknik Integrasi

Mendeskrisikan Integral Menggunakan sifat-sifat

Tak Tentu3a Notasi Sigma

Menentukan Turunan suatu fungsi Entry Behaviour Line

Menentukan Nilai Limit

 STRUKTUR MATERI PEMBELAJARAN

1. Integral Tak tentu

2. Teknik Integrasi
3. Notasi Sigma
4. Integral Tentu
5. Integral Tak Wajar
6. Aplikasi Integral Tentu
CPMK Metodologi Penelitian:
Mampu mendeskripsikan berbagai aspek penelitian, merencanakan dan
melaksanakan penelitian, serta menganalisis data, dan menyusun laporan
penelitian secara terstruktur dan berkualitas

subCPMK10

subCPMK9

subCPMK8

subCPMK4 subCPMK5 subCPMK6 subCPMK7

subCPMK3

subCPMK2

subCPMK1
Entry Behaviour Line

Mendeskripsikan teori filsafat Menggunakan Teknik Statistika

 STRUKTUR MATERI PEMBELAJARAN

1. Hakikat ilmu pengetahuan, metode ilmiah, dan

etika penelitian
2. penelitian kuantitatif, kualitatif, dan kombinasi
3. merumuskan masalah penelitian, serta tujuan dan
manfaat penelitian
4. Kajian teori dan hipotesis
5. Teknik Sampling
6. Teknik pengumpulan data
7. Pengembangan instrumen
8. Teknik analisis data
9. Penyusunan proposal
10.Penyusunan laporan penelitian
 TUGAS (per PRODI)

1. Buatlah kelompok per Program Studi/Jurusan

2. Pilihlah salah satu mata kuliah pada Program
Studi/Jurusan.
3. Buatlah analisis instruksionalnya
4. Berdasarkan hasil analisis instruksional tersebut
buatlah struktur materi pembelajarannya