DESAIN INSTRUKSIONAL

Kegiatan Instruksional

Tahap I Tahap II Tahap III

Pelaksanaan
Pengembangan Kegiatan Evaluasi
Instruksional Instruksional Instruksional
 Model Pengembangan
Instruksional
Melakukan Menulis
Analisis Tes
Instruksional Acuan
Patokan

Identifikasi Menulis Mengem- Mende-

kebutuhan Tujuan bangkan sain
instruk- Instruk- Sistem
Bahan &
sional & sional Instruk
Instruk- melaksa
Menulis Khusus sional
sional nakan
TIU (TIK) evaluasi
formatif
Mengidentifi
kasi perilaku
Awal & Menyusun
Karakteristik Strategi
awal siswa Instruk-
sional
OUTPUT INPUT PROSES OUTPUT INPUT

lulusan • mahasiswa • pembelajaran

lulusan
lembaga • kurikulum • bimbingan
pendidikan • dosen • praktikum
tertentu • sarana/prasarana • belajar mandiri
• materi/bahan • belajar kelompok
TAKSONOMI TUJUAN
INSTRUKSIONAL

Kognitif
Afektif

Psikomotor

Bloom
 Tujuan Instruksional
TIU Tujuan Instruksional Umum
kemampuan akhir yang akan dicapai setelah
mahasiswa menyelesaikan suatu kegiatan
7 8 pembelajaran / matakuliah

Pencapaian
6 TIU

3 4 5 Perlu ditunjang oleh

kemampuan/perilaku khusus
2 yang disebut TIK

1
 Merumuskan Tujuan Instruksional
(TIU,TIK)
A. (Audience)
mahasiswa mana, semester ke berapa
B. (Behaviour)
Kompetensi yang diharapkan dicapai
mahasiswa setelah mengikuti perkuliahan
Verb (kata kerja) yang operasional,
seperti menyebutkan, menjelaskan,
menganalisis, dll
Object (kata benda), seperti rumus,
korelasi, kesehatan, definisi, dll. yang
merupakan materi atau bahan yang
dipelajari oleh mahasiswa
 SYARAT RUMUSAN TUJUAN

• berorientasi kepada mahasiswa,

kepada dosen atau matakuliah

• berorientasi kepada hasil belajar,

kepada proses belajar
No Tujuan Orientasi ?

1. Dosen mengajarkan tentang

penyusunan proposal penelitian
Dosen
X
2. Mahasiswa dapat menyusun
Mahasiswa
proposal penelitian
3. Matakuliah ini akan membahas
secara mendalam berbagai metode Matakuliah
X
eksperimen
4. Mahasiswa akan mendiskusikan
perubahan sistem perpajakan
Proses
belajar X
berdasarkan analisa krisis moneter
5. Mahasiswa akan dapat
menganalisis perubahan sistem Hasil
perpajakan berdasarkan analisa belajar
krisis moneter
TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL

Evaluasi

Sintesis

Analisis

Penerapan

Pemahaman KEMAMPUAN BERPIKIR

(KOGNITIF)
Pengetahuan

Bloom
TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL

Karakterisasi

Pengorganisasian

Penilaian

Pemberian respon

Penerimaan KEMAMPUAN BERSIKAP/NILAI

(AFEKTIF)

Kratwohl,dkk
TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL

NATURALISASI

MERANGKAIKAN

KETEPATAN

MENGGUNAKAN

MENIRU KETERAMPILAN
(PSIKOMOTOR)
 TIU
TIK ?
 Analisis Instruksional
TIU Proses menjabarkan kemampuan / perilaku
/ kompetensi umum (TIU)

7 8 menjadi

6
kemampuan / perilaku /kompetensi
3 4 5 khusus (TIK)

1
 Analisis Instruksional
TIU
Pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang
7 8 harus diberikan lebih dahulu dari yang lain
dapat ditentukan dari hasil A. I
6 Arah kegiatan instruksional jelas terlihat
secara bertahap menuju pencapaian TIU
3 4 5
Terhindar dari pemberian isi pelajaran
yang tidak relevan dengan TIU
2

1
BENTUK SUSUNAN KEMAMPUAN

• HIRARKIKAL

• PROSEDURAL

• PENGELOMPOKKAN

• KOMBINASI
HIRARKIKAL

3 Susunan beberapa kemampuan

yang menunjukkan bahwa
2 untuk mencapai satu
kemampuan perlu menguasai
1
kemampuan sebelumnya
 Contoh Hirarkikal

Menganalisis hubungan uang

beredar dengan investasi

Menyebutkan faktor-faktor yang

mempengaruhi investasi

Menjelaskan hubungan juml.uang

beredar dgn. investasi
 PROSEDURAL

Kedudukan beberapa kemampuan

yang menunjukkan satu seri
kegiatan/pekerjaan, tetapi
tidak ada kemampuan yang
menjadi prasyarat untuk
kemampuan lainnya

1 2 3
 Contoh Prosedural

Melakukan kajian terhadap

pemanfaatan media

Menganalisis Menginterpretasikan
Mengolah data data
data
kajian media kajian media
kajian media

Menyusun Menyusun Mengumpulkan

proposal instrumen data
kajian media kajian media kajian media
 PENGELOMPOKAN (CLUSTER)

Beberapa kemampuan
yang satu dengan
lainnya tidak memiliki
4
ketergantungan, tetapi
harus dimiliki secara
lengkap untuk menunjang
1 2 3
kemampun berikutnya
 Contoh Pengelompokan

Menjelaskan cara
pengolahan susu
segar

Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan

cara cara cara cara
pembuatan pembuatan pembuatan pembuatan
mentega keju cheddar susu kental susu bubuk
 KOMBINASI
Beberapa kemampuan yang susunannya
terdiri dari bentuk hirarkikal, prosedural
maupun pengelompokan
8

5 6 7

2 3 4

1
PDP I
FUNGSI-FUNGSI MANAJEMEN
PADA TINGKAT OPERASIONAL

TIU
Mampu menerapkan fungsi-fungsi
manajemen pada tingkat operasional

Menyusun tindak lanjut mengatasi

perbedaan antara rencana dan kenyataan
8

Menggunakan fungsi-fungsi manajemen

dalam memecahkan contoh-contoh kasus
penerapan di kegiatan operasional
perbankan
7

2 3 4 5 6
Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan tata cara
fungsi dan proses fungsi dan poses fungsi dan proses proses dan cara menganalisis perbedaan
perencanaan pengorganisasian/ penyediaan staff mengimplementasikan antara rencana dan
pengelompokan (staffing) suatu rencana pekerjaan kenyataan (fungsi
kegiatan pengawasan)

1
Menjelaskan
teori-teori
manajemen umum
 Prosedur
Analisis Instruksional

1.Tentukan TIU dari satu matakuliah

2.Identifikasi kemampuan-kemampuan
khusus (TIK) yang menunjang
pencapaian TIU.

3.Tuliskan setiap kemampuan khusus

tersebut pada satu lembar kertas
kecil (satu lembar kertas kecil hanya
berisi satu kemampuan). Perlu pula
diingat bahwa tidak ada TIK dengan
kemampuan ganda.
 Prosedur
Analisis Instruksional

4. Letakkan/tempelkan seluruh TIK yang

telah dituliskan tersebut pada kertas
koran, sesuai dengan susunannya.
5. Buatlah garis penghubung antara TIK yang
satu dengan lainnya, maupun antara TIK
dengan TIU.
6. Tentukan perilaku awal mahasiswa, dengan
membuat garis putus-putus sebagai garis
entry behaviour
7. Berilah nomor untuk setiap kompetensi
 TIU
Penomoran

15

12 13 14

6 11

3 4 5 8 9 10

2 7

1
garis entry behaviour