PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN

MATEMATIKA DENGAN MEDIA AUDIO

VISUAL BERBASIS CANVA DI KELAS VIII
PADA PEMBELAJARAN BARISAN DAN
DERET

RISKI SETIAWATI

190341025

PENDIDIKAN MATEMATIKA 4A

METODELOGI PENELITIAN

DOSEN PENGAMPU

AYEN ARSISARI, M.Pd.

i
 PENDIDIKAN MATEMATIKA UNIVERSITAS
MUHAMMADIYAH BANGKA BELITUNG

KATA PENGANTAR
Puja dan puji syukur kami panjatkan pada Tuhan Yang Maha Esa karena atas berkat
rahmat dan bimbingan-Nya, kami dapat menyelesaikan tugas makalah ini.

Dalam makalah ini penulis membuat makalah dengan judul “Pentingnya pembelajaran
matematika dengan media audio visual berbasis canva dalam metode mind mapping”.
Makalah ini akan membantu para siswa dalam proses pembelajaran matematika yang
menyenangkan dengan media audio visual berbasis canva dalam metode mind mapping.

Untuk itulah, saya berharap agar makalah ini mampu menyajikan informasi yang jelas
bagi para pembaca tentang pengembangan pembelajaran matematika dengan media audio
visual berbasis canva dalam metode mind mapping. Uraian yang diusahakan seringan
mungkin ini, semoga bisa
bermanfaat bagi siapa pun yang membaca. Tak lupa, mohon maaf bila ada kekurangan
dalam makalah ini.

ii
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR....................................................................................................................ii
BAB I.............................................................................................................................................4
A. PENDAHULUAN..................................................................................................................4
B. LATAR BELAKANG............................................................................................................5
C. RUMUSAN MASALAH..........................................................................................................7
D. TUJUAN...............................................................................................................................7
BAB II............................................................................................................................................8
A. PEMBAHASAN.....................................................................................................................8
B. METODE............................................................................................................................10
C. HASIL DAN PEMBAHASAN................................................................................................10
Capaian Kategori Ket...........................................................................................................13
BAB III.........................................................................................................................................14
A. PENUTUP............................................................................................................................14
A. Kesimpulan.......................................................................................................................14
B. Daftar Pustaka.........................................................................................................................1

iii
 BAB I

A. PENDAHULUAN
Orientasi pelaksanaan Pendidikan adalah terwujudnya generasi yang berkarakter, sebagai jawaban atas
terjadinya dekadensi moral bagi generasi muda (Agung, 2011). Pelaksanaan pendidikan karakter harus
mampu menginternalisasikan nilai-nilai moral yang sesuai dalam kehidupan sehari-hari, dalam berbagai
aspek (Buchori & Setyawati, 2015). Karakter penting diintegrasikan dalam proses pembelajaran, untuk
melahirkan generasi yang berkualitas (Tsai, 2012). Salah satu investasi yang sangat berharga bagi kemajuan
bangsa adalah pengembangan sumber daya manusia mulai pendidikan dasar, pendidikan menengah, hingga
perguruan tinggi (Yulianti, 2019). Pendidikan dapat membawa perubahan pada diri siswa dalam lingkungan
keluarga dan masyarakat. Pendidikan dapat menjadi solusi bagi berbagai problema kehidupan yang akan
dihadapi siswa dimasa yang akan datang. Untuk itu, peran pendidikan adalah bagaimana mewujudkan
generasi yang memiliki pola pikir, pola sikap, dan pola tindak yang sesuai dengan jati diri bangsa
(Rahmatullah et al., 2019). Oleh karena itu, kehidupan yang cerdas, dan damai dapat diwujudkan melalui
pendidikan (Rosmawati, 2018). Terdapat berbagai komponen yang saling berpengaruh dalam pelaksanaan
Pendidikan, antara lain siswa, guru, materi, media yang digunakan, evaluasi, lingkungan dan kondisi kelas.
Selain itu, terdapat faktor internal dan eksternal yang berpengaruh terhadap hasil belajar. Faktor internal
antara lain kompetensi siswa, minat, kondisi fisik, dan sebagianya. Adapun faktor ekternal antara lain sarana
belajar, kompetensi guru, termasuk media pembelajaran. Hal ini dapat berpengaruh terhadap keaktifan siswa
dalam belajar khususnya mata pelajaran ekonomi. Dalam pembelajaran ekonomi dibutuhkan keaktifan yang
tinggi baik oleh siswa maupun guru. Peran guru yang inovatif dibutuhkan sebagai fasilitator agar dapat
membantu siswa mengembangkan potensinya untuk mendapatkan pengetahuan dan pengalaman baru selama
proses belajar mengajar (Ramli et al., 2018). Hal ini dapat dicapai jika pembelajaran didesain dengan
menarik sehingga efektif digunakan. Kualitas dari pembelajaran salah satunya ditentukan oleh kemenarikan
desain pembelajaran yang disusun secara sistematis (Gafur, 2012). Media yang akan digunakan merupakan
bagian yang terpenting dalam proses desain pembelajaran. Melalui media ini, pesan dari guru ke siswa akan
tersampaikan dengan efektif. Dalam penelitian ini, media pembelajaran yang dirancang yaitu audio visual
yang didesain menggunakan aplikasi canva.

4
B. LATAR BELAKANG
Pendidikan dalam pengertian luas dapat diartikan sebagai suatu proses dengan metode–metode
tertentu sehingga orang memperoleh pengetahuan, pemahaman dan cara bertingkah laku yang
sesuai dengan kebutuhan.3 Berdasarkan pernyataan ini dapat kita lihat bahwa salah satu poin yang
menjadi tujuan utama dalam pendidikan adalah terjadinya proses perubahan tingkah laku yang
sesuai dengan kebutuhan. Menurut Undang-undang Nomor 2 Tahun 1989 tentang Sistem
Pendidikan Nasional Bab I Pasal 1, pendidikan adalah usaha sadar yang dilakukan untuk
menyiapkan peserta didik melalui kegiatan bimbingan, pengajaran dan atau latihan agar peserta
didik tersebut berperan dalam kehidupan masa depannya.

Pendidikan matematika merupakan suatu ilmu, karena pada dasarnya pendidikan matematika
adalah perpaduan antara ”pendidikan” dan ”matematika”. Pendidikan dikatakan sebagai ilmu karena
merupakan proses yang ditempuh melalui pemikiran yang logis dan metode ilmiah (berpikir
ilmiah), demikian halnya matematika berdasarkan defenisi-definisi yang telah dikemukakan di atas,
maka dapat disimpulkan bahwa matematika juga merupakan suatu ilmu. Sehingga pendidikan
matematika merupakan integrasi antara pendidikan, matematika, dan ilmu-ilmu lainnya. Hal inilah
yang meyebabkan pendidikan matematika dapat disebut ilmu.

Matematika adalah suatu bentuk aktivitas manusia “(mathematic as a human

activity)”. Matematika sebagai salah satu mata pelajaran di sekolah dinilai sangat memegang
peranan rasional, kritis, cermat, efektif, dan efisien. Oleh karena itu, pengetahuan matematika harus
dikuasai sedini mungkin oleh siswa (Nadar, 2016:266).

Menurut Muhsetyo (2008: 26),pembelajaran matematika adalah proses pemberian pengalaman

belajar kepada peserta didik melalui serangkaian kegiatan yang terencana sehingga peserta didik
memperoleh kompetensi tentang bahan matematika yang dipelajari.
Berdasarkan penjelasan di atas maka dapat disimpulkan bahwa pembelajaran matematika adalah
kegiatan belajar dan mengajar yang mempelajari ilmu matematika dengan tujuan membangun
pengetahuan matematika agar bermanfaat dan mampu mempraktekkan hasil belajar matematika
dalam kehidupan sehari-hari

Mengapa Pembelajaran Matematika lebih menyenangkan jika menggunakan Media Audio

Visual melalui Applikasi Canva? Kita tahu bahwa matematika adalah momok bagi para siswa siswi
bahkan dari kalangan SD SMO SMA maupun jenjang Mahasiswa rata rata siswa memiliki
kemampuan cara menangkap materi yang berbeda – beda, ada yang cepat dan ada juga cara
5
memahaminya dengan metode bermain atau yang lainnya. Cara pembelajaran menjadi faktor yang
penting untuk membantu pembelajaran khususnya dalam hal ini mata pelajaran matematika. Pada
umumnya di Indonesia masih digunakan metode drill and practice dalam pengajaran matemtika.
Metode ini dirasakan terlalu monoton dan membosankan bagi siswa sehingga berakibat kurangnya
minat belajar. Oleh karena itu di sini saya berinovasi untuk mengembangkan media pembelajaran
melalui Audio Visual yaitu Canva karena applikasi ini sangat menarik untuk pembelajaran
matematika sehingga siswa mudah memahami materi yang di sampaikan dan proses pembelajaran
lebih menyenangkan.

Mengapa Harus Applikasi Canva Media Audio Visual dalam media pembelajaran matematika
dalam metode mind Mapping ? Audio visual memperkaya lingkungan belajar, memelihara
eksplorasi, eksperimen dan penemuan, dan mendorong siswa untuk mengembangkan pembicaraan
dan mengungkapkan pikirannya. Audio visual diam dan audio visual gerak merupakan dua jenis
media audio visual (Djamarah & Zain, 2010). Kelebihan Media Audio visual yaitu pesan lisan dan
tulisan dapat disajikan dengan jelas, mengatasi keterbatasan ruang, waktu dan daya indera, bisa
digunakan untuk pembelajaran tutorial. Konten audio visual adalah bagian penting dari sehingga
presentase menjadi lebih menarik. Untuk menciptakan konten audio visual dibutuhkan keahlian
tersendiri khususnya dalam mendesain media pembelajaran yang menarik. Salah satu aplikasi yang
dapat menjadi alternatif adalah canva. Aplikasi canva bersifat gratis dan berbayar berbasis online
yang mudah digunakan termasuk dalam mendesain media pembelajaran. Canva merupakan salah
satu aplikasi online yang dapat kita manfaatkan untuk membuat media pembelajaran.

Mind map (peta pikiran) juga merupakan teknik meringkas bahan yang akan dipelajari dan
memproyeksikan masalah yang dihadapi ke dalam bentu peta atau teknik grafik sehingga lebih
mudah memahaminya. Dalam proses pembelajaran yang dilakukan tentunya ada capaian yang
dihasilkan dalam hal ini adalah hasil belajar. Strategi pembelajaran yang dapat digunakan untuk
penanaman konsep dan meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa adalah dengan 3
menggunakan strategi pembelajaran mind mapping. Selain itu, mind mapping dapat menjadi
alternatif dalam menciptakan pembelajaran yang menyenangkan sehingga kegiatan pembelajaran
matematika yang umumnya monoton dan menjenuhkan tidak lagi monoton dan bahkan
pembelajaran matematika akan lebih menyenangkan. Mind mapping merupakan suatu strategi
pembelajaran yang mengembangkan kemampuan otak kiri dan otak kanan dengan menggambarkan
hal-hal yang bersifat umum kemudian baru ke hal-hal yang bersifat khusus dalam sebuah peta.
Mind mapping memberikan kebebasan pada setiap siswa untuk mengkonstruksi ide atau konsep
siswa sendiri sehingga mudah untuk dipahami.
6
 Memanfaatkan fitur dari Canva, guru bisa membuat tugas-tugas yang menarik dan kreatif untuk
siswa. Dalam Canva, terdapat banyak fitur yang bisa digunakan untuk pengerjaan tugas dan
mengembangkan kreativitas siswa sekaligus. Misalnya, desain poster, infografik, presentasi, kartu
flash, grafik dan masih banyak lagi. Setiap pelajaran bisa dibuat tugas yang kreatif, Misalnya tugas
project kelompok presentasi bisa dibuat dengan mudah, kampanye untuk memperkenalkan project-
nya juga bisa dibuat dengan desain-desain poster maupun infografik yang ada.

Guru dan siswa dapat menggunakan semua desain Canva dengan gratis termasuk desain
premiumnya, apabila guru mendaftar di aplikasi media pembelajaran kreatif ini. Pembelajaran
dalam media canva dapat mempermudah murid untuk memahami konsep pembelajaran matematika
yaitu memiliki kelebihan Banyak Template, Ilustrasi dan ikon komplit, Akses ke google drive,
Dropbox, Folders, Terintegrasi dengan google classroom.

Setiap mata pelajaran matematika berbeda, dan tergantung pada materi pelajaran yang di
ajarkan, rencana dan template harus berhubungan. Baik mengajarkan trigonometri, aljabar, pecahan,
maupun perkalian, kita dapat membuat desain template kustom yang sesuai dengan sasaran masing-
masing kelas. Sehingga dengan Canva, template dapat disesuaikan sepenuhnya, dan berarti kita
dapat mengubah font, teks, warna, gambar, elemen desain, dan banyak lagi.

C. RUMUSAN MASALAH

1. Apakah metode canva valid dalam pembelajaran matematika?

2. Apakah media audio visual mempermudah dalam proses pembelajaran matematika?

D. TUJUAN

1. Mengetahui Mind Mapping beserta tahapan – tahapan nya.

2. Mengetahui cara menggunakan audio visual dizaman 4.0 dan menggunakannya dengan
bijak dalam pembelajaran matematika dengan Mind Mapping, agar pembelajaran
semakin menarik dan mudah dipahami bagi pelajar.

E. MANFAAT
1. Menguasai pembelajaran matematika melalui aplikasi canva
2. Mempermudah daya ingat dalam pembelajaran matematika yang efektif

7
 BAB II

A. PEMBAHASAN
Dimana yang kita ketahui di era 4.0 masih banyak peserta didik yang merasa pembelajaran
matematika sangat menakutkan dan menjadi momok bagi para pelajar. Dengan itu terkadang
biasanya guru sulit untuk memberikan materi matematika terhadap karena mereka kurang atau
bahkan tidak sama sekali untuk mempejalari pelajaran matematika dari jenjang SD hingga
Perguruan Tinggi, Matematika adalah satu – satunya pelajaran yang horror bagi pelajar. Oleh
karena itu saya Riski Setiawati ingin mengubah MindSet para pelajar untuk menyukai pembelajaran
yang menakutkan itu dengan mengembangkan pembelajaran matematika melalui media audio
visual berbasis canva dalam metode Mind Mapping.

Terdapat berbagai macam metode dalam pembelajaran matematika, salah satunya yaitu Mind
Mapping. Mind Mapping adalah sebuah teknik atau metode yang menginkorporasikan otak bagian
kanan dan kiri untuk menerima berbagai macam ide baru. Visual yang dibuat dalam Mind Map
dapat membantu kamu mengatur informasi yang baru diterima dan menentukan tema besar yang
ada didalam pembahasan tersebut. Setelah menentukan tema besar, Mind Mapping dapat membantu
kamu menguraikan rincian dari tema tersebut dan memahami konsepnya secara menyeluruh.
Biasanya, pembuatan Mind Mapping dilakukan oleh murid ketika sedang belajar untuk ujian.
Pengajar juga biasanya menggunakan metode ini agar murid atau mahasiswanya dapat memahami
materi yang disampaikan secara komprehensif. Jadi, tujuan utama dari Mind Mapping adalah agar
siapapun yang menggunakan metode ini dapat memahami materi secara menyeluruh, bukan sebagai
hafalan saja.

Dibawah ini adalah salah satu contoh pembelajaran matematika dalam materi barisan dan deret

8
(Gambar 1.0 materi barisan dan deret kelas VIII)

Di era 4.0 teknologi semakin canggih dan kita sebagai generasi muda harus bijak dalam
menggunakan teknologi yang ada, contohnya aplikasi Canva. Aplikasi Canva ini sangat berguna
khusus nya bagi pelajar untuk mempermudah memahami materi yang diberikan oleh guru dan
terdapat beberapa filter gambar yang menarik. Dalam makalah ini penulis membuat makalah
dengan judul “Pentingnya Ilmu Parenting untuk Orang Tua Baru”. Makalah ini akan membantu
para orang tua muda yang belum memiliki keahlian dan pengalaman dalam mengurus anak. Banyak
para orang tua muda yang ingin memiliki anak namun memiliki ilmu parenting yang masih kurang.
Oleh karena itu penulis ingin memberikan informasi mengenai parenting untuk para orang tua
muda. Untuk membaca lebih lengkap, Anda dapat membaca hasil tesis Saya yang membahas
mengenai parenting. Dengan Canva kita bisa membuat poster, membuat jadwal pelajaran,
storyboard, infografis, fresentasi, dan membuat flash card, dll.

Dengan era yang semakin canggih maka proses pembelajaran sudah menerapkan beberapa
aplikasi pembelajaran seperti google classroom, dll. media pembelajaran memiliki peran sebagai
alat bantu pendidik dalam proses menyampaikan sebuah materi, ilmu serta pengetahuannya kepada
peserta didik. Pemilihan media juga harus disesuaikan dengan materi apa yang ingin disampaikan,
tujuan apa yang ingin dicapai, karakteristik peserta didik, karakteristik media yang dipilih, Waktu
9
pembuatan dan penayangan, biaya, dan suasana kelas. Hal ini bertujuan untuk tercapainya tujuan
pembelajaran.

Penggunaan media audio visual dalam proses pembelajaran merupakan salah satu
perencanaan yang telah seorang guru siapkan untuk membuat proses pembelajaran lebih menarik
dan dapat memotivasi siswa dalam belajar.

B. METODE
Penelitian ini merupakan penelitian dan yang dimodifikasi menjadi empat tahap sebagai berikut analisis
awal, identifikasi materi, penyusunan produk, dan uji coba. Uji coba dilakukan kepada siswa di SMP Negeri
1 Pangkalanbaru. Data yang diperoleh dari hasil pengembangan dan uji coba desain meliputi data kualitatif
dan data kuantitatif.

C. HASIL DAN PEMBAHASAN

Kajian awal dalam penyusunan desain pembelajaran ekonomi berbasis audio visual dengan
aplikasi canva diperoleh melalui angket. Informasi yang diperoleh bahwa secara umum siswa
sangat setuju menggunakan media pembelaran ekonomi berbasis Audio visual dengan aplikasi
canva. Hal ini perlu dilakukan karena bisa menambah kemenarikan penyajian materi pelajaran,
serta menambah motivasi siswa untuk belajar, apalagi pembelajaran dilakukan secara daring.
Hal ini juga menjadi salah satu alasan mengapa desain media pembelajaran Audio visual
berbasis aplikasi canva perlu di kembangkan, selain alasan lainnya bahwa pembelajaran dimasa
pandemi covid 19 memang harus dilakukan secara daring dengan menggunakan aplikasi yang
mudah diakses baik oleh siswa maupun oleh guru.

10
(Gambar 1.1 aplikasi canva)

11
 BAB III

A. PENUTUP
A. Kesimpulan

Dengan adanya metode Mind Mapping dan media pembelajaran seperti audio visual
berbasis canva para pelajar dapat mengemukakan pendapat secara bebas. Dengan cara membuat
catatan kreatif sendiri – sendiri oleh siswa, sehingga ia dapat menuangkan ide – idenya secara
bebas, atau dapat mencatat materi – materi yang diberikan guru atau dosen pembimbing dengan
menggunakan bahasanya sendiri – sendiri.

12
B. Daftar Pustaka
Gafur, A. (2011). Desain pembelajaran: Konsep, model, dan aplikasinya dalam perencanaan
pelaksanaan pembelajaran. Yogyakarta: Ombak.

Mahnun, N. (2012). "Media pembelajaran (kajian terhadap langkah-langkah pemilihan media dan
implementasinya dalam pembelajaran)". An-Nida’, 37(1).

Arcella, Dora, Maskun, and Arif Suparman, „Pengembangan Media Audio Visual Movie Maker Jurnal
Pendidikan, 2014.

Sri Anggoro, Bambang, „Pengembangan Modul Matematika Dengan Strategi Problem Solving Untuk
Mengukur Tingkat Kemampuan Berfikir Kreatif Matematis Siswa‟, Al-Jabar: Jurnal Pendidikan
Matematika, 2, 6 (2015), 123.