SILABUS BAHASA JAWA

SATUAN PENDIDIKAN : SD
KELAS : III (Tiga)
SEMESTER : 2 (Genap)
KOMPETENSI INTI : KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang men-cerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Unit 5
Tema :Kesenian
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Menerima dan Terintegrasi Sikap spiritual
bangga akan pada Sikap Sosial
anugerah pembelajaran Observasi
KI 3 dan KI 4
Tuhan Yang
dalam bentuk
Maha Esa pembelajaran
berupa Bahasa tidak langsung
Jawa sebagai
bahasa Ibu
2.1 Menunjukkan
perilaku
bertanggung
jawab, santun,
dan percaya diri
dalam
mengungkap-
kan keinginan,
pendapat
menggunakan
bahasa Jawa
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
 Waktu Belajar
3.1 Memahami  Mengartikan  Teks tembang Mengamati: Pengetahuan 4X  Tim Pena
tembang katakata sulit Pocung  Peserta didik  Tulis pert Guru :
 Lisan @ 2 jp Trimo,
macapat Pocung yang terdapat bertema mendengarkan
M.Pd., Im
dalam tembang tebakan tembang Pocung.
Tri Suyoto,
Pocung. (cangkriman)  Peserta didik membaca
S.Pd., Sri
 Menjawab  Kata-kata sulit pemahaman teks Sunarsih,
pertanyaan yang terdapat tembang Pocung. S.Pd.
tentang isi dalam tembang  Peserta didik Remen
tembang Pocung. Pocung mendengarkan dan Basa Jawi
 Pertanyaan atau mengamati Kanggo
dan jawaban penayangan contoh SD/MI
Kelas 3,
tentang isi membaca nyaring
2014,
tembang dengan lafal dan
Erlangga,
Pocung intonasi yang benar. Hal. 70-80
Menanya:
 Peserta didik bertanya
jawab tentang kata-
kata sulit yang terdapat
dalam tembang Pocung.
 Peserta didik bertanya
jawab tentang isi
tembang Pocung.
Mengumpulkan
Informasi:
 Peserta didik
berdiskusi tentang cara
melafalkan kata dengan
benar.
 Peserta didik
berdiskusi tentang cara
melafalkan kalimat
dengan benar.
 Peserta didik
berdiskusi tentang cara
membaca teks naratif
tentang budaya dengan
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4.1 Membaca teks  Melafalkan kata  Kosa kata lafal dan intonasi yang Keterampilan 
naratif tentang secara benar. yang benar.  Penugasan
budaya dengan  Membaca kalimat mengandung Mengasosiasi:  Unjuk Kerja
dengan lafal dan kesamaan
lafal dan Peserta didik berlatih cara
intonasi yang bentuk/
intonasi yang membaca teks naratif
benar. pelafalan
tepat (15 - 20 tentang budaya dengan
 Membaca teks  Kalimat yang
lafal dan intonasi yang
kalimat) naratif tentang mengandung
kesamaan benar.
budaya dengan
bentuk/ Mengkomunikasikan:
lafal dan intonasi
pelafalan kata. Peserta didik membaca
yang benar  Membaca teks teks naratif tentang
naratif tentang budaya dengan lafal dan
budaya intonasi yang benar.
dengan lafal
dan intonasi
yang benar

Mengetahui Guru Kelas III

Kepala Sekolah

(………………………………….………) (…………………..……………..…………..……)
NIP. NIP.

Unit 6
Tema : Pengalaman
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Menerima Terintegrasi Sikap Sosial  Tim Pena
anugerah Tuhan pada Observasi Guru :
Yang Maha Esa pembelajaran Trimo,
KI 3 dan KI 4 M.Pd., Im
berupa bahasa
dalam bentuk Tri Suyoto,
Jawa sebagai pembelajaran S.Pd., Sri
bahasa Ibu. tidak langsung Sunarsih,
2.2 Menunjukkan S.Pd.
perilaku Remen
berbahasa yang Basa Jawi
santun yang Kanggo
ditunjukkan SD/MI
dengan Kelas 3,
2014,
ketepatan
Erlangga,
penggunaan
Hal. 81-98
ragam bahasa;
(unggah-ungguh
basa).
3.2 Mengapresiasi  Mengartikan  Teks cerita Mengamati: Pengetahuan
cerita katakata sulit pengalaman Peserta didik membaca  Tulis 4X
pengalaman dalam konteks yang menarik teks cerita pengalaman  Lisan pert @
 Tugas 2 jp
yang menarik. kalimat. ragam ngoko. yang menarik.
 Menjawab  Kata-kata Menanya:  Portofolio
pertanyaan sulit yang  Peserta didik bertanya
tentang isi cerita terdapat jawab tentang kata-
pengalaman dalam cerita kata sulit dalam teks
yang menarik pengalaman cerita pengalaman yang
dalam ragam yang menarik dan
krama. menarik. mengaplikasikannya
 Menceritakan  Pertanyaan dalam contoh kalimat.
kembali isi cerita dan jawaban  Peserta didik bertanya
pengalaman tentang isi jawab tentang isi cerita
yang menarik cerita pengalaman yang
dalam ragam pengalaman menarik.
krama.
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
yang  Peserta didik bertanya 
 menarik. jawab tentang topik
 Cara cerita pengalaman yang
menceritakan menarik.
kembali isi Mengumpulkan
cerita secara Informasi:
lisan dalam  Peserta didik berdiskusi
ragam krama. tentang cara
 Topik-topik menceritakan kembali
cerita isi cerita pengalaman
pengalaman yang menarik
yang menarik  Peserta didik berdiskusi
4.2 Menulis dan  Mengidentifikasi  Cara menulis tentang cara Keterampilan
menyajikan topik cerita pokok-pokok menentukan topik Unjuk Kerja
cerita tentang cerita cerita pengalaman yang Produk
pengalaman pengalaman
pengalaman menarik.
yang menarik yang menarik
yang menarik  Menuliskan  Cara menulis  Peserta didik berdiskusi
menggunakan pokok-pokok cerita tentang cara menulis
ragam ngoko cerita pengalaman pokok-pokok cerita
pengalaman yang menarik perngalaman yang
yang menarik.  Cara menarik.
 Menulis cerita menyajikan  Peserta didik berdiskusi
pengalaman cerita
tentang cara menulis
yang menarik pengalaman
dalam ragam yang menarik cerita pengalaman yang
ngoko. dengan cara menarik.
 Menyajikan membaca  Peserta didik berdiskusi
cerita nyaring tentang cara
pengalaman karangan menyajikan cerita
yang menarik tulisannya.
pengalaman yang
dalam ragam
ngoko dengan menarik.
cara Mengasosiasi:
membacakan  Peserta didik berlatih
cara menceritakan
kembali isi cerita
pengalaman yang

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
menarik dalam ragam
krama.
  Peserta didik berlatih
cara menulis pokok-
pokok cerita
pengalaman yang
menarik  Peserta didik
berlatih cara menulis
cerita pengalaman yang
menarik dalam ragam
ngoko.
 Peserta didik berlatih
cara menyajikan cerita
pengalaman yang
menarik dalam ragam
ngoko.
Mengkomunikasikan:
 Peserta didik
menceritakan kembali
isi cerita pengalaman
yang menarik dalam
ragam krama.
 Peserta didik
menyajikan cerita
pengalaman yang
menarik dalam ragam
ngoko dengan cara
membacakan
karangannya secaran
nyaring
Mengetahui Guru Kelas III
Kepala Sekolah

(………………………………….………) (…………………..……………..…………..……)
NIP./NIK NIP./NIK
Unit 7
Tema : Gusti Mahaagung

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber

 Waktu Belajar
1.1 Menerima Terintegrasi Sikap Sosial
anugerah pada Observasi
pembelajaran
Tuhan Yang KI 3 dan KI 4
Maha Esa dalam bentuk
berupa pembelajaran
tidak langsung
bahasa Jawa
sebagai
bahasa Ibu
2.3 Menunjukkan
perilaku,
tindakan, dan
perbuatan
yang
mencermin-
kan
kepribadian
Jawa
3.3 Memahami  Mengartikan  Tembang Mengamati: Pengetahuan 4X  Tim Pena
tembang katakata sulit yang dolanan  Peserta didik Lisan pert @ Guru :
dolanan terdapat dalam bertema mendengarkan Tulis 2 jp Trimo,
tembang. keagungan Tugas M.Pd., Im
bertema tembang dolanan
 Menjawab Tuhan. Tri Suyoto,
keagungan pertanyaan  Kata-kata sulit yang bertema
S.Pd., Sri
Tuhan. tentang isi yang terdapat keagungan Tuhan. Sunarsih,
tembang dalam dalam  Peserta didik S.Pd.
ragam krama. tembang membaca teks Remen
 Menceritakan dolanan tembang dolanan Basa Jawi
kembali secara bertema yang bertema Kanggo
singkat isi keagungan keagungan Tuhan SD/MI
tembang dalam Tuhan. Menanya: Kelas 3,
ragam krama  Pertanyaan  Peserta didik bertanya 2014,
dan jawaban jawab tentang kata- Erlangga,
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
tentang isi kata sulit dalam Hal. 99-
tembang. tembang dolanan 114
 Cara
 menceritakan yang bertema
kembali isi keagungan Tuhan dan
tembang mengaplikasikannya
secara singkat
dalam contoh kalimat.
dalam ragam
krama.  Peserta didik bertanya
4.3 Menulis dan  Mengidentifikasi  Topik-topik jawab tentang isi Keterampilan
menyajikan topik cerita cerita tentang tembang dolanan o Unjuk kerja
cerita tentang tentang peristiwa peristiwa alam yang bertema o Produk
peristiwa alam alam.  Cara menulis keagungan Tuhan.
dengan ragam  Menuliskan pokok-pokok  Peserta didik bertanya
ngoko. pokokpokok cerita cerita tentang jawab tentang topik-
tentang peristiwa peristiwa alam
topik cerita peristiwa
alam.  Cara menulis
 Menulis cerita cerita tentang alam.
tentang peristiwa peristiwa Mengumpulkan
alam dalam ragam alam. Informasi:
ngoko.  Cara  Peserta didik
 Menyajikan cerita menyajikan berdiskusi tentang
tentang peristiwa cerita tentang
cara menceritakan
alam dalam ragam peristiwa alam
ngoko dengan cara kembali isi tembang
membaca secara singkat dalam
karangan sendiri ragam krama.
secara nyaring.  Peserta didik
berdiskusi tentang
cara menentukan
topik cerita peristiwa
alam.
 Peserta didik
berdiskusi tentang
cara menulis cerita
peristiwa alam.
 Peserta didik
berdiskusi tentang
cara menyajikan
cerita peristiwa alam.
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Mengasosiasi:
 Peserta didik berlatih
cara menceritakan
 kembali isi tembang
secara singkat dalam
ragam krama.
 Peserta didik berlatih
cara menulis cerita
tentang peristiwa
alam dalam ragam
ngoko.
 Peserta didik berlatih
menyunting karangan
sendiri.
 Peserta didik berlatih
cara menyajikan
cerita tentang
peristiwa alam dalam
ragam ngoko dengan
cara membaca
nyaring.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik
menceritakan kembali
isi tembang secara
singkat dalam ragam
krama.
 Peserta didik
menyajikan cerita
tentang peristiwa
alam dalam ragam
ngoko dengan cara
membaca karangan
sendiri secara
nyaring.

Unit 8
Tema : Pendidikan
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Menerima Terintegrasi Sikap
anugerah Tuhan pada Observasi
Yang Maha Esa pembelajaran
KI 3 dan KI 4
berupa bahasa
dalam bentuk
Jawa sebagai pembelajaran
bahasa Ibu. tidak langsung
2.3 Menunjukkan
perilaku,
tindakan, dan
perbuatan yang
mencerminkan
kepribadian
Jawa.
3.4 Memahami  Mengenal dua  Aksara Jawa Mengamati: Pengetahuan 4X  Tim Pena
huruf Jawa puluh aksara ha sampai Peserta didik mengamati Lisan pert @ Guru : Trimo,
legena (lengkap Jawa legena dengan nga. dan mendengarkan Tulis 2 jp M.Pd., Im Tri
(ha sampai  Cara Suyoto,
20 huruf). pelafalan huruf Jawa dari
dengan nga). membaca S.Pd., Sri
 Membaca dua huruf Jawa ha sampai dengan nga
Sunarsih,
puluh aksara ha sampai Menanya: S.Pd. Remen
Jawa legena dengan nga. Peserta didik bertanya Basa Jawi
(ha sampai  Cara jawab tentang pelafalan Kanggo
dengan nga). menulis aksara Jawa dari ha SD/MI Kelas
 Menulis dua huruf Jawa sampai dengan nga 3, 2014,
puluh aksara ha sampai Erlangga,
Mengumpulkan
Jawa legena dengan nga. Hal. 116-131
(ha sampai Informasi:
dengan nga).  Peserta didik bersikusi
4.4 Membaca dan  Membaca kata-  Cara tentang cara membaca Keterampilan
menulis kalimat kata sederhana membaca huruf Jawa legena. Unjuk Kerja
sederhana berhuruf Jawa kata-kata  Peserta didik berdiskusi Produk
berhuruf Jawa legena dengan berhuruf tentang cara menulis
legena (lengkap aksara dari ha Jawa legena.
huruf Jawa legena.
20 huruf). sampai dengan  Cara
nga membaca  Peserta didik berdiskusi
 Membaca kalimat cara membaca kata-
kalimat sederhana kata berhuruf Jawa
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
sederhana berhuruf yang disusun dari
dengan Jawa legena. aksara ha sampai
menggunakan  Cara
 aksara Jawa menulis dengan nga.
legena dari ha kata-kata  Peserta didik berdiskusi
sampai dengan berhuruf tentang cara membaca
nga Jawa legena.
kalimat-kalimat
 Menulis kata  Cara
dengan menulis berhuruf Jawa yang
menggunakan kalimat disusun dari aksara
aksara Jawa sederhana Jawa dari ha sampai
legena dari ha berhuruf dengan nga.
sampai dengan Jawa legena.  Peserta didik berdiskusi
nga cara menulis kata-kata
 Menulis berhuruf Jawa yang
kalimat disusun dari aksara ha
sederhana sampai dengan nga.
dengan  Peserta didik berdiskusi
menggunakan tentang cara menulis
aksara Jawa kalimat-kalimat
legena dari ha berhuruf Jawa yang
sampai dengan disusun dari aksara
nga Jawa dari ha sampai
dengan nga.
Mengasosiasi:
 Peserta didik berlatih
membaca huruf Jawa
legena.
 Peserta didik berlatih
menulis huruf Jawa
legena.
 Peserta didik berlatih
membaca kata-kata
berhuruf Jawa yang
disusun dari aksara ha
sampai dengan nga.
 Peserta didik berlatih
membaca kalimat-
kalimat berhuruf Jawa
yang disusun dari
aksara Jawa dari ha
sampai dengan nga.
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Peserta didik berlatih
menulis kata-kata
 berhuruf Jawa yang
disusun dari aksara ha
sampai dengan nga.
Peserta didik berlatih
menulis kalimat-
kalimat berhuruf Jawa
yang disusun dari
aksara Jawa dari ha
sampai dengan nga
Mengkomunikasikan:
 Peserta didik membaca
katakata berhuruf
Jawa yang disusun
dari aksara ha sampai
dengan nga.
 Peserta didik membaca
kalimatkalimat
berhuruf Jawa yang
disusun dari aksara
Jawa dari ha sampai
dengan nga
 Peserta didik menulis
kata-kata berhuruf
Jawa yang disusun
dari aksara ha sampai
dengan nga.
 Peserta didik menulis
kalimatkalimat
berhuruf Jawa yang
disusun dari aksara
Jawa dari ha sampai
dengan nga
Mengetahui Guru Kelas III
Kepala Sekolah

(………………………………….………) (…………………..……………..…………..……)
NIP./NIK NIP./NIK