RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Dharma Wanita 1 Gedangan, Kabupaten Sidoarjo

Mata pelajaran : Bahasa Inggris Lintas Minat
Kelas/Semester : X/ 2
Materi Pokok : Teks formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll
Alokasi Waktu : 9JP x 45menit

A. Kompetensi Inti SMA

KI-1 dan KI-2:
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, jawab, peduli, kerja sama, toleran, santun,
responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia dan menyadari dirinya
sebagai mahluk ciptaan yang Maha Kuasa serta menjalankan kewajibannya sesuai dengan
agama yang dianutnya.
KI-3:
Kompetensi Pengetahuan, yaitu Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4:
Kompetensi Keterampilan, yaitu Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan.
B. Kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi:
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, 3.1.1 Mengidentifikasi teks formulir isian
dan unsur kebahasaan beberapa teks 3.1.2 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur
khusus dalam bentuk formulir isian yang teks, dan bentuk kebahasaan serta
digunakan di perusahaan/ bank/instansi format penyampaian atau penulisannya
lain, dengan memberi dan meminta 3.1.3 Membandingkan berbagai jenis formulir
informasi terkait jati diri dan informasi yang
isian dari berbagai sumber
relevan, sesuai dengan konteks
penggunaannya
4.1 Menangkap makna secara kontekstual 4.1.1 Menganalisis berbagai strukstur dan
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur penulisan formulir isian.
unsur kebahasaan teks khusus dalam 4.1.2 Menyusun teks formulir isian tertulis
bentuk formulir isian yang digunakan di berdasarkan konteks/situasi.
perusahaan/ bank/ instansi lain, terkait
jati diri dan informasi yang relevan
C. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
 Formulir
 Perusahaan
 Bank
 Instansi
2. Konsep:
 Struktur text (informasi rinci dan informasi tertentu)
 Menyebutkan informasi rinci dan informasi tertentu dari formulir isian yang digunakan
di perusahaan, bank, instansi, dll.
3. Prinsip:
 ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam pemaparan penggunaanya
4. Prosedur:
 Mengisi formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.

D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
E. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
F. Sumber Belajar
1. Teks Siswa,
2. Buku Pegangan Guru,
3. Modul/bahan ajar,
4. Internet
5. Sumber lain yang relevan
G. Kegiatan pembelajaran
Pertemuan 1
Kegiatan Pendahuluan 15 menit Keterangan
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya pada kelas IX
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari
 Meminta peserta didik menjelaskan tentang struktur teks pada formulir
isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indicator
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran
Kegiatan Inti (105 menit)
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topik ”Struktur Teks pada formulir isian yang digunakan di
perusahaan, bank, instansi, dll.” dengan cara:
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/ foto/ table
 Mengamati
Lembar kerja, pemberian contoh-contoh, materi soal untuk dapat
dikembangkan oleh peserta didik dari media interaktif dan sebagainya
yang berhubungan dengan ”Struktur Teks pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.”
 Menyebutkan tujuan formulir isian yang digunakan di perusahaan,
bank, instansi, dll
 Menyebutkan informasi rinci dan informasi tertentu dari formulir
isian yang digunakan di perusahaan bank, instansi, dll
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan ”Struktur Teks pada formulir
isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.”
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Struktur Teks pada formulir isian yang digunakan di perusahaan,
bank, instansi, dll.
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
 Struktur Teks pada formulir isian yang digunakan di perusahaan,
bank, instansi, dll. untuk melatih kesungguhan, ketelitian dalam
mencari informasi
Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya:
 Mengajukan pertanyaan tentang ” Struktur Teks pada formulir isian
yang digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.” yang tidak dipahami
dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan factual
sampai pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreatifitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat.
Mengumpulkan Informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyaan
yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/ kejadian
 Membaca sumber lain selain buku teks dengan cara mengunjungi
laboratorium computer perpustakaan sekolah untuk mencari dan
membaca artikel tentang ” Struktur Teks pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.”
 Mengumpulkan informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain
guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok tentang ”Struktur
Teks pada formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank,
instansi, dll.”
 Aktifitas
Peserta didik diminta untuk mengamati ”Struktur Teks pada formulir
isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.” yang telah
disajikan oleh guru
 Mempraktikkan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang” Struktur Teks
pada formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi,
dll.”
 Saling bertukar informasi tentang ” Struktur Teks pada formulir isian
yang digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.” dengan ditanggapi
aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian,dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk:
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang ”
Struktur Teks pada formulir isian yang digunakan di perusahaan,
bank, instansi, dll.”
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberikan kesempatan untuk menjawabnya
  Menyimpulkan poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa hasil pengamatan secara
tertulis tentang ” Struktur Teks pada formulir isian yang digunakan di
perusahaan, bank, instansi, dll.”
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada peserta didik
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan peserta didik terhadap materi pelajaran
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait
pembelajaran tentang:
 Mengolah Informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan atau
pertemuan yang sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai, ” Struktur Teks
pada formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.”
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan ”
Struktur Teks pada formulir isian yang digunakan di perusahaan,
bank, instansi, dll.”
Kegiatan Penutup 15 menit
Peserta didik:
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

Pertemuan 2:
Kegiatan Pendahuluan 15 menit Keterangan
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya pada kelas IX
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari
 Meminta peserta didik menjelaskan tentang struktur teks pada formulir
isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indicator
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran
Kegiatan Inti (105 menit)
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topik ”Struktur Teks pada formulir isian yang digunakan di
perusahaan, bank, instansi, dll.” dengan cara:
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/ foto/ table
 Mengamati
Lembar kerja, pemberian contoh-contoh, materi soal untuk dapat
dikembangkan oleh peserta didik dari media interaktif dan sebagainya
yang berhubungan dengan
 Unsur kebahasaan teks pada formulir isian yang digunakan di
perusahaan, bank, instansi, dll.
 Ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan formulir isian
yang digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll
 Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau
tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa
nominal
 Ucapan, tekanan kata, intonasi
 Ejaan dan tanda baca
 Tulisan tangan
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
 internet/materi yang berhubungan dengan ”Unsur kebahasaan teks pada
formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.”
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Unsur kebahasaan teks pada formulir isian yang digunakan di
perusahaan, bank, instansi, dll.
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
 Unsur kebahasaan teks pada formulir isian yang digunakan di
perusahaan, bank, instansi, dll. untuk melatih kesungguhan, ketelitian
dalam mencari informasi
Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya:
 Mengajukan pertanyaan tentang ” Unsur kebahasaan teks pada formulir
isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.” yang tidak
dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
factual sampai pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreatifitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat.
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk:
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang ”
Unsur kebahasaan teks pada formulir isian yang digunakan di
perusahaan, bank, instansi, dll.”
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberikan kesempatan untuk menjawabnya
 Menyimpulkan poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa hasil pengamatan secara
tertulis tentang ”Unsur kebahasaan teks pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.”
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada peserta didik
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan peserta didik terhadap materi pelajaran
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait
pembelajaran tentang:
 Mengolah Informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan atau
pertemuan yang sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
 kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai, ” Unsur kebahasaan
teks pada formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi,
dll.”
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan ”Unsur
kebahasaan teks pada formulir isian yang digunakan di perusahaan,
bank, instansi, dll.”
Kegiatan Penutup 15 menit
Peserta didik:
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru:
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan proyek dengan benar dengan diberi
paraf serta diberi nomer urut peringkat untuk penilaian proyek
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan)
 Mengagendakan pekerjaan rumah
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Pertemuan 3:
Kegiatan Pendahuluan 15 menit Keterangan
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya pada kelas IX
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari
 Meminta peserta didik menjelaskan tentang ”Menyusun dan mengisi
formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.”
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indicator
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran
Kegiatan Inti (105 menit)
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topik ”Menyusun dan mengisi formulir isian yang digunakan di perusahaan,
bank, instansi, dll.” dengan cara:
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/ foto/ table
 Mengamati
Lembar kerja, pemberian contoh-contoh, materi soal untuk dapat
dikembangkan oleh peserta didik dari media interaktif dan sebagainya
yang berhubungan dengan ” Menyusun dan mengisi formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.”
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan ”Menyusun dan mengisi
formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.”
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Menyusun dan mengisi formulir isian yang digunakan di perusahaan,
bank, instansi, dll.
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
 Menyusun dan mengisi formulir isian yang digunakan di perusahaan,
bank, instansi, dll. untuk melatih kesungguhan, ketelitian dalam
mencari informasi
Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya:
 Mengajukan pertanyaan tentang ”Menyusun dan mengisi formulir isian
yang digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.” yang tidak dipahami
dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan factual
sampai pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreatifitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat misalnya: ”Bagaimana cara menyusun dan mengisi
formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.”
Mengumpulkan Informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyaan
yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/ kejadian ”Menyusun dan mengisi formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.”
 Membaca sumber lain selain buku teks dengan cara mengunjungi
laboratorium computer perpustakaan sekolah untuk mencari dan
membaca artikel tentang ”Menyusun dan mengisi formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.”
 Mengumpulkan informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain
guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok tentang ”Menyusun
dan mengisi formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi,
dll.”
 Aktifitas
Peserta didik diminta untuk membuat contoh formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.”
 Mempraktikkan
 Mendiskusikan
 Saling bertukar informasi tentang ”Menyusun dan mengisi formulir isian
yang digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.” dengan ditanggapi
aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian,dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk:
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
”Menyusun dan mengisi formulir isian yang digunakan di perusahaan,
bank, instansi, dll.”
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberikan kesempatan untuk menjawabnya
 Menyimpulkan poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa hasil pengamatan secara
tertulis tentang ”Menyusun dan mengisi formulir isian yang digunakan di
perusahaan, bank, instansi, dll.”
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada peserta didik
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan peserta didik terhadap materi pelajaran
 Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait
pembelajaran tentang:
 Mengolah Informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan atau
pertemuan yang sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai, ”Menyusun dan
mengisi formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi,
dll.”
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
”Menyusun dan mengisi formulir isian yang digunakan di perusahaan,
bank, instansi, dll.”
Kegiatan Penutup 15 menit
Peserta didik:
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru:
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan proyek dengan benar dengan diberi
paraf serta diberi nomer urut peringkat untuk penilaian proyek
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan)
 Mengagendakan pekerjaan rumah
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
H. Penilaian, Pembelajaran, Remedial, dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
 Tes Tertulis
 Pilihan Ganda
 Uraian/ Essay
 Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Ketrampilan
 Proyek, Pengamatan, Wawancara
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/ demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
 Portofolio Unjuk Kerja
Laporan tertulis individu/ kelompok
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
 c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir)
e. Pertemuan Kelima (Terlampir)
f. Pertemuan Keenam (Terlampir)
g. Pertemuan Ketujuh (Terlampir)
h. Pertemuan Kedelapan (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remedial dapat diberikan pada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampaui KKM. Remedial terdiri atas dua bagian
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal)
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan sesuai kesepakatan dengan peserta
didik
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas

Sidoarjo, 02 Januari 2018

Mengetahui: Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Kepala Sekolah

Dra. Layla Mufidah Moch. Kusnan, S.Pd.

NIP. 196602211991032006

Sidoarjo, 02 Januari 2018

Mengetahui: Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Kepala Sekolah

Dra. Layla Mufidah Moch. Kusnan, S.Pd.

NIP. 196602211991032006
Lampiran 1:
Kisi-Kisi TesTertulis
Satuan Pendidikan : SMA Dharma Wanita 1 Gedangan, Kabupaten Sidoarjo
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (peminatan)
Kelas /Semester : X
Materi Pokok : Teks formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Bentuk Jumlah
Soal Soal
1 3.1 Membedakan fungsi  Fungsi Sosial Peserta didik dapat Tertulis 3
sosial, struktur teks, Memberikan data da menjelaskan tentang
dan unsur informasi yang tepat teks formulir isian yang
kebahasaan dan pada tempat yang digunakan di
beberapa teks tepat perusahaan, bank,
khusus dalam bentuk  Struktur Teks intansi dll
formulir isian yang Struktur formulir dapat
digunakan di mencakup
perusahaan/  Informasi yang
bank/instansi lain, digunakan di
dengan memberi dan perusahaan, bank,
meminta informasi instansi dll
terkait jati diri dan  Informasi rinci dan
informasi yang informasi tertentu
relevan, sesuai dari formulir isian
dengan konteks yang digunakan di
penggunaannya perusahaan, bank,
instansi, dll
 Unsur Kebahasaan
 Ungkapan dan
kosakata yang lazim
digunakan formulir
isian yang digunakan
di perusahaan, bank,
instansi, dll.
 Pola pertanyaan
yang lazim dalam
formulir isian
 Kata kerja dalam
bentuk past tense,
simple present tense
dan future untuk
mengisi formulir isian
tentang pengalaman
masa lalu, sekarang
dan akan dilakukan
 Penggunaan
nominal singular dan
plural tanpa a, the.
this, those, my, their
dan sebagainya
dalam frasa nominal
 Ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, dan
tulisan tangan
 Topik
 Data dan informasi
 nasabah bank,
perusahaan, instansi
dan lain-lain yang
dapat menumbuhkan
perilaku yang
termuat dalam KI
 Multimedia layout
dan dekorasi yang
membuat tampilan
masing-masik teks
dalam formulir dan
formulir secara
keseluruhan lebih
menarik

Contoh butir-butir soal!

1. Jelaskan struktur teks formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll!
2. Jelaskan unsur-unsur kebahasaan pada formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank,
instansi, dll!
3. Apa fungsi social dari teks formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll!
Pedoman Penskoran Soal Tertulis

No Rubrik Skor
Soal
1 Peserta didik dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar 4
2 Peserta didik dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar tapi kurang lengkap 3
3 Peserta didik dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar 1
Skor Maksimum 8
Nilai = Total skor perolehan x 100
Total skor maksimum
Lampiran 2
Satuan Pendidikan : SMA Dharma Wanita 1 Gedangan, Kabupaten Sidoarjo
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (peminatan)
Kelas /Semester : X
Materi Pokok : Teks formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.
No Kompetensi Dasar
1 4.1 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks
khusus dalam bentuk
formulir isian yang
digunakan di perusahaan/
bank/ instansi lain, terkait
jati diri dan informasi yang
relevan
Uji Kinerja
Materi Indikator Soal Jumlah
Soal
 Fungsi Sosial
 Memberikan data dan
informasi yang tepat
dan pada tempat yang
tepat
 Struktur Teks
 Struktur Formulir Isian
dapat mencakup:
 Informasi yang
digunakan di
perusahaan, bank,
instansi, dll
 Informasi rinci dan
informasi tertentu
dari formulir isian
yang digunakan di
perusahaan, bank,
instansi, dll
 Unsur Kebahasaan
 Ungkapan dan
kosakata yang lazim
digunakan di
perusahaan, bank,
instansi dll
 Pola pertanyaan yang
lazim dalam formulir
isian
 Kata kerja dalam
bentuk past tense,
simple present tense
dan future untuk
mengisi formulir isian
tentang pengalaman
masa lalu, sekarang
dan yang akan
dilakukan
 Penggunaan nominal
singular dan plural
tanpa a, the, this,
those, my, their dan
sebagainya dalam
frasa nominal
 Topik
 Data dan informasi
nasabah bank,
perusahaan, instansi
dan lain-lain yang
dapat menumbuhkan
 perilaku yang termuat
dalam KD
 Multimedia layout dan
dekorasi yang membuat
tampilan masing-
masing teks dalam
formulir dan formulir
secara kesuluruhan
lebih menarik
Tugas:
 Peserta didik diminta untuk membuat teks formulir isian yang digunakan di perusahaan,
bank, instansi, dll

Rubrik Penskoran Penugasan

No Aspek yang dinilai 0 1 2 3 4

1. Menyiapkan bahan dan alat yang diperlukan
2. Melakukan uji mengukur arus searah
3. Membuat laporan
4. Jumlah 9 x (2+3+4)
5. Skor Maksimum
Keterangan:
 Skor maksimal = banyaknya kriteria x skor tertinggi setiap kriteria
 Pada contoh di atas, skor maksimal 5 x 4 = 20
 Nilai tugas = total skor perolehan x 100
total skor maksimum