SATUAN ACARA PERKULIAHAN

Nama Sekolah : IKIP PGRI MADIUN

Bidang Keahlian : PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO
Mata Pelajaran : ELEKTROMEKANIK
Semester : VII

I. Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, Indikator dan Tujuan

Pembelajaran
A. Standar Kompetensi :Mahasiswa dapat mendeskripsikan dan
mengaplikasikan konsep dasar sistem Elektromekanik
B. Kompetensi Dasar : Electro mechanical Brakes
C. Indikator :
1. Produk :
a. Mengidentifikasi cara kerja dari EMB.
b. Menjelaskan karakteristik EMB.
2. Keterampilan Proses
a. Merumuskan sebuah hipotesis tentang EMB.
b. Merencanakan percobaan untuk menguji hipotesis tersebut.
c. Membuat kesimpulan dari percobaan tersebut.
3. Keterampilan Afektif
a) Mengembangkan perilaku berkarakter meliputi :
1) Jujur
2) Peduli
3) Tanggung jawab
4) Teliti
b) Mengembangkan perilaku sosial meliputi :
1) Mengajukan pertanyaan
2) Bekerja sama
3) Menyumbang ide
4) Menjadi pendengar yang baik
 D. Tujuan Pembelajaran
1. Pengetahuan
a. Tanpa membuka materi ajar, siswa dapat mengidentifikasi kelebihan
dari setiap EMB sesuai dengan kunci jawaban LP 1.
b. Tanpa membuka materi ajar, siswa dapat menjelaskan karakteristik
EMB sesuai dengan kunci LP 1.
2. Keterampilan Proses
a. Diberikan sebuah materi ajar tentang aplikasi dari EMB, siswa dapat
merumuskan hipotesis tentang EMB tersebut sesuai rincian tugas
kinerja yang ditentukan.
b. Diberikan sebuah materi ajar, siswa dapat merencanakan percobaan
untuk menguji hipotesis tersebut sesuai rincian tugas kinerja yang
ditentukan.
c. Diberikan sebuah materi ajar, siswa dapat membuat kesimpulan dari
percobaan tersebut sesuai dengan rincian tugas kinerja yang
ditentukan.
3. Keterampilan Afektif
a) Perilaku berkarakter

Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, paling

tidak siswa dinilai pengamat Membuat kemajuan dalam
menunjukkan perilaku berkarakter meliputi: kejujuran, peduli, dan
tanggung jawab sesuai LP 4 : pengamatan perilaku berkarakter.
b) Keterampilan sosial:

Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, paling

tidak siswa dinilai pengamat Membuat kemajuan dalam
menunjukkan keterampilan sosial meliputi : mengajukan
pertanyaan, , bekerja sama, menyumbang ide atau berpendapat, dan
menjadi pendengar yang baik sesuai dengan LP 5 : pengamatan
keterampilan sosial.
II. Alokasi Waktu : 3 x 40 menit
III. Model dan Metode Pembelajaran
A. Model Pembelajaran : Model Pembelajaran Berdasarkan Masalah ( MPBM ).
B. Metode Pembelajaran: Demonstrasi dan tanya-jawab.
IV. Kegiatan Belajar Mengajar
A. Pendahuluan
Penilaian
No. Keterlaksanaan
Kegiatan
SAP
1 2 3 4
1 Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran produk (no. 1, 2, 3),
proses (no. 1,2,3), karakter dan keterampilan sosial
(Fase 1 MPBM)
2 Mengorientasikan siswa kepada masalah tentang EMB. Pada fase
ini siswa dibimbing sampai dapat merumuskan masalahnya sendiri
(Fase 1 MPBM)

B. Inti
Penilaian
No. Keterlaksanaan
Kegiatan
SAP
1 2 3 4
1 Mengorganisasikan siswa untuk belajar dengan membantu siswa
mengatur tugas dan membagi kelompok untuk merumuskan
pertanyaan sekilas tentang EMB serta mencari jawabannya. (Fase
2 MPBM)
2 Membantu siswa dalam pengumpulan informasi dan memberikan
dorongan untuk melakukan eksperimen, mencari penjelasan dan
solusi dengan mengajukan pertanyaan tentang jenis informasi
yang dibutuhkan siswa seputar cara kerja EMB.( Fase 3 MPBM )
3 Membantu siswa mengembangkan dan menyajikan hasil karya
mereka dalam bentuk laporan. ( Fase 4 MPBM )
4 Menganalisis dan mengevaluasi pertanyaan dan jawaban yang
telah dibuat oleh siswa seputar cara kerja EMB. ( Fase 5 MPBM )

C. Penutup
Penilaian
No. Keterlaksanaan
Kegiatan
SAP
1 2 3 4
1 Bersama siswa membuat catatan tentang pengetahuan rangkaian
 serta cara kerja EMB tersebut.

V. Sumber Belajar
1. Materi ajar EMB
2. Tabel spesifikasi penilaian.
3. LKS dilengkapi kunci jawaban
4. LP 1 : Produk dilengkapi kunci jawaban
5. LP 2 : Proses dilengkapi kunci jawaban
6. LP 3 : Perilaku berkarakter
7. LP 4 : Keterampilan sosial
Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian

Indikator LP dan Butir Kunci LP

1. Produk :
a. Mengidentifikasi EMB. LP 1 : Butir 1 Kunci LP 1
b.Menjelaskan karakteristik EMB.
2. Keterampilan Proses LP 1 : Butir 2 Kunci LP 1
a. Merumuskan sebuah hipotesis tentang LP 2 Kunci LP 2
EMB.
b. Merencanakan percobaan untuk menguji LP 2 Kunci LP 2
hipotesis tersebut.
c. Membuat kesimpulan dari percobaan LP 2 Kunci LP 2
tersebut.
3. Keterampilan Afektif
a. Mengembangkan perilaku berkarakter Diserahkan
meliputi : LP 3 kepada penilaian
1. Jujur LP 3 guru dan/atau
2. Peduli pengamat
3. Tanggung jawab
4. Teliti
b. Mengembangkan perilaku sosial meliputi :
1. Mengajukan pertanyaan
2. Bekerja sama LP 4 Diserahkan
3. Menyumbang ide kepada penilaian
4. Menjadi pendengar yang baik guru dan/atau
pengamat
 LP 1 : Produk

1. Gambarkan skema rangkaian EMB, identifikasi komponen-komponen yang ada

dalam rangkaian tersebut ! (50)
2. Jelaskan karakteristik EMB! (50)
 Kunci LP 1 : Produk

1. Skema rangkaian EMB plugging.

Gambar 1. Rangkaian EMB Plugging

2. Karakteristik dari rangkaian EMB pluging adalah pengereman motor dengan

cara membalikan arah motor sehingga bisa menghasilkan daya torsi
penyeimbangdan selanjutnya membentuk daya perlambat (retarding force).
 Kunci LP 2 : Kinerja Merakit, Mengecek dan Mengukur

1. Menyiapkan sebuah EMB.

2. Mengukur arus injeksi dengan menggunakan voltmeter digital. Probe positif
pada input rangkaian dan probe negatif pada ground.
3. Mengukur torsi yang terjadi
4. Membandingkan hasil pengukuran tersebut.
 LP 2 : Proses

Petunjuk :
1. Siapkan EMB yang berfungsi baik.
2. Tugas untuk siswa : Rumuskan sebuah hipotesis yang terkait dengan
rangkaian tersebut, rencanakan eksperimen untuk menguji hipotesis itu dan
laksanakan eksperimen itu.
3. Siswa diberi nilai untuk tiap rincian tugas kinerja dengan mengacu pada skor
maksimum tiap RTK.
4. Berikan format LP ini kepada siswa sebelum hari penilaian agar siswa dapat
menilai dirinya sendiri.

Format Penilaian Keterampilan Proses

Tentang EMB

Penilaian Siswa Penilaian guru

Rincian Tugas Kinerja ( Skor Maksimum ) Mengacu pada skor
Dapat Tidak
maksimum
1.Merumuskan hipotesis ( 20 )
2.Merencanakan percobaan untuk menguji
hipotesis ( 30 )
a. Mengidentifikasi variabel
manipulasi ( 5 )
b. Mengidentifikasi variabel respon ( 5 )
c. Mengidentifikasi variabel control ( 5 )
d. Merumuskan definisi operasional
variabel manipulasi ( 5 )
e. Merumuskan definisi operasional
variabel respon ( 5 )
f. Membuat tabel data ( 5 )

3. Melaksanakan eksperimen ( 30 )
a. Melaksanakan percobaan sesuai
rencana ( 15 )
b. Mengisikan data yang diperoleh ke
tabel data ( 15 )

4. Menarik kesimpulan berdasarkan data

yang diperoleh ( 20 )
 Kunci LP 2 : Proses

1. Merumuskan hipotesis : Pengereman secara elektrik tidak dapat menghasilkan

torsi untuk menahan beban dalam keadaan sudah berhenti dan membutuhkan
sumber energi listrik untuk mengoperasikannya.
2. Merencanakan eksperimen untuk menguji hipotesis
a. Mengidentifikasi variabel manipulasi : Arus injeksi
b. Mengidentifikasi variabel respon : Torsi
c. Mengidentifikasi variabel control : spesifikasi EMB, kondisi EMB, dan
kondisi sumber daya.
d. Merumuskan definisi operasional variabel manipulasi : Arus injeksi
dimanipulasi dengan cara mengubah nilai arus injeksi tersebut.
e. Merumuskan definisi operasional variabel respon : mengukur besar torsi
yang terjadi .
f. Membuat tabel data

Arus Injeksi Torsi

1
2
3
4
5

3. Melaksanakan eksperimen
a. Melaksanakan eksperimen sesuai rencana
1. Membaca petunjuk kerja di materi ajar
2. Beri Arus Injeksi
3. Ukur besar torsi yang terjadi
4. Ulangi langkah 2 dan 3 dengan mengubah-ubah arus injeksi.
b. Mengisi data yang diperoleh ke tabel data

Arus Injeksi (A) Torsi

1 2
2 4
3 6
4 8
5 10

c. Menarik kesimpulan berdasarkan data

Berdasarkan tabel data yang diperoleh dari percobaan, menunjukkan
bahwa semakin besar arus yang diinjeksikan pada stator maka torsi
semakin tinggi.
Kelompok : …………………… Kelas :……...… Tanggal………..

LP 3: Format Pengamatan Perilaku Berkarakter

Petunjuk :
Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini, rangkinglah perilaku berkarakter siswa
menggunakan skala berikut ini :
D : Memerlukan C : Menunjukan B : Memuaskan A : Amat Baik
Perbaikan kemajuan
Format Pengamatan Perilaku Berkarakter
Rincian Tugas Memerlukan Menunjukan Memuaskan Amat
No
Kinerja (RTK) Perbaikan (D) Kemajuan (C) (B) Baik (A)
1 Jujur
2 Disiplin
Tanggung
3
Jawab
4 Teliti

Madiun,………………….2013
Pengamat

(………………………….)
Kelompok : …………………… Kelas :……...… Tanggal………..

LP 4 : Format Pengamatan Keterampilan Sosial

Petunjuk :
Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini, rangkinglah perilaku berkarakter siswa
menggunakan skala berikut ini :
D : Memerlukan C : Menunjukan B : Memuaskan A : Amat Baik
Perbaikan kemajuan
Format Pengamatan Keterampilan Sosial
Rincian Tugas Memerlukan Menunjukan Memuaskan Amat
No
Kinerja (RTK) Perbaikan (D) Kemajuan (C) (B) Baik (A)
Mengajukan
1.
pertanyaan
2. Bekerja sama
Menyumbang
3.
ide atau pendapat
Menjadi
4. pendengar yang
baik

Madiun,………………….2013
Pengamat

(………………………….)