Sekolah :…………………………..

Matapelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : XI / 1 (Wajib)
Materi Pokok : ‘Expressing giving suggestion and offering
help’
Alokasi Waktu : 6 JP (6x45 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menghayat dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghayat dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktf dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektf dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa

ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar

1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar

2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan
Komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

2.3.Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan memberi saran dan
tawaran, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.

Indikator :

a. Siswa memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan memberi saran
dan tawaran, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya

b. Siswa mengidentfikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan memberi
saran dan tawaran, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya
 c. Siswa menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan memberi saran
dan tawaran, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya

4.17 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan, menanyakan, dan merespon ungkapan memberi
saran dan tawaran, dengan memperhatkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.

Indikator :

a. Siswa terampil menggunakan teks lisan untuk mengungkapan memberi saran dan tawaran, serta
responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Siswa terampil menggunakan ungkapanmemberi saran dan tawaran, serta responnya sesuai konteks
dengan memperhatkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan
menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab.

D. MATERI PEMBELAJARAN
“Teks tulis pernyataan dan pertanyaan tentang niat melakukan
sesuatu”

1. Fungsi Sosial :

Menyampaikan dan merespon tawaran dan saran

2. Struktur Teks

Tawaran:

Can I help you?

Shall I bring you some tea?

Would you like another piece of cake?

Saran:

Let’s go to the library.

Let’s go to the movies.

Why don’t you do your homework before going out

3. Unsur Kebahasaan
 Kata kerja (Modal Verbs) di dalam ungkapan tawaran :

Can I....

Shall I ....

Would you ....

Kata kerja di dalam ungkapan saran :

Let’s ....

Why don’t we ....

We could ….

What about .…

How about .…

I suggest that ....

You need to change .…

I think .…

I don’t think .…

Collocatons are a combinaton of words (noun+ verb or verb+ noun, adjectve + noun, verb +
adverb). Collocatons used to offer and suggest:

 Bring Tea

 Make room

 Make an effort

 Do laundry

 Come early

 Come prepared

 Go study

 Want a hand

E. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Scientific approach
2. Model : Cooperative learning
3. Teknik :Number Head Together,Think-Pair-Share and Role play

F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media : PPt
2. Alat : Laptop, LCD

Sumber Pembelajaran: Buku ‘BahasaInggris’ dariKemendikbuddan www.daily English.com

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

PERTEMUAN KE-1

1) Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

 Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis.

 Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat);

 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai;

 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan
dilakukan siswa untuk menyelesaikan lathan-lathan dan tugas dalam pembelajaran.

2) Kegiatan Inti (60 menit)

MENGAMATI:

Siswa membaca cerita The Enchanted Fish secara berpasangan.

MENGUMPULKAN INFORMASI:

siswa diminta membuat pertanyaan-pertanyaan yang terkait dengan isi cerita dalam setap paragraf
dan memvisualisasikan situasi dan latar cerita tersebut dalam imajinasinya masing-masing.

MENGASOSIASI:

guru meminta siswa menyampaikan pertanyaan apa saja yang sempat mereka buat selama kegiatan
membaca dan apa yang mereka bayangkan saat membaca bagian-bagian cerita tersebut. Akan
sangat membantu jika guru mengarahkan tanya jawab berdasarkan paragraf cerita (paragraf demi
paragraf).

MENGKOMUNIKASIKAN:

Setelah kegiatan membaca siswa diminta mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan

dengan isi bacaan secara berkelompok. Setelah masing-masing kelompok melakukan diskusi, guru
melakukan diskusi kelas untuk memberi kesempatan masing-masing kelompok menyampaikan
pendapatnya.
3) Penutup (20 menit)

Sebagai penutup kegiatan pada pertemuan ke-1 siswa diminta menulis jurnal (Personal Journal
Writing)tentang sikap syukur atas nikmat Tuhan.

PERTEMUAN KE-2

1) Kegiatan Pendahuluan

 Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis.

 Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat);

 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai;

 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan
dilakukan siswa untuk menyelesaikan lathan-lathan dan tugas dalam pembelajaran.

2) Kegiatan Int

Mengamat

 Siswa membaca ulang “enchanted fish” text dan menemukan ungkapan-ungkapan memberi saran
dan menawarkan bantuan.

 Siswa membacacontoh dialog yang mencantumkanungkapanmemberi saran dan tawaran, serta

responnya

 Siswamengamatcontohmemberi saran dan tawaran, serta responnyayang adadalam dialog

Menanya

 Siswa menanyakan hal hal yang kurang jelas mengenai offering and suggesting serta
bagaimana merespon offering and suggestingdengan tepat.

Mengeksplorasi

 Siswa menjelaskan ciri-ciri kebahasaan dari ungkapanoffering and suggesting, melalui contoh-
contoh yang disajikan di buku teks maupun contoh dari guru.

Mengasosiasi

 Siswa diminta mengerjakan lathan tertulis yang berkaitan dengan ungkapan offering and suggestng.
  Secara berpasangan siswa diminta membuat dialog sederhana yang menggunakan
ungkapan offering and suggesting.
Siswa diminta untuk berlath menghafalkan dialog yang telah dibuat.

Mengkomunikasikan

 Secara berpasangan siswa memperagakan dialog sederhana didepan kelas.

3) Kegiatan penutup

 Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu

 Guru memberikan umpan balik pembelajaran

 Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

Pertemuan 3

1) Kegiatan Pendahuluan

 Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis.

 Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat);

 Guru mengulassingkatmateri/kegiatan di pertemuansebelumnya;

 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai;

 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan
dilakukan siswa untuk menyelesaikan lathan-lathan dan tugas dalam pembelajaran

2) Kegiatan Int

Mengeksplorasi

 Siswa membaca sumber-sumber lain untuk menemukan contoh-contoh ungkapan memberi saran
dan menawarkan bantuan

 Siswa membaca sumber-sumber lain untuk melihat contoh-contoh pemakaian ungkapan memberi
saran dan menawarkan bantuan

Mengasosiasi

 Siswasecaraberkelompokmembuatcontoh-contohungkapanserupa

 Siswa sharing antarkelompoktentangungkapan-ungkapanmemberi saran dan tawaran, serta

responnya

 Siswa membuat dialog dengan menggunakan ungkapan memberi saran dan menawarkan bantuan

Mengkomunikasikan

 Siswa bermain peran untuk mempresentasikan dialognya di depan kelas

3) Kegiatan Penutup

 Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan dan menggeneralisasi mengenai apa yang telah
dipelajari bersama

 Guru memberikan umpan balik pembelajaran

H. Penilaian

1. Jenis Penilaian

 Sikap (observasi)

 Pengetahuan (tes lisan yang terintegrasi dengan keterampilan)

 Keterampilan (dialog dengan bentuk role-play)

2. Bentuk instrumen dan rubrik penilaian

Instrumen penilaian sikap

Instrumen penilaian sikap

No Nama Sikap Keterangan

Tanggungjawab Peduli Kerjasama Cintadamai

1.

2.

3.

4.

40.

Keterangan:

Skalapenilaiansikapdibuatdenganrentangantara 1 s.d 5

1 = sangatkurang;

2 = kurangkonsisten;

3 = mulaikonsisten;

4 = konsisten;

5 = selalukonsisten

Rubrik penilaian pengetahuan dan keterampilan

No Nama Keterampilan Pengetahuan

 Fluency Accuracy Content Performance Content Grammar

(1-4) (1-4) (1-4) (1-4) Vocab Exp. (1-4)

Used
(1-4)
(1-4)

Fluency

4: Berbicara dengan sangat lancar dan intonasi mendekat natve speaker

3: Berbicara dengan sangat lancar tapi intonasi masih belum mendekat natve speaker

2: Berbicara dengan lancar dan intonasi masih belum mendekat natve speaker

1: Berbicara tdak lancar dan intonasi masih belum mendekat natve speaker

Accuracy

4: 90% Pronunciaton benar

3: 85% Pronunciaton benar

2: 75% Pronunciaton benar

1: 65% Pronunciaton benar

Content

4: Diksi 90% tepat dan ungkapan sesuai dengan yang diajarkan

3: Diksi 80 % tepat dan ungkapan sesuai dengan yang diajarkan

2: Diksi 70% tepat dan ada ungkapan sesuai dengan yang diajarkan

1: Diksi 60% tepat dan banyak ungkapan sesuai dengan yang diajarkan

Performance

4: Penuh percaya diri dan penyampaiannya jelas

3: Percaya diri dan penyampaian jelas

2: Kurang percaya diri dan penyampaian kurang jelas

1: Tidak percaya diri dan penyampaian tdak jelas

Grammar

4: struktur kalimat 90% memenuhi kaidah tata bahasa Inggris

3: struktur kalimat 80% memenuhi kaidah tata bahasa Inggris

2: struktur kalimat 70% memenuhi kaidah tata bahasa Inggris

1: struktur kalimat 60% memenuhi kaidah tata bahasa Inggris

Rumus perhitungan nilai siswa, sebagai berikut :

Jumlah skor yang diperoleh siswa x 100

Skor maks (28)

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

NamaSatuanPendidikan : SMAN 1 Arjasa

Mata Pelajaran : BahasaInggris

Kelas/semester : XI/Ganjil

Materipokok :Teks lisan dan tulis untuk memberi saran dan

tawarandanresponnya

Alokasiwaktu : 2 JP

A. Kompetensi Int (KI)

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2:Menghayati dan mengamalkanperilakujujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural danmetakognitifberdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi International yang diwujudkan dalam semangat belajar
2.4Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan
komunikasi interpersonaldengan guru dan teman.
3.1Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan memberi
saran dan tawaran, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya
Indikator :
 1. Siswa dapat mengidentifikasi fungsi sosial/tujuan pada penggunaan ungkapan memberi
saran dan tawaran, serta responnya.
2. Siswa dapat mengidentifikasi struktur teks yang digunakan pada ungkapan memberi
saran dan tawaran, serta responnya.
3. Siswa dapat mengidentifikasi unsur kebahasaan pada ungkapan memberi saran dan
tawaran, serta responnya.
4.1 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan, menanyakan, dan merespon ungkapan
memberi saran dan tawaran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks .
Indikator :
1. Siswa dapat menyusun teks tulis untuk menyatakan, menanyakan, dan merespon
ungkapan memberi saran dan tawaran.
2. Siswa dapat bermain peran dengan menggunakan ungkapan memberi saran dan
tawaran.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mengidentifikasi fungsi sosial/ tujuan melalui menjawab pertanyaan
dengan benar
2. siswa dapat mengidentifikasi struktur teks melalui pengamatan pada dialog dengan
tepat.
3. siswa dapat mengidentifikasi unsur kebahasaan melalui menjawab pertanyaan dengan
benar.
4. siswa dapat menyusun teks tulis berupa dialog dengan menggunakan ungkapan memberi
saran dan tawaran dengan benar.
5. Siswa dapat bermain peran melalui dialog yang telah ditulis menggunakan ungkapan
memberi saran dan tawaran dengan tepat.

D. Materi Pembelajaran
Suggestion

Making Suggestions Accepting Suggestions Declining Suggestions

Let’s go to the movie Yes, let’s go No, thank you, I do not
feel like going.
Why don’t you do your Ok, I will. Sorry, I think I will go out
homework before going first and then do my
out? homework
How about going to Sam’s Yes, let’s go. It is a good No, let’s just go to the
 place first and then to the idea. supermarket.
supermarket?
I think you should go and Ok, if you say Sorry, I can’t I have
meet her previous engagement
Let’s call it a day Let’s No, let’s stay for a while

Offer

Making offers Accepting suggestions Declining suggestions

Can I help you?
Shall I bring you some tea?
Would you like another
helping of cake?
How about I help you with
this?
Can I take you home?
Yes, please. It’s okay, I can do it
myself.
I really appreciate it
Thank you, it is very kind No, thank you
of you.
Yes, please, that would be No, thanks. I don’t want
lovely. another helping.
Yes, please, that would be Don’t worry, I will do it
very kind of you. myself.
Thank you, I appreciate That’s alright, I will
your help. manage on my own.

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientifik
Metode : Project Based Learning
Strategi : menyimak, mengidentifikasi, menulis, memainkan peran

F. Media, Alat, dan sumber Pembelajaran

Media : Suara Guru
Alat : White Board
Sumber Pembelajaran : Buku Bahasa Inggris Kelas XI semester 1

G. Langkah – langkah kegiatan Pembelajaran

I. Kegiatanawal (15 menit)

Pendahuluan

1. Guru memotvasipesertadidikuntuksiapbelajar.
 Asking the student to pray together before the class begin.

 Asking the student’s conditon.

 Sking the student’motvaton

2. Guru mengaitkanmateri yang akandipelajaripesertadidikdenganpengetahuan yang sudahdimiliki

sebelumnyadenganmemberibeberapapertanyaan.

 Do you have problem to day?

 How do you solve the problem ?

3. Guru menyampaikankompetensi yang akandikuasaiolehpesertadidik.

II. KegiatanInt (55menit)

Mengamat

 Siswa menyimak/ mendengarkan ungkapan memberi saran dan tawaran dan responnya
dengan (ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan) yang tepat, serta sikap santun dan peduli.

 Siswa mencoba menirukan pengucapannyadan menuliskan ungkapan yang digunakan.

 Siswa belajar mengambil giliran dalam melakukan tindak komunikasi

Mempertanyakan (questoning)
 Dengan pertanyaanpengarahdariguru, siswa mempertanyakan:

- Fungsisosial

- Ungkapan yang digunakanuntukmemberi saran dantawaran

- Penggunaan unsur kebahasaan dari tindakan komunikatif memberi saran dan tawaran dan
responnya.

Mengeksplorasi
  Siswa secara mandiri mencari pengetahuan tambahan tentang tujuan, ungkapan, dan
unsur kebahasaan yang digunakan dalam ungkapan memberi dan dan tawaran dan
meresponnya

 Siswa berlatih menggunakan ungkapan tersebut

 Siswa berlatih mengambil giliran dan menggunakan kesantunandalamberkomunikasi

Mengasosiasi

 Siswa menganalisis ungkapan untuk menyatakan, memberi, dan menerima saran dan
tawaran dengan mengelompokannya berdasarkan penggunaan.

 Dalam kerja kelompok terbimbing, siswa membandingkan ungkapan memberi saran dan
tawaran dan responnya yang lain dan mengaitkan dengan berbagai ekspresi yang mungkin
digunakan, sesuai konteks penggunaannya.

 Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang setiap yang dia
sampaikan dalam kerja kelompok.

 Siswa membandingkan cara mengambil giliran dan merespon dengan yang diperoleh dari
sumber lain

Mengkomunikasikan

 Siswa bermain peran memberi saran dan tawaran serta responnya

 Siswa menggunakan ungkapan-ungkapan memberi saran dan tawaran dalam konteks

komunikasi yang wajar di dalam dan di luar kelas,dalam bentuk percakapan/simulasi
dengan memperhatikanfungsi sosial, ungkapan, dan unsur kebahasaan serta strategi yang
benar dan sesuai dengan konteks.
* Siswamembuat ‘learning journal’

III. Penutup (20 menit)

1. Guru menginstruksikanpesertadidikuntukMenyimpulkanmateri yang

telahdidiskusikantentangungkapansaran dan tawaran.

2. Melakukanpenilaiandanataurefleksiterhadapkegiatan yang telahdilaksanakan.

3. Memberiumpanbalikterhadap proses danhasilpembelajaranberupakuis.

4. Merencanakantndaklanjutataupenugasanuntukmembuat dialog yangberisiungkapansaran dan

tawaran.

H. Penilaian

PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

1. TehnikPenilaian : Test tulisdanpenugasan

2. Bentukpenilaian : Test identfikasi,lisandantugasrumah.

3. Contoh Instrument : Complete the dialogue

4. Alatdanrubrikpenilaian:Terlampir

KRITERIAPENILAIAN:

 Pencapaian fungsi sosial

 Kelengkapan dan keruntutan struktur dialog

 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan
tulisan tangan

 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian

PENILAIAN:
Unjuk kerja
 Melakukandialogue menggunakan ungkapan saran dan tawaran di depankelas /
berpasangan

 Ketepatandankesesuaiandalammenggunakanstrukturteksdanunsurkebahasaandalammembu
atdialogue

Pengamatan (observatons):

Bukanpenilaian formal sepertites, tetapiuntuktujuanmemberibalikan.Sasaranpenilaian

 Perilakutanggungjawab, peduli, kerjasama, dancintadamai,

dalammelaksanakanKomunikasi

 Ketepatandankesesuaiandalammenyampaikandanmenulisdialogue menggunakan ungkapan

saran dan tawaran.

 Kesungguhanpesertadidikdalam proses pembelajarandalamsetiaptahapan

 Ketepatandankesesuaianmenggunakanstrategidalamberdialog.

Portofolio

 Kumpulan catatankemajuanbelajarberupacatatanataurekamandialogue menggunakan

ungkapan saran dan tawaran.

 Kumpulan karyapesertadidik yang mendukung proses penulisandialog menggunakan

ungkapan saran dan tawaran untuk didialogkan didepan kelas.

 Kumpulan hasiltesdanlatihan.
 Catatan atau rekaman penilaian diri dan penilaian sejawat, berupa komentar atau cara penilaian
lainnya

Penilaian Diri dan Penilaian Sejawat

Bentuk: diary, jurnal, format khusus, komentar, atau bentuk penilaian lain

RUBRIK PENILAIAN

A. AspekPenilaian Rasa syukur

No Aspek Rasa Syukur Skor Keterangan/Rubrik/Kriteria

1 4 Pesertadidikmengungkapan rasa
syukurdenganjelas , tulusdanikhlas

2 Pesertadidikkurangmengungkapan
rasa syukuratasarahan guru

1 Pesertadidiktdakmengungkapkan
rasa syukur

Nilai : Skor yang diperoleh x100

B. AspekPenilaianSikapKejujurandanTanggungJawab
N AspekKejujuran Sk Keterangan/Rubrik/Kriteria
o or

1 3 Pesertadidikmengerjakansecaramandiridanbenar

2 Pesertadidikmengerjakantugas/lathandenganmembandingk
anpekerjaan orang lain

1 Pesertadidikmengerjakantugas/
lathandenganmenyalinpekerjaan orang lain

2 AspekTanggungJ 3 Pesertadidikmenyelesaikantugas/pekerjaanbenardantepatw
awab aktu

2 Pesertadidikmenyelesaikantugasdenganbenartdaktepatwak
tu

1 Pesertadidiktdakmenyelesaikantugasdengankurangbenarda
ntdaktepatwaktu
 Nilai :Skor yang diperoleh x100

C. Rubrik Speaking
N Aspek sco Keterangan
o yang re
dinilai

1 Structure 4 Tidakadakesalahanstruktursaatpercakapan

3 Ada kesalahanstrukturnamunbisadipahami

2 Banyakkesalahanstrukturdansulitdipahami

1 Banyakkesalahanstrukturdansulitdipahami

2 Pronounc 4 Pesertadapatmelafalkanungkapanmendekati native speaker

iation Pesertadidikdapatmelafalkanungkapandipengaruhidenganlo
3
gatlokal

2 Pesertadidikmelafalkanungkapandenganmnggunakanlogatba
hasalokaldanmasihdapatdipahami

1 Pesertadidikmelafalkanungkapandenganmenggunakanlogatb
ahasalokaldansulitdipahami.

3 Fluency 3 Pesertadidikmengungkapkandenganlancar

2 Pesertadidikmengungkapkandiselingidenganjeda

1 Pesertadiidikmengungkapkandenganbanyakjeda.

Nilai : Skor yang diperoleh x100

11

D. MenjawabPertanyaanberdasarkandialog

No soal Aspek yang dinilai Score

1–5 Jawabanbenar 1
 Jawabansalah 0

NILAI = SKOR YANG DIPEROLEH X 100

100

E. Melakukan Instruksi Pengamatan

No Aspek yang dinilai Score Kriteria

1 Menemukan 2 Penemuan sesuai tujuan pembelajaran

gambar/photo/peta/kota/tempat
1 Penemuan hampir sesuai dengan
tujuan pembelajaran

0 Penemuan tdak sesuai dengan tujuan

pembelajaran

2 Membuat catatan singkat 2 Catatan sesuai penemuan

1 Catatan hampir sesuai penemuan

0 Catatan tdak sesuai penemuan

3 Menulis informasi umum 2 Informasi sesuai penemuan

1 Informasi hampir sesuai penemuan

0 Informasi tdak sesuai penemuan

4 Menulis detail informasi 2 Informasi detail sesuai penemuan

1 Informasi detail hampir sesuai

penemuan

0 Informasi detail tdak sesuai penemuan

Jawabanbenar
 Score = ------------------------------ X 100 %
Skormaksimal

F. RubrikMembuatDialog

No Aspek yang dinilai score Keterangan

1 Structure 4 Tidakadakesalahanstrukturtekspercakapan

3 Ada kesalahanstrukturnamun
bisadipahami

2 Banyakkesalahanstrukturdansulitdipahami

1 Banyakkesalahanstrukturdansulitdipahami

2 Vocabulary 3 Penggunaankosa kata dengantepat

2 Penggunaankosa kata yang

kurangtepatnamunmasihbisadipahami

1 Penggunaankosakata yang
salahdansulitdipahamipercakapannya

3 Punctuation 3 Tidakadakesalahanpenggunaan
punctuation

2 Ada sedikitkesalahandalampenggunaan
punctuation

1 Banyakkesalahandalampenggunaan
punctuation

Score yang diperoleh

Score = ------------------------------------- X 100 %
 Score maksimall

RPP K.D 3.1 DAN 4.1 INFORMASI TERKAIT SARAN

DAN TAWARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah/Madrasah : SMA JOMBANG

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : XI /Ganjil
an) : 6JP (3Petemuan )
 A. KOMPETENSI INTI
KI-1 : Menghargai dan menghayat ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleransi, damai),
santun, responsif dan pro aktf dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan berinteraksi secara efektf dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagaicerminan bangsadalam pergaulan Dunia.

KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitf
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertndak secara efektf dan kreatf,
serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR
3.1. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tndakan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran, sesuai dengan
konteks penggunanya
4.1. Menyusun teks interaksi transaksional, lisan dan tulis, pendek dan sederhana yang melibatkan tndakan
memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran denganmemperhatkan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks.

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.1 Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan terkait Saran dan tawaran sesuai
dengan konteks penggunanya

3.1.1 Menentukan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari informasi dialog terkait Saran
dan tawaran sesuai dengan konteks penggunanya
4.1 menyusun dialog terkait Saran dan tawaran dengan memperhatkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks.

4.1.1 menggunakan beberapa kalimat terkait Saran dan tawaran dengan memperhatkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks.

Penilaian Harian

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1:
 1. Setelah melakukan diskusi tentang gambar yang diberikan, Siswa dapat Menjelaskan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan terkait Saran dan tawaran dengan benar

2. Setelah melakukan diskusi, siswa dapatMenentukan unsur kebahasaan dari informasi dialog terkait
saran dan tawaran, sesuai dengan konteks penggunanya dengan tepat

Pertemuan 2:

1. Setelah mendeskripsikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, Siswa dapat menyusun
dialog terkait Saran dan tawaran dengan tepat

2. Siswa menggunakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan saran dan
tawaran pada , sesuai dengan konteks penggunanya

Pertemuan 3:

Penilaian Harian

E. MATERI PEMBELAJARAN

1. Pertemuan 1-2

Mengamat gambar

Suggeston picture
 Offering Picture

 Fungsi sosial tentang suggeston and offering

Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman dan orang lain

 Struktur teks

Sugeston
Ungkapan sugeston
Kata kerja di dalam ungkapan saran :
Let’s ....

Why don’t we ....

We could ….

What about .…

How about .…

I suggest that ....

You need to change .…

I think .…

I don’t think .…

Contoh:

Why don’t we talk to your parent?

What about seeing a doctor now?

You should let them know

You can see my PC

Let’s go to movie

Kata kerja ungkapan Offering

Can I....

Shall I ....

Would you ....

 Contoh

Can I help you?

Shall I bring you some tea?
Would you like another piece of cake?

 Unsur kebahasaan

Kata kerja terkait dengan pemberian saran atau tawaran

Prepositon + verb ing

Ucapan, tekanan kata dan intonasi

Pertemuan 3
Ulangan Harian

F. METODE PEMBELAJARAN

TBL (Task Based Learning) Diskusi, Tanya jawab dan Presentasi

Model pembelajaran Project (Based Learning) Diskusi, penugasan

G. MEDIA PEMBELAJARAN

Pertemuan 1 dan 2:

Gambar dan lampiran dialog

Power Point

H. SUMBER PEMBELAJARAN

- Materi saran dan tawaran

- Gambar tentang saran dan tawaran

- Sumber ENGLISHINDO.COM Referensi Belajar Bahasa Inggris

Online:http://www.englishindo.com/2012/03/simple-task-suggeston-and-offering-
examples.html#ixzz4LX4Yrlyk

I. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan 1:

No Kegiatan Langkah-langkahPembelajaran Waktu

 1 Pendahuluana. Guru memberi salam 10 menit

b. Guru meminta salah satu peserta didik memimpin berdoa.

c. Guru menanyakan kabar dan mengecek presensi siswa

d. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang

mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang
akan dipelajari

e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi

dasar yang akan dicapai.

f. Guru menyampaikan cakupan materi dan teknik penilaian.

2 Int a. Gurumenampilkan Gambar 60 menit

b. Guru menanyakan tentang apa yang ada pada Gambar

tersebut.

c. Guru meminta murid memberikan penjelasan tentang

Gambar tersebut

d. Guru memberi penguatan tentang gambar tersebut dan

memberikan kata kerja ungkapan saran dan tawaran

e. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok

f. Guru meminta tap kelompok menentukan jenis gambar

terkait saran atau tawaran dan guru meminta meminta
murid untuk menulis kata kerja yang tepat untuk gambar
tersebut

g. Bersama siswa guru membahas hasil pekerjaan kelompok.

3 Penutup a. Guru bersama dengan peserta didik melakukan refleksi 10 menit

terhadap pembelajaran yang telah berlangsung

b. Guru memberikan penugasan

c. Guru menutup dengan salam

Pertemuan 2:

No Kegiatan Langkah-langkahPembelajaran Waktu

1 Pendahuluana. Guru memberi salam, menanyakan kabar dan mengecek 10

presensi siswa menit

b. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi

pada pertemuan sebelumnya
 c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan dicapai.

2 Int a. Guru memberikan Dialog tentang saran dan dialog tentang 60

tawaran menit

b. Guru memberikan dialog rumpang kepada tap kelompok

c. Tiap kelompok diminta melengkapi kalimat rumpang

tersebut dengan menggunakan ungkapan kata kerja terkait
saran dan tawaran yang tepat

d. Bersama siswa guru membahas hasil pekerjaan kelompok

e. Guru meminta siswa menyusun dialog berdasarkan gambar

terkait suggeston or offering

f. Bersama siswa guru membahas hasil pekerjaan masing

masing

3 Penutup a. Guru bersama dengan peserta didik melakukanrefleksi 10

terhadap pembelajaran yang telah berlangsung menit

b. Guru memberikan penugasan

c. Guru menutup dengan salam

Pertemuan 3:

Ulangan Harian

J. PENILAIAN

Pertemuan ke 1-2:
Aspek Pengetahuan
1. Teknik/Jenis Penilaian : Tes tertulis
2. Bentuk Instrumen dan Instrumen : menjawab gambar dan pilihan ganda
3. Intrumen : A (Terlampir)
Aspek Keterampilan
1. Teknik/Jenis Penilaian : Unjuk kerja
2. Bentuk Instrumen dan Instrumen : Tes ketrampilan menulis
 No Aspek yang Dinilai Kriteria Skor

1 Kesesuaian isi dengan 100% isi sesuai 5

tujuan pendeskripsian.
80% isi sesuai 4
3. Inst 60% isi sesuai 3
ru
me 40% isi sesuai 2
n
20% isi sesuai 1

2 Pilihan kata 100% pilihan kata tepat 5

80% pilihan kata tepat 4

: 60% pilihan kata tepat 3

B
40% pilihan kata tepat 2

20% pilihan kata tepat 1

3 Pemilihan kosa kata 100% penulisan kosa kata tepat 5

80% penulisan kosa kata tepat 4

60% penulisan kosa kata tepat 3

40% penulisan kosa kata tepat 2

20% penulisan kosa kata tepat 1

4 Ketepatan tata bahasa 100% penggunaan tata bahasa tepat 5

80% penggunaan tata bahasa tepat 4

60% penggunaan tata bahasa tepat 3

40% penggunaan tata bahasa tepat 2

20% penggunaan tata bahasa tepat

(Terlampir )

Pedoman/Rubrik Penskoran
Aspek pengetahuan

Aspek ketrampilan