Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 SMA 2018

MODUL 1 Unit 1
ANALISIS DOKUMEN SKL, KI dan KD

Tabel 1. Pasangan KD, Kompetensi, dan Materi Pokok

Kompetensi/Dimensi Proses
Pasangan KD Materi Pokok
Kognitif
3.1 Menerapkan fungsi Menerapkan Fungsi sosial, struktur
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks, dan unsur teks
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan
interaksi transaksional dan
lisan dan tulis yang melibatkan
tulis yang melibatkan tindakan
tindakan memberi dan meminta
memberi dan meminta informasi
informasi terkait jati diri dan hubungan
terkait jati diri dan keluarga, sesuai dengan
hubungan konteks
keluarga, sesuai dengan penggunaannya. (Perhatikan
konteks unsur
penggunaannya. kebahasaan pronoun:
(Perhatikan unsur subjective,
kebahasaan pronoun: objective, possessive)
subjective,
objective, possessive)

Teks interaksi
4.1 Menyusun teks transaksional lisan dan
interaksi Memanipulasi tulis
transaksional lisan pendek dan sederhana
dan tulis yang
pendek dan melibatkan tindakan
sederhana yang memberi dan
melibatkan tindakan meminta informasi
memberi dan terkait jati diri,
meminta informasi dengan memperhatikan
terkait jati diri, fungsi
dengan sosial, struktur teks,
memperhatikan dan unsur
fungsi kebahasaan yang benar
sosial, struktur teks, dan sesuai
dan unsur konteks
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks

1
 Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 SMA 2018

Tabel 2. Kompetensi, Kata Kerja Operasional, dan Materi Pembelajaran

Kompetensi/ Dimensi Kata Kerja Operasional Materi Pembelajaran

Proses Kognitif
Memiliki pengetahuan 3.1.1 Mengidentifikasi Ungakapan-ungkapan
faktual, konseptual, memberi dan meminta
prosedural, dan informasi terkait jati diri dan
metakognitif pada hubungan keluarga
tingkat teknis, spesifik,
detil, dan kompleks
berkenaan dengan: 3.1.2 Memahami Struktur teks ungkapan
1. ilmu pengetahuan, memberi dan meminta
informasi terkait jati diri dan
2. teknologi,
hubungan keluarga
3. seni,
4. budaya, dan
5. humaniora.
3.1.3 Memahami Unsur kebahasaan dari
Mampu mengaitkan
pengetahuan di atas ungkapan memberi dan
meminta informasi terkait jati
dalam konteks diri
diri dan hubungan keluarga
sendiri, keluarga,
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara, serta kawasan
regional
dan internasional.

Memiliki keterampilan 4.1.1 Menyusun Kalimat meminta

berpikir dan informasi terkait jati diri
bertindak: dan keluarga teman
1. kreatif,
2. produktif,
Permintaan informasi
3. kritis, 4.1.2 Menanggapi
4. mandiri, terkait jati diri dan
5. kolaboratif, dan keluarganya
6. komunikatif

melalui pendekatan
ilmiah sebagai
pengembangan dari
yang dipelajari di
satuan pendidikan
dan
sumber lain secara
mandiri

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

2
 Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 SMA 2018

3.1.1 Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga
3.1.2 Memahami struktur teks ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga
3.1.3 Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan
keluarga

4.1.1 Menyusun kalimat meminta informasi terkait jati diri dan keluarga teman
4.1.2 Menanggapi permintaan informasi terkait jati diri dan keluarganya

3
 Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 SMA 2018

MODUL 1 Unit 2
ANALISIS MATERI DALAM BUKU TEKS PELAJARAN

Tabel 3. Pengembangan Materi Pembelajaran

Pasangan KD IPK Materi Kegiatan Pembelajaran

Pembelajaran
3.1 menerapkan fungsi 3.1.1Mengidentifikasi Ungakapan-
- Siswa menyimak dan
sosial, struktur ungakapan-ungkapan ungkapan memberi
menirukanbeberapa contoh interaksi
teks, dan unsur dan meminta
memberi dan terkait jati diri dan hubungan keluarga,
kebahasaan teks informasi terkait
meminta informasi dengan ucapan dan tekanan kata yang
jati diri dan
interaksi transaksional terkait jati diri dan benar
hubungan keluarga
lisan dan hubungan keluarga - Siswa mengidentifikasi ungakapan-
tulis yang melibatkan ungkapan penting dan perbedaan antara
tindakan 3.1.2 Memahami beberapa cara yang ada
Struktur teks
memberi dan meminta struktur teks
ungkapan memberi
informasi ungkapan memberi dan meminta - Siswa menanyakan hal-hal yang tidak
terkait jati diri dan dan meminta informasi terkait diketahui atau yang berbeda.
hubungan informasi terkait jati jati diri dan - Siswa mempelajari contoh teks
keluarga, sesuai dengan diri dan hubungan hubungan keluarga interaksi terkait jati diri dan hubungan
konteks keluarga keluarganya yang dipaparkan figur-
penggunaannya. 3.1.3 Memahami figur terkenal.
(Perhatikan unsur unsur kebahasaan Unsur kebahasaan - Siswa saling menyimak dan bertanya
kebahasaan pronoun: dari ungkapan dari ungkapan jawab tentang jati diri masing-masing
subjective, memberi dan memberi dan dengan teman-temannya
objective, possessive) meminta informasi meminta informasi
terkait jati diri dan terkait jati diri dan - - Siswa melakukan refleksi tentang proses
hubungan keluarga hubungan dan hasil belajarnya
keluarga

4.1menyusun teks 4.1.2 Menyusun

Kalimat meminta
interaksi kalimat meminta
informasi terkait jati
transaksional lisan informasi terkait jati - Siswa menyusun Kalimat meminta
dan tulis diri dan keluarga
diri dan keluarga informasi terkait jati diri dan
pendek dan teman
teman keluarga teman
sederhana yang
4.1.2 Menanggapi Permintaan
melibatkan tindakan permintaan informasi
memberi dan informasi terkait jati
terkait jati diri dan diri dan - Siswa menanggapi permintaan
meminta informasi keluarganya keluarganya informasi terkait jati diri dan
terkait jati diri, keluarganya
dengan
memperhatikan
fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks

4
 Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 SMA 2018

Tabel 4. Materi Pembelajaran Reguler, Pengayaan, Muatan Lokal, dan Kepramukaan

Materi yang dapat diaktualisasikan

Materi Reguler Materi Pengayaan*) Muatan dalam Keg. Kepramukaan ***)
Lokal**)

Talking about self Struktur Teks Ada Mampu menentukan sikap dan
(Budaya)
gaya hidup serta merencanakan
masa depan dan pekerjaannya.

Catatan:
*) Pengayaan bisa dilakukan melalui peningkatan capaian minimal KD atau penambahan materi yang lebih
kompleks dari materi pokok yang ada pada KD tersebut.
**) Muatan lokal diintegrasikan pada KD yang relevan.
***) Disesuaikan dengan SKU (SKU terlampir)

5
 Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 SMA 2018

MODUL 1 Unit 3
ANALISIS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

Tabel 5. Model Pembelajaran dan Deskripsi Kegiatan Pembelajaran

Model pembelajaran*) Deskripsi Kegiatan pembelajaran **)

COOPERATIVE LEARNING: 1. Siswa mengidentifikasi ungkapan yang menunjukkan ungkapan

Dengan langkah – langkah
sebagai berikut:
1. Showing Expressing of
Self Introduction
2. Read an Email and
Letter
3. Completing Sentence
4. Arrange / Composing
pemaparanjatidiri.
2. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang diberikan.
3. Siswa dikelompokkan untuk mendiskusikan struktur teks, dan
unsure kebahasaan yang digunakan dalam teks pemaparan jatidiri
4. Siswa tampil satu persatu menyampaikan pemaparan jati diri.
5. Siswa diminta menulis tekspendek mengenai pemaparan jatidiri.

Catatan:
*) Isi dengan sintak model pembelajaran yang digunakan
**) Kegiatan Pembelajaran diambil dari Tabel 1 Kegiatan 2 ANALISIS MATERI DALAM BUKU TEKS
PELAJARAN

MODUL 1 Unit 4
ANALISIS PENILAIAN HASIL BELAJAR
6
 Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 SMA 2018

Tabel 6. Rancangan Penilaian

Ruang Lingkup Bentuk Penilaian/

KD/IPK Teknik Penilaian
Penilaian Instrumen

3.1.1 Mengidentifikasi C1 Paper Based Test Completion

ungakapan-
ungkapan
memberi dan
meminta informasi
terkait jati diri dan
hubungan keluarga
3.1.2 Memahami C2 Paper Based Test Comprehension
struktur teks ungkapan Questions
memberi dan meminta
informasi terkait jati
diri dan hubungan
keluarga

3.1.3 Memahami C2 Paper Based Test Comprehensions

unsur Questions
kebahasaan dari
ungkapan
memberi dan
meminta
informasi terkait
jati diri dan
hubungan
keluarga

4.1.1 Menyusun P3 Paper Based Test Completion

kalimat meminta
informasi terkait jati diri
dan keluarga teman
4.1.2 Menanggapi P3 Spoken Test Tes Lisan
permintaan informasi
terkait jati diri dan
keluarganya

Tabel 7. Kisi-Kisi Soal

KD/IPK Materi Kelas/ Indikator Butir Level Bentuk N

Semester Soal Kognitif Soal o
m
7
 Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 SMA 2018

or
S
o
al
3.1.1Mengidentifikasi ungakapan- Ungakapan- X/1 Disajikan C1
ungkapan memberi dan ungkapan beberapa Completi 1-
meminta informasi terkait memberi dan kalimat on 5
jati diri dan hubungan meminta rumpang,
informasi terkait
keluarga siswa dapat
jati diri dan
hubungan
melengkapi
keluarga kalimat
dengan be or
have

3.1.2 Memahami struktur teks Struktur teks X/1 Disajikan sebuah Compreh 6-
ungkapan memberi dan ungkapan email tentang ension 8
meminta informasi terkait jati memberi dan Ana’s Self question
diri dan hubungan keluarga meminta Introduction, 9-
informasi terkait siswa 10
jati diri dan mendiskusikan
hubungan generic structure
keluarga dan fungsi social
dari email.
Unsur Disajikan Comprrh
3.1.3 Memahami unsur kebahasaan dari ensions
kebahasaan dari sebuah email
ungkapan question
ungkapan memberi dan memberi dan tentang Ana’s
meminta informasi meminta Self
terkait jati diri dan informasi terkait Introduction,
hubungan keluarga jati diri dan ,siswa dapat
hubungan
mengidentifik
keluarga
asiinformasi
tertentu.

Disajikanbeberapa
4.1.1 Memahami struktur teks Struktur teks guiding questions, 1
ungkapan
ungkapan memberi dan siswadapatmenulis Essay
memberi dan
meminta informasi terkait jati kanteksmengenaip
meminta
diri dan hubungan keluarga emaparanjatidiri.
informasi terkait
jati diri dan
hubungan
keluarga
Disajikan beberapa
questions. Siswa
Informasi terkait
jati diri dan menanggapi
4.1.2 Menanggapi permintaan
informasi terkait jati diri dan keluarganya
keluarganya

Kartu Soal 1

Kartu Soal
(Pilihan Ganda)
8
 Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 SMA 2018

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : X/1

Kompetensi Dasar : 3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait jati diri dan hubungan keluarga, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan pronoun: subjective, objective, possessive)
IPK : Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan
hubungan keluarga
Materi : Fungsi Sosial
Level Kognitif :C1

Soal
Complete the sentences with be or have. Remember to use the correct form

Kunci/pedoman penskoran:
1. Is-have score 20
2. Is-is score 20
3. Is-has score 20
4. Is-have Score 20
5. Has-is Score 20

Kartu Soal 2

Kartu Soal
(Uraian)

9
 Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 SMA 2018

Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :

Kompetensi Dasar :
IPK :
Materi :
Level Kognitif :

Soal
Read the following text and answer the questions number 6 to 10 briefly.

1.How does Hannah contact Alia? Is there anybody introducing Hannah to Alia?
2.Does Hannah want to be Alia’s friend?
3.Where does Hannah study?
4.What is the writer purpose to write the text
5.What is the generic structure of the text?

Pedoman penskoran:
No Uraian Jawaban Skor
1. Is-have 20
2. Is-is 20
3. Is-has 20
4. Is-have 20
5. Has-is 20

Total Skor 100

Tabel 8. Analisis Hasil Penilaian

KKM= 70
No. Kesimpulan Tindak Lanjut
10
 Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 SMA 2018

Nilai Tuntas Belum Remedial Pengayaan

Nama Peserta
(Penilaian Tuntas
Didik
Harian/PH)

1 Alan Pongbatu 80 
2 Alia Pongbala 70 
3 Bari Pongbari 90 
4 Celin Pongkape 67  
5 Evan Bari 89 
6 Evana Bari 96 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA S KRISTEN SETIA

Mata pelajaran : BAHASA INGGRIS
11
 Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 SMA 2018

Kelas/Semester :X/1
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku a. jujur, b. disiplin, c. santun, d. peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), e. bertanggung jawab, f. responsif, dan g. pro-aktif,
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional.
3. Memahami ,menerapkan,menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual,prosedural berdasarkanrasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.1. Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur
kebahasaan pada teks
pemaparan jati diri, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
3.1.1. Mengidentifikasi Ungkapan yang
menyatakan ungkapan pemaparan Jati Diri.
3.1.2. Mendiskusikan fungsi sosial, struktur teks
dan unsur kebahasaan tentang text tentang
pemaparan jatidiri.
3.1.3. Menggunakan informasi rinci dari teks
tentang pemaparan jatidiri.

4.1. Menangkap makna 4.1.1. Mengatur penggunaan simple present tense

pemaparan jati diri lisan dalam menyampaikan pemaparan jati diri.
dan tulis.
4.2. Menyusun teks lisan dan 4.1.2 Membuat text tentang pemaparan jati diri.
tulis untuk memaparkan,
menanyakan, dan
merespon pemaparan jati
diri, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur
kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
3.1.4. Mengidentifikasi Ungkapan yang menyatakan ungkapan pemaparan Jati Diri.

12
 Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 SMA 2018

3.1.5. Mendiskusikan fungsisosial, struktur teks dan unsure kebahasaan tentang text tentang
pemaparan jati diri.
3.1.6. Menggunakan informasi rinci dari teks tentang pemaparan jatidiri.
4.1.1 Mengatur penggunaan simple present tense dalam menyampaikan pemaparan jatidiri.
4.1.2 Membuat text tentang pemaparan jati diri.

D. Materi Pembelajaran
- Talking About Self (Pemaparan Jati Diri)
 Fungsi Sosial
Mengenalkan, menjalin hubungan interpersonaldengan teman dan guru
 Struktur Teks
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
 Unsur Kebahasaan
- Sebutan anggota keluarga inti dan yang lebih luas dan orang-orang dekat lainnya; hobi,
kebiasaan
- Verba: be, have, go, work, live (dalam simple present tense)
- Subjek Pronoun: I, You, We, They, He, She, It
- Kata ganti possessive my, your, his, dsb.
- Kata tanya Who? Which? How? Dst.
 Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

E. Metode Pembelajaran
a. Pendekatan : Scientific
b. Model : Cooperative Learning
c. Metode : Tanya Jawab, Jigsaw dan Diskusi

F. Media/Alat dan Bahan Pembelajaran

 Media/alat : Power Point Slide / LCD
 Bahan: Text Pemaparan Jati Diri

G. Sumber Belajar
 Buku Paket Kurikulum 2013 Kemdikbud

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
 Siswa menentukan ungkapan yang ditampilkan. Siswa menentukan kata-kata yang
menunjukkan ungkapan pemaparan jati diri.
 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang diberikan.
 Siswa dikelompokkan untuk mendiskusikan struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
digunakan dalam teks pemaparan jati diri
 Siswa tampil satu persatu menyampaikan pemaran jati diri.
 Siswa diminta menulis teks pendek mengenai pemaparan jati diri.

13
 Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 SMA 2018

Pertemuan Pertama: (2 Jam Pelajaran)

Indikator
1. Mengidentifikasi Ungkapan yang menyatakan ungkapan pemaparan Jati Diri.
2. Mendiskusikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan tentang text tentang
pemaparan jati diri.
3. Menggunakan informasi rinci dari dari teks tentang pemaparan jati diri.

Kegiatan Pendahuluan
 Mengucapkan salam dan berdo’a bersama.
 Mengecek Kehadiran Peserta didik
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
 Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan yang akan dilakukan
 Memberi Warnming up berupa game yang sesuai dengan materi yang akan disampaikan
.

Kegiatan Inti
 Siswa mengidentifikasi ungkapan menunjukkan ungkapan pemaparan jati diri.
 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang diberikan.
 Siswa dikelompokkan untuk mendiskusikan struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
digunakan dalam teks pemaparan jati diri
 Siswa diminta Mempresentasikan hasil kelompoknya masing-masing.

Kegiatan Penutup
 Siswa diberi tugas untuk membuat text pendek mengenai pemaparan jati diri
 Guru menyampaikan tentang materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya

I. Teknik penilaian
1. Kriteria Penilaian
 Tingkat ketercapaian kompetensi peserta didik dalam mengidentifikasi informasi
rinci, fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaan sesuai dengan konteks
penggunaannya.
 Tingkat ketercapaian kompetensi peserta didik dalam menyampaikan pemaparan jati
diri sesuai dengan konteks penggunaannya.
 Tingkat ketercapaian kompetensi peserta didik dalam menulis text pemaparan jati diri
sesuai dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaan sesuai
dengan konteks.

2. Cara melakukanPenilaian
a. Sikap
 Melakukan observasi terhadap kesunggguhan siswa dalam mengikuti setiap tahapan
pembelajaran.
 Observasi terhadap sikap extreme positif dan sikap extreme negative siswa dalam
proses pembelajaran.
b. Pengetahuan
Melakukan tes secara tertulis.
c. Keterampilan
Mengadakan Observasi terhadap hasil tulisan peserta didik tentang pemaparan jati
diri.

14
 Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 SMA 2018

Toraja Utara, 25 Juni 2018

Mengetahui
Penilai Guru Mata Pelajaran

Drs. Daniel Tulak, M.Pd K Octavianus BP, S.Pd

NIP: NIP :

LAMPIRAN – LAMPIRAN:

INSTRUMENT PENILAIAN SIKAP

15
 Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 SMA 2018

INSTRUMENT PENILAIAN PENGETAHUAN

NO NAMA PESERTA DIDIK SCORE PEROLEHAN KETERANGAN

INSTRUMENT PENILAIAN KETERAMPILAN

16
 Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 SMA 2018

A.Bentuk Test Kognitif

Write a short text about Your self-Introduction based on the information given below.
1. Start with greeting.
2. Tell about yourself and your education details
3. Share about why you go to ……
4. Then about your interests/hobbies.
5. Also how you will spend your time when you are free.
6. Tell about skills.
Asking About Personal Information
Name : What is your name?
What is yours?
Age : How old are you?
Date/place of birth : When was you born?
Where was you born?
Addres : Where do you live?

Nationality/origin of place : Where are you from?

Phone number : What is your phone numb
Can I have your number?
Occupation : What do you do?
What is your job?
What are you?
Hobby : What is your hobby?
What do you like to do?

17
Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 SMA 2018

18
 Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 SMA 2018

Work in pairs.
Read the questions for your partner to answer.
19
 Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 SMA 2018

Comprehension QuesTions
Answer the following questions briefy!
1. How does Hannah contact Alia? Is there anybody introducing Hannah to Alia?
2. Does Hannah want to be Alia’s friend?
3. Where does Hannah study?
4.Tell me about Hannah’s family!
5. What are Hannah’s hobbies?
6.Does she like animals? What animals does shehave?
7. What profession would she like to have after graduating from her school?
8. Have you ever written an email to a penpal? When ?

20
Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 SMA 2018

21
Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 SMA 2018

22
Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 SMA 2018

23
 Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 SMA 2018

MODUL 2
PERANCANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Instrumen Telah RPP

Nama sekolah : SMAS KRISTEN SETIA

Nama Guru : OCTAVIANUS BP, S. Pd
Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS
Kelas/Semester : X/1

Hasil Telaah Catatan

Tidak Kurang Lengkap/
NO Komponen/Aspek ada/tidak lengkap/kur sesuai (2)
sesuai (0) ang sesuai
(1)
A Identitas RPP
1 Terdapat: nama satuan pendidikan, 
kelas/semester, mata pelajaran, materi
pokok, alokasi waktu
B Komponen Utama RPP
2 Minimal memuat 8 komponen utama dan 
lampiran pendukung RPP: (a) KI; (b) KD
dan IPK; (c) Tujuan Pembelajaran; (d)
Materi Pembelajaran; (e) Metode
Pembelajaran; (f) Media/Alat/Bahan
Pembelajaran dan Sumber Belajar; (g)
Langkah-langkah Pembelajaran; (h)
Penilaian Hasil Belajar; (i) Lampiran
pendukung RPP (materi pembelajaran,
instrumen penilaian, dll)
C Kelengkapan Komponen RPP
C1 Rumusan KI, KD, dan IPK
3 Mencakup KI 1, KI 2, KI 3, dan KI 4 sesuai 
dengan rumusan pada Permendikbud No
21 Tahun 2016
4 Kompetensi Dasar (KD) mencakup sikap, 
pengetahuan, dan keterampilan (khusus
PPKn dan PABP) sedangkan mata pelajaran
lain mencakup pengetahuan dan
keterampilan yang dikutib dari
Permendikbud No. 24 Tahun 2016
5 Menjabarkan IPK berdasarkan KD dari KI 3, 
KD dari KI 4, KD dari KI 1 dan KD dari KI 2
(khusus PPKn dan PABP) sedangkan mata
pelajaran lain KD dari KI 3 dan KD dari KI
4.
6 IPK disusun menggunakan kata kerja
operasional yang dapat diukur/dilakukan
penilaian sesuai dengan karakteristik mata
pelajaran.
7 IPK dari KD pengetahuan menggambarkan 
dimensi proses kognitif dan dimensi
pengetahuan meliputi faktual, konseptual,
prosedura, dan/atau metakognitif
8 IPK dari KD keterampilan memuat 
keterampilan abstrak dan/atau
24
 Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 SMA 2018

Hasil Telaah Catatan

Tidak Kurang Lengkap/
NO Komponen/Aspek ada/tidak lengkap/kur sesuai (2)
sesuai (0) ang sesuai
(1)
ketrampilan konkret
C2 Rumusan Tujuan Pembelajaran
9 Mencerminkan pencapaian kompetensi 
sikap, pengetahuan, dan keterampilan
10 Mengintegrasikan nilai karakter melalui 
kegiatan literasi dan pembelajaran abad 21
11 Memberikan gambaran pencapaian hasil 
pembelajaran
12 Dituangkan dalam bentuk deskripsi,
memuat kompetensi yang hendak dicapai
oleh peserta didik
C3 Materi Pembelajaran
13 Materi pembelajaran, memuat fakta, 
konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan,
dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai
dengan rumusan indikator ketercapaian
kompetensi
14 Cakupan materi sesuai dengan alokasi 
waktu yang ditetapkan
15 Mengakomodasi muatan lokal dapat 
berupa keunggulan lokal, kearifan lokal,
kekinian dll yang sesuai dengan cakupan
materi pada KD pengetahuan
C4 Metode Pembelajaran
16 Menggunakan pendekatan ilmiah dan/atau 
pendekatan lain yang relevan dengan
karakteristik masing-masing mata
pelajaran.
17 Menerapkan pembelajaran aktif yang 
bermuara pada pengembangan HOTS
18 Menggambarkan sintaks/tahapan yang 
jelas (apabila menggunakan model
pembelajaran tertentu).
19 Sesuai dengan tujuan pembelajaran
20 Menggambarkan proses pencapaian 
kompetensi
C5 Media Pembelajaran dan Sumber
Belajar
21 Mendukung pencapaian kompetensi dan 
pembelajaran aktif dengan pendekatan
ilmiah
22 Sesuai dengan karakterisitik peserta didik 
23 Sumber belajar yang digunakan mencakup 
multimoda antara lain bahan cetak,
elektronik, alam dan sumber belajar
lainnya
C6 Langkah kegiatan pembelajaran
24 Memuat kegiatan pendahuluan, kegiatan 
inti, dan kegiatan penutup
25 Kegiatan pendahuluan memuat : 
pengkondisian peserta didik, kegiatan
religiositas, apersepsi, penyampaian tujuan
pembelajaran, kegiatan dan penilaian yang
akan dilakukan
25
 Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 SMA 2018

Hasil Telaah Catatan

Tidak Kurang Lengkap/
NO Komponen/Aspek ada/tidak lengkap/kur sesuai (2)
sesuai (0) ang sesuai
(1)
Kegiatan Inti memuat:
26 Bentuk kegiatan pembelajarannya berupa 
pembelajaran aktif (active learning)
dengan menggunakan berbagai model
dan/atau metode pembelajaran dengan
pendekatan ilmiah maupun pendekatan
lain yang relevan.
27 Sesuai dengan model dan/atau metode 
pembelajaran yang digunakan
28 Menggambarkan tahapan kegiatan yang 
runut dan sistematik (dari LOTS menuju
HOTS)
29 Menggambarkan kemampuan berliterasi.
30 Menggambarkan proses pembelajaran yang 
menimbulkan interaksi multi-arah, antar
peserta didik, interaksi peserta didik
dengan guru, dan interaksi dengan
bahan/alat/lingkungan belajar
31 Menggambarkan proses pembelajaran yang 
menyenangkan, menantang dan
memotivasi peserta didik
32 Menggambarkan gradasi pencapaian 
kompetensi dalam pembelajaran
33 Mengembangkan karakter
34 Kegiatan pembelajarannya mendidik dan 
dialogis yang bermuara pada
berkembangnya karakter dan Higher Order
Thinking Skills (HOTs) atau Keterampilan
Berpikir Tingkat Tinggi peserta didik.
35 Mengintegrasikan keterampilan hidup abad 
21 atau dikenal dengan 4C (critical
thinking, creativity, collaboration,
communication) atau berpikir kritis,
berkreasi, berkolaborasi/bekerjasama,
berkomunikasi dalam kegiatan
pembelajaran.
Kegiatan penutup memuat: 
36 Rangkuman, kesimpulan, refleksi, penilaian 
dan tindak lanjut penilaian
37 Penyampaian pencapaian KD dari KI 3 dan 
KD dari KI 4 ,dan pencapaian tujuan
pembelajaran
C7 Penilaian Hasil Belajar 
38 Memuat rancangan penilaian 
39 Memuat jenis/tehnik penilaian, bentuk 
penilaian, instrumen dan pedoman
penskoran
40 Mencakup penilaian pengetahuan, 
keterampilan, dan sikap khusus pada mata
pelajaran PPKN dan PABP
41 Sesuai dengan kompetensi (IPK dan/atau 
KD)
42 Sesuai dengan kegiatan yang dilakukan 
dalam pembelajaran
26
 Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 SMA 2018

Hasil Telaah Catatan

Tidak Kurang Lengkap/
NO Komponen/Aspek ada/tidak lengkap/kur sesuai (2)
sesuai (0) ang sesuai
(1)
43 Sesuai materi pembelajaran 
44 Memuat soal HOTS dan soal-soal 
keterampilan khusus mata pelajaran
(misalnya Agama, Seni Budaya, Bahasa, dll)
JUMLAH

Keterangan:
1. Nilai = Jumlah Skor x 100 = 83 x 100 = 94
88 88

2. Predikat = A

Nilai Predikat Keterangan

N < 70 C Perlu pembinaan

71≤N≤80 B Dapat digunakan untuk contoh bagi guru

lain dengan perbaikan pada bagian-bagian
tertentu

N>80 A Dapat digunakan untuk contoh bagi guru

lain

Makassar 24 Juni 2018.

Penelaah,

Drs. IMAM, S.Pd

MODUL 3
PRAKTIK PEMBELAJARAN
27 DAN PENILAIAN
 Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 SMA 2018

INSTRUMEN PENGAMATAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

1 Nama Guru : OCTAVIANUS, S. Pd

2 Asal sekolah : SMAS KRISTEN SETIA
3 Mata Pelajaran : .BAHASA INGGRIS
4 Kelas/Semester : X/1
5 Materi Pokok : PENGENALAN JATI DIR
6 Alokasi Waktu : 2 X 45 JAM (1 KALI PERTEMUAN)

28
 Hasil
No Aspek yang diamati Tidak Catatan
Ya (1)
(0)
A Kegiatan PendahuluanLembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 SMA 2018
1 Membangun sikap religiositas sesuai 
dengan ajaran agama yang dianutnya
2 Memotivasi peserta didik untuk belajar 

3 Memberikan apersepsi dengan cara 

menghubungkan materi pembelajaran
dengan pengalaman peserta didik
4 Menyampaikan tujuan pembelajaran, dan 
kompetensi yang harus dicapai oleh
peserta didik
5 Menyampaikan langkah-langkah kegiatan 
pembelajaran dan kompetensi yang akan
dinilai yang mencerminkan penguatan
nilai karakter
B Kegiatan Inti
B1 Penguasaan Materi Pembelajaran
6 Kemampuan menyesuaikan materi 
pembelajaran dengan tujuan
pembelajaran
7 Kemampuan mengkaitkan materi 
pembelajaran dengan pengetahuan lain
yang relevan dengan kehidupan sehari-
hari.
8 Menyajikan pembahasan materi 
pembelajaran dengan tepat dan lengkap
sesuai dengan konsep yang benar dan
yang mencerminkan penguatan nilai
karakter
9 Menyajikan materi secara sistematis (dari 
materi mudah ke yang sulit, dari materi
sederhana ke yang kompleks, dari materi
konkrit ke abstrak atau sebaliknya) sesuai
dengan kompetensi yang akan dicapai
peserta didik.
B2 Implementasi Pembelajaran
10 Melaksanakan pembelajaran mengikuti 
kerangka RPP.
11 Pembelajaran yang dilaksanakan bersifat 
interaktif yang mendorong munculnya
interaksi multi-arah, yaitu antarpeserta
didik, peserta didik dengan guru, dan
peserta didik dengan sumber belajar,
serta peserta didik dengan lingkungan
belajar sehingga memiliki kemampuan
komunikatif dan kerjasama yag baik
12 Pembelajaran yang dilaksanakan bersifat 
inspiratif dan multifaset (variasi proses
berpikir C1-C6) untuk memunculkan
kebiasaan positip peserta didik yaitu
terbangunnya karakter dan
berkembangnya Higher Order Thinking
Skills (HOTs) atau Keterampilan Berpikir
Tingkat Tinggi peserta didik.
13 Pembelajaran yang dilaksanakan menarik, 
menyenangkan, menggunakan
multimoda dan membelajarkan lebih
lanjut
14 Pembelajaran yang dilaksanakan 
menantang sehingga memunculkan
kemampuan berpikir kritis.
15 Pembelajaran yang dilaksanakan 
memotivasi pesertadidik untuk
berpartisipasi aktif dan bermakna 29
(meaningfull)
16 Pembelajaran yang dilaksanakan 
memberikan ruang yang cukup bagi
prakarsa sesuai dengan bakat, minat, dan
 Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 SMA 2018

Keterangan:
3. Nilai Pelaksanaan Pembelajaran = Jumlah Skor X 100
40
4. Predikat
Nilai Predikat
N < 70 C Perlu pembinaan
71≤N≤80 B Dapat digunakan untuk model bagi guru lain dengan
perbaikan pada bagian-bagian tertentu
N>80 A Dapat digunakan untuk model bagi guru lain

Makassar, 24 Juni 2018

Pengamat,

Drs. Imam., S.pd

Tabel 9. Hasil Review Praktik Pembelajaran

Hasil Pengamatan
No Tahapan Pembelajaran Keterangan
Kelebihan Kekurangan
1 Pendahuluan Apersepsi

2. Kegiatana Inti Metode

3 Penutup Kesimpulan

Hal lain yang perlu disampaikan : Variasi Pembelajaran

..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................

30
 Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 SMA 2018

..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................

31
 Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 SMA 2018

MODUL 4
PRAKTIK PENGOLAHAN DAN PELAPORAN HASIL PENILAIAN

Petunjuk Kerja:

Pada penugasan ini Anda diminta untuk melakukan praktik pengolahan nilai menggunakan simulasi data berikut.

A. Penilaian Pengetahuan
Tentukan Nilai KD, Nilai Rapor dan Deskripsinya pada simulasi data pertama berikut

KKM 70
KD 3.1 KD 3.2 KD 3.3 KD 3.4 NILAI KD NILAI
NO NAMA PESERTA DIDIK DESKRIPSI
TLS TGS PAS TLS PAS 3 LSN TGS PAS TLS PAS 3 3.1 3.2 3.3 3.4 RAPOR
1 ANIM HADI SUSANTO 75 75 60 60 60 80 80 70 80 60
2 BUDI MULYANA 70 70 75 75 78 80 60 50 70 80
3 CHAERUDIN SHALEH 60 70 70 70 60 80 70 60 80 60
4 DIAH PRAWITA 90 70 80 80 70 80 80 90 75 75
*) TLS =tulis, TGS = penugasan, LSN =lisan

B. Penilaian Keterampilan
Tentukan Nilai KD, Nilai Rapor dan Deskripsinya data berikut.

KKM 70
KD 4.1 KD 4.2 KD 4.3 KD 4.4 NILAI KD NILAI
NO NAMA PESERTA DIDIK DESKRIPSI
PRK PRF PRD PRD PRJ PRF PRD 4.1 4.2 4.3 4.4 RAPOR
1 ANIM HADI SUSANTO 76 80 80 70 80 80 67 80 80
2 BUDI MULYANA 74 82 76 80 82 82 78
3 CHAERUDIN SHALEH 68 76 74 80 80 80 86
4 DIAH PRAWITA 80 80 90 84 75 80 90
*) PRTK = Praktik, PRTF = Portofolio, PRDK = Produk, PRJK = Projek
32
 Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 SMA 2018

1.SAYA MASIH PAKAI PAS KARENA SOAL

UNTUK PENILAIAN AKHIR SEMESTER
MEMUAT SEMUA KD
2.FORMAT PENILAIAN DI LAPOR K 2013
MEMUAT SEMUA KD JADI KALAU TIDAK
PAKAI PAS NILAI KD YANG LAIN AKAN
SAMA NILAINYA DENGAN KD YANG LAIN

33
 Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 SMA 2018

INSTRUMEN PENGAMATAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

7 Nama Guru : Imam Suardi, S.Pd

8 Asal sekolah : SMA Negeri 11 Tana Toraja
9 Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
10 Kelas/Semester : X / 1 (Ganjil)
11 Materi Pokok : Introducing self and others
12 Alokasi Waktu : 45 menit

34
 Hasil
No Aspek yang diamati Catatan
Ya (1) Tidak (0)
A Kegiatan Pendahuluan
1 Membangun sikapLembar
religiositas
Kerjasesuai
Bimtekdengan ajaranInstruktur
Penyegaran agama Kurikulum
√ 2013 SMA 2018
yang dianutnya
2 Memotivasi peserta didik untuk belajar √
3 Memberikan apersepsi dengan cara menghubungkan materi √
pembelajaran dengan pengalaman peserta didik
4 Menyampaikan tujuan pembelajaran, dan kompetensi yang √
harus dicapai oleh peserta didik
5 Menyampaikan langkah-langkah kegiatan pembelajaran √
dan kompetensi yang akan dinilaiyang mencerminkan
penguatan nilai karakter
B Kegiatan Inti
B1 Penguasaan Materi Pembelajaran
6 Kemampuan menyesuaikan materi pembelajaran dengan √
tujuan pembelajaran
7 Kemampuan mengkaitkan materi pembelajaran dengan √
pengetahuan lain yang relevan dengan kehidupan sehari-
hari.
8 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat √
dan lengkap sesuai dengan konsep yang benar dan yang
mencerminkan penguatan nilai karakter
9 Menyajikan materi secara sistematis (dari materi mudah ke √
yang sulit, darimateri sederhana ke yang kompleks,dari
materi konkrit ke abstrak atau sebaliknya) sesuai dengan
kompetensi yang akan dicapai peserta didik.
B2 Implementasi Pembelajaran
10 Melaksanakan pembelajaran mengikuti kerangka RPP. √
11 Pembelajaran yang dilaksanakan bersifat interaktif yang √
mendorong munculnya interaksi multi-arah, yaitu
antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, dan peserta
didik dengan sumber belajar, serta peserta didik dengan
lingkungan belajar sehingga memiliki kemampuan
komunikatif dan kerjasama yag baik
12 Pembelajaran yang dilaksanakan bersifat inspiratif dan √
multifaset (variasi proses berpikir C1-C6) untuk
memunculkan kebiasaan positip peserta didik yaitu
terbangunnya karakter dan berkembangnya Higher Order
Thinking Skills (HOTs) atau Keterampilan Berpikir Tingkat
Tinggi peserta didik.
13 Pembelajaran yang dilaksanakan menarik, menyenangkan, √
menggunakan multimoda dan membelajarkan lebih lanjut
14 Pembelajaran yang dilaksanakan menantang sehingga √
memunculkan kemampuan berpikir kritis.
15 Pembelajaran yang dilaksanakan memotivasi pesertadidik 35 √
untuk berpartisipasi aktif dan bermakna (meaningfull)
16 Pembelajaran yang dilaksanakan memberikan ruang yang √
cukup bagi prakarsa sesuai dengan bakat, minat, dan
perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.
 Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 SMA 2018

Keterangan:
5. Nilai Pelaksanaan Pembelajaran =Jumlah Skor X 100
40
= 34 x 100
40
= 85 (A)

6. Predikat
Nilai Predikat
N < 70 C Perlu pembinaan
71≤N≤80 B Dapat digunakan untuk model bagi guru lain dengan
perbaikan pada bagian-bagian tertentu
N>80 A Dapat digunakan untuk model bagi guru lain

Makassar, 23 Juni 2018

PENELAAH,

OCTAVIANUS BP, S.Pd

36