RENCANA PELAKSANAAN PROGRAM TUGAS TERSTRUKTUR (TT) DAN

KEGIATAN MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR (KMTT)

MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia

KELAS : XII
SEMESTER : 1
TAHUN PELAJARAN : 2017/2018

Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar Materi Pokok TT dan KMTT

Mengidentifikasi isi  Mengamati gambar yang berhubungan

3.1 Mengidentifikasi isi dan sistematika
surat lamaran pekerjaan yang
dibaca
dan sistematika dengan menyajikan simpulan sistematika
surat lamaran dan unsur-unsur isi surat lamaran. (TT)
pekerjaan  Menyimak penjelasan singkat dari guru
tentang menyajikan simpulan sistematika
dan unsur-unsur isi surat lamaran. (TT)
 Kompetensi Dasar Materi Pokok TT dan KMTT

Menyajikan  Siswa menanyakan mengenai

4.1 Menyajikan simpulan sistematika simpulan menyajikan simpulan sistematika dan
dan unsur-unsur isi surat lamaran sistematika dan unsur-unsur isi surat lamaran. (TT)
baik secara lisan maupun tulis unsur-unsur isi  Siswa lainnya memberi tanggapan atas
surat lamaran pertanyaan yang muncul terkait
menyajikan simpulan sistematika dan
unsur-unsur isi surat lamaran. (TT)
 Guru memberi apresiasi atau tanggapan
terhadap pertanyaan yang muncul serta
terhadap tanggapan dari siswa lainnya
terkait menyajikan simpulan sistematika
dan unsur-unsur isi surat lamaran. (TT)
 Menentukan sumber informasi berkaitan
dengan menyajikan simpulan sistematika
dan unsur-unsur isi surat lamaran. (TT)
 Mengumpulkan informasi dari berbagai
sumber termasuk media cetak dan
elektronik tentang menyajikan simpulan
sistematika dan unsur-unsur isi surat
lamaran. (KMTT)
 Melakukan penyelidikan tentang
menyajikan simpulan sistematika dan
unsur-unsur isi surat lamaran. (KMTT)
 Merumuskan kembali hasil temuan dari
beberapa sumber belajar mengenai
menyajikan simpulan sistematika dan
unsur-unsur isi surat lamaran. (TT)
 Menganalisis hasil temuannya berkaitan
dengan menyajikan simpulan sistematika
dan unsur-unsur isi surat lamaran. (TT)
 Mempresentasikan kesimpulan
berdasarkan hasil temuan penggaliannya
dari beberapa sumber belajar terkait
menyajikan simpulan sistematika dan
unsur-unsur isi surat lamaran. (TT)
 Menyampaikan hasil belajar atau hasil
temuan tentang menyajikan simpulan
sistematika dan unsur-unsur isi surat
lamaran di depan kelas. (TT)
 Membuat laporan tertulis terkait
menyajikan simpulan sistematika dan
unsur-unsur isi surat lamaran. (KMTT)
Mengidentifikasi  Mengamati gambar yang berhubungan
3.2 Mengidentifikasi unsur unsur kebahasaan dengan mengidentifikasi unsur
kebahasaan surat lamaran surat lamaran kebahasaan surat lamaran pekerjaan.
pekerjaan pekerjaan (TT)
 Kompetensi Dasar Materi Pokok TT dan KMTT

Menyusun surat  Menyimak penjelasan singkat dari guru

4.2 Menyusun surat lamaran lamaran pekerjaan tentang mengidentifikasi unsur
pekerjaan dengan memerhatikan kebahasaan surat lamaran pekerjaan.
isi, sistematika dan kebahasaan (TT)
 Siswa menanyakan mengenai
mengidentifikasi unsur kebahasaan surat
lamaran pekerjaan. (TT)
 Siswa lainnya memberi tanggapan atas
pertanyaan yang muncul terkait
mengidentifikasi unsur kebahasaan surat
lamaran pekerjaan. (TT)
 Guru memberi apresiasi atau tanggapan
terhadap pertanyaan yang muncul serta
terhadap tanggapan dari siswa lainnya
terkait mengidentifikasi unsur
kebahasaan surat lamaran pekerjaan.
(TT)
 Menentukan sumber informasi berkaitan
dengan mengidentifikasi unsur
kebahasaan surat lamaran pekerjaan.
(TT)
 Mengumpulkan informasi dari berbagai
sumber termasuk media cetak dan
elektronik tentang mengidentifikasi unsur
kebahasaan surat lamaran pekerjaan.
(KMTT)
 Melakukan penyelidikan tentang
mengidentifikasi unsur kebahasaan surat
lamaran pekerjaan. (KMTT)
 Merumuskan kembali hasil temuan dari
beberapa sumber belajar mengenai
mengidentifikasi unsur kebahasaan surat
lamaran pekerjaan. (TT)
 Menganalisis hasil temuannya berkaitan
dengan mengidentifikasi unsur
kebahasaan surat lamaran pekerjaan.
(TT)
 Mempresentasikan kesimpulan
berdasarkan hasil temuan penggaliannya
dari beberapa sumber belajar terkait
mengidentifikasi unsur kebahasaan surat
lamaran pekerjaan. (TT)
 Menyampaikan hasil belajar atau hasil
temuan tentang mengidentifikasi unsur
kebahasaan surat lamaran pekerjaan di
depan kelas. (TT)
 Membuat laporan tertulis terkait
mengidentifikasi unsur kebahasaan surat
lamaran pekerjaan. (KMTT)
 Kompetensi Dasar Materi Pokok TT dan KMTT

Mengidentifikasi  Mengamati gambar yang berhubungan

3.3 Mengidentifikasi informasi, yang informasi, yang dengan mengidentifikasi informasi, yang
mencakup orientasi, rangkaian mencakup orientasi, mencakup orientasi, rangkaian kejadian
kejadian yang saling berkaitan, rangkaian kejadian yang saling berkaitan, komplikasi dan
komplikasi dan resolusi, dalam yang saling resolusi, dalam cerita sejarah. (TT)
cerita sejarah lisan atau tulis berkaitan,  Menyimak penjelasan singkat dari guru
komplikasi dan tentang mengidentifikasi informasi, yang
resolusi, dalam mencakup orientasi, rangkaian kejadian
cerita sejarah
 Kompetensi Dasar
4.3 Mengonstruksi nilai-nilai dari
informasi cerita sejarah dalam
sebuah teks eksplanasi
Materi Pokok TT dan KMTT
Mengonstruksi nilai- yang saling berkaitan, komplikasi dan
nilai dari informasi resolusi, dalam cerita sejarah. (TT)
cerita sejarah  Siswa menanyakan mengenai
dalam sebuah teks mengidentifikasi informasi, yang
eksplanasi mencakup orientasi, rangkaian kejadian
yang saling berkaitan, komplikasi dan
resolusi, dalam cerita sejarah. (TT)
 Siswa lainnya memberi tanggapan atas
pertanyaan yang muncul terkait
mengidentifikasi informasi, yang
mencakup orientasi, rangkaian kejadian
yang saling berkaitan, komplikasi dan
resolusi, dalam cerita sejarah. (TT)
 Guru memberi apresiasi atau tanggapan
terhadap pertanyaan yang muncul serta
terhadap tanggapan dari siswa lainnya
terkait mengidentifikasi informasi, yang
mencakup orientasi, rangkaian kejadian
yang saling berkaitan, komplikasi dan
resolusi, dalam cerita sejarah. (TT)
 Menentukan sumber informasi berkaitan
dengan mengidentifikasi informasi, yang
mencakup orientasi, rangkaian kejadian
yang saling berkaitan, komplikasi dan
resolusi, dalam cerita sejarah. (TT)
 Mengumpulkan informasi dari berbagai
sumber termasuk media cetak dan
elektronik tentang mengidentifikasi
informasi, yang mencakup orientasi,
rangkaian kejadian yang saling
berkaitan, komplikasi dan resolusi, dalam
cerita sejarah. (KMTT)
 Melakukan penyelidikan tentang
mengidentifikasi informasi, yang
mencakup orientasi, rangkaian kejadian
yang saling berkaitan, komplikasi dan
resolusi, dalam cerita sejarah. (KMTT)
 Merumuskan kembali hasil temuan dari
beberapa sumber belajar mengenai
mengidentifikasi informasi, yang
mencakup orientasi, rangkaian kejadian
yang saling berkaitan, komplikasi dan
resolusi, dalam cerita sejarah. (TT)
 Menganalisis hasil temuannya berkaitan
dengan mengidentifikasi informasi, yang
mencakup orientasi, rangkaian kejadian
yang saling berkaitan, komplikasi dan
resolusi, dalam cerita sejarah. (TT)
 Mempresentasikan kesimpulan
berdasarkan hasil temuan penggaliannya
dari beberapa sumber belajar terkait
mengidentifikasi informasi, yang
mencakup orientasi, rangkaian kejadian
yang saling berkaitan, komplikasi dan
resolusi, dalam cerita sejarah. (TT)
 Menyampaikan hasil belajar atau hasil
temuan tentang mengidentifikasi
informasi, yang mencakup orientasi,
 Kompetensi Dasar
3.4 Menganalisis kebahasaan cerita
atau novel sejarah
4.4 Menulis cerita sejarah pribadi
dengan memerhatikan kebahasaan
3.5 Mengidentifikasi informasi
(pendapat, alternatif solusi dan
simpulan terhadap suatu isu)
dalam teks editorial
Materi Pokok TT dan KMTT
Menganalisis  Mengamati gambar yang berhubungan
kebahasaan cerita dengan menganalisis kebahasaan cerita
atau novel sejarah atau novel sejarah. (TT)
 Menyimak penjelasan singkat dari guru
Menulis cerita tentang menganalisis kebahasaan cerita
sejarah pribadi atau novel sejarah. (TT)
 Siswa menanyakan mengenai
menganalisis kebahasaan cerita atau
novel sejarah. (TT)
 Siswa lainnya memberi tanggapan atas
pertanyaan yang muncul terkait
menganalisis kebahasaan cerita atau
novel sejarah. (TT)
 Guru memberi apresiasi atau tanggapan
terhadap pertanyaan yang muncul serta
terhadap tanggapan dari siswa lainnya
terkait menganalisis kebahasaan cerita
atau novel sejarah. (TT)
 Menentukan sumber informasi berkaitan
dengan menganalisis kebahasaan cerita
atau novel sejarah. (TT)
 Mengumpulkan informasi dari berbagai
sumber termasuk media cetak dan
elektronik tentang menganalisis
kebahasaan cerita atau novel sejarah.
(KMTT)
 Melakukan penyelidikan tentang
menganalisis kebahasaan cerita atau
novel sejarah. (KMTT)
 Merumuskan kembali hasil temuan dari
beberapa sumber belajar mengenai
menganalisis kebahasaan cerita atau
novel sejarah. (TT)
 Menganalisis hasil temuannya berkaitan
dengan menganalisis kebahasaan cerita
atau novel sejarah. (TT)
 Mempresentasikan kesimpulan
berdasarkan hasil temuan penggaliannya
dari beberapa sumber belajar terkait
menganalisis kebahasaan cerita atau
novel sejarah. (TT)
 Menyampaikan hasil belajar atau hasil
temuan tentang menganalisis
kebahasaan cerita atau novel sejarah di
depan kelas. (TT)
 Membuat laporan tertulis terkait
menganalisis kebahasaan cerita atau
novel sejarah. (KMTT)
Mengidentifikasi  Mengamati gambar yang berhubungan
informasi dalam dengan mengidentifikasi informasi dalam
teks editorial teks editorial. (TT)
 Kompetensi Dasar Materi Pokok TT dan KMTT

Menyeleksi ragam  Menyimak penjelasan singkat dari guru

4.5 Menyeleksi ragam informasi informasi sebagai tentang mengidentifikasi informasi dalam
sebagai bahan teks editorial baik bahan teks editorial teks editorial. (TT)
secara lisan maupun tulis  Siswa menanyakan mengenai
mengidentifikasi informasi dalam teks
editorial. (TT)
 Siswa lainnya memberi tanggapan atas
pertanyaan yang muncul terkait
mengidentifikasi informasi dalam teks
editorial. (TT)
 Guru memberi apresiasi atau tanggapan
terhadap pertanyaan yang muncul serta
terhadap tanggapan dari siswa lainnya
terkait mengidentifikasi informasi dalam
teks editorial. (TT)
 Menentukan sumber informasi berkaitan
dengan mengidentifikasi informasi dalam
teks editorial. (TT)
 Mengumpulkan informasi dari berbagai
sumber termasuk media cetak dan
elektronik tentang mengidentifikasi
informasi dalam teks editorial. (KMTT)
 Melakukan penyelidikan tentang
mengidentifikasi informasi dalam teks
editorial. (KMTT)
 Merumuskan kembali hasil temuan dari
beberapa sumber belajar mengenai
mengidentifikasi informasi dalam teks
editorial. (TT)
 Menganalisis hasil temuannya berkaitan
dengan mengidentifikasi informasi dalam
teks editorial. (TT)
 Mempresentasikan kesimpulan
berdasarkan hasil temuan penggaliannya
dari beberapa sumber belajar terkait
mengidentifikasi informasi dalam teks
editorial. (TT)
 Menyampaikan hasil belajar atau hasil
temuan tentang mengidentifikasi
informasi dalam teks editorial di depan
kelas. (TT)
 Membuat laporan tertulis terkait
mengidentifikasi informasi dalam teks
editorial. (KMTT)
Menganalisis  Mengamati gambar yang berhubungan
3.6 Menganalisis struktur dan struktur dan dengan menganalisis struktur dan
kebahasaan teks editorial kebahasaan teks kebahasaan teks editorial. (TT)
editorial
 Kompetensi Dasar
4.6 Merancang teks editorial dengan
memerhatikan struktur dan
kebahasaan baik secara lisan
maupun tulis
3.7 Menilai isi dua buku fiksi
(kumpulan cerita pendek atau
kumpulan puisi) dan satu buku
pengayaan (nonfiksi) yang dibaca
Materi Pokok TT dan KMTT
Merancang teks  Menyimak penjelasan singkat dari guru
editorial tentang menganalisis struktur dan
kebahasaan teks editorial. (TT)
 Siswa menanyakan mengenai
menganalisis struktur dan kebahasaan
teks editorial. (TT)
 Siswa lainnya memberi tanggapan atas
pertanyaan yang muncul terkait
menganalisis struktur dan kebahasaan
teks editorial. (TT)
 Guru memberi apresiasi atau tanggapan
terhadap pertanyaan yang muncul serta
terhadap tanggapan dari siswa lainnya
terkait menganalisis struktur dan
kebahasaan teks editorial. (TT)
 Menentukan sumber informasi berkaitan
dengan menganalisis struktur dan
kebahasaan teks editorial. (TT)
 Mengumpulkan informasi dari berbagai
sumber termasuk media cetak dan
elektronik tentang menganalisis struktur
dan kebahasaan teks editorial. (KMTT)
 Melakukan penyelidikan tentang
menganalisis struktur dan kebahasaan
teks editorial. (KMTT)
 Menyampaikan hasil belajar atau hasil
temuan tentang menganalisis struktur
dan kebahasaan teks editorial di depan
kelas. (TT)
 Membuat laporan tertulis terkait
menganalisis struktur dan kebahasaan
teks editorial. (KMTT)
Menilai isi dua buku  Mengamati gambar yang berhubungan
fiksi dan satu buku dengan menilai isi dua buku fiksi dan
pengayaan satu buku pengayaan (nonfiksi). (TT)
(nonfiksi)  Menyimak penjelasan singkat dari guru
tentang menilai isi dua buku fiksi dan
satu buku pengayaan (nonfiksi). (TT)
 Kompetensi Dasar
4.7 Menyusun laporan hasil diskusi
buku tentang satu topik baik
secara lisan maupun tulis
Mengetahui
Kepala MAN Baureno,
Dra. Farikhah
NIP. 196208241990032003
Materi Pokok TT dan KMTT
Menyusun laporan  Siswa menanyakan mengenai menilai isi
hasil diskusi buku dua buku fiksi dan satu buku pengayaan
tentang satu topik (nonfiksi). (TT)
 Siswa lainnya memberi tanggapan atas
pertanyaan yang muncul terkait menilai
isi dua buku fiksi dan satu buku
pengayaan (nonfiksi). (TT)
 Guru memberi apresiasi atau tanggapan
terhadap pertanyaan yang muncul serta
terhadap tanggapan dari siswa lainnya
terkait menilai isi dua buku fiksi dan satu
buku pengayaan (nonfiksi). (TT)
 Menentukan sumber informasi berkaitan
dengan menilai isi dua buku fiksi dan
satu buku pengayaan (nonfiksi). (TT)
 Mengumpulkan informasi dari berbagai
sumber termasuk media cetak dan
elektronik tentang menilai isi dua buku
fiksi dan satu buku pengayaan (nonfiksi).
(KMTT)
 Melakukan penyelidikan tentang menilai
isi dua buku fiksi dan satu buku
pengayaan (nonfiksi). (KMTT)
 Merumuskan kembali hasil temuan dari
beberapa sumber belajar mengenai
menilai isi dua buku fiksi dan satu buku
pengayaan (nonfiksi). (TT)
 Menganalisis hasil temuannya berkaitan
dengan menilai isi dua buku fiksi dan
satu buku pengayaan (nonfiksi). (TT)
 Mempresentasikan kesimpulan
berdasarkan hasil temuan penggaliannya
dari beberapa sumber belajar terkait
menilai isi dua buku fiksi dan satu buku
pengayaan (nonfiksi). (TT)
 Menyampaikan hasil belajar atau hasil
temuan tentang menilai isi dua buku fiksi
dan satu buku pengayaan (nonfiksi) di
depan kelas. (TT)
 Membuat laporan tertulis terkait menilai
isi dua buku fiksi dan satu buku
pengayaan (nonfiksi). (KMTT)
Baureno, 17 Juli 2017
Guru Bahasa Indonesia,
Rukmiyatin, S.Pd.I.
NIP. 196707052007012043