Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 SMA 2018

MODUL 1 Unit 1
ANALISIS DOKUMEN SKL, KI dan KD

Petunjuk Kerja:

1. Setelah Anda membaca Modul 1 Unit 1 tentang Analisis Dokumen SKL, KI dan KD, Anda
akan menerapkannya ke dalam empat (4) tugas dengan langkah berikut.
a. Bentuklah kelompok berpasangan untuk menganalisis pasangan KD (bagi pengampu
mata pelajaran Pendidikan Agama dan PPKn menganalisis pasangan KD sikap spiritual,
KD sikap sosial, KD pengetahuan, dan KD keterampilan; dan mata pelajaran lainnya
pasangan KD pengetahuan dan KD keterampilan).
b. Masukkan hasil kerja nomor 1 ke dalam Tabel 1.
c. Tentukan tahapan kemampuan berpikir yang terdapat pada KD pengetahuan kemudian
masukkan ke dalam Tabel 2.
d. Tuliskan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) berdasarkan hasil kerja nomor 3 pada
tempat yang telah disediakan.
2. Seluruh hasil kerja ini serahkan kepada Fasilitator dalam bentuk soft copy.

Tabel 1. Pasangan KD, Kompetensi, dan Materi Pokok

Kompetensi/Dimensi Proses
Pasangan KD Materi Pokok
Kognitif
3.4. membedakan Membedakan fungsi sosial, struktur teks,
fungsi sosial, dan unsur kebahasaan
struktur teks, dan beberapa teks deskriptif
unsur kebahasaan lisan dan tulis dengan
beberapa teks memberi dan meminta
deskriptif lisan informasi terkait tempat
dan tulis dengan wisata dan bangunan
memberi dan bersejarah terkenal,
meminta pendek dan sederhana,
informasi terkait sesuai dengan konteks
tempat wisata dan penggunaannya
bangunan
bersejarah
terkenal, pendek
dan sederhana,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya

4.4. teks deskriptif

4.4.1. menangkap
makna Menangkap makna secara kontekstual
secara terkait fungsi sosial, struktur
kontekstual teks, dan unsur kebahasaan
terkait teks deskriptif, lisan dan tulis,
1
 Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 SMA 2018

fungsi sosial, pendek dan sederhana terkait

struktur tempat wisata dan bangunan
teks, dan bersejarah terkenal
unsur
kebahasaan
teks
deskriptif,
lisan dan
tulis, pendek
dan
sederhana
terkait
tempat
wisata dan
bangunan
bersejarah
terkenal
4.4.2. menyusun
teks Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis,
deskriptif pendek dan sederhana, terkait
lisan dan tempat wisata dan bangunan
tulis, pendek bersejarah terkenal, dengan
dan memperhatikan fungsi sosial,
sederhana, struktur teks, dan unsur
terkait kebahasaan, secara benar dan
tempat sesuai konteks.
wisata dan
bangunan
bersejarah
terkenal,
dengan
memperhati
kan fungsi
sosial,
struktur
teks, dan
unsur
kebahasaan,
secara benar
dan sesuai
konteks.

2
 Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 SMA 2018

Tabel 2. Kompetensi, Kata Kerja Operasional, dan Materi Pembelajaran

Kompetensi/ Dimensi Kata Kerja Operasional Materi Pembelajaran

Proses Kognitif

3.4. membedakan 1. Menentukan Fungsi sosial, struktur

2. Mengidentifikasi teks, dan unsur
3. Menerapkan kebahasaan teks
4. Membedakan deskriptif terkait
tempat wisata dan
1. Menjelaskan bangunan bersejarah
2. Menyimpulkan

1. Menggunakan
4.4.1. menangkap 2. Menulis

4.4.2. menyusun

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1. Menentukan fungsi sosial teks deskriptif terkait tempat wisata.

2. Mengidentifikasi struktur teks deskriptif terkait tempat wisata.
3. Menerapkan unsur kebahasaan dari teks deskriptif terkait tempat wisata.
4. Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif terkait
tempat wisata.
5. Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif terkait
tempat wisata.
6. Menyimpulkan isi teks deskriptif terkait tempat wisata.
7. Menggunakan unsur kebahasaan teks deskriptif terkait tempat wisata secara benar dan
sesuai konteks.
8. Menulis teks deskriptif terkait tempat wisata dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.

3
 Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 SMA 2018

MODUL 1 Unit 2
ANALISIS MATERI DALAM BUKU TEKS PELAJARAN

Petunjuk Kerja:

1. Berdasarkan IPK yang telah Anda rumuskan pada kegiatan sebelumnya, kembangkan
materi pembelajaran berdasarkan hasil analisis buku teks pelajaran, dan masukkan ke
Tabel 3.
2. Kembangkan materi pembelajaran reguler, materi pengayaan, materi muatan lokal dan
materi yang dapat diaktualisasikan ke dalam kegiatan Pendidikan Kepramukaan ke dalam
Tabel 4.
3. Rancanglah kegiatan pembelajaran sesuai dengan IPK yang telah Anda rumuskan dengan
mengintegrasikan nilai karakter melalui kegiatan literasi dan pembelajaran abad 21.
Kegiatan Pembelajaran yang dirancangkan ini akan digunakan untuk menentukan jenis
Model Pembelajaran pada kegiatan berikutnya.

Tabel 3. Pengembangan Materi Pembelajaran

Pasangan KD IPK Materi Kegiatan Pembelajaran

Pembelajaran
3.4. Membedakan 1. Menentukan fungsi sosial, Mendengarkan, membaca,
fungsi sosial, fungsi sosial struktur teks, dan berbicara, bertanya,
struktur teks, teks deskriptif unsur merespon, Menulis.
dan unsur terkait tempat kebahasaan
kebahasaan wisata. beberapa teks
beberapa teks 2. Mengidentifikasi deskriptif lisan
deskriptif lisan struktur teks dan tulis dengan
dan tulis dengan deskriptif memberi dan
memberi dan terkait tempat meminta
meminta wisata. informasi terkait
informasi tempat wisata
3. Menerapkan
terkait tempat dan bangunan
unsur
wisata dan bersejarah
kebahasaan dari
bangunan terkenal, pendek
teks deskriptif
bersejarah dan sederhana,
terkenal, terkait tempat sesuai dengan
pendek dan wisata. konteks
sederhana, 4. Membedakan penggunaannya
sesuai dengan fungsi sosial,
konteks struktur teks,
penggunaannya dan unsur
kebahasaan teks
deskriptif
terkait tempat
wisata.

4
 Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 SMA 2018

4.4.teks deskriptif

4.4.1. menangkap makna secara

makna secara 5. Menjelaskan kontekstual
kontekstual fungsi sosial, terkait fungsi
terkait fungsi struktur teks, sosial, struktur
sosial, struktur dan unsur teks, dan unsur
teks, dan unsur kebahasaan teks kebahasaan teks
kebahasaan deskriptif deskriptif, lisan
teks deskriptif, dan tulis, pendek
terkait tempat
lisan dan tulis, dan sederhana
wisata.
pendek dan terkait tempat
6. Menyimpulkan
sederhana wisata dan
isi teks
terkait tempat bangunan
wisata dan deskriptif bersejarah
bangunan terkait tempat terkenal
bersejarah wisata.
terkenal
4.4.2. menyusun teks teks deskriptif
deskriptif lisan lisan dan tulis,
dan tulis, 7. Menggunakan pendek dan
pendek dan unsur sederhana,
sederhana, kebahasaan teks terkait tempat
terkait tempat deskriptif wisata dan
wisata dan terkait tempat bangunan
bangunan wisata secara bersejarah
bersejarah benar dan terkenal, dengan
terkenal, sesuai konteks. memperhatikan
dengan 8. Menulis teks fungsi sosial,
memperhatika deskriptif struktur teks, dan
n fungsi sosial, terkait tempat unsur
struktur teks, wisata dengan kebahasaan,
dan unsur memperhatikan secara benar dan
kebahasaan, fungsi sosial, sesuai konteks.
secara benar struktur teks,
dan sesuai dan unsur
konteks
kebahasaan,
secara benar
dan sesuai
konteks.

5
 Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 SMA 2018

Tabel 4. Materi Pembelajaran Reguler, Pengayaan, Muatan Lokal, dan Kepramukaan

Materi yang dapat diaktualisasikan

Materi Reguler Materi Pengayaan*) Muatan dalam Keg. Kepramukaan ***)
Lokal**)

Catatan:
*) Pengayaan bisa dilakukan melalui peningkatan capaian minimal KD atau penambahan materi yang lebih
kompleks dari materi pokok yang ada pada KD tersebut.
**) Muatan lokal diintegrasikan pada KD yang relevan.
***) Disesuaikan dengan SKU (SKU terlampir)

MODUL 1 Unit 3
ANALISIS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

Petunjuk Kerja:

Setelah Anda merancang pembelajaran pada kegiatan sebelumnya, tentukan jenis model
pembelajaran yang sesuai dan masukkan ke dalam Tabel 5 berikut.

Tabel 5. Model Pembelajaran dan Deskripsi Kegiatan Pembelajaran

Model pembelajaran*) Deskripsi Kegiatan pembelajaran **)

Pendekatan Saintifik
1. Pendahuluan
a. Guru menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran
seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran, memasangkan LCD
pada laptop, dan menyiapkan lembaran penilaian siswa.
b. Guru mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan kehidupan sehari-
hari dengan sedikit bercerita mengenai apa yang dilihat dan didengar
sepanjang perjalanan ke sekolah.
 On the way to school today, I saw pack of soldiers doing morning
run. While running, they were also singing up beat song with loud
volume to increase their mood. It was quite entertaining for me.
6
 Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 SMA 2018

 What about you? Did you see something eye catching on the way to
school? Or did you smell something unusual?
c. Perserta didik diharapkan merespon sehingga terjadi dialog sederhana
tentang kegiatan yang telah dilakukan.
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
e. Guru menyampaikan penilaian yang akan digunakan.

2. Kegiatan Inti
a. Guru meminta peserta didik mempersiapkan diri untuk melakukan
aktifitas membaca teks tentang Gedung Sate.
b. Perserta didik membuat prediksi mengenai isi teks yang akan dibaca.
c. Peserta didik membaca teks.
d. Peserta didik menjawab pertanyaan seputar teks yang telah dibaca.
e. Peserta didik dan guru melakukan diskusi untuk membahas jawaban
yang diberikan.
f. Dengan bimbingan guru, peserta didik berlatih menentukan struktur teks
deskriptif.
g. Peserta didik berkerja secara berpasangan menentukan struktur teks
deskriptif yang telah dibaca berdasarkan template yang diberikan.
h. Peserta didik mendapatkan penjelasan mengenai unsur kebahasaan dari
deskriptif teks, utamanya mengenai sensory adjectives dan descriptive
phrase.

3. Penutup
a. Peserta didik menyimpulkan pembelajaran (dibimbing oleh guru)
b. Peserta didik mendapatkan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran: Thank you very much for your participation. You did a
good job today, I’m very happy with your activity in the class. How about
you, did you enjoy my class?
c. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya yaitu membuat descriptif paragraph dengan metode slow
writing five senses.
d. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan dengan cara menulis pada jurnal belajar.

Catatan:
*) Isi dengan sintak model pembelajaran yang digunakan
**) Kegiatan Pembelajaran diambil dari Tabel 1 Kegiatan 2 ANALISIS MATERI DALAM BUKU TEKS
PELAJARAN

MODUL 1 Unit 4
ANALISIS PENILAIAN HASIL BELAJAR

Petunjuk Kerja:

Setelah Anda menentukan model pembelajaran dan deskripsi kegiatan pembelajaran pada
kegiatan sebelumnya, lakukan rancangan penilaian termasuk merancang soal untuk USBN
dengan langkah berikut.
1. Buat rancangan penilaian untuk menentukan ruang lingkup penilaian, teknik penilaian, dan
instrumen penilaian ke dalam Tabel 6.
2. Susunlah kisi-kisi soal dan masukkan ke dalam Tabel 7.
7
 Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 SMA 2018

3. Buatlah soal pilihan ganda dan soal uraian kemudian masukkan pada Kartu Soal 1 dan 2
4. Lakukan analisis hasil penilaian dan masukkan ke dalam Tabel 8.

Tabel 6. Rancangan Penilaian

Ruang Lingkup Bentuk Penilaian/

KD/IPK Teknik Penilaian
Penilaian Instrumen

Tabel 7. Kisi-Kisi Soal

Materi Kelas/ Indikator Butir Level Bentuk No

KD/IPK
Sem Soal Kog Soal Soal
3.4. Membedakan fungsi sosial, X/1 1. Disajikan sebuah C3 Uraian 1
fungsi sosial, struktur teks, teks deskripsi,
struktur teks, dan dan unsur Peserta didik
unsur kebahasaan kebahasaan menentukan
beberapa teks beberapa teks fungsi social teks
deskriptif lisan dan deskriptif lisan descriptive
tulis dengan dan tulis tentang The Great
memberi dan dengan Wall of China.
meminta informasi memberi dan 2. Disajikan sebuah C1 Uraian 2
terkait tempat meminta teks deskripsi,
Peserta didik
wisata dan informasi
mengidentifikasi
bangunan terkait tempat
struktur teks
bersejarah wisata dan
descriptive
terkenal, pendek bangunan
tentang The Great
dan sederhana, bersejarah
Wall of China.
sesuai dengan terkenal, 3. Disajikan sebuah C3 Uraian 3
konteks pendek dan teks deskripsi,
penggunaannya sederhana, Peserta didik
1. Menentukan sesuai dengan nenetukan tujuan
fungsi sosial konteks komunikatif dari
teks deskriptif penggunaannya teks descriptive
terkait tempat tentang The Great
wisata. Wall of China.
2. Mengidentifika 4. Disajikan sebuah
si struktur teks teks deskripsi,
deskriptif Peserta didik C2 Uraian 4
terkait tempat membedakan
8
 Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 SMA 2018

wisata. struktur fungsi

3. Menerapkan social teks dan
unsur unsur
kebahasaan kebahasaan teks
deskriptif tentang
dari teks
The Great Wall of
deskriptif
China.
terkait tempat
5. Disajikan sebuah C3 Uraian 5
wisata. teks deskripsi,
4. Membedakan peserta didik
fungsi sosial, menentukan
struktur teks, makna kata
dan unsur tertentu yang
kebahasaan teks terdapat dalam
deskriptif teks The Great
Wall of China.
terkait tempat
wisata.

4.4.1.menangkap Makna secara X/1

makna secara kontekstual
kontekstual terkait fungsi
terkait fungsi sosial, struktur
sosial, struktur teks, dan unsur
teks, dan unsur kebahasaan teks
kebahasaan teks deskriptif, lisan
deskriptif, lisan dan tulis,
dan tulis, pendek dan
pendek dan sederhana
sederhana terkait tempat
terkait tempat wisata dan
wisata dan bangunan
terkenal bersejarah
1. Menjelaskan terkenal
fungsi social,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
teks
deskriptif
terkait
tempat
wisata.
2. Menyimpulka
n isi teks
deskriptif
terkait tempat
wisata.

9
 Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 SMA 2018

4.4.1.menyusun teks teks deskriptif X/1

deskriptif lisan lisan dan tulis,
dan tulis, pendek dan
pendek dan sederhana,
sederhana, terkait tempat
terkait tempat wisata dan
wisata dan bangunan
bangunan bersejarah
bersejarah terkenal,
terkenal, dengan dengan
memperhatikan memperhatikan
fungsi sosial, fungsi sosial,
struktur teks, struktur teks,
dan unsur dan unsur
kebahasaan, kebahasaan,
secara benar secara benar
dan sesuai dan sesuai
konteks konteks.
1. Menggunakan
unsur
kebahasaan
teks deskriptif
terkait tempat
wisata secara
benar dan
sesuai kontek
2. Menulis teks
deskriptif
terkait tempat
wisata dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan,
secara benar
dan sesuai
konteks.

Kartu Soal 1

10
 Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 SMA 2018

Kartu Soal
(Uraian)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : X / Ganjil

Kompetensi Dasar :
3.4. Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif
lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait tempat wisata dan
bangunan bersejarah terkenal, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya

IPK :
Menentukan fungsi sosial teks deskriptif terkait tempat wisata.

Materi :
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis
dengan memberi dan meminta informasi terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah
terkenal, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya

Level Kognitif :
C3

Soal : What is the text about?

Pedoman penskoran:
No Uraian Jawaban Skor
1 The text is about Borobudur Temple 5
Total Skor

Tabel 8. Analisis Hasil Penilaian

KKM= 70
Nilai Kesimpulan Tindak Lanjut
Nama Peserta
No. (Penilaian
Didik Tuntas Belum Remedial Pengayaan
Harian/PH)
Tuntas

11
Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 SMA 2018

12
 Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 SMA 2018

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMAN 13 TANA TORAJA
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X / Ganjil
Materi Pokok : Descriptive Text
Alokasi waktu : 2 X 45 Menit (1 Kali Pertemuan)

A. Kompetensi Inti

KI-1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI-2:Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif, dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional,
dan kawasan internasional.
KI-3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora. Dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI-4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif, dalam ranah konkret
dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4. membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif
lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait tempat wisata dan bangunan
bersejarah terkenal, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya
a. Menentukan fungsi sosial teks deskriptif terkait tempat wisata (Borobudur Temple
and The Great Wall of China).
b. Mengidentifikasi struktur teks deskriptif terkait tempat wisata (Borobudur Temple
and The Great Wall of China).
c. Menerapkan unsur kebahasaan dari teks deskriptif terkait tempat wisata
(Borobudur Temple and The Great Wall of China).
d. Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif
terkait tempat wisata (Borobudur Temple and The Great Wall of China).

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model Genre Based Approach,
peserta didik bisa membedakan teks deskriptif tulis mengenai tempat wisata dan bangunan
bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks dengan kreatif, mandiri, serta dapat
bekerjasama.
D. Materi Pembelajaran

13
 Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 SMA 2018

 Fungsi Sosial
Membanggakan, menjual, mengenalkan, mengidentifikasi, mengkritik, dsb.
 Struktur Teks
Dapat mencakup
- Identifikasi (nama keseluruhan dan bagian)
- Sifat (ukuran, warna, jumlah, bentuk, dsb.)
- Fungsi, manfaat, tindakan, kebiasaan
 Unsur kebahasaan
- Kosa kata dan istilah terkait dengan tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal
- Adverbia terkait sifat seperti quite, very, extremely, dst.
- Kalimat deklaratif dan interogatif dalam tense yang benar
- Nomina singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
- Noun phrase dan adjective phrase
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
 Topik
Deskripsi tempat wisata dan bangunan bersejarah yang dapat menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI

E. Metode Pembelajaran
Genre Based Approach

F. Media/Alat dan Bahan Pembelajaran

- Script teks teks tentang The Borobudur Temple and The Great Wall of China.
- Whiteboard, Boardmarker, LCD, Laptop, Speaker aktif.

G. Sumber Belajar
- The text book (Descriptive text)
- Internet source

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Pendahuluan (10 menit)
- Guru menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa, absensi, menyiapkan
buku pelajaran, memasangkan LCD pada laptop, dan menyiapkan lembaran penilaian siswa.
- Guru mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan kehidupan sehari-hari dengan sedikit bercerita
mengenai apa yang dilihat dan didengar sepanjang perjalanan ke sekolah.
- Perserta didik diharapkan merespon sehingga terjadi dialog sederhana tentang kegiatan yang telah
dilakukan.
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
- Guru menyampaikan penilaian yang akan digunakan.

2. Kegiatan Inti (75 Menit)

- Guru meminta peserta didik mempersiapkan diri untuk melakukan aktifitas membaca teks tentang
Borobudur Temple
- Peserta didik membaca teks.
- Peserta didik menjawab pertanyaan seputar teks yang telah dibaca.
- Peserta didik dan guru melakukan diskusi untuk membahas jawaban yang diberikan.
- Dengan bimbingan guru, peserta didik berlatih menentukan struktur teks deskriptif.
- Peserta didik berkerja secara berpasangan menentukan struktur teks deskriptif yang telah dibaca
berdasarkan template yang diberikan.
14
 Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 SMA 2018

- Peserta didik mendapatkan penjelasan mengenai unsur kebahasaan dari deskriptif teks, utamanya mengenai
sensory adjectives dan descriptive phrase.

3. Penutup (15 Menit)

- Peserta didik menyimpulkan pembelajaran (dibimbing oleh guru)
- Peserta didik mendapatkan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: Thank you very much for
your participation. You did a good job today, I’m very happy with your activity in the class. How about
you, did you enjoy my class?
- menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya yaitu membuat descriptif
paragraph dengan metode slow writing five senses.
- Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan dengan cara menulis pada
jurnal belajar.

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Produk tulisan
2. Bentuk Penilaian:
a. Observasi : Jurnal guru
b. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
c. Unjuk kerja : Praktik/Pedoman Penskoran
3. Instrumen Penilaian (terlampir)

J. Lampiran Pendukung RPP

Makassar, 22 Juni 2018

Mengetahui,
Kepala SMA N 13 TANA TORAJA Guru Mata Pelajaran

……………………………………………………. MARKUS MARAYA, S.Pd

15
 Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 SMA 2018

Lampiran 1
Borobudur Temple
Borobudur is one of historical buildings in Indonesia. It is considered to be the world’s largest

Buddhist temple for its size (15129 m2) and height (34.5m). It is located in Magelang, Central Java.

Not only it became a well known tourism destination to a lot of travelers around the world,

Borobudur Temple is also included in UNESCO list of world heritage site.

Borobudur temple consists of six square floors and three circular floors which arranged accordingly

and make it to be stair-like layers that you have to climb one by one to reach the top of the temple. In

the middle of the floor, you will find small stairwell with couples of stairs connecting each floor that

you can use as a passage to go to the top. On each level of the floor, there are a lot of relief panels

and Buddha statues spread around it. Based on the data, there are 2.672 panels and 504 statues in

total. There is a dome located on the top center of the temple and is surrounded by 72 Buddha

statues, each seated inside a perforated stupa. It is said that, if you place your hand into the stupa

through one of its hole and you can touch the Buddha statue, you will be able to make one of your

dream come true.

 Lisan
 Read the text carefully. Then, answer the questions given by the teacher orally!
1. What is the text about?
2. How do you know about it?
3. What do you think the function of the text?
4. What kind of sentence is used in the text? How do you know?
 Tertulis
 Read the text one more time, and then discuss the answer of these questions and write
it in a piece of paper!
1. What kind of information do you find in the text?
2. Is there any specific way of writing a descriptive text? Explain your answer!
 Tertulis
 Read these texts then find the similarities and differences;
 Complete the table to summarize your analysis result

Text Social Generic Language

no. Function Structure Feature

16
 Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 SMA 2018

Lampiran 2
The Great Wall of China
The Great Wall of China is not just a long wall, it is a series of fortifications consist of man-made
separated walls, trenches, and natural defensive barriers such as hills and rivers. The first
construction of the wall during Qin Dynasty use stone, brick, wood and other material to built the
wall. After the first construction, The Great Wall has been rebuilt, maintained and enhanced for
several times by several dynasty. The best-known and best preserved section was built during the
Ming Dynasty.
If you travel to China to see The Great Wall, what you will be visited might be the remain of the wall
built by the Ming Dynasty. The length of the wall built by the Ming Dynasty was 8.851,8 kilometers,
stretched from Hushan in Liaoning to Jiayuguan Pass in Gansu. The average height of the wall is 23
to 26 feets. We will also see some communication towers along the wall. There are three type of this
communication tower, the first was the one built on top of the wall, the second type was built inside
the wall, and the third was built separated from the wall to scout the enemy. The wall is becoming
shorter day by day because of natural erosion and human activity.
 Lisan
 Read the text carefully. Then, answer the questions given by the teacher orally!
1. What is the text about?
2. How do you know about it?
3. What do you think the function of the text?
4. What kind of sentence is used in the text? How do you know?
 Tertulis
 Read the text one more time, and then discuss the answer of these questions and write
it in a piece of paper!
3. What kind of information do you find in the text?
4. Is there any specific way of writing a descriptive text? Explain your answer!
 Tertulis
 Read these texts then find the similarities and differences;
 Complete the table to summarize your analysis result

Text Social Generic Language

no. Function Structure Feature

*) Digunakan bagi RPP pada mata pelajaran yang tidak memiliki KD spiritual dan KD sosial sebagai
penjabaran KI 1 dan KI 2, seperti Bahasa Inggris, Bahasa Indonesia, Sejarah Indonesia, Seni Budaya,
Prakarya dan PKWU, PJOK, dan semua mata pelajaran peminatan

17
 Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 SMA 2018

Lampiran 3 (Penilaian)

Rubrik Penilaian tes Lisan dan tulis.

JAWABAN Kreteria SKOR

1. The general and specific information about the Tepat 3
picture
2. The general information/specific information about Kurang tepat 2
the picture
3. Other then 1 and 2 Tidak tepat 1

18
 Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 SMA 2018

Instrumen Telah RPP

Nama sekolah : SMAN 13 TANA TORAJA

Nama Guru : MARKUS MARAYA, S.Pd
Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS
Kelas/Semester : X / Ganjil

Hasil Telaah Catatan

Tidak Kurang Lengkap/
NO Komponen/Aspek ada/tidak lengkap/kur sesuai (2)
sesuai (0) ang sesuai
(1)
A Identitas RPP
1 Terdapat: nama satuan pendidikan, 2
kelas/semester, mata pelajaran, materi
pokok, alokasi waktu
B Komponen Utama RPP
2 Minimal memuat 8 komponen utama dan 2
lampiran pendukung RPP: (a) KI; (b) KD
dan IPK; (c) Tujuan Pembelajaran; (d)
Materi Pembelajaran; (e) Metode
Pembelajaran; (f) Media/Alat/Bahan
Pembelajaran dan Sumber Belajar; (g)
Langkah-langkah Pembelajaran; (h)
Penilaian Hasil Belajar; (i) Lampiran
pendukung RPP (materi pembelajaran,
instrumen penilaian, dll)
C Kelengkapan Komponen RPP
C1 Rumusan KI, KD, dan IPK
3 Mencakup KI 1, KI 2, KI 3, dan KI 4 sesuai 2
dengan rumusan pada Permendikbud No
21 Tahun 2016
4 Kompetensi Dasar (KD) mencakup sikap, 2
pengetahuan, dan keterampilan (khusus
PPKn dan PABP) sedangkan mata pelajaran
lain mencakup pengetahuan dan
keterampilan yang dikutib dari
Permendikbud No. 24 Tahun 2016
5 Menjabarkan IPK berdasarkan KD dari KI 3, 2
KD dari KI 4, KD dari KI 1 dan KD dari KI 2
(khusus PPKn dan PABP) sedangkan mata
pelajaran lain KD dari KI 3 dan KD dari KI
4.
6 IPK disusun menggunakan kata kerja 2
operasional yang dapat diukur/dilakukan
penilaian sesuai dengan karakteristik mata
pelajaran.
7 IPK dari KD pengetahuan menggambarkan 2
dimensi proses kognitif dan dimensi
pengetahuan meliputi faktual, konseptual,
prosedura, dan/atau metakognitif
8 IPK dari KD keterampilan memuat 1
keterampilan abstrak dan/atau
ketrampilan konkret
C2 Rumusan Tujuan Pembelajaran
9 Mencerminkan pencapaian kompetensi 2
sikap, pengetahuan, dan keterampilan
10 Mengintegrasikan nilai karakter melalui 2
kegiatan literasi dan pembelajaran abad 21
19
 Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 SMA 2018

Hasil Telaah Catatan

Tidak Kurang Lengkap/
NO Komponen/Aspek ada/tidak lengkap/kur sesuai (2)
sesuai (0) ang sesuai
(1)
11 Memberikan gambaran pencapaian hasil 1
pembelajaran
12 Dituangkan dalam bentuk deskripsi, 2
memuat kompetensi yang hendak dicapai
oleh peserta didik
C3 Materi Pembelajaran
13 Materi pembelajaran, memuat fakta, 1
konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan,
dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai
dengan rumusan indikator ketercapaian
kompetensi
14 Cakupan materi sesuai dengan alokasi 2
waktu yang ditetapkan
15 Mengakomodasi muatan lokal dapat 0
berupa keunggulan lokal, kearifan lokal,
kekinian dll yang sesuai dengan cakupan
materi pada KD pengetahuan
C4 Metode Pembelajaran
16 Menggunakan pendekatan ilmiah dan/atau 1
pendekatan lain yang relevan dengan
karakteristik masing-masing mata
pelajaran.
17 Menerapkan pembelajaran aktif yang 1
bermuara pada pengembangan HOTS
18 Menggambarkan sintaks/tahapan yang 1
jelas (apabila menggunakan model
pembelajaran tertentu).
19 Sesuai dengan tujuan pembelajaran 2
20 Menggambarkan proses pencapaian 1
kompetensi
C5 Media Pembelajaran dan Sumber
Belajar
21 Mendukung pencapaian kompetensi dan 1
pembelajaran aktif dengan pendekatan
ilmiah
22 Sesuai dengan karakterisitik peserta didik 1
23 Sumber belajar yang digunakan mencakup 2
multimoda antara lain bahan cetak,
elektronik, alam dan sumber belajar
lainnya
C6 Langkah kegiatan pembelajaran
24 Memuat kegiatan pendahuluan, kegiatan 2
inti, dan kegiatan penutup
25 Kegiatan pendahuluan memuat : 2
pengkondisian peserta didik, kegiatan
religiositas, apersepsi, penyampaian tujuan
pembelajaran, kegiatan dan penilaian yang
akan dilakukan
Kegiatan Inti memuat:
26 Bentuk kegiatan pembelajarannya berupa 1
pembelajaran aktif (active learning)
dengan menggunakan berbagai model
dan/atau metode pembelajaran dengan
pendekatan ilmiah maupun pendekatan
20
 Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 SMA 2018

Hasil Telaah Catatan

Tidak Kurang Lengkap/
NO Komponen/Aspek ada/tidak lengkap/kur sesuai (2)
sesuai (0) ang sesuai
(1)
lain yang relevan.
27 Sesuai dengan model dan/atau metode 1
pembelajaran yang digunakan
28 Menggambarkan tahapan kegiatan yang 1
runut dan sistematik (dari LOTS menuju
HOTS)
29 Menggambarkan kemampuan berliterasi. 1
30 Menggambarkan proses pembelajaran yang 1
menimbulkan interaksi multi-arah, antar
peserta didik, interaksi peserta didik
dengan guru, dan interaksi dengan
bahan/alat/lingkungan belajar
31 Menggambarkan proses pembelajaran yang 1
menyenangkan, menantang dan
memotivasi peserta didik
32 Menggambarkan gradasi pencapaian 1
kompetensi dalam pembelajaran
33 Mengembangkan karakter 1
34 Kegiatan pembelajarannya mendidik dan 1
dialogis yang bermuara pada
berkembangnya karakter dan Higher Order
Thinking Skills (HOTs) atau Keterampilan
Berpikir Tingkat Tinggi peserta didik.
35 Mengintegrasikan keterampilan hidup abad 1
21 atau dikenal dengan 4C (critical
thinking, creativity, collaboration,
communication) atau berpikir kritis,
berkreasi, berkolaborasi/bekerjasama,
berkomunikasi dalam kegiatan
pembelajaran.
Kegiatan penutup memuat:
36 Rangkuman, kesimpulan, refleksi, penilaian 2
dan tindak lanjut penilaian
37 Penyampaian pencapaian KD dari KI 3 dan 2
KD dari KI 4 ,dan pencapaian tujuan
pembelajaran
C7 Penilaian Hasil Belajar
38 Memuat rancangan penilaian 2
39 Memuat jenis/tehnik penilaian, bentuk 2
penilaian, instrumen dan pedoman
penskoran
40 Mencakup penilaian pengetahuan, 2
keterampilan, dan sikap khusus pada mata
pelajaran PPKN dan PABP
41 Sesuai dengan kompetensi (IPK dan/atau 2
KD)
42 Sesuai dengan kegiatan yang dilakukan 2
dalam pembelajaran
43 Sesuai materi pembelajaran 2
44 Memuat soal HOTS dan soal-soal 1
keterampilan khusus mata pelajaran
(misalnya Agama, Seni Budaya, Bahasa, dll)
JUMLAH

21
 Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 SMA 2018

Keterangan:
1. Nilai = 67 x 100 = 76
88
2. Predikat = B

Nilai Predikat Keterangan

N < 70 C Perlu pembinaan

71≤N≤80 B Dapat digunakan untuk contoh bagi guru

lain dengan perbaikan pada bagian-bagian
tertentu

N>80 A Dapat digunakan untuk contoh bagi guru

lain

Makassar, 23 Juni 2018

Penelaah,

Kelompok 1

MODUL 3
PRAKTIK PEMBELAJARAN
22 DAN PENILAIAN
 Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 SMA 2018

Petunjuk Kerja:

Setelah Anda menyusun RPP dan menelaahnya, selanjutnya Anda diminta melakukan peer
teaching/real teaching dengan langkah berikut.
1. Review RPP, kemudian lakukan penyesuaian untuk pelaksanaan peer teaching/real
teaching.
2. Laksanakan praktik pembelajaran dan penilaian terhadap peer teaching/real teaching
menggunakan instumen yang tersedia.
3. Secara berkelompok lakukan review hasil praktik pembelajaran menggunakan Tabel 9
berikut.

INSTRUMEN PENGAMATAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

1 Nama Guru : RESKI

2 Asal sekolah : .................................................
3 Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS
4 Kelas/Semester : X / Ganjil
5 Materi Pokok : CONGRATULATION
6 Alokasi Waktu : 2 X 45 menit (1 x pertemuan)

23
 Hasil
No Aspek yang diamati Tidak Catatan
Ya (1)
(0)
A Kegiatan Pendahuluan Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 SMA 2018
1 Membangun sikap religiositas sesuai 1
dengan ajaran agama yang dianutnya
2 Memotivasi peserta didik untuk belajar 1
3 Memberikan apersepsi dengan cara 1
menghubungkan materi pembelajaran
dengan pengalaman peserta didik
4 Menyampaikan tujuan pembelajaran, dan 0
kompetensi yang harus dicapai oleh
peserta didik
5 Menyampaikan langkah-langkah kegiatan 0
pembelajaran dan kompetensi yang akan
dinilai yang mencerminkan penguatan
nilai karakter
B Kegiatan Inti
B1 Penguasaan Materi Pembelajaran
6 Kemampuan menyesuaikan materi 0
pembelajaran dengan tujuan
pembelajaran
7 Kemampuan mengkaitkan materi 1
pembelajaran dengan pengetahuan lain
yang relevan dengan kehidupan sehari-
hari.
8 Menyajikan pembahasan materi 1
pembelajaran dengan tepat dan lengkap
sesuai dengan konsep yang benar dan
yang mencerminkan penguatan nilai
karakter
9 Menyajikan materi secara sistematis (dari 1
materi mudah ke yang sulit, dari materi
sederhana ke yang kompleks, dari materi
konkrit ke abstrak atau sebaliknya) sesuai
dengan kompetensi yang akan dicapai
peserta didik.
B2 Implementasi Pembelajaran
10 Melaksanakan pembelajaran mengikuti 0
kerangka RPP.
11 Pembelajaran yang dilaksanakan bersifat 1
interaktif yang mendorong munculnya
interaksi multi-arah, yaitu antarpeserta
didik, peserta didik dengan guru, dan
peserta didik dengan sumber belajar,
serta peserta didik dengan lingkungan
belajar sehingga memiliki kemampuan
komunikatif dan kerjasama yag baik
12 Pembelajaran yang dilaksanakan bersifat 1
inspiratif dan multifaset (variasi proses
berpikir C1-C6) untuk memunculkan
kebiasaan positip peserta didik yaitu
terbangunnya karakter dan
berkembangnya Higher Order Thinking
Skills (HOTs) atau Keterampilan Berpikir
Tingkat Tinggi peserta didik.
13 Pembelajaran yang dilaksanakan menarik, 1
menyenangkan, menggunakan
multimoda dan membelajarkan lebih
lanjut
14 Pembelajaran yang dilaksanakan 1
menantang sehingga memunculkan
kemampuan berpikir kritis.
15 Pembelajaran yang dilaksanakan 1
memotivasi pesertadidik untuk
berpartisipasi aktif dan bermakna
(meaningfull) 24
16 Pembelajaran yang dilaksanakan 0
memberikan ruang yang cukup bagi
prakarsa sesuai dengan bakat, minat, dan
perkembangan fisik serta psikologis
 Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 SMA 2018

Keterangan:
3. Nilai Pelaksanaan Pembelajaran = 30 X 100 = 75 (B)
40
4. Predikat
Nilai Predikat
N < 70 C Perlu pembinaan
71≤N≤80 B Dapat digunakan untuk model bagi guru lain dengan
perbaikan pada bagian-bagian tertentu
N>80 A Dapat digunakan untuk model bagi guru lain

Makassar, 23 Juni 2018

Pengamat,

MARKUS MARAYA, S.Pd

Tabel 9. Hasil Review Praktik Pembelajaran

Hasil Pengamatan
No Tahapan Pembelajaran Keterangan
Kelebihan Kekurangan

Hal lain yang perlu disampaikan

..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
25
 Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 SMA 2018

..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................

26
 Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 SMA 2018

MODUL 4
PRAKTIK PENGOLAHAN DAN PELAPORAN HASIL PENILAIAN

Petunjuk Kerja:

Pada penugasan ini Anda diminta untuk melakukan praktik pengolahan nilai menggunakan simulasi data berikut.

A. Penilaian Pengetahuan
Tentukan Nilai KD, Nilai Rapor dan Deskripsinya pada simulasi data pertama berikut

KKM 70
KD 3.1 KD 3.2 KD 3.3 KD 3.4 NILAI KD NILAI
NO NAMA PESERTA DIDIK DESKRIPSI
TLS TGS PAS TLS PAS 3 LSN TGS PAS TLS PAS 3 3.1 3.2 3.3 3.4 RAPOR
masih sangat kurang dalam semua
1 ANIM HADI SUSANTO 75 75 60 60 60 80 80 70 80 60 70 60 77 70 69 KD sehingga masih sangat
membutuhkan bimbingan
masih kurang dalam KD 3.3 dan
2 BUDI MULYANA 70 70 75 75 78 80 60 50 70 80 72 77 63 75 72
sudah ada kemajuan dalam KD 3.2
masih sangat kurang dalam semua
3 CHAERUDIN SHALEH 60 70 70 70 60 80 70 60 80 60 67 65 70 70 68 KD sehingga masih sangat
membutuhkan bimbingan
4 DIAH PRAWITA 90 70 80 80 70 80 80 90 75 75 80 75 83 75 78 Sudah ada kemajuan di setiap KD
*) TLS =tulis, TGS = penugasan, LSN =lisan

27
 Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 SMA 2018

B. Penilaian Keterampilan
Tentukan Nilai KD, Nilai Rapor dan Deskripsinya data berikut.

KKM 70
KD 4.1 KD 4.2 KD 4.3 KD 4.4 NILAI KD NILAI
NO NAMA PESERTA DIDIK DESKRIPSI
PRK PRF PRD PRD PRJ PRF PRD 4.1 4.2 4.3 4.4 RAPOR
Sudah ada kemajuan di
1 ANIM HADI SUSANTO 76 80 80 70 80 80 67 78 75 80 67 75
KD 4.3
Sudah ada kemajuan di
2 BUDI MULYANA 74 82 76 80 82 82 78 78 78 82 78 79
KD 4.3
Sudah ada kemajuan di
3 CHAERUDIN SHALEH 68 76 74 80 80 80 86 72 77 80 86 79
KD 4.4
Sudah ada kemajuan di
4 DIAH PRAWITA 80 80 90 84 75 80 90 80 87 78 90 84
KD 4.4
*) PRTK = Praktik, PRTF = Portofolio, PRDK = Produk, PRJK = Projek

28