RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama satuan pendidikan : SMA MUHAMMADIYAH KEDIRI ……………………………..

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/semester : X/1
Materi pokok : Teks deskriptif sederhana tentang tempat wisata
Alokasi waktu : 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar

1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar
2.1 Menunjukkan prilaku santun dan perduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan
guru dan teman
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan
komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan
komunikasi fungsional.
3.7 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif sederhana
tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.8 Menangkap makna dalam teks deskriptif, lisan dan tulis, sederhana, tentang orang, tempat
wisata, dan bangunan bersejarah terkenal.
4.9 Menyunting teks deskriptif lisan dan tulis, sederhana, tentang orang, tempat wisata, dan
bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.10 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, sederhana, tentang orang, tempat wisata, dan bangunan
bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1. Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Inggris dan menggunakannnya sesuai
dengan kaidah dan konteks untuk komunikasi internasional.
2. Memiliki sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk membuat descriptive text.
3. Menemukan arti setiap kalimat dan Mengidentifikasi gambaran umum, informasi tertentu dan
rinci dari teks deskriptif tentang tempat wisata dengan penuh percaya diri dan bertanggung
jawab.
4. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif dengan
terlebih dahulu mencari kata kunci dan sub kata kunci suatu paragrap
5. Menyusun teks deskriptif tulis sederhana tentang tempat wisata dengan memperhatikan tujuan,
struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks berdasarkan kata
kunci dan sub kata kunci.
D. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui proses membaca, menanya, mencoba, dan menalar peserta didik mampu, menganalisis
dan menangkap makna teks deskripsi tulis sederhana tentang tempat wisata dengan percaya diri,
jujur dan bertanggung-jawab.
2. Melalui proses membaca, menanya, mencoba, dan menalar peserta didik mampu, menyusun teks
deskripsi sederhana tentang tempat wisata dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsure kebahasaan secara benar sesuai dengan konteks.

E. Materi Pembelajaran : Teks desriptif tulis sederhana

BANTIMURUNG
Everyone would happy when they hear the word holiday. They sometimes desire to enjoy
the holidays with family or friends. One of the most favorite place for visiting is Bantimurung or
better known as Nature Bantimurung. Bantimurung natural tourism area is located in the province
of South Sulawesi , Makassar precisely in Maros regency , district Bantimurung . From the center
of Maros , the journey to our natural tourism area Bantimurung about 15 km or about 40 miles
from the city of Makassar . This area has been the hallmark of the Maros district itself. In
Bantimurung, you aren’t only enjoy your time by see many butterflies floating in the nature but
also you can breathe the fresh air, see the panoramic view and variety of natural beauty such as
karst and caves .
Visiting this place, you will see the words " Bantimurung National Park Bulusaraung " in
the towering cliffs. It is marking us closer to the nature . Shortly after, it appeares a welcome gate
size replica of the butterfly-shaped and afterwards there is a statue of a monkey which greatly
adds to the main attraction on Bantimurung Nature .Bantimurung area is nature 's " extraordinary
" beauty . No exaggeration when we say this, because the butterfly that has rare encounter still
can fly freely around us . In fact , According to Wikipedia.com , there are approximately 250
species of butterflies have been found in the region Bantimurung . Thus , it is appropriate if the
researcher named Alfred Russel Wallace from England called Bantimurung as the royal butterfly
( The Kingdom of Butterfly ) . Not only the beauty of the butterfly is interesting . Scenic waterfall
and the cool water was an idol object that can invite the audience for visiting natural attractions.
Besides the well encountered, a waterfall staircase will take us to see how the water falls down
with the swift and distance less than 800 m. we also can find a cave called the cave dream
.National Parks Bantimurung been equipped with other facilities such as games flying fox , a
mosque , a rented house , swimming pool or if you want to feel the atmosphere of a picnic with a
stretch tikar also available .

F. Metode Pembelajaran
Discovery Based Learning
Model Pembelajaran Integrated Reading and Composition)
G. Langkah-langkah pembelajaran

ALOKASI
NO TAHAPAN DESKRIPSI KEGIATAN Ket.
WAKTU

1 Kegiatan 20 menit Berdoa sebelum kegiatan belajar mengajar dimulai

Pendahuluan Mengecek kehadiran siswa (Presensi)
Apersepsi dan motivasi
Menyiapkan alat-alat yang akan digunakan dalam
kegiatan belajar mengajar
Secara lisan bertanya tentang hal-hal yang berhubungan
dengan materi prasayarat
menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan dicapai .
2 Kegiatan Inti 50 Mengamati
 Siswa membaca deskripsi tempat wisata yang
terdapat dalam tayangan
 Siswa belajar menemukan kata kunci, sub kata
kunci, gagasan pokok, informasi rinci dan
informasi tertentu

Menanya
 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
mempertanyakan antara lain berapa banyak kata
kunci dan sub kata kunci yang akan di cari
 siswa akan menemukan gagasan pokok, informasi
rinci dan informasi tertentu dari teks deskriptif
tentang tempat wisata.
Mengasosiasi
 Siswa menghubungkan kata kunci dan sub kata
kuncinya menjadi beberapa kalimat
 Siswa mendiskusan dgn teman kelompok kata
kunci dan sub kata kunci yang di perolehnya
 Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru
dan teman tentang setiap yang dia sampaikan

mengeksperimenting
 Siswa melaporkan hasil yang didapat pada tahap
mengamati dan hasil tersebut ditanggapi oleh
siswa yang lain
 Siswa dapat saling berbagi pengetahuan tentang
hasil yang diperolehnya
Mengkomunikasikan / networking
 Menyampaikan hasil yang diperoleh pada tahap
eksperimenting tentang gambaran tempat wisata
yang telah di tayangkan.
 Siswa membuat laporan evaluasi diri secara
tertulis tentang pengalaman dalam
menggambarkan tempat wisata dan termasuk
menyebutkan dukungan dan kendala yang
dialami(learning journal).
 ALOKASI
NO TAHAPAN DESKRIPSI KEGIATAN Ket.
WAKTU

3 KEGIATAN 20  memberikan umpan balik terhadap proses dan

AKHIR hasil pembelajaran;
Thank you very much for your participation. You
did a good job today, I’m very happy with your
activity in the class. How about you, did you enjoy
the lesson today? By the way, how do you feel to
be in my class? Please write your feeling, your
problem and your success during my class in your
journal,
 melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pemberian tugas kelompok
 menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya

H. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : Power Point Presentation, gambar
2. Alat : Laptop, LCD, kamus bahasa inggris
3. Sumber Belajar : Suara guru

I. Penilaian Proses dan Hasil belajar

1. Penilaian proses
Aspek yang Teknik Waktu Instrumen Keterangan
No
dinilai Penilaian Penilaian Penilaian
1. Religius Pengamatan Proses Lembar Hasil penilaian nomor 1
2. Tanggung jawab Pengamatan dan 2 untuk masukan
3. Peduli pembinaan dan informasi
4. Responsif bagi Guru Agama dan
5. Santun Guru PKn

2. Penilaian Hasil belajar

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian

1. Menemukan kata Tes tertulis Kosakata 1. Carilah kata kunci dan sub kata kunci
kunci dan sub kata yang berhubungan dengan cirri khas
kunci dalam bacaan suatu tempat wisata yang ada dalam
bacaan

2. Mengetahui fungsi Tes tertulis Uraian 2. Jelaskan fungsi social dan struktur
social dan struktur descriptive text
descriptive text
3. Mengetahui kaidah Tes tertulis Uraian 3. Sebutkan kaidah kaidah teks descriptive
descriptive text
4. Memproduksi Unjuk kerja Keterampilan 4. Pilihlah salah satu tempat wisata yang
descriptive text secara tertulis kamu pernah datangi dengan teman
tertulis kelompokmu, Kemudian buatlah
descriptive text dengan memperhatikan
fungsi social, struktur teks dan unsur
kebahasaan
Penugasan
Membuat sebuah teks descriptive bertemakan tempat wisata yang ada disekeliling siswa atau yang
pernah mereka datangi dengan menuliskan gambaran umum, informasi tertentu/tersurat, dan unsur
kebahasaan
Kunci Jawaban

1. Kata kunci bacaan dan sub kata kunci :

- Butterflies (replica of butterfly shaped, species, )
- Fresh air, (cool water, tree, mountain)
- Panoramic view (mountain spring, monkey statue, scenic waterfall, stair case, cave dream )

2. - Social function of descriptive teks is describe particular person or thing

- Struktur descriptive text
a. Identification = (mention the special participant)
b. Description = (mention the part, quality, and characteristics of the subject being
desribed)

3. Kaidah descriptive text

a. Menggunakan adverb (enjoy, freely, easily,)
b. Menggunakan linking verbs / relating verbs ( the area is nature)
c. Menggunakan simple present tense ( we desire to enjoy the holiday)

Pedoman Penskoran
1. Soal nomor 1
Aspek Skor
Siswa memberi 3 kata kunci 15
Siswa menjawab benar 1 5
SKOR MAKSIMAL 15

2. soal nomor 2
Aspek Skor
Siswa memberi penjelasan funsi social teks descriptive 5
Siswa menjawab benar 2 generic structure 10
Siswa menjawab benar 1 generic structure 5
SKOR MAKSIMAL 20

3. soal nomor 3
Aspek Skor
Siswa memberi 3 kaidah 15
Siswa menjawab benar 1 5
SKOR MAKSIMAL 15

4. Tugas nomor 4
Aspek Skor
Siswa menjawab benar semua 8
Siswa menjawab benar 3 6
Siswa menjawab benar 2 4
SKOR MAKSIMAL 8

Aspek penilaian writing

No Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilai Tingkat Skor
1. Isi
 Amat memahami; amat luas dan lengkap; amat terjabar;
Amat baik 27 – 30
amat sesuai dengan kutipan.
 Memahami; luas dan lengkap; terjabar; sesuai dengan Baik
22 – 26
kutipan, meskipun kurang terinci.
17 – 21
 Memahami secara terbatas; kurang lengkap; kurang terjabar; Sedang
kurang terinci. 13 – 16
Kurang
 Tidak memahami isi; tidak mengena.
2. Organisasi
 Amat teratur dan rapi; amat jelas; kaya akan gagasan; urutan
Amat baik 18 –20
amat logis; kohesi amat tinggi.
 Teratur dan rapi; jelas; banyak gagasan; urutan logis; Baik 14 – 17
kohesi tinggi.
10 – 13
 Kurang teratur dan rapi; kurang jelas; kurang gagasan; Sedang
urutan kurang logis; kohesi kurang tinggi.
 Tidak teratur; tidak jelas; miskin gagasan; urutan tidak logis; Kurang 7-9
tidak ada kohesi.
3. Kosakata dan Diksi
 Amat luas; penggunaan amat efektif; amat menguasai
No Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilai Tingkat Skor
pembentukan kata; pemilihan kata amat tepat. Amat baik 18 –20
 Luas; penggunaan efektif; menguasai pembentukan kata;
Baik 14 – 17
pemilihan kata yang tepat.
 Terbatas; kurang efektif; kurang menguasai pembentukan Sedang 10 – 13
kata; pemilihan kata kurang tepat.
 Seperti terjemahan; tidak memahami pembentukan kata;
tidak menguasai kata-kata. Kurang 7-9
i.
4. Bahasa (Tata Bahasa dan Struktur)
 Amat menguasai tata bahasa; amat sedikit kesalahan
Amat baik 22 – 25
penggunaan dan penyusunan kalimat dan kata-kata.
 Penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana; sedikit Baik 18 – 21
kesalahan tata bahasa tanpa mengaburkan makna.
 Kesulitan dalam penggunaan dan penyusunan kalimat
sederhana; kesalahan tata bahasa yang mengaburkan Sedang 11 – 17
makna.
 Tidak menguasai penggunaan dan penyusunan kalimat ;
tidak komunikatif. Kurang 5 - 10

PORTOFOLIO

Rubriks Portofolio (Format 1)

Nama Siswa : ________________________________________
Kelas : _______________________________________
Guru : ________________________________________

Kriteria Nilai
NO SB B C K
Aspek
Ada kumpulan catatan 5 kriteria 4 Kriteria 3 Kriteria ≤ 2 kriteria
1.
kemajuan belajar terpenuhi terpenuhi terpenuhi terpenuhi

Ada rekaman monolog teks

2.
deskriptif

Ada kumpulan karya siswa

yang mendukung proses
penulisan teks diskriptif
3. berupa: draft, revisi, editing
sampai hasil terbaik untuk
dipublikasi

Ada kumpulan hasil tes dan

4.
latihan.

Ada catatan penilaian diri

5.
dan penilaian sejawat
Format 2

NILAI
KRITERIA TERBATAS MEMUASKAN MAHIR

Melakukan Tidak Jelas Beberapa Kegiatan Semua Jelas dan

Observasi Pelaksanaannya Jelas dan Rinci Rinci

Lancar mencapai
Lancar dan kosa kata
fungsi sosial,
Membaca script, kosa kata dan kalimat
Role Play struktur lengkap dan
terbatas, dan tidak lancar berkembang, serta ada
unsur kebahasaan
transisi
sesuai
Fungsi sosial
Fungsi sosial tercapai, tercapai, struktur
Penggunaan kata, kalimat,
Menyunting Teks struktur dan unsur dan unsur
dan struktur tidak sesuai
kebahasaan tepat kebahasaan tepat
serta ada modifikasi

Penilaian Diri : Bentuk: JurnalBelajar

Contoh Format:

My Learning Journal

Name: _________________
A summary of what I have covered:

Things I am still not sure of:

What do I need to do to overcome these uncertainties?

Things I have learned successful today:

Penilaian Sejawat : Berupa komentar

.............................................. 2014

Mengetahui: Guru Mata Pelajaran