LOKAKARYA 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

( SATU )

Pada Mata Pelajaran Simulasi Digital

Kompetensi Dasar :

3.10. Menganalisis komunikasi sinkron dan asinkron dalam jaringan

Disusun oleh :

Cicik Sukartini
19031852310926

PPG DALAM JABATAN

BIDANG STUDI TEKNOLOGI KOMPUTER DAN INFORMATIKA
UNIT PELAKSANA PENDIDIKAN PROFESI GURU
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
2019

1 Rpp komunikasi Daring

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 2 Pati

Mata Pelajaran : Simulasi Digital
Komp. Keahlian : Multimedia
Kelas/ Semester : X/ 2 ( Genap )
Materi Pokok : Komunikasi Daring Sinkron Dan
Asinkron
Alokasi Waktu : 3 X 45 Menit ( 1 Pertemuan )

A. Kompetensi Inti ( KI )
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup
Simulasi dan Komunikasi Digital (Simdig) pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan internasional.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1 3.10. Menganalisis komunikasi 3.10.1 Mengidentifikasi jenis komunikasi sinkron-

sinkron dan asinkron asinkron.
dalam jaringan
3.10.2. Mengidentifikasi komponen pendukung
komunikasi daring sinkron dan asinkron.

3.10.3. Menyimpulkan kelebihan dan kekurangan

komunikasi sinkron dan asinkron.

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Based Learning yang

dipadukan dengan metode TAI , dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk
mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di

2 Rpp komunikasi Daring

 depan kelas, selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan
mampu :

1. Menjelaskan pengertian komunikasi daring

2. Mengidentifikasi jenis komunikasi daring sinkron-asinkron.

3. Mengidentifikasi komponen pendukung komunikasi daring sinkron dan asinkron.

4. Menyimpulkan kelebihan dan kekurangan komunikasi sinkron dan asinkron.

dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur,
santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-
aktif (kreatif), serta mampu berkomunikasi dan bekerjasama dengan baik.

D. Materi Pembelajaran
1. pengertian, tujuan dan fungsi komunikasi dalam jaringan
2. Pengetahuan tentang jenis dan komponen pendukung komunikasi dalam jaringan
3. Pemahaman bentuk komunikasi daring asinkron : e-mail dan daring sinkron : google+ hangout

E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

Pendekatan Pembelajaran : Pembelajaran Scientific, yang berpusat pada peserta didik
(Student Centered)
Model Pembelajaran : Discovery based learning
Metode Pembelajaran : tanya jawab, diskusi kelompok

F. Media, Alat/Bahan belajar

1. Media : Media Interaktif, Internet, Media Pembelajaran dengan powerpoint
2. Seperangkat PC/laptop, LCD Proyektor, Smart Phone
3. Bahan : Kertas
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1
Model Pembelajaran : Discovery Based Learning
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam dan menanyakan kabar 10 menit
peserta didik
2. Guru menekankan pada peserta didik agar selalu
mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan manfaatnya

3 Rpp komunikasi Daring

 bagi tercapainya cita-cita, kemudian menciptakan suasana
kelas yang religius dengan menunjuk salah satu peserta
didik yang tampak paling responsif/proaktif untuk
memimpin membaca do’a. (Menghargai kedisiplinan
peserta didik /PPK)
3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik, serta kebersihan
dan kerapian kelas sebagai wujud kepedulian lingkungan
4. Menyanyikan Lagu Garuda Pancasila untuk memberikan
penguatan tentang penanaman rasa nasionalisme.
5. Sebagai Apersepsi, Guru memberikan pertanyaan pada
peserta didik, misalnya: pernahkah kalian mendengar kata
komunikasi daring asinkron dan sinkron sebelumnya ?,
lantas apakah yang dimaksud dengan komunikasi daring
asinkron dan sinkron ?
6. Guru menyampaikan informasi kompetensi dasar dan
indikator pencapaian kompetensi melalui media
powerpoint, serta menyampaikan garis-garis besar materi
melalui media powerpoint yang ditampilkan di layar LCD
(literasi media) dan kegiatan/langkah pembelajaran yang
akan dilakukan serta menyampaikan KKM dan sistem
penilaian yang akan dilakukan.
7. Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok-
kelompok secara heterogen, yang terdiri dari 4 atau 5
orang dan diarahkan untuk duduk secara berkelompok.

Inti Fase 1 : Stimulation (pemberian rangsangan) 25 menit

1. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya

memahami komunikasi dalam jaringan online, melalui
tanya jawab atau problem solving, misalnya bertanya :
selain menggunakan HP, kita dapat melakukan
komunikasi dalam jaringan (daring) dengan teman-teman
yang ada di luar kota bahkan luar negeri. Lantas
bagaimanakah bentuk dan caranya berkomunikasi ?
2. Berikutnya peserta didik diminta untuk bekerjasama
dalam mencermati permasalahan yang sedang dikaji,
kemudian diarahkan untuk menyebutkan contoh selain
langkah-langkah di atas untuk memberikan gambaran
dasar tentang komunikasi dalam jaringan.

Fase 2 : Problem statement (pertanyaan/identifikasi

masalah)

Mengamati

4 Rpp komunikasi Daring

 1. Melalui tayangan LCD, Guru menampilkan lowongan
pekerjaan dari internet, di mana pengiriman lamaran bisa
dilakukan melalui email; berikutnya guru menampilkan
screenshot komunikasi komunitas lewat google+, lalu
peserta didik diminta untuk mengamati dan
mencermatinya (Literasi media).
2. Peserta didik diarahkan untuk bekerjasama dalam
kelompok untuk mengidentifikasi unsur-unsur yang
terdapat pada permasalahan yang disajikan pada
tayangan ppt di layar LCD, kemudian diminta mengamati
dengan sikap sungguh-sungguh dan teliti serta mencatat
hal-hal penting dari hasil pengamatan tersebut, serta
menentukan rumusan penyelesaian masalah yang
disajikan berdasarkan data-data yang diperoleh dari
berbagai sumber.

Berikutnya Guru memberikan kasus kepada peserta didik :

3. Dari hasil pengamatan kalian, coba utarakan pendapat
kalian, tentang :
a. Bagaimanakah caranya mengirim surat lamaran
pekerjaan lewat email ?
b. Bagaimanakah caranya berkomunikasi dalam
jaringan melalui fasilitas google+ ?

Menanya
Guru meminta peserta didik pada masing-masing kelompok
untuk mengajukan/merumuskan pertanyaan-pertanyaan
berkaitan dengan beberapa kasus di atas, yang selanjutnya
mengarahkan peserta didik untuk menanyakan hal-hal
berikut ini yang akan dijadikan topik diskusi untuk masing-
masing kelompok, yaitu topik tentang :
a. Apakah yang dimaksud dengan komunikasi dalam
jaringan ?
b. Apakah tujuan dan fungsi komunikasi dalam
jaringan
c. Apa saja jenis dan komponen pendukung
komunikasi dalam jaringan ?
d. Bagaimanakah bentuk komunikasi dalam jaringan ?

Fase 3 : Data collection (pengumpulan data)

Guru melakukan pengamatan sikap rasa ingin tahu peserta
didik selama pembelajaran dengan rubrik terlampir.

5 Rpp komunikasi Daring

 Mengumpulkan informasi
1. Guru mengarahkan dan membimbing peserta didik untuk
berdiskusi/bekerjasama dalam kelompok dan berbagi
tugas untuk mencari informasi/data pendukung (4C)
guna memperkuat rumusan penyelesaian masalah di atas
yang telah kembangkan dari berbagai sumber, dengan
pembagian tugas sebagai berikut :
 Kelompok 1 - 2 : Definisi, tujuan dan fungsi
komunikasi dalam jaringan
 Kelompok 3 - 4 : Jenis dan komponen komunikasi
dalam jaringan
 Kelompok 5 - 6 : Bentuk komunikasi dalam jaringan

2. Peserta didik berdiskusi untuk mengkategorikan data

yang telah terkumpul ke dalam ide dan gagasan yang
akan digunakan untuk menyelesaikan berbagai macam
permasalahan yang sedang dikaji atau permasalahan
kontekstual lainnya dalam kehidupan sehari-hari.
3. Guru meminta peserta didik menggali kembali
pemahamannya yang berkaitan dengan komunikasi
dalam jaringan yang pernah dipelajari agar dapat
menyelesaikan permasalahan yang sedang dikaji.

Fase 4 : Data processing (pengolahan data)

Mengasosiasi
1. Guru mengarahkan diskusi peserta didik dalam
kelompoknya masing-masing agar menalar/ mengasosiasi
data, mengkategorikan, mengolah, dan menganalisis data
yang diperoleh menghubungkan sampai membuat
kesimpulan tentang masalah yang disajikan guru dari
topik masing-masing kelompok.
2. Peserta didik secara berkelompok menyusun laporan
hasil penyelesaian masalah dan menyiapkan presentasi
(misalnya dalam bentuk media tayang powerpoint, dsb)

Fase 5 : Verification (pembuktian)

Peserta didik pada masing-masing kelompok bekerjasama
dengan anggota kelompoknya untuk melakukan verifikasi,
menafsirkan dan mengevaluasi penyelesaian masalah,
dan secara bergantian mencocokkan jawaban dengan
berbagai referensi yang ada, lalu membuat kesimpulan
sementara.
Fase 6 Generalization (menarik kesimpulan)
Peserta didik melakukan generalisasi kesimpulan tentang

6 Rpp komunikasi Daring

 Definisi, tujuan dan fungsi komunikasi dalam jaringan; Jenis
dan komponen komunikasi dalam jaringan; serta Bentuk
komunikasi dalam jaringan

Mengkomunikasikan
1. Masing-masing perwakilan kelompok diminta untuk
mengcopykan/mengumpulkan file presentasi hasil
diskusi pada komputer guru, sebagai laporan kelompok.
2. Masing-masing perwakilan kelompok mempresentasikan
hasil kerja mereka (4C), kelompok lain menanggapi dan
membandingkan dengan hasil diskusi antar kelompok.
3. Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan hasil
diskusinya, lalu diminta mengerjakan jobsheet 1.
4. Guru membagikan soal tes tertulis (terlampir) dan peserta
didik diminta untuk mengerjakan secara individual
dengan sikap memiliki rasa percaya diri, tangguh
menghadapi masalah, disiplin dan jujur.

Penutup 1. Peserta didik bersama-sama atau dengan bimbingan 10 menit

guru, membuat kesimpulan/jawaban dari permasalahan/
kasus tentang Definisi, tujuan dan fungsi komunikasi
dalam jaringan; Jenis dan komponen komunikasi dalam
jaringan; serta Bentuk komunikasi dalam jaringan.
2. Guru memberikan penghargaan (applaus) kepada semua
kelompok yang telah berjuang keras dalam berdiskusi
menyelesaikan masalah hari ini dengan menunjukkan sikap
disiplin dan kerjasama.

3. Guru memberikan pertanyaan refleksi dengan meminta

peserta didik untuk menjawab pertanyaan, misalnya:
 Dari hasil diskusi masing-masing kelompok, kira-kira
bagian mana yang paling sulit dan kurang/tidak
dimengerti?
 Jika ada yang kurang/tidak dimengerti, apa yang
semestinya kalian lakukan?
4. Follow-up pada peserta didik untuk materi minggu depan
yaitu tentang Cara membuat akun dan menggunakan e-
mail (komunikasi daring asinkron.)
5. Guru memberikan tugas pada masing-masing peserta
didik untuk dikerjakan di rumah dengan interval waktu
pengumpulan mulai besok pagi sampai pada pertemuan
berikutnya. (tugas terlampir)
6. Guru Mengakhiri pembelajaran dengan salam dan do'a
penutup dengan mengucap syukur kehadirat Tuhan Yang
Maha Esa. (PPK)

7 Rpp komunikasi Daring

H. Sumber Belajar
1. Rhesky Reinaldo N, et all. 2013. Buku Simulasi Digital Jilid 1. Jakarta : Kemdikbud.
2. http://www.webfoot.com/advice/translations/indonesian/email.status.html
3. http://www.learnthenet.com/english/section/email.html
4. Anonim. Mengoperasikan Software Email Client. Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional
5. Jobsheet.
6. Ilmukomputer.org

I. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran

1. Teknik Penilaian:
a. Sikap : Observasi dan jurnal
b. Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Keterampilan : Unjuk Kerja

2. Bentuk Penilaian:
a. Sikap : Lembar observasi sikap disiplin dan kerjasama (Lampiran 1)
b. Pengetahuan : Soal esai (Lampiran 2)
c. Keterampilan : Rubrik presentasi (Lampiran 3)
3. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas.
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal),
atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.

4. Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan
sebagai berikut :
a. Peserta didik yang mencapai nilai n(ketuntasan) < n < n(maksimum) diberikan materi
masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
b. Peserta didik yang mencapai nilai n > n(maskimum) diberikan materi melebihi cakupan
KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Mengetahui, Pati, 1 Juli 2019

Kepala SMK Negeri 2 Pati Guru Mata Pelajaran

Drs. Pramuhadi Kuswanto, MM Cicik Sukartini, S.Kom.

NIP. 19611214 198603 1 010 NIP. 19830319 201001 2012

8 Rpp komunikasi Daring

Lampiran RPP (1) Lembar Penilaian

Instrumen Penilaian Pengetahuan

Kisi-kisi, Soal Pengetahuan, Kunci Jawaban, dan cara Pengolahan Nilai

Mata Pelajaran: Simulasi Digital

3.10. KD . Menganalisis komunikasi sinkron dan asinkron dalam jaringan

Jenis
Kompetensi Dasar Indikator Indikator Soal Soal
Soal
3.10. Menganalisis 1. Peserta didik Tes 1. Jelaskan
Komunikasi 3.10.1 Membedakan dapat Tulis perbedaan
sinkron dan jenis komunikasi membedakan komunikasi
asinkron dalam sinkron-asinkron. jenis komunikasi daring sinkron
jaringan sinkron dan dan asinkron
asinkron
3.10.2.Menggambarkan 2. Peserta didik 2. Jelaskan
proses dapat bagaimana
komunikasi data menggambarkan proses
sinkron dan proses penerimaan
asinkron. komunikasi data data dari
sinkron dan komunikasi
asinkron asinkron
3.10.3. Menyimpulkan 3. Peserta didik 3. sebutkan
kelebihan dan dapat kelebihan dan
kekurangan menyimpulkan kekurangan
komunikasi kelebihan dan komunikasi
sinkron dan kekurangan daring sinkron
asinkron. komunikasi
sinkron dan
asinkron
.

Kunci Jawaban Soal :

1. Komunikasi sinkron adalah penggunaan komputer untuk berkomunikasi dengan individu
lainnya pada waktu yang sama melalui bantuan perangkat lunak. Komunikasi daring tak
serempak atau komunikasi asinkron adalah komunikasi menggunakan perangkat
komputer dan jaringan Internet yang dilakukan secara tunda.
2. Proses penerimaan data pada komunikasi asinkron adalah bahwa data yang di kirimkan tidak
langsung bisa terlihat oleh user atau penerima karena penerima harus masuk dulu ke email

9 Rpp komunikasi Daring

3. Komunikasi daring sinkron
Kelebihan : Kecepatan transmisi yang lebih cepat karena pada sinkron tidak menggunakan Bit
tambahan setiap mengirimkan paket data.
Kekurangan : Memiliki kemungkinan terjadi error atau masalah yang membutuhkan Signal Clock
yang cepat untuk menerima paket data secara serempak.

Komunikasi daring asinkron

Kelebihan : Perbedaan signal clock pengirim dan penerima tidak berpengaruh karna sinkronisasi
dilakukan tiap pengirim sehingga kemungkinan terjadi masalah lebih kecil.
Kekurangan : Kecepatan transmisi rendah, dan memerlukan sinkronisasi mulai awal dan akhir
karakter data yang akan dikirim atau diterima.

Penskoran Jawaban dan Pengolahan Nilai

1. Nilai 5 : jika jawaban sesuai kunci jawaban
2. Nilai 3 : jika jawaban kurang sesuai dengan kunci jawaban
3. Nilai 2 : jika jawaban tidak sesuai dengan kunci jawaban

Contoh Pengolahan Nilai

IPK No Soal Skor Penilaian Nilai
1 1 4
2 2 3
3 3 5 Perolehan Nilai / Rerata dari nilai IPK
(12/15) * 100 = 80

Jumlah 12

Instrumen Jurnal Sikap

Jurnal Sikap Spiritual

Nama
No Waktu Peserta Catatan Perilaku Butir Sikap
Didik
1 10/04/2019 Dana Tidak mengikuti sholat Jumat yang Ketaqwaan
ramadani diselenggarakan di sekolah
Septian Saat berdoa mengganggu teman yg Ketaqwaan
rivaldo berdoa.
2 08/04/2019 Alfi Adhy Mengingatkan temannya untuk Toleransi
melaksanakan sholat Dzuhur di sekolah. beragama

Jurnal Sikap Sosial

Nama
No Waktu Catatan Perilaku Butir Sikap
Peserta Didik
1 04/04/2019 Bagus Menolong orang lanjut usia untuk Kepedulian
Aditiya menyeberang jalan di depan sekolah.
Bintang Berbohong ketika ditanya alasan Kejujuran

10 Rpp komunikasi Daring

 Rizki tidak masuk sekolah di ruang guru.
Wibowo
2 08/04/2019 Dwi Puji Menyerahkan dompet yang Kejujuran
ditemukannya di halaman sekolah
kepada Satpam sekolah.
Dyah Tidak menyerahkan “surat ijin tidak Tanggung
Widyowati masuk sekolah” dari orangtuanya jawab
kepada guru.
3 15/04/2019 Fitria Terlambat mengikuti upacara di Kedisiplinan
Wulandari sekolah.

11 Rpp komunikasi Daring