RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Guruan : SD NEGERI 3 CILANDAK

Kelas/Semester : IV/1(satu)
Tema/Subtema/PB : Berbagai pekerjaan (Tema 4)/Pekerjaan disekitarku (Subtema 2)/2
Alokasi Waktu : 6 X 35 menit (1 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
2. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah.
3. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Matematika
3.9 Menjelaskan dan menentukan keliling dan luas daerah persegi, persegi panjang dan
segi tiga
4.9 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas daerah persegi,
persegi panjang dan segi tiga
Indikator:
3.9.3 Menemukan rumus luas dan keliling persegi panjang menggunakan benda konkret
4.9.3 Menyelesaikan masalah tentang luas dan keliling persegi panjang

PPKn
3.1 Memahami hubungan simbol dengan makna sila-sila Pancasila sebagai satu kesatuan
dalam kehidupan sehari-hari
4.1 Menceritakan hubungan simbol dengan makna sila-sila Pancasila sebagai satu kesatuan
dalam kehidupan sehari-hari
Indikator:
3.1.4 Menjelaskan hubungan simbol dengan makna sila kedua Pancasila
4.2.4 Menganalisis masalah yang terkait dengan sila kedua pancasila

SBdP
3.1 Memahami gambar dan bentuk tiga dimensi
4.1 Menggambar dan membentuk tiga dimensi
Indikator:
3.1.1 Mengidentifikasi hal-hal yang diperhatikan saat menggambar
4.1.2 Menggambar kegiatan yang menunjukkan pengamalan sila kedua Pancasila

C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mencari informasi, siswa mampu menjelaskan hubungan simbol dengan
makna sila kedua Pancasila dengan benar.
2. Setelah diberikan masalah, siswa mampu menganalisis masalah yang terkait dengan
sila kedua Pancasila dengan terperinci.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi hal-hal yang diperhatikan saat
menggambar dengan terperinci.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menggambar kegiatan yang menunjukkan
pengamalan sila kedua pancasila dengan kreatif.
5. Setelah bereksplorasi, siswa mampu menemukan rumus luas dan keliling persegi
panjang menggunakan benda konkret dengan benar.
6. Setelah bereksplorasi, siswa mampu menyelesaikan masalah tentang luas dan
keliling persegi panjang dengan benar.

D. Materi Pembelajaran
• Gagasan Pokok dan Gagasan Pendukung
• Keragaman Budaya
• Sifat-Sifat Bunyi

E. Metode Pembelajaran
• Eksplorasi, Diskusi, dan Tanya jawab

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

- Contoh gambar, buku gambar, kertas berpetak dengan panjang 1 cm, gunting
- Buku Pedoman Guru Tema : Kegiatanku Kelas IV (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI, 2015).
- Buku Siswa Tema : Kegiatanku Kelas IV (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI, 2015).

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan Model Pembelajaran Kooperatif 15 menit
- Guru memberi salam
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
- Siswa berdoa dipimpin oleh guru atau salah satu
siswa yang ditunjuk.
- Guru menyapa siswa.
- Guru kemudian menjelaskan tujuan pembelajaran
tentang berbagai pekerjaan
Kegiatan Inti KEGIATAN I
 Diawal kegiatan, guru membacakan cerita tentang 180 menit
pertemanan Pak Made dan Pak Toni. Guru
menyampaikan bahwa meskipun pekerjaan setiap
orang berbeda, jangan pernah merasa bahwa
pekerjaan kita yang lebih baik. Setiap pekerjaan
sama, yang penting memberikan manfaat bagi
orang lain. Hal itu sesuai dengan makna sila kedua
Pancasila.
 Siswa duduk secara berkelompok. Satu kelompok
terdiri dari 5 siswa.
 Guru menunjukkan simbol sila kedua. Guru
membawa gambar dengan ukuran yang cukup
besar. Guru bertanya, apa arti dari lambang sila
kedua. Siswa menjawab secara bergantian.
Mata rantai berbentuk segiempat
melambangkan lakilaki. Mata rantai
Berbentuk lingkaran melambangkan
perempuan. Mata rantai yang saling
Berkaitan melambangkan hubungan
manusia satu dengan yang lainnya
yang perlu bersatu dan saling
membantu 70 menit
Sehingga menjadi kuat seperti rantai.

 Siswa mengamati simbol sila kedua Pancasila dan

membaca artinya yang ada di buku siswa.
 Dalam kelompoknya siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut.
- Apa simbol sila kedua?
- Apa makna simbol sila kedua?
 Guru dan siswa membahas jawaban dari pertanyaan
tersebut. Guru menunjuk salah satu kelompok dan
kelompok yang lain memberikan masukan. Guru
memberikan kesempatan kepada siswa untuk
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
bertanya jika ada kesulitan.
 Guru menguatkan makna dari sila kedua Pancasila:
Sila Kemanusiaan yang adil dan beradab bermakna
1. Setiap manusia setara, sejajar.
2. Beradab dalam rasa, pikiran, dan tindakan.
3. Anti penjajahan.
4. Mengutamakan kebenaran dan keadilan.
 Siswa dalam kelompok diminta kembali lagi
mendiskusikan pertanyaanpertanyaan berikut. Guru
memotivasi siswa untuk berani menyampaikan
pendapatnya dalam kelompok. Siswa bisa mencari
informasi dari sumber lainnya.
- Jelaskan hubungan simbol sila kedua dengan
makna sila kedua.
- Apakah sikap pak Made dan pak Toni
menunjukkan sila kedua Pancasila? Jelaskan
alasanmu.
- Tulislah contoh-contoh sikap yang menunjukkan
sila kedua Pancasila dalam kehidupan sehari-
hari!
 Kelompok 1 dan kelompok 2 akan bergabung.
Perwakilan dari masingmasing kelompok akan
mempresentasikan jawaban mereka. Siswa lainnya
mendengarkan, memberikan masukan dan bertanya
jika ada hal-hal yang dirasa kurang jelas.
 Guru memberikan penguatan. Guru membahas
satu-persatu pertanyaan yang diajukan.
 Secara individu siswa akan membaca cerita “Dayu
tidak Mau Sekolah”

Dayu adalah temanku. Ia anak yang ramah. Meskipun

lama tinggal di Jakarta, logat bahasa Dayu masih
sangat kental dengan logat Bali. Hal itu membuat
Dadu sering menertawakan Dayu. Dadu sering
mengejek Dayu. Hal itu membuat Dayu sangat sedih.
Ia menjadi tidak percaya diri untuk bicara di depan
kelas. Ia takut ditertawakan Dadu. Hari ini Dayu
tidak mau masuk sekolah karena malu.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
 Siswa membaca masalah tersebut dan menjawab
pertanyaan-pertanyaan dari masalah yang
diajukan. Guru memotivasi siswa untuk
mencermati fakta-fakta yang ada didalam soal
dengan terperinci. Guru juga meminta siswa
menganalisis masalah dengan cermat.
1. Apa yang dilakukan Dadu terhadap Dayu?
2. Bagimana perasaan Dayu terhadap sikap
Dadu?
3. Setujukah kamu dengan apa yang dilakukan
Dadu? Jelaskan.
4. Apakah sikap yang dilakukan Dadu sesuai
dengan sila kedua Pancasila? Jelaskan.
 Siswa menukarkan jawabannya kepada temannya.
Guru berkeliling mengecek pekerjaan siswa.
 Guru menguatkan bahwa mengejek orang lain
artinya mengangap diri kita lebih baik. Mengangap
bahwa orang lain lebih buruk. Hal itu sangat
bertentangan dengan sila kedua Pancasila, bahwa
setiap orang sama. Ejekan Dadu sangat tidak
beradab. Itu menyakiti perasaan Dayu.

KEGIATAN II
 Guru menyampaikan bahwa untuk menjadi seorang
pelukis haruslah kreatif. Rancangan bangunannya
harus unik. Siswa diminta membuat gambar yang
mencerminkan pengamalan sila kedua Pancasila.
 Siswa diminta untuk mengamati hal-hal yang perlu
diperhatikan saat menggambar.
 Siswa menggambar sikap yang menunjukkan
pengamalan sila kedua Pancasila.
 Guru memotivasi siswa untuk menggambar dengan
kreatif. Guru memotivasi siswa untuk percaya diri
membuat sesuai dengan daya cipta masing-masing
dan sesuai dengan tema.
 Setelah selesai menggambar, siswa mewarnai
gambarnya. Guru menyampaikan bahwa komposisi
warna dan kerapian perlu diperhatikan.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
 Siswa mempresentasikan gambar yang dibuatnya
kepada temannya. Siswa saling memberikan
masukan.
 Guru memberikan apresiasi dan masukan kepada
karya siswa. Semua karya yang dihasilkan akan
dipajang di papan pajang atau jendela. Guru
menyampaikan kepada siswa untuk memberikan
nama, hari, dan tanggal untuk karyanya.

KEGIATAN III
 Saat pembelajaran guru menyampaikan kepada
siswa bahwa seorang penjahit juga harus sangat
paham tentang luas.
 Kali ini siswa akan bereksplorasi tentang luas
persegi panjang. Siswa akan bekerja secara
berpasangan. Siswa mengamati persegi panjang
yang ada di buku siswa. Siswa mengukur sisi dari
persegi. Siswa menuliskan hasil pengukurannya.
Misal panjang = 6 cm lebar = 4 cm.
 Guru meminta siswa memotong kertas berpetak
dengan panjang sisi 1 cm. Siswa diminta untuk
menutupi seluruh permukaan persegi dengan
persegi satuan.
 Siswa akan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang
ada di buku siswa.
1. Ada berapa banyak persegi satuan yang
menutupi panjang persegi panjang?
2. Ada berapa banyak persegi satuan yang
menutupi lebar persegi panjang?
3. Ada berapa banyak persegi satuan yang
menutupi seluruh permukaan persegi panjang?
4. Bagaimana hubungan antara banyak persegi
satuan yang menutupi panjang, lebar dan seluruh
permukaan persegi?
5. Jika seluruh persegi satuan yang menutupi
persegi panjang adalah luas persegi panjang, apa
yang bisa kamu simpulkan tentang luas persegi
panjang?
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
6. Panjang persegi panjang dinamakan p. Lebar
persegi panjang dinamakan l. Luas persegi
panjang dinamakan L. Tulislah rumus luas
persegi panjang.
 Siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan
tersebut dengan pasangannya. Guru membimbing
siswa untuk menuliskan simbol, mengamati hasil
percobaan, dan menarik kesimpulan dengan teliti.
 Siswa diminta untuk berganti pasangan. Dengan
pasangan baru siswa diminta untuk saling
menyampaikan hasil eksplorasinya. Siswa saling
memberikan masukan pada pekerjaan temannya.
Siswa berganti pasangan sebanyak 2 kali.
 Siswa diminta untuk kembali duduk dengan
pasangan semula untuk mendiskusikan masukan
dari temannya.
 Diskusi kelas. Guru membahas satu persatu
pertanyaan. Guru menuliskan setiap simbol dengan
cermat. Guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk bertanya atau memberikan masukan.
 Siswa juga diminta membaca kesimpulan yang ada
di buku siswa
Penutup Guru mengulas kembali kegiatan yang sudah 15 menit
dilakukan dan meminta siswa melakukan refleksi
dari kegiatan yang baru saja mereka lakukan
dengan menjawab pertanyaan:
- Apa saja yang kamu pelajari hari ini?
- Bagian mana yang sudah kamu pahami dengan
baik?
- Bagian mana yang belum kamu pahami?
- Apa rencanamu agar kamu lebih paham?
- Sikap apa yang dapat kamu terapkan dalam
kehidupan sehari-hari
Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
tentang pembelajaran hari ini.
H. Penilaian
PPKn : Menganalisis masalah
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Fakta Menuliskan Menuliskan Menuliskan Menuliskan
semua fakta sebagian besar sebagian fakta sebagian kecil
tentang hal yang fakta tentang hal tentang hal fakta tentang
dilakukan Dadu yang dilakukan yang dilakukan hal yang
terhadap Dadu terhadap Dadu terhadap dilakukan Dadu
Dayu Dayu Dayu terhadap Dayu
Menuliskan Menuliskan Menuliskan Menuliskan
semua fakta sebagian besar Sebagian fakta sebagian kecil
tentang perasaan fakta tentang tentang perasaan fakta tentang
Dayu perasaan Dayu Dayu perasaan Dayu
Pendapat Seluruh pendapat Sebagaian besar Sebagaian Sebagaian
didasarkan atas pendapat kecil pendapat pendapat
fakta yang ada didasarkan atas didasarkan atas didasarkan atas
fakta yang ada fakta yang ada fakta yang ada
Kesesuaian Menghubungkan Menghubungkan Menghubungka Belum mampu
dengan sikap yang sikap yang n menghubungkan
Pancasila
dilakukan Dadu dilakukan Dadu sikap yang dengan makna
dengan makna dengan makna dilakukan Dadu sila Kedua
sila kedua dengan sila kedua dengan dengan makna
logis, jelas, dan hanya memenuhi sila kedua
benar 2 kriteria dari 3 dengan
Kriteria yang hanya
diharapkan memenuhi
1 kriteria dari 3
Kriteria yang
diharapkan
Catatan : Centang ( ) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Penilaian: total nilai 12 x 10
Contoh : 2+3+1 12 = 6 12 x 10 = 5

B. Matematika: eksplorasi dan kesimpulan luas persegi panjang

Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Keterampilan Membuat rencana Membuat Membuat Rencana yang
berpikir . dan rencana dan rencana dihasilkan tidak
melaksanakannya melaksanakanny dan sesuai dengan
 untuk menemukan a melaksanakann kebutuhan.
masalah. Strategi untuk ya Tidak
yang digunakan menemukan untuk ada strategi yang
sesuai dan dapat masalah. menemukan digunakan
menyelesaikan Strategi masalah.
masalah yang digunakan Strategi
sesuai namun yang
tidak dapat digunakan
menyelesaikan tidak sesuai
masalah sehingga tidak
dapat
menyelesaikan
masalah
Pengetahuan Pemahaman Pemahaman Pemahaman Pemahaman
dan ditunjukkan saat: ditunjukkan saat ditunjukkan ditunjukkan saat
Pemahaman 1. Meletakkan Mendemonstrasi saat mendemonstrasi
persegi satuan kan 3 dari 4 hal mendemonstra kan
menutupi Yang sikan tidak sesuai
permukaan diharapkan. 1-2 dari 4 yang dengan
persegi. diharapkan. konsep.
2. Mengidentif
ikasi banyaknya
persegi satuan di
seluruh
permukaan.
3. Mengidentif
ikasi banyaknya
persegi pada
setiap sisi.
Aplikasi Menggunakan Memenuhi 2 Memenuhi 1 Belum
simbol sisi, dari dari 3 kriteria memenuhi
menggunakan 3 kriteria yang yang kriteria yang
simbol luas dan diharapkan. diharapkan. diharapkan
menghubungkanny
a dengan benar
Komunikasi Mengomunikasikan Mengomunikasi Mengomunika Masih
hasil pekerjaan kan sikan membutuhkan
dengan logis, hasil pekerjaan hasil pekerjaan Bimbingan saat
sistematis dan dengan logis, dengan logis mengomunikasi
menggunakan dan namun kan
kalimat matematika menggunakan kurang hasil.
dengan benar. kalimat sistematis
matematika atau
dengan benar menggunakan
namun kurang kalimat
sistematis. matematika
 yang tidak
tepat.
Catatan : Centang ( ) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Penilaian: total nilai 12 x 10
Contoh : 2+3+1 12 = 6 12 x 10 = 5

2. SBdP: Gambar rumah impian

Kriteria Ya Tidak

Menggambar sesuai dengan daya cipta

masingmasing (ide original).
Menggambar sesuai dengan tema yang
disajikan.
Menggambar memperhatikan bentuk dengan
kreatif.
Mewarnai gambar dengan memperhatikan
komposisi warna dan kerapian.
Cara menggunakan alat dan bahan dengan
sesuai.

3. Diskusi
Menyajikan laporan pengamatan tentang cara menghasilkan bunyi dinilai menggunakan
rubrik

Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Krieria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarkan teman yang diingatkan untuk diingatkan
teman yang berbicara mendengarkan untuk
sedang namun teman yang mendengarkan
berbicara. sesekali masih sedang teman yang
perlu berbicara. sedang
diingatkan. berbicara namun
tidak
mengindahkan
Komunikasi Merespon dan Merespon Sering merespon Membutuhkan
non menerapkan dengan tepat kurang tepat bantuan dalam
verbal (kontak komunikasi non terhadap terhadap memahami
mata, bahasa verbal dengan komunikasi komunikasi bentuk
tubuh, postur, tepat. non verbal non verbal yang komunikasi non
ekspresi wajah, yang ditunjukkan verbal yang
suara) ditunjukkan teman. ditunjukkan
teman. teman.
 Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Arang berbicara
(menyampaikan menginspirasi menerangkan menerangkan Selama proses
ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara diksusi
pikiran) mendukung merespon rinci,namun berlangsung
dan memimpin sesuai dengan terkadang
lainnya saat topik merespon
diskusi. kurang
sesuai dengan
topik

Refleksi Guru

Cilandak, 18 Oktober 2016

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

Winta Abdulah, S.Pd.I Eet Tilawati, S.Pd

NIP. 19571129 198011 1 002 NIP. 19700417 200801 2 003