RPP 4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMA Negeri 1 Ulubelu

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Kelas/Semester : XI / Genap
Materi Pokok : Polinomial
Alokasi Waktu : 13 Minggu x 4 Jam Pelajaran @45 Menit
A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif,
dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.4 Menganalisis keterbagian dan faktorisasi  Memahami pengertian, penyelesaian dan penerapan
polinom polinomial dalam masalah nyata.
 Menganalisis hasil operasi penjumlahan, pengurangan dan
perkalian dua polinomial serta menerapkannya untuk
menyelesaikan masalah nyata.
 Menganalisis sifat keterbagian dan faktorisasi polinomial.
 Menganalisis Teorema Sisa serta faktorisasi polinomial
untuk mempermudah penyelesaian masalah
 Memahami kesamaan dua pilonom.
 Menentukan nilai suatu polinom.
 Menentukan hasil bagi dan sisa suatu polinom dengan cara
bersusun dan horner.
 Menentukan sisa suatu polinom oleh (ax+b).
 Menentukan sisa pembagian oleh (x-a)(x-b).
 Memahami teorema faktor.
4.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan  Menentukan hasil pembagian, jika diketahui sisa pembagian dari
faktorisasi polinomial suatu pembagian berderajat dua yang dapat difaktorkan.
 Menentukan hasil bagi dan sisanya jika dibagi dengan
sukubanyak berderajat dua.
 Menentukan operasi aljabar dari kombinasi koefisien jika sebuah
polinom yang berderajat tiga yang memuat dua koefisien yang
belum diketahui, dan diketahui fungsi pembagi dan sisa
pembagiannya.
 Menentukan operasi aljabar akar-akar polinom jika diketahui
sebuah polinom yang berderajat tiga yang memuat koefisien
yang belum diketahui, dan diketahui salah satu faktor linearnya
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Memahami pengertian, penyelesaian dan penerapan polinomial dalam masalah nyata.
 Menganalisis hasil operasi penjumlahan, pengurangan dan perkalian dua polinomial serta menerapkannya untuk
menyelesaikan masalah nyata.
 Menganalisis sifat keterbagian dan faktorisasi polinomial.
 Menganalisis Teorema Sisa serta faktorisasi polinomial untuk mempermudah penyelesaian masalah
 Memahami kesamaan dua pilonom.
 Menentukan nilai suatu polinom.
 Menentukan hasil bagi dan sisa suatu polinom dengan cara bersusun dan horner.
 Menentukan sisa suatu polinom oleh (ax+b).
 Menentukan sisa pembagian oleh (x-a)(x-b).
 Memahami teorema faktor.
 Menentukan hasil pembagian, jika diketahui sisa pembagian dari suatu pembagian berderajat dua yang dapat difaktorkan.
 Menentukan hasil bagi dan sisanya jika dibagi dengan sukubanyak berderajat dua.
 Menentukan operasi aljabar dari kombinasi koefisien jika sebuah polinom yang berderajat tiga yang memuat dua koefisien
yang belum diketahui, dan diketahui fungsi pembagi dan sisa pembagiannya.
 Menentukan operasi aljabar akar-akar polinom jika diketahui sebuah polinom yang berderajat tiga yang memuat koefisien
yang belum diketahui, dan diketahui salah satu faktor linearnya
D. Materi Pembelajaran
Polinomial
 Pengertian suku banyak, derajat, dan koefisiennya serta Pengertian derajat dan koefisien suku banyak
 Cara menentukan nilai suku banyak
 Penerapan konsep dasar suku banyak dalam kehidupan sehari-hari
 Cara melakukan operasi penjumlahan pada suku banyak dan Cara melakukan operasi pengurangan pada suku banyak
 Cara melakukan operasi perkalian pada suku banyak
 Penerapan konsep dasar operasi aljabar pada suku banyak dalam kehidupan sehari-hari
 Algoritma pembagian suku banyak dan Cara menentukan derajat suku banyak hasil bagi dan sisa pembagian dalam
algoritma pembagian
 Cara menentukan hasil bagi dan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linier atau kuadrat
 Penerapan konsep dasar operasi pembagian suku banyak dalam kehidupan sehari-hari
 Cara menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linier dengan teorema sisa
 Cara menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk kuadrat dengan teorema sisa
 Menentukan factor linier dari suku banyak dengan teorema factor
 Cara menyelesaikan persamaan suku banyak dengan menggunakan teorema faktor
E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran
F. Media Pembelajaran
Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 LCD Proyektor
Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
G. Sumber Belajar
 Buku Matematika (Peminatan) Siswa Kelas XI, Kemendikbud, Tahun 2016
 Buku refensi yang relevan,
 Lingkungan setempat
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (4 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Pengertian suku banyak, derajat, dan koefisiennya serta Pengertian derajat dan koefisien suku banyak
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 130 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
pemberian Pengertian suku banyak, derajat, dan koefisiennya serta Pengertian derajat dan koefisien suku banyak
rangsangan) dengan cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Pengertian suku banyak, derajat, dan koefisiennya serta Pengertian derajat
dan koefisien suku banyak
● Pemberian contoh-contoh materi Pengertian suku banyak, derajat, dan koefisiennya serta
Pengertian derajat dan koefisien suku banyak untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Pengertian suku
banyak, derajat, dan koefisiennya serta Pengertian derajat dan koefisien suku banyak
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pengertian suku banyak, derajat, dan
koefisiennya serta Pengertian derajat dan koefisien suku banyak
→ Mendengar
Pemberian materi Pengertian suku banyak, derajat, dan koefisiennya serta Pengertian derajat dan
koefisien suku banyak oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai
materi :
Pengertian suku banyak, derajat, dan koefisiennya serta Pengertian derajat dan koefisien suku
banyak
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
(pertanyaan/ pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
identifikasi contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
banyak
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
(pengumpulan diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Pengertian suku banyak, derajat, dan koefisiennya serta
Pengertian derajat dan koefisien suku banyak yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari
berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Pengertian suku
banyak, derajat, dan koefisiennya serta Pengertian derajat dan koefisien suku banyak yang
sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati
dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Pengertian suku banyak,
derajat, dan koefisiennya serta Pengertian derajat dan koefisien suku banyak yang sedang
dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pengertian suku banyak, derajat, dan
koefisiennya serta Pengertian derajat dan koefisien suku banyak yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai
materi Pengertian suku banyak, derajat, dan koefisiennya serta Pengertian derajat dan koefisien
suku banyak
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Pengertian suku banyak, derajat, dan koefisiennya
serta Pengertian derajat dan koefisien suku banyak yang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa
percaya diri Pengertian suku banyak, derajat, dan koefisiennya serta Pengertian derajat dan
koefisien suku banyak sesuai dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
banyak
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan → Berdiskusi tentang data dari Materi :
Data) Pengertian suku banyak, derajat, dan koefisiennya serta Pengertian derajat dan koefisien suku
banyak
→ Mengolah informasi dari materi Pengertian suku banyak, derajat, dan koefisiennya serta
Pengertian derajat dan koefisien suku banyak yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pengertian suku banyak, derajat, dan
koefisiennya serta Pengertian derajat dan koefisien suku banyak
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan
data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari
solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi :
banyak
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pengertian suku banyak, derajat, dan koefisiennya
serta Pengertian derajat dan koefisien suku banyak berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
banyak
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Pengertian suku
banyak, derajat, dan koefisiennya serta Pengertian derajat dan koefisien suku banyak dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Pengertian suku banyak, derajat, dan koefisiennya serta
Pengertian derajat dan koefisien suku banyak yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
banyak
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Pengertian suku banyak, derajat, dan koefisiennya serta
Pengertian derajat dan koefisien suku banyak yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa berkaitan dengan materi Pengertian suku banyak, derajat, dan koefisiennya serta
Pengertian derajat dan koefisien suku banyak yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pengertian suku banyak, derajat, dan koefisiennya
serta Pengertian derajat dan koefisien suku banyak yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Pengertian suku banyak, derajat, dan koefisiennya serta Pengertian derajat dan
koefisien suku banyak berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang materi Pengertian suku banyak, derajat, dan koefisiennya serta Pengertian derajat
dan koefisien suku banyak yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pengertian suku banyak, derajat, dan koefisiennya serta
Pengertian derajat dan koefisien suku banyak yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Pengertian suku banyak,
derajat, dan koefisiennya serta Pengertian derajat dan koefisien suku banyak
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pengertian suku banyak, derajat, dan koefisiennya serta
Pengertian derajat dan koefisien suku banyak kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Cara menentukan nilai suku banyak

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Cara
pemberian menentukan nilai suku banyak dengan cara :
rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Cara menentukan nilai suku banyak
● Pemberian contoh-contoh materi Cara menentukan nilai suku banyak untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Cara menentukan
nilai suku banyak
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Cara menentukan nilai suku banyak
→ Mendengar
Pemberian materi Cara menentukan nilai suku banyak oleh guru.
→ Menyimak
materi :
contohnya :
→ Mengajukan pertanyaan tentang materi :
identifikasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
masalah) tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
Mengamati dengan seksama materi Cara menentukan nilai suku banyak yang sedang dipelajari
dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Cara menentukan
nilai suku banyak yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Cara menentukan nilai
suku banyak yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Cara menentukan nilai suku banyak yang
telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
materi Cara menentukan nilai suku banyak
Mencatat semua informasi tentang materi Cara menentukan nilai suku banyak yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar.
percaya diri Cara menentukan nilai suku banyak sesuai dengan pemahamannya.
Data) Cara menentukan nilai suku banyak
→ Mengolah informasi dari materi Cara menentukan nilai suku banyak yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Cara menentukan nilai suku banyak
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Cara menentukan nilai suku banyak berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan.
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Cara menentukan
nilai suku banyak dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Cara menentukan nilai suku banyak yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
dilakukan berupa :
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Cara menentukan nilai suku banyak yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
siswa berkaitan dengan materi Cara menentukan nilai suku banyak yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Cara menentukan nilai suku banyak yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Cara menentukan nilai suku banyak berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Cara menentukan nilai suku banyak yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Cara menentukan nilai suku banyak yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Cara menentukan nilai suku
banyak
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Cara menentukan nilai suku banyak kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Penerapan konsep dasar suku banyak dalam kehidupan sehari-hari

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Penerapan konsep dasar suku banyak dalam kehidupan sehari-hari dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Penerapan konsep dasar suku banyak dalam kehidupan sehari-hari
● Pemberian contoh-contoh materi Penerapan konsep dasar suku banyak dalam kehidupan sehari-
hari untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Penerapan konsep
dasar suku banyak dalam kehidupan sehari-hari
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Penerapan konsep dasar suku banyak
dalam kehidupan sehari-hari
→ Mendengar
Pemberian materi Penerapan konsep dasar suku banyak dalam kehidupan sehari-hari oleh guru.
→ Menyimak
materi :
Mengamati dengan seksama materi Penerapan konsep dasar suku banyak dalam kehidupan
sehari-hari yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan
dan mencoba menginterprestasikannya.
berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Penerapan
konsep dasar suku banyak dalam kehidupan sehari-hari yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Penerapan konsep dasar
suku banyak dalam kehidupan sehari-hari yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Penerapan konsep dasar suku banyak dalam
kehidupan sehari-hari yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
materi Penerapan konsep dasar suku banyak dalam kehidupan sehari-hari
Mencatat semua informasi tentang materi Penerapan konsep dasar suku banyak dalam kehidupan
sehari-hari yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar.
percaya diri Penerapan konsep dasar suku banyak dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan
pemahamannya.
Data) Penerapan konsep dasar suku banyak dalam kehidupan sehari-hari
→ Mengolah informasi dari materi Penerapan konsep dasar suku banyak dalam kehidupan sehari-
hari yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Penerapan konsep dasar suku banyak
dalam kehidupan sehari-hari
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Penerapan konsep dasar suku banyak dalam
kehidupan sehari-hari berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Penerapan konsep
dasar suku banyak dalam kehidupan sehari-hari dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Penerapan konsep dasar suku banyak dalam kehidupan
sehari-hari yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
dilakukan berupa :
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Penerapan konsep dasar suku banyak dalam kehidupan
sehari-hari yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
siswa berkaitan dengan materi Penerapan konsep dasar suku banyak dalam kehidupan sehari-
hari yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Penerapan konsep dasar suku banyak dalam
kehidupan sehari-hari yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Penerapan konsep dasar suku banyak dalam kehidupan sehari-hari berlangsung,
guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Penerapan konsep dasar suku banyak dalam kehidupan sehari-hari yang
baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Penerapan konsep dasar suku banyak dalam kehidupan
sehari-hari yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Penerapan konsep dasar suku
banyak dalam kehidupan sehari-hari
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Penerapan konsep dasar suku banyak dalam kehidupan sehari-
hari kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Cara melakukan operasi penjumlahan pada suku banyak dan Cara melakukan operasi pengurangan pada suku
banyak

Pemberian Acuan
berlangsung
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dg langkah-langkah pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian melakukan operasi penjumlahan pada suku banyak dan Cara melakukan operasi pengurangan pada
rangsangan) suku banyak dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Cara melakukan operasi penjumlahan pada suku banyak dan Cara
melakukan operasi pengurangan pada suku banyak
● Pemberian contoh-contoh materi Cara melakukan operasi penjumlahan pada suku banyak dan
Cara melakukan operasi pengurangan pada suku banyak untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Cara melakukan
operasi penjumlahan pada suku banyak dan Cara melakukan operasi pengurangan pada suku
banyak
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Cara melakukan operasi penjumlahan
pada suku banyak dan Cara melakukan operasi pengurangan pada suku banyak
→ Mendengar
Pemberian materi Cara melakukan operasi penjumlahan pada suku banyak dan Cara melakukan
operasi pengurangan pada suku banyak oleh guru.
→ Menyimak
materi :
Cara melakukan operasi penjumlahan pada suku banyak dan Cara melakukan operasi
pengurangan pada suku banyak
Mengamati dengan seksama materi Cara melakukan operasi penjumlahan pada suku banyak dan
Cara melakukan operasi pengurangan pada suku banyak yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Cara melakukan
banyak yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Cara melakukan operasi
penjumlahan pada suku banyak dan Cara melakukan operasi pengurangan pada suku banyak
yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Cara melakukan operasi penjumlahan pada
suku banyak dan Cara melakukan operasi pengurangan pada suku banyak yang telah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
materi Cara melakukan operasi penjumlahan pada suku banyak dan Cara melakukan operasi
Mencatat semua informasi tentang materi Cara melakukan operasi penjumlahan pada suku
banyak dan Cara melakukan operasi pengurangan pada suku banyak yang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
percaya diri Cara melakukan operasi penjumlahan pada suku banyak dan Cara melakukan
operasi pengurangan pada suku banyak sesuai dengan pemahamannya.
Data) Cara melakukan operasi penjumlahan pada suku banyak dan Cara melakukan operasi
→ Mengolah informasi dari materi Cara melakukan operasi penjumlahan pada suku banyak dan
Cara melakukan operasi pengurangan pada suku banyak yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Cara melakukan operasi penjumlahan
pada suku banyak dan Cara melakukan operasi pengurangan pada suku banyak
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Cara melakukan operasi penjumlahan pada suku
banyak dan Cara melakukan operasi pengurangan pada suku banyak berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Cara melakukan
banyak dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Cara melakukan operasi penjumlahan pada suku banyak
dan Cara melakukan operasi pengurangan pada suku banyak yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
dilakukan berupa :
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Cara melakukan operasi penjumlahan pada suku banyak
dan Cara melakukan operasi pengurangan pada suku banyak yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
siswa berkaitan dengan materi Cara melakukan operasi penjumlahan pada suku banyak dan
Cara melakukan operasi pengurangan pada suku banyak yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Cara melakukan operasi penjumlahan pada suku
banyak dan Cara melakukan operasi pengurangan pada suku banyak yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Cara melakukan operasi penjumlahan pada suku banyak dan Cara melakukan
operasi pengurangan pada suku banyak berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Cara melakukan operasi penjumlahan pada suku banyak dan Cara
melakukan operasi pengurangan pada suku banyak yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Cara melakukan operasi penjumlahan pada suku banyak
dan Cara melakukan operasi pengurangan pada suku banyak yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Cara melakukan operasi
penjumlahan pada suku banyak dan Cara melakukan operasi pengurangan pada suku banyak
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Cara melakukan operasi penjumlahan pada suku banyak dan
Cara melakukan operasi pengurangan pada suku banyak kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Cara melakukan operasi perkalian pada suku banyak

Pemberian Acuan
berlangsung

Sintak Model
Pembelajaran
pemberian melakukan operasi perkalian pada suku banyak dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Cara melakukan operasi perkalian pada suku banyak
● Pemberian contoh-contoh materi Cara melakukan operasi perkalian pada suku banyak untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Cara melakukan
operasi perkalian pada suku banyak
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Cara melakukan operasi perkalian
pada suku banyak
→ Mendengar
Pemberian materi Cara melakukan operasi perkalian pada suku banyak oleh guru.
→ Menyimak
materi :
Mengamati dengan seksama materi Cara melakukan operasi perkalian pada suku banyak yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Cara melakukan
operasi perkalian pada suku banyak yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Cara melakukan operasi
perkalian pada suku banyak yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Cara melakukan operasi perkalian pada suku
banyak yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
materi Cara melakukan operasi perkalian pada suku banyak
Mencatat semua informasi tentang materi Cara melakukan operasi perkalian pada suku banyak
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
percaya diri Cara melakukan operasi perkalian pada suku banyak sesuai dengan pemahamannya.
Data) Cara melakukan operasi perkalian pada suku banyak
→ Mengolah informasi dari materi Cara melakukan operasi perkalian pada suku banyak yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Cara melakukan operasi perkalian
pada suku banyak
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Cara melakukan operasi perkalian pada suku
banyak berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Cara melakukan
operasi perkalian pada suku banyak dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Cara melakukan operasi perkalian pada suku banyak
yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
dilakukan berupa :
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Cara melakukan operasi perkalian pada suku banyak yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
siswa berkaitan dengan materi Cara melakukan operasi perkalian pada suku banyak yang akan
selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Cara melakukan operasi perkalian pada suku
banyak yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Cara melakukan operasi perkalian pada suku banyak berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Cara melakukan operasi perkalian pada suku banyak yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Cara melakukan operasi perkalian pada suku banyak
yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Cara melakukan operasi
perkalian pada suku banyak
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Cara melakukan operasi perkalian pada suku banyak kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Penerapan konsep dasar operasi aljabar pada suku banyak dalam kehidupan sehari-hari

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Penerapan konsep dasar operasi aljabar pada suku banyak dalam kehidupan sehari-hari dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Penerapan konsep dasar operasi aljabar pada suku banyak dalam kehidupan
sehari-hari
● Pemberian contoh-contoh materi Penerapan konsep dasar operasi aljabar pada suku banyak
dalam kehidupan sehari-hari untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dasar operasi aljabar pada suku banyak dalam kehidupan sehari-hari
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Penerapan konsep dasar operasi aljabar
pada suku banyak dalam kehidupan sehari-hari
→ Mendengar
Pemberian materi Penerapan konsep dasar operasi aljabar pada suku banyak dalam kehidupan
sehari-hari oleh guru.
→ Menyimak
materi :
Mengamati dengan seksama materi Penerapan konsep dasar operasi aljabar pada suku banyak
dalam kehidupan sehari-hari yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
konsep dasar operasi aljabar pada suku banyak dalam kehidupan sehari-hari yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
operasi aljabar pada suku banyak dalam kehidupan sehari-hari yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Penerapan konsep dasar operasi aljabar pada
suku banyak dalam kehidupan sehari-hari yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
→ Mendiskusikan
materi Penerapan konsep dasar operasi aljabar pada suku banyak dalam kehidupan sehari-hari
Mencatat semua informasi tentang materi Penerapan konsep dasar operasi aljabar pada suku
banyak dalam kehidupan sehari-hari yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
percaya diri Penerapan konsep dasar operasi aljabar pada suku banyak dalam kehidupan sehari-
hari sesuai dengan pemahamannya.
Data) Penerapan konsep dasar operasi aljabar pada suku banyak dalam kehidupan sehari-hari
→ Mengolah informasi dari materi Penerapan konsep dasar operasi aljabar pada suku banyak dalam
kehidupan sehari-hari yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Penerapan konsep dasar operasi
aljabar pada suku banyak dalam kehidupan sehari-hari
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Penerapan konsep dasar operasi aljabar pada suku
banyak dalam kehidupan sehari-hari berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
dasar operasi aljabar pada suku banyak dalam kehidupan sehari-hari dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Penerapan konsep dasar operasi aljabar pada suku
banyak dalam kehidupan sehari-hari yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
dilakukan berupa :
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Penerapan konsep dasar operasi aljabar pada suku banyak
dalam kehidupan sehari-hari yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
siswa berkaitan dengan materi Penerapan konsep dasar operasi aljabar pada suku banyak dalam
kehidupan sehari-hari yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Penerapan konsep dasar operasi aljabar pada suku
banyak dalam kehidupan sehari-hari yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Penerapan konsep dasar operasi aljabar pada suku banyak dalam kehidupan
sehari-hari berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Penerapan konsep dasar operasi aljabar pada suku banyak dalam kehidupan
sehari-hari yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Penerapan konsep dasar operasi aljabar pada suku
banyak dalam kehidupan sehari-hari yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Penerapan konsep dasar
operasi aljabar pada suku banyak dalam kehidupan sehari-hari
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Penerapan konsep dasar operasi aljabar pada suku banyak dalam
kehidupan sehari-hari kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Algoritma pembagian suku banyak dan Cara menentukan derajat suku banyak hasil bagi dan sisa pembagian
dalam algoritma pembagian

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Algoritma pembagian suku banyak dan Cara menentukan derajat suku banyak hasil bagi dan sisa
rangsangan) pembagian dalam algoritma pembagian dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Algoritma pembagian suku banyak dan Cara menentukan derajat suku
banyak hasil bagi dan sisa pembagian dalam algoritma pembagian
● Pemberian contoh-contoh materi Algoritma pembagian suku banyak dan Cara menentukan
derajat suku banyak hasil bagi dan sisa pembagian dalam algoritma pembagian untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Algoritma
pembagian suku banyak dan Cara menentukan derajat suku banyak hasil bagi dan sisa
pembagian dalam algoritma pembagian
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Algoritma pembagian suku banyak dan
Cara menentukan derajat suku banyak hasil bagi dan sisa pembagian dalam algoritma pembagian
→ Mendengar
Pemberian materi Algoritma pembagian suku banyak dan Cara menentukan derajat suku banyak
hasil bagi dan sisa pembagian dalam algoritma pembagian oleh guru.
→ Menyimak
materi :
Algoritma pembagian suku banyak dan Cara menentukan derajat suku banyak hasil bagi dan
sisa pembagian dalam algoritma pembagian
Mengamati dengan seksama materi Algoritma pembagian suku banyak dan Cara menentukan
derajat suku banyak hasil bagi dan sisa pembagian dalam algoritma pembagian yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Algoritma
pembagian suku banyak dan Cara menentukan derajat suku banyak hasil bagi dan sisa
pembagian dalam algoritma pembagian yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Algoritma pembagian
suku banyak dan Cara menentukan derajat suku banyak hasil bagi dan sisa pembagian dalam
algoritma pembagian yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Algoritma pembagian suku banyak dan Cara
menentukan derajat suku banyak hasil bagi dan sisa pembagian dalam algoritma pembagian yang
telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
materi Algoritma pembagian suku banyak dan Cara menentukan derajat suku banyak hasil bagi
dan sisa pembagian dalam algoritma pembagian
Mencatat semua informasi tentang materi Algoritma pembagian suku banyak dan Cara
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar.
percaya diri Algoritma pembagian suku banyak dan Cara menentukan derajat suku banyak hasil
bagi dan sisa pembagian dalam algoritma pembagian sesuai dengan pemahamannya.
Data) Algoritma pembagian suku banyak dan Cara menentukan derajat suku banyak hasil bagi dan
→ Mengolah informasi dari materi Algoritma pembagian suku banyak dan Cara menentukan derajat
suku banyak hasil bagi dan sisa pembagian dalam algoritma pembagian yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Algoritma pembagian suku banyak
dan Cara menentukan derajat suku banyak hasil bagi dan sisa pembagian dalam algoritma
pembagian
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Algoritma pembagian suku banyak dan Cara
menentukan derajat suku banyak hasil bagi dan sisa pembagian dalam algoritma pembagian
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan.
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Algoritma pembagian
suku banyak dan Cara menentukan derajat suku banyak hasil bagi dan sisa pembagian dalam
algoritma pembagian dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Algoritma pembagian suku banyak dan Cara
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
dilakukan berupa :
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Algoritma pembagian suku banyak dan Cara menentukan
derajat suku banyak hasil bagi dan sisa pembagian dalam algoritma pembagian yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
siswa berkaitan dengan materi Algoritma pembagian suku banyak dan Cara menentukan derajat
suku banyak hasil bagi dan sisa pembagian dalam algoritma pembagian yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Algoritma pembagian suku banyak dan Cara
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Algoritma pembagian suku banyak dan Cara menentukan derajat suku banyak
hasil bagi dan sisa pembagian dalam algoritma pembagian berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Algoritma pembagian suku banyak dan Cara menentukan derajat suku
banyak hasil bagi dan sisa pembagian dalam algoritma pembagian yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Algoritma pembagian suku banyak dan Cara menentukan
derajat suku banyak hasil bagi dan sisa pembagian dalam algoritma pembagian yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Algoritma pembagian suku
banyak dan Cara menentukan derajat suku banyak hasil bagi dan sisa pembagian dalam algoritma pembagian
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Algoritma pembagian suku banyak dan Cara menentukan derajat
suku banyak hasil bagi dan sisa pembagian dalam algoritma pembagian kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik.
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Cara menentukan hasil bagi dan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linier atau kuadrat

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian menentukan hasil bagi dan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linier atau kuadrat dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Cara menentukan hasil bagi dan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk
linier atau kuadrat
● Pemberian contoh-contoh materi Cara menentukan hasil bagi dan sisa pembagian suku banyak
oleh bentuk linier atau kuadrat untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
→ Membaca.
hasil bagi dan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linier atau kuadrat
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Cara menentukan hasil bagi dan sisa
pembagian suku banyak oleh bentuk linier atau kuadrat
→ Mendengar
Pemberian materi Cara menentukan hasil bagi dan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk
linier atau kuadrat oleh guru.
→ Menyimak
materi :
Mengamati dengan seksama materi Cara menentukan hasil bagi dan sisa pembagian suku banyak
oleh bentuk linier atau kuadrat yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
hasil bagi dan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linier atau kuadrat yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Cara menentukan hasil
bagi dan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linier atau kuadrat yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Cara menentukan hasil bagi dan sisa
pembagian suku banyak oleh bentuk linier atau kuadrat yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
materi Cara menentukan hasil bagi dan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linier atau
kuadrat
Mencatat semua informasi tentang materi Cara menentukan hasil bagi dan sisa pembagian suku
banyak oleh bentuk linier atau kuadrat yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
percaya diri Cara menentukan hasil bagi dan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linier atau
kuadrat sesuai dengan pemahamannya.
Data) Cara menentukan hasil bagi dan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linier atau kuadrat
→ Mengolah informasi dari materi Cara menentukan hasil bagi dan sisa pembagian suku banyak
oleh bentuk linier atau kuadrat yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Cara menentukan hasil bagi dan sisa
pembagian suku banyak oleh bentuk linier atau kuadrat
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Cara menentukan hasil bagi dan sisa pembagian
suku banyak oleh bentuk linier atau kuadrat berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
hasil bagi dan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linier atau kuadrat dan ditanggapi oleh
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Cara menentukan hasil bagi dan sisa pembagian suku
banyak oleh bentuk linier atau kuadrat yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
dilakukan berupa :
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Cara menentukan hasil bagi dan sisa pembagian suku
banyak oleh bentuk linier atau kuadrat yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
siswa berkaitan dengan materi Cara menentukan hasil bagi dan sisa pembagian suku banyak
oleh bentuk linier atau kuadrat yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Cara menentukan hasil bagi dan sisa pembagian
suku banyak oleh bentuk linier atau kuadrat yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Cara menentukan hasil bagi dan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linier
atau kuadrat berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,
lingkungan
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Cara menentukan hasil bagi dan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk
linier atau kuadrat yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Cara menentukan hasil bagi dan sisa pembagian suku
banyak oleh bentuk linier atau kuadrat yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Cara menentukan hasil bagi
dan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linier atau kuadrat
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Cara menentukan hasil bagi dan sisa pembagian suku banyak
oleh bentuk linier atau kuadrat kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Penerapan konsep dasar operasi pembagian suku banyak dalam kehidupan sehari-hari

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Penerapan konsep dasar operasi pembagian suku banyak dalam kehidupan sehari-hari dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Penerapan konsep dasar operasi pembagian suku banyak dalam kehidupan
sehari-hari
● Pemberian contoh-contoh materi Penerapan konsep dasar operasi pembagian suku banyak dalam
kehidupan sehari-hari untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dasar operasi pembagian suku banyak dalam kehidupan sehari-hari
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Penerapan konsep dasar operasi
pembagian suku banyak dalam kehidupan sehari-hari
→ Mendengar
Pemberian materi Penerapan konsep dasar operasi pembagian suku banyak dalam kehidupan
sehari-hari oleh guru.
→ Menyimak
materi :
Mengamati dengan seksama materi Penerapan konsep dasar operasi pembagian suku banyak
dalam kehidupan sehari-hari yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
konsep dasar operasi pembagian suku banyak dalam kehidupan sehari-hari yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
operasi pembagian suku banyak dalam kehidupan sehari-hari yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Penerapan konsep dasar operasi pembagian
suku banyak dalam kehidupan sehari-hari yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
→ Mendiskusikan
materi Penerapan konsep dasar operasi pembagian suku banyak dalam kehidupan sehari-hari
Mencatat semua informasi tentang materi Penerapan konsep dasar operasi pembagian suku
banyak dalam kehidupan sehari-hari yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
percaya diri Penerapan konsep dasar operasi pembagian suku banyak dalam kehidupan sehari-
hari sesuai dengan pemahamannya.
Data) Penerapan konsep dasar operasi pembagian suku banyak dalam kehidupan sehari-hari
→ Mengolah informasi dari materi Penerapan konsep dasar operasi pembagian suku banyak dalam
kehidupan sehari-hari yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Penerapan konsep dasar operasi
pembagian suku banyak dalam kehidupan sehari-hari
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Penerapan konsep dasar operasi pembagian suku
banyak dalam kehidupan sehari-hari berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
dasar operasi pembagian suku banyak dalam kehidupan sehari-hari dan ditanggapi oleh
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Penerapan konsep dasar operasi pembagian suku banyak
dalam kehidupan sehari-hari yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
dilakukan berupa :
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Penerapan konsep dasar operasi pembagian suku banyak
dalam kehidupan sehari-hari yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
siswa berkaitan dengan materi Penerapan konsep dasar operasi pembagian suku banyak dalam
kehidupan sehari-hari yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Penerapan konsep dasar operasi pembagian suku
banyak dalam kehidupan sehari-hari yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Penerapan konsep dasar operasi pembagian suku banyak dalam kehidupan
sehari-hari berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,
lingkungan
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Penerapan konsep dasar operasi pembagian suku banyak dalam kehidupan
sehari-hari yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Penerapan konsep dasar operasi pembagian suku banyak
dalam kehidupan sehari-hari yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Penerapan konsep dasar
operasi pembagian suku banyak dalam kehidupan sehari-hari
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Penerapan konsep dasar operasi pembagian suku banyak dalam
kehidupan sehari-hari kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Cara menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linier dengan teorema sisa

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linier dengan teorema sisa dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Cara menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linier dengan
teorema sisa
● Pemberian contoh-contoh materi Cara menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk
linier dengan teorema sisa untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linier dengan teorema sisa
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Cara menentukan sisa pembagian suku
banyak oleh bentuk linier dengan teorema sisa
→ Mendengar
Pemberian materi Cara menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linier dengan
teorema sisa oleh guru.
→ Menyimak
materi :
Mengamati dengan seksama materi Cara menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk
linier dengan teorema sisa yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linier dengan teorema sisa yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Cara menentukan sisa
pembagian suku banyak oleh bentuk linier dengan teorema sisa yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Cara menentukan sisa pembagian suku banyak
oleh bentuk linier dengan teorema sisa yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
materi Cara menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linier dengan teorema sisa
Mencatat semua informasi tentang materi Cara menentukan sisa pembagian suku banyak oleh
bentuk linier dengan teorema sisa yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
percaya diri Cara menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linier dengan teorema
sisa sesuai dengan pemahamannya.
Data) Cara menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linier dengan teorema sisa
→ Mengolah informasi dari materi Cara menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk
linier dengan teorema sisa yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Cara menentukan sisa pembagian
suku banyak oleh bentuk linier dengan teorema sisa
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Cara menentukan sisa pembagian suku banyak oleh
bentuk linier dengan teorema sisa berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linier dengan teorema sisa dan ditanggapi oleh
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Cara menentukan sisa pembagian suku banyak oleh
bentuk linier dengan teorema sisa yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
dilakukan berupa :
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Cara menentukan sisa pembagian suku banyak oleh
bentuk linier dengan teorema sisa yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
siswa berkaitan dengan materi Cara menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linier
dengan teorema sisa yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Cara menentukan sisa pembagian suku banyak oleh
bentuk linier dengan teorema sisa yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Cara menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linier dengan teorema
sisa berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin,
rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Cara menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linier dengan
teorema sisa yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Cara menentukan sisa pembagian suku banyak oleh
bentuk linier dengan teorema sisa yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Cara menentukan sisa
pembagian suku banyak oleh bentuk linier dengan teorema sisa
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Cara menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linier
dengan teorema sisa kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Cara menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk kuadrat dengan teorema sisa

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk kuadrat dengan teorema sisa dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Cara menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk kuadrat dengan
teorema sisa
● Pemberian contoh-contoh materi Cara menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk
kuadrat dengan teorema sisa untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
sisa pembagian suku banyak oleh bentuk kuadrat dengan teorema sisa
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Cara menentukan sisa pembagian suku
banyak oleh bentuk kuadrat dengan teorema sisa
→ Mendengar
Pemberian materi Cara menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk kuadrat dengan
teorema sisa oleh guru.
→ Menyimak
materi :
Mengamati dengan seksama materi Cara menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk
kuadrat dengan teorema sisa yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
sisa pembagian suku banyak oleh bentuk kuadrat dengan teorema sisa yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Cara menentukan sisa
pembagian suku banyak oleh bentuk kuadrat dengan teorema sisa yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Cara menentukan sisa pembagian suku banyak
oleh bentuk kuadrat dengan teorema sisa yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
→ Mendiskusikan
materi Cara menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk kuadrat dengan teorema sisa
Mencatat semua informasi tentang materi Cara menentukan sisa pembagian suku banyak oleh
bentuk kuadrat dengan teorema sisa yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
percaya diri Cara menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk kuadrat dengan teorema
sisa sesuai dengan pemahamannya.
Data) Cara menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk kuadrat dengan teorema sisa
→ Mengolah informasi dari materi Cara menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk
kuadrat dengan teorema sisa yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Cara menentukan sisa pembagian
suku banyak oleh bentuk kuadrat dengan teorema sisa
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Cara menentukan sisa pembagian suku banyak oleh
bentuk kuadrat dengan teorema sisa berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
sisa pembagian suku banyak oleh bentuk kuadrat dengan teorema sisa dan ditanggapi oleh
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Cara menentukan sisa pembagian suku banyak oleh
bentuk kuadrat dengan teorema sisa yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
dilakukan berupa :
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Cara menentukan sisa pembagian suku banyak oleh
bentuk kuadrat dengan teorema sisa yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
siswa berkaitan dengan materi Cara menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk
kuadrat dengan teorema sisa yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Cara menentukan sisa pembagian suku banyak oleh
bentuk kuadrat dengan teorema sisa yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Cara menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk kuadrat dengan
teorema sisa berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,
lingkungan
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Cara menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk kuadrat dengan
teorema sisa yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Cara menentukan sisa pembagian suku banyak oleh
bentuk kuadrat dengan teorema sisa yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Cara menentukan sisa
pembagian suku banyak oleh bentuk kuadrat dengan teorema sisa
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Cara menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk
kuadrat dengan teorema sisa kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Menentukan factor linier dari suku banyak dengan teorema factor

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Menentukan factor linier dari suku banyak dengan teorema factor dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Menentukan factor linier dari suku banyak dengan teorema factor
● Pemberian contoh-contoh materi Menentukan factor linier dari suku banyak dengan teorema
factor untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Menentukan
factor linier dari suku banyak dengan teorema factor
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Menentukan factor linier dari suku
banyak dengan teorema factor
→ Mendengar
Pemberian materi Menentukan factor linier dari suku banyak dengan teorema factor oleh guru.
→ Menyimak
materi :
Mengamati dengan seksama materi Menentukan factor linier dari suku banyak dengan teorema
factor yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Menentukan
factor linier dari suku banyak dengan teorema factor yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Menentukan factor linier
dari suku banyak dengan teorema factor yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Menentukan factor linier dari suku banyak
dengan teorema factor yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
materi Menentukan factor linier dari suku banyak dengan teorema factor
Mencatat semua informasi tentang materi Menentukan factor linier dari suku banyak dengan
teorema factor yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
percaya diri Menentukan factor linier dari suku banyak dengan teorema factor sesuai dengan
pemahamannya.
Data) Menentukan factor linier dari suku banyak dengan teorema factor
→ Mengolah informasi dari materi Menentukan factor linier dari suku banyak dengan teorema
factor yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Menentukan factor linier dari suku
banyak dengan teorema factor
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Menentukan factor linier dari suku banyak dengan
teorema factor berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Menentukan factor
linier dari suku banyak dengan teorema factor dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Menentukan factor linier dari suku banyak dengan
teorema factor yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
dilakukan berupa :
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Menentukan factor linier dari suku banyak dengan
teorema factor yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
siswa berkaitan dengan materi Menentukan factor linier dari suku banyak dengan teorema factor
yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Menentukan factor linier dari suku banyak dengan
teorema factor yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Menentukan factor linier dari suku banyak dengan teorema factor berlangsung,
guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Menentukan factor linier dari suku banyak dengan teorema factor yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Menentukan factor linier dari suku banyak dengan
teorema factor yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Menentukan factor linier dari
suku banyak dengan teorema factor
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Menentukan factor linier dari suku banyak dengan teorema
factor kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Cara menyelesaikan persamaan suku banyak dengan menggunakan teorema faktor

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
pemberian menyelesaikan persamaan suku banyak dengan menggunakan teorema faktor dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Cara menyelesaikan persamaan suku banyak dengan menggunakan teorema
faktor
● Pemberian contoh-contoh materi Cara menyelesaikan persamaan suku banyak dengan
menggunakan teorema faktor untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Cara
menyelesaikan persamaan suku banyak dengan menggunakan teorema faktor
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Cara menyelesaikan persamaan suku
banyak dengan menggunakan teorema faktor
→ Mendengar
Pemberian materi Cara menyelesaikan persamaan suku banyak dengan menggunakan teorema
faktor oleh guru.
→ Menyimak
materi :
Mengamati dengan seksama materi Cara menyelesaikan persamaan suku banyak dengan
menggunakan teorema faktor yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Cara
menyelesaikan persamaan suku banyak dengan menggunakan teorema faktor yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Cara menyelesaikan
persamaan suku banyak dengan menggunakan teorema faktor yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Cara menyelesaikan persamaan suku banyak
dengan menggunakan teorema faktor yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
materi Cara menyelesaikan persamaan suku banyak dengan menggunakan teorema faktor
Mencatat semua informasi tentang materi Cara menyelesaikan persamaan suku banyak dengan
menggunakan teorema faktor yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
percaya diri Cara menyelesaikan persamaan suku banyak dengan menggunakan teorema faktor
sesuai dengan pemahamannya.
Data) Cara menyelesaikan persamaan suku banyak dengan menggunakan teorema faktor
→ Mengolah informasi dari materi Cara menyelesaikan persamaan suku banyak dengan
menggunakan teorema faktor yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Cara menyelesaikan persamaan suku
banyak dengan menggunakan teorema faktor
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Cara menyelesaikan persamaan suku banyak
dengan menggunakan teorema faktor berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Cara menyelesaikan
persamaan suku banyak dengan menggunakan teorema faktor dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Cara menyelesaikan persamaan suku banyak dengan
menggunakan teorema faktor yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
dilakukan berupa :
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Cara menyelesaikan persamaan suku banyak dengan
menggunakan teorema faktor yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
siswa berkaitan dengan materi Cara menyelesaikan persamaan suku banyak dengan
menggunakan teorema faktor yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Cara menyelesaikan persamaan suku banyak
dengan menggunakan teorema faktor yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Cara menyelesaikan persamaan suku banyak dengan menggunakan teorema
faktor berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin,
rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Cara menyelesaikan persamaan suku banyak dengan menggunakan teorema
faktor yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Cara menyelesaikan persamaan suku banyak dengan
menggunakan teorema faktor yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Cara menyelesaikan
persamaan suku banyak dengan menggunakan teorema faktor
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Cara menyelesaikan persamaan suku banyak dengan
menggunakan teorema faktor kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam
proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh
instrumen penilaian sikap
N Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
Nama Siswa
o BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik
diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat
objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan
kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan
merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu.
Berikut Contoh format penilaian :
N Jumlah Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan
penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan
juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
N Jumlah Skor Kode

Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan
yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skala
N Jumlah Skor Kode
Aspek yang Dinilai 10
o 25 50 75 Skor Sikap Nilai
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
- Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas
rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan
penilaian.
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
N Baik
Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
o (75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal
(100)
Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4
2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan
soal tambahan misalnya sebagai berikut :
1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!
2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga
Pemerintah Non Kementerian!
3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan!
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Nama Bentuk
N Nilai Indikator yang Nilai Setelah Keteranga
Peserta Tindakan
o Ulangan Belum Dikuasai Remedial n
Didik Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal).
Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara yang relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka
praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara yang ada di lingkungan sekitar.
Ulubelu , Juli 2018
Mengetahui
Kepala SMAN 1 Ulubelu Guru Mata Pelajaran
Desi Mulyawan, S.Pd Umi Hanik Nur Indahsari, S.Pd

NIP.197312231998011001 NIP. 198712222014022001
Catatan Kepala Sekolah

.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................

RPP 4

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 4

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri 1 Ulubelu

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

Kegiatan Inti ( 130 Menit )

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

12. Pertemuan Ke-12 (4 x 45 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

- Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

N Jumlah Skor Kode

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

- Penugasan (Lihat Lampiran)

Instrumen Penilaian Diskusi

- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

CONTOH PROGRAM REMIDI

Ulubelu , Juli 2018

Desi Mulyawan, S.Pd Umi Hanik Nur Indahsari, S.Pd

Catatan Kepala Sekolah

Anda mungkin juga menyukai