Biologi

UKBM Biologi Kelas X Semester 1  SMAN 1 Cikarang Pusat
DAFTAR ISI
Mengapa Harus Belajar Biologi?...................................................... .............. 1

Mengapa Mahluk Hidup Beraneka Ragam?...................................... ............. 16
Mengapa Mahluk Hidup Harus Diklasifikasikan?............................... ............ 26
Apakah Semua Virus Merugikan?..................................................... ............. 40
Bakteri, Lawan atau Kawan?............................................................. ............. 53
Organisme Apakah yang Termasuk Protista..................................... ............. 70
Apa Peran Jamur dalam Kehidupan?................................................. ............ 82
Dian Mercuningsari, S.Si

Bio-3.1/4.1/1/1-1
1. IDENTITAS UKBM
Mengapa Kita Belajar Biologi ?
IDENTITAS UKBM
a. MATA PELAJARAN : Biologi
b. SEMESTER : 1 (Satu)
c. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :
KD 3.1 IPK KD 3.1

3.1.1 Menjelaskan ruang lingkup biologi 3.1.1 Mendeskripsikan obyek yang
(permasalahan pada berbagai obyek dipelajarai dalam biologi
biologi dan tingkat organisasi 3.1.2 Menjelaskan tingkatan organisasi
kehidupan), melalui penerapan metode dalam biologi
ilmiah dan prinsip keselamatan kerja 3.1.3 Menjelaskan permasalahan yang dikaji
dalam berbagai obyek biologi dan
tingkatan organisasi kehidupan
3.1.4 Menjelaskan peranan biologi dalam
kehidupan manusia
3.15 Memahami penerapan prinsip
keselamatan kerja di laboratorium
4.1 Menyajikan data hasil penerapan metode 4.1.1 Menyajikan data dalam berbagai
ilmiah tentang permasalahan pada berbagai bentuk media informasi tentang
obyek biologi dan tingkat organisasi permasalahan pada berbagai obyek
kehidupan. biologi dan tingkat organisasi
kehidupan sebagai hasil penerapan
metode ilmiah dengan
memperhatikan aspek keselamatan
kerja.
kehidupan
d. MATERI POKOK : Ruang Lingkup Biologi

e. ALOKASI WAKTU : 3 jp x 3
f. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Melalui diskusi, tanya jawab, penugasan, dan presentasi dengan model TPS (Think
Pairs Share) peserta didik dapat memahami melalui penerapan tentang ruang
lingkup biologi (permasalahan pada berbagai obyek biologi dan tingkat organisasi
kehidupan), metode ilmiah dan prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan
dan percobaan serta menyajikan data dalam berbagai bentuk media informasi tentang
permasalahan pada berbagai obyek biologi dan tingkat organisasi kehidupan sebagai
hasil penerapan metode ilmiah dengan memperhatikan aspek keselamatan kerja,
sehingga peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya, mengembangkan sikap jujur, peduli, dan bertanggung jawab, serta dapat
mengembangankan kemampuan berpikir kritis, berkomunikasi, berkolaborasi,
berkreasi (4C= creative thinking, collaborative, communication, and creativity).
Kalian bisa kalau kalian berpikir bahwa kalian bisa. Tetap semangat, pantang menyerah !!!
Dian Mercuningsari, S.Si 1
g. MATERI PEMBELAJARAN
i. Fakta :
 Objek biologi di sekitar kita
 Produk biologi dimanfaatkan dalam kehidupan
 Alat dan bahan praktikum biologi
ii. Konsep :
 Obyek biologi
 Struktur organisasi biologi
 Permasalahan biologi
 Peranan biologi
 Metode ilmiah
 Keselamatan kerja
iii. Prinsip :
 Prinsip keselamatan kerja dalam metode ilmiah
iv. Prosedur :
 Langkah –langkah kerja dalam metode ilmiah
PETA KONSEP :
Obyek Biologi
Struktur Organisasi Biologi

Ruang Lingkup Biologi
Permasalahan dalam Biologi
Peranan Biologi
Metode Ilmiah
Keselamatan Kerja
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-1
a. PENDAHULUAN
Sebelum belajar pada materi ruang lingkup biologi ini, silahkan Kalian mengamati
gambar pohon beringin ( Ficus Benjamina )
https://www.boombastis.com/mitos-pohon-beringin/97889
Apakah yang dapat kalian dipelajari dari tanaman Ficus Benjamina ini? Obyeknya, struktur
organisasinya, masalah atau fenomenanya, dan cara mempelajarinya?
Untuk dapat menyelesaikan persoalan tersebut di atas, silahkan Kalian
lanjutkan dengan mempelajari Unit-Unit Kegiatan Belajar berikut.
b. KEGIATAN INTI
Petunjuk Umum UKB
1. Baca dan pahami materi pada buku Teks Pembelajaran Biologi untuk Siswa
Kurikulum 2013 Depdikbud.
Setelah memahami isi materi dalam bacaan secara bertahap dan berkelanjutan,
berlatihlah untuk berfikir tingkat tinggi melalui tugas-tugas yang terdapat pada UKB
ini baik bekerja sendiri maupun bersama teman sebangku (pairs)
atau teman dari kelompok lainnya atau teman sekelas.
3. Kerjakan UKBM (KD 3.1 dan 4.1) ini secara bertahap dan berlanjut dengan
cara mengisikan pada buku kerja.
4. Apabila Kalian sudah paham dan mampu menyelesaikan permasalahan-
permasalahan dalam Kegiatan Belajar 1, 2, 3, 4, 5, dan 6 kalian boleh sendiri
atau bersama teman lain yang sudah siap untuk mengikuti Tes Formatif agar
kalian dapat belajar ke UKBM KD berikutnya. Akan tetapi jika nilai kalian belum
memenuhi kkm, kalian harus mempelajari ulang materi dan mengikuti tes lagi
sampai memenuhi KKM.
5. Dengan pembelajaran ini diharapkan kalian dapat mengembangkan sikapjujur,
peduli, bertanggung jawab, dan mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
komunikasi, kolaborasi, dan kreativitas.
1) Kegiatan Belajar
Ayo…ikuti kegiatan belajar berikut dengan penuh kesabaran dan konsentrasi!!!
Kegiatan Belajar 1 : Obyek Biologi
Biologi berasal dari bahasa Yunani bios = hidup dan logos = ilmu. Sehingga definisi
biologi adalah cabang ilmu yang mempelajari tentang makluk hidup dengan obyek
kajian, struktur organisasi, dan masalah/fenomena yang berbeda dengan IPA/sains
yang lain dan dipelajari dengan cara tertentu (metode ilmiah).
a. Perhatikan beberapa gambar berikut !
Menurut Kalian, gambar di atas menggambarkan apa dari biologi ?
b. Bandingkan gambar tubuh virus penyebab AIDS di bawah ini dengan gambar di atas !
Mengapa virus tidak termasuk dari kelompok

makluk hidup di atas? Diskusikan dengan
temanmu!
Penjelasan:............................................................
......
Kegiatan Belajar 2 : Struktur Organisasi Biologi
Setelah Kalian memahami obyek yang dipelajari dalam Biologi, Silahkan Kalian
melanjutkan pembelajaran biologi ini dengan memperhatikan dan membandingkan
gambar-gambar di atas dengan gambar-gambar berikut ini!
https://ilmu-semesta.com/objek-biologi-dan-tingkat-organisasi-kehidupan-makhluk-hidup/
a. Gambar tersebut mengajak Kalian untuk berpikir bahwa belajar

biologi itu sangat luas sehingga perlu disusun tingkatan kajiannya.
Menurut Kalian, apakah gambar di atas dapat menjelaskan tentang
struktur organisasi dalam biologi? Coba lakukan bersama teman
Kalian untuk mengurutkan struktur organisasi dalam biologi!
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
b. Coba diskusikan dengan teman Kalian, dimana letak virus dikaji
dalam struktur organisasi biologi?
........................................................................................................................
......
c. Apakah struktur organisasi biologi tersebut dapat diterapkan untuk
mempelajari pohon Ficus Benjamina di atas? Jelaskan!
........................................................................................................................
....................................................................................................
Kegiatan Belajar 3 : Fenomena / Permasalahan dalam Biologi

Setelah Kalian mendalami tentang obyek dan struktur organisasi yang dipelajari
dalam biologi maka Kalian masih mempunyai pertanyaan lagi, yaitu: Apakah
persoalan/ masalah/fenomena yang akan dipelajari dalam biologi?
Coba amati beberapa gambar untuk memberi ilustrasi persoalan dalam biologi!
a. Dari contoh beberapa gambar tersebut di atas, jelaskan persoalan/masalah/

fenomena yang dapat dipelajari dalam biologi!
...........................................................................................................
b. Menurut Kalian, apakah seluruh masalah/fenomena yang dipelajari dalam biologi

dapat tergambar dalam pohon Ficus Benjamina tersebut! Jelaskan dan
presentasikan pendapatmu dengan singkat di hadapan teman-temanmu!
...........................................................................................................................
Pikirkan Sejenak......!!!!
Jika digabungkan antara obyek, struktur organisasi, dan fenomena/problema yang

dipelajari dalam biologi maka Kalian akan mendapatkan cabang-cabang biologi yang
cukup banyak. Untuk membuktikan pernyataan ini, coba carilah cabang-cabang dari
biologi tersebut dan isikan seperti pada tabel di bawah ini !
Tabel 1. Cabang-Cabang Ilmu Biologi

NO CABANG BIOLOGI MATERI KAJIAN
2
3
4
Ayo Belajar !!!!
Tutuplah kembali buku dan UKB 1 Kegiatan Belajar 1, 2, dan 3 lalu jawablah
pertanyaan-pertanyaan berikut:
a. Jelaskan obyek yang menjadi kajian dalam biologi!
b. Sebutkan dan urutkan struktur organisasi yang dikaji dalam biologi!
c. Jelaskan fenomena/masalah/problema yang dikaji dalam setiap organisasi biologi!
Apabila kalian telah mampu menyelesaikan pertanyaan di atas, maka kalian

bisa melanjutkan pada kegiatan belajar berikutnya.
Ayo .... Melanjutkan Ke Pertemuan Berikutnya !!!!
Pertemuan ke-2
a. PENDAHULUAN
Sebelum Kalian melanjutkan belajar pada Kegiatan Belajar 4 dan 5
dari materi ruang lingkup biologi ini, silahkan Kalian mengamati gambar-gambar
beberapa profesi di bawah ini dan membaca materi dari buku Biologi Kelas X Kurikulum 2013
Buku untuk Siswa dari Depdikbud tentang Peranan Biologi dan Metode ilmiah (Scientific
Method).
Pertanyaan:
Apakah beberapa pekerjaan tersebut mengembangkan

ilmu dasar biologi? Sampaikan pendapat Kalian di depan
teman-teman!
b. KEGIATAN INTI
Kegiatan Belajar
Mari……ikuti kegiatan belajar berikut dengan penuh kesabaran dan konsentrasi!!!
Kegiatan Belajar 4 : Peranan Biologi dalam Kehidupan Manusia
a. Perhatikan beberapa gambar berikut!
Cobalah diskusikan dengan teman Kalian dalam satu kelompok tentang

gambar-gambar di atas, kemudian jawablah pertanyan berikut ini!
1. ) Menurut Kalian, gambar di atas mau menjelaskan peran biologi dalam

bidang - bidang apa saja? Jelaskan!
...........................................................................................................................................
.................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
2.) Coba jelaskan, apakah pengembangan biologi selalu memberi peran

positip bagi manusia?
...........................................................................................................................................
.................................................................................................................
Dari Kegiatan Belajar 1, 2, 3, dan 4 Kalian telah diajak untuk memahami materi yang
menjadi ciri khas dari biologi dan peranan pengembangan biologi bagi kehidupan
manusia. Selanjutnya, munculah pertanyaan: Bagaimanakah cara memecahkan
masalah/persoalan/fenomena dalam biologi??????? Bagaimanakah sifat kebenaran
konsep, teori, atau hukum dalam biologi??????? Marilah kita lanjutkan Kegiatan
belajar berikutnya!!!!!
Kegiatan Belajar 5 : Metode Ilmiah
Metode ilmiah adalah suatu cara/metode dasar yang dugunakan untuk

memecahkan masalah/persoalan/fenomena dalam makluk hidup dengan cara dan urut-
urutan tertentu. Produk dari melaksanakan metode imiah adalah fakta-fakta baru,
konsep-konsep, teori-teori, dan hukum-hukum yang memiliki validitas atau
kebenaran secara ilmiah. Proses dalam melaksanakan metode ilmiah akan muncul
sikap-sikap ilmiah.
Mari kita bersama-sama belajar menjelaskan penerapan tahap-tahap metode
ilmiah!
Instruksi Kerja :
Silahkan Kalian membaca dan memahami dahulu hasil analisis suatu karya tulis
ilmiah tentang pengaruh jenis air siraman terhadap pertumbuhan kecambah dan
coba bandingkan dengan contoh pemecahan kasus wabah penyakit malaria di Yunani
oleh seoran dokter bernama Charles Laveran !
Ayo ..........Pahami Dulu Tambahan Pengetahuan Berikut Ini:
Pertumbuhan adalah proses bertambahnya jumlah dan volume sel yang

bersifat irreversible. Pertumbuhan dipengaruh oleh faktor internal dan
faktor eksternal. Namun topik kita pada saat ini bukan pada pertumbuhan
kecambah namun bagaimana menerapkan urutan langkah-langkah pada
metode ilmiah.
Pertanyaan:
Bagaimana cara membuktikan faktor-faktor pertunbuhan yang
mempengaruhi pertumbuhan kecambah tanaman?
.......................................................................................................................................................................
Bagaimana metode ilmiah dapat diterapkan untuk mengkaji beberapa faktor
yang mempengaruhi pertumbuhan kecambah biji?
......................................................................................................................................................................
Gambar di atas untuk membantu atau melengkapi gambaran tentang percobaan

kecambah.
Contoh kasus: Dahulu bangsa Yunani mendatangkan budak -budak dari Afrika,
yang membawa penyakit malaria, setelah itu terjadilah wabah malaria di negara
tersebut. Mengapa terjadi wabah? Orang Yunani dahulu menganggap ada
hubungan dengan keadaan udara buruk dari rawa- rawa (mala = buruk & aria =
udara), yang banyak ditemukan di daerah itu. Ada seorang dokter bernama
Charles Laveran (1880, Dokter Perancis yg bekerja di Aljazair) dengan tekun
memeriksa darah penderita malaria dan ternyata di dalam eritrosit ditemukan
benda seperti cincin, sementara pada orang normal tidak ditemukan benda
seperti cincin tersebut. Dia berpikir apakah malaria disebabkan oleh benda
seperti cincin dalam eritrosit? Maka Dia mencoba menyuntikan darah dari
penderita ke tubuh orang sehat, ternyata orang sehat itu jadi sakit. Benda
seperti cincin dalam eritrosit akhirnya diketahui bernama Plasmodium
Pertanyaan 1:
malariae.
Tulislah kembali penerapan urut-urutan langkah metode ilmiah pada
Apakah percobaan pengaruh jenis air siraman terhadap

pertumbuhan kecambah dan terapkan urut-urutan langkah metode
ilmiah tersebut pada kasus pemecahan masalah penyebab penyakit
malaria!
........................................................................................................................................................
...
...........................................................................................................................................................
Pertanyaan 2:
Coba identifikasi sikap ilmiah yang dapat muncul setelah menerapkan
metode ilmiah!
...............................................................................................................................................................
Pertanyaan 3:
Coba tuliskan, produk ilmiah yang diperoleh setelah menerapkan metode
nilmiah!
............................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
Pertemuan ke-3
a. PENDAHULUAN
Sebelum kalian melanjutkan permbelajaran pada materi terakhir dari KD Ruang Lingkup
Biologi ini, yaitu prosedur keselamatan kerja di laboratorium, lihat dan baca pada buku teks
pembelajaran:
1. Irnanintyas,dkk.2016. Biologi SMA untuk Kelas X. Jakarta: Erlangga.
2. Arief Priadi. 2014. Biologi untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta : Yudhistira
3. Sri Pujiyanto dan Rejeki Siti Ferniah. 2016. Buku siswa Menjelajah Dunia Biologi untuk
Kelas X SMA/MA. Solo : Tiga Serangkai.
Ayo perkuat
literasimu dengan
membaca
Kemudian bukalah internet dan cari alamat : https://www.youtube.com/watch?v=3ELbwzqyhus

Dapatkah kalian sebutakan peranan laboratorium, fungsi alat dan bahan di laboratorium?
Untuk dapat menyelesaikan persoalan tersebut, silahkan kalian lanjutkan ke kegiatan belajar
berikut:
b. KEGIATAN INTI
Kegiatan Belajar
Mari……ikuti kegiatan belajar berikut dengan penuh kesabaran dan konsentrasi!!!
Gambar: Keamanan Pekerja demi keselamatan selama dilaboratorium dan Simbol Bahan Kimia
Mari ......................Menjawab Pertanyaan

Dari kedua gambar di atas, coba diskusikan dengan teman Kalian dalam satu
kelompok, kemudian jawablah pertanyan berikut ini:
1). Carilah nama simbul dari bahan kimia yang dicantumkan pada gambar di atas
(dari nomor 1 s.d 9)!
...........................................................................................................................................
...................................................................................................................
2). Identifikasikan peralatan yang dipakai ketika seseorang bekerja di

laboratorium (seperti gambar di atas)!
..........................................................................................................................................
..................................................................................................................
3). Sebutkan aspek-aspek keselamatan kerja yang perlu diperhatikan ketika bekerja
di laboratorium!
...........................................................................................................................................
...................................................................................................................
4). Prosedur Keselamatan Kerja di Laboratorium harus didukung oleh

ketersediaannya alat keselamatan kerja, coba identifikasikan alat
keselamatan kerja yang minimal harus ada di laboratorium!
...........................................................................................................................................
...................................................................................................................
5). Coba identifikasikan alat-alat berbahaya yang dapat ditemukan dalam

laboratorium biologi!
...........................................................................................................................................
...................................................................................................................
c. PENUTUP
Bagaimana kalian sekarang?
Setelah kalian belajar bertahap dan berlanjut melalui Kegiatan Belajar 1, 2, 3, 4, 5 dan 6
maka materi pembelajaran KD 3.1 dan 4.1 tentang Ruang Lingkup Biologi, kalian dapat
mengukur kemampuan diri dengan mengisi tabel berikut dengan penuh kejujuran.
Tabel Refleksi Diri Pemahaman Materi
NO PERTANYAAN YA TIDAK
1 Apakah kalian dapat mengidentifikasi objek biologi?
2 Apakah kalian dapat menjelaskan tingkat organisasi
biologi?
3 Apakah Kalian telah mampu menjelaskan permasalahan
yang dikaji dalam biologi pada setiap tingkat organisasi
kehidupan?
4 Apakah kalian dapat menjelaskan cabang-cabang ilmu
biologi?
5 Apakah kalian sudah dapat menjelaskan peranan
biologi di berbagai bidang kehidupan?
6 Apakah Kalian telah mampu menjelaskan tahap-tahap
metode ilmiah untuk memecahkan
masalah/problema/fenomena dalam biologi?
7 Apakah Kalian telah memahami produk ilmiah yang
dihasilkan dari penerapan metode ilmiah?
8 Apakah Kalian telah memahami sikap ilmiah yang
ditimbulkan dari hasil penerapan metode ilmiah?
9 Apakah kalian dapat menerapkan prinsip keselamatan
kerja di laboratorium?
Jika Kalian masih menjawab “TIDAK” pada salah satu pertanyaan di atas, maka
pelajarilah kembali materi tersebut dari Buku Teks Pelajaran (BTP) dan pelajari kembali
materi tersebut dan jika kalian membutuhkan bantuan maka mintalah bimbingan dari
teman sejawat atau Guru. Jangan putus asa untuk mengulang lagi!
Apabila kalian menjawab “YA” pada semua pertanyaan, maka lanjutkan dengan meminta
tes formatif kepada guru kalian.
Dimana posisimu?
Ukurlah diri kalian dalam menguasai materi “Mengapa Kita Belajar Biologi??” dalam
rentang 0 – 100, tuliskan ke dalam kotak yang tersedia.
Setelah kalian menuliskan penguasaanmu terhadap materi “Mengapa Kita Belajar

Biologi??”, kerjakan evaluasi berikut.
YUK cek pengusaanmu terhadap materi Ruang

Lingkup Biologi
A. Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat!
1. Setiap ilmu pengetahuan memiliki obyek kajian. Berikut yang bukan kajian ilmu biologi
adalah....
a. putri duyung d. iguana
b. lumba-lumba e. paus
c. dinosaurus
2. Biologi merupakan kajian mengenai....
a. mikroba dan penyakit d. alam sekitar
b. lingkungan hidup e. makhluk hidup
c. tumbuhan
3. Berdasarkan struktur dan fungsinya, Amoeba termasuk organisasi kehidupan tingkat ….
a. sel d. organel
b. jaringan e. sistem organ
c. organ
4. Kumpulan semut di rumah Andi memiliki seekor ratu. Seekor ratu semut tersebut disebut
….
a. populasi d. ekosistem
b. komunitas e. satu populasi
c. individu
5. Teknologi perbanyakan tanaman melalui kultur jaringan merupakan salah satu aplikasi
biologi dalam bidang....
a. peternakan d. sosial
b. pertanian e.kedokteran
c. genetika
6. Dugaan sementara terhadap suatu masalah sebelum dibuktikan disebut....
a. eksperimen d. variabel
b. observasi e. analisis
c. hipotesis
7. Seorang siswa ingin meneliti pengaruh cahaya lampu terhadap banyaknya oksigen yang
diproduksi oleh Hydrilla. Yang menjadi variabel bebasnya adalah....
a. sisiwa d. tanaman Hydrilla
b. tabung reaksi e. intensitas cahaya lampu
c. volume oksigen
8. Hipotesis untuk penelitian dengan judul “Pengaruh Pemberian Pupuk Urea terhadap
Pertumbuhan Tanaman Jagung” adalah....
a. urea berpengaruh terhadap pertumbuhan tanaman jagung
b. urea dipengaruhi oleh kelembaban udara
c. tingkat pertumbuhan tanaman jagung yang masih muda menentukan produksinya
d. pertumbuhan tanaman jagung dipengaruhi oleh suhu, cahaya, tanah, dan air
e. produksi tanaman jagung dipengaruhi oleh pengolahan tanah
9. Berikut adalah salah satu simbol dalam laboratorium yang bermaksud bahwa ada zat
kimia yang…
a. mencemari lingkungan d. mudah meledak

b. bersifat korosif e. bersifat racun
c. mudah terbakar
10.Jika salah seorang kulit tangan teman kamu terkena zat kimia bersifat asam pekat , maka
tindakan yang pertama dilakukan untuk menolongnya adalah…
a. membersihkan bagian kulit yang terkena asam menggunakan tissue
b. mengalirkan air yang banyak di bagian yang terkena asam
c. mengoleskan tangannya dengan salep boor
d. langsung dibalut dengan perban
e. membubuhi dengan betadine
GOOD LUCK
Sukses untuk Kalian Semua!!!
DAFTAR PUSTAKA
Irnanintyas,dkk.2016. Biologi SMA/MA untuk Kelas X. Jakarta: Erlangga.
Sri Eti Muchtinah,dkk.2014. Module Excellent Bahan Ajar Penunjang Metode Pembelajaran
Aktif Biologi untuk SMA/MA.
Sri Pujiyanto dan Rejeki Siti Ferniah. 2016. Buku siswa Menjelajah Dunia Biologi untuk
https://vidyagata.wordpress.com, diunduh 6 Juli 2018
http://ipamania-bersama-nurihidayati.blogspot/2014/06/, diakses 6 Juli 2018
KUNCI JAWABAN
Evaluasi UKBM 1
1. a 6. c
2. e 7. e
3. a 8. a
4. c 9. d
5. b 10.b
Bio-3.2/4.2/1/2-2
Mengapa Mahluk Hidup Beraneka Ragam?
IDENTITAS UKBM
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.2 Menganalisis berbagai 3.2.1 Menentukan 3 tingkat keanekaragaman melalui
tingkat pengamatan gambar
keanekaragaman hayati
di Indonesia beserta 3.2.2 Menentukan 3 daerah persebaran fauna di
ancaman dan Indonesia yang di lalui garis Wallace dangaris
pelestariannya beserta Weber melalui pengamatan peta
ancaman dan
pelestariannya 3.2.3 Mengidentifikasi 3 karakteristik fauna di Indonesia yang
di lalui garis Wallace dangaris Weber melalui
pengamatan peta persebaran fauna di Indonesia
3.2.4 Mengidentifikasi 4 daerah/Negara persebaran flora

malesiana melalui pengamatan peta
3.2.5 Menjelaskan 3 pemanfaatan keanekaragaman hayati

Indonesia melalui pengamatan gambar
3.2.6 Menjelaskan konsep pelestarian in-situ dan ex-situ.
3.2.7 Mengidentifikasi jenis-jenis pelestarian in-situ dan ex-

situ.
3.2.8 Membedakan karakte rdari masing-masing contoh jenis

konservasi secara in-situ dan ex-situ.
3.2.9 Mengidentifikasi tempat-tempat konservasi di Indonesia

4.2 Menyajikan hasil 4.2.1 Menyajikan hasil observasi tingkat keanekaragaman hayati
observasi berbagai
tingkat 4.2.2 Menganalisis ide materi/topik dari video
keanekaragaman hayati penangkaran satwa asli indonesia
di Indonesia dan usulan
upaya pelestariannya 4.2.3 Merancang terobosan baru tentang upaya pelestarian
biodiversitas indonesia
d. MATERI POKOK : Keanekaragaman Hayati

Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik yang menuntut peserta
didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan
mempresentasikan hasilnya di depan kelas, peserta didik dapat menganalis berbagai tingkat
keanekaragaman hayati di Indonesia beserta ancaman dan pelestariannya dan menyajikan
hasil observasi berbagai tingkat keanekaragaman hayati diIndonesia dan usulan upaya
pelestariannya sehingga peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
Belajar butuh kesabaran, tetap semangat sesudah kesulitan ada kemudahan

dianutnya, mengembangkan sikap jujur, peduli, dan bertanggung jawab, serta dapat
mengembangankan kemampuan berpikirkritis, berkomunikasi, berkolaborasi,
berkreasi(4C).
g. MATERI PEMBELAJARAN Tingkat Keanekaragaman Hayati

Keanekaragaman Hayati di Indonesia
Manfaat Keanekaragaman Hayati
Penyebab Berkurangnya Keanekaragaman Hayati
Pelestarian Keanekaragaman Hayati
2. PETA KONSEP :
Flora, Fauna, dan

Mikroorganisme
Keanekaragaman hayati
di Indonesia
Penyebaran
Keanekaragaman Hayati
Manfaat
Keanekaragaman Keanekaragaman Hayati
Hayati
Penyebab Faktor Alam

Berkurangnya
Keanekaragaman
Hayati
Faktor Manusia
Pelestarian
In situ
Keanekaragaman
Hayati
Eksitu
3. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-1
a. PENDAHULUAN
Petunjuk Umum UKB

Sebelum belajar pada materi ini silahkan kalian membaca dan memahami
cerita di bawah ini.
Lokasi pelestarian keanekeragaman hayati dapat kalian kunjungi di sekitar kota tempat
tinggal kita. Misalnya, kebun raya Bogor yang berisi kumpulan tumbuh-tumbuhan dari
berbagai daerah yang ditanam untuk tujuan konservasi, kebun binatang Ragunan, Taman
Safari, dan lain-lain yang berisi berbagai fauna dari berbagai daerah bahkan dari berbagai
manca negara dari berbagai hewan tersebut ada beberapa hewan yang hampir punah misal :
Badak Bercula , Serigala , Harimau, dan lain-lain.
Bagaimana kondisi keanekaragaman hayati tersebut di Indonesia saat ini? Mengapa demikian?
Bagaimana agar tidak terjadi kelangkaan? Usaha apa yang dapat kita lakukan? Apa yang kalian
ketahui tentang pelestarian secara in-situ dan ex-situ? Pada lembar kerja berikut silahkan
kalian bekerja dalam kelompok untuk mengerjakan beberapa permasalahan terkait dengan
pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia secara in-situ dan ex-situ.

Untuk dapat menyelesaikan persoalan tersebut, silahkan kalian lanjutkan ke

kegiatan belajar berikut dan ikuti petunjuk yang ada dalam UKB ini.
b. KEGIATAN INTI
1) Kegiatan Belajar
Ayo…ikuti kegiatan belajar berikut dengan penuh kesabaran dan

konsentrasi!!!
Kegiatan Belajar 1
1. Bacalah uraian materi pada buku Irnaningtyas, 2013. Biologi SMA Klas X.
Jakarta: Penerbit Erlangga pada halaman 41 sampai dengan halaman 57
2. Perhatikan gambar dibawah ini dan jawablah pertanyaannya dengan
mendiskusikan dalam kelompok yang sudah kalian bentuk, kemudian
presentasikan.
Ayoo berlatih!
1. Tingkatan keanekaragaman hayati
Gambar 1
http://www.ebiologi.net/2017/01/contoh-keanekaragaman-hayati-tingkat-gen.html
Gambar 2
http://mahkotasains.blogspot.com/2016/07/keanekaragaman-hayati-tingkat-gen.html

Gambar 3
https://www.google.com/search?tbm=isch&q=gambar+keanekaragaman+gen&chips=q:gambar+ke
anekaragaman+gen,
Pertanyaan
1. Termasuk tingkat keanekaragaman apakah gambar 1, gambar 2, dan gambar 3 tersebut?

..................................................................................................................
2. Apa yang mendasar kalian memasukkan dalam kelompok tersebut?

...................................................................................................................
3. Carilah video tentang hutan tropis, pesisir, dan laut Indonesia. Catatlah kekayaan
keanekaragaman hayati apa saja di hutan tropis, pesisir, dan laut Indonesia. Bagaimana
hubungannya dengan megabiodiversitas Indonesia? Presentasikan hasil pengamatan Anda!
4. Perhatikan gambar di bawah ini!
https://www.google.com/search?q=gambar+peta+persebaran+fauna+di+indonesia&tbm=isch&s
ource
a. Tentukan zona persebaran fauna di Indonesia yang ditunjuk serta garis yang memisahkannya
b. Identifikasilah karakteristik fauna yang mendominasi di ketiga zona di atas dan tuliskan dalam
bentuk tabel
TIPE FAUNA
NO HAL
.... .... ...
1. Karakteristik .... .... ....
2. Contoh Fauna .... .... ....

5. Perhatikan gambar peta di bawah ini!
https://www.google.com/search?q=gambar+peta+persebaran+flora+malesiana&tbm
Identifikasilah 4 daerah/negara yang termasukdalampersebaran flora malesiana!
5. Jelaskan 3 pemanfaatan keanekaragaman hayati Indonesia !
Kegiatan Belajar 2 : Pelestarian Keanekaragaman Hayati
1. Bacalah uraian materi pada buku Irnaningtyas, 2013. Biologi SMA Klas X.
Jakarta: Penerbit Erlangga (halaman 235 s/d 241)
2. Tontonlah video tentang penangkaran satwa asli Indonesia kemudian diskusikan
dengan dengan temanmu secara berkelompok apa tujuan penangkaran hewan dan
bagaiman peran prose penangkaran terhadap pelestarian keanekaragaman hayati
Indonesia.
3. Masih dalam kelompok buatlah sebuah karya tulis yang berisi rancangan
terobosan baru atau ide kreatif tentang upaya pelestarian tumbuhan dan hewan
khas Indonesia yang terancam punah kemudian presentasikan di depan kelas.
Ayo berlatih!!
Setelah kalian melakukan kegiatan diatas diskusikan permasalahan dibawah:
1. Apa yang kalian pahami tentang pelestarian in-situ dan ex-situ?
2. Bagaimanajenis-jenispelestarian in-situ dan ex-situ berdasarkan hasil observasi kalian
melalui artikel, bacaan, maupun video penangkarans atwa Indonesia?
3. Bagaimanaperbedaankarakterdarimasing-masingcontohjeniskonservasisecara in-situ
dan ex-situ?
4. Dimanasajakahtempat-tempatkonservasi di Indonesia?
5. Apakahadahubungankegiatanpembelajaran yang kalian ikutihariinidengansaintis?
Jelaskanhubungantersebut!
6. Perilaku ilmiah apa yang dapat kalian kembangkan melalui pembelajaran ini?
7. Apakah perilaku tersebut telah kalian realisasikan dalam kehidupan sosial?
8. Contoh konkret seperti apa perilaku ilmiah yang telah kalian terapkan dalam
kehidupan sosial?

Refleksi Sejenak...!!!!!
Setelah kalian belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan belajar 1, dan 2, berikut
diberikan Tabel untuk mengukur diri kalian terhadap materi yang sudah kalian
pelajari. Jawablah sejujurnya terkait dengan penguasaan materi pada UKB ini di Tabel
berikut.

No Pertanyaan Ya Tidak
1. Apakah kalian telah bisa menentukan 3 tingkat

keaneka ragaman melalui pengamatan gambar
2. Dapatkah kalian menentukan 3 daerah persebaran
fauna di Indonesia yang di lalui garis Wallace dangaris
Weber melalui pengamatan peta ?
3. Dapatkah kalian mengidentifikasi 3 karakteristik
fauna di Indonesia yang di laluigaris Wallace dangaris
Weber melalui pengamatan peta persebaran fauna di
Indonesia?
4. Dapatkah kalian mengidentifikasi 4 daerah/Negara
persebaran flora malesiana melalui pengamatan peta?
5. Dapatkah kalian menjelaskan 3 pemanfaatan
keanekaragaman hayati Indonesia melalui pengamatan
gambar?
6. Dapatkah kalian menjelaskan konsep pelestarian in-
situ dan ex-situ.
7. Dapatkah kalian mengidentifikasi jenis-jenis
pelestarian in-situ dan ex-situ?
8. Dapatkah kalian membedakan karakter dari masing-
masing contoh jenis konservasi secara in-situ dan ex-
situ.
9. Dapatkah kalian mengidentifikasi tempat-tempat

konservasi di Indonesia
10. Dapatkah kalian menyajikan hasil observasi tingkat
keanekaragaman hayati
11. Dapatkah kalian menganalisis ide materi/topik dari
artikel koran kompas, bacaan teks dan video
penangkaran satwa asli indonesia
12. Dapatkan kalian merancang terobosan baru tentang
upaya pelestarian bidiversitas indonesia
Jika menjawab “TIDAK” pada salah satu pertanyaan di atas, maka pelajarilah kembali
materi tersebut dalam Buku Teks Pelajaran (BTP) dan pelajari ulang kegiatan belajar
1, 2, atau 3 yang sekiranya perlu kalian ulang dengan bimbingan Guru atau teman
sejawat. Jangan putus asa untuk mengulang lagi!. Dan apabila kalian menjawab
“YA” pada semua pertanyaan, maka lanjutkan berikut.
Dimana posisimu?
Setelah kalian menuliskan penguasaanmu terhadap materi mengapa mahluk

hirup beraneka ragam?, lanjutkan kegi atan berikut untuk mengevaluasi
penguasaan kalian!
Setelah kalian menuliskan penguasaanmu terhadap materi keanekaragaman
hayati, lanjutkan kegaitan berikut untuk mengevaluasi penguasaan kalian!
Yuk Cek Penguasaanmu terhadap Materi Mengapa Mahluk Hidup Beraneka

Ragam
A. Pilihlah satu jawaban yang paling tepat !
1. Perbedaan bentuk dan ukuran buah mangga dalam satu pohon menunjukkan adanya ….
a. keanekaragaman genetik d. keanekaragaman ekosistem
b. keanekaragaman jenis e. keanekaragaman hayati
c. keanekaragaman populasi
2. Amati gambar di bawah ini !
http://www.ebiologi.net/2017/01/contoh-keanekaragaman-hayati-tingkat-jenis-spesies.html
Tanaman-tanaman tersebut menunjukan keanekaragaman pada tingkat ….
a. gen b. jenis c.kelas d.populasi e.ekosistem
3. Konservasi plasma nutfah yang dilakukan di habitat aslinya disebut pelestarian ....
a. murni d. in situ
b. ekosistem e. ek situ
c. habitat
4 Pada tumbuhan berikut, yang merupakan tumbuhan endemik Indonesia adalah …

a. Oryza sativa d. Morinda citrifolia
b. Hibiscus rosasinensis e. Rafflesia arnoldii
c. Solanum tuberosum
5. Kencur, jahe, kunyit, kapulaga merupakan flora yang mempunyai nilai sebagai bahan ....
a. bangunan b. sandang c. obat d. baku industri e. kosmetik
6. Garis Wallace yang menghalangi penyebaran hewan merupakan garis pemisah antara pulau-pulau....
a. Jawa dan Madura d. Sulawesi dan Maluku

b. Sumatra dan Jawa e. Kalimantan dan Jawa
c. Sulawesi dan Kalimantan
7. Tanaman endemik Bengkulu adalah....

a. bunga bangkai d. anggrek bulan
b. kadalea e. matoa
c. meranti
8. Keanekaragaman hayati yang tinggi ada di ....

a. komunitas baru d. hutan hujan tropis
b. komunitas lama e. variasi iklim yang tinggi
c. habitat yang ekstrem
9. Berikut ini adalah faktor abiotik ekosistem kolam, kecuali....

a. batu b. air c. tanah d. cahaya e. ikan
10. Kegiatan yang dapat menyebabkan hilangnya keanekaragaman hayati adalah ….

a. memburu hewan lindung d. melakukan reboisasi
b. membuat hutan lindung e. melakukan penangkaran hewan langka
c. membuat undang-undang keanekaragaman hayati

DAFTAR PUSTAKA
Sri Eti Muchtinah,dkk.2014. Module Excellent Bahan Ajar Penunjang Metode

Pembelajaran Aktif Biologi untuk SMA/MA.
Sri Pujiyanto dan Rejeki Siti Ferniah. 2016. Buku siswa Menjelajah Dunia Biologi untuk

KUNCI JAWABAN
Evaluasi UKBM 2
1. a 6. c
2. b 7. a
3. d 8. d
4. e 9. e
5. c 10.a

Bio-3.3/4.3/1/3-3
Mengapa Mahluk Hidup Harus Diklasifikasikan ?
IDENTITAS UKBM
3. 3 Menjelaskan prinsip-prinsip 3.3.1. Menjelaskan sistem klasifikasi
klasifikasi makhluk hidup dalam lima 3.3.2. Mendeskripsikan tujuan dan manfaat
kingdom klasifikasi makhluk hidup
3.3.3. Membedakan dasar-dasar klasifikasi
makhluk hidup
3.3.4. Menjelaskan tingkat takson dalam
klasifikasi
3.3.5. Menjelaskan sistem klasifikasi lima
kingdom
3.3.5. Menerapkan klasifikasi berdasarkan
persamaan dan perbedaan ciri
3.3.6. Membuat kunci determinasi
berdasarkan objek biologi yang
diamati
4.3.1 Mengidentifikasi mahluk hidup
berdasarkan persamaan dan
4. 3 Menyusun kladogram berdasarkan perbedaan ciri
prinsip-prinsip klasifikasi makhluk 4.3.2 Membuat kladogram berdasarkan
hidup prinsip-prinsip klasifikasi makhluk
hidup
d. MATERI POKOK : Klasifikasi Mahluk Hidup

Melalui diskusi, tanya jawab, penugasan, presentasi dan analisis, peserta

didik dapat menjelaskan prinsip-prinsip klasifikasi makhluk hidup dalam
lima kingdom dan dapat menyusun kladogram berdasarkan prinsip-prinsip
klasifikasi makhluk hidup, sehingga peserta didik dapat menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya, mengembangkan sikap jujur,
peduli, dan bertanggungjawab, serta dapat mengembangankan kemampuan
berpikir kritis, berkomunikasi, berkolaborasi, berkreasi.
i. Fakta :
 Mahluk hidup di sekitar kita sangat beranekaragam
 Banyak tulisan nama ilmiah tumbuhan dan hewan di sekitar, terutama di kebun
raya atau kebun binatang.
Jangan pernah menyerah karena setiap hambatan ada untuk dikalahkan

ii. Konsep :
 Tingkatan Takson
 Sistem Klasifikasi
 Sistem Tata Nama
 Identifikasi Mahluk Hidup
iii. Prinsip:
 Sistem tata nama binomial
 Tata Cara Identifikasi mahluk hidup
iv. Prosedural:
 Langkah-langkah mengidentifikasi mahluk hidup
 Langkah-langkah membuat kunci determinasi dan kladogram
PETA KONSEP :
Tingkat Takson
Monera
dalam Klasifikasi
Sistem Tata
Klasifikasi Protista
Nama
Mahluk Hidup
Sistem Klasifikasi Sistem 5

Kingdom Fungi
Identifikasi
Plantae
Mahluk Hidup
Animalia
Pendahuluan
Sebelum mempelajari materi ini, silahkan kalian perhatikan gambar di bawah ini !

Dari gambar tersebut, apabila kalian diminta untuk mengelompokkannya maka:

1. Bagaimana hasil pengelompokkan yang kalian lakukan?
2. Apa yang menjadi dasar pengelompokkan yang kalian lakukan?
3. Apa tujuan dari pengelompokkan tersebut?
Kegiatan Inti
Petunjuk Umum UKBM

a. Baca dan pahami buku teks pembelajaran : Irnaningtyas dkk. 2016. Biologi untuk
SMA/MA kelas X. Jakarta: Erlangga.
b. Setelah memahami isi materi dalam bacaan berlatihlah untuk berfikir tinggi melalui tugas
yang terdapat pada UKBM ini baik bekerja sendiri maupun bersama teman sebangku atau
teman lainnya sesuai petunjuk dari guru.
c. Kerjakan tugas-tugas di buku kerja yang sudah kalian persiapkan.
d. Apabila kalian yakin sudah paham dan mampumenyelesaikan permasalahan-permasalahan
dalam kegiatan belajar kalian boleh sendiri atau mengajak teman lain yang sudah siap untuk
mengikuti tes formatif agar kalian dapat melanjutkan ke UKBM berikutnya (jika kalian
belum memenuhi KKM maka kalian harus mengulang materi ini dan tes formatif lagi
sampai terpenuhi nilai KKM)
Kegiatan Belajar
Jika kalian sudah memahami apa yang harus dilakukan dalam pembelajaran ini, selanjutnya
ikuti kegiatan belajar berikut dengan penuh semangat, konsentrasi, dan pantang menyerah!!
Kegiatan Belajar 1
Mahluk hidup di alam semesta/bumi ini sangat beragam. berbagai mahluk hidup mulai dari
manusia, hewan, tumbuhan, dan jenis-jenis yang lainnya. Manusia sendiri yang mempunyai naluri
cenderung senang melakukan klasifikasi dalam beberapa hal. Contohnya, dalam kehidupan sehari-
hari manusia sudah melakukan pembagian terhadap beberapa jenis tumbuhan seperti tumbuhan
obat, pangan, hias, dan lain-lain. Tidak hanya tumbuhan saja, hewan juga sudah sering
dikelompokkan mulai dari hewan yang memiliki jumlah kaki hingga dilihat apa yang dimakan.
Melalui pengkalsifikasian, mahluk hidup yang sangat banyak dapat dibagi dan dipisahkan
menjadi kelompok yang lebih kecil. Kelompok-kelompok yang terbentuk dari hasil
pengklasifikasian mahluk hidup tersebut disebut takson. Takson pada tingkat yang lebih rendah
memiliki persmaan sifat dan ciri yang lebih banyak. Ilmu yang mempelajari klasifikasi disebut
taksonomi.
Tugas Kelompok
Nah, sekarang secara berkelompok yang tiap kelompok terdiri dari 5 anak kalian berdiskusi untuk
menjawab pertanyaaan-pertanyaan berikut :
1. Apakah yang dimaksud dengan klasifikasi?
2. Apakah manfaat dan tujuan dari klasifikasi?
3. Bedakan dasar-dasar yang digunakan oleh para ahli dalam klasifikasi sistem alamiah,
sistem artifisial (buatan), sistem filogenetik dan sistem modern dengan mengisi tabel di
bawah ini!

Sistem Klasifikasi Dasar Klasifikasi Penemu / Tokoh

Alamiah
Artifisial
Filogenetik
Modern
Setelah mengetahui berbagai macam metode dan dasar dari klasifikasi makhluk hidup, agar
lebih jelas, akan kita ulang sedikit tentang langkah-langkah klasifikasi. Langkah-langkah
klasifikasi tersebut adalah sebagai berikut:
1. mengidentifikasi objek berdasar ciri-ciri struktur tubuh makhluk hidup,
misalnya, hewan atau tumbuhan yang sama jenis atau spesiesnya;
2. setelah kelompok spesies terbentuk, dapat dibentuk kelompok-kelompok lain dari urutan
tingkatan klasifikasi sebagai berikut.
3. Dua atau lebih spesies dengan ciri-ciri tertentu dikelompokkan untuk membentuk takson
genus. Genus memiliki kesamaan ciri, yaitu pada struktur alat reproduksinya yang sama.
4. Beberapa genus yang memiliki ciri-ciri tertentu dikelompokkan untuk
membentuk takson famili.
5. Beberapa famili dengan ciri tertentu dikelompokkan untuk membentuk takson ordo.
6. Beberapa ordo dengan ciri tertentu dikelompokkan untuk membentuk takson kelas.
7. Beberapa kelas dengan ciri tertentu dikelompokkan untuk membentuk takson
filum (untuk hewan) atau divisio (untuk tumbuhan).
Dengan cara tersebut terbentuk urutan hierarki atau tingkatan klasifikasi makhluk hidup. Urutan
klasifikasi dari tingkatan yang terbesar hingga terkecil adalah sebagai berikut:
www.gudangbiologi.com/2015/06/pengertian-sistem--dan-tujuan-klasifikasi
Berikut adalah contoh klasifikasi beberapa makhluk hidup
Perhatikan tata nama penulisan spesies pada tabel diatas. Sistem penamaan tersebut menggunakan
dua suku kata dan disebut binomial nomenklatur atau tata nama ganda yang dikenalkan oleh
Carolus Linnaeus yang dikenal sebagai bapak taksonomi.

Aturan tata nama menggunakan binomial nomenklatur adalah sebagai berikut:

 menggunakan bahasa latin atau yang dilatinkan
 terdiri atas dua kat, kata pertama merupakan nama genus dan kata kedua merupakan nama
penunjuk spesies
 huruf pertama pada kata pertama ditulis huruf kapital, selanjutnya dengan huruf kecil
 nama spesies ditulis cetak miring (italic) atau digarisbawahi secara terpisah
 nama atau singkatan nama deskriptor dapat dituliskan di belakang nama spesies, huruf
tegak tanpa digarisbawahi
 jika nama spesies terdiri atas tiga kata, nama tersebut bukan nama spesies melainkan
subspesies.
Contoh penulisan spesies berdasarkan nomenklatur binomial:
Mangifera indica atau Mangifera indica
Vicia alba L atau Vicia alba L
Felis maniculata domestica
Sistem klasifikasi mahluk hidup selalu mengalami perkembangan dari masa ke masa. Ada
beberapa sistem klasifikasi yang pernah digunakan secara internasional yaitu sistem dua
kingdom, sistem tiga kingdom, sistem empat kingdom, sistem lima kingdom, sistem delapan
kingdom, dan sistem tiga domain.
Perhatikan gambar di bawah ini !
ipaedukasi-supena.blogspot.com/2012/04/klasifikasi-mahluk hidup.html
Dari gambar tersebut mahluk hidup dibagi ke dalam lima kingdom yaitu Monera, Protista,
Fungi, Plantae dan Animalia. Bacalah buku teks pelajaran kemudian diskusikan bersama
kelompok ciri-ciri utama lima kingdom tersebut dalam tabel seperti di bawah ini !
Kingdom Ciri utama Contoh organisme

Kingdom Ciri utama Contoh organisme
Ini adalah akhir dari kegiatan belajar 1, jika sudah selesai laporkan pada guru
dan presentasikan hasil kerja kelompok kalian di depan kelas.
Ayo berlatih !!!!

Setelah kalian memahami materi kegiatan belajar 1, kerjakan soal-soaldi bawah ini dengan
benar !
Petunjuk : Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan tepat!
1. Seorang petani memiliki kerbau jantan dan betina, betina berwarna hitam dan
jantan putih kemerahan.. Ketika keduanya dikawinkan ternyata kerbau betina dapat
menghasilkan keturunan. Keturunannya dikawinkan lagi ternyata lahir keturunan
baru juga. Berdasarkan hasil tersebut, apakah kedua kerbau tersebut merupakan
anggota takson yang sama? Jelaskan alasnnya!
2. Ada dua jenis mahluk yang namanya mirip yaitu Felis domestica dan Curcuma
domestica. Apakah kedua organisme tersebut berasal dari takson yang sama?
jelaskan jawabanmu!
3. Seorang peneliti tumbuhan melakukan survei lapangan untuk mengenali berbagai
tumbuhan yang hidup di suatu tempat. Ia mengumpulkan spesimen tumbuhan yang
ada dan memasukkannya ke dalam empat kantong yang diberi nama pohon, semak,
perdu, dan herba. Termasuk kegiatan klasifikasi yang manakah yang dilakukan
peneliti tersebut?
4. Dalam klasifikasi 5 kingdom, jamur tidak dianggap sebagai bagian dari kingdom
plantae. Mengapa demikian?
5. Rhizobium leguminosorum, Acetobacter xylinum, dan Streptococcus pneumonia
dikelompokkan ke dalam takson yang sama. Jelaskan yang mendasari ketiga
spesies tersebut termasuk dalam takson yang sama!
Apabila kalian telah mampu menyelesaikan soal-soal di atas, maka kalian bisa
melanjutkan ke kegiatan belajar 2.

Kegiatan Belajar 2
Identifikasi Mahluk Hidup

Suatu jenis mahluk hidup yang baru ditemukan harus dicandra terlebih dahulu.
Mencandra adalah mengidentifikasi atau mendeskripsi ciri-ciri suatu mahluk hidup yang akan
diklasifikasi. Identifikasi merupakan kegiatan dasar dalam taksonomi. Identifikasi mencakup
dua kegiatan, yaitu klasifikasi dan tata nama. Jadi, identifikasi adalah menentukan persamaan
dan perbedaan antara dua makhluk hidup, kemudian menentukan apakah keduanya sama atau
tidak, baru kemudian memberi nama.
Untuk mengidentifikasi mahluk hidup yang baru dikenal, kita memerlukan alat
pembanding. Alat pembanding tersebut dapat berupa gambar, spesimen (awetan hewan atau
tumbuhan), hewan atau tumbuhan yang diketahui namanya, serta kunci identifikasi. Kunci
identifikasi disebut juga kunci determinasi. Kunci determinasi berisi sejumlah keterangan
yang digunakan untuk menentukan kelompok atau jenis organisme berdasarkan ciri-ciri yang
dimiliki.
Untuk mempermudah pemahaman kalian dalam mengidentifikasi mahluk hidup, mari kita
lakukan kegiatan berikut! Kerjakan secara berkelompok masing-masing kelompok maksimal 5
anak.
MARI LAKUKAN! IDENTIFIKASI HEWAN
Tujuan:
Mengidentifikasi hewan menggunakan kunci determinasi sampai tingkat filum.
Alat dan Bahan:

1. berbagai hewan yang dikumpulkan dari lingkungan sekitar, misalnya, serangga, ikan,
cacing, cecak, dan bekicot
2. botol yang tidak terpakai
3. alkohol 70%.
Langkah Kerja:
1. Masukkan hewan-hewan yang telah kalian peroleh ke dalam botol dan awetkan dengan
alkohol 70%.
2. Keluarkan hewan-hewan tersebut dari dalam botol dan letakkan di atas meja, kemudian
identifikasi dengan kunci determinasi sampai tahap filum.
Setelah melakukan identifikasi dengan kunci determinasi, mari membuat kunci determinasi
sederhana!

Mari Membuat Kunci Determinasi
Tujuan:
Membuat kunci determinasi untuk identifikasi serangga.
Langkah kerja:
1) Kumpulkan berbagai macam serangga yang ada di sekitar kalian.
2) Bagilah serangga-serangga tersebut ke dalam dua kelompok berdasarkan ciri-ciri
tertentu yang telah kamu pilih.
3) Setiap kelompok dibagi lagi menjadi dua subkelompok berdasarkan ciri-ciri tertentu. Ciri-
ciri ini harus berbeda dengan ciri yang digunakan dalam klasifikasi sebelumnya.
4) Demikian seterusnya, setiap subkelompok dibagi lagi menjadi dua sub-subkelompok,
sampai pada akhirnya tinggal satu serangga dalam setiap sub-subkelompok. Berilah
nama pada setiap serangga tersebut.
5) Susunlah dalam diagram dikotomis pada lembaran berikut.
6) Susunlah diagram di atas menjadi kunci determinasi sebagai berikut:
a. 1a ciri-ciri ... ke nomor 2 3a ciri-ciri ... ke nomor 6
b. 1b ciri-ciri ... ke nomor 3 3b ciri-ciri ... ke
nomor 7 2a ciri-ciri ... ke nomor 4 4a ciri-
ciri ... ke nomor 8
c. 2b ciri-ciri ... ke nomor 5 4b ciri-ciri ... ke nomor 9
d. ... dan seterusnya.
7) Tukarkan kunci dikotomis hasil pekerjaanmu dengan pekerjaan teman sebangkumu.
8) Apakah kunci dikotomis yang kalian buat sama dengan kunci yang dibuat teman
sebangkumu? Jelaskan jawabanmu!
9) Karakteristik apa yang paling penting dalam mengklasifikasi serangga? Karakteristik apa
yang kurang penting?
Buatlah laporan atas hasil kerja kalian dengan format identitas, topik, tujuan, alat dan
bahan, prosedur, data, analisa data dan pembahasan, kesimpulan (kerjakan secara
berkelompok)!

Kladogram
Kladogram adalah diagram percabangan yang dianggap mewakili hubungan kekerabatan di
antara organisme/komponen yang dikelompokkan, dapat dianggap sebagai pohon evolusi.
Sebuah kladogram menjelaskan begaimana organisme berasal dari nenek moyang yang sama,
menunjukkan urutan kronologis organisme berpisah dari nenek moyang yang sama.
Berikut cara membuat kladogram sederhana.
 pilih sejumlah organisme
 periksa ciri-cirinya, apa persamaan dan perbedaannya
 buat tabel yang memuat ciri-ciri yang sama dimiliki semua spesies sampai ciri-ciri yang
hanya dimiliki oleh satu spesies.
 tulis nama spesies di sepanjang atas baris pertama
 berikan tanda ceklist pada setiap kolom spesies jika mereka memiliki ciri pada baris
pertama kolom pertama. Lanjutkan baris berikutnya.
 konversikan ke tabel kladogram, gambar garis daigonal dari kiri ke kanan, kemudian
tulis setiapciri di sepanjang garis, dari yang paling banyak persamaan (bawah) ke paling
sedikit persamaan (atas)
Contoh :
Kita akan membuat kladogram sederhana dari belalang, lalat, capung, dan kupu-kupu
 pertama kita lihat ciri-ciri yang dimiliki masing-masing serangga
 buat tabel yang memuat secara berurutan ciri-ciri yang dimiliki keempat serangga
tersebut (yang paling umum) hingga ciri-ciri yang hanya dimiliki oleh satu serangga
(yang paling sedikit persamaannya) di kolom pertama.
 beri tanda ceklist sesuai pada kolom sesuai ciri-ciri yang dimiliki.
NO CIRI-CIRI BELALANG LALAT CAPUNG KUPU-KUPU
1 enam kaki    
2 dapat terbang   
3 dua pasang sayap  
4 sayap berwarna-warni 
 konversi tabel ke kladogram.
Nah, kalian sudah paham bukan cara membuat kladogram?. Sekarang berlatihlah secara
mandiri untuk membuat kladogram.

c. PENUTUP
Setelah kalian belajar bertahap dan berlanjut melalui Kegiatan Belajar 1 dan 2 maka
materi pembelajaran KD 3.3 dan 4.3 tentang mengapa mahluk hidup harus
diklasifikasikan?, kalian dapat mengukur kemampuan diri dengan mengisi tabel berikut
dengan penuh kejujuran.
1 Apakah kalian telah memahami sistem klasifikasi?
2 Apakah kalian telah memahami tujuan dan manfaat
klasifikasi mahluk hidup?
3 Apakah kalian telah dapat membedakan dasar-dasar
klasifikasi mahluk hidup?
4 Dapatkah kalian menjelaskan tingkat takson dalam
klasifikasi?
5 Apakah kalian dapat menjelaskan sistem klasifikasi lima
kingdom?
6 Apakah kalian sudah bisa melakukan klasifikasi pada
mahluk hidup?
7 Apakah kalian sudah bisa mengidentifikasi mahluk
hidup dengan kunci determinasi?
8 Apakah kalian sudah dapat membuat kunci
determinasi?
9 Apakah kalian sudah bisa membuat kladogram?
pelajarilah kembali materi tersebut dari Buku Teks Pelajaran (BTP) dan pelajari kembali
materi tersebut dan jika kalian membutuhkan bantuan maka mintalah bimbingan dari
teman sejawat atau Guru. Jangan putus asa untuk mengulang lagi!
Apabila kalian menjawab “YA” pada semua pertanyaan, maka lanjutkan dengan meminta
tes formatif kepada guru kalian.
Dimana posisimu?
Ukurlah diri kalian dalam menguasai materi “Mengapa Mahluk Hidup Harus
Diklasifikasikan?” dalam rentang 0 – 100, tuliskan ke dalam kotak yang tersedia.
Setelah kalian menuliskan penguasaanmu terhadap materi “Mengapa Mahluk Hidup

Harus Diklasifikasikan??”, kerjakan evaluasi berikut.

YUK cek pengusaanmu terhadap materi Mengapa

Mahluk Hidup Harus Diklasifikasikan?
Evaluasi UKBM 3
1. Keuntungan adanya nama ilmiah adalah ....
a. dikenal oleh ilmuwan lain d. dikenal oleh ilmuwan biologi di seluruh
dunia
b. menggunakan bahasa inggris e. satu jenis organisme memiliki banyak nama
ilmiah
c. digunakan untuk beberapa jenis organisme
2. Zea mays adalah nama ilmiah untuk tanaman jagung. Kata Zea pada nama ilmiah tersebut
menunjukkan ....
a. kelas b. genus c. famili d. bangsa e. spesies
3. Pernyataan berikut yang benar mengenai Allium cepa dan Allium sativum adalah ....
a. jenis sama, marga sama d. jenis sama, marga beda
b. marga sama, suku beda e. suku berbeda, jenis sama
c. marga sama, jenis berbeda
4. Penggolongan organisme dengan menggunakan sistem klasifikasi filogenetik, dilaksanakan

berdasarkan kesamaan ....
a. morfologi d. kekerabatan secara evolusi
b. habitat e. susunan biokimiawi tubuh
c. habitat dan morfologi
5. Pada tahun 1969, R.H. Whittaker menyempurnakan sistem klasifikasi atas dasar
pertimbangan tingkat organisme sel dan jenis nutirsinya. Di bawah ini kingdom yang
merupakan klasifikasi dari Whittaker yaitu ....
a. Monera, Protista, Fungi, Plantae, Animalia
b. Virus, Monera, Protista, Fungi, Plantae, Animalia
c. Monera, Plantae, Virus, Fungi, Animalia
d. Protista, Fungi, Plantae, Animalia
e. Plantae, Animalia
6. Pada taksonomi dari kingdom ke spesies, kondisi jumlah makhluk hidup yang berbeda
dalam setiap takson akan ….
a. semakin sedikit d. semakin banyak
b. berubah-ubah e. mengikuti posisi taksonnya
c. konstan
7. Euglena kurang cocok jika hanya dimasukkan dalam animalia, karena Euglena juga
memiliki ciri yang dimiliki oleh Plantae, yaitu ….
a. selalu bergerak d. bersifat bergerak
b. cara hidup berkoloni e. cara makannya autotrof
c. cara makannya heterotrof
8. Pasangan yang memiliki kekerabatan paling dekat adalah ….

a. rubah dan serigala d. serigala dan anjing
b. rubah dan berang-berang e. serigala dan beruang
c. rubah dan anjing

9. Dalam klasifikasi makhluk hidup sering digunakan kunci determinasi sederhana yang
disebut ….
a. kunci klasifikasi d. kunci dikotom
b. kunci eliminasi e. identifikasi
c. klasifikasi
10. Berikut ini yang bukan termasuk variasi dalam spesies adalah ….
a. cara reproduksi d. ukuran tubuh
b. jenis makanan e. warna tubuh
c. bentuk tubuh
11. Spesies adalah unit dasar dari klasifikasi biologi. Alasan dua individu yang berbeda
dikelompokkan dalam satu spesies yang sama adalah
….
a. mempunyai kesamaan nenek moyang
b. mempunyai banyak persamaan
c. mempunyai banyak perbedaan
d. dapat saling kawin dan menghasilkan keturunan steril
e. dapat saling kawin dan menghasilkan keturunan fertil
12. Jika kamu seorang ahli klasifikasi dan menemukan organisme yang memiliki ciri-ciri,
termasuk organisme multiseluler, tidak dapat berfotosintesis, memperoleh makanan
dengan menyerapnya dari lingkungan, terdiri dari sel eukariotik dan memiliki dinding sel. Ke
dalam kingdom manakah kamu akan mengklasifikasikan organisme tersebut?
a. Kingdom animalia d. Kingdom fungi
b. Kingdom monera e. Kingdom plantae
c. Kingdom protista
13. Pada pasangan tanaman di bawah ini, manakah yang paling banyak memiliki kesamaan ciri
….
a. Citrus nobilis dan Citrus maxima
b. Citrus maxima dan Shorgum vulgare
c. Citrus nobilis dan Citrullus vulgaris
d. Shorghum vulgare dan Phaseolus vulgaris
e. Citrullus vulgaris dan Phaseolus vulgaris
14. Nama ilmiah pisang adalah Musa paradisiaca L. Huruf L. artinya adalah...
a. nama genus d. nama famili
b. nama spesies e. penunjuk spesies
c. singkatan nama orang yang pertama mengidentifikasi
15. Urutan tingkat takson dari yang tertinggi sampai terendah adalah….
a. kingdom-filum-kelas-ordo-genus-famili-spesies
b. kingdom-filum-kelas-ordo-famili-genus-spesies
c. kingdom-filum-kelas-ordo-spesies-genus-famili-spesies
d. kingdom-ordo-kelas-filum-genus-famili-spesies
e. kingdom-kelas-filum-ordo-famili-genus-spesies
GOOD LUCK

DAFTAR PUSTAKA
Khristiyono.2015. Seri Pendalaman Materi SPM Biologi untuk SMA/MA. Jakarta : ESIS
Sri Eti Muchtinah,dkk.2014. Module Excellent Bahan Ajar Penunjang Metode Pembelajaran Aktif
Biologi untuk SMA/MA.
Sri Pujiyanto dan Rejeki Siti Ferniah. 2016. Buku siswa Menjelajah Dunia Biologi untuk Kelas X
SMA/MA. Solo : Tiga Serangkai.
http://alesiamonica.blogspot.com/2012/12/soal-dan-jawaban-tentang-klasifikasi, diakses 5 Juli 2018
https://apipah.com/soal-dan-pembahasan--klasifikasi-mahluk-hidup, diakses 5 Juli 2018
http://kuliah.info/2015, diakses 5 Juli 2018
https://www.google.com/amp/s/hamparan.net, diunduh 5 Juli 2018
http://ruanasagita.blogspot.om/2017/034/5-daerah-penghasil-kapas-terbesar, diunduh 5 Juli 2018
http://www.pertanian99.com/2017/09/30/car-mudah-budidaya-tanaman-jagung, diunduh 5 Juli 2018
https://damayantiluh.wordpress.com/2012/11/13/manfaat-kunyit/, diunduh 5 Juli 2018

KUNCI JAWABAN
Evaluasi UKBM 3
1. d 6. a 11. e
2. b 7. e 12. d
3. c 8. c 13. a
4. d 9. d 14. c
5. a 10.a 15. b
Kegiatan Belajar 1
1. iya, kedua kerbau tersebut termasuk takson yang sama yaitu tingkat
spesies karena ciri suatu mahluk hidup merupakan spesies yang sama
yaitu jika dikawinkan akan menghasilkan keturunan yang fertil.
2. Kedua spesies tersebut jelas dari takson yang berbeda. Felis domestica
merupakan hewan (kucing rumah) sedangkan Curcuma domestica
merupakan tumbuhan (kunyit)
3. Sistem klasifikasi yang dilakukan peneliti tersebut termasuk sistem alami
karena tumbuh-tumbuhan tersebut dikelompokkan berdasarkan ukuran
dan strukurnya.
4. Karena jamur tidak bisa melakukan fotosintesis seperti tumbuhan, jamur
tidak berklorofil.
5. Ketiga spesies tersebut termasuk ke dalam takson yang sama yaitu
monera. Hal ini dikarenakan ketiga spesies tersebut memiliki ciri yang
sama yaitu tidak memiliki membran inti (organisme prokariotik), tidak
memiliki mitokondria, badan golgi, dan retikulum endoplasma.

Bio-3.4/4.4/1/4-4
Apakah Semua Virus Merugikan?
IDENTITAS UKBM
3.4 Menganalisis struktur, replikasi dan peran 3.4.1 Menjelaskan sejarah penemuan virus
virus dalam kehidupan 3.4.2 Mengidentifikasi struktur dan ciri virus.
3.4.3 Menjelaskan proses reproduksi virus.
3.4.4 Membedakan daur litik dan daur
lisogenik
3.4.5 Menjelaskan peranan virus dalam
kehidupan
4.4 Melakukan kampanye tentang bahaya virus 4.4.1 Membuat media kampanye
dalam kehidupan terutama bahaya AIDS tentang bahaya virus dalam
berdasarkan tingkat virulensinya kehidupan terutama bahaya AIDS
yang di posting di media sosial
4.4.2 Membuat usulan tindakan
preventif untuk meminimalkan
dampak infeksi virus
d. MATERI POKOK : Virus
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model cooperative learning yang

dipadukan dengan metode discovery learning yang menuntut peserta didik untuk
mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan
hasilnya di depan kelas, peserta didik dapat menganalisis struktur, replikasi (
reproduksinya), dan peran virus dalam kehidupan. Selain itu peserta didik dapat
melakukan kampanye tentang bahaya virus dalam kehidupan terutama bahaya AIDS
berdasarkan tingkat virulensinya dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, disiplin selama
proses pembelajaran, bersikap jujur, santun, percaya diri danpantang menyerah,
sehingga peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya,
mengembangkan sikap jujur, peduli, dan bertanggungjawab, serta dapat
mengembangankan kemampuan berpikir kritis, komunikasi, kolaborasi, kreativitas
i. Fakta :
 Beberapa penyakit yang disebabkan oleh virus
 Pemanfaatan virus untuk kehidupan manusia
ii. Konsep :
 Ciri dan struktur tubuh virus
 Replikasi virus
 Peranan Virus
Sukses pasti diraih selama semangat masih menyengat ...ayo semangat!!!

iii. Prinsip :
 Perilaku hidup sehat untuk mencegah tertular penyakit oleh virus
PETA KONSEP :
Dmitri Ivanovski
Adolf Meyer
Sejarah
Martinus Beijerinck
Penemuan
Wendell Stanley
Ukuran
Virus Bentuk
Ciri - Ciri
Struktur
Siklus litik
Cara Reproduksi
Siklus lisogenik Rekayasa Genetika
Terapi Gen
Menguntungkan
Peran Bagi Manusia
Produksi Protein Viral
Vaksin
Menyebabkan
Merugikan Penyakit
Pendahuluan
Sebelum belajar pada materi ini silahkan kalian membaca dan memahami cerita di bawah ini.
Dany siswa kelas X MIPA SMAN 1 Kepanjen ijin tidak masuk sekolah, dia sudah 5 hari dirawat
di RS. Suhu tubuhnya mencapai 38 derajat C. Hasil pemeriksaan laborat menyatakan bahwa
trombositnya 80.000/ul, kadar hemoglobin 14 gr/dl Gula darah110 mg/dl, pada kulit Dany
terdapat bintik-bintik merah. Berdasarkan data tersebut menurut kalian menderita sakit apakah
Dany? Apakah penyebab penyakit yang diderita Dany? Bagaimana cirri-ciri mahluk hidup yang
menyebabkan penyakit tersebut? Bagaimana cara penulran penyakit tersebut?
Pertanyaan:
a. Berdasarkan data tersebut menurut kalian menderita sakit apakah Dany?
b. Apakah penyebab penyakit yang diderita Dany?
c. Bagaimana ciri-ciri mahluk hidup yang menyebabkan penyakit tersebut? Bagaimana
cara penulran penyakit tersebut?
Untuk dapat menyelesaikan persoalan tersebut, silahkan kalian lanjutkan ke kegiatan belajar
berikut dan ikuti petunjuk yang ada dalam UKBM ini.

Petunjuk Umum UKBM

SMA/MA kelas X. Jakarta: Erlangga., Sri Pujiyanto dan Rejeki Siti Ferniah. 2016. Buku
Siswa Menjelajah Dunia Biologi untuk kelas X SMA dan MA. Solo: Tiga Serangkai.
Kegiatan Belajar
Kegiatan Belajar 1
VIRUS
Istilah virus berasal dari bahasa latin yang berarti racun. Virus merupakan organisme yang
sangat unik. Dengan sifat, ciri, dan cara hidupnya yang begitu berbeda dari mahluk hidup lain, virus
menjadi sebuah ketertarikan sendiri bagi para ilmuan untuk dapat menelitinya secara lebih dalam
melalui cabang ilmu virologi. Kendati sangat menarik untuk dipelajari, penemuan virus ternyata
melalui serangkaian proses dan penelitian yang sangat panjang dan melelahkan. Sejarah penemuan
virus inilah yang akan kita pelajari berikut ini.
SEJARAH PENEMUAN VIRUS

Sejarah penemuan virus diawali dengan ditemukannya mikroskop pada tahun 1632
oleh seorang ilmuan berkembangsaan Belanda, Antony van Leewenhoek. Penemuan mikroskop
ini mendorong penelitian dan penyelidikan objek-objek mikro (berukuran sangat kecil)
menjadi sebuah kegemaran tersendiri bagi ilmuan pada masa itu.
1. Penemuan Adolf Mayer
Salah satu ilmuan yang menjadi pionir dalam sejarah penemuan virus ialah Adolf Mayer. Ia adalah
seorang peneliti berkebangsaan Jerman yang berhasil mengidentifikasi keberadaan virus untuk
pertama kalinya di tahun 1882 melalui penelitian penyakit bintik kuning pada daun tembakau.
Mayer melakukan percobaan dengan menyemprotkan getah tanaman tembakau yang terserang
penyakit bintik kuning ke tanaman tembakau yang sehat. Hasilnya, tanaman yang sehat menjadi
ikut terserang dan mengalami penyakit serupa. Dengan hasil ini, Mayer menyimpulkan bahwa
ada suatu mikroorganisme yang ukurannya jauh lebih kecil dari bakteri yang dapat
menginfeksi tanaman tembakau.

2. Penemuan Dmitri Ivanovski

Percobaan yang dilakukan Mayer membuat ilmuan Rusia, Dmitri Ivanovski menjadi
penasaran. Pada masa itu, suatu filter yang dapat menyaring bakteri telah ditemukan oleh
Lembaga Pasteur di Paris. Filter tersebut kemudian digunakan Ivanovski untuk mengulangi
penelitian Mayer.
Ivanovski menyaring getah tembakau yang terserang bintik kuning menggunakan penyaring
bakteri untuk membuktikan bahwa penularan bukan disebabkan akibat inveksi bakteri. Getah
yang sudah disaring kemudian dioleskan pada tanaman sehat. Hasilnya, tanaman tembakau
sehat masih tetap terserang. Dengan hasil tersebut, ia kemudian menyimpulkan bahwa ada
bakteri patogen atau zat kimia hasil produksi bakteri yang berukuran sangat kecil
sehingga dapat lolos dari penyaring bakteri.
3. Penemuan Martinus Beijerinck

Martinus Beijerinck adalah ahli mikrobiologi berkebangsaan Belanda. Ia mengamati sejarah
penemuan virus dari hasil penelitian Ivanovski. Dengan pengamatannya itu, ia kemudian
menyimpulkan bahwa organisme yang menyebabkan penyakit bintik kuning pada tembakau
tersebut memiliki ukuran yang sangat kecil. Mikroorganisme ini juga diduga hanya dapat
hidup dengan menumpang pada mahkluk hidup yang diinfeksi olehnya. Meskipun sudah
memiliki kesimpulan tersebut, Beijerinck masih belum dapat menemukan jenis dan struktur dari
mikroorganisme ini.
4. Penemuan Wendell Stanley

Seorang ilmuan Amerika, Wendell Stanley pada tahun 1935 berhasil mengkristalkan partikel
penyebab penyakit bintik kuning yang menyerang tembakau. Partikel mikroskopis ini
kemudian diberi nama Tobacco Mosaic Virus (TMV). Sejak saat itu, penelitian lebih dalam
terkait keberadaan virus semakin banyak dilakukan. Para ilmuan berlomba-lomba
mengidentifikasi keberadaan virus dalam cabang ilmu virologi untuk menemukan hal-hal baru
yang belum pernah ada dalam sejarah penemuan virus sebelumnya.
CIRI-CIRI VIRUS
Sampai saat ini kepastian bahwa virus merupakan mahluk hidup atau bukan masih
diperdebatkan. Berikut ini adalah ciri-ciri dari virus:
 ukuran tubuh sangat kecil (25-300 nm) sehingga hanya bisa diamati dengan mikroskop
elektron
 struktur tubuh berupa partikel kecil yang disebut virion dan terdiri asam nukleat (DNA
saja atau RNA saja) yang terbungkus selubung protein yang disebut kapsid. Sehingga
ada yang mengklasifikasikan virus menjadi dua kelompok yaitu virus DNA dan virus
RNA. Beberapa virus mempunyai selubung tebal (envelope) yang mengandung
protein, lemak, karbohidrat, dan logam kelumit.
 dapat melakukan reproduksi dengan penggandaan partikel (replikasi atau proliferasi),
tetapi hanya jika berada dalam sel inang yang hidup.
 tubuh virus tidak dianggap sebagai sel karena hanya berupa partikel yang dapat
dikristalkan dan tidak memiliki membran sel, sitoplasma, dan inti sel serta organ sel
yang lain.

Untuk memahami struktur tubuh virus, perhatikan gambar di bawah ini dan
berilah keterangan sesuai nomor yang ditunjuk dan jelaskan fungsi dan bahan
penyusunnya!
REPRODUKSI VIRUS
Karena strukturnya yang sederhana, virus memerlukan sel hidup (sel inang) untuk
bereproduksi. Tiap jenis virus memiliki jenis sel inang yang spesifik. jenis inang yang diserang atau
jenis organisme yang diserang juga merupakan salah satu dasar pengelompokkan virus.
Reproduksi virus berlangsung dengan proses replikasi, yaitu protein-protein kapsid dan
asam nukleatnya memperbanyak diri dalam sel inang. Virus dapat bereproduksi dengan cara siklus
litik atau siklus lisogenik.
Nah, perhatikan gambar di bawah ini, kemudian lengkapi dengan penjelasan
tahap-tahap dalam replikasi virus!
A. Siklus Litik
1. Tahap..................
......................................................................................
......................................................................................
......................................................................................
2. Tahap....................
........................................................................................
........................................................................................
3. Tahap.....
..............................................................................................
...............................................................................................
...............................................................................................
4. Tahap....
.............................................................................................
.............................................................................................
.............................................................................................

5. Tahap....
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
B. Siklus Lisogenik
a. Tahap.......
a b ................................................................
b. Tahap.......
............................................................
d c
c. Tahap.........
.............................................................
d. Tahap.........
.............................................................
Ayoo berlatih !!!

Setelah kalian memahami materi di kegiatan belajar 1, kerjakan soal di bawah ini dengan benar!
1. Jelaskan mengapa virus disebut benda tidak hidup dan juga sebagai mahluk hidup1
2. Apakah fungsi materi genetik dan kapsid pada virus?
3. Jelaskan perbedaan siklus litik dan siklus lisogenik!
Apabila kalian sudah mampu menyelesaikan soal di atas dengan

benar, maka kalian bisa melanjutkan pada kegiatan belajar 2
berikut.

Kegiatan Belajar 2
Mari lanjutkan kegiatan belajar, dengan terlebih dahulu membaca buku teks
pembelajaran : Irnaningtyas dkk. 2016. Biologi untuk SMA/MA kelas X. Jakarta:
Erlangga., Sri Pujiyanto dan Rejeki Siti Ferniah. 2016. Buku Siswa Menjelajah Dunia
Biologi untuk kelas X SMA dan MA. Solo: Tiga Serangkai. Setelah itu kerjakan di buku
kerja peranan virus seperti tabel berikut ini!
1. a. Peran merugikan virus bagi manusia
Nama Virus
Penyakit Gejala
Penyebabnya
1. Influenza Influenza Virus ………………………………………
……………………………………..
2. Flu burung ……………………… demam, disorientasi, kekakuan

. pada sendi, muntah-muntah, dan
kehilangan kesadaran yang
berakhir pada kematian)
3. ……………. Paramyxovirus demam tinggi, batuk, dan rasa
nyeri di seluruh tubuh.masa
inkubasinya sekitar 10 hingga 12
hari, bercak-bercak merah di kulit
4. Cacar Air Varicella Zoster ………………………………………
Virus (VCV) ………………….............................
.............
5. Hepatitis ……………………… demam, mual, dan muantah,
serta perubahan warna kulit dan
selaput lender terlihat kuning
6. ……………… Polio Virus lumpuh jika virus menginfeksi
selaput otak (meninges) dan
sumsum tulang belakang
7. Acquired ……………………… suhu badan 39,50C, demam,
Immunodeficienc …….. sakit kepala, nyeri anggota gerak,
y Syndrome dan nyeri otot. Penyakit susah
(AIDS) sembuh
8. ……………….. Ebola Virus demam, menggigil, sakit kepala,
nyeri otot, dan nafsu makan
hilang, keluar darah dari mata,
hidung dan telinga hingga muntah
cairan hitam.
9. Severe Acute Corona Virus ………………………………………
Respiratory ………………………………………
Syndrome ………………………………………
(SARS) ………………………………………
………………………………………

b. Peran merugikan bagi hewan

Penyakit Nama Virus Gejala
Penyebabnya
1. Tetelo ………………………… Ayam yang diserang kepalanya miring
……. dan kejang-kejang
2. …………… Vicinia Virus Bintik-bintik berair pada kulit sapi
3. Rabies Rhabdovirus ……………………………………………

…………………………………….
4. Flu Burung ………………………… Bisa menginfeksi ayam (gejalanya
……. ayam menjadi lemah dan tiba2 mati)
atau manusia (gejalanya demam,
disorientasi, kekakuan pada sendi,
muntah-muntah, dan kehilangan
kesadaran yang berakhir pada
kematian)
5. H1N1 Bisa menginfeksi babi (gejalanya
………………... ayam menjadi lemah dan tiba2 mati)
atau manusia (gejalanya demam,
disorientasi, kekakuan pada sendi,
muntah-muntah, dan kehilangan
kesadaran yang berakhir pada
kematian)
c. Peran merugikan bagi tumbuhan

Penyakit Nama Virus Gejala
Penyebabnya
1. Mosaik ………………… bercak kuning pada tembakau,
…… kacang, kedelai, tomat, kentang,
dan beberapa jenis labu
2. Turnp Yellow Mosaic Daun tumbuhan( tembakau,
………………….. Virus (TYMV) kapas, dan lobak) yang diserang
menggulung
3. Degenerasi Citrus Vein Phloem ……………………………………
Floem batang Degeneration (CVPD) ……………………………………
jeruk ……...
4. Batang kerdil ………………………….. Batang padi dan tembakau
kerdil
Ayo berlatih!!
Setelah memahami materi virus di atas, kerjakan latihan berikut di buku kerja
kalian!
1. Jelaskan 3 peranan virus yang menguntungkan !
2. Sebutkan 3 penyakit pada tumbuhan yang disebabkan virus dan nama
virusnya!
3. Sebutkan 3 penyakit pada hewan yang disebabkan virus dan nama P
Bagaimana cara penularan penyakit AIDS dan jelaskan
cara pencegahannya!

TUGAS MANDIRI
Buatlah sebuah poster tentang AIDS atau cara-cara pencegahan AIDS dalam rangka
kampanye tentang bahaya virus dalam kehidupan Buatlah semenarik mungkin agar orang
tertarik dan membacanya. Poster yang paling menarik dapat dipajang di dinding sekolah.
Kampanyekan dengan mempostingnya di medsos.
c. PENUTUP
Setelah kalian belajar bertahap dan berlanjut melalui Kegiatan Belajar 1 dan 2 materi
pembelajaran KD 3.4 dan 4.4 tentang apakah semua virus merugikan?, kalian dapat
1 Apakah kalian telah memahami sejarah penemuan
virus?
2 Apakah kalian telah memahami struktur dan ciri – ciri
virus?
3 Apakah kalian telah mampu menjelaskan proses
reproduksi virus?
4 Dapatkah kalian membedakan siklus litik dan siklus
lisogenik pada reproduksi virus?
pelajarilah kembali materi tersebut dari Buku Teks Pelajaran (BTP) dan pelajari
kembali materi tersebut dan jika kalian membutuhkan bantuan maka mintalah
bimbingan dari teman sejawat atau Guru. Jangan putus asa untuk mengulang
lagi!
Apabila kalian menjawab “YA” pada semua pertanyaan, maka lanjutkan dengan
meminta tes formatif kepada guru kalian.
Dimana posisimu?
Ukurlah diri kalian dalam menguasai materi “Apakah semua virus merugikan?”
dalam rentang 0 – 100, tuliskan ke dalam kotak yang tersedia.
Setelah kalian menuliskan penguasaanmu terhadap materi “Apakah semua virus

merugikan??”, kerjakan evaluasi berikut.

YUK cek pengusaanmu terhadap materi Apakah

semua virus merugikan?
Evaluasi UKBM 4
1. Ilmuan yang menyimpulkan bahwa partikel yang yang menyerang tembakau sangat kecil
dan hanya bisa hidup pada makhluk hidup yang diserangnya yaitu ....
a. Adolf mayer d. Martinus Beijerinck
b. Wendell Stanley e. Dmitri Ivanovski
c. Antony van Leewenhoek
2. Seorang ahli yang berhasil mengkristalkan virus mosaik pada tembakau adalah …..
a. Dimitri Ivanowsky d. Martinus Beijerinck
b. Louis Pasteur e. Wendell M. Stanley
c. Adolf Meyer
3. Virus berasal dari bahasa latin yang artinya ...

a. racun b. penyakit c. kecil d. kecil e. sakit
4. Perhatikan ciri jasad renik di bawah ini.

(1) ultramikroskopis
(2) berkembang biak pada sel hidup
(3) sel bersifat prokariotik
(4) mempunyai materi gen RNA/ DNA
(5) mempunyai sitoplasma
Berdasarkan uraian di atas, ciri-ciri virus yaitu nomor….
a. 3, 4, dan 5 d. 1, 2, dan 4
b. 1, 2, dan 3 e. 2, 3, dan 5
c. 2, 3, dan 4
5. Medium yang bisa dipakai untuk menumbuhkan virus adalah ….

a. selai yang dibuat dari agar-agar, vitamin, dan mineral
b. agar-agar diberi vitamin dan mineral
c. air steril yang diberi mineral dan pupuk
d. embrio telur ayam yang hidup
e. agar-agar yang diberi glukosa, karbohidrat, dan lemak
6. Virus mempunyai sifat sebagai benda mati karena….

a. belum merupakan sel d. terdiri atas ADN atau ARN saja
b. dapat dikristalkan e. hanya dapat hidup pada sel hidup
c. dapat hidup dalam medium agar-agar
7. Gambar berikut untuk menjawab soal nomor 7, 8 dan 9.
Bagian yang ditunjukkan oleh huruf a pada gambar dinamakan …..

a. kepala b. DNA c. serabut ekor d. ekor e. leher
8. Bagian b menunjukkan bagian virus yang disebut …..

a. DNA b. kepala c. serabut ekor d. ekor e. leher
9. Gambar virus yang ditunjukkan oleh huruf c merupakan bagian …..

a. DNA b. kepala c. serabut ekor d. ekor e. leher

10. Kapsid tersusun atas subunit-subunit protein yang disebut dengan …..
a. selubung protein d. nukleoprotein
b. kapsul e. nukleokapsid
c. kapsomer
11. Setelah melakukan reproduksi, virus akan menghancurkan sel induk. Pernyataan tersebut
termasuk dalam infeksi secara ….
a. replika d. lisogenik
b. litik e. penggabungan
c. absorpsi dan infeksi
12. Setelah dinding sel rusak (terhidrolis) maka DNA fag masuk ke dalam sel bakteri yang
dinamakan fase ......
a. replikasi dan sintesis. d. absorpsi
b. perakitan e. pembebasan
c. penetrasi
13. Perhatikan gambar di abwah ini. Berdasarkan daur hidup, secara berurutan virus x, y, dan z
secara berurutan adalah….
a. absorbsi, sintesis, lisis d. penetrsi, absorbsi, sintesis

b. penetrasi, perakitan, lisis e. absorbsi, penetrasi, sintesis
c. lisis, penetrasi, absorbsi
14. Perbedaan antara litik dan lisogenik yaitu….

a. sel inang tidak hancur pada fase litik
b. DNA virus menempel pada DNA sel inang pada fase lisogenik
c. daya tahan sel inang rendah pada fase lisogenik
d. DNA virus melebur pada DNA sel inang pada fase lisogenik
e. DNA menempel pada DNA sel inang pada fase litik
15. Jenis penyakit berikut yang disebabkan oleh virus yaitu ...
a. demam berdarah, cacar, kolera, polio, dan tifus
b. influenza, tifus, polio, AIDS, dan cacar
c. tifus, AIDS, influenza, kolera, dan cacar
d. influenza, tifus, polio, kolera, dan cacar
e. influenza, demam berdarah, polio, AIDS, dan cacar
16. Jenis virus yang mengakibatkan penyakit leukimia yaitu ….

a. retrovirus b. papilomavirus c. orthopoxvirus d. lyssavirus e. arenavirus
17. Jenis virus yang mengakibatkan pertumbuhan tanaman padi menjadi terhambat sehingga
padi menjadi kerdil yaitu …..
a. virus yellow b. rhabdovirus c. CVDP d. TMV e. tungro
18. Enzim yang di hasilkan oleh virus yang dapat memecahkan dinding sel bakteri disebut …..
a. lismin b. neuraminidase c. lisogenik d. litik e. lisozim
19. Vaksin yang bisa diberikan per oral adalah vaksin untuk mencegah wabah penyakit …..
a. Cacar b. polio c. rabies d. trakom e. demam berdarah
20. Berikut ini yang termasuk jenis virus pemakan bakteri adalah ….
a. bakteriofage b. paramyxovirus c. TYMV d. TMV e. H5N1

DAFTAR PUSTAKA
https://www.muttaqin.id/2017/01/soal-biologi-virus-pilihan-ganda-jawaban.html , diakses 8 Juli 2018
https://www.ebiologi.net , diakses 9 Juli 2018

KUNCI JAWABAN
Evaluasi UKBM 4
1. d 6. b 11. b 16. a
2. e 7. a 12. c 17. e
3. a 8. d 13. b 18. e
4. d 9. c 14. b 19. b
5. d 10.c 15. e 20. a

Bio-3.5/4.5/1/5-5
Bakteri, Lawan atau Kawan?
IDENTITAS UKBM
3.5 Mengidentifikasi struktur, cara hidup, 3.5.1 Mengidentifikasi ciri-ciri umum
reproduksi dan peran bakteri dalam bakteri
kehidupan 3.5.2 Mengidentifikasi struktur tubuh
bakteri
3.5.3 Menganalisis cara hidup bakteri
3.5.4 Menjelaskan reproduksi bakteri
3.5.5 Membedakan archaebacteria dan
eubacteria
3.5.6 Menjelaskan peranan bakteri dalam
kehidupan sehari hari.
4.5 Menyajikan data tentang ciri-ciri dan 4.5.1 Menganalisis cara pemecahan
peran bakteri dalam kehidupan masalah kontekstual tentang
penyakit yang ditimbulkan oleh
bakteri
d. MATERI POKOK : Bakteri

Melalui diskusi, tanya jawab, penugasan dan presentasi, peserta didik dapat
mengidentifikasi struktur, cara hidup, reproduksi dan peran bakteri dalam
kehidupandan dapat menyajikan data tentang ciri-ciri dan peran bakteri dalam
kehidupan, sehingga peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya,mengembangakan sikap jujur, disiplin, dan
bertanggungjawab, serta dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
komunikasi, kolaborasi, kreativitas .
i. Fakta :
 Beberapa penyakit disebabkan oleh bakteri seperti typhus, TBC, polio dan lain-
lain
 Beberapa produk yang kita konsumsi yang memanfaatkan bakteri dalam proses
pembuatannya.
ii. Konsep :
 Ciri-Ciri Bakteri
 Reproduksi Bakteri
 Klasifikasi Bakteri
 Peranan Bakeri
Kesuksesan bukan kebetulan, tapi berasal dari kerja keras, kegigihan, keinginan belajar
iii. Prinsip :
 Metode sterilisasi sebagai usaha menanggulangi bahaya bakteri merugikan
PETA KONSEP :
Ciri -Ciri
Archaebacteri
a
Klasifikasi
Archaebacteria
Eubacteria
dan Eubacteria
Aseksual
Konjugasi
Reproduksi
Paraseksual
Transduksi
Menguntungkan Transformasi
Peranan
Merugikan
Pendahuluan
Sebelum belajar materi jamur, silahkan baca dan pahami cerita di bawah ini !
“Salah satu kendala yang dialami oleh para petani serta pedagang sayur dan
buah dimusim penghujan adalah cepat membusuknya sayur dan buah
sebelum sampai ke konsumen. Pembusukan sayur dan buah selain semakin
menurunkan tingkat pendapatan petani dan pedagang, juga menyebabkan
masalah yaitu bau yang tidak sedap dan populasi lalat juga semakin
meningkat. Bagaimana proses pembusukan dapat terjadi? Dan organisme
apakah yang menyebabkannya?”
Untuk dapat menyelesaikan persoalan tersebut, silahkan kalian lanjutkan ke kegiatan berikut dan
ikuti petunjuk yang ada dalm UKBM ini.
Petunjuk Umum UKBM
Kegiatan Belajar
Baca dan pahami uraian materi di bawah ini dengan seksama !
Definisi
Bakteri adalah organism uniseluler yang selnya belum memiliki intisel (prokariotik)
I. Ciri-Ciri Bakteri
Bakteri memiliki ciri-ciri yang membedakannnya dengan mahluk hidup lain:

1. Organisme uniselluler dan multiselluler
2. Prokariot (tidak memiliki membran inti sel )
3. Umumnya tidak memiliki klorofil
4. Memiliki ukuran tubuh yang bervariasi antara 0,12 s/d ratusan mikron
umumnya memiliki ukuran rata-rata 1 s/d 5 mikron.
5. Memiliki bentuk tubuh yang beraneka ragam
6. Hidup bebas atau parasit
7. Yang hidup di lingkungan ekstrim seperti pada mata air panas,kawah atau
gambut dinding selnya tidak mengandung peptidoglikan
8. Yang hidupnya kosmopolit diberbagai lingkungan dinding selnya mengandung
peptidoglikan
II. Struktur Tubuh Bakteri
1. Kapsul dan lapisan lendir
Kapsul adalah selaput licin yang terdiri dari polisakarida dan terletak di luar
dinding sel. Kapsul merupakan bagian asesori dari bakteri berfungsi melindungi
bakteri dari suhu atau kondisi lingkungan yang ekstrim dan sebagai tempat
penimbunan nutrien. Tidak semua sel bakteri memiliki kapsul. Hanya bakteri
yang patogen yang memiliki kapsul.
2. Flagela
Alat gerak pada bakteri berupa flagela atau bulu cambuk adalah struktur
berbentuk batang atau spiral yang menonjol dari dinding sel. Flagela
memungkinkan bakteri bergerak menuju kondisi lingkungan yang
menguntungkan dan menghindar dari lingkungan yang merugikan bagi
kehidupannya. Flagela adalah struktur kompleks yang tersusun atas bermacam-
macam protein termasuk flagelin yang membuat flagela berbentuk seperti tabung
cambuk dan protein kompleks yang memanjangkan dinding sel dan membran sel
untuk membentuk motor yang menyebabkan flagela berotasi. Flagela berbentuk
seperti cambuk. Flagela digunakan bakteri sebagai alat gerak. Jumlah dan letak
flagela ber macam-macam sehingga ada pengelompokkan :
1. Monotrik : bakteri yang memiliki sebuah flagel pada salah satu ujungnya.
2. Lofotrik : bakteri yang pada satu ujungnya memiliki lebih dari satu flagel.
3. Amfitrik : bakteri yang pada kedua ujungnya hanya terdapat satu buah flagel.
4. Peritrik : bakteri yang memiliki flagel pada seluruh permukaan tubuhnya.
3. Dinding sel
Fungsi dinding sel pada prokaryota, adalah melindungi sel dari tekanan turgor
yang disebabkan tingginya konsentrasi protein dan molekul lainnya dalam tubuh
sel dibandingkan dengan lingkungan di luarnya. Dinding sel bakteri berbeda dari
organisme lain. Dinding sel bakteri mengandung peptidoglikan yang terletak di
luar membran sitoplasmik. Peptidoglikan berperan dalam kekerasan dan
memberikan bentuk sel. Ada dua tipe utama bakteri berdasarkan kandungan
peptidoglikan dinding selnya yaitu Gram positif dan Gram negatif.
4. Membran sel
Tersusun atas molekul lemak dan protein. Membran sel bersifat
semipermeabel dan berfungsi untuk mengatur keluar masuknya zat ke dalam sel.
5. Sitoplasma
Sitoplasma tersusun atas koloid yang mengandung berbagai molekul
organik seperti karbohidrat, lemak, protein, dan mineral-mineral. Sitoplasma
merupakan tempat berlangsungnya reaksi metabolik.
6. Granula
Granula berfungsi sebagai tempat penyimpanan cadangan makanan
karena bakteri menyimpan cadangan makanan yang dibutuhkan.
7. Kromosom
Tidak seperti eukaryota, kromosom bakteri tidak dikelilingi membran-
bound nucleus melainkan ada di dalam sitoplasma sel bakteri. Ini berarti
translasi, transkripsi dan replikasi DNA semuanya terjadi di tempat yang sama
dan dapat berinteraksi dengan struktur sitoplasma lainnya, salah satunya
ribosom.
8. Vakuola gas
Dengan mengatur jumlah gas dalam vakuola gasnya, bakteri dapat
meningkatkan atau mengurangi kepadatan sel mereka secara keseluruhan dan
bergerak ke atas atau bawah dalam air.
9. Pili dan fimbria

Fimbria adalah tabung protein yang menonjol dari membran pada banyak
spesies dari Proteobacteria. Fimbria umumnya pendek dan terdapat banyak di
seluruh permukaan sel bakteri. Struktur pili mirip dengan fimbria dan ada di
permukaan sel bakteri.
10. Plasmid
Kebanyakan bakteri memiliki plasmid. Plasmid dapat dengan mudah
didapat oleh bakteri. Namun, bakteri juga mudah untuk menghilangkannya.
Plasmid dapat diberikan kepada bakteri lainnya dalam bentuk transfer gen
horizontal.
11. Ribosom
Semua prokaryota memiliki 70S (di mana S = satuan Svedberg) ribosom
sedangkan eukaryota memiliki 80S ribosom pada sitosol mereka.
12. Endospora
Endospora bentuk istirahat dari
beberapa jenis bakteri gram positif dan
terbentuk didalam sel bakteri jika
kondisi tidak menguntungkan bagi
kehidupan bakteri. Endospora
mengandung sedikit sitoplasma, materi
genetik, dan ribosom.
Dinding endospora yang tebal tersusun atas protein dan menyebabkan
endospora tahan terhadap kekeringan, radiasi cahaya, suhu tinggi dan zat kimia.
Jika kondisi lingkungan menguntungkan endospora akan tumbuh menjadi sel
bakteri baru, misal pada bakteri Clostridium dan Basilus.
III. Bentuk bakteri
Bentuk dasar bakteri terdiri atas bentuk bulat (kokus), batang (basil),dan
spiral
(spirilia) serta terdapat bentuk antara kokus dan basil yang disebut kokobasil.
Berbagai macam bentuk bakteri :

1. Bakteri Kokus : Bakteri dengan bentuk dasar bulat
a. Monokokus, yaitu berupa sel bakteri kokus tunggal. Misalnya Neisseria
gonorrhoe, penyebab penyakit kencing nanah.
b. Diplokokus, yaitu dua sel bakteri kokus berdempetan. Misalnya Diplococcus
pneumonia, penyebab penyakit pneumonia atau radang paru-paru.
c. Tetrakokus, yaitu empat sel bakteri kokus berdempetan berbentuk segi
empat.
d. Sarkina, yaitu delapan sel bakteri kokus berdempetan membentuk kubus.
e. Streptokokus yaitu lebih dari empat sel bakteri kokus berdempetan
membentuk rantai. Misalnya Streptococcus pyrogenes, penyebab demam
jengkering dan sakit tenggorokan, dan Streptococcus thermophilus, untuk
membuat yoghurt.
f. Stapilokokus yaitu lebih dari empat sel bakteri kokus berdempetan seperti
buah anggur
2. Bakteri Basil : Bakteri dengan bentuk dasar batang

a. Monobasil, yaitu berupa sel bakteri basil tunggal. Misalnya Salmonella thypi,
E. coli, dan Lactobacillius.
b. Diplobasil, yaitu berupa dua sel bakteri basil berdempetan
c. Streptobasil, yaitu beberapa sel bakteri basil berdempetan membentuk

rantai. Misalnya Azotobacter dan Bacillus anthracis.
3. Bakteri Spirilia : Bakteri dengan bentuk dasar spiral

a. Spiral yaitu bentuk sel bergelombang. Misalnya Spirillum.
b. Spiroseta yaitu bentuk sel seperti sekrup.
c. Vibrio yaitu bentuk sel seperti tanda baca koma. Misalnya Vibrio cholera,
penyebab penyakit kolera
Ayoo berlatih!
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan pada kegiatan belajar1, dan setelah
kalian memahami uraian singkat materi dan contoh di atas, maka kerjakanlah
latihan berikut!
1) Apakah ciri khas bakteri?

2) Identifikasi struktur tubuh bakteri pada gambar berikut!
Keterangan gambar:
1. …………………………………………
2. ………………………………………….
3. …………………………………………
4. …………………………………………
5. …………………………………………
6. …………………………………………
7. …………………………………………
8. …………………………………………
9. …………………………………………
10. ……………………………………….
3) Identifikasilah bakteri berikut berdasarkan letak dan jumlah flagelnya!
Nama bakteri berdasarkan letak

No Gambar dan jumlah flagel
4.) Identifikasi bakteri berikut berdasarkan bentuknya !
No Gambar Nama bakteri berdasarkan bentuknya
5.) Berdasarkan ketebalan lapisan peptidoglikan pada dinding sel bakteri dengan
sistem pewarnaan yang dilakukan oleh Hans C. Gram, bakteri dibedakan menjadi
gram negatif dan gram positif. Apakah perbedaannya?
Pembeda Gram Positif Gram Negatif
Warna hasil pewarnaan dengan
alkohol
Tebal lapisan peptidoglikan
Komposisi dinding sel
Ketahanan terhadap penisilin
Kebutuhan nutrien
Ketahanan terhadap perlakuan

fisik
Sifat patogen
Contoh organisme
Apabila kalian sudah mampu menyelesaikan kegiatan di atas

dengan benar, maka kalian bisa melanjutkan pada kegiatan
belajar 2 berikut.
Kegiatan Belajar 2
Pada kegiatan belajar ini, kalian akan mempelajari reproduksi bakteri dan peranan bakteri
bagi kehidupan. Untuk memahami materi tersebut, baca dan pahami buku teks pembelajaran :
Irnaningtyas dkk. 2016. Biologi untuk SMA/MA kelas X. Jakarta: Erlangga., Sri Pujiyanto dan
Rejeki Siti Ferniah. 2016. Buku Siswa Menjelajah Dunia Biologi untuk kelas X SMA dan MA.
Solo: Tiga Serangkai. Kemudian kerjakan aktivitas di bawah ini !
AKTIVITASKU
REPRODUKSI BAKTERI
Perhatikan gambar di bawah ini !
1. Jelaskan reproduksi aseksual / pembelahan biner pada bakteri seperti gambar berikut ini !
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
...................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
2. Jelaskan proses reproduksi paraseksual pada bakteri di bawah ini !

..........................................................
..........................................................
..........................................................
..........................................................
..........................................................
..........................................................
..........................................................
..........................................................
..........................................................
..........................................................
..........................................................
..........................................................
..........................................................
..........................................................
..........................................................
..........................................................
..........................................................
PERANAN BAKTERI
1. a. Isilah peranan bakteri merugikan

No Nama Bakteri Penyakit yang ditimbulkan
1 Bacillus anthracis
2 Corynebacterium diphteriae
3 Vibrio cholerae
4 Staphylococcus aureus
5 Streptococcus pneumoniae
6 Salmonella typhi
7 Neisseria gonorrhoeae
8 Mycobacterium tuberculosis
9 Treponema pallidum
10 Clostridium botulinum
11 Neissheria meningitides
12 Yersinia pestis
13 Corynebacterium diphteria
14 Vibrio cholera
15 .....
16 .....
17 .....
b. Bagaimana upaya yang dilakukan dalam rangka menanggulangi bahaya bakteri merugikan?
..........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
2. Isilah peranan bakteri menguntungkan

No Nama Bakteri Produk / Peranan
1 Lactobacillus casei
2 Streptococcus lactis
3 Bacillus brevis
4 Bacillus subtilis
5 Streptomyces griceus
6 Rhizobium leguminoceae
7 ....
8 ....
9 ....
10 ....
11 ....
12 ....
13 ....
14 ....
15 ....
16 ....
17 ....

belajar 3 berikut.
Kegiatan Belajar 3
KLASIFIKASI BAKTERI
Klasifikasi bakteri dilakukan berdasarkan identifikasi persamaan dan perbedaan ciri sel
tubuh yang menunjukkan adanya hubungan filogenik. Bakteri diklasifikasikan menjadi :
1. Archaebacteria
2. Eubacteria
3. Cyanobacteria / alga hijau biru
Istilah Archaebacteria berasal dari bahasa Yunani , archae = kuno, sedangkan Eubacteria
berasal dari kata eu = sejati, dan bacterion = batang.
Untuk memahami materi klasifikasi bakteri baca dan pahami buku teks pembelajaran :
Irnaningtyas dkk. 2016. Biologi untuk SMA/MA kelas X. Jakarta: Erlangga., Sri Pujiyanto dan
Rejeki Siti Ferniah. 2016. Buku Siswa Menjelajah Dunia Biologi untuk kelas X SMA dan MA.
Solo: Tiga Serangkai. Kemudian kerjakan aktivitas di bawah ini !
AKTIVITASKU
1. Isilah tabel ciri Archaebacteria

No Ciri Archaebacteria
1 ukuran tubuh
2 reproduksi seksual/aseksual
3 berlangsung aerob/anaerob
4 habitat
5 ada tidaknya peptidoglikan
6 sifat patogen/ non patogen
2. Karakteristik Archaebacteria dan Eubacteria

No Karakteristik Archaebacteria Eubacteria
1 Dinding sel
2 lipid pada membran sel
3 sensitivitas pada antibiotik
4 enzin RNA polimerase
5 habitat
3. Jelaskan dan berikan contoh bakteri halofil, termofil, metanogen !
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
4. Jelaskan peranan Archaebacteria bagi kehidupan manusia !
...................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
5. Isilah tabel Cyanobacteria berikut
Gambar
Nama Ilmiah Ciri Peran
Cyanobacteria
c. PENUTUP
Setelah kalian belajar bertahap dan berlanjut melalui Kegiatan Belajar 1,2 dan 3
materi pembelajaran KD 3.5 dan 4.5 tentang bakteri, lawan atau kawan?, kalian dapat
1 Apakah kalian sudah memahami ciri-ciri bakteri?
2 Apakah kalian sudah dapat menjelaskan reproduksi
bakteri?
3 Dapatkah kalian membedakan archebacteria dan
eubacteria?
4 Dapatkah kalian menjelaskan peranan bakteri?
lagi!
Dimana posisimu?
Ukurlah diri kalian dalam menguasai materi “Bakteri, Lawan atau kawan?” dalam
rentang 0 – 100, tuliskan ke dalam kotak yang tersedia.
Setelah kalian menuliskan penguasaanmu terhadap materi “Bakteri, lawan atau

kawan??”, kerjakan evaluasi berikut.

Bakteri, Lawan atau Kawan?
Evaluasi UKBM 5
PETUNJUK : Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat !
1. Bakteri dapat hidup pada berbagai macam habitat. Jika keadaan tidak sesuai maka bakteri
akan membentuk ....
a. selaput lendir dan endospora d. flagela dan selaput lendir
b. kapsid dan kloroplas e. flagela dan endospora
c. endospora dan kapsid
2. Untuk menjamin kehidupannya, dalam metabolismenya tidak semua bakteri memerlukan
....
a. vitamin d. oksigen
b. protein e. air
c. mineral
3. Bakteri penyebab kolera berbentuk ....
a. bacillus d. spirillum
b. coccus e. vibrio
c. streptococcus
4. Bakteri nitrat merupakan bakteri autotrof karena dapat hidup ....
a. tanpa oksigen d. tanpa cahaya
b. dari zat organik e. dengan cahaya sebagai sumber energi
c. dari zat anorganik
5. Bintil akar tanaman polong-polongan terbentuk akibat adanya asosiasi akar dengan bakteri
....
a. Rhizobium d. Streptomyces
b. Azospirillium e. Methanabacterium
c. Nitrosomonas
6. Bakteri Rhizobium yang hidup bersimbiosis pada akar kacang-kacangan membentuk bintil-
bintil. Bakteri ini berguna untuk ....
a. Mengikat oksigen bebas d. Mengurai sisa makhluk hidup
b. Mengikat karbon dioksida e. Mengikat air dalam tanah
c. Mengikat nitrogen bebas
7. Infeksi bakteri Diplococcus pneumoniae pada alveolus bisa menyebabkan gangguan
pernapasan yang dikenal dengan istilah ....
a. Asma d. Bronkhitis
b. Pneumonia e. Asfiksi
c. Tuberculosis
8. Berikut ini beberapa bakteri yang bisa dimanfaatkan manusia.
1) Rhizobium leguminosarum
2) Streptomyces griceus
3) Lactobacillus bulgaricus
4) Streptococcus lactis
5) Nitrosomonas
Bakteri yang bisa bermanfaat dalam produksi bahan makanan ....
a. 1 dan 2 d. 3 dan 4
b. 1 dan 3 e. 3 dan 5
c. 2 dan 4
9. Pada pemeriksaan air minum untuk mengetahui ada tidaknya pencemaran oleh tinja
manusia digunakan tolak ukur kehadiran salah satu bakteri usus yang bukan patogen tetapi
keluar bersama tinja, yaitu ....
a. Vibrio cholerae d. Balantidium coli
b. Escherichia coli e. Streptomyces, sp.
c. Salmonella typhi
10. Berikut ini yang merupakan bakteri yang dapat menghasilkan antibiotik adalah ....
a. Streptomyces griceus d. Diplococcus pneumonia
b. Azotobacter e. Treponema pallidum
c. Clostridium tetani
11. Mikroorganisme yang berperan dalam bioteknologi nata de coco ialah ....
a. Streptococcus lactis d. Penicillium camemberti
b. Acetobacter xylinum e. Lactobacillus bulgaricus
c. Rhizopus oligosporus
12. Di antara bakteri-bakteri berikut ini, yang menyebabkan penyakit raja singa (sipilis) adalah
....
a. Neiseria meningat d. Treponema pallidum
b. Neiseria gonorhoeae e. Clostridium pasteurianum
c. Treponema partenue
13. Cermati beberapa spesies bakteri berikut ini !
1) Streptomyces aureofaciens
2) Propioni bacteriucum
3) Shigella dysentriae
4) Clostridium botulinum
5) Xanthomonas oryzae
Bakteri yang merugikan manusia ditunjukkan oleh nomor ....
a. 1, 2, dan 3 d. 2, 4, dan 5
b. 1, 2, dan 5 e. 3, 4, dan 5
c. 2, 3, dan 4
14. Persamaan antara bakteri dan alga biru (Cyanophyta) antara lain bahwa keduanya ....
a. Membentuk hifa d. Hidup berkoloni
b. Inti tidak bermembran e. Hidup autotrof
c. Mengandung fikosianin
15. Berikut ini yang merupakan ciri-ciri alga biru adalah ....
a. Tidak mempunyai klorofil d. Mempunyai membran inti
b. Bersifat eukariotik e. Mempunyai antosianin
c. Mempunyai fikosianin
16. Cyanophyta tidak melakukan reproduksi dengan cara ....
a. Pemutusan bagian tubuh d. Pembelahan
b. Fragmentasi tubuh e. Perkawinan
c. Membentuk spora
17. Contoh Cyanophyta (alga biru) yang bereproduksi dengan hormogonium adalah ....
a. Oscillatoria d. Rivularia
b. Chroococcus e. Nostoc
c. Gleocapsa
18. Jika dalam pengamatan Anda pada setetes air kolam di bawah mikroskop menemukan
salah satu jenis alga, Anda menyimpulkan bahwa yang Anda amati adalah alga biru,
dengan alasan ....
a. Memiliki dinding sel dan berkerak
b. Inti berselaput dan berpigmen
c. Bersel satu dan berbentuk batang
d. Berkoloni dan melakukan fragmentasi
e. Berbentuk benang dan memiliki pigmen fikosianin
19. Sel yang dapat menangkap nitrogen dari udara pada Cyanophyta disebut ....
a. Akinet d. Fragmentasi
b. Hormogonium e. Endospora
c. Heterokista
20. Organisme berikut yang dapat meningkatkan kandungan nitrogen tanah adalah ....
a. Nostoc dan Anabaena d. Anabaena dan Gleocapsa
b. Chlorella dan Rhizobium e. Chlorella dan Rhizobium
c. Gloeocapsa dan Clostridium
GOOD LUCK
d.
DAFTAR PUSTAKA
Dewi Kurniawati dan Ratna Rima Melati. 2012. Biologi Bank Soal SMA/MA.Surakarta: Aksara
Sinergi Media
https://www.scribd.com, diakses 8 Juli 2018
https://www. gudangbiologi.com/2015/11/, diakses 8 Juli 2018
KUNCI JAWABAN
Evaluasi UKBM 5
1. a 6. c 11. b 16. e
2. d 7. c 12. d 17. a
3. e 8. d 13. e 18. e
4. c 9. b 14. b 19. c
5. a 10.a 15. c 20. a
Bio-3.6/4.6/1/6-6
Organisme Apakah yang termasuk Protista?
IDENTITAS UKBM

3.6 Mengelompokkan protista berdasarkan 3.6.1 mengidentifikasi ciri umum protista
ciri-ciri umum kelas dan mengaitkan berdasarkan struktur tubuh
peranannya dalam kehidupan 3.6.2 menjelaskan ciri protista mirip
tumbuhan, hewan, dan jamur
3.6.3 mengklasifikasikan protista mirip
tumbuhan, hewan, dan jamur
3.6.4 menjelaskan peranan protista bagi
kehidupan
4.6 Menyajikan laporan hasil investigasi 4.6.1 menyajikan laporan hasil pengamatan
tentang berbagai peran protista dalam protista
kehidupan
d. MATERI POKOK : Protista

Melalui praktikum, diskusi, tanya jawab, penugasan, presentasi dan analisis

peserta didik dapat mengidentifikasi struktur, cara hidup, reproduksi, dan peran
protista dalam kehidupan dan dapat menyajikan data tentang ciri-ciri dan peran
protista dalam kehidupan sehingga peserrta didik dapat menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutn, mengembangakan sikap jujur,
peduli, dan bertanggungjawab, serta dapat mengembangkan kemampuan
berpikir kritis, komunikasi, kolaborasi, kreativitas (4C).
Lihat dan baca buku teks pembelajaran :

1. Irnanintyas,dkk.2016. Biologi SMA/MA untuk Kelas X. Jakarta: Erlangga.
3. Arief Priadi. 2014. Biologi untuk SMA/MA kelas X. Jakarta: Yudhistira
Berdoa, belajar, dan tawakal untuk sukses meraih prestasi

PETA KONSEP :
Rhizopoda
Ciri-Ciri Ciliata
Protozoa
Flagellata
Sporozoa
Protista Klasifikasi
OOmycota
Protista mirip
jamur
Myxomycota
Peranan
Euglenophyta
Ganggang
Chrysophyta
Menguntungkan Merugikan
Pyrrophyta
Phaeophyta
Chlorophyta
Rhodophyta
Pendahuluan
Sebelum belajar pada materi ini silahkan kalian cermati bacaan di bawah ini !
Pernahkan kalian menikmati pudding? Selain rasanya yang lezat, juga bergizi tinggi.
Dan tahukah kalian bahan dasar untuk membuat pudding btersebut adalah ganggang laut
atau sebutan populernya rumput laut. Rumput laut makin luas pemanfaatannya dalam
industri (makanan, farmasi, kosmetik, tekstil, kertas, dan cat). Apakah ganggang
tersebut tumbuhan? Karena ada beberapa alasan, ganggang tidak tersebut tidak
dimasukkan ke dalam golongan tumbuhan, meskipun bentuknya mirip tumbuhan.
Mengapa demikian?
Untuk dapat menyelesaikan persoalan tersebut, silahkan kalian lanjutakan ke kegiatan belajar
berikut dan ikuti petunjuk yang ada dalam UKBM.

Petunjuk Umum UKBM
Kegiatan Belajar
Kegiatan Belajar 1
Bacalah dan pahami uraian singkat materi di bawah ini !
PROTISTA
Protista merupakan suatu takson yang memiliki anggota sangat beragam. Organisme yang
digolongkan dalam protista sudah bersifat eukariotik (memiliki membran initi sel), uniseluler atau
multiseluler sederhana, belum mempunyai jaringan sebenarnya. Protista dikelompokkan menjadi
protista yang mirip jamur, hewan, dan tumbuhan.
Pada kegiatan belajar 1 ini kalian akan mempelajari protista yang menyerupai jamur.
Sebelumnya baca buku teks Irnanintyas,dkk.2016. Biologi SMA/MA untuk Kelas X. Jakarta:
Erlangga,
SMA/MA. Solo : Tiga Serangkai. Kemudian secara berkelompok maksimal 5 anak kerjakan aktivitas
di bawah ini !
1. Isilah tabel berikut protista mirip jamur
No Gambar Ciri-Ciri Umum Contoh Organisme
1
Filum Myxomycota
2
Filum Oomycota

2. Perhatikan gambar berikut!

Berdasarkan gambar di samping,
jelaskan reproduksi seksual dan
aseksualnya!
..........................................................
..........................................................
..........................................................
..........................................................
..........................................................
..........................................................
..........................................................
..........................................................
........
aseksualnya!
...........................................................
...........................................................
...........................................................
...........................................................
...........................................................
...........................................................
...........................................................
...........................................................
3. Perhatikan gambar di bawah ini

aseksualnya!
...........................................................
...........................................................
...........................................................
...........................................................
...........................................................
...........................................................
...........................................................
...........................................................

belajar 2 berikut.

Untuk kegiatan belajar berikutnya bawalah air kolanm hijau, air sawah,
dan air rendaman jerami untuk kegiatan praktikum !
Kegiatan Belajar 2
Pada kegiatan belajar 2 ini, kalian akan mengamati protista yang mirip hewan (protozoa). Sebelum
melakukan praktikum, baca dan pahami baik-baik petunjuk praktikum di bawah ini !
Pengamatan Protozoa
Tujuan : Peserta didik dapat mengidentifikasi bentuk, ciri-ciri protozoa, dan

mengklasifikasikannya.
Alat dan bahan :
1. mikroskop 6. air kolam
2. pipet tetes 7. air sawah
3. botol spesimen 8. kaca objek
4. HCl 2% 9. penutup kaca objek
5. air rendaman jerami (5 hari)
Cara Kerja :
1. Siapkan alat dan bahan yang akan digunakan (air rendaman jerami, air kolam,
dan air sawah diletakkan di botol spesimen)
2. ambil sediaan air rendaman jerami menggunakan pipet, letakkan di kaca objek
dan tutup dengan kaca penutup
3. untuk memudahkan pengamatan, tetesilah sediaan pada kaca objek dengan
dua tetes HCl 2 % atau formalin 4%
4. amatilah sediaan tersebut dengan mikroskop, gambarkan hasil pengamatan
kalian
5. lakukan cara kerja yang sama terhadap air kolam dan air sawah
6. data hasil pengamatan, masukkan ke dalam tabel pengamatan
*Perhatikan bahwa:
a. protozoa merupakan protista mirip hewan dapat bergerak bebas
b. setiap kelas mempunyai ciri khas:
i. sarcodina/rhizopoda, mempunyai alat gerak berupa kaki semu atau
pseudopodia
ii. flagelata/mastighophora, mempunyai alat gerak berupa flagel/bulu
cambuk
iii. ciliophora/ciliata, mempunyai alat gerak berupa silia/rambut getar
iv. sporozoa tidak mempunyai alat gerak, mampu membentuk spora
Gambar Hasil Alat Gerak
No Ciri Tubuh Klasifikasi
Pengamatan Berupa

Pertanyaan:
1. Di habitat manakah ditemukan banyak protista? Mengapa demikian?
2. Apa perbedaan utama protista mirip hewan dan mirip jamur?
3. Berdasarkan literatur, sebutkan contoh organisme protista mirip hewan yang lainnya !
Setelah kalian melakukan pengamatan protozoa, maka kerjakan tugas berikut ini secara mandiri!
1. Perhatikan gambar berikut dan berilah keterangannya!
a. Nama spesies ....
Keterangan : 1. ....
2. ....
3. ....
4. ....
5. ....
6. ....
7. ....
b. Nama spesies .....

2. ....
3. ....
4. ....
5. ....
6. ....
7. ....
8. ....
c. Nama spesies ....

2. ....
3. ....
4. ....
5. ....
6. ....
7. ....
8. ....
2. Berdasarkan gambar di bawah ini, deskripsikan cara perkembangbiakan Paramaecium sp

3. Perhatikan gambar perkembangbiakan Amoeba sp berikut ini. Beri keterangan gambar!
Keterangan:
1. ....
2. ....
3. ....
4. ....
5. ....
6. ....
Berdasarkan gambar di atas, deskripsikan cara perkembangbiakan Amoeba sp.!

...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
4. Perhatikan gambar perkembangbiakan Plasmodium sp di bawah ini !
Berdasarkan gambar di atas, deskripsikan cara perkembangbiakan Plasmodium sp. !

......................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
Apabila kalian sudah mampu menyelesaikan kegiatan 2 di atas dengan

benar, maka kalian bisa melanjutkan pada kegiatan belajar 3 berikut.

Kegiatan Belajar 3
Pada kegiatan belajar 3 ini kalian akan mempelajari protista mirip tumbuhan (ganggang)
dan peranan protista. Bacalah buku teks pelajaran Irnanintyas,dkk.2016. Biologi SMA/MA untuk
Kelas X. Jakarta: Erlangga,
SMA/MA. Solo : Tiga Serangkai. Kemudian kerjakan aktivitas di bawah ini !
1. Amati beberapa gambar anggota alga di bawah ini!
Carilah informasi dari berbagai sumber masuk ke dalam kelas manakah spesies-spesies di
atas!
Pigmen Makanan Komponen Nama
Filum Tipe Sel
Utama cadangan dinding sel Spesies
2. Perhatikan gambar di bawah ini dan berilah keterangan!

Keterangan:
1. ....
2. ....
3. ....
4. ....
5. ....
6. ....
7. ....
8. ....
9. ....
10. ....
Tahukah Kalian????
Mengkonsumsi rumput laut dapat mencegah kanker karena dalam rumput laut kaya
akan kandungan serat, selenium, dan seng yang dapat mereduksi estrogen. Estrogen
yang terlalu tinggi dapat mendorong timbulnya kanker. Apa peranan protista lainnya?

3. Lengkapilah tabel di bawah ini untuk mempelajari peran protista
Peranan
No Nama Protista
1
2
3
4
5
6
c. PENUTUP
Setelah kalian belajar bertahap dan berlanjut melalui Kegiatan Belajar 1,2 dan 3
materi pembelajaran KD 3.6 dan 4.6 tentang apakah semua virus merugikan?, kalian
dapat mengukur kemampuan diri dengan mengisi tabel berikut dengan penuh
kejujuran.
1 Apakah kalian telah memahami ciri – ciri dan struktur
tubuh protista?
2 Apakah kalian telah memahami ciri-ciri protista mirip
hewan, tumbuhan, dan jamur?
3 Apakah kalian telah mengklasifikasikan protista mirip
hewan, tumbuhan, dan jamur?
4 Dapatkah kalian menjelaskan peranan protista dalam
kehidupan?
lagi!
Dimana posisimu?
Ukurlah diri kalian dalam menguasai materi “Apakah Organisme yang termasuk
Protista?” dalam rentang 0 – 100, tuliskan ke dalam kotak yang tersedia.
Setelah kalian menuliskan penguasaanmu terhadap materi “Apakah Organisme yang

termasuk Protista??”, kerjakan evaluasi berikut.


semua virus merugikan?
Evaluasi UKBM 6
1. Berikut ini adalah beberapa ciri makhluk hidup:
(1) Prokariot
(2) Eukariotik
(3) Uniseluler
(4) Multiseluler
(5) Memiliki beberapa jaringan
Yang merupakan ciri Protista adalah …
a. 1, 3, 4 d. 1,2,3,4
b. 2, 3, 4 e. 1,2,3,4,5
c. 3, 4, 5
2. Myxomycota merupakan Protista yang menyerupai jamur dan memiliki sifat seperti
Amoeba karena …
a. dapat bergerak dengan kaki semu d. menghasilkan lender
b. dapat bergerak dengan silia e. tidak memiliki klorofil
c. bersifat saprofit
3. Protozoa dibagi menjadi 4 filum, yaitu Rhizopoda, Ciliata, Flagellata, dan sporozoa
berdasarkan …..
a. Cara bergeraknya
b. Alat gerak yang dimilikinya
c. Cara memperoleh makanan
d. Cara reproduksinya
e. Siklus hidupnya
4. Perbedaan organisme dalam kelas Ciliata dengan kelas Rhizopoda adalah pada Ciliata …
a. memiliki vakuola kontraktil
b. memiliki dua tipe nukleus
c. bereproduksi dengan cara membelah diri
d. bergerak dengan bulu cambuk
e. mengambil makanannya dengan pseudopodia
5. Perhatikan beberapa tahapan reproduksi Palasmodium malariae berikut ini :
1) Gametosit, 4) Sporzoit,
2) Ookinet, 5) Tropozoit.
3) Merozoit,
Fase perkembangan Palsmodium malariae yang terjadi dalam tubuh manusia secara urut
adalah …….
A. 1, 2 dan 4 D. 4, 3 dan 5
B. 1, 4 dan 5 E. 5, 4 dan 2
C. 3, 5 dan 1
6. Dalam usaha manusia mencari sumber makanan baru, ternyata Chorella mendapat
perhatian yang cukup besar. Hal ini dikarenakan Chorella mempunyai kandungan protein
yang cukup tinggi dan mudah berfotosintesis. Chorella termasuk golongan …….
A. Chlorophyta D. Cyanophyta
B. Phaeophyta E. Chrisophyta
C. Rhodophyta
7. Kelompok ganggang memiliki ciri-ciri sebagai berikut :
1) Uniseluler berbentuk flamen dan multiseluler bentuk bercabang banyak.
2) Pigmen dominan fikoeritin selain fikosianin.
3) Reproduksi aseksual membentuk spora.
4) Daur hidupnya mengalami pergiliran gametofit.
5) Hidup sebagian besar di laut dan beberapa jenis di air tawar.

Kelompok ganggang yang dimaksud adalah …….

A. cyanophyta D. rhodophyta
B. chlorophyta E. chrysophyta
C. Phaeophyta
8. Ganggang beserta pigmen dominannya yang sesuai adalah …….
A. Eucheuma, fikoeritin
B. Chlorella, fukosantin
C. Volvox, santofil
D. Laminaria, fikoeritin
E. Sargassum, klorofil
9. Stigma adalah bintik mata merah pada....
a. protozoa
b. ganggang biru
c. ganggang emas
d. ganggang hijau
e. ganggan merah
10. Agus dan teman-temannya mengamati makhluk kecil yang bergerak-gerak, dengan ciri
mempunyai bulu cambuk, gerakan sangat cepat, dan hanya terdiri dari satu sel. Hal
tersebut membuat mereka berkesimpulan bahwa makhluk tersebut yaitu ….
a. Ciliata
b. Rhizopoda
c. Sporozoa
d. Flagellata
e. Foraminifera
11. Bersamaan dengan keluarnya cairan ludah nyamuk saat menghisap darah manusia maka
kemungkinan masuknya Plasmodium ke dalam tubuh manusia, yaiu dalam bentuk ....
a. ookinet
b. tropozoit
c. merozoit
d. gametofit
e. sporozoit
12. Seseorang mengalami diare dan diidentifikasi telah terjadi infeksi oleh protozoa di dalam
usus. Protozoa yang mengakibatkan diare tersebut yaitu …….
a. Paramecium caudatum
b. Entamoeba histolytica
c. Leishma donovani
d. Entamoeba gingivalis
e. Euglena viridis
13. Anggota filum flagellata yang mengakibatkan penyebab penyakit tidur Afrika yaitu …..
a. Plasmodium vivax d. Trichomonas faginalis
b. Trypanosoma gambiense e. Giardia lamblia
c. Leishmania donovani
14. Di bawah ini beberapa spesies ganggang :
1) Chlorella
2) Eucheuma
3) Gracilaria
4) Gelidium
5) Navicula
6) Spirogyra
Jenis ganggang yang bermanfaat pada industri makanan, yaitu nomor …….
A. 1, 2, 5, 6 D. 1, 3, 4, 6
B. 1, 2, 4, 6 E. 1, 5, 6, 3
C. 1, 2, 3, 4
15. Mamalia, khsusnya kucing adalah vector untuk organisme …..
a. Giardia lamblia
b. Trichomonas faginalis
c. Entamoeba histolytica
d. Trypanosome gambiense
e. Toxoplasma gondii

DAFTAR PUSTAKA
https://rakamunited17.wordpress.com/2013/11/14/soal-dan-pembahasan-protista-biologi-x/ ,
diakses 8 Juli 2018
https://www.muttaqin.id/2017/01/soal-biologi-protista-kunci-jawaban-pilihan-ganda.html, diakses 8
Juli 2018
https://biologiklaten.wordpress.com/bab-6-protista, diakses 8 Juli 2018

Bio-3.7/4.7/1/7-7
Apakah Peranan Jamur dalam Kehidupan?
IDENTITAS UKBM
3.7 Mengelompokkan jamur berdasarkan 3.7.1 Mengidentifikasi ciri-ciri jamur
ciri-ciri, cara reproduksi, dan 3.7.2 Menjelaskan cara reproduksi jamur
mengaitkan peranannya dalam 3.7.3 Menjelaskan peranan jamur dalam
kehidupan kehidupan
4.7 Menyajikan laporan hasil investigasi 4.7.1 Melakukan pengamatan pada beberapa
tentang keanekaragaman jamur dan jenis jamur
peranannya dalam kehidupan 4.7.2 Menyajikan data hasil pengamatan
tentang ciri-ciri dan reproduksi jamur
4.7.3 Menyajikan data peranan jamur dalam
tabel
d. MATERI POKOK : Jamur

Melalui pengamatan, diskusi,tanya jawab, analisis, penugasan, peserta didik

dapat. Menyajikan laporan hasil penelusuran informasi tentang
keanekaragaman jamur dan peranannya dalam keseimbangan lingkungan
sehingga peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya, mengembangakan sikap jujur, peduli, dan bertanggungjawab,
serta dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis, komunikasi,
kolaborasi, kreativitas .
i. Fakta :
 Jamur kancing, jamur merang, jamur tiram dapat dikonsumsi
 Banyak produk yang kita konsumsi yang memanfaatkan jamur untuk proses
pembuatannya
ii. Konsep :
 Ciri-Ciri Jamur
 Reproduksi Jamur
 Klasifikasi Jamur
 Peran Jamur dalam Kehidupan
 Perbedaan Jamur dengan organisme lain (protista)
iii. Prosedur
 Langkah-langkah pengamatan jamur memperhatikan prinsip keselamatan kerja
Selama masih punya tekad, semangat maka tiada kata terlambat untuk lebih baik
PETA KONSEP :
1. Morfologi
Dilihat dari 2. Cara memperoleh nutrisi
Ciri Umum
3. Reproduksi
1. Zygomycota
Pengelompokkan
2. Ascomycota
3. Basidiomycota
4. Deuteromycota
Ekologis
Jamur Ekonomis
Menguntungkan
Medis
IPTEK
Peran
Merugikan
Penyakit
Simbiosis Mikorhiza
Lichenes
Pendahuluan
Sebelum belajar materi jamur, silahkan perhatikan gambar di bawah ini!
Jamur apa saja yang nampak dari gambar di atas? Bagaiman ciri-ciri jamur tersebut? bagaimana cara
jamur berkembang biak?Apakah saja peranan jamur dalam kehidupan?
Untuk dapat menyelesaikan persoalant ersebut, silahkan kalian lanjutkan ke kegiatan belajar
berikut dan ikuti petunjuk yang ada dalam UKBM ini.
Kegiatan Inti
Petunjuk Umum UKBM

a. Baca dan pahami buku teks pembelajaran : Irnaningtyas dkk. 2016. Biologi untuk SMA/MA
kelas X. Jakarta: Erlangga.
mengikuti tes formatif agar kalian dapat melanjutkan ke UKBM berikutnya (jika kalian belum
memenuhi KKM maka kalian harus mengulang materi ini dan tes formatif lagi sampai
terpenuhi nilai KKM)
Kegiatan Belajar
Kegiatan Belajar 1
JAMUR
Jamur atau fungi adalah organisme eukariotik yang tidak berklorofil, yang
memperoleh nutrisi dengan menyerap dan menyimpan makanannya dalam bentuk glikogen.
Jamur dipelajari dalam mikologi. Jamur yang bersel banyak tubuhnya tediri dari benang-benang
yang disebut hifa. Hifa bercabang yang membentuk anyaman disebut miselium.
CIRI-CIRI JAMUR
Ciri-ciri jamur adalah sebagai berikut:
- hidup di tempat lembab atau sedikit asam, mengandung zat organik, dan kurang cahaya
matahari.
- bersifat heterotrof (saprofit dan parasit)
- memiliki variasi ukuran tubuh dari mikroskopis, baik uniseluler maupun multiseluler
- dinding sel dari zat kitin
- reproduksi dengan cara vegetatif dan generatif
HABITAT
Jamur hidup pada lingkungan yang beragam. Habitat jamur berada di darat dan tempat-
tempat lembab. Meskipun demikian banyak pula jamur yang hidup pada organisme atau sisa-sisa
organisme di laut atau air tawar. Jamur dapat hidup di lingkungan asam, misalnya pada buah
yang asam. Jamur juga dapat hidup pada lingkungan dengan konsentrasi gula yang tinggi,
misalnya pada selai. Jamur yang hidup bersimbiosis dengan ganggang membentuk lumut kerak
dapat hidup di habitat yang ekstrim, misalnya gurun, gunung, salju, dan kutub. Jenis jamur
lainnya dapat hidup pada tubuh organisme lain secara parasit maupun simbiosis.
REPRODUKSI JAMUR
Reproduksi jamur dapat terjadi secara vegetatif (aseksual) maupun generatif (seksual).
Pada umumnya, reproduksi secara generatif merupakan reproduksi darurat yang hanya terjadi bila
terjadi perubahan kondisi lingkungan. Reproduksi secara generatif dapat menghasilkan keturunan
dengan variasi genetik yang lebih tinggi dibanding dengan reproduksi secara vegetatif. Adanya
variasi genetik ini memungkinkan dihasilkannya keturunan yang lebih adaptif bila terjadi
perubahan kondisi lingkungan. Reproduksi aseksual dapat dengan cara tunas atau budding (pada
jamur uniseluler),fragmentasi hifa atau membentuk spora aseksual.
KLASIFIKASI JAMUR
Jamur dibagi menjadi 4 divisi berdasarkan cara reproduksi secara generatif (seksual),
yaitu Zygomycota (menghasilkan zigospora), Ascomycota (menghasilkan askospora),
Basidiomycota (menghasilkan basidiospora), dan Deuteromycota (belum diketahui reproduksi
seksualnya).
Agar lebih memahami persamaan dan perbedaan keempat divisi jamur tersebut,
berdiskusilah dengan kelompok maksimal 5 siswa mengisi tabel di bawah ini !
KLASIFIKASI JAMUR
Ciri Jamur
Zygomycota Ascomycota Basidiomycota Deuteromycota
Hifa
Tubuh Buah
Reproduksi
seksual
Reproduksi
aseksual
Bentuk
simbiosis
Contoh
spesies
Ayoo berlatih !!!!

Setelah kalian memahami materi ciri-ciri jamur, reproduksi, habitat, dan klasifikasi jamur,
kerjakan soal berikut ini 1
PETUNJUK: Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat !
1. Dahulu jamur dikelompokkan ke dalam dunia tumbuhan, pengelompokkan ini dilakukan karena
jamur dan tumbuhan memiliki persamaan ciri dalam hal berikut, kecuali ....
a. bersifat eukariotik d. memiliki membran sel
b. memiliki dinding sel e. memperoleh makanan secara autotrof
c. hanya dapat bergerak pasif
2. Berikut inin yang bukan ciri-ciri dari jamur adalah ....

a. memiliki kloroplas d. mampu membentuk spora
b. dinding sel dari kitin e. bereproduksi secara seksual
c. merupakan organisme parasit
3. Hifa jamur yang bersifat parasit biasanya mengalami modifikasi menjadi haustorium yang
berfungsi untuk ....
a. alat reproduksi d. menyerap makanan dari substrat
b. pembentukkan spora e. menyediakan makanan bagi inangnya
c. menempel pada substrat
4. Pada umumnya dinding sel jamur tersusun dari zat ....

a. lipoprotein b. selulosa c. pektin d. lignin e. kitin
5. Beberapa jenis jamur hidup secara saprofit yang berarti ....

a. menyerap senyawa organik yang telah diuraikan
b. melakukan simbiosis mutualisme dengan tumbuhan
c. membuat makanan melalui proses fotosintesis
d. habitatnya di tempat yang lembab dan sedikit asam
e. menyerap makanan dari organisme yang ditumpanginya
6. Jamur roti Rhizopus membentuk zigospora jika ....

a. terdapat makanan yang lembab
b. kondisi lingkungan yang memungkinkan
c. kondisi lingkungan yang tidak memungkinkan
d. tidak terdapat spora
e. terdapat rizoid
7. Pernyataan yang benar mengenai divisi Deuteromycota adalah ....

a. divisi Deuteromycota meliputi anggota-anggota tiga divisi dalam kingdom fungi
b. divisi Deuteromycota merupakan divisi bagi jamur penyusun liken
c. divisi Deuteromycota meliputi jamur tidak sempurna yang memiliki bentuk reproduksi
seksual yang abnormal
d. divisi Deuteromycota merupakan kelompok bagi jamur lendir, khamir, dan liken
e. divisi Deuteromycota meliputi jamur yang biasanya bereproduksi secara aseksual dengan
konidia
8. Perhatikan tabel berikut !

Jenis Jamur
No Ciri-Ciri
A B C
1 Hifa tidak bersekat + - -
2 Hifa bersekat - + +
3 Spora dibentuk di dalam askus - + -
4 Spora dibentuk di dalam basidium - - +
Berdasarkan, tabel tersebut, jenis jamur A,B, dan C berturut-turut termasuk ....
a. Ascomycota, Basidiomycota, Zygomycota
b. Zygomycota,Ascomycota, Basidiomycota
c. Ascomycota, Deuteromycota, Basidiomycota
d. Basidiomycota, Zygomycota, Deuteromycota
e. Zygomycota, Deuteromycota, Ascomycota
9. Berikut ini diberikan beberapa ciri jamur:

1) hifa bersifat asenositik
2) hifa bersekat
3) memiliki dinding dari zat kitin
4) memiliki badan buah
5) reproduksi dengan askospora
6) reproduksi dengan zigospora
Karakteristik yang dimiliki jamur kelompok zygomycota meliputi ....
a. 1,2,5 b. 1,3,6 c. 2,4,6 d. 3,4,5 e. 3,5,6
10.Ada beberapa jenis jamur, yaitu

1) Penicillium chrysogenum
2) Rhizopus stolonifer
3) Saccharomyces cerevisiae
4) Volvariella volvacea
5) Aspergillus flavus
6) Auricularia polytricha
Jamur yang bereproduksi dengan basidiospora adalah ....
a. 1) dan 2) b. 2) dan 3) c. 4) dan 6) d. 1) dan 5) e. 5) dan 6)
Apabila kalian sudah mampu menyelesaikan soal di atas dengan benar, maka kalian bisa
melanjutkan pada kegiatan belajar 2 berikut.
Kegiatan Belajar 2
Pada kegiatan belajar 2 ini kita akan melakukan pengamatan pada beberapa jenis jamur yang
dilakukan secara berkelompok maksimal satu kelompok 5 anak.
Bacalah dan pahami petunjuk pengamatan jamur berikut ini
Mari Bereksperimen
Judul : Pengamatan struktur jamur tempe, jamur oncom, jamur roti, penicillium, jamur tiram
Tujuan : Mengetahui struktur jamur tempe, penicillium, jamur tiram
Alat dan Bahan :
1. mikroskop
2. kaca objek dan kaca penutup
3. alkohol 70%
4. jamur tempe, jamur oncom, jamur roti, preparat penicillium, jamur tiram
5. air
6. pewarna lactofenol biru
Prosedur / Cara Kerja:
1. Bersihkan kaca objek dan penutup dengan alkohol dan teteskan lactoferol biru
2. Ambil sedikit jamur tempe, jamur roti, jamur oncom, jamur tiram dengan jarum pentul
dan letakkan dlam tetesan lactoferol biru, tutup dengan kaca penutup.
3. Amati dengan mikroskop
4. Catat dan gambarkan objek yang kalian amati buku kerja kalian dan tuliskan keterangan
gambarnya!
Gambar Keterangan
Gambar Keterangan
TUGASKU
Setelah selesai pengamatan, kalian jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini !

1. Perhatikan gambar di bawah ini dan berilah keterangan yang ditunjukkan oleh angka-angka!
Keterangan:
1. ....
2. ....
3. ....
4. ....
5. ....
6. ....
7. ....
Keterangan:
1. ....
2. ....
3. ....
4. ....
5. ....
6. ....
7. ....
3. Berdasarkan gambar di soal nomor 2, apakah perbedaan hifa bersekat dan tidak bersekat?
Pada gambar c, apakah yang dimaksud dengan yang ditunjuk nomor 7 dan apa fungsinya?
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
Keterangan:
1. ....
2. ....
3. ....
4. ....
5. ....
Keterangan:
1. ....
2. ....
3. ....
4. ....
6. Gambar dan jelaskan reproduksi Rhyzopus secara seksual dan aseksual !

.......................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
7. Perhatikan gambar berikut dan jelaskan reproduksinya!
8. Perhatikan gambar berikut!
Jelaskan proses reproduksi seksual dan aseksualnya !
Apabila kalian telah mampu menyelesaiakan kegiatan

belajar 2, kalian bisa melanjutkan ke kegaiatan berikutnya.
Yuuuk semangat !!!!
Kegiatan Belajar 3
Sebelum mempelajari materi pada kegiatan belajar 3 peranan jamur dalam kehidupan dan
simbiosis pada jamur, baca dan pahami materi pada buku teks pelajaran :
1. Irnanintyas,dkk.2016. Biologi SMA untuk Kelas X. Jakarta: Erlangga.
2. Arief Priadi. 2014. Biologi untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta : Yudhistira
Ayo perkuat
literasimu dengan
membaca
Setelah itu kerjakan tugas sebagai berikut :
A. PERANAN JAMUR DALAM KEHIDUPAN

Untuk mengenal dan memahami berbagai jenis jamur baik yang menguntungkan maupun
merugikan, buatlah tabel dan diisi di buku kerja seperti contoh berikut ini :
Contoh :
Peranan
Gambar Nama Jamur Dari Divisi
Pleurotus sp. Basidiomycota Sebagai bahan
(Jamur tiram) makanan yang
bisa dikonsumsi
dengan nilai gizi
yang tinggi.
B. SIMBIOSIS JAMUR
Beberapa jamur dapat hidup bersimbiosis mutualisme dengan organisme lain. Ada
jamur yang bersimbiosis dengan ganggang biru, ganggang hijau, dan ada pula yang dengan
tumbuhan tingkat tinggi. Ada dua bentuk hubungan simbiosis jamur dengan organisme lain,
yaitu lichen dan mikoriza.
Lichen merupakan simbiosis ganggang hijau atau ganggang biru dengan
jamur.Sedangkan mikoriza merupakan bentuk simbiosis mutualisme antara jamur dengan akar
tumbuhan.
Untuk memahami materi simbiosis jamur, bersama teman sebangkumu, kerjakan pertanyaan-
pertanyaan di bawah ini :
1. Apa keuntungan ganggang dan jamur dari hubungan simbiosis membentuk lichen?
Gambar di atas merupakan penggolongan lumut kerak / Lichen.

Jelaskan masing-masing bentuk lichen pada gambar di atas!
Jelaskan reproduksi dari Lichen!
Jelaskan perbedaan endomikoriza dan ektomikoriza!
c. PENUTUP
Setelah kalian belajar bertahap dan berlanjut melalui Kegiatan Belajar 1 dan 2 dan 3
materi pembelajaran KD 3.7 dan 4.7 tentang apa peranan jamur dalam kehidupan?, kalian
dapat mengukur kemampuan diri dengan mengisi tabel berikut dengan penuh kejujuran.
1 Apakah kalian telah memahami ciri-ciri jamur?
2 Apakah kalian telah memahami reproduksi jamur?
3 Apakah kalian telah menjelaskan peranan jamur dalam
kehidupan?
4 Dapatkah kalian menjelaskan simbiosis jamur?
bimbingan dari teman sejawat atau Guru. Jangan putus asa untuk mengulang lagi!
Dimana posisimu?
Ukurlah diri kalian dalam menguasai materi “Apa peranan jamur dalam
kehidupan?” dalam rentang 0 – 100, tuliskan ke dalam kotak yang tersedia.
Setelah kalian menuliskan penguasaanmu terhadap materi “Apa peranan jamur

dalam kehidupan??”, kerjakan evaluasi berikut.
YUK cek pengusaanmu terhadap materi Apa peranan

jamur dalam kehidupan?
Evaluasi UKBM 7
1. Kumpulan benang-benang halus pada jamur disebut ….
a. sporangium d. basidiospora
b. askospora e. spora
c. miselium
2. Salah satu contoh jamur Zygomycota adalah ….

a. jamur tempe d. jamur kuping
b. jamur ragi e. jamur tapai
c. jamur merang
3. Ditemukan jamur pada roti dengan ciri-ciri; hifa tidak bersekat, memiliki spora berisi
sporangium, warna spora coklat kehitaman. Jamur tersebut termasuk dalam divisi ....
a. oomycota d. basidiomycota
b. zygomycota e. deuteromycota
c. ascomycota
4. Jamur yang bersifat makroskopik biasanya termasuk dalam divisi jamur ….

a. Ascomycota d. Zygomycota
b. Basidiomycota e. Myxomicota
c. Deuteromycota
5. Berikut ini yang bukan merupakan hal-hal yang berhubungan dengan jamur Basidiomycota
adalah ….
a. hifa bersekat melintang d. reproduksi seksual menghasilkan basidiospora
b. merupakan jamur makroskopik e. reproduksi aseksual dengan konidia
c. jamur ganoderma
6. Pengklasifikasian jamur dilakukan berdasarkan reproduksi seksualnya. Beberapa jamur yang

belum diketahui fase reproduksi seksualnya dikelompokkan dalam....
a. Zygomycota d. Deuteromycota
b. Ascomycota e. Oomycota
c. Basidiomycot
7. Racun alfatoksin yang dapat menyebabkan kematian dihasilkan oleh........

a. Aspergilus niger d. Aspergilus requeforti
b. Aspergilus camemberti e. Aspergilus flavus
c. Aspergilus oryzae
8. Perbedaan jamur Ascomycotina dan Basidiomycotina adalah....

a. Ada tidaknya sekat hifa d. Cara memperoleh makanannya
b. Habitat tumbuhannya e. Pembentukkan spora seksual
c. Pigmen dikandungnya
d.
9. Jamur yang mendapat julukan khamir raja dan berperan dalam pembuatan roti atau alkohol
adalah…
a. Rhodototula rubra d. Lactobacillus lactis
b. Saccharomyces cerevisiae e. Candida albicans
c. Rhyzophus oryzae
10. Berikut jenis-jenis spora yang dihasilkan oleh jamur

1. Sporangiospora
2. Zigospora
3. Ascospora
4. Konidiospora
5. Basidiospora
Yang termasuk kelompok spora aseksual adalah …
a. 1 dan 2 d. 1 dan 4
b. 3 dan 4 e. 3 dan 5
c. 4 dan 5
11. Berikut ini contoh jamur:

1. Physarium sp
2. Rhyzopus stoloniferus
3. Sacharomyces cereviceae
4. Volvariella volvacea
5. Auricularia polytricha
Jamur yang berkembangbiak dengan Basidiospora adalah …
a. 1 dan 2 d. 4 dan 5
b. 2 dan 3 e. 3 dan 5
c. 2 dan 4
12. Penyakit kaki atlet disebabkan oleh jamur dari divisi ….

a. Deuteromycota d. Zygomycota
b. Basidiomycota e. Phicomycota
c. Ascomycota
13. Manakah dari pernyataan dibawah ini yang tidak berkaitan dengan lichens?
a. Merupakan simbiosis antara jamur dengan alga bitu atau alga hijau
b. Disebut juga vegetasi perintis
c. Alat perkembangbiakan vegetatif dengan menggunakan soredia
d. Seringkali dijadikan indicator kualitas udara di suatu daerah
e. Berkembangbiak secara generatif dengan menggunakan hifa dikariotik
14. Jamur merang Volvariella volvacea yang tubuh buahnya dapat dimakan, membawa
basidiosporanya pada bagian...
a. selaput penutup d. tengah batang
b. bilah bawah tudung e. pangkal batang
c. atas tudung
15. Di bawah ini yang merupakan pernyataan yang benar adalah ....
a. anteridium mengandung dua inti
b. askogonium mengandung dua inti
c. inti askogonium berpindah tempat ke anteridium
d. askus dapat terbentuk dari hifa haploid
e. anteridium mengandung inti yang haploid
16. Pelapukan di candi Borobudur diantaranya diakibatkan oleh sejenis Lichen, sebab Lichen...
a. mempunyai akar yang kuat, yang dapat menembus batu
b. memang merusak batua arca yang sudah lama
c. termasuk tumbuhan perintis yang mengeluarkan zat tertentu yang dapat melunakkan batu
d. adanya tumbuhan epifit
e. merupakan simbiosis antara alga dan jamur
17. Apa yang dimaksud dengan jamur dapat menjadi bioremediation?

a. bahan obat d. menghasilkan spora dengan askus
b. bahan pangan e. simbiosis antara jamur dan tumbuhan tinggi
c. Decomposer polutan
18. Dengan adanya Mikoriza pada akar, tumbuhan pinus akan mendapatkan ….
a. karbon dioksida d. air dan bahan organik
b. bahan-bahan organik e. toksin untuk mengusir hama
c. enzim pencernaan makanan
19. Di bawah ini yang bukan merupakan manfaat lumut kerak bagi manusia adalah ….
a. dibuat obat d. indikator pencemaran air
b. dibuat kertas lakmus e. tumbuhan perintis
c. bahan industri parfum
20. Lumut kerak yang berbentuk pipih dengan gelambir seperti daun, tumbuh pada permukaan
tanah melekat pada substrat dengan rizin dapat digolongkan dalam kelompok ....
a. foliosa b. frutikosa c. krustosa d. skumulosa e. laktosa
GOOD LUCK
DAFTAR PUSTAKA
https://apipah.com/soal-dan-pembahasan, diakses 6 Juli 2018
http://muhardijaya46.blogspot.com/2013/06/soal-jawab-biologi-jamur.html, diakses 6 Juli 2018
https://www.edukiper.com/2017/07/kumpulan-soal-dan-jawaban-klasifikasi.html, diakses 6 Juli 2018
https://mitalom.com/cara-budidaya-jamur-tiram-bagi-pemula/, diakses 7 Juli 2018
http://ipamania-bersama-nurihidayati.blogspot/2014/06/, diakses 8 Juli 2018
https://www.scribd.com, diakses 8 Juli 2018
KUNCI JAWABAN
Evaluasi UKBM 7
1. c 6. d 11. d 16. c
2. a 7. e 12. a 17. c
3. b 8. e 13. e 18. c
4. b 9. b 14. b 19. d
5. e 10.d 15. e 20. a
Kegiatan Belajar 1
1. e 6. c
2. a 7. e
3. d 8. b
4. e 9. b
5. a 10. c

Biologi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Biologi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

UKBM Biologi Kelas X Semester 1  SMAN 1 Cikarang Pusat

Mengapa Harus Belajar Biologi?...................................................... .............. 1

Dian Mercuningsari, S.Si

KD 3.1 IPK KD 3.1

d. MATERI POKOK : Ruang Lingkup Biologi

Struktur Organisasi Biologi

Kegiatan Belajar 1 : Obyek Biologi

a. Perhatikan beberapa gambar berikut !

Menurut Kalian, gambar di atas menggambarkan apa dari biologi ?

Mengapa virus tidak termasuk dari kelompok

Kegiatan Belajar 2 : Struktur Organisasi Biologi

a. Gambar tersebut mengajak Kalian untuk berpikir bahwa belajar

Kegiatan Belajar 3 : Fenomena / Permasalahan dalam Biologi

a. Dari contoh beberapa gambar tersebut di atas, jelaskan persoalan/masalah/

b. Menurut Kalian, apakah seluruh masalah/fenomena yang dipelajari dalam biologi

Jika digabungkan antara obyek, struktur organisasi, dan fenomena/problema yang

Tabel 1. Cabang-Cabang Ilmu Biologi

Ayo Belajar !!!!

Apabila kalian telah mampu menyelesaikan pertanyaan di atas, maka kalian

Ayo .... Melanjutkan Ke Pertemuan Berikutnya !!!!

Apakah beberapa pekerjaan tersebut mengembangkan

Kegiatan Belajar 4 : Peranan Biologi dalam Kehidupan Manusia

a. Perhatikan beberapa gambar berikut!

Cobalah diskusikan dengan teman Kalian dalam satu kelompok tentang

1. ) Menurut Kalian, gambar di atas mau menjelaskan peran biologi dalam

2.) Coba jelaskan, apakah pengembangan biologi selalu memberi peran

Kegiatan Belajar 5 : Metode Ilmiah

Metode ilmiah adalah suatu cara/metode dasar yang dugunakan untuk

Pertumbuhan adalah proses bertambahnya jumlah dan volume sel yang

Gambar di atas untuk membantu atau melengkapi gambaran tentang percobaan

Apakah percobaan pengaruh jenis air siraman terhadap

Kemudian bukalah internet dan cari alamat : https://www.youtube.com/watch?v=3ELbwzqyhus

Mari……ikuti kegiatan belajar berikut dengan penuh kesabaran dan konsentrasi!!!

Mari ......................Menjawab Pertanyaan

2). Identifikasikan peralatan yang dipakai ketika seseorang bekerja di

4). Prosedur Keselamatan Kerja di Laboratorium harus didukung oleh

5). Coba identifikasikan alat-alat berbahaya yang dapat ditemukan dalam

Setelah kalian menuliskan penguasaanmu terhadap materi “Mengapa Kita Belajar

YUK cek pengusaanmu terhadap materi Ruang

a. mencemari lingkungan d. mudah meledak

Irnanintyas,dkk.2016. Biologi SMA/MA untuk Kelas X. Jakarta: Erlangga.

https://vidyagata.wordpress.com, diunduh 6 Juli 2018

http://ipamania-bersama-nurihidayati.blogspot/2014/06/, diakses 6 Juli 2018

Mengapa Mahluk Hidup Beraneka Ragam?

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.2.4 Mengidentifikasi 4 daerah/Negara persebaran flora

3.2.5 Menjelaskan 3 pemanfaatan keanekaragaman hayati

3.2.6 Menjelaskan konsep pelestarian in-situ dan ex-situ.

3.2.7 Mengidentifikasi jenis-jenis pelestarian in-situ dan ex-

3.2.8 Membedakan karakte rdari masing-masing contoh jenis

3.2.9 Mengidentifikasi tempat-tempat konservasi di Indonesia

d. MATERI POKOK : Keanekaragaman Hayati

Belajar butuh kesabaran, tetap semangat sesudah kesulitan ada kemudahan

g. MATERI PEMBELAJARAN Tingkat Keanekaragaman Hayati

Flora, Fauna, dan

Penyebab Faktor Alam

Petunjuk Umum UKB

Belajar butuh kesabaran, tetap semangat sesudah kesulitan ada kemudahan

Untuk dapat menyelesaikan persoalan tersebut, silahkan kalian lanjutkan ke

Ayo…ikuti kegiatan belajar berikut dengan penuh kesabaran dan

Belajar butuh kesabaran, tetap semangat sesudah kesulitan ada kemudahan

1. Termasuk tingkat keanekaragaman apakah gambar 1, gambar 2, dan gambar 3 tersebut?

2. Apa yang mendasar kalian memasukkan dalam kelompok tersebut?