7 150120202126 Conversion Gate01 PDF

VII BAHASA INGGRIS
Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Kelas : VII (tujuh)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1; Mensyukuri Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan KI 2
kesempatan dilakukan secara tidak langsung dilakukan melalui
dapat (terintegrasi) dalam pengamatan, penilaian
mempelajari pembelajaran KI 3 dan KI 4 diri oleh peserta didik,
bahasa Inggris penilaian teman sejawat,
sebagai bahasa dan jurnal
pengantar
komunikasi
internasional
yang
diwujudkan
dalam semangat
belajar.
-1-
2.1 Menunjukkan
perilaku santun
dan peduli dalam
melaksanakan
komunikasi
interpersonal
dengan guru dan
teman.
2.2 Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan guru dan
teman.
2.3 Menunjukkan
perilaku
tanggung jawab,
peduli,
kerjasama, dan
cinta damai,
dalam
melaksanakan
komunikasi
-2-
fungsional.
3.1; Memahami Teks lisan untuk (a) Masing-masing menggunakan ; Tingkat ketercapaian 12 JP ; Buku Teks
fungsi sosial, sapaan, (b) pamitan, (c) prosedur yang sama fungsi sosial (a) wajib
struktur teks, ucapan terimakasih, menyapa, (b) ; Keteladanan
dan unsur dan (d) permintaan Mengamati berpamitan, (c) ucapan dan
kebahasaan mengucapkan tindakan
maaf, serta responnya.
; Terbiasa atau sering guru
pada ungkapan terimakasih, (d)
Masing-masing mendengar dan menggunaka
sapaan, pamitan, meminta maaf, serta
menyaksikan guru dan n setiap
ucapan diajarkan secara responnya. tindakan
warga sekolah lain (a)
terimakasih, dan terpisah ; Tingkat kelengkapan komunikasi
menyapa, (b) berpamitan,
permintaan dan keruntutan interpersonal
; Fungsi sosial (c) mengucapkan
maaf, serta struktur ungkapan /
Menjaga hubungan terimakasih, (d) meminta
responnya, (a) menyapa, (b) transaksiona
interpersonal dengan maaf serta meresponnya,
sesuai dengan berpamitan, (c) l dengan
guru dan teman dalam bahasa Inggris, benar dan
konteks mengucapkan
bahasa Indonesia, dan akurat
penggunaannya. terimakasih, (d)
; Struktur teks bahasa lain, untuk ; Contoh
meminta maaf, serta
4.1. Menyusun teks (ungkapan hafalan, menjaga hubungan peragaan
responnya.
tidak perlu dijelaskan interpersonal dengan dalam
lisan sederhana ; Tingkat ketepatan
tata bahasanya) ungkapan yang sesuai bentuk
untuk unsur kebahasaan:
dengan konteksnya rekaman
mengucapkan dan tata bahasa, kosa CD/VCD/
a Good morning. (keteladanan).
merespon sapaan, kata, ucapan, DVD/kaset
How are you?, ; Mencontoh keteladanan
pamitan, ucapan tekanan kata, ; Contoh
Fine, thank you. tersebut dengan (a)
terimakasih, dan intonasi, ejaan, interaksi
And you? dan menyapa, (b) berpamitan,
permintaan maaf, tanda baca, tulisan tertulis
semacamnya (c) mengucapkan
dengan tangan. ; Contoh teks
b Goodbye. Bye. terimakasih, dan (d)
memperhatikan ; Sikap santun, tertulis
See you later. See meminta maaf serta peduli, dan percaya ; Sumber dari
fungsi sosial, you. Take care., meresponnya, dalam diri yang menyertai internet,
struktur teks, dan dan semacamnya bahasa Inggris, untuk seperti:
ungkapan (a)
unsur kebahasaan c Thank you. You menjaga hubungan - www.daily
menyapa, (b)
-3-
yang benar dan are welcome., dan interpersonal dan sesuai berpamitan, (c) english.co
sesuai konteks. semacamnya dengan konteksnya. mengucapkan m
d I’m sorry. That’s terimakasih, (d) - http://am
fine, okay. meminta maaf, serta ericanengl
Allright., dan Menanya responnya. ish.state.g
semacamnya ov/files/a
; Unsur kebahasaan ; Dengan bimbingan dan e/resourc
(1 Kosa kata dan arahan guru, menanyakan Sikap: e_files
tata bahasa baku dan mempertanyakan - http://lea
(2 Ucapan, antara lain tentang ; Observasi terhadap rnenglish.
tekanan kata, perbedaan antara kesungguhan siswa britishcou
intonasi ungkapan (a) sapaan, (b) dalam proses ncil.org/e
(3 Ejaan dan pamitan, (c) ucapan terima pembelajaran di setiap n/
kasih, dan (d) permintaan tahapan.
tanda baca
(4 Tulisan tangan maaf, serta responnya dalam ; Observasi terhadap
bahasa Inggris dengan yang kesantunan dan
ada dalam bahasa Indonesia, kepedulian dalam
; Topik kemungkinan menggunakan melaksanakan
Berbagai hal terkait ungkapan lain, akibat jika komunikasi di dalam
dengan interaksi tidak melakukan, dsb. dan di luar kelas.
antara guru dan siswa ; Penilaian diri:
Pernyataan siswa secara
selama proses
Mengumpulkan Informasi tertulis dalam jurnal
pembelajaran, di
; Mendengarkan dan belajar sederhana
dalam maupun di luar
menyaksikan banyak bahasa Indonesia
kelas, dengan
contoh interaksi (a) tentang pengalaman
memberikan
sapaan, (b) pamitan, (c) belajar berinteraksi
keteladanan tentang ucapan terimakasih, dan dengan (a) menyapa, (b)
perilaku santun dan (d) permintaan maaf serta berpamitan, (c)
peduli. responnya dalam bahasa mengucapkan
Inggris dari film, kaset,
terimakasih, (d) meminta
buku teks, dsb.
maaf, termasuk
-4-
; Menirukan contoh-contoh kemudahan dan
interaksi (a) sapaan, (b) kesulitannya.
pamitan, (c) ucapan
terimakasih, dan (d)
permintaan maaf, serta
Pengetahuan:
responnya dalam bahasa
Inggris dengan ucapan, ; Tertulis membaca dan
tekanan kata, intonasi, menulis teks yang
dan sikap yang benar. menuntut
; Dengan bimbingan dan pemahaman dan
arahan guru, kemampuan
mengidentifikasi ciri-ciri menghasilkan teks
(fungsi sosial, struktur yang di dalamnya
teks, dan unsur termasuk tindakan (a)
kebahasaan) interaksi (a) menyapa, (b)
sapaan, (b) pamitan, (c) berpamitan, (c)
ucapan terima kasih, dan mengucapkan
(d) permintaan maaf, serta terimakasih, dan (d)
responnya. permintaan maaf
; Secara kolaboratif,
berusaha menggunakan
bahasa Inggris untuk (a) Keterampilan:
sapaan, (b) pamitan, (c)
ucapan terimakasih, dan ; Unjuk kerja
(d) permintaan maaf, serta Simulasi dan/atau
responnya, dalam konteks bermain peran (role
pembelajaran, simulasi, play) untuk (a)
role-play, dan kegiatan lain menyapa, (b)
yang terstruktur. berpamitan, (c)
mengucapkan
Menalar/Mengasosiasi terimakasih, (d)
; Membandingkan berbagai meminta maaf, serta
-5-
ungkapan (a) sapaan, (b) responnya.
pamitan, (c) ucapan
terimakasih, dan (d) ; Observasi: (penilaian
permintaan maaf serta yang bertujuan untuk
memberikan balikan
responnya yang telah
secara lebih cepat)
dikumpulkan dari berbagai
Observasi terhadap
sumber tersebut di atas.
tindakan siswa
; Membandingkan
menggunakan bahasa
ungkapan (a) sapaan, (b)
Inggris untuk (a)
pamitan, (c) ucapan
terimakasih, dan (d) menyapa, (b)
permintaan maaf, serta berpamitan, (c)
responnya yang telah mengucapkan
dipelajari tersebut di atas terimakasih, dan (d)
dengan yang ada di meminta maaf ketika
sumber-sumber lain, atau muncul kesempatan di
dengan yang digunakan dalam dan di luar kelas.
dalam bahasa lain.
; Memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan
teman tentang fungsi
sosial dan unsur
kebahasaan yang
digunakan.
Mengomunikasikan
; Menggunakan bahasa
Inggris setiap kali muncul
kesempatan untuk (a)
menyapa, (b) berpamitan,
-6-
(c) mengucapkan
terimakasih, dan (d)
meminta maaf, serta
responnya di dalam dan di
luar kelas, untuk menjaga
hubungan interpersonal
dan sesuai dengan
konteksnya.
; Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi
yang benar dan menulis
dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta
tulisan yang jelas dan rapi.
; Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
menggunakan bahasa
Inggris untuk (a) menyapa,
(b) berpamitan, (c)
mengucapkan terimakasih,
dan (d) meminta maaf,
serta responnya, dan
menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.
3.2; Memahami Teks lisan dan tulis Mengamati ; Tingkat ketercapaian 4 JP ; Buku Teks
fungsi sosial, sederhana untuk fungsi sosial wajib
struktur teks, perkenalan diri serta ; Melihat, mendengar, dan perkenalan diri, ; Keteladanan
dan unsur responnya menyaksikan guru serta responnya. ucapan dan
kebahasaan memperkenalkan dirinya ; Tingkat kelengkapan tindakan
-7-
pada ungkapan ; Fungsi sosial dalam bahasa Inggris dan keruntutan guru
perkenalan diri, Memperkenalkan diri secara benar sesuai struktur teks menggunaka
serta responnya, untuk menjalin kenyataan, untuk dapat perkenalan diri, n setiap
sesuai dengan hubungan dikenal siswa secara lebih serta responnya. tindakan
komunikasi
konteks interpersonal dengan dekat. ; Tingkat ketepatan
interpersonal
penggunaannya. guru dan teman ; Guru mengulanginya unsur kebahasaan:
/
berkali-kali, dan secara tata bahasa, kosa transaksiona
4.2 Menyusun teks ; Struktur teks interaktif mengajak peserta kata, ucapan, l dengan
lisan dan tulis Myname is ..., I’m ..., didik untuk mengamati tekanan kata, benar dan
sederhana untuk I live in ... , What’s secara jelas, kalimat demi intonasi, ejaan, akurat
menyatakan, your name?, Where kalimat, isi pesan dan tanda baca, tulisan ; Contoh
menanyakan, dan do you live?, Nice to unsur kebahasaan yang tangan. peragaan
merespon meet you, How do digunakan dalam ; Sikap santun, dalam
perkenalan diri, you do, ... dan perkenalan diri. peduli, dan percaya bentuk
semacamnya. ; Menirukan guru diri yang menyertai rekaman
dengan sangat
; Unsur kebahasaan mengatakan setiap perkenalan diri, CD/VCD/
pendek dan DVD/kaset
sederhana, dengan
(1 Kosa kata kalimat. serta responnya.
(2 Tata bahasa: ; Contoh
memperhatikan interaksi
be, have; kata
fungsi sosial, Menanya Sikap: tertulis
ganti I, he, she, ; Contoh teks
struktur teks, dan
they, dst.; kata tertulis
unsur kebahasaan
ganti kepunyaan ; Dengan bimbingan dan ; Observasi terhadap
yang benar dan arahan guru, menanyakan kesungguhan siswa ; Sumber dari
my, your, his, internet,
sesuai konteks. their, dst. dan mempertanyakan dalam proses
seperti:
(3 Ucapan, antara lain tentang pembelajaran di
- www.daily
tekanan kata, dan perbedaan antara setiap tahapan.
english.co
intonasi ungkapan perkenalan diri ; Observasi terhadap
m
(4 Ejaan dan dalam bahasa Inggris dan kesantunan dan
- http://am
tanda baca dalam bahasa Indonesia, kepedulian dalam
ericanengl
(5 Tulisan tangan kemungkinan melaksanakan
ish.state.g
; Topik menggunakan ungkapan komunikasi di dalam
ov/files/a
Berbagai hal terkait lain, dsb. dan di luar kelas.
e/resourc
-8-
dengan interaksi ; Penilaian diri: e_files
antara guru dan siswa Mengumpulkan Informasi Pernyataan siswa - http://lea
selama proses ; Mendengarkan dan secara tertulis dalam rnenglish.
pembelajaran, di menyaksikan banyak jurnal belajar britishcou
dalam maupun di luar contoh interaksi sederhana bahasa ncil.org/e
kelas, dengan perkenalan diri dalam Indonesia tentang n/
memberikan bahasa Inggris dari film, pengalaman belajar
keteladanan tentang
kaset, buku teks, dsb. berinteraksi dengan
; Mengikuti dan menirukan perkenalan diri,
perilaku jujur, percaya
contoh-contoh interaksi
diri, dan bertanggung termasuk kemudahan
perkenalan diri dengan
jawab. dan kesulitannya
ucapan, tekanan kata,
intonasi, dan sikap yang
benar.
; Dengan bimbingan dan Pengetahuan:
arahan guru,
mengidentifikasi ciri-ciri ; Tertulis membaca dan
(fungsi sosial, struktur menulis teks yang
teks, dan unsur menuntut pemahaman
kebahasaan) interaksi dan kemampuan
perkenalan diri. menghasilkan teks
; Secara kolaboratif, yang di dalamnya
berusaha menggunakan termasuk tindakan
bahasa Inggris untuk memperkenalkan diri.
memperkenalkan diri
dalam konteks
pembelajaran, simulasi, Keterampilan:
role-play, dan kegiatan lain
; Unjuk kerja simulasi
yang terstruktur.
dan
atau bermain peran
Menalar/Mengasosiasi
; Membandingkan ungkapan (role play) dalam
melakukan perkenalan
-9-
perkenalan diri yang telah diri, serta responnya.
sumber tersebut di atas. ; Observasi: (penilaian
; Membandingkan antara yang bertujuan untuk
ungkapan perkenalan diri memberikan balikan
yang telah dipelajari secara lebih cepat)
tersebut di atas dengan Observasi terhadap
yang ada di sumber- tindakan siswa
sumber lain, atau dengan menggunakan bahasa
yang digunakan dalam Inggris untuk
bahasa lain. perkenalan diri, dan
; Memperoleh balikan responnya, ketika
(feedback) dari guru dan muncul kesempatan di
teman tentang fungsi dalam dan di luar kelas.
sosial dan unsur
kebahasaan yang
digunakan.
Mengomunikasikan
Inggris untuk saling
memperkenalkan diri agar
saling mengenal secara
lebih dekat.
- 10 -
; Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
memperkenalkan diri
dalam bahasa Inggris dan
menuliskannya dalam
3.3; Memahami Teks lisan dan tulis Masing-masing menggunakan ; Tingkat ketercapaian 16 JP ; Buku Teks
fungsi sosial, untuk menyatakan dan prosedur yang sama fungsi sosial wajib
struktur teks, menanyakan (a) nama menyebutkan dan ; Keteladanan
dan unsur hari, (b) bulan, (c) nama Mengamati menanyakan (a) ucapan dan
kebahasaan dari nama hari, (b) bulan, tindakan
waktu dalam hari, (d)
; Terbiasa atau sering guru
teks untuk waktu dalam bentuk (c) nama waktu
mendengar dan menggunaka
menyatakan dan angka, (e) tanggal, dan dalam hari, (d)
menyaksikan guru dan n setiap
menanyakan (f) tahun waktu dalam bentuk tindakan
warga sekolah lain
nama hari, angka, (e) tanggal, komunikasi
menyebutkan dan
bulan, nama Masing-masing dan (e) tahun. interpersonal
menanyakan (a) nama
waktu dalam diajarkan secara ; Tingkat kelengkapan /
hari, (b) bulan, (c) nama
hari, waktu terpisah dan keruntutan transaksiona
dalam bentuk dalam menyebutkan l dengan
; Fungsi sosial waktu dalam bentuk benar dan
angka, tanggal, dan menanyakan (a)
Menyadari pentingnya angka, (e) tanggal, dan (e) akurat
dan tahun. nama hari, (b) bulan,
tahun, dalam bahasa ; Contoh
(a) nama hari, (b) (c) nama waktu
4.3 Menyusun teks Inggris, tentang berbagai peragaan
bulan, (c) nama waktu dalam hari, (d)
kegiatan dan keadaan dalam
lisan dan tulis dalam hari, (d) waktu waktu dalam bentuk
nyata. bentuk
untuk dalam bentuk angka, angka, (e) tanggal,
; Dituntut untuk mencontoh rekaman
menyatakan dan (e) tanggal, dan (e) dan (e) tahun. CD/VCD/
kebiasaan tersebut dengan
menanyakan tahun untuk ; Tingkat ketepatan DVD/kaset
menyebutkan dan unsur kebahasaan:
nama hari, bulan, mengelola kehidupan ; Contoh
menanyakan (a) nama
nama waktu tata bahasa, kosa interaksi
- 11 -
dalam hari, waktu manusia. hari, (b) bulan, (c) nama kata, ucapan, tertulis
dalam bentuk waktu dalam hari, (d) tekanan kata, ; Contoh teks
angka, tanggal, ; Struktur teks waktu dalam bentuk intonasi, ejaan, tertulis
dan tahun, dengan a What day is it angka, (e) tanggal, dan (e) tanda baca, tulisan ; Sumber dari
unsur kebahasaan today? It’s Monday tahun, dalam bahasa tangan. internet,
today.It is Tuesday Inggris. ; Sikap tanggung seperti:
yang benar dan
tomorrow. When do jawab, kerjasama, - www.daily
sesuai konteks. english.co
we have English?, peduli, dan percaya
dan semacamnya. Menanya diri yang menyertai m
b What month is tindakan - http://am
it?What month is ; Dengan bimbingan dan menyebutkan dan ericanengl
before July?After arahan guru, menanyakan menanyakan (a) ish.state.g
March is April. I dan mempertanyakan nama hari, (b) bulan, ov/files/a
was born in antara lain tentang (c) nama waktu e/resourc
January, dan perbedaan antara cara dalam hari, (d) e_files
semacamnya menyebutkan dan waktu dalam bentuk - http://lea
c in themorning, menanyakan (a) nama angka, (e) tanggal, rnenglish.
at noon, in the hari, (b) bulan, (c) nama dan (e) tahun. britishcou
afternoon, in the waktu dalam hari, (d) ncil.org/e
evening, at night, waktu dalam bentuk n/
at midnight angka, (e) tanggal, dan (e) Sikap:
d What time is it? tahun, dalam bahasa
What time do we Inggris dengan yang ada ; Observasi terhadap
have English on dalam bahasa Indonesia, kesungguhan,
Tuesday? one to kemungkinan tanggung jawab, dan
thirty, half past menggunakan ungkapan kerja sama siswa
eight, a quarter to lain, akibat jika tidak dalam proses
five, dan melakukan, dsb. pembelajaran di
seterusnya setiap tahapan.
e What date is it? Mengumpulkan Informasi ; Observasi terhadap
What date is the ; Mendengarkan dan kepedulian dan
Kartini Day?When menyaksikan banyak kepercayaan diri
contoh interaksi dengan
- 12 -
were you born? the menyebutkan dan dalam melaksanakan
first, the second, menanyakan (a) nama komunikasi, di dalam
the third, the hari, (b) bulan, (c) nama dan di luar kelas.
fourth, the fifth, the waktu dalam hari, (d) ; Penilaian diri:
twenty first dan waktu dalam bentuk Pernyataan siswa secara
seterusnya angka, (e) tanggal, dan (e) tertulis dalam jurnal
f What year is it? tahun dalam bahasa belajar sederhana
When were you Inggris dari film, kaset, berbahasa Indonesia
born? Nineteen buku teks, dsb. tentang pengalaman
ninety eight. Two ; Menirukan contoh-contoh belajar menyebutkan
thousand and interaksi dengan dan menanyakan (a)
three. dan menyebutkan dan nama hari, (b) bulan, (c)
semacamnya. menanyakan (a) nama nama waktu dalam
; Unsur kebahasaan hari, (b) bulan, (c) nama hari, (d) waktu dalam
(1 Kosa kata waktu dalam hari, (d)
bentuk angka, (e)
terkait hari, waktu dalam bentuk
tanggal, dan (e) tahun,
bulan, waktu angka, (e) tanggal, dan (e)
termasuk kemudahan
dalam hari, tahun dalam bahasa
waktu dalam Inggris dengan ucapan, dan kesulitannya.
bentuk angka, tekanan kata, intonasi,
tanggal, dan dan sikap yang benar.
tahun ; Dengan bimbingan dan Pengetahuan:
(2 Kata kerja arahan guru,
dalam simple mengidentifikasi ciri-ciri ; Tes tertulis membaca
present tense: be, (fungsi sosial, struktur dan menulis teks
have. teks, dan unsur yang menuntut
(3 Kata tanya kebahasaan) interaksi pemahaman dan
What time? What menyebutkan dan kemampuan
date?, When? menanyakan (a) nama menghasilkan teks
(4 Kata ganti it hari, (b) bulan, (c) nama yang di dalamnya
dan artikel the. waktu dalam hari, (d) termasuk tindakan
(5 Angka kardinal waktu dalam bentuk menyebutkan dan
- 13 -
dan angka angka, (e) tanggal, dan (e) menanyakan (a) nama
ordinal tahun. hari, (b) bulan, (c)
(6 Ucapan, ; Secara kolaboratif, nama waktu dalam
tekanan kata, berusaha menggunakan hari, (d) waktu dalam
intonasi, bahasa Inggris untuk bentuk angka, (e)
(7 Ejaan dan menyebutkan dan tanggal, dan (e)
tanda baca menanyakan (a) nama tahun.
(8 Tulisan tangan hari, (b) bulan, (c) nama
Topik waktu dalam hari, (d)
waktu dalam bentuk Keterampilan:
Hari, tanggal, jam, angka, (e) tanggal, dan (e)
bulan, tahun, dsb., tahun dalam konteks ; Unjuk kerja
yang penting dan Simulasi dan/atau
pembelajaran, simulasi,
relevan dengan bermain peran (role
role-play, dan kegiatan lain
kehidupan siswa, yang terstruktur. play) dalam bentuk
dengan memberikan interaksi dengan
keteladanan tentang Menalar/Mengasosiasi menyebutan dan
perilaku jujur, disiplin, ; Membandingkan menanyakan (a) nama
percaya diri, ungkapan menyebutkan hari, (b) bulan, (c) nama
bertanggung jawab, dan menanyakan (a) nama waktu dalam hari, (d)
dan kerja sama. hari, (b) bulan, (c) nama waktu dalam bentuk
waktu dalam hari, (d) angka, (e) tanggal, dan
waktu dalam bentuk (e) tahun.
angka, (e) tanggal, dan (e)
tahun yang telah ; Observasi: (penilaian
dikumpulkan dari berbagai yang bertujuan untuk
sumber tersebut di atas. memberikan balikan
; Membandingkan secara lebih cepat)
ungkapan menyebutkan Observasi terhadap
dan menanyakan (a) nama tindakan siswa
hari, (b) bulan, (c) nama menggunakan bahasa
waktu dalam hari, (d) Inggris untuk
- 14 -
waktu dalam bentuk menyebutkan dan
angka, (e) tanggal, dan (e) menanyakan (a) nama
tahun yang telah dipelajari hari, (b) bulan, (c)
tersebut di atas dengan nama waktu dalam
yang ada di sumber- hari, (d) waktu dalam
sumber lain, atau dengan bentuk angka, (e)
yang digunakan dalam tanggal, dan (e) tahun,
bahasa lain. ketika muncul
; Memperoleh balikan kesempatan, di dalam
(feedback) dari guru dan dan di luar kelas.
teman tentang fungsi
sosial dan unsur
kebahasaan yang
digunakan.
Mengomunikasikan
; menggunakan bahasa
kesempatan untuk
menyebutkan dan
menanyakan (a) nama
waktu dalam bentuk
tahun, tentang berbagai
kegiatan dan keadaan, di
dalam dan di luar kelas.
- 15 -
; Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan (a) nama
waktu dalam bentuk
tahun dan menuliskannya
dalam jurnal belajar
sederhana dalam bahasa
Indonesia.
fungsi sosial, untuk pemaparan jati fungsi sosial wajib
struktur teks, diri ; Melihat, mendengar, dan memaparkan dan ; Keteladanan
dan unsur dan menyaksikan guru menanyakan jati diri. ucapan dan
kebahasaan dari ; Fungsi sosial memaparkan jati diri ; Tingkat kelengkapan tindakan
teks pemaparan Mengenalkan, dalam bahasa Inggris dan keruntutan guru
menyebutkan secara benar sesuai menggunaka
jati diri, sesuai dalam memaparkan
kenyataan, untuk dapat n setiap
dengan konteks identitas, untuk saling dan menanyakan jati
dikenal siswa secara lebih tindakan
penggunaannya. mengenal dan diri. komunikasi
menjalin hubungan dekat, dalam maksimal 6 ; Tingkat ketepatan interpersonal
4.4 Menangkap antar pribadi dengan kalimat. unsur kebahasaan: /
- 16 -
makna pemaparan teman dan guru. ; Guru mengulanginya tata bahasa, kosa transaksiona
jati diri lisan dan berkali-kali, dan secara kata, ucapan, l dengan
tulis sangat ; Struktur teks interaktif mengajak peserta tekanan kata, benar dan
(ungkapan hafalan, didik untuk mengamati intonasi, ejaan, tanda akurat
pendek dan
tidak perlu dijelaskan secara jelas, kalimat demi baca, tulisan tangan. ; Contoh
sederhana.
tata bahasanya) peragaan
kalimat, isi pesan dan ; Sikap tanggung
dalam
unsur kebahasaan yang jawab, kerjasama,
a My name is Arif, bentuk
digunakan dalam peduli, dan percaya rekaman
4.5 Menyusun teks a-r-i-f. My father is pemaparan jati diri. diri yang menyertai
Mr. Zainal. How do CD/VCD/
lisan dan tulis ; Menirukan guru tindakan DVD/kaset
untuk you spell your mengatakan setiap memaparkan dan ; Contoh
memaparkan dan name?Who is she? kalimat. menanyakan jati diri. interaksi
menanyakan jati I have two sisters, tertulis
Siska and Muti.Is Sikap:
diri, dengan ; Contoh teks
she your friend? Menanya tertulis
sangat pendek dan ; Observasi terhadap
dan semacamnya. ; Sumber dari
sederhana, dengan
Dengan bimbingan dan arahan
kesungguhan,
b My dad is a internet,
memperhatikan tanggung jawab, dan
nurse? He helps guru, menanyakan dan seperti:
fungsi sosial, kerja sama siswa
the doctors. His mempertanyakan antara lain - www.daily
struktur teks, dan dalam proses
father is a tentang perbedaan antara english.co
unsur kebahasaan pembelajaran di
gardener. She is ungkapan pemaparan jati diri m
yang benar dan setiap tahapan.
the janitor, and she dalam bahasa Inggris dan - http://am
sesuai konteks. ; Observasi terhadap
cleans the dalam bahasa Indonesia, ericanengl
kepedulian dan
classrooms.,dan kemungkinan menggunakan ish.state.g
kepercayaan diri
semacamnya. ungkapan lain, dsb. ov/files/a
dalam melaksanakan
; Unsur kebahasaan e/resourc
komunikasi, di dalam
(1 Nama status e_files
dan di luar kelas.
hubungan Mengumpulkan Informasi - http://lea
; Penilaian diri
keluarga, ; Mendengarkan dan rnenglish.
pernyataan siswa
kekerabatan, menyaksikan banyak britishcou
secara tertulis dalam
teman, tetangga contoh interaksi ncil.org/e
jurnal belajar
(2 Nama profesi pemaparan jati dalam n/
sederhana berbahasa
- 17 -
pekerjaan. bahasa Inggris dari film, Indonesia tentang
(3 Kata tanya kaset, buku teks, dsb. pengalaman belajar
Who? Which? ; Mengikuti dan menirukan memaparkan dan
How? contoh-contoh interaksi menanyakan jati diri,
(4 Article a, an, pemaparan jati diri dengan termasuk kemudahan
the.. ucapan, tekanan kata, dan kesulitannya
(5 Kata kerja yang intonasi, dan sikap yang
menunjuk benar.
tindakan yang ; Dengan bimbingan dan Pengetahuan:
sangat lazim dan arahan guru,
mengidentifikasi ciri-ciri ; Tes tertulis
terkait dalam
Membaca dan menulis
simple present (fungsi sosial, struktur
teks yang menuntut
tense: be, have, teks, dan unsur
work, live, dan kebahasaan) interaksi pemahaman dan
sebagainya. pemaparan jati diri. kemampuan
(6 Penyebutan ; Secara kolaboratif, menghasilkan teks
kata benda berusaha menggunakan yang di dalamnya
singular dan bahasa Inggris untuk termasuk tindakan
plural (-s), dan memaparkan jati diri memaparkan dan
children dalam konteks menanyakan jati diri.
(7 Ucapan, pembelajaran, simulasi,
tekanan kata, role-play, dan kegiatan lain
Intonasi yang terstruktur.
Keterampilan:
(8 Ejaan dan
tanda baca Menalar/Mengasosiasi
; Unjuk kerja
(9 Tulisan tangan. ; Membandingkan ungkapan Simulasi dan/atau
untuk pemaparan diri
bermain peran (role
yang telah dikumpulkan
play) dalam bentuk
; Topik dari berbagai sumber
Diri sendiri, orang tua, interaksi dengan
tersebut di atas.
kakak, adik, famili, ; Membandingkan antara memaparkan dan
tetangga, dan orang ungkapan untuk menanyakan jati diri.
- 18 -
terdekat lainnya, pemaparan diri yang telah ; Observasi:(penilaian
dengan memberikan dipelajari tersebut di atas yang bertujuan untuk
keteladanan tentang dengan yang ada di memberikan balikan
perilaku jujur, disiplin, sumber-sumber lain, atau secara lebih cepat)
percaya diri, dengan yang digunakan Observasi terhadap
bertanggung jawab, dalam bahasa lain. tindakan siswa
dan kerja sama. ; Memperoleh balikan menggunakan bahasa
(feedback) dari guru dan Inggris untuk
teman tentang fungsi memaparkan dan
sosial dan unsur menanyakan jati diri,
kebahasaan yang ketika muncul
digunakan. kesempatan, di dalam
dan di luar kelas.
Mengomunikasikan
Inggris untuk saling
memaparkan jati diri agar
saling mengenal secara
lebih dekat.
; Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
memaparkan jati diri
- 19 -
dalam bahasa Inggris dan
menuliskannya dalam
fungsi sosial, untuk menyatakan dan fungsi sosial wajib
struktur teks, menanyakan nama dan ; Terbiasa atau sering menyebutkan dan ; Keteladanan
dan unsur jumlah binatang, mendengar dan menanyakan nama ucapan dan
kebahasaan benda, dan bangunan menyaksikan guru dan dan jumlah tindakan
pada teks untuk publik yang dekat warga sekolah lain binatang, benda, dan guru
menyebutkan dan menggunaka
menyatakan dan dengan kehidupan bangunan publik.
menanyakan nama dan n setiap
menanyakan siswa sehari-hari ; Tingkat kelengkapan tindakan
nama dan jumlah binatang, benda, dan keruntutan komunikasi
jumlah binatang, ; Fungsi sosial dan bangunan publik, dalam menyebutkan interpersonal
benda, dan Mengenalkan, dalam bahasa Inggris dan menanyakan /
bangunan publik mengidentifikasi (keteladanan). nama dan jumlah transaksiona
yang dekat benda, binatang,
; Mencontoh kebiasaan binatang, benda, dan l dengan
dengan tersebut dengan bangunan publik. benar dan
bangunan umum.
kehidupan siswa menyebutkan dan ; Tingkat ketepatan akurat
sehari-hari. ; Struktur teks menanyakan nama dan unsur kebahasaan: ; Contoh
(ungkapan hafalan, jumlah binatang, benda, tata bahasa, kosa peragaan
4.6 Menyusun teks dan bangunan publik, kata, ucapan, dalam
tidak perlu dijelaskan
dalam bahasa Inggris dan bentuk
lisan dan tulis tata bahasanya) tekanan kata,
bahasa lainnya. rekaman
untuk intonasi, ejaan, CD/VCD/
menyatakan dan a It’s my cricket. tanda baca, tulisan DVD/kaset
menanyakan They are my cats. tangan. ; Contoh
Menanya
nama binatang, There are many ; Sikap tanggung interaksi
benda, dan fireflies in the jawab, kerjasama, tertulis
; Dengan bimbingan dan
bangunan publik farm., What is it? peduli, dan percaya ; Contoh teks
arahan guru, menanyakan
How many cows do diri yang menyertai tertulis
yang dekat dengan dan mempertanyakan
you have? tindakan ; Sumber dari
kehidupan siswa antara lain tentang
b Are they your menyebutkan dan internet,
sehari-hari, perbedaan antara cara
- 20 -
dengan toys? Which one is menyebutkan dan menanyakan nama seperti:
memperhatikan your book? What is menanyakan nama dan dan jumlah - www.daily
fungsi sosial, in your pocket? jumlah binatang, benda, binatang, benda, dan english.co
struktur teks, dan Who has a red dan bangunan publik, bangunan publik. m
unsur kebahasaan pen? dalam bahasa Inggris Sikap: - http://am
yang benar dan c The hospital is dengan yang ada dalam ericanengl
near the post office. bahasa Indonesia, ; Observasi terhadap ish.state.g
sesuai konteks.
The police station is kemungkinan kesungguhan, ov/files/a
in the corner. dan menggunakan ungkapan tanggung jawab, dan e/resourc
semacamnya. lain, akibat jika tidak kerja sama siswa e_files
; Unsur kebahasaan melakukan, dsb. dalam proses - http://lea
(1 Nama binatang pembelajaran di rnenglish.
di lingkungan Mengumpulkan Informasi setiap tahapan. britishcou
rumah dan ; Mendengarkan dan ; Observasi terhadap ncil.org/e
sekolah siswa: menyaksikan banyak kepedulian dan n/
hen, chicks, contoh interaksi dengan kepercayaan diri
house lizard, menyebutkan dan dalam melaksanakan
dragon fly, menanyakan nama dan komunikasi, di dalam
cockroaches, jumlah binatang, benda, dan di luar kelas.
mosquitoes, dll. dan bangunan publik ; Penilaian diri:
(2 Nama benda di dalam bahasa Inggris dari Pernyataan siswa
lingkungan film, kaset, buku teks, dsb. secara tertulis dalam
rumah dan ; Menirukan contoh-contoh jurnal belajar
sekolah: table, interaksi dengan sederhana berbahasa
pillow, toy, mug, menyebutkan dan Indonesia tentang
book shelf, pen, menanyakan nama dan pengalaman belajar
bag, dll. jumlah binatang, benda, menyebutkan dan
(3 Nama bangunan dan bangunan publik menanyakan nama dan
umum: the post dalam bahasa Inggris jumlah binatang,
office, the bank, dengan ucapan, tekanan benda, dan bangunan
the hospital, dll. kata, intonasi, dan sikap publik, termasuk
(4 Kata tanya yang benar. kemudahan dan
- 21 -
What?Which one? ; Dengan bimbingan dan kesulitannya.
How many? arahan guru,
(5 Penyebutan kata mengidentifikasi ciri-ciri
benda singular (fungsi sosial, struktur
Pengetahuan:
dengan a dan teks, dan unsur
the, dan plural (- kebahasaan) interaksi ; Tes tertulis membaca
s). menyebutkan dan dan menulis teks yang
(6 Kata ganti it, menanyakan nama dan menuntut pemahaman
they, this, that, jumlah binatang, benda, dan kemampuan
those, these. dan bangunan publik.
menghasilkan teks yang
(7 Ungkapan There ; Secara kolaboratif,
di dalamnya termasuk
is/are..., Are berusaha menggunakan
tindakan menyebutkan
there ...? bahasa Inggris untuk
dan menanyakan nama
(8 Kata kerja yang menyebutkan dan
menunjuk menanyakan nama dan dan jumlah binatang,
tindakan yang jumlah binatang, benda, benda, dan bangunan
sangat lazim dan dan bangunan publik publik.
terkait dalam dalam konteks
simple present pembelajaran, simulasi,
tense: be, have, role-play, dan kegiatan lain Keterampilan:
go, play,get, take, yang terstruktur.
dan sebagainya. ; Unjuk kerja simulasi
(9 Ucapan, tekanan Menalar/Mengasosiasi dan/atau bermain
kata, Intonasi ; Membandingkan peran (role play)
(10 Ejaan dan ungkapan menyebutkan dalam bentuk
tanda baca dan menanyakan nama interaksi dengan
(11 Tulisan tangan. dan jumlah binatang, menyebutkan dan
; Topik benda, dan bangunan menanyakan nama
Benda, binatang, publik yang telah dan jumlah binatang,
bangunan umum yang dikumpulkan dari berbagai benda dan bangunan
terdapat di lingkungan sumber tersebut di atas. publik.
siswa, dengan ; Membandingkan ; Observasi: (penilaian
- 22 -
memberikan ungkapan menyebutkan yang bertujuan untuk
keteladanan tentang dan menanyakan nama memberikan balikan
perilaku jujur, disiplin, dan jumlah binatang, secara lebih cepat)
benda, dan bangunan Observasi terhadap
percaya diri,
publik yang telah dipelajari tindakan siswa
bertanggung jawab,
tersebut di atas dengan menggunakan bahasa
dan kerja sama.
yang ada di sumber- Inggris untuk
sumber lain, atau dengan menyebutkan dan
yang digunakan dalam menanyakan nama dan
bahasa lain. jumlah binatang,
; Memperoleh balikan benda, dan bangunan
(feedback) dari guru dan publik, ketika muncul
teman tentang fungsi kesempatan, di dalam
sosial dan unsur dan di luar kelas.
kebahasaan yang
digunakan.
Mengomunikasikan
kesempatan untuk
menyebutkan dan
menanyakan nama dan
jumlah binatang, benda,
dan bangunan publik, di
dalam dan di luar kelas.
- 23 -
; Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan nama dan
jumlah binatang, benda,
dan bangunan publik dan
menuliskannya dalam
3.6; Memahami Teks tulis label nama Masing-masing menggunakan ; Tingkat ketercapaian 8 JP ; Buku Teks
fungsi sosial, (label) dan daftar prosedur yang sama fungsi sosial (a) label wajib
struktur teks, barang (list) nama dan (b) daftar ; Keteladanan
dan unsur Mengamati barang. ucapan dan
kebahasaan dari Masing-masing ; Tingkat kelengkapan tindakan
diajarkan secara ; Mencari benda atau tempat guru
teks label nama dan keruntutan (a)
di sekolah, rumah, dan menggunaka
(label) dan daftar terpisah label nama dan (b)
sekitarnya di mana n setiap
barang (list), daftar barang. tindakan
; Fungsi sosial terdapat (a) label nama
sesuai dengan ; Tingkat ketepatan komunikasi
Mengenalkan, atau perlu diberi label
konteks unsur kebahasaan: interpersonal
mengidentifikasi, nama dan (b) daftar
penggunaannya. tata bahasa, kosa /
menginventarisasi. barang, termasuk yang
kata, ucapan, transaksiona
4.7 Menyusun teks menggunakan bahasa
tekanan kata, l dengan
; Struktur text Indonesia. Jika benar dan
tulis label nama intonasi, ejaan,
a Nama benda di memungkinkan memfoto akurat
(label) dan daftar tanda baca, tulisan
lingkungan rumah setiap yang dilihat ; Contoh teks
barang (list), tangan.
dan sekolah, tersebut. dari sumber
dengan ; Sikap tanggung
dengan atau tanpa ; Mengumpulkan gambar otentik
- 24 -
memperhatikan artikel. dan foto berbagai lokasi jawab, kerjasama, ; Sumber dari
fungsi sosial, b Daftar nama dan benda di mana peduli, dan percaya internet,
struktur teks dan benda dalam terdapat (a) label nama dan diri yang menyertai seperti:
unsur kebahasaan rumpun yang (b) daftar barang, dari tindakan memahami - www.daily
yang benar dan sama, dengan atau berbagai sumber termasuk dan membuat (a) english.co
sesuai konteks. tanpa jumlah. internet, film, koran, label nama dan (b) m
; Unsur kebahasaan majalah, buku teks, dsb. daftar barang. - http://am
(1 Artikel a, kata ; Memberikan komentar dan ericanengl
benda plural pandangannya tentang ish.state.g
(2 angka kardinal, fungsi (a) label nama dan Sikap: ov/files/a
1 s.d. 100, one, (b) daftar barang, e/resourc
two, three, … one ketepatan unsur ; Observasi terhadap e_files
hundred kebahasaannya, format, kesungguhan, - http://lea
(3 Ucapan, tampilan, dsb. tanggung jawab, dan rnenglish.
tekanan kata, kerja sama siswa britishcou
intonasi dalam proses ncil.org/e
(4 Ejaan dan Menanya pembelajaran di n/
tanda baca setiap tahapan. - https://w
(5 Tulisan tangan ; Dengan bimbingan dan ; Observasi terhadap ww.google
; Topik arahan guru, menanyakan kepedulian dan .com/
Benda-benda di dan mempertanyakan kepercayaan diri
sekitar dan relevan
antara lain tentang dalam melaksanakan
perbedaan dalam hal komunikasi, di
dengan kehidupan
fungsi sosial, struktur dalam dan di luar
siswa, dengan
teks, dan unsur kelas.
memberikan
kebahasaan, antara (a) ; Penilaian diri:
keteladanan tentang label nama dan (b) daftar Pernyataan siswa
perilaku jujur, disiplin, barang, dalam bahasa secara tertulis dalam
peduli, kerjasama. Inggris dengan yang ada jurnal belajar
dalam bahasa Indonesia, sederhana berbahasa
; Multimedia:
kemungkinan Indonesia tentang
Layout dan dekorasi
menggunakan ungkapan pengalaman belajar
yang membuat
- 25 -
tampilan teks lebih lain, akibat jika tidak ada, memahami dan
menarik. dsb. membuat (a) label
nama dan (b) daftar
Mengumpulkan Informasi barang, termasuk
; Membaca rujukan dari kemudahan dan
berbagai sumber, kesulitannya.
termasuk buku teks,
untuk mengetahui fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan dari (a) Pengetahuan:
label nama dan (b) daftar
barang. ; Tertulis/lisan
; Mempelajari secara lebih Menganalisis dan
cermat semua (a) label menentukan fungsi
nama dan (b) daftar barang sosial, struktur teks,
yang telah terkumpul dan unsur kebahasaan
dalam bentuk gambar dan dari beberapa (a) label
foto tersebut di atas, nama dan (b) daftar
untuk memberikan barang
komentar dan
pandangannya tentang
fungsi sosial, struktur
Keterampilan:
teks, dan unsur
; Observasi:
kebahasaannya.
(penilaian yang
; Secara kolaboratif meniru
bertujuan untuk
contoh-contoh yang ada
memberikan balikan
untuk membuat (a) label
nama dan (b) daftar barang secara lebih cepat)
untuk fungsi nyata di
; Observasi terhadap
kelas, sekolah, rumah, dan
tindakan siswa
sekitarnya.
memahami dan
menghasilkan (a)
- 26 -
Menalar/Mengasosiasi label nama dan (b)
; Membandingkan fungsi daftar barang sesuai
sosial, struktur teks, dan fungsi sosialnya, di
unsur kebahasaan dari dalam dan di luar
berbagai (a) label nama kelas.
dan (b) daftar barang yang ; Portofolio kumpulan
telah dikumpulkan dari karya peserta didik
berbagai sumber tersebut dalam bentuk
di atas. berbagai (a) label
; Membandingkan dan nama dan (b) daftar
persamaan dalam hal barang yang telah
fungsi sosial, struktur dibuat.
teks, dan unsur ; Kumpulan hasil
kebahasaan dari berbagai analisis dan masukan
(a) label nama dan (b) mengenai karya
daftar yang telah dipelajari peserta didik dalam
tersebut di atas dengan bentuk berbagai (a)
yang ada di sumber- label nama dan (b)
sumber lain, atau dengan daftar barang yang
yang digunakan dalam telah dibuat melalui
bahasa lain. tahap draf, telaah,
; Memperoleh balikan perbaikan sampai
(feedback) dari guru dan menghasilkan karya
teman tentang fungsi terbaik.
sosial dan unsur
kebahasaan yang
digunakan.
Mengomunikasikan
; Membuat lebih banyak (a)

- 27 -
barang dalam bahasa
Inggris untuk fungsi sosial
nyata di kelas, sekolah,
dan rumah.
; berupaya berbicara secara
; Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam membuat (a)
barang dan menuliskannya
dalam jurnal belajar
sederhana dalam bahasa
Indonesia.
struktur teks, menanyakan sifat ; Terbiasa atau sering menyebutkan dan ; Keteladanan
dan unsur orang, binatang, dan mendengar dan menanyakan sifat ucapan dan
kebahasaan benda menyaksikan guru dan orang, binatang, tindakan
pada teks untuk warga sekolah lain benda. guru
menyebutkan dan menggunaka
menyatakan dan ; Fungsi sosial ; Tingkat kelengkapan
menanyakan sifat orang, n setiap
menanyakan Mengidentifikasi, dan keruntutan
binatang, benda, dalam tindakan
sifat orang, mengenalkan, memuji, dalam menyebutkan komunikasi
binatang, benda mencela, mengagumi bahasa Inggris dengan dan menanyakan interpersonal
sesuai dengan unsur kebahasaan yang sifat orang, binatang, /
konteks ; Struktur teks sesuai dengan fungsi benda transaksiona
penggunaannya. (ungkapan hafalan, sosialnya. ; Tingkat ketepatan l dengan
- 28 -
tidak perlu dijelaskan ; Dituntut untuk mencontoh unsur kebahasaan: benar dan
4.8 Menyusun teks tata bahasanya) kebiasaan tersebut dengan tata bahasa, kosa akurat
lisan dan tulis menyebutkan dan kata, ucapan, ; Contoh
untuk a The baby is menanyakan sifat orang, tekanan kata, peragaan
cute. I’m tired. Her binatang, benda, dalam intonasi, ejaan, dalam
menyatakan dan
sister is friendly. bentuk
menanyakan sifat bahasa Inggris yang dipilih tanda baca, tulisan
The children are rekaman
orang, binatang, sesuai fungsi sosialnya. tangan. CD/VCD/
dan benda,
very strong and ; Sikap tanggung DVD/kaset
healthy. What is he jawab, kerjasama,
dengan ; Contoh
like?, dan Menanya peduli, dan percaya interaksi
memperhatikan
semacamnya. diri yang menyertai tertulis
fungsi sosial, ; Dengan bimbingan dan
b Fire is hot. Ice is tindakan ; Contoh teks
struktur teks dan cold.My school is arahan guru, menanyakan menyebutkan dan tertulis
unsur kebahasaan very clean. The dan mempertanyakan menanyakan sifat ; Sumber dari
yang benar dan classrooms are big. antara lain tentang orang, binatang, internet,
sesuai konteks. The school yard is perbedaan antara cara benda. seperti:
wide and green. menyebutkan dan - www.daily
How is your menanyakan sifat orang, english.co
school?, dan binatang, benda, dalam Sikap: m
semacamnya. bahasa Inggris dengan - http://am
c The horse is yang ada dalam bahasa ; Observasi terhadap ericanengl
very strong. Cows Indonesia, kemungkinan kesungguhan, ish.state.g
are big. Chicks are menggunakan ungkapan tanggung jawab, dan ov/files/a
cute. A cokroach is lain, akibat jika tidak kerja sama siswa e/resourc
brown., dan melakukan, dsb. dalam proses e_files
semacamnya. Mengumpulkan Informasi pembelajaran di - http://lea
; Unsur kebahasaan ; Mendengarkan dan setiap tahapan. rnenglish.
(1 Kata sifat menyaksikan banyak ; Observasi terhadap britishcou
terkait fisik, contoh interaksi dengan kepedulian dan ncil.org/e
mental, menyebutkan dan kepercayaan diri n/
psikologis menanyakan sifat orang, dalam melaksanakan
(2 Kata tanya binatang, benda dalam komunikasi, di
bahasa Inggris dari film,
- 29 -
What ... look like? kaset, buku teks, dsb. dalam dan di luar
How? ; Menirukan contoh-contoh kelas.
(3 Nama benda- interaksi dengan ; Penilaian diri:
benda dan hewan menyebutkan dan Pernyataan siswa
yang sangat menanyakan sifat orang, secara tertulis dalam
lazim di rumah, binatang, benda dalam jurnal belajar
kelas, sekolah, bahasa Inggris dengan sederhana berbahasa
dan sekitarnya. ucapan, tekanan kata, Indonesia tentang
(4 Adverbia: very intonasi, dan sikap yang pengalaman belajar
(5 Kata ganti it, benar. menyebutkan dan
they, this, that, ; Dengan bimbingan dan menanyakan sifat
those, these. arahan guru, orang, binatang,
(6 Kata kerja mengidentifikasi ciri-ciri benda, termasuk
dalam simple (fungsi sosial, struktur
kemudahan dan
present tense: be, teks, dan unsur
kesulitannya.
have. kebahasaan) interaksi
(7 Ucapan, menyebutkan dan
tekanan kata, menanyakan sifat orang,
intonasi, binatang, benda.
(8 Ejaan dan ; Secara kolaboratif,
tanda baca berusaha menggunakan
(9 Tulisan tangan. bahasa Inggris untuk Pengetahuan:
; Topik menyebutkan dan
Orang, binatang, menanyakan sifat orang, ; Tes tertulis
benda di sekitar dan binatang, benda dalam Membaca dan menulis
relevan dengan konteks pembelajaran, teks yang menuntut
kehidupan siswa, simulasi, role-play, dan pemahaman dan
dengan memberikan kegiatan lain yang kemampuan
keteladanan tentang terstruktur. menghasilkan teks yang
perilaku disiplin, Menalar/Mengasosiasi di dalamnya termasuk
percaya diri,
; Membandingkan tindakan menyebutkan
ungkapan menyebutkan dan menanyakan sifat
bertanggung jawab,
- 30 -
cinta damai, dan kerja dan menanyakan sifat orang, binatang, benda.
sama. orang, binatang, benda
yang telah dikumpulkan
dari berbagai sumber
tersebut di atas.
; Membandingkan Kerampilan:
ungkapan menyebutkan
dan menanyakan sifat ; Unjuk kerja
orang, binatang, benda Simulasi dan/atau
yang telah dipelajari bermain peran (role
tersebut di atas dengan play) dalam bentuk
yang ada di sumber- interaksi dengan
sumber lain, atau dengan menyebutkan dan
yang digunakan dalam menanyakan sifat
bahasa lain.
orang, binatang, benda.
; Memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan ; Observasi:
teman tentang fungsi (penilaian yang
sosial dan unsur bertujuan untuk
kebahasaan yang memberikan balikan
digunakan. secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
Mengomunikasikan menyebutkan dan
menanyakan sifat
; Menggunakan bahasa orang, binatang, benda,
Inggris setiap kali muncul ketika muncul
kesempatan untuk kesempatan, di dalam
menyebutkan dan
- 31 -
menanyakan sifat orang, dan di luar kelas.
binatang, benda, di dalam
dan di luar kelas, dengan
unsur kebahasaan yang
dipilih sesuai fungsi
sosialnya.
; Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan sifat orang,
binatang, benda dan
menuliskannya dalam
struktur teks, menanyakan tingkah ; Terbiasa atau sering menyebutkan dan ; Keteladanan
dan unsur laku/tindakan/fungsi mendengar dan menanyakan tingkah ucapan dan
kebahasaan dari orang, binatang, menyaksikan guru dan laku/ tindakan
pada teks untuk warga sekolah lain tindakan/fungsi guru
dan benda menggunaka
menyatakan dan menyebutkan dan orang,
menanyakan tingkah n setiap
menanyakan ; Fungsi sosial binatang,benda. tindakan
- 32 -
tingkah Mengidentifikasi, laku/ tindakan/fungsi ; Tingkat kelengkapan komunikasi
laku/tindakan/f mengenalkan, memuji, orang, binatang, benda, dan keruntutan interpersonal
ungsi orang, mencela, mengagumi dalam bahasa Inggris, dalam menyebutkan /
binatang, benda, dengan unsur kebahasaan dan menanyakan transaksiona
; Struktur teks l dengan
sesuai dengan yang sesuai dengan fungsi tingkah laku/
(ungkapan hafalan, benar dan
konteks sosialnya. tindakan/fungsi
akurat
penggunaannya. tidak perlu dijelaskan ; Mencontoh kebiasaan orang, binatang, ; Contoh
tata bahasanya) tersebut dengan benda. peragaan
4.9 Menyusun teks menyebutkan dan ; Tingkat ketepatan dalam
lisan dan tulis a We exercise in menanyakan tingkah unsur kebahasaan: bentuk
untuk the morning. We laku/ tindakan/fungsi tata bahasa, kosa rekaman
menyatakan dan don’t say bad orang, binatang, benda, kata, ucapan, CD/VCD/
menanyakan words. He doesn’t dalam bahasa Inggris. tekanan kata, DVD/kaset
like noodles. What intonasi, ejaan, ; Contoh
tingkah
do you do in the tanda baca, tulisan interaksi
laku/tindakan/fu
afternoon? dan Menanya tangan. tertulis
ngsi dari orang,
semacamnya. ; Sikap tanggung ; Contoh teks
binatang, dan ; Dengan bimbingan dan tertulis
b Where does the jawab, kerjasama,
benda, dengan dog poo? My cat arahan guru, menanyakan ; Sumber dari
peduli, dan percaya
unsur kebahasaan sleeps on the sofa. dan mempertanyakan internet,
diri yang menyertai
yang benar dan Tigers don’t sleep antara lain tentang seperti:
tindakan
sesuai konteks. at night. Monkeys perbedaan antara cara - www.daily
menyebutkan dan
live on trees., dan menyebutkan dan english.co
menanyakan tingkah
semacamnya. menanyakan tingkah m
laku/
c This story laku/ tindakan/fungsi - http://am
tindakan/fungsi
makes her cry. His orang, binatang, benda, ericanengl
orang, binatang,
toy train moves on dalam bahasa Inggris ish.state.g
benda.
the track. My TV dengan yang ada dalam ov/files/a
doesn’t work. The bahasa Indonesia, e/resourc
movie plays at 4 kemungkinan Sikap: e_files
pm., dan menggunakan ungkapan - http://lea
semacamnya. lain, akibat jika tidak ; Observasi terhadap rnenglish.
britishcou
- 33 -
; Unsur kebahasaan melakukan, dsb. kesungguhan, ncil.org/e
(1 Kata tanya dan Mengumpulkan Informasi tanggung jawab, dan n/
pernyataan ; Mendengarkan dan kerja sama siswa
negatif What menyaksikan banyak dalam proses
do ...? Do you ...? contoh interaksi dengan pembelajaran di
Does he ...? He menyebutkan dan setiap tahapan.
doesn’t ... They menanyakan tingkah ; Observasi terhadap
don’t ... laku/ tindakan/fungsi kepedulian dan
(2 Penyebutan orang, binatang, benda kepercayaan diri
kata kerja yang dalam bahasa Inggris dari dalam melaksanakan
sangat lazim dan film, kaset, buku teks, dsb. komunikasi, di dalam
terkait dalam ; Menirukan contoh-contoh dan di luar kelas.
simple present interaksi dengan ; Penilaian diri:
tense untuk menyebutkan dan Pernyataan siswa
menyatakan menanyakan tingkah secara tertulis dalam
kebiasaan, tanpa laku/ tindakan/fungsi jurnal belajar
dan dengan –s. orang, binatang, benda sederhana berbahasa
(3 Preposisi: in, at, dalam bahasa Inggris Indonesia tentang
on untuk dengan ucapan, tekanan pengalaman belajar
menunjukkan kata, intonasi, dan sikap menyebutkan dan
tempat yang benar. menanyakan tingkah
(4 Preposisi in, at, ; Dengan bimbingan dan
laku/ tindakan/fungsi
on untuk arahan guru,
orang, binatang, benda,
menunjukkan mengidentifikasi ciri-ciri
termasuk kemudahan
waktu (fungsi sosial, struktur
dan kesulitannya.
(5 Ucapan, teks, dan unsur
tekanan kata, kebahasaan) interaksi
intonasi, menyebutkan dan
(6 Ejaan dan menanyakan tingkah Pengetahuan:
tanda baca laku/tindakan/fungsi
(7 Tulisan tangan. orang, binatang, benda. ; Tes tertulis
; Topik ; Secara kolaboratif, Membaca dan menulis
- 34 -
Orang, binatang, berusaha menggunakan teks yang menuntut
benda di sekitar dan bahasa Inggris untuk pemahaman dan
relevan dengan menyebutkan dan kemampuan
kehidupan siswa, menanyakan tingkah menghasilkan teks yang
dengan memberikan laku/ tindakan/fungsi di dalamnya termasuk
keteladanan tentang orang, binatang, benda tindakan menyebutkan
perilaku disiplin, dalam konteks dan menanyakan
percaya diri, pembelajaran, simulasi, tingkah laku/
bertanggung jawab, role-play, dan kegiatan lain tindakan /fungsi orang,
cinta damai, dan kerja
yang terstruktur. binatang, benda.
sama.
; Membandingkan
ungkapan menyebutkan
dan menanyakan tingkah
laku/ tindakan/fungsi Keterampilan:
orang, binatang, benda
yang telah dikumpulkan ; Unjuk kerja
dari berbagai sumber Simulasi dan/atau
tersebut di atas. bermain peran (role
; Membandingkan play) dalam bentuk
ungkapan menyebutkan interaksi dengan
dan menanyakan tingkah menyebutkan dan
laku/ tindakan/fungsi menanyakan tingkah
orang, binatang, benda laku/ tindakan/fungsi
yang telah dipelajari orang, binatang, benda.
tersebut di atas dengan
yang ada di sumber- ; Observasi: (penilaian
sumber lain, atau dengan yang bertujuan
yang digunakan dalam untuk memberikan
bahasa lain. balikan secara lebih
; Memperoleh balikan cepat)
- 35 -
(feedback) dari guru dan ; Observasi terhadap
teman tentang fungsi tindakan siswa
sosial dan unsur menggunakan
kebahasaan yang bahasa Inggris untuk
digunakan. menyebutkan dan
menanyakan tingkah
laku/
Mengomunikasikan tindakan/fungsi
orang, binatang,
; Menggunakan bahasa benda, ketika muncul
Inggris setiap kali muncul kesempatan, di
kesempatan untuk dalam dan di luar
menyebutkan dan kelas.
menanyakan tingkah
orang, binatang, benda, di
dalam dan di luar kelas,
dengan unsur kebahasaan
yang sesuai fungsi
sosialnya.
; Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
menggunakan bahasa
Inggris untuk
- 36 -
menyebutkan dan
menanyakan tingkah
dan menuliskannya dalam
3.9; Memahami Teks (a) instruksi Masing-masing menggunakan ; Tingkat ketercapaian 16 JP ; Buku Teks
fungsi sosial, (instruction), (b) tanda prosedur yang sama fungsi sosial (a) wajib
struktur teks, atau rambu (short instruksi ; Keteladanan
dan unsur notice), (c) tanda Mengamati (instruction), (b) ucapan dan
kebahasaan dari tanda atau rambu tindakan
peringatan
; Mencari benda atau tempat guru
teks instruksi (warning/caution), lisan (short notice), (c)
di sekolah, rumah, dan menggunaka
(instruction), dan tulis tanda peringatan
sekitarnya di mana n setiap
tanda atau (warning/caution). tindakan
terdapat (a) instruksi
rambu (short Masing-masing ; Tingkat kelengkapan komunikasi
(instruction), (b) tanda atau
notice), tanda diajarkan secara dan keruntutan (a) interpersonal
rambu (short notice), (c)
peringatan terpisah instruksi /
tanda peringatan
(warning (instruction), (b) transaksiona
; Fungsi sosial (warning/caution),
/caution), sesuai tanda atau rambu l dengan
Menjaga ketertiban termasuk yang benar dan
dengan konteks (short notice), (c)
dan keselamatan menggunakan bahasa akurat
penggunaannya. tanda peringatan
Indonesia. Jika ; Contoh teks
pribadi dan publik. (warning/
4.10 Menangkap memungkinkan memfoto dari sumber
caution).
; Struktur teks setiap yang dilihat otentik
makna teks ; Tingkat ketepatan
Menyebutkan tujuan tersebut. ; Sumber dari
instruksi unsur kebahasaan:
dan informasi rinci ; Mengumpulkan gambar internet,
(instruction), tanda tata bahasa, kosa
dari: dan foto berbagai lokasi seperti:
atau rambu (short kata, ucapan, - www.daily
a Instruksi: Read dan benda di mana
notice), tanda tekanan kata, english.co
the report carefully. terdapat (a) instruksi
peringatan intonasi, ejaan, m
No students should (instruction), (b) tanda atau
(warning/caution), tanda baca, tulisan - http://am
be late. Always rambu (short notice), (c)
lisan dan tulis tangan. ericanengl
- 37 -
sangat pendek dan come on time. tanda peringatan ; Sikap tanggung ish.state.g
sederhana Shake well before (warning/caution), dari jawab, kerjasama, ov/files/a
use. berbagai sumber termasuk peduli, dan percaya e/resourc
b Rambu (short internet, film, koran, diri yang menyertai e_files
notice): Keep the majalah, buku teks, dsb. tindakan memahami - http://lea
4.11 Menyusun teks
room clean and ; Memberikan komentar dan dan membuat (a) rnenglish.
instruksi tidy. Keep door pandangannya tentang instruksi britishcou
(instruction), tanda closed at all times. fungsi (a) instruksi (instruction), (b) ncil.org/e
atau rambu (short Do not enter. An (instruction), (b) tanda atau tanda atau rambu n/
notice), tanda email has been rambu (short notice), (c) (short notice), (c) - https://w
peringatan received. No mobile tanda peringatan tanda peringatan ww.google
(warning/caution), phones in the (warning/caution), (warning/caution). .com/
lisan dan tulis, library. ketepatan unsur
sangat pendek dan c Peringatan kebahasaannya, format,
sederhana, dengan (warning/caution): tampilan, dsb. Sikap:
memperhatikan Caution - Very hot
water. Danger, 240 ; Observasi terhadap
fungsi sosial,
volts. Slippery Menanya kesungguhan,
struktur teks, dan
when wet. Warning tanggung jawab, dan
unsur kebahasaan ; Dengan bimbingan dan kerja sama siswa
yang benar dan – Dangerous
chemicals. arahan guru, menanyakan dalam proses
sesuai konteks. dan mempertanyakan pembelajaran di
; Unsur kebahasaan
(1 Kata dan tata antara lain tentang setiap tahapan.
bahasa yang perbedaan dalam hal ; Observasi terhadap
lazim digunakan fungsi sosial, struktur kepedulian dan
dalam instruksi, teks, dan unsur kepercayaan diri
rambu, dan kebahasaan, antara (a) dalam melaksanakan
peringatan dari instruksi (instruction), (b) komunikasi, di
sumber-sumber tanda atau rambu (short dalam dan di luar
otentik notice), (c) tanda kelas.
(2 Ucapan, peringatan ; Penilaian diri:
(warning/caution), dalam Pernyataan siswa
tekanan kata,
- 38 -
intonasi bahasa Inggris dengan secara tertulis dalam
(3 Ejaan dan yang ada dalam bahasa jurnal belajar
tanda baca Indonesia, kemungkinan sederhana berbahasa
(4 Tulisan tangan menggunakan ungkapan Indonesia tentang
; Topik lain, akibat jika tidak ada, pengalaman belajar
Tindakan di sekolah dsb. memahami dan
dan di rumah dengan membuat (a) instruksi
memberikan Mengumpulkan Informasi (instruction), (b) tanda
keteladanan tentang ; Membaca rujukan dari
atau rambu (short
perilaku disiplin, berbagai sumber,
notice), (c) tanda
percaya diri, termasuk buku teks,
peringatan
bertanggung jawab, untuk mengetahui fungsi
sosial, struktur teks, dan (warning/caution),
cinta damai, dan kerja termasuk kemudahan
unsur kebahasaan dari (a)
sama. dan kesulitannya.
instruksi (instruction), (b)
; Multimedia tanda atau rambu (short
Layout dan dekorasi notice), (c) tanda
yang membuat peringatan Pengetahuan:
tampilan teks lebih (warning/caution).
menarik ; Membaca secara lebih ; Tes tertutalis
cermat semua (a) instruksi membaca dan
(instruction), (b) tanda atau menulis teks yang
rambu (short notice), (c) menuntut
tanda peringatan pemahaman dan
(warning/caution) yang kemampuan
telah terkumpul dalam menghasilkan teks
bentuk gambar dan foto yang di dalamnya
tersebut di atas, untuk termasuk instruksi,
memberikan komentar dan tanda atau rambu,
pandangannya tentang dan tanda
fungsi sosial, struktur peringatan
teks, dan unsur ; Menganalisis (a)
- 39 -
kebahasaannya. instruksi
; Secara kolaboratif meniru (instruction), (b)
contoh-contoh yang ada tanda atau rambu
untuk membuat (a) (short notice), (c)
instruksi (instruction), (b) tanda peringatan
tanda atau rambu (short (warning/caution)
notice), (c) tanda untuk fungsi nyata.
peringatan
(warning/caution) untuk Keterampilan:
fungsi nyata di kelas, ; Observasi:(penilaian
sekolah, rumah, dan yang bertujuan
sekitarnya. untuk memberikan
balikan secara lebih
Menalar/Mengasosiasi cepat)
; Membandingkan fungsi ; Observasi terhadap
sosial, struktur teks, dan tindakan siswa
unsur kebahasaan dari memahami dan
berbagai (a) instruksi menghasilkan (a)
(instruction), (b) tanda atau instruksi
rambu (short notice), (c) (instruction), (b)
tanda peringatan tanda atau rambu
(warning/caution) yang (short notice), (c)
telah dikumpulkan dari tanda peringatan
berbagai sumber tersebut (warning/caution)
di atas. sesuai fungsi
; Membandingkan fungsi sosialnya, di dalam
sosial, struktur teks, dan dan di luar kelas.
unsur kebahasaan dari ; Portofolio kumpulan
berbagai (a) instruksi hasil analisis dan
(instruction), (b) tanda atau masukan mengenai
rambu (short notice), (c) karya peserta didik
tanda peringatan dalam bentuk
- 40 -
(warning/caution) yang berbagai (a) instruksi
telah dipelajari tersebut di (instruction), (b)
atas dengan yang ada di tanda atau rambu
sumber-sumber lain, atau (short notice), (c)
dengan yang digunakan tanda peringatan
dalam bahasa lain. (warning/caution)
; Memperoleh balikan yang telah dibuat
(feedback) dari guru dan melalui tahap draf,
teman tentang fungsi telaah, perbaikan
sosial dan unsur sampai
kebahasaan yang menghasilkan karya
digunakan. terbaik.
Mengomunikasikan
; membuat lebih banyak (a)

tanda atau rambu (short
notice), (c) tanda peringatan
(warning/caution) dalam
bahasa Inggris untuk
fungsi sosial nyata di kelas,
sekolah, dan rumah.
; Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam membuat (a)
- 41 -
tanda atau rambu (short
notice), (c) tanda
peringatan
(warning/caution) dan
menuliskannya dalam
3.10; Memahami Teks deskriptif sangat Mengamati ; Tingkat ketercapaian 24 JP ; Buku Teks
fungsi sosial, pendek dan sederhana, fungsi sosial teks wajib
struktur teks, tentang orang, ; Menyalin dengan tulisan deskriptif orang, ; Keteladanan
dan unsur binatang, dan benda tangan yang rapi beberapa binatang, benda, ucapan dan
kebahasaan dari teks deskriptif tentang sangat pendek dan tindakan
teks deskriptif ; Fungsi sosial orang, binatang, dan sederhana. guru
Membanggakan, benda, sangat pendek dan menggunaka
dengan ; Tingkat kelengkapan
sederhana dari berbagai n setiap
menyatakan dan mengenalkan, dan keruntutan
sumber, dengan tindakan
menanyakan mengidentifikasi, dalam menyebutkan komunikasi
tentang deskripsi memuji, mengkritik, menggunakan ejaan dan dan menanyakan interpersonal
orang, binatang, dsb. tanda baca dengan benar. tentang deskripsi /
dan benda, ; Membaca dan orang, binatang, transaksiona
sangat pendek ; Struktur text mendengarkan teks-teks benda dalam teks l dengan
dan sederhana, (gagasan utama dan tersebut untuk memahami derkriptif. benar dan
sesuai dengan informasi rinci) isi pesannya. ; Tingkat ketepatan akurat
konteks ; Dengan bimbingan guru, unsur kebahasaan: ; Contoh teks
penggunaannya. a Menyebutkan mengidentifikasi fungsi tata bahasa, kosa dari sumber
4.12 Menangkap nama orang, sosialnya, struktur teks kata, ucapan, otentik
makna dalam teks binatang, benda (termasuk a.l. gagasan tekanan kata, ; Sumber dari
dan nama bagian- utama dan informasi rinci), internet,
deskriptif lisan intonasi, ejaan,
bagiannya yang dan unsur kebahasaan seperti:
dan tulis, sangat tanda baca,
dipilih untuk dari setiap teks tersebut. - www.daily
pendek dan kerapihan tulisan
dideskripsikan english.co
sederhana. tangan.
b Menyebutkan m
; Sikap tanggung
- http://am
- 42 -
sifat orang, Menanya jawab, kerjasama, ericanengl
binatang, benda cinta damai, dan ish.state.g
4.13 Menyusun teks dan bagiannya, ; Dengan bimbingan dan percaya diri yang ov/files/a
deskriptif lisan dan arahan guru, menanyakan menyertai tindakan e/resourc
dan tulis, sangat c Menyebutkan dan mempertanyakan menyebutkan dan e_files
pendek dan tindakan dari atau tentang fungsi sosial, menanyakan tentang - http://lea
sederhana, terkait dengan struktur teks, dan unsur deskripsi orang, rnenglish.
tentang orang, orang, binatang, kebahasaan dari setiap binatang, benda, britishcou
binatang, dan benda yang teks tersebut. dalam teks ncil.org/e
benda, dengan semuanya sesuai deskriptif. n/
memperhatikan dengan fungsi - https://w
Mengumpulkan Informasi
fungsi sosial, sosial yang hendak ww.google
dicapai. Sikap: .com/
struktur teks, dan ; Secara kolaboratif, mencari
Panjang teks: kurang
unsur dan mengumpulan ; Observasi terhadap
lebih 3 (tiga) kalimat. beberapa teks deskriptif
kebahasaan, kesungguhan,
secara benar dan tentang orang, binatang, tanggung jawab, dan
; Unsur kebahasaan
sesuai konteks. dan benda, sangat pendek kerja sama siswa
(1 Penyebutan
dan sederhana dari dalam proses
kata benda
berbagai sumber, termasuk pembelajaran di
singular dengan
dari internet, film, koran, setiap tahapan.
a dan the, dan
majalah, buku teks, dsb. ; Observasi terhadap
plural (-s).
; Membaca rujukan dari kepedulian dan
(2 Kata ganti it,
berbagai sumber, termasuk kepercayaan diri
they, she, we,
buku teks, untuk dalam melaksanakan
dst.; our, my,
mengetahui fungsi sosial, komunikasi, di
your, their, dst.
struktur teks, dan unsur dalam dan di luar
(3 Kata sifat yang
kebahasaan dari teks kelas.
sangat lazim,
deskriptif tentang orang, ; Penilaian diri:
young, old,
binatang, dan benda. Pernyataan siswa
clever, big, small,
; Membaca semua teks secara tertulis dalam
easy, difficult,
deskriptif tentang orang, jurnal belajar
dilligent, tired,
binatang, dan benda yang
- 43 -
tall, short, telah terkumpul tsb., sederhana berbahasa
beautiful, dll. secara lebih cermat dengan Indonesia tentang
(4 Kata kerja cara mengidentifikasi dan pengalaman belajar
untuk menyebutkan: memahami dan
menyatakan - fungsi sosial setiap teks menghasilkan teks
keadaan dan - nama orang, binatang, deskriptif tentang
tindakan rutin benda yang orang, binatang, benda,
dalam simple dideskripsikan termasuk kemudahan
present tense: - sifat orang, binatang, dan kesulitannya.
be, have, go, benda yang
play,get, take, dll. dideskripsikan
(5 Penggunaan - tindakan orang,
nominal singular binatang, benda yang Pengetahuan:
dan plural secara dideskripsikan
tepat, dengan - kosa kata, tata bahasa, ; Tes tertulis
atau tanpa a, ucapan, tekanan kata, - Membaca dan
the, this, those, ejaan, tanda baca yang menulis teks
my, their, dsb digunakan deskriptif yang
secara tepat ; Secara kolaboratif meniru menuntut
dalam frasa contoh-contoh yang ada pemahaman dan
nominal untuk membuat teks pemaparan tentang
(6 Ucapan, deskriptif sangat pendek deskripsi orang,
tekanan kata, dan sederhana tentang binatang, benda.
intonasi orang, binatang, dan benda - Tugas menganalisis
(7 Ejaan dan untuk mencapai fungsi dan menghasilkan
tanda baca sosial yang berbeda-beda, teks deskriptif
(8 Tulisan tangan dengan struktur teks, dan tentang orang,
Topik unsur kebahasaan yang binatang, benda
sesuai konteks. nyata di lingkungan
Orang, binatang, sekitar.
benda di sekitar dan Keterampilan:
relevan dengan Menalar/Mengasosiasi ; Observasi:
- 44 -
kehidupan siswa, ; Membandingkan fungsi (penilaian yang
dengan memberikan sosial, struktur teks bertujuan untuk
keteladanan tentang (termasuk a.l. gagasan memberikan balikan
perilaku disiplin, utama dan informasi rinci), secara lebih cepat)
percaya diri, dan unsur kebahasaan
bertanggung jawab, dari beberapa teks Observasi terhadap
cinta damai, dan kerja deskriptif tentang orang, tindakan siswa
sama. binatang, benda yang telah menggunakan bahasa
dikumpulkan dari berbagai Inggris untuk
sumber tersebut di atas. menyebutkan dan
; Memperoleh balikan menanyakan deskripsi
(feedback) dari guru dan orang, binatang, benda,
teman tentang fungsi ketika muncul
sosial, struktur teks, dan kesempatan, di dalam
unsur kebahasaan yang dan di luar kelas.
digunakan dalam teks
deskriptif yang mereka ; Portofolio
hasilkan. - Kumpulan karya
teks deskriptif
sangat pendek dan
Mengomunikasikan sederhana tentang
orang, binatang,
; Membuat beberapa teks
benda yang telah
deskriptif sangat pendek
dibuat.
dan sederhana tentang
- Kumpulan hasil
analisis dan
yang ada dalam kehidupan
masukan
siswa di rumah, kelas,
mengenai karya
sekolah, dan sekitarnya
peserta didik dalam
dalam bahasa Inggris,
bentuk berbagai
dengan struktur teks dan
teks deskriptif
sangat pendek dan
- 45 -
sesuai dengan fungsi sosial sederhana tentang
nyata yang hendak dicapai orang, binatang,
(membanggakan, benda yang telah
mengenalkan, dibuat melalui
mengidentifikasi, memuji, tahap draf, telaah,
mengkritik, dsb). perbaikan sampai
; Menyampaikan beberapa menghasilkan
teks deskriptif yang telah karya terbaik.
dibaca atau dibuat sendiri - Kumpulan soal dan
kepada teman-temannya, analisis hasil tes
dengan cara antara lain
membacakan,
menyalin/menulis dan
menerbitkan di majalah
dinding, bertanya jawab,
membahas pandangan
masing-masing tentang isi
deskripsi, dsb.
; Membicarakan
permasalahan yang dialami
dalam membuat teks
deskriptif tentang orang,
binatang, benda dan
menuliskannya dalam
- 46 -
3.11; Memahami Teks lagu pendek dan Mengamati ; Tingkat ketercapaian 8 JP ; Buku Teks
fungsi sosial dan sederhana fungsi sosial lagu. wajib
unsur ; Menyalin dengan tulisan ; Tingkat kelengkapan ; Contoh lagu
kebahasaan ; Fungsi sosial tangan beberapa lagu dan keruntutan dalam
dalam lagu. Memahami pesan berbahasa Inggris sangat dalam memahami isi CD/VCD/
moral lagu dan sederhana yang pesan lagu. DVD/kaset
4.14 Menangkap menghargai lagu memberikan keteladanan ; Tingkat ketepatan ; Kumpulan
sebagai karya seni atau menginspirasi di lirik lagu
makna lagu. unsur kebahasaan:
dalam buku koleksi ; Sumber dari
tata bahasa, kosa
; Unsur kebahasaan lagunya. internet,
kata, ucapan, seperti:
(1 Kata, ; Berusaha memahami isi tekanan kata,
ungkapan, dan pesan lagu dengan - www.daily
intonasi, ejaan, english.co
tata bahasa menguasai unsur tanda baca, tulisan
dalam karya seni kebahasaan di dalamnya. m
tangan. - http://am
berbentuk lagu. ; Hanya jika memungkinkan ; Sikap tanggung
(2 Ucapan, semuanya, siswa ericanengl
jawab, kerjasama, ish.state.g
tekanan kata, menyanyikan lagu-lagu peduli, dan percaya
intonasi tersebut. ov/files/a
diri yang menyertai e/resourc
(3 Ejaan dan pemaparan tentang
tanda baca. e_files
isi pesan serta - http://lea
(4 Tulisan tangan Menanya
pendapat dan rnenglish.
; Topik perasaan siswa
Hal-hal yang ; Dengan bimbingan dan britishcou
arahan guru, menanyakan tentang isi pesan ncil.org/e
memberikan lagu.
dan mempertanyakan isi n/
keteladanan dan
pesan dan unsur - http://ww
inspirasi untuk
kebahasaan yang Sikap:
w.myengli
berperilaku peduli dan
digunakan. shpages.c
cinta damai.
; Observasi terhadap om/site_p
kesungguhan, hp_files/l
yrics_and
- 47 -
Mengumpulkan Informasi tanggung jawab, dan _songs.ph
kerja sama siswa p
; Membaca (dan jika dalam proses
memungkinkan, pembelajaran di
mendengarkan) salah satu setiap tahapan.
lagu yang telah disalin. ; Observasi terhadap
; Menirukan membaca kepedulian dan
nyaring (dan jika kepercayaan diri
memungkinkan, dalam melaksanakan
menyanyikan) lagu tsb. komunikasi tentang
; Dengan bimbingan dan lagu.
arahan guru, ; Penilaian diri:
mengidentifikasi ciri-ciri Pernyataan siswa
(isi pesan dan unsur secara tertulis dalam
kebahasaan) lagu tsb. jurnal belajar
; Menuliskan pendapat dan sederhana berbahasa
perasaannya tentang isi Indonesia tentang
lagu tsb. dalam buku pengalaman belajar
koleksi lagunya. memahami fungsi
sosial dan unsur
kebahasaan dalam
lagu, termasuk
; Membandingkan isi pesan kemudahan dan
dan unsur kebahasaan kesulitannya
yang terdapat dalam
beberapa lagu dalam buku Pengetahuan:
koleksi lagunya tersebut di
atas atau dengan lagu-lagu ; Tes tertulis
lain. - Membaca
; Memperoleh balikan pemahaman tentang
(feedback) dari guru dan isi pesan lagu.
teman tentang pendapat
- 48 -
dan perasaanya tentang - Menyebutkan isi
lagu-lagu tersebut. pesan lagu secara
singkat dan
menyatakan kesan
Mengomunikasikan atau pendapatnya.
; Membacakan dan
melaporkan analisisnya Keterampilan:
tentang satu lagu lain ; Observasi:
pilihan sendiri dalam kerja (penilaian yang
kelompok, dengan cara bertujuan untuk
menyebutkan isi pesan memberikan balikan
serta pendapat dan secara lebih cepat)
perasaannya tentang lagu
tersebut. Observasi terhadap
; Berupaya membaca secara interaksi siswa
lancar dengan ucapan, berusaha memahami
tekanan kata, intonasi fungsi sosial dan unsur
yang benar dan menulis kebahasaan dalam lagu.
baca yang benar, serta ; Portofolio
tulisan yang jelas dan rapi. ; Kumpulan lagu yang
; Membicarakan ditulis tangan
permasalahan yang dialami ; Kumpulan hasil analisis
dalam memahami isi lagu tentang beberapa lagu
dan menuliskannya dalam yang telah dibuat.
jurnal belajar sederhana ; Lembar soal dan
dalam bahasa Indonesia. analisis hasil tes
Kelas : VIII (delapan)
Kompetensi Inti :
- 49 -
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan KI 2
1.1 Mensyukuri
kesempatan dapat dilakukan secara tidak langsung dilakukan melalui
mempelajari (terintegrasi) dalam pembelajaran KI pengamatan, penilaian
bahasa Inggris 3 dan KI 4 diri oleh peserta didik,
sebagai bahasa penilaian teman
pengantar sejawat, dan jurnal
komunikasi
Internasional yang
diwujudkan dalam
semangat belajar
2.4 Menunjukkan
perilaku santun
dan peduli dalam
melaksanakan
komunikasi
interpersonal
dengan guru dan
teman.
2.5 Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, percaya
- 50 -
diri, dan
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan guru
dan teman.
2.6 Menunjukkan
perilaku
tanggung jawab,
peduli,
kerjasama, dan
cinta damai,
dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional.
3.1; Menerapkan Teks lisan dan tulis untuk Masing-masing menggunakan ; Tingkat 8 JP ; Buku Teks
struktur teks (a) meminta perhatian, (b) prosedur yang sama ketercapaian fungsi wajib
dan unsur mengecek pemahaman, (c) sosial (a) meminta
Mengamati ; Keteladanan
kebahasaan menghargai kinerja yang perhatian, (b)
baik, dan (d) meminta/ ; Terbiasa atau sering mendengar ucapan dan
untuk mengecek
mengungkapkan pendapat dan menyaksikan guru dan tindakan
melaksanakan pemahaman, (c)
serta responnya warga sekolah lain (a) meminta guru
fungsi sosial menghargai kinerja
perhatian, (b) mengecek menggunaka
dari ungkapan Masing-masing diajarkan yang baik, dan (d)
pemahaman, (c) menghargai n setiap
meminta secara terpisah meminta/mengung
kinerja yang baik, dan (d) tindakan
perhatian, kapkan pendapat,
; Fungsi sosial meminta/mengungkapkan komunikasi
mengecek serta responnya.
pendapat serta meresponnya, interpersona
pemahaman, Menjaga hubungan
dalam bahasa Inggris, bahasa ; Tingkat l/
menghargai interpersonal dengan
Indonesia, dan bahasa lain, kelengkapan dan transaksiona
kinerja yang guru dan teman
dengan unsur kebahasaan yang keruntutan l dengan
baik, dan
struktur teks (a) benar dan
- 51 -
meminta dan ; Struktur teks dipilih untuk mendekatkan meminta perhatian, akurat
mengungkapkan hubungan interpersonal dengan (b) mengecek
(ungkapan hafalan, tidak ; Contoh
pendapat, serta siswa (keteladanan). pemahaman, (c)
perlu dijelaskan tata peragaan
responnya, menghargai kinerja
bahasanya) ; Mencontoh keteladanan dengan dalam
sesuai dengan yang baik, dan (d)
(a) meminta perhatian, (b) bentuk
konteks a Excuse me. meminta/mengung
mengecek pemahaman, (c) rekaman
penggunaannya. Attention, please. Yes, kapkan pendapat,
menghargai kinerja yang baik, CD/VCD/
4.1 Menyusun teks please. Alright., dan serta responnya.
dan (d) DVD/kaset
lisan sederhana semacamnya
meminta/mengungkapkan ; Tingkat ketepatan
untuk ; Contoh
mengucapkan b She’s kind, isn’t pendapat serta meresponnya, unsur kebahasaan:
interaksi
she? Yes, she is. dalam bahasa Inggris dan tata bahasa, kosa
dan merespon tertulis
Understood? Is it clear? bahasa lainnya. kata, ucapan,
ungkapan
meminta Yes, Sir., dan Menanya
tekanan kata, ; Contoh teks
semacamnya. intonasi, ejaan, tertulis
perhatian,
Dengan bimbingan dan arahan tanda baca, tulisan
mengecek c That’s great. It’s ; Sumber dari
guru, menanyakan dan tangan.
pemahaman, beautiful. Excellent! internet,
mempertanyakan antara lain
dan menghargai Thanks you., dan tentang perbedaan antara ; Sikap santun, seperti:
kinerja yang semacamnya. peduli, dan percaya
ungkapan (a) meminta perhatian, - www.daily
baik, serta diri yang menyertai
d What do you think? (b) mengecek pemahaman, (c) english.co
meminta dan (a) meminta
Rudi did it well, didn’t menghargai kinerja yang baik, m
mengungkapkan perhatian, (b)
he? Is that how you dan (d)
pendapat mengecek - http://am
say it? Yes, I think so. I meminta/mengungkapkan
dengan pemahaman, (c) ericanengli
don’t think so. No., dan pendapat, serta responnya, dalam
memperhatikan menghargai kinerja sh.state.go
semacamnya. bahasa Inggris dengan yang ada
fungsi sosial, yang baik, dan (d) v/files/ae/
dalam bahasa Indonesia,
struktur teks, ; Unsur kebahasaan meminta/mengung resource_fi
kemungkinan menggunakan
dan unsur (1 Kosa kata: kata kapkan pendapat, les
ungkapan lain, akibat jika tidak
kebahasaan sifat sederhana serta responnya.
melakukan, dsb. - http://lear
yang benar dan
(2 Tata bahasa: kata Mengumpulkan Informasi Sikap: nenglish.b
sesuai konteks
rujukan it, they, these, ; Observasi terhadap ritishcoun
those, that, this. ; Mendengarkan dan cil.org/en/
menyaksikan banyak contoh kesungguhan siswa
(3 Penggunaan interaksi (a) meminta perhatian, dalam proses
- 52 -
nominal singular dan (b) mengecek pemahaman, (c) pembelajaran di
plural secara tepat, menghargai kinerja yang baik, setiap tahapan.
dengan atau tanpa a, dan (d)
the, this, those, my, meminta/mengungkapkan
kesantunan dan
their, dsb secara tepat pendapat serta responnya dalam
kepedulian dalam
dalam frasa nominal bahasa Inggris dari film, kaset,
melaksanakan
buku teks, dsb.
(4 Ucapan, tekanan komunikasi di dalam
kata, intonasi ; Menirukan contoh-contoh dan di luar kelas
interaksi (a) meminta perhatian,
(5 Ejaan dan tanda ; Penilaian diri:
(b) mengecek pemahaman, (c)
baca
menghargai kinerja yang baik, Pernyataan siswa
(6 Tulisan tangan dan (d) secara tertulis dalam
meminta/mengungkapkan jurnal belajar
Topik
pendapat, serta responnya sederhana bahasa
Berbagai hal terkait dalam bahasa Inggris dengan Indonesia tentang
dengan interaksi antara ucapan, tekanan kata, intonasi, pengalaman belajar
guru dan siswa selama dan sikap yang benar. berinteraksi dengan
proses pembelajaran, di (a) meminta
dalam maupun di luar
; Dengan bimbingan dan arahan perhatian, (b)
guru, mengidentifikasi ciri-ciri
kelas, dengan mengecek
(fungsi sosial, struktur teks, dan
memberikan pemahaman, (c)
unsur kebahasaan) interaksi (a)
keteladanan tentang menghargai kinerja
meminta perhatian, (b)
perilaku jujur, disiplin, yang baik, dan (d)
mengecek pemahaman, (c)
percaya diri, dan meminta/mengungka
menghargai kinerja yang baik,
bertanggung jawab. pkan pendapat,
dan (d)
termasuk kemudahan
meminta/mengungkapkan
dan kesulitannya.
pendapat, serta responnya.
; Secara kolaboratif, berusaha
menggunakan bahasa Inggris
untuk (a) meminta perhatian, (b)
Pengetahuan:
menghargai kinerja yang baik, ; Tertulis mengisi
dan (d) balon teks dengan
- 53 -
meminta/mengungkapkan ungkapan
pendapat, serta responnya
; Ungkapan yang
dalam konteks pembelajaran,
telah dipelajari
simulasi, role-play, dan kegiatan
sebelumnya
lain yang terstruktur.
Menalar/Mengasosiasi ; Membuat
percakapan
; Membandingkan ungkapan (a) berdasarkan kriteria
meminta perhatian, (b) yang diberikan
Keterampilan:
dan (d) ; Unjuk kerja
Simulasi dan/atau
pendapat, serta responnya yang
bermain peran (role
telah dikumpulkan dari berbagai
play) dalam
melakukan (a)
; Membandingkan ungkapan (a) meminta perhatian,
meminta perhatian, (b) (b) mengecek
mengecek pemahaman, (c) pemahaman, (c)
menghargai kinerja yang baik, menghargai kinerja
dan (d) yang baik, dan (d)
meminta/mengungkapkan meminta/mengungka
pendapat, serta responnya yang pkan pendapat, serta
telah dipelajari tersebut di atas responnya.
dengan yang ada di sumber-
; Observasi:
sumber lain, atau dengan yang
(penilaian yang
; Memperoleh balikan (feedback) bertujuan untuk
dari guru dan teman tentang memberikan balikan
fungsi sosial dan unsur secara lebih cepat)
kebahasaan yang digunakan.
Observasi terhadap
Mengomunikasikan tindakan siswa
menggunakan
; Menggunakan bahasa Inggris
- 54 -
setiap kali muncul kesempatan (a) meminta
(a) meminta perhatian, (b) perhatian, (b)
mengecek pemahaman, (c) mengecek
menghargai kinerja yang baik, pemahaman, (c)
dan (d) menghargai kinerja
meminta/mengungkapkan yang baik, dan (d)
pendapat, serta responnya, di meminta/mengungka
dalam dan di luar kelas, dengan pkan pendapat, dan
unsur kebahasaan yang dapat responnya, ketika
mendekatkan hubungan muncul kesempatan
interpersonal. di dalam dan di luar
kelas.
lancar dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi yang benar dan
menulis dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta tulisan
yang jelas dan rapi.
; Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam
untuk (a) meminta perhatian, (b)
dan (d)
pendapat, serta responnya dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia.
struktur teks menyatakan dan prosedur yang sama ketercapaian fungsi wajib
dan unsur menanyakan tentang (a) sosial menyebutkan
kebahasaan kemampuan dan (b) dan menanyakan
- 55 -
untuk kemauan melakukan ; Terbiasa atau sering mendengar tentang (a) ucapan dan
melaksana kan suatu tindakan dan menyaksikan guru dan kemampuan dan tindakan
fungsi sosial warga sekolah lain menyatakan (b) kemauan guru
Masing-masing diajarkan
menyatakan dan dan menanyakan tentang (a) melakukan suatu menggunaka
secara terpisah
menanyakan kemampuan dan (b) kemauan tindakan serta n setiap
tentang kemam ; Fungsi sosial melakukan suatu tindakan serta responnya. tindakan
puan dan responnya, dalam bahasa komunikasi
Menunjukkan sikap ; Tingkat
kemauan Inggris. interpersona
personal tentang kelengkapan dan
melakukan l/
kemampuan dan ; mencontoh kebiasaan dengan keruntutan dalam
suatu tindakan, transaksiona
kemauan diri sendiri dan menyebutkan dan menanyakan menyebutkan dan
sesuai dengan l dengan
orang lain untuk tentang (a) kemampuan dan (b) menanyakan
konteks benar dan
melakukan suatu kemauan melakukan suatu tentang (a)
penggunaannya akurat
tindakan. tindakan serta responnya, dalam kemampuan dan
4.2 Menyusun teks
; Struktur teks bahasa Inggris. (b) kemauan ; Contoh
lisan dan tulis
melakukan suatu peragaan
untuk
g Can you play the tindakan serta dalam
menyatakan dan
guitar? Yes, I can. I’m Menanya responnya. bentuk
menanyakan
sorry I can’t answer the rekaman
tentang
question. My uncle can
Dengan bimbingan dan arahan ; Tingkat ketepatan
CD/VCD/
kemampuan dan guru, menanyakan dan unsur kebahasaan:
run very fast., dan DVD/kaset
kemauan mempertanyakan antara lain tata bahasa, kosa
semacamnya.
melakukan tentang perbedaan antara cara kata, ucapan, ; Contoh
suatu tindakan, h I promise I will come menyebutkan dan menanyakan tekanan kata, interaksi
dengan to your birthday party. tentang (a) kemampuan dan (b) intonasi, ejaan, tertulis
memperhatikan Yes, sure, she will kemauan melakukan suatu tanda baca, tulisan
fungsi sosial, return the book soon.
; Contoh teks
tindakan serta responnya, dalam tangan.
struktur teks, tertulis
She will not take the bahasa Inggris dengan yang ada
dan unsur train., dan ; Sikap tanggung
dalam bahasa Indonesia, ; Sumber dari
kebahasaan jawab, kerjasama,
semacamnya kemungkinan menggunakan internet,
yang benar dan peduli, dan percaya
ungkapan lain, akibat jika tidak seperti:
; Unsur kebahasaan diri yang menyertai
sesuai konteks melakukan, dsb.
(9 Kata kerja bantu
tindakan - www.daily
Mengumpulkan Informasi menyebutkan dan english.co
modal: can, will.
menanyakan m
; Mendengarkan dan
(10 Kosa kata terkait tentang (a)
- 56 -
kegiatan dan menyaksikan banyak contoh kemampuan dan - http://am
tindakan sehari-hari interaksi dengan menyebutkan (b) kemauan ericanengli
di lingkungan rumah, dan menanyakan tentang (a) melakukan suatu sh.state.go
kelas, sekolah, dan kemampuan dan (b) kemauan tindakan serta v/files/ae/
masyarakat. melakukan suatu tindakan serta responnya resource_fi
responnya dalam bahasa Inggris les
(11 Penggunaan Sikap:
dari film, kaset, buku teks, dsb.
nominal singular dan
; Observasi terhadap - http://lear
plural secara tepat, ; Menirukan contoh-contoh nenglish.b
kesungguhan,
dengan atau tanpa a, interaksi dengan menyebutkan ritishcoun
tanggung jawab,
the, this, those, my, dan menanyakan tentang (a) cil.org/en/
dan kerja sama
their, dsb secara kemampuan dan (b) kemauan
siswa dalam proses
tepat dalam frasa melakukan suatu tindakan serta
pembelajaran di
nominal responnya dalam bahasa Inggris
setiap tahapan.
dengan ucapan, tekanan kata,
(12 Ucapan, tekanan ; Observasi terhadap
intonasi, dan sikap yang benar.
kata, intonasi, kepedulian dan
; Dengan bimbingan dan arahan kepercayaan diri
(13 Ejaan dan tanda
guru, mengidentifikasi ciri-ciri dalam
baca
(fungsi sosial, struktur teks, dan melaksanakan
(14 Tulisan tangan unsur kebahasaan) interaksi komunikasi, di
menyebutkan dan menanyakan dalam dan di luar
Topik
tentang (a) kemampuan dan (b) kelas.
Berbagai kegiatan dan kemauan melakukan suatu ; Penilaian diri
tindakan yang penting tindakan serta responnya. pernyataan siswa
dan relevan dengan secara tertulis
kehidupan siswa, dengan
dalam jurnal
memberikan keteladanan belajar sederhana
untuk menyebutkan dan
tentang perilaku jujur, berbahasa
menanyakan tentang (a)
disiplin, percaya diri, dan Indonesia tentang
kemampuan dan (b) kemauan
bertanggung jawab. pengalaman belajar
melakukan suatu tindakan serta
menyebutkan dan
responnya dalam konteks
menanyakan
pembelajaran, simulasi, role-
tentang (a)
play, dan kegiatan lain yang
kemampuan dan
terstruktur.
- 57 -
(b) kemauan
melakukan suatu
; Membandingkan ungkapan tindakan serta
menyebutkan dan menanyakan responnya,
tentang (a) kemampuan dan (b) termasuk
kemauan melakukan suatu kemudahan dan
tindakan serta responnya yang kesulitannya.
telah dikumpulkan dari berbagai
Pengetahuan:
; Tes tertulis
; Membandingkan ungkapan
menyebutkan dan menanyakan Membaca dan
tentang (a) kemampuan dan (b) menulis teks yang
kemauan melakukan suatu menuntut
tindakan serta responnya yang pemahaman dan
telah dipelajari tersebut di atas kemampuan
dengan yang ada di sumber- menghasilkan teks
sumber lain, atau dengan yang yang di dalamnya
digunakan dalam bahasa lain. termasuk tindakan
menyebutkan dan
; Memperoleh balikan (feedback) menanyakan tentang
dari guru dan teman tentang (a) kemampuan dan
fungsi sosial dan unsur (b) kemauan
kebahasaan yang digunakan. melakukan suatu
Mengomunikasikan tindakan serta
responnya.
; Menggunakan bahasa Inggris Keterampilan:
setiap kali muncul kesempatan
; Unjuk kerja
Simulasi dan/atau
bermain peran (role
play) dalam bentuk
interaksi dengan
responnya, di dalam dan di luar
menyebutkan dan
kelas.
menanyakan tentang
; Berupaya berbicara secara (a) kemampuan dan
- 58 -
(b) kemauan
melakukan suatu
tindakan serta
responnya.
yang jelas dan rapi. ; Observasi:
(penilaian yang
; Membicarakan permasalahan bertujuan untuk
yang dialami dalam memberikan balikan
menggunakan bahasa Inggris secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan
responnya dan menuliskannya
menyebutkan dan
dalam jurnal belajar sederhana
menanyakan tentang
(a) kemampuan dan
(b) kemauan
melakukan suatu
tindakan serta
responnya, ketika
muncul kesempatan,
di dalam dan di luar
kelas.
struktur teks (a) memberi instruksi, (b) prosedur yang sama ketercapaian fungsi wajib
dan unsur mengajak, (c) melarang, sosial (a) memberi
kebahasaan (d) minta ijin, serta instruksi, (b)
responnya ; Terbiasa atau sering mendengar ucapan dan
untuk mengajak, (c)
dan menyaksikan guru dan tindakan
melaksanakan Masing-masing diajarkan melarang, (d) minta
warga sekolah lain (a) memberi guru
fungsi sosial secara terpisah ijin, serta
instruksi, (b) mengajak, (c) menggunaka
dari ungkapan responnya.
; Fungsi sosial melarang, (d) minta ijin serta n setiap
memberi
meresponnya, dalam bahasa ; Tingkat tindakan
instruksi, Menjaga hubungan
Inggris, dengan unsur kelengkapan dan komunikasi
mengajak,
- 59 -
melarang, minta interpersonal dengan kebahasaan yang dapat keruntutan interpersona
ijin, serta cara guru dan teman. mendekatkan hubungan struktur teks (a) l/
responnya, interpersonal. memberi instruksi, transaksiona
; Struktur teks
sesuai dengan (b) mengajak, (c) l dengan
; Mencontoh kebiasaan dengan (a)
konteks (ungkapan hafalan, tidak melarang, (d) minta benar dan
memberi instruksi, (b)
penggunaannya perlu dijelaskan tata ijin, serta akurat
mengajak, (c) melarang, (d)
4.3 Menyusun teks bahasanya) responnya.
minta ijin serta meresponnya, ; Contoh
lisan dan tulis
a Come in, please! dalam bahasa Inggris. ; Tingkat ketepatan peragaan
sederhana
Thank you. Put the unsur kebahasaan: dalam
untuk Menanya
book on the table, tata bahasa, kosa bentuk
menyatakan,
please. Yes, sure., dan Dengan bimbingan dan arahan kata, ucapan, rekaman
menanyakan,
semacamnya guru, menanyakan dan tekanan kata, CD/VCD/
dan merespon
mempertanyakan antara lain intonasi, ejaan, DVD/kaset
ungkapan b Let’s go! Okay. tentang perbedaan antara tanda baca, tulisan
memberi Come with me! Sorry, ungkapan (a) memberi instruksi, ; Contoh
tangan.
instruksi, I’m busy., dan interaksi
(b) mengajak, (c) melarang, (d)
mengajak, semacamnya. minta ijin, serta responnya, dalam ; Sikap santun, tertulis
melarang, dan peduli, dan percaya
c Don’t be late again! bahasa Inggris dengan yang ada ; Contoh teks
minta ijin, diri yang menyertai
Sure, I won’t. Don’t dalam bahasa Indonesia, tertulis
dengan (a) memberi
open it, ok? OK., dan kemungkinan menggunakan
memperhatikan instruksi, (b) ; Sumber dari
semacamnya. ungkapan lain, akibat jika tidak
fungsi sosial, mengajak, (c) internet,
melakukan, dsb.
struktur teks, d May I use your pen, melarang, (d) minta seperti:
dan unsur please? Sure, here you Mengumpulkan Informasi ijin, serta
kebahasaan are. May I wash my responnya. - www.daily
; Mendengarkan dan english.co
yang benar dan hands? Certainly., dan Sikap:
menyaksikan banyak contoh m
sesuai konteks. semacamnya. ; Observasi terhadap
interaksi (a) memberi instruksi,
; Unsur kebahasaan (b) mengajak, (c) melarang, (d) kesungguhan siswa - http://am
minta ijin serta responnya dalam proses ericanengli
(1 Kosa kata: please, dalam bahasa Inggris dari film, pembelajaran di sh.state.go
okay, certainly, sure, kaset, buku teks, dsb. setiap tahapan. v/files/ae/
sorry, Let’s. ; Observasi terhadap resource_fi
; Menirukan contoh-contoh kesantunan dan les
(2 Tata bahasa: interaksi (a) memberi instruksi, kepedulian dalam
Kalimat imperatif (b) mengajak, (c) melarang, (d) - http://lear
- 60 -
melaksanakan
positif, kalimat minta ijin, serta responnya nenglish.b
komunikasi di
imperatif negatif, kata dalam bahasa Inggris dengan ritishcoun
dalam dan di luar
kerja bantu modal ucapan, tekanan kata, intonasi, cil.org/en/
kelas.
may. dan sikap yang benar.
; Penilaian diri:
(3 Penggunaan ; Dengan bimbingan dan arahan
nominal singular dan guru, mengidentifikasi ciri-ciri Pernyataan siswa
plural secara tepat, (fungsi sosial, struktur teks, dan secara tertulis dalam
dengan atau tanpa a, unsur kebahasaan) interaksi (a) jurnal belajar
the, this, those, my, memberi instruksi, (b) sederhana bahasa
their, dsb secara tepat mengajak, (c) melarang, (d) Indonesia tentang
dalam frasa nominal minta ijin, serta responnya. pengalaman belajar
berinteraksi dengan
(4 Ucapan, tekanan ; Secara kolaboratif, berusaha
(a) memberi
kata, intonasi menggunakan bahasa Inggris
instruksi, (b)
untuk (a) memberi instruksi, (b)
(5 Ejaan dan tanda mengajak, (c)
baca melarang, (d) minta
minta ijin, serta responnya
ijin, termasuk
(6 Tulisan tangan dalam konteks pembelajaran,
kemudahan dan
simulasi, role-play, dan kegiatan
Topik kesulitannya.
lain yang terstruktur.
Pengetahuan:
Berbagai hal terkait
Menalar/Mengasosiasi ; Tes tertulis
dengan interaksi antara
guru dan siswa selama ; Membandingkan ungkapan (a) Membaca dan
proses pembelajaran, di memberi instruksi, (b) menulis teks yang
dalam maupun di luar mengajak, (c) melarang, (d) menuntut
kelas, dengan minta ijin, serta responnya yang pemahaman dan
memberikan telah dikumpulkan dari berbagai kemampuan
keteladanan tentang sumber tersebut di atas. menghasilkan teks
perilaku jujur, disiplin, yang di dalamnya
; Membandingkan ungkapan (a)
percaya diri, dan termasuk (a)
bertanggung jawab. memberi instruksi,
(b) mengajak, (c)
minta ijin, serta responnya yang
melarang, dan (d)
telah dipelajari tersebut di atas
minta ijin
dengan yang ada di sumber-
- 61 -
Keterampilan:
sumber lain, atau dengan yang
digunakan dalam bahasa lain. ; Unjuk kerja
Simulasi dan/atau
; Memperoleh balikan (feedback)
bermain peran (role
dari guru dan teman tentang
play) dalam
fungsi sosial dan unsur
melakukan (a)
Mengomunikasikan mengajak, (c)
melarang, (d) minta
ijin, serta responnya.
(a) memberi instruksi, (b) ; Observasi:
mengajak, (c) melarang, (d) (penilaian yang
minta ijin, serta responnya, di bertujuan untuk
dalam dan di luar kelas, dengan memberikan balikan
unsur kebahasaan yang dapat secara lebih cepat)
mendekatkan hubungan
Observasi terhadap
interpersonal.
tindakan siswa
; Berupaya berbicara secara menggunakan bahasa
lancar dengan ucapan, tekanan Inggris untuk (a)
kata, intonasi yang benar dan memberi instruksi, (b)
menulis dengan ejaan dan tanda mengajak, (c)
baca yang benar, serta tulisan melarang, (d) minta
yang jelas dan rapi. ijin, ketika muncul
kesempatan di dalam
dan di luar kelas.
yang dialami dalam
untuk (a) memberi instruksi, (b)
minta ijin, serta responnya dan
Indonesia.
- 62 -
3.4; Menerapkan Teks tulis (a) undangan Masing-masing menggunakan ; Tingkat 8 JP ; Buku Teks
struktur teks pribadi dan (b) ucapan prosedur yang sama ketercapaian fungsi wajib
dan unsur selamat (greeting card) sosial (a) undangan
kebahasaan sangat pendek dan pribadi dan (b)
sederhana ; Mencari (a) undangan pribadi ucapan dan
untuk ucapan selamat
dan (b) ucapan selamat (greeting tindakan
melaksanakan Masing-masing diajarkan (greeting card)
card), termasuk yang guru
fungsi sosial secara terpisah
menggunakan bahasa Indonesia. ; Tingkat menggunaka
dari teks
; Fungsi sosial kelengkapan dan n setiap
undangan
; Mengumpulkan gambar dan foto keruntutan (a) tindakan
pribadi dan Menjaga hubungan (a) undangan pribadi dan (b) undangan pribadi komunikasi
ucapan selamat interpersonal dengan ucapan selamat (greeting card) dan (b) ucapan interpersona
(greeting card), guru dan teman dari berbagai sumber termasuk selamat (greeting l/
sesuai dengan
internet, buku teks, dsb. card). transaksiona
konteks ; Struktur text
l dengan
penggunaannya ; Memberikan komentar dan ; Tingkat ketepatan
c Menyebutkan benar dan
pandangannya tentang fungsi (a) unsur kebahasaan:
4.4 Menangkap tujuan dari (a) akurat
undangan pribadi dan (b) tata bahasa, kosa
makna undangan pribadi dan
ucapan selamat (greeting card), kata, ucapan, ; Contoh teks
undangan (b) ucapan selamat
ketepatan unsur tekanan kata, dari sumber
pribadi dan (greeting card).
kebahasaannya, format, intonasi, ejaan, otentik
ucapan selamat
d Menyebutkan tampilan, dsb. tanda baca, tulisan
(greeting card), ; Sumber dari
informasi rinci dari (a) tangan.
sangat pendek Menanya internet,
undangan pribadi dan
dan sederhana. ; Sikap tanggung seperti:
(b) ucapan selamat Dengan bimbingan dan arahan
4.5 Menyusun teks (greeting card). guru, menanyakan dan jawab, kerjasama,
- www.daily
tulis undangan mempertanyakan antara lain peduli, dan percaya
; Unsur kebahasaan english.co
pribadi dan tentang perbedaan dalam hal diri yang menyertai
m
ucapan selamat fungsi sosial, struktur teks, dan tindakan
(6 Kata dan tata
(greeting card), bahasa yang lazim unsur kebahasaan, antara (a) memahami dan - http://am
sangat pendek undangan pribadi dan (b) ucapan membuat (a) ericanengli
digunakan dalam
dan sederhana, selamat (greeting card) dalam undangan pribadi sh.state.go
undangan dan
dengan bahasa Inggris dengan yang ada dan (b) ucapan v/files/ae/
ucapan selamat dari
memperhatikan dalam bahasa Indonesia, selamat (greeting resource_fi
sumber-sumber
fungsi sosial, kemungkinan menggunakan card). les
otentik.
ungkapan lain, akibat jika tidak
- 63 -
struktur teks, (7 Penggunaan ada, dsb. Sikap: - http://lear
dan unsur nominal singular dan nenglish.b
Mengumpulkan Informasi Observasi
kebahasaan plural secara tepat, ritishcoun
yang benar dan dengan atau tanpa a, ; Membaca rujukan dari berbagai ; Observasi terhadap cil.org/en/
sesuai konteks. the, this, those, my, sumber, termasuk buku teks, kesungguhan,
untuk mengetahui fungsi sosial, tanggung jawab, dan - https://w
their, dsb secara
struktur teks, dan unsur kerja sama siswa ww.google.
tepat dalam frasa
kebahasaan dari (a) undangan dalam proses com/
nominal
pribadi dan (b) ucapan selamat pembelajaran di
(8 Ucapan, tekanan (greeting card). setiap tahapan.
kata, intonasi
; Membaca secara lebih cermat ; Observasi terhadap
(9 Ejaan dan tanda semua (a) undangan pribadi dan kepedulian dan
baca (b) ucapan selamat (greeting kepercayaan diri
(10 Tulisan tangan card) yang telah terkumpul dalam
dalam bentuk gambar dan foto melaksanakan
Topik tersebut di atas, untuk komunikasi, di
Berbagai kegiatan, acara, memberikan komentar dan dalam dan di luar
dan hari penting siswa pandangannya tentang fungsi kelas.
dan guru, dengan sosial, struktur teks, dan unsur
Penilaian diri:
memberikan keteladanan kebahasaannya.
tentang perilaku santun, Pernyataan siswa
; Secara kolaboratif meniru secara tertulis dalam
peduli, cinta damai, dan
contoh-contoh yang ada untuk jurnal belajar
kerjasama.
membuat (a) undangan pribadi sederhana berbahasa
Multimedia: dan (b) ucapan selamat (greeting Indonesia tentang
card) untuk fungsi nyata di pengalaman belajar
Layout dan dekorasi
lingkungan kelas, sekolah, memahami dan
yang membuat tampilan
rumah, dan sekitarnya. membuat (a)
teks lebih menarik.
Menalar/Mengasosiasi undangan pribadi dan
(b) ucapan selamat
; Membandingkan fungsi sosial, (greeting card),
struktur teks, dan unsur termasuk kemudahan
kebahasaan dari berbagai (a) dan kesulitannya.
undangan pribadi dan (b)
Pengetahuan:
- 64 -
ucapan selamat (greeting card) ; Tertulis
yang telah dikumpulkan dari
Penggunaan struktur
berbagai sumber tersebut di
teks dan unsur
atas.
kebahasaan dalam
; Membandingkan fungsi sosial, (a) undangan pribadi
struktur teks, dan unsur dan (b) ucapan
kebahasaan dari berbagai (a) selamat (greeting
undangan pribadi dan (b) card) untuk fungsi
ucapan selamat (greeting card) nyata.
yang telah dipelajari tersebut di
Keterampilan:
atas dengan yang ada di
sumber-sumber lain, atau ; Portofolio
dengan yang digunakan dalam
Hasil analisis dan
bahasa lain.
masukan melalui
; Memperoleh balikan (feedback) kumpulan karya
dari guru dan teman tentang peserta didik dalam
fungsi sosial dan unsur bentuk berbagai (a)
kebahasaan yang digunakan. undangan pribadi
dan (b) ucapan
Mengomunikasikan
selamat (greeting
; Membuat lebih banyak (a) card) yang telah
undangan pribadi dan (b) dibuat melalui tahap
ucapan selamat (greeting card) draf, telaah,
dalam bahasa Inggris untuk perbaikan sampai
fungsi sosial nyata di kelas, menghasilkan karya
sekolah, dan rumah. terbaik.
lancar dengan ucapan, tekanan ; Produk
kata, intonasi yang benar dan Membuat produk
menulis dengan ejaan dan tanda (a) undangan pribadi
baca yang benar, serta tulisan dan (b) ucapan
yang jelas dan rapi. selamat (greeting
card) untuk fungsi
- 65 -
nyata.
yang dialami dalam membuat (a) ; Observasi:
undangan pribadi dan (b) (penilaian yang
ucapan selamat (greeting card) bertujuan untuk
dan menuliskannya dalam memberikan balikan
jurnal belajar sederhana dalam secara lebih cepat)
bahasa Indonesia.
Observasi terhadap
tindakan siswa
memahami dan
menghasilkan (a)
undangan pribadi
dan (b) ucapan
selamat (greeting
card) sesuai fungsi
sosialnya, di dalam
dan di luar kelas.
3.5; Menerapkan Teks lisan dan tulis untuk Mengamati ; Tingkat 8 JP ; Buku Teks
struktur teks menyatakan dan ketercapaian fungsi wajib
; Terbiasa atau sering mendengar
dan unsur menanyakan keberadaan sosial menyebutkan
orang, benda, binatang
dan menyaksikan guru dan ; Keteladanan
kebahasaan dan menanyakan
warga sekolah lain menyebutkan ucapan dan
untuk dalam jumlah yang tidak tentang keberadaan
dan menanyakan tentang tindakan
melaksanakan tertentu orang, benda dan
keberadaan orang, benda dan guru
fungsi sosial binatang dalam
; Fungsi sosial binatang dalam jumlah yang menggunaka
menyatakan dan jumlah yang tidak.
tidak tertentu, dalam bahasa n setiap
menanyakan Menjelaskan,
membanggakan, memuji,
Inggris, dengan unsur ; Tingkat tindakan
keberadaan
kebahasaan yang sesuai dengan kelengkapan dan komunikasi
orang, benda, mengaguni, mengkritik,
fungsi sosialnya. keruntutan dalam interpersona
binatang dalam dsb.
menyebutkan dan l/
jumlah yang ; Dituntut untuk mencontoh
; Struktur teks menanyakan transaksiona
tidak tertentu, kebiasaan tersebut dengan
There are only a few tentang keberadaan l dengan
sesuai dengan menyebutkan dan menanyakan
students left in school. orang, benda dan benar dan
konteks tentang keberadaan orang,
- 66 -
penggunaannya Where are the others?; benda dan binatang dalam binatang dalam akurat
How many chairs are jumlah yang tidak tertentu, jumlah yang tidak
4.6 Menyusun teks ; Contoh
there in this classroom? A dalam bahasa Inggris, dengan tertentu.
lisan dan tulis peragaan
lot.; There is not much unsur kebahasaan yang sesuai
untuk
water in the dry season.
; Tingkat ketepatan dalam
dengan fungsi sosialnya.
menyatakan dan unsur kebahasaan: bentuk
So we have to save
menanyakan Menanya tata bahasa, kosa rekaman
water.; It’s said that there
tentang kata, ucapan, CD/VCD/
very few monkeys in the Dengan bimbingan dan arahan
keberadaan tekanan kata, DVD/kaset
zoo, and some are very guru, menanyakan dan
orang, benda, intonasi, ejaan,
thin., dan semacamnya. mempertanyakan antara lain ; Contoh
binatang dalam tanda baca, tulisan
tentang perbedaan antara cara interaksi
jumlah yang ; Unsur kebahasaan menyebutkan dan menanyakan tangan.
tidak tertentu, tertulis
(10 Ungkapan dengan tentang keberadaan orang, benda ; Sikap tanggung
dengan ; Contoh teks
There ... dan binatang dalam jumlah yang jawab, kerjasama,
memperhatikan tertulis
tidak tertentu, dalam bahasa peduli, dan percaya
fungsi sosial, (11 Kosa kata: kata Inggris dengan yang ada dalam diri yang menyertai ; Sumber dari
struktur teks, benda, Kata jumlah bahasa Indonesia, kemungkinan tindakan internet,
dan unsur yang tidak tertentu: menggunakan ungkapan lain, menyebutkan dan seperti:
kebahasaan little, few, some, akibat jika tidak melakukan, dsb. menanyakan
yang benar dan many, much, a lot (of). - www.daily
sesuai konteks Mengumpulkan Informasi tentang keberadaan
english.co
(12 Kata kerja, dan orang, benda dan
m
kata sifat yang terkait ; Mendengarkan dan binatang dalam
dengan orang, menyaksikan banyak contoh jumlah yang tidak - http://am
binatang, benda di interaksi dengan menyebutkan tertentu. ericanengli
kelas, sekolah, dan menanyakan tentang sh.state.go
keberadaan orang, benda dan Sikap:
rumah, dan v/files/ae/
sekitarnya binatang dalam jumlah yang ; Observasi resource_fi
tidak tertentu dalam bahasa les
(13 Penggunaan Inggris dari film, kaset, buku ; Observasi terhadap
nominal singular dan teks, dsb. kesungguhan, - http://lear
plural secara tepat, tanggung jawab, nenglish.b
dengan atau tanpa a, ; Menirukan contoh-contoh dan kerja sama ritishcoun
the, this, those, my, interaksi dengan menyebutkan siswa dalam proses cil.org/en/
their, dsb secara dan menanyakan tentang pembelajaran di
tepat dalam frasa keberadaan orang, benda dan setiap tahapan.
- 67 -
nominal binatang dalam jumlah yang ; Observasi terhadap
tidak tertentu dalam bahasa kepedulian dan
(14 Ucapan, tekanan
Inggris dengan ucapan, tekanan kepercayaan diri
kata, intonasi,
kata, intonasi, dan sikap yang dalam
(15 Ejaan dan tanda benar. melaksanakan
baca komunikasi, di
; Dengan bimbingan dan arahan
dalam dan di luar
(16 Tulisan tangan. guru, mengidentifikasi ciri-ciri
kelas.
Topik
unsur kebahasaan) interaksi ; Penilaian diri:
Keberadaan orang, menyebutkan dan menanyakan Pernyataan siswa
binatang, benda, di tentang (keberadaan orang, secara tertulis
kelas, sekolah, rumah, benda dan binatang dalam dalam jurnal belajar
dan sekitarnya yang jumlah yang tidak tertentu. sederhana
memberikan keteladanan berbahasa Indonesia
tentang perilaku jujur,
; Secara kolaboratif, berusaha tentang pengalaman
menggunakan bahasa Inggris belajar
disiplin, percaya diri, dan
untuk menyebutkan dan menyebutkan dan
bertanggung jawab.
menanyakan tentang menanyakan
keberadaan orang, benda dan tentang keberadaan
binatang dalam jumlah yang orang, benda dan
tidak tertentu dalam konteks binatang dalam
pembelajaran, simulasi, role- jumlah yang tidak
play, dan kegiatan lain yang tertentu, termasuk
terstruktur. kemudahan dan
Menalar/Mengasosiasi kesulitannya.
; Membandingkan ungkapan Pengetahuan:

menyebutkan dan menanyakan ; Tes tertulis
tentang keberadaan orang,
benda dan binatang dalam Membaca dan
jumlah yang tidak tertentu yang menulis teks yang
telah dikumpulkan dari berbagai menuntut
sumber tersebut di atas. pemahaman dan
kemampuan
; Membandingkan ungkapan menghasilkan teks
- 68 -
menyebutkan dan menanyakan yang di dalamnya
tentang keberadaan orang, termasuk tindakan
benda dan binatang dalam menyebutkan dan
jumlah yang tidak tertentu yang menanyakan tentang
telah dipelajari tersebut di atas keberadaan orang,
dengan yang ada di sumber- benda dan binatang
sumber lain, atau dengan yang dalam jumlah yang
digunakan dalam bahasa lain. tidak tertentu.
KETERAMPILAN
kebahasaan yang digunakan. ; Unjuk kerja
Mengomunikasikan Simulasi dan/atau
bermain peran (role
; Menggunakan bahasa Inggris play) dalam bentuk
interaksi dengan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
menanyakan tentang
keberadaan orang, benda dan
keberadaan orang,
binatang dalam jumlah yang
benda dan binatang
tidak tertentu, di dalam dan di
dalam jumlah yang
luar kelas, dengan unsur
tidak tertentu.
kebahasaan yang sesuai dengan
fungsi sosialnya. ; Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
baca yang benar, serta tulisan Observasi terhadap
yang jelas dan rapi. tindakan siswa
menggunakan bahasa
; Membicarakan permasalahan Inggris untuk
yang dialami dalam menyebutkan dan
menggunakan bahasa Inggris menanyakan tentang
- 69 -
untuk menyebutkan dan keberadaan orang,
menanyakan tentang benda dan binatang
keberadaan orang, benda dan dalam jumlah yang
binatang dalam jumlah yang tidak tertentu, ketika
tidak tertentu dan muncul kesempatan,
menuliskannya dalam jurnal di dalam dan di luar
belajar sederhana dalam bahasa kelas.
Indonesia.
3.6; Menerapkan Teks lisan dan tulis untuk Mengamati KRITERIA PENILAIAN 8 JP ; Buku Teks
struktur teks menyatakan dan wajib
; Terbiasa atau sering mendengar ; Tingkat
dan unsur menanyakan
tindakan/kejadian yang
dan menyaksikan guru dan ketercapaian fungsi ; Keteladanan
kebahasaan
warga sekolah lain menyatakan sosial menyebutkan ucapan dan
untuk dilakukan/terjadi secara
dan menanyakan tentang dan menanyakan tindakan
melaksanakan rutin atau merupakan
tindakan/kejadian yang tentang guru
fungsi sosial kebenaran umum
dilakukan/terjadi secara rutin tindakan/kejadian menggunaka
menyatakan dan
; Fungsi sosial atau merupakan kebenaran yang n setiap
menanyakan
umum, dalam bahasa Inggris, dilakukan/terjadi tindakan
tindakan/kejadi Menghargai alam
dengan unsur kebahasaan yang secara rutin atau komunikasi
an yang semesta, memberi contoh
sesuai dengan fungsi sosialnya. merupakan interpersona
dilakukan/ kebiasaan baik/jelek,
kebenaran umum. l/
terjadi secara membanggakan, dsb. ; Mencontoh kebiasaan tersebut
transaksiona
rutin atau dengan menyatakan dan ; Tingkat
; Struktur teks l dengan
merupakan menanyakan tentang kelengkapan dan
The sun shines everyday benar dan
kebenaran tindakan/kejadian yang keruntutan dalam
in Indonesia, so it is akurat
umum, sesuai dilakukan/terjadi secara rutin menyebutkan dan
dengan konteks mostly very green. My atau merupakan kebenaran menanyakan ; Contoh
penggunaannya father is very healthy umum, dalam bahasa Inggris, tentang peragaan
because he wakes up dengan unsur kebahasaan yang tindakan/kejadian dalam
4.7 Menyusun teks
early and excersises sesuai dengan fungsi sosialnya. yang bentuk
lisan dan tulis
everyday. We have dilakukan/terjadi rekaman
untuk Menanya
English on Monday and secara rutin atau CD/VCD/
menyatakan dan Wednesday. Do you get Dengan bimbingan dan arahan merupakan DVD/kaset
menanyakan up early? Yes, I help my guru, menanyakan dan kebenaran umum.
tentang Mom before I go to school; ; Contoh
mempertanyakan antara lain
- 70 -
tindakan/kejadi I clean the house and tentang perbedaan antara cara ; Tingkat ketepatan interaksi
an yang wash the dishes., dan menyatakan dan menanyakan unsur kebahasaan: tertulis
dilakukan / semacamnya. tentang tindakan/kejadian yang tata bahasa, kosa
; Contoh teks
terjadi secara dilakukan/terjadi secara rutin kata, ucapan,
; Unsur kebahasaan tertulis
rutin atau atau merupakan kebenaran tekanan kata,
merupakan (1 Kata kerja dalam umum, dalam bahasa Inggris intonasi, ejaan, ; Sumber dari
kebenaran Simple Present dengan yang ada dalam bahasa tanda baca, tulisan internet,
umum, dengan Tense. Indonesia, kemungkinan tangan. seperti:
memperhatikan menggunakan ungkapan lain,
fungsi sosial, (2 Adverbia: always, akibat jika tidak melakukan, dsb. ; Sikap tanggung - www.daily
struktur teks, often, sometimes, jawab, kerjasama, english.co
never, usually, Mengumpulkan Informasi peduli, dan percaya m
dan unsur
every ... ; Mendengarkan dan diri yang menyertai
kebahasaan - http://am
yang benar dan menyaksikan banyak contoh tindakan
(3 Kosa kata: kata ericanengli
sesuai konteks. interaksi dengan menyatakan menyebutkan dan
benda, kata kerja, sh.state.go
dan menanyakan tentang menanyakan
dan kata sifat yang v/files/ae/
tindakan/kejadian yang tentang
terkait dengan orang, resource_fi
dilakukan/terjadi secara rutin tindakan/kejadian
binatang, benda di les
atau merupakan kebenaran yang
kelas, sekolah,
rumah, dan umum dalam bahasa Inggris dilakukan/terjadi - http://lear
dari film, kaset, buku teks, dsb. secara rutin atau nenglish.b
sekitarnya
merupakan ritishcoun
(4 Penggunaan ; Menirukan contoh-contoh kebenaran umum. cil.org/en/
nominal singular dan interaksi dengan menyatakan
plural secara tepat, dan menanyakan tentang
dengan atau tanpa a, tindakan/kejadian yang CARA PENILAIAN:
the, this, those, my, dilakukan/terjadi secara rutin
SIKAP
their, dsb secara atau merupakan kebenaran
tepat dalam frasa umum dalam bahasa Inggris ; Observasi
nominal dengan ucapan, tekanan kata,
intonasi, dan sikap yang benar. ; Observasi terhadap
(5 Ucapan, tekanan kesungguhan,
kata, intonasi, ; Dengan bimbingan dan arahan tanggung jawab,
guru, mengidentifikasi ciri-ciri dan kerja sama
(6 Ejaan dan tanda (fungsi sosial, struktur teks, dan siswa dalam proses
baca
- 71 -
(7 Tulisan tangan. unsur kebahasaan) interaksi pembelajaran di
menyatakan dan menanyakan setiap tahapan.
Topik
tentang tindakan/kejadian yang
Tindakan, kejadian, dilakukan/terjadi secara rutin
kepedulian dan
keadaan, di kelas, atau merupakan kebenaran
kepercayaan diri
sekolah, rumah, dan umum.
dalam
sekitarnya yang
; Secara kolaboratif, berusaha melaksanakan
memberikan keteladanan
menggunakan bahasa Inggris komunikasi, di
untuk menyatakan dan dalam dan di luar
menanyakan tentang kelas.
bertanggung jawab.
; Penilaian diri:
dilakukan/terjadi secara rutin
atau merupakan kebenaran Pernyataan siswa
umum dalam konteks secara tertulis dalam
pembelajaran, simulasi, role- jurnal belajar
play, dan kegiatan lain yang sederhana berbahasa
terstruktur. Indonesia tentang
pengalaman belajar
menyebutkan dan
; Membandingkan ungkapan menanyakan tentang
menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian
tentang tindakan/kejadian yang yang
dilakukan/terjadi secara rutin dilakukan/terjadi
atau merupakan kebenaran secara rutin atau
umum yang telah dikumpulkan merupakan
dari berbagai sumber tersebut di kebenaran umum,
atas. termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
menyatakan dan menanyakan PENGETAHUAN
; Tes tertulis
atau merupakan kebenaran Membaca dan
umum yang telah dipelajari menulis teks yang
menuntut
- 72 -
tersebut di atas dengan yang pemahaman dan
ada di sumber-sumber lain, atau kemampuan
dengan yang digunakan dalam menghasilkan teks
bahasa lain. yang di dalamnya
termasuk tindakan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian
yang
Mengomunikasikan dilakukan/terjadi
secara rutin atau
merupakan
kebenaran umum.
untuk menyatakan dan
menanyakan tentang KETERAMPILAN
; Unjuk kerja
atau merupakan kebenaran Simulasi dan/atau
umum, di dalam dan di luar bermain peran (role
kelas, dengan unsur play) dalam bentuk
kebahasaan yang sesuai dengan interaksi dengan
fungsi sosialnya. menyebutkan dan
menanyakan tentang
; Berupaya berbicara secara tindakan/kejadian
lancar dengan ucapan, tekanan yang
kata, intonasi yang benar dan dilakukan/terjadi
menulis dengan ejaan dan tanda secara rutin atau
baca yang benar, serta tulisan merupakan
yang jelas dan rapi. kebenaran umum.
; Membicarakan permasalahan ; Observasi:
yang dialami dalam (penilaian yang
menggunakan bahasa Inggris bertujuan untuk
untuk menyatakan dan memberikan balikan
menanyakan tentang secara lebih cepat)
- 73 -
dilakukan/terjadi secara rutin Observasi terhadap
atau merupakan kebenaran tindakan siswa
umum dan menuliskannya menggunakan bahasa
dalam jurnal belajar sederhana Inggris untuk
dalam bahasa Indonesia. menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan / kejadian
yang
dilakukan/terjadi
secara rutin atau
merupakan kebenaran
umum, ketika muncul
kesempatan, di dalam
dan di luar kelas.
3.7; Menerapkan Teks lisan dan tulis yang Mengamati KRITERIA PENILAIAN 8 JP ; Buku Teks
dan unsur menanyakan tentang
tindakan/ kejadian yang
kebahasaan
warga sekolah lain menyebutkan sosial menyebutkan ucapan dan
untuk sedang dilakukan/
melaksanakan berlangsung saat ini
tindakan/kejadian yang sedang tentang guru
fungsi sosial
; Fungsi sosial dilakukan/berlangsung saat ini, tindakan/kejadian menggunaka
menyatakan dan
dalam bahasa Inggris, dengan yang sedang n setiap
menanyakan Menjelaskan, memberi
unsur kebahasaan yang sesuai dilakukan/berlangs tindakan
tindakan alasan, memberi contoh
dengan fungsi sosialnya. ung saat ini. komunikasi
/kejadian yang tindakan, dsb..
interpersona
sedang ; Mencontoh kebiasaan tersebut ; Tingkat
; Struktur teks l/
dilakukan/berla dengan menyebutkan dan kelengkapan dan
What are you doing here? transaksiona
ngsung saat ini, menanyakan tentang keruntutan dalam
Waiting for her; Don’t play l dengan
sesuai dengan tindakan/kejadian yang sedang menyebutkan dan
around. Look! Everybody benar dan
konteks dilakukan/berlangsung saat ini, menanyakan
is doing their task.; I need akurat
penggunaannya. dalam bahasa Inggris, dengan tentang
to see the Principal. May I unsur kebahasaan yang sesuai tindakan/kejadian ; Contoh
4.8 Menyusun teks
see him now? No, he’s
- 74 -
lisan dan tulis having a meeting.; Be dengan fungsi sosialnya. yang sedang peragaan
untuk quiet, please. The baby is dilakukan/berlangs dalam
Menanya
menyatakan dan sleeping. , dan ung saat ini. bentuk
menanyakan semacamnya. Dengan bimbingan dan arahan rekaman
guru, menanyakan dan ; Tingkat ketepatan
tentang CD/VCD/
; Unsur kebahasaan mempertanyakan antara lain unsur kebahasaan:
tindakan/kejadi DVD/kaset
tentang perbedaan antara cara tata bahasa, kosa
an yang sedang (1 Kata kerja untuk
menyebutkan dan menanyakan kata, ucapan, ; Contoh
dilakukan/ kegiatan dan
tentang tindakan/kejadian yang tekanan kata, interaksi
berlangsung tindakan dalam
sedang dilakukan/berlangsung intonasi, ejaan, tertulis
saat ini, dengan Present Continous
saat ini, dalam bahasa Inggris tanda baca, tulisan
memperhatikan tense. ; Contoh teks
dengan yang ada dalam bahasa tangan.
fungsi sosial, tertulis
(2 Kosa kata: kata Indonesia, kemungkinan
struktur teks, ; Sikap tanggung
dan unsur benda, kata kerja, menggunakan ungkapan lain, ; Sumber dari
jawab, kerjasama,
dan kata sifat yang akibat jika tidak melakukan, dsb. internet,
kebahasaan peduli, dan percaya
yang benar dan terkait dengan orang, seperti:
Mengumpulkan Informasi diri yang menyertai
binatang, benda di
sesuai konteks. tindakan - www.daily
kelas, sekolah, ; Mendengarkan dan menyebutkan dan english.co
rumah, dan menyaksikan banyak contoh menanyakan m
sekitarnya interaksi dengan menyebutkan tentang
dan menanyakan tentang - http://am
(3 Kata kerja untuk tindakan/kejadian
tindakan/kejadian yang sedang yang sedang ericanengli
keadaan: be, have,
dilakukan/berlangsung saat ini dilakukan/berlangs sh.state.go
dalam Present
dalam bahasa Inggris dari film, ung saat ini. v/files/ae/
Continuous Tense.
kaset, buku teks, dsb. resource_fi
(4 Adverbia: now les
; Menirukan contoh-contoh
(5 Kata ganti obyek: interaksi dengan menyebutkan CARA PENILAIAN: - http://lear
me, you, him, her, us, dan menanyakan tentang SIKAP nenglish.b
dst. tindakan/kejadian yang sedang ritishcoun
dilakukan/berlangsung saat ini ; Observasi cil.org/en/
(6 Penggunaan
nominal singular dan dalam bahasa Inggris dengan ; Observasi terhadap
plural secara tepat, ucapan, tekanan kata, intonasi, kesungguhan,
dengan atau tanpa a, dan sikap yang benar. tanggung jawab,
the, this, those, my, ; Dengan bimbingan dan arahan dan kerja sama
- 75 -
their, dsb secara guru, mengidentifikasi ciri-ciri siswa dalam proses
tepat dalam frasa (fungsi sosial, struktur teks, dan pembelajaran di
nominal unsur kebahasaan) interaksi setiap tahapan.
menyebutkan dan menanyakan
(7 Ucapan, tekanan ; Observasi terhadap
kata, intonasi, kepedulian dan
sedang dilakukan/berlangsung
kepercayaan diri
(8 Ejaan dan tanda saat ini.
dalam
baca
; Secara kolaboratif, berusaha melaksanakan
(9 Tulisan tangan. menggunakan bahasa Inggris komunikasi, di
untuk menyebutkan dan dalam dan di luar
Topik
menanyakan tentang kelas.
Tindakan, kejadian, tindakan/kejadian yang sedang
keadaan, di kelas,
; Penilaian diri:
dilakukan/berlangsung saat ini
sekolah, rumah, dan dalam konteks pembelajaran, Pernyataan siswa
sekitarnya yang simulasi, role-play, dan kegiatan secara tertulis dalam
memberikan keteladanan lain yang terstruktur. jurnal belajar
tentang perilaku jujur, sederhana berbahasa
disiplin, percaya diri, dan Indonesia tentang
bertanggung jawab. ; Membandingkan ungkapan pengalaman belajar
menyebutkan dan menanyakan menyebutkan dan
tentang tindakan/kejadian yang menanyakan tentang
sedang dilakukan/berlangsung tindakan/kejadian
saat ini yang telah dikumpulkan yang sedang
dari berbagai sumber tersebut di dilakukan/berlangsu
atas. ng saat ini, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
tentang tindakan/kejadian yang PENGETAHUAN
sedang dilakukan/berlangsung
; Tes tertulis
saat ini yang telah dipelajari
tersebut di atas dengan yang Membaca dan
ada di sumber-sumber lain, atau menulis teks yang
dengan yang digunakan dalam menuntut
pemahaman dan
- 76 -
bahasa lain. kemampuan
menghasilkan teks
yang di dalamnya
termasuk tindakan
menyebutkan dan
menanyakan
Mengomunikasikan tentang
tindakan/kejadian
yang sedang
dilakukan/berlangs
ung saat ini.
menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang sedang KETERAMPILAN
dilakukan/berlangsung saat ini,
; Unjuk kerja
di dalam dan di luar kelas,
dengan unsur kebahasaan yang Simulasi dan/atau
sesuai dengan fungsi sosialnya. bermain peran (role
play) dalam bentuk
; Berupaya berbicara secara interaksi dengan
lancar dengan ucapan, tekanan menyebutkan dan
kata, intonasi yang benar dan menanyakan tentang
menulis dengan ejaan dan tanda tindakan/kejadian
baca yang benar, serta tulisan yang sedang
yang jelas dan rapi. dilakukan/berlangsu
; Membicarakan permasalahan ng saat ini.
yang dialami dalam ; Observasi:
menggunakan bahasa Inggris (penilaian yang
untuk menyebutkan dan bertujuan untuk
menanyakan tentang memberikan balikan
tindakan/kejadian yang sedang secara lebih cepat)
dilakukan/berlangsung saat ini
dan menuliskannya dalam Observasi terhadap
jurnal belajar sederhana dalam tindakan siswa
bahasa Indonesia. menggunakan
- 77 -
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan /kejadian
yang sedang
dilakukan
/berlangsung saat
ini, ketika muncul
kesempatan, di
dalam dan di luar
kelas.
3.8; Menerapkan Teks lisan dan tulis yang Masing-masing menggunakan KRITERIA PENILAIAN 8 JP ; Buku Teks
struktur teks menyatakan dan prosedur yang sama wajib
; Tingkat
dan unsur menanyakan tentang (a)
Mengamati ketercapaian fungsi ; Keteladanan
kebahasaan hubungan sebab akibat
sosial menyebutkan ucapan dan
untuk dan (b) hubungan ; Terbiasa atau sering mendengar
dan menanyakan tindakan
melaksanakan kebalikan dan menyaksikan guru dan
tentang (a) guru
fungsi sosial warga sekolah lain menyebutkan
Masing-masing diajarkan hubungan sebab menggunaka
menyatakan dan secara terpisah. dan menanyakan tentang (a)
akibat dan (b) n setiap
menanyakan hubungan sebab akibat dan (b)
hubungan tindakan
hubungan sebab ; Fungsi sosial hubungan kebalikan, dalam
kebalikan. komunikasi
akibat dan bahasa Inggris, dengan unsur
Menjelaskan, interpersona
hubungan kebahasaan yang sesuai dengan ; Tingkat
memberikan alasan, l/
kebalikan, fungsi sosialnya. kelengkapan dan
memberi keteladanan, transaksiona
sesuai dengan keruntutan dalam
memberikan klarifikasi ; Mencontoh kebiasaan tersebut l dengan
konteks menyebutkan dan
dengan menyebutkan dan benar dan
penggunaannya. ; Struktur teks menanyakan
menanyakan tentang (a) akurat
Why didn’t you go to tentang (a)
4.9 Menyusun teks hubungan sebab akibat dan (b)
lisan dan tulis school yesterday? hubungan kebalikan, dalam
hubungan sebab ; Contoh
Because I got a very bad akibat dan (b) peragaan
untuk bahasa Inggris, dengan unsur
flu. Budi was late so he hubungan dalam
menyatakan dan kebahasaan yang sesuai dengan
could not get in and kebalikan. bentuk
menanyakan fungsi sosialnya.
follow the flag ceremony. rekaman
tentang
Menanya ; Tingkat ketepatan
- 78 -
hubungan sebab Although it is small, our Dengan bimbingan dan arahan unsur kebahasaan: CD/VCD/
akibat dan school will win “The Best guru, menanyakan dan tata bahasa, kosa DVD/kaset
hubungan School of the Year” trophy mempertanyakan antara lain kata, ucapan,
; Contoh
kebalikan, because it is very clean. I tentang perbedaan antara cara tekanan kata,
interaksi
dengan walk to school but I’m menyebutkan dan menanyakan intonasi, ejaan,
tertulis
memperhatikan never late., dan tentang (a) hubungan sebab akibat tanda baca, tulisan
fungsi sosial, semacamnya. dan (b) hubungan kebalikan, tangan. ; Contoh teks
struktur teks, dalam bahasa Inggris dengan yang tertulis
; Unsur kebahasaan ; Sikap tanggung
dan unsur ada dalam bahasa Indonesia,
kebahasaan (1 Kata yang kemungkinan menggunakan
jawab, kerjasama, ; Sumber dari
peduli, dan percaya internet,
yang benar dan menyatakan ungkapan lain, akibat jika tidak
diri yang menyertai seperti:
sesuai konteks. hubungan sebab melakukan, dsb.
tindakan
akibat: Why?, - www.daily
Mengumpulkan Informasi menyebutkan dan
because, so english.co
menanyakan
; Mendengarkan dan m
(2 Kata yang
menyaksikan banyak contoh
tentang (a)
menyatakan hubungan sebab - http://am
interaksi dengan menyebutkan
hubungan kebalikan: akibat dan (b) ericanengli
dan menanyakan tentang (a)
although, but hubungan sh.state.go
hubungan sebab akibat dan (b)
kebalikan. v/files/ae/
(3 Kosa kata: kata hubungan kebalikan dalam
bahasa Inggris dari film, kaset, resource_fi
benda, kata kerja,
buku teks, dsb. les
dan kata sifat yang
CARA PENILAIAN:
terkait dengan orang, - http://lear
; Menirukan contoh-contoh
binatang, benda di SIKAP nenglish.b
interaksi dengan menyebutkan
kelas, sekolah, ritishcoun
dan menanyakan tentang (a) ; Observasi
rumah, dan cil.org/en/
sekitarnya ; Observasi terhadap
hubungan kebalikan dalam
kesungguhan,
(4 Penggunaan bahasa Inggris dengan ucapan,
tanggung jawab, dan
nominal singular dan tekanan kata, intonasi, dan
kerja sama siswa
plural secara tepat, sikap yang benar.
dalam proses
dengan atau tanpa a, ; Dengan bimbingan dan arahan pembelajaran di
the, this, those, my,
guru, mengidentifikasi ciri-ciri setiap tahapan.
their, dsb secara
tepat dalam frasa ; Observasi terhadap
- 79 -
nominal unsur kebahasaan) interaksi kepedulian dan
menyebutkan dan menanyakan kepercayaan diri
(5 Ucapan, tekanan
tentang (a) hubungan sebab dalam
kata, intonasi,
akibat dan (b) hubungan melaksanakan
(6 Ejaan dan tanda kebalikan. komunikasi, di
baca dalam dan di luar
kelas.
(7 Tulisan tangan. menggunakan bahasa Inggris
untuk menyebutkan dan ; Penilaian diri:
Topik
Pernyataan siswa
Tindakan, kejadian, hubungan sebab akibat dan (b)
keadaan, di kelas, hubungan kebalikan dalam
jurnal belajar
sekolah, rumah, dan konteks pembelajaran, simulasi,
sederhana berbahasa
sekitarnya yang role-play, dan kegiatan lain yang
Indonesia tentang
memberikan keteladanan terstruktur.
pengalaman belajar
Menalar/Mengasosiasi menyebutkan dan
menanyakan tentang
bertanggung jawab. ; Membandingkan ungkapan
(a) hubungan sebab
akibat dan (b)
tentang (a) hubungan sebab
hubungan kebalikan,
akibat dan (b) hubungan
termasuk kemudahan
kebalikan yang telah
dan kesulitannya
sumber. PENGETAHUAN
; Membandingkan ungkapan ; Tes tertulis
menyebutkan dan menanyakan Membaca dan menulis
tentang (a) hubungan sebab teks yang menuntut
akibat dan (b) hubungan pemahaman dan
kebalikan yang telah dipelajari kemampuan
dengan yang ada di sumber- menghasilkan teks
sumber lain, atau dengan yang yang di dalamnya
digunakan dalam bahasa lain. termasuk tindakan
; Memperoleh balikan (feedback) menyebutkan dan
dari guru dan teman tentang menanyakan tentang
- 80 -
fungsi sosial dan unsur (a) hubungan sebab
kebahasaan yang digunakan. akibat dan (b)
hubungan kebalikan.
Mengomunikasikan
KETERAMPILAN
setiap kali muncul kesempatan ; Unjuk kerja
Simulasi dan/atau
bermain peran (role
play) dalam bentuk
hubungan kebalikan, di dalam
interaksi dengan
dan di luar kelas, dengan unsur
menyebutkan dan
menanyakan tentang
fungsi sosialnya.
(a) hubungan sebab
; Berupaya berbicara secara akibat dan (b)
lancar dengan ucapan, tekanan hubungan kebalikan.
; Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
; Membicarakan permasalahan secara lebih cepat)
yang dialami dalam Observasi terhadap
menggunakan bahasa Inggris tindakan siswa
untuk menyebutkan dan menggunakan bahasa
menanyakan tentang (a) Inggris untuk
hubungan sebab akibat dan (b) menyebutkan dan
hubungan kebalikan dan menanyakan tentang
menuliskannya dalam jurnal (a) hubungan sebab
belajar sederhana dalam bahasa akibat dan (b)
Indonesia. hubungan kebalikan,
ketika muncul
dan di luar kelas.
- 81 -
3.9; Menerapkan Teks lisan dan tulis yang Mengamati KRITERIA PENILAIAN 8 JP ; Buku Teks
perbandingan jumlah dan
kebahasaan
untuk sifat orang, binatang,
melaksanakan benda
perbandingan jumlah dan sifat tentang guru
fungsi sosial
; Fungsi sosial orang, binatang, benda, dalam perbandingan menggunaka
menyatakan dan
bahasa Inggris, dengan unsur jumlah dan sifat n setiap
menanyakan Mengidentifikasi,
kebahasaan yang sesuai dengan orang, binatang, tindakan
perbandingan mengenalkan, memuji,
fungsi sosialnya. benda. komunikasi
jumlah dan sifat mencela, mengagumi
interpersona
orang, binatang, ; Mencontoh kebiasaan tersebut ; Tingkat
; Struktur teks l/
benda, sesuai dengan menyebutkan dan kelengkapan dan
Who is taller? Your sister transaksiona
dengan konteks menanyakan tentang keruntutan dalam
or your brother?; No one l dengan
penggunaannya perbandingan jumlah dan sifat menyebutkan dan
in the class is big as benar dan
. orang, binatang, benda, dalam menanyakan
Candra. He is the biggest. akurat
bahasa Inggris, dengan unsur tentang
4.10 Menyusun teks
He is bigger than any kebahasaan yang sesuai dengan perbandingan ; Contoh
lisan dan tulis
other student in the fungsi sosialnya. jumlah dan sifat peragaan
untuk
class.; To me, writing is orang, binatang, dalam
menyatakan dan Menanya
more difficult than benda. bentuk
menanyakan
reading. Listening is the Dengan bimbingan dan arahan rekaman
tentang most difficult. Our library guru, menanyakan dan ; Tingkat ketepatan
perbandingan CD/VCD/
have more books than the mempertanyakan antara lain unsur kebahasaan:
jumlah dan sifat DVD/kaset
community library., dan tentang perbedaan antara cara tata bahasa, kosa
orang, binatang, kata, ucapan, ; Contoh
semacamnya. menyebutkan dan menanyakan
benda, dengan tekanan kata, interaksi
tentang perbandingan jumlah dan
memperhatikan ; Unsur kebahasaan intonasi, ejaan, tertulis
sifat orang, binatang, benda,
fungsi sosial, tanda baca, tulisan
(1 Kosa kata: kata dalam bahasa Inggris dengan yang ; Contoh teks
struktur teks, tangan.
benda dan kata sifat ada dalam bahasa Indonesia, tertulis
dan unsur
yang terkait dengan kemungkinan menggunakan ; Sikap tanggung
kebahasaan ; Sumber dari
orang, binatang, ungkapan lain, akibat jika tidak jawab, kerjasama,
yang benar dan internet,
benda di kelas, melakukan, dsb. peduli, dan percaya
sesuai konteks. seperti:
sekolah, rumah, dan diri yang menyertai
- 82 -
. sekitarnya ; Mendengarkan dan tindakan - www.daily
menyaksikan banyak contoh menyebutkan dan english.co
(2 Perbandingan sifat:
interaksi dengan menyebutkan menanyakan m
as ... as, -er, -est,
dan menanyakan tentang tentang
more ..., the most ...
perbandingan - http://am
perbandingan jumlah dan sifat
ericanengli
(3 Perbandingan orang, binatang, benda dalam jumlah dan sifat
orang, binatang, sh.state.go
jumlah: more, fewer, bahasa Inggris dari film, kaset,
benda. v/files/ae/
less buku teks, dsb.
resource_fi
(4 Penggunaan ; Menirukan contoh-contoh les
nominal singular dan interaksi dengan menyebutkan
plural secara tepat,
- http://lear
dan menanyakan tentang
nenglish.b
dengan atau tanpa a, perbandingan jumlah dan sifat
ritishcoun
the, this, those, my, orang, binatang, benda dalam
cil.org/en/
their, dsb secara bahasa Inggris dengan ucapan,
tepat dalam frasa tekanan kata, intonasi, dan
nominal sikap yang benar.
(5 Ucapan, tekanan ; Dengan bimbingan dan arahan
CARA PENILAIAN:
kata, intonasi, guru, mengidentifikasi ciri-ciri
(fungsi sosial, struktur teks, dan SIKAP
(6 Ejaan dan tanda
unsur kebahasaan) interaksi
baca ; Observasi
(7 Tulisan tangan. tentang perbandingan jumlah ; Observasi terhadap
dan sifat orang, binatang, kesungguhan,
Topik
benda. tanggung jawab,
Sifat orang dan benda di dan kerja sama
kelas, sekolah, rumah,
siswa dalam proses
dan sekitarnya yang pembelajaran di
memberikan keteladanan setiap tahapan.
menanyakan tentang
disiplin, percaya diri, dan perbandingan jumlah dan sifat ; Observasi terhadap
orang, binatang, benda dalam kepedulian dan
bertanggung jawab.
konteks pembelajaran, simulasi, kepercayaan diri
role-play, dan kegiatan lain yang dalam
terstruktur. melaksanakan
- 83 -
Menalar/Mengasosiasi komunikasi, di
dalam dan di luar
kelas.
tentang perbandingan jumlah ; Penilaian diri:
dan sifat orang, binatang, benda
Pernyataan siswa
yang telah dikumpulkan dari
berbagai sumber.
jurnal belajar
; Membandingkan ungkapan sederhana berbahasa
menyebutkan dan menanyakan Indonesia tentang
tentang perbandingan jumlah pengalaman belajar
dan sifat orang, binatang, benda menyebutkan dan
yang telah dipelajari tersebut di menanyakan tentang
atas dengan yang ada di perbandingan jumlah
sumber-sumber lain, atau dan sifat orang,
dengan yang digunakan dalam binatang, benda,
bahasa lain. termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
dari guru dan teman tentang PENGETAHUAN
fungsi sosial dan unsur ; Tes tertulis
Membaca dan
Mengomunikasikan menulis teks yang
; Menggunakan bahasa Inggris menuntut
setiap kali muncul kesempatan pemahaman dan
untuk menyebutkan dan kemampuan
menanyakan tentang menghasilkan teks
perbandingan jumlah dan sifat yang di dalamnya
orang, binatang, benda, di termasuk tindakan
dalam dan di luar kelas, dengan menyebutkan dan
unsur kebahasaan yang sesuai menanyakan tentang
dengan fungsi sosialnya. perbandingan jumlah
dan sifat orang,
; Berupaya berbicara secara binatang, benda.
- 84 -
lancar dengan ucapan, tekanan KETERAMPILAN
; Unjuk kerja
baca yang benar, serta tulisan Simulasi dan/atau
yang jelas dan rapi. bermain peran (role
play) dalam bentuk
interaksi dengan
yang dialami dalam
menyebutkan dan
menanyakan tentang
perbandingan jumlah
menanyakan tentang
dan sifat orang,
perbandingan jumlah dan sifat
binatang, benda.
orang, binatang, benda dan
menuliskannya dalam jurnal ; Observasi:
belajar sederhana dalam bahasa (penilaian yang
Indonesia. bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan tentang
perbandingan jumlah
dan sifat orang,
binatang, benda,
ketika muncul
dan di luar kelas.
3.10; Menerapkan Teks deskriptif pendek Mengamati KRITERIA PENILAIAN 16 JP ; Buku Teks
struktur teks dan sederhana, tentang wajib
; Menyalin dengan tulisan tangan ; Tingkat
orang, binatang, dan
- 85 -
dan unsur benda yang rapi beberapa teks ketercapaian fungsi ; Keteladanan
kebahasaan deskriptif tentang orang, sosial teks ucapan dan
; Fungsi sosial
untuk binatang, dan benda, sangat deskriptif tentang tindakan
melaksanakan Membanggakan, pendek dan sederhana dari orang, binatang, guru
fungsi sosial menjual, mengenalkan, berbagai sumber, dengan benda, pendek dan menggunaka
teks deskriptif mengidentifikasi, menggunakan ejaan dan tanda sederhana. n setiap
dengan mengkritik, dsb. baca dengan benar. tindakan
; Tingkat
menyatakan dan komunikasi
; Struktur text ; Membaca dan mendengarkan kelengkapan dan
menanyakan interpersona
(gagasan utama dan teks-teks tersebut untuk keruntutan dalam
tentang l/
informasi rinci) memahami isi pesannya. menyebutkan dan
deskripsi orang, transaksiona
menanyakan
binatang, dan d Menyebutkan nama ; Dengan bimbingan guru, l dengan
tentang deskripsi
benda, pendek orang, binatang, benda mengidentifikasi fungsi benar dan
orang, binatang,
dan sederhana, dan nama bagian- sosialnya, struktur teks akurat
benda dalam teks
sesuai dengan bagiannya yang dipilih (termasuk a.l. gagasan utama
konteks
derkriptif. ; Contoh teks
untuk dideskripsikan dan informasi rinci), dan unsur
dari sumber
penggunaan nya kebahasaan dari setiap teks ; Tingkat ketepatan
. e Menyebutkan sifat otentik
tersebut. unsur kebahasaan:
4.11 Menangkap Menanya
tata bahasa, kosa ; Sumber dari
dan bagiannya, dan
makna dalam kata, ucapan, internet,
f Menyebutkan tindakan Dengan bimbingan dan arahan tekanan kata, seperti:
teks deskriptif
dari atau terkait guru, menanyakan dan intonasi, ejaan,
lisan dan tulis, - www.daily
dengan orang, mempertanyakan tentang fungsi tanda baca,
pendek dan english.co
binatang, benda yang sosial, struktur teks, dan unsur kerapihan tulisan
sederhana. m
semuanya sesuai kebahasaan dari setiap teks tangan.
4.12 Menyusun teks dengan fungsi sosial tersebut. - http://am
deskriptif lisan ; Sikap tanggung
yang hendak dicapai. Mengumpulkan Informasi ericanengli
dan tulis, jawab, kerjasama,
Panjang teks: kurang cinta damai, dan sh.state.go
pendek dan ; Secara kolaboratif, mencari dan v/files/ae/
sederhana, lebih 6 (tiga) kalimat. mengumpulan beberapa teks percaya diri yang
menyertai tindakan resource_fi
tentang orang, ; Unsur kebahasaan deskriptif tentang orang, les
binatang, dan binatang, dan benda, sangat menyebutkan dan
benda, dengan (9 Penyebutan kata pendek dan sederhana dari menanyakan - http://lear
memperhatikan benda singular berbagai sumber, termasuk dari tentang deskripsi nenglish.b
fungsi sosial, dengan a dan the, internet, film, koran, majalah, orang, binatang, ritishcoun
- 86 -
struktur teks, dan plural (-s). buku teks, dsb. benda, dalam teks cil.org/en/
dan unsur deskriptif.
(10 Kata ganti it, they, ; Membaca rujukan dari berbagai - https://w
kebahasaan
she, we, dst.; our, my, sumber, termasuk buku teks, ww.google.
yang benar dan
your, their, dst. untuk mengetahui fungsi sosial, com/
sesuai konteks. CARA PENILAIAN:
struktur teks, dan unsur
(11 Kata sifat tentang SIKAP
kebahasaan dari teks deskriptif
orang, binatang,
tentang orang, binatang, dan
benda dalam ; Observasi
benda.
kehidupan siswa di
rumah, sekolah, dan ; Membaca semua teks deskriptif kesungguhan,
sekitarnya, dengan tentang orang, binatang, dan
tanggung jawab,
atau tanpa kata benda yang telah terkumpul tsb.,
dan kerja sama
keterangan quite, secara lebih cermat dengan cara
siswa dalam proses
very. mengidentifikasi dan
pembelajaran di
menyebutkan:
(12 Frasa nominal setiap tahapan.
seperti dark brown, - fungsi sosial setiap teks
cute little cat,
- nama orang, binatang, benda kepedulian dan
beautiful red flower
yang dideskripsikan kepercayaan diri
(13 Kata kerja untuk dalam
- sifat orang, binatang, benda melaksanakan
menyatakan keadaan
yang dideskripsikan komunikasi, di
dan tindakan rutin
dalam simple present - tindakan orang, binatang, dalam dan di luar
tense: be, have, go, benda yang dideskripsikan kelas.
play,get, take, dll.
- kosa kata, tata bahasa, ; Penilaian diri:
(14 Penggunaan ucapan, tekanan kata, ejaan, Pernyataan siswa
nominal singular dan tanda baca yang digunakan secara tertulis dalam
plural secara tepat, jurnal belajar
dengan atau tanpa a, ; Secara kolaboratif meniru
contoh-contoh yang ada untuk sederhana berbahasa
the, this, those, my, Indonesia tentang
their, dsb secara membuat teks deskriptif sangat
pendek dan sederhana tentang pengalaman belajar
tepat dalam frasa memahami dan
nominal orang, binatang, dan benda
untuk mencapai fungsi sosial menghasilkan teks
- 87 -
(15 Ucapan, tekanan yang berbeda-beda, dengan deskriptif tentang
kata, intonasi struktur teks, dan unsur orang, binatang,
kebahasaan yang sesuai benda, termasuk
(16 Ejaan dan tanda konteks. kemudahan dan
baca kesulitannya.
(17 Tulisan tangan
; Membandingkan fungsi sosial,
Topik struktur teks (termasuk a.l. PENGETAHUAN
Orang, binatang, benda gagasan utama dan informasi
; Tes tertulis
di sekitar dan relevan rinci), dan unsur kebahasaan
dengan kehidupan siswa, dari beberapa teks deskriptif Membaca dan
dengan memberikan tentang orang, binatang, benda menulis teks
keteladanan tentang yang telah dikumpulkan dari deskriptif yang
perilaku jujur, disiplin, berbagai sumber tersebut di menuntut
percaya diri, kerjasama, atas. pemahaman dan
dan bertanggung jawab. pemaparan tentang
deskripsi orang,
binatang, benda.
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang ; Portofolio
digunakan dalam teks deskriptif
Menilai penggunaan
yang mereka hasilkan.
fungsi sosial, unsur
Mengomunikasikan kebahasaan, dan
struktur teks melalui
; Membuat beberapa teks
karya-karya peserta
deskriptif sangat pendek dan
didik dalam bentuk
sederhana tentang orang,
teks deskriptif sangat
binatang, benda yang ada dalam
pendek dan
kehidupan siswa di rumah,
sederhana tentang
kelas, sekolah, dan sekitarnya
orang, binatang,
dalam bahasa Inggris, dengan
benda yang telah
struktur teks dan unsur
dibuat.
fungsi sosial nyata yang hendak
dicapai (membanggakan,
KETERAMPILAN.
- 88 -
mengenalkan, mengidentifikasi, ; Unjuk kerja
memuji, mengkritik, dsb).
Simulasi dan/atau
; Berupaya berbicara secara bermain peran (role
lancar dengan ucapan, tekanan play) dalam bentuk
kata, intonasi yang benar dan interaksi dengan
menulis dengan ejaan dan tanda menyebutkan dan
baca yang benar, serta tulisan menanyakan deskripsi
yang jelas dan rapi. orang, binatang,
benda
yang dialami dalam membuat ; Portofolio
teks deskriptif tentang orang,
Penilaian melalui
binatang, benda dan
karya-karya peserta
didik dalam bentuk
teks deskriptif sangat
Indonesia.
pendek dan sederhana
tentang orang,
binatang, benda yang
telah dibuat melalui
tahap draf, telaah,
perbaikan sampai
menghasilkan karya
terbaik sesuai dengan
fungsi sosialnya.
; Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
- 89 -
menyebutkan dan
menanyakan deskripsi
orang, binatang,
benda, ketika muncul
dan di luar kelas.
3.11; Menerapkan Teks lisan dan tulis untuk Mengamati KRITERIA PENILAIAN 8 JP ; Buku Teks
kebahasaan
untuk dilakukan/terjadi di
melaksanakan waktu lampau
tindakan/kejadian yang tentang guru
fungsi sosial
; Fungsi sosial dilakukan/terjadi di waktu tindakan/kejadian menggunaka
menyatakan dan
lampau, dalam bahasa Inggris, yang n setiap
menanyakan Melaporkan,
dengan unsur kebahasaan yang dilakukan/terjadi tindakan
tindakan/kejadi menceritakan,
sesuai dengan fungsi sosialnya. di waktu lampau. komunikasi
an yang menjelaskan
interpersona
dilakukan/ ; Dituntut untuk mencontoh ; Tingkat
; Struktur teks l/
terjadi di waktu kebiasaan tersebut dengan kelengkapan dan
What did you do after transaksiona
lampau, sesuai menyebutkan dan menanyakan keruntutan dalam
school yesterday? My l dengan
dengan konteks tentang tindakan/kejadian yang menyebutkan dan
brother and I went fishing benar dan
penggunaannya dilakukan/terjadi di waktu menanyakan
in the river.; Who opened akurat
lampau, dalam bahasa Inggris, tentang
4.13 Menyusun teks
the box? Yusuf did.; She dengan unsur kebahasaan yang tindakan/kejadian ; Contoh
lisan dan tulis
got an accident. She was sesuai dengan fungsi sosialnya. yang peragaan
untuk riding on her motorcycle dilakukan/terjadi dalam
menyatakan dan Menanya
and hit the lamp post., di waktu lampau. bentuk
menanyakan dan semacamnya. Dengan bimbingan dan arahan rekaman
tentang
guru, menanyakan dan ; Tingkat ketepatan
tindakan/kejadi ; Unsur kebahasaan CD/VCD/
mempertanyakan antara lain unsur kebahasaan:
an yang DVD/kaset
tata bahasa, kosa
(1 Kata kerja dalam tentang perbedaan antara cara
dilakukan/ kata, ucapan, ; Contoh
Simple Past Tense, menyebutkan dan menanyakan
terjadi di waktu tekanan kata, interaksi
- 90 -
lampau, dengan Past Continuous dilakukan/terjadi di waktu intonasi, ejaan, tertulis
memperhatikan Tense lampau, dalam bahasa Inggris tanda baca, tulisan
; Contoh teks
fungsi sosial, dengan yang ada dalam bahasa tangan.
(2 Kata sambung: tertulis
struktur teks, Indonesia, kemungkinan
when, while, after, ; Sikap tanggung
dan unsur menggunakan ungkapan lain, ; Sumber dari
before, dll. jawab, kerjasama,
kebahasaan akibat jika tidak melakukan, dsb. internet,
peduli, dan percaya
yang benar dan (3 Penggunaan Mengumpulkan Informasi seperti:
diri yang menyertai
sesuai konteks nominal singular dan
; Mendengarkan dan tindakan - www.daily
menyebutkan dan english.co
dengan atau tanpa a, menyaksikan banyak contoh
menanyakan m
the, this, those, my, interaksi dengan menyebutkan
tentang
their, dsb secara dan menanyakan tentang - http://am
tindakan/kejadian
tepat dalam frasa tindakan/kejadian yang ericanengli
nominal dilakukan/terjadi di waktu sh.state.go
lampau dalam bahasa Inggris v/files/ae/
(4 Ucapan, tekanan dari film, kaset, buku teks, dsb. resource_fi
kata, intonasi,
; Menirukan contoh-contoh les
(5 Ejaan dan tanda interaksi dengan menyebutkan - http://lear
baca dan menanyakan tentang nenglish.b
(6 Tulisan tangan. tindakan/kejadian yang ritishcoun
dilakukan/terjadi di waktu cil.org/en/
Topik lampau dalam bahasa Inggris
Kegiatan dan tindakan dengan ucapan, tekanan kata,
yang terjadi di masa lalu intonasi, dan sikap yang benar.
di sekolah, rumah, dan
; Dengan bimbingan dan arahan
sekitarnya dan yang
guru, mengidentifikasi ciri-ciri
relevan dengan
kehidupan siswa sebagai
unsur kebahasaan) interaksi
pelajar dan remaja,
dengan memberikan yang dilakukan/terjadi
keteladanan tentang di waktu lampau.
dilakukan/terjadi di waktu
perilaku jujur, disiplin,
lampau. CARA PENILAIAN:
percaya diri, dan
bertanggung jawab. ; Secara kolaboratif, berusaha SIKAP
- 91 -
menggunakan bahasa Inggris ; Observasi
menanyakan tentang ; Observasi terhadap
tindakan/kejadian yang kesungguhan,
dilakukan/terjadi di waktu tanggung jawab,
lampau dalam konteks dan kerja sama
pembelajaran, simulasi, role- siswa dalam proses
play, dan kegiatan lain yang pembelajaran di
terstruktur. setiap tahapan.
Menalar/Mengasosiasi ; Observasi terhadap

kepedulian dan
; Membandingkan ungkapan kepercayaan diri
menyebutkan dan menanyakan dalam
tentang perbandingan jumlah melaksanakan
dan sifat orang, binatang, benda komunikasi, di
yang telah dikumpulkan dari dalam dan di luar
berbagai sumber tersebut di kelas.
atas.
; Penilaian diri:
menyebutkan dan menanyakan Pernyataan siswa
tentang tindakan/kejadian yang secara tertulis dalam
dilakukan/terjadi di waktu jurnal belajar
lampau yang telah dipelajari sederhana berbahasa
tersebut di atas dengan yang Indonesia tentang
ada di sumber-sumber lain, atau pengalaman belajar
dengan yang digunakan dalam menyebutkan dan
bahasa lain. menanyakan tentang
tindakan/kejadian
; Memperoleh balikan (feedback) yang
dari guru dan teman tentang dilakukan/terjadi di
fungsi sosial dan unsur waktu lampau,
kebahasaan yang digunakan. termasuk kemudahan
Mengomunikasikan dan kesulitannya.
PENGETAHUAN
- 92 -
; Menggunakan bahasa Inggris ; Tes tertulis
Membaca dan
menulis teks yang
menanyakan tentang
menuntut
pemahaman dan
dilakukan/terjadi di waktu
pemaparan yang di
lampau, di dalam dan di luar
dalamnya termasuk
kelas, dengan unsur
tindakan
menyebutkan dan
fungsi sosialnya.
menanyakan tentang
; Berupaya berbicara secara tindakan /kejadian
lancar dengan ucapan, tekanan yang
kata, intonasi yang benar dan dilakukan/terjadi di
menulis dengan ejaan dan tanda waktu lampau.
baca yang benar, serta tulisan KETERAMPILAN
; Unjuk kerja
yang dialami dalam Simulasi dan/atau
menggunakan bahasa Inggris bermain peran (role
untuk menyebutkan dan play) dalam bentuk
menanyakan tentang interaksi dengan
tindakan/kejadian yang menyebutkan dan
dilakukan/terjadi di waktu menanyakan tentang
lampau dan menuliskannya tindakan/kejadian
dalam jurnal belajar sederhana yang
dalam bahasa Indonesia. dilakukan/terjadi di
waktu lampau.
; Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
- 93 -
tindakan siswa
menggunakan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian
yang dilakukan
/terjadi di waktu
lampau, ketika
muncul kesempatan,
kelas.
Teks recount pendek dan Mengamati KRITERIA PENILAIAN 16 JP ; Buku Teks
3.12; Menerapkan sederhana tentang wajib
struktur teks kegiatan, kejadian, dan
peristiwa
yang rapi beberapa teks tentang ketercapaian fungsi ; Keteladanan
dan unsur kegiatan, kejadian, dan sosial teks teks ucapan dan
kebahasaan - Fungsi sosial peristiwa, pendek dan sederhana recount tentang tindakan
untuk dari berbagai sumber, dengan kegiatan, kejadian,
Melaporkan, meneladani, guru
melaksanakan menggunakan ejaan dan tanda dan peristiwa,
membanggakan, berbagi menggunaka
fungsi sosial baca dengan benar. pendek dan
pengalaman, dsb. n setiap
teks recount sederhana. tindakan
dengan ; Membaca dan mendengarkan
- Struktur text komunikasi
menyatakan dan teks-teks tersebut untuk ; Tingkat
(gagasan utama dan interpersona
menanyakan memahami isi pesannya. kelengkapan dan
informasi rinci) l/
tentang keruntutan dalam
; Dengan bimbingan guru, transaksiona
kegiatan, a Memberikan menyebutkan dan
mengidentifikasi fungsi l dengan
kejadian, dan pendahuluan (orientasi) menanyakan
sosialnya, struktur teks benar dan
peristiwa, dengan menyebutkan tentang kegiatan,
(termasuk a.l. gagasan utama akurat
pendek dan orang(-orang) yang kejadian, dan
dan informasi rinci) dari setiap
sederhana, terlibat, tempat, waktu, peristiwa dalam ; Contoh teks
teks tersebut.
sesuai dengan dsb dari teks recount. dari sumber
konteks peristiwa/kejadian/pen Menanya otentik
; Tingkat ketepatan
penggunaannya galaman yang akan
Dengan bimbingan dan arahan unsur kebahasaan: ; Sumber dari
disampaikan
- 94 -
4.14 Menangkap b Menguraikan guru, menanyakan dan tata bahasa, kosa internet,
makna teks urutan kejadian secara mempertanyakan tentang fungsi kata, ucapan, seperti:
recount lisan dan kronologis, urut dan sosial, struktur teks, dan unsur tekanan kata,
- www.daily
tulis, pendek runtut. kebahasaan dari setiap teks intonasi, ejaan,
english.co
dan sederhana, tersebut. tanda baca,
tentang c Menutup dengan kerapihan tulisan
m
memberikan komentar Mengumpulkan Informasi
kegiatan, tangan. - http://am
kejadian, atau penilaian umum ; Secara kolaboratif, mencari dan ericanengli
tentang ; Sikap tanggung
peristiwa. mengumpulan beberapa teks sh.state.go
peristiwa/kejadian/pen jawab, kerjasama,
tentang kegiatan, kejadian, dan v/files/ae/
4.15 Menyusun teks galaman yang telah cinta damai, dan
peristiwa, pendek dan sederhana resource_fi
recount lisan dan disampaikan (opsional). percaya diri yang
dari berbagai sumber, termasuk les
tulis, pendek menyertai tindakan
Panjang teks: kurang dari internet, film, koran,
dan sederhana, menyebutkan dan - http://lear
lebih 6 (tiga) kalimat. majalah, buku teks, dsb.
tentang menanyakan nenglish.b
kegiatan, - Unsur kebahasaan ; Membaca rujukan dari berbagai tentang kegiatan, ritishcoun
kejadian, sumber, termasuk buku teks, kejadian, dan cil.org/en/
peristiwa, (1 Kata kerja dalam untuk mengetahui fungsi sosial, peristiwa dalam
dengan Simple Past tense, struktur teks, dan unsur teks recount. - https://w
memperhatikan Past Continuous kebahasaan dari teks tentang ww.google.
Tense CARA PENILAIAN: com/
fungsi sosial, kegiatan, kejadian, dan
struktur teks, (2 Kosa kata: kata peristiwa, pendek dan SIKAP
dan unsur kerja yang menunjuk sederhana.
- Observasi
kebahasaan tindakan atau ; Membaca semua teks tentang
yang benar dan kegiatan ; Observasi terhadap
sesuai konteks. kegiatan, kejadian, dan
kesungguhan,
(3 Adverbia peristiwa, pendek dan sederhana
tanggung jawab,
penghubung waktu: yang telah terkumpul tsb.,
dan kerja sama
first, then, after that, secara lebih cermat dengan cara
siswa dalam proses
before, at last, finally, mengidentifikasi dan
pembelajaran di
dsb. menyebutkan:
setiap tahapan.
(4 Adverbia dan frasa - fungsi sosial setiap teks ; Observasi terhadap
preposisional - orang(-orang) yang terlibat, kepedulian dan
penujuk waktu: tempat, waktu, dsb dari kepercayaan diri
yesterday, last
- 95 -
month, on Monday, peristiwa/kejadian/pengalam dalam
an hour ago, an yang akan disampaikan melaksanakan
immediately, dsb. komunikasi, di
- urutan kejadian secara
dalam dan di luar
(5 Penggunaan kronologis, urut dan runtut
kelas.
- komentar atau penilaian
plural secara tepat, - Penilaian diri:
umum tentang
dengan atau tanpa a,
peristiwa/kejadian/pengalam Pernyataan siswa
an yang telah disampaikan secara tertulis dalam
their, dsb secara
(opsional, jika ada) jurnal belajar
tepat dalam frasa
sederhana berbahasa
nominal - kosa kata, tata bahasa, Indonesia tentang
ucapan, tekanan kata, ejaan,
(6 Ucapan, tekanan pengalaman belajar
tanda baca yang digunakan memahami dan
kata, intonasi
; Secara kolaboratif meniru menghasilkan teks
(7 Ejaan dan tanda recount tentang
contoh-contoh yang ada untuk
baca kegiatan, kejadian,
membuat teks tentang kegiatan,
(8 Tulisan tangan kejadian, dan peristiwa, pendek dan peristiwa,
dan sederhana untuk mencapai termasuk kemudahan
Topik
fungsi sosial yang berbeda-beda, dan kesulitannya.
Peristiwa, kejadian, dengan struktur teks, dan unsur PENGETAHUAN
pengalaman yang terjadi kebahasaan yang sesuai
di sekolah, rumah, dan konteks. ; Tes tertulis
sekitarnya dan yang Membaca dan
relevan dengan menulis teks recount
kehidupan siswa sebagai ; Membandingkan fungsi sosial, yang menuntut
pelajar dan remaja, struktur teks, dan unsur pemahaman dan
dengan memberikan kebahasaan dari beberapa teks pemaparan tentang
keteladanan tentang recount tentang kegiatan, kegiatan, kejadian,
perilaku jujur, disiplin, kejadian, dan peristiwa, pendek dan peristiwa.
percaya diri, kerjasama, dan sederhana yang telah
dan bertanggung jawab. dikumpulkan dari berbagai KETERAMPILAN
sumber tersebut di atas. ; Portofolio
; Memperoleh balikan (feedback) - Penilaian melalui
- 96 -
dari guru dan teman tentang karya-karya peserta
fungsi sosial, struktur teks, dan didik dalam bentuk
unsur kebahasaan yang teks recount tentang
digunakan dalam teks-teks yang kegiatan, kejadian,
mereka hasilkan. dan peristiwa nyata
di lingkungan
Mengomunikasikan
sekitar yang telah
; Membuat beberapa teks tentang dibuat melalui
kegiatan, kejadian, dan tahap draf, telaah,
peristiwa, pendek dan perbaikan sampai
sederhana yang ada dalam menghasilkan
kehidupan siswa di rumah, karya terbaik
kelas, sekolah, dan sekitarnya sesuai dengan
dalam bahasa Inggris, dengan fungsi sosialnya.
struktur teks dan unsur
- Kumpulan karya
teks recount pendek
fungsi sosial nyata yang hendak
dan sederhana
dicapai (melaporkan,
tentang kegiatan,
meneladani, membanggakan,
kejadian, dan
berbagi pengalaman, dsb).
peristiwa yang telah
; Berupaya berbicara secara dibuat.
- Kumpulan hasil
analisis tentang
menulis dengan ejaan dan
beberapa teks
tanda baca yang benar, serta
recount karya
peserta didik.
- Lembar soal dan
yang dialami dalam membuat
hasil tes
teks tentang kegiatan, kejadian,
dan peristiwa, pendek dan Observasi:
sederhana dan menuliskannya (penilaian yang
dalam jurnal belajar sederhana bertujuan untuk
dalam bahasa Indonesia. memberikan balikan
- 97 -
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan tentang
kegiatan, kejadian,
dan peristiwa, ketika
muncul kesempatan,
kelas.
3.13; Menerapkan Teks tulis (a) pesan Masing-masing menggunakan KRITERIA PENILAIAN 8 JP ; Buku Teks
struktur teks singkat dan (b) prosedur yang sama wajib
; Tingkat
dan unsur pengumuman/
Mengamati ketercapaian fungsi ; Keteladanan
kebahasaan pemberitahuan (notice)
sosial (a) pesan ucapan dan
untuk ; Mencari (a) pesan singkat dan (b)
Masing-masing diajarkan singkat dan (b) tindakan
melaksana kan pengumuman/ pemberitahuan
secara terpisah pengumuman/ guru
fungsi sosial (notice), termasuk yang
pemberitahuan menggunaka
dari teks pesan - Fungsi sosial menggunakan bahasa Indonesia.
(notice). n setiap
singkat dan Tindakan dilaksanakan ; Mengumpulkan gambar dan foto tindakan
pengumuman sesuai yang diharapkan. ; Tingkat
(a) pesan singkat dan (b) komunikasi
/pemberitahuan kelengkapan dan
pengumuman/ pemberitahuan interpersona
(notice), sesuai - Struktur text keruntutan (a)
(notice) dari berbagai sumber l/
dengan konteks (gagasan utama dan pesan singkat dan
termasuk internet, buku teks, transaksiona
penggunaannya informasi rinci) (b) pengumuman/
dsb. l dengan
pemberitahuan
4.16 Menangkap a Menyebutkan benar dan
; Memberikan komentar dan (notice).
makna pesan tujuan dari pesan akurat
pandangannya tentang fungsi (a)
singkat dan singkat dengan atau ; Tingkat ketepatan
pesan singkat dan (b) ; Contoh teks
pengumuman/p tanpa informasi rinci, unsur kebahasaan:
pengumuman/ pemberitahuan dari sumber
emberitahuan seperti Sorry, I’m in a tata bahasa, kosa
(notice), ketepatan unsur otentik
(notice), sangat meeting now. I’ll call kata, ucapan,
kebahasaannya, format,
pendek dan you back in 10 tekanan kata, ; Sumber dari
tampilan, dsb.
- 98 -
sederhana. minutes.; Make sure Menanya intonasi, ejaan, internet,
you lock the gate when tanda baca, tulisan seperti:
4.17 Menyusun teks Dengan bimbingan dan arahan
you leave. tangan.
tulis pesan guru, menanyakan dan - www.daily
singkat dan b Menyebutkan mempertanyakan antara lain ; Sikap tanggung english.co
pengumuman/ tujuan dari tentang perbedaan dalam hal jawab, kerjasama, m
pemberitahuan pengumuman/ fungsi sosial, struktur teks, dan peduli, dan percaya
(notice), sangat unsur kebahasaan, antara (a) - http://am
pemberitahuan (notice) diri yang menyertai
pendek dan pesan singkat dan (b) ericanengli
dengan atau tanpa tindakan
sederhana, pengumuman/ pemberitahuan sh.state.go
informasi rinci, memahami dan
dengan (notice) dalam bahasa Inggris v/files/ae/
misalnya The flag membuat (a) pesan
memperhatikan dengan yang ada dalam bahasa resource_fi
ceremony will be held singkat dan (b)
fungsi sosial, Indonesia, kemungkinan les
on Monday, 17 August. pengumuman/
struktur teks, Attendance is menggunakan ungkapan lain, pemberitahuan - http://lear
dan unsur compulsory.; An exam akibat jika tidak ada, dsb. (notice). nenglish.b
kebahasaan is in progress. Please be ritishcoun
yang benar dan quite. cil.org/en/
sesuai konteks. ; Membaca rujukan dari berbagai CARA PENILAIAN:
- Unsur kebahasaan sumber, termasuk buku teks, - https://w
SIKAP ww.google.
(1 Kosa kata terkait untuk mengetahui fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur ; Observasi com/
dengan kegiatan,
kejadian, peristiwa, kebahasaan dari (a) pesan
singkat dan (b) pengumuman/ ; Observasi terhadap
dan hari penting bagi
pemberitahuan (notice). kesungguhan,
siswa dan guru
tanggung jawab,
(2 Tata bahasa: ; Membaca secara lebih cermat dan kerja sama
Kalimat imperatif semua (a) pesan singkat dan (b) siswa dalam proses
positif, kalimat pengumuman/ pemberitahuan pembelajaran di
imperatif negatif (notice) yang telah terkumpul setiap tahapan.
dalam bentuk gambar dan foto
(3 Penggunaan tersebut di atas, untuk ; Observasi terhadap
nominal singular dan memberikan komentar dan kepedulian dan
plural secara tepat, pandangannya tentang fungsi kepercayaan diri
dengan atau tanpa a, sosial, struktur teks, dan unsur dalam
the, this, those, my, kebahasaannya. melaksanakan
their, dsb secara komunikasi, di
- 99 -
tepat dalam frasa ; Secara kolaboratif meniru dalam dan di luar
nominal contoh-contoh yang ada untuk kelas.
membuat (a) pesan singkat dan
(4 Ucapan, tekanan ; Penilaian diri:
(b) pengumuman/
kata, intonasi
pemberitahuan (notice) untuk Pernyataan siswa
(5 Ejaan dan tanda fungsi nyata di lingkungan secara tertulis dalam
baca kelas, sekolah, rumah, dan jurnal belajar
sekitarnya. sederhana berbahasa
(6 Tulisan tangan Indonesia tentang
Topik pengalaman belajar
Berbagai kegiatan,
; Membandingkan fungsi sosial, memahami dan
struktur teks, dan unsur membuat (a) pesan
kejadian, peristiwa, dan
kebahasaan dari berbagai (a) singkat dan (b)
hari penting bagi siswa
pesan singkat dan (b) pengumuman/
dan guru, dengan
pengumuman/ pemberitahuan pemberitahuan
(notice) yang telah dikumpulkan (notice), termasuk
tentang perilaku santun,
dari berbagai sumber tersebut di kemudahan dan
peduli, percaya diri,
atas. kesulitannya.
kerjasama, dan
bertanggung jawab.. ; Menganalisis perbedaan dan
Multimedia: persamaan dalam hal fungsi Pengetahuan
sosial, struktur teks, dan unsur
Layout dan dekorasi kebahasaan dari berbagai (a) ; Tertulis membaca
yang membuat tampilan pesan singkat dan (b) dan menulis teks
teks lebih menarik. pengumuman/ pemberitahuan yang menuntut
(notice) yang telah dipelajari pemahaman dan
tersebut di atas dengan yang kemampuan
ada di sumber-sumber lain, atau menghasilkan teks
dengan yang digunakan dalam yang di dalamnya
bahasa lain. termasuk
penggunaan struktur
; Memperoleh balikan (feedback) teks dan unsur
dari guru dan teman tentang kebahasaan berbagai
fungsi sosial dan unsur (a) pesan singkat dan
kebahasaan yang digunakan. (b) pengumuman/
- 100 -
pemberitahuan
(notice) sesuai fungsi
Mengomunikasikan
sosialnya.
; Membuat lebih banyak (a) pesan
; Menganalisis
singkat dan (b) pengumuman/
penggunaan struktur
pemberitahuan (notice) dalam
teks dan unsur
bahasa Inggris untuk fungsi
kebahasaan berbagai
sosial nyata di kelas, sekolah,
(a) pesan singkat dan
dan rumah.
(b) pengumuman/
; Berupaya berbicara secara pemberitahuan
lancar dengan ucapan, tekanan (notice) sesuai fungsi
kata, intonasi yang benar dan sosialnya.
menulis dengan ejaan dan tanda Keterampilan:
baca yang benar, serta tulisan Portofolio
; Kumpulan karya
; Membicarakan permasalahan berbagai (a) pesan
yang dialami dalam membuat (a) singkat dan (b)
pesan singkat dan (b) pengumuman/
pengumuman/ pemberitahuan pemberitahuan
(notice) dan menuliskannya (notice) yang telah
dalam jurnal belajar sederhana dibuat peserta didik
dalam bahasa Indonesia. sesuai fungsi
sosialnya sejak tahap
draf, edit, perbaikan,
sampai hasil terbaik .
; Kumpulan hasil
analisis dan
masukan tentang
berbagai (a) pesan
singkat dan (b)
pengumuman/
pemberitahuan
- 101 -
sosialnya.
; Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
memahami dan
menghasilkan (a)
pesan singkat dan (b)
pengumuman/
pemberitahuan
sosialnya, di dalam
dan di luar kelas.
3.14; Memahami Teks naratif, berbentuk Mengamati ; Tingkat pemahaman 16 JP ; Buku Teks
fungsi sosial, fabel pendek dan fungsi sosial teks wajib
; Menyalin dengan tulisan tangan
struktur teks, sederhana teks naratif
yang rapi beberapa fabel, ; Keteladanan
dan unsur berbentuk fabel,
- Fungsi sosial pendek dan sederhana dari ucapan dan
kebahasaan pendek dan
berbagai sumber, dengan tindakan
dari teks naratif Memperoleh hiburan, sederhana.
menggunakan ejaan dan tanda guru
berbentuk fabel, menghibur dan
mengajarkan nilai-nilai
baca dengan benar. ; Tingkat kelengkapan menggunaka
sesuai dengan
dan keruntutan n setiap
konteks luhur melalui cerita ; Membaca dan mendengarkan
dengan tokoh binatang. pemahaman isi tindakan
penggunaannya fabel tersebut untuk memahami
pesan fabel. komunikasi
isi pesannya.
4.18 Menangkap - Struktur text interpersona
; Tingkat ketepatan
makna teks (gagasan utama dan ; Dengan bimbingan guru, l/
naratif lisan dan informasi rinci) unsur kebahasaan:
mengidentifikasi fungsi transaksiona
tulis, berbentuk tata bahasa, kosa
sosialnya, struktur teks l dengan
a Memperkenalkan kata, ucapan,
fabel pendek (termasuk a.l. gagasan utama benar dan
tokoh, tempat, waktu, tekanan kata,
- 102 -
dan sederhana terjadinya cerita dan informasi rinci) dari setiap intonasi, ejaan, tanda akurat
penggunaannya (orientasi). fabel tersebut. baca, kerapihan
; Contoh teks
tulisan tangan.
b Memberikan Menanya dari sumber
penilaian (evaluasi) Dengan bimbingan dan arahan ; Sikap tanggung otentik
tentang situasi dan guru, menanyakan dan jawab, kerjasama,
; Sumber dari
kondisi terjadinya mempertanyakan tentang fungsi cinta damai, dan
internet,
cerita. sosial, struktur teks, dan unsur percaya diri yang
seperti:
kebahasaan dari setiap fabel menyertai tindakan
c Memaparkan krisis
tersebut.. memahami isi pesan - www.daily
yang terjadi terhadap
fabel. english.co
tokoh utama Mengumpulkan Informasi m
(komplikasi)
; Secara kolaboratif, mencari dan - http://am
d Memaparkan akhir mengumpulan beberapa fabel Sikap:
ericanengli
cerita, di mana krisis pendek dan sederhana dari ; Observasi sh.state.go
berakhir (resolusi) berbagai sumber, termasuk dari v/files/ae/
dengan bahagia atau internet, film, koran, majalah, ; Observasi terhadap
resource_fi
sedih buku teks, dsb. tindakan siswa
les
berusaha
e Memberikan alasan ; Membaca rujukan dari berbagai memahami dan - http://lear
atau komentar umum sumber, termasuk buku teks, menganalisis isi nenglish.b
(reorientasi), opsional. untuk mengetahui fungsi sosial, pesan fabel pendek ritishcoun
- Unsur kebahasaan struktur teks, dan unsur dan sederhana. cil.org/en/
kebahasaan dari fabel.
(1 Tata bahasa: ; Observasi terhadap - https://w
Simple Past tense, ; Membaca semua fabel yang kesungguhan, ww.google.
Past Continuous telah terkumpul tsb., secara tanggung jawab, dan com/
Tense lebih cermat dengan cara kerja sama siswa
mengidentifikasi dan dalam proses
(2 Kalimat langung menyebutkan: pembelajaran di
dan tidak langsung setiap tahapan.
- fungsi sosial setiap teks
(3 Kosa kata: tokoh ; Penilaian diri:
binatang dalam fabel, - tokoh, tempat, waktu,
tempat dan benda- terjadinya cerita Pernyataan siswa
benda terkait tokoh secara tertulis dalam
- krisis yang terjadi terhadap
- 103 -
(4 Adverbia tokoh jurnal belajar
penghubung waktu: sederhana berbahasa
- akhir cerita di mana krisis
first, then, after that, Indonesia tentang
berakhir
before, at last, finally, pengalaman belajar
dsb. - komentar atau penilaian menganalisis fabel,
umum tentang fabel termasuk kemudahan
(5 Adverbia dan frasa dan kesulitannya.
(opsional, jika ada)
preposisional
penunjuk waktu: a - kosa kata, tata bahasa, ; Tes tertulis
long time ago, one ucapan, tekanan kata, ejaan,
- Membaca teks
day, in the morning, tanda baca yang digunakan
yang menuntut
the next day,
Menalar/Mengasosiasi pemahaman
immediately, dsb.
tentang fabel
; Membandingkan fungsi sosial,
(6 Penggunaan
struktur teks, dan unsur - Menganalisis isi
kebahasaan dari beberapa fabel pesan fabel sesuai
yang telah dikumpulkan dari fungsi sosialnya.
dengan atau tanpa a,
berbagai sumber tersebut di
atas.
their, dsb secara
KETERAMPILAN
tepat dalam frasa ; Memperoleh balikan (feedback)
nominal dari guru dan teman tentang ; Unjuk kerja
hasil analisis mereka tentang
(7 Ucapan, tekanan Membacakan fabel
fungsi sosial, struktur teks, dan
kata, intonasi sederhana secara
lancar dengan
(8 Ejaan dan tanda digunakan dalam fabel yang
ucapan, tekanan
baca mereka baca.
kata, intonasi yang
(9 Tulisan tangan Mengomunikasikan benar
Topik ; Menyampaikan beberapa fabel ; Portofolio
pendek dan sederhana yang
Cerita yang memberikan a Kumpulan hasil
telah dibacanya kepada teman-
keteladanan tentang analisis tentang
temannya, dengan cara antara
perilaku jujur, disiplin, beberapa fabel yang
lain membacakan, menyalin dan
percaya diri, kerjasama, telah dibuat.
menerbitkan di majalah dinding,
dan bertanggung jawab.
- 104 -
bertanya jawab, membahas b Lembar soal dan
pandangan masing-masing hasil tes
tentang isi fabel, dsb.
; Berupaya membaca secara
yang dialami dalam memahami
fabel dan menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
3.15; Memahami Lagu pendek dan Mengamati KRITERIA PENILAIAN 2 JP ; Buku Teks
fungsi sosial dan sederhana wajib
unsur
- Fungsi sosial beberapa lagu berbahasa Inggris ketercapaian fungsi ; Contoh lagu
kebahasaan
sangat sederhana yang sosial lagu. dalam
dalam lagupesan Memahami pesan moral
memberikan keteladanan atau CD/VCD/
dalam lagu. lagu dan menghargai ; Tingkat
menginspirasi di dalam buku DVD/kaset
lagu sebagai karya seni kelengkapan dan
4.19 Menangkap koleksi lagunya.
makna lagu. - Unsur kebahasaan keruntutan dalam ; Kumpulan
; Berusaha memahami isi pesan memahami isi lirik lagu
(5 Kata, ungkapan, lagu dengan menguasai unsur pesan lagu.
dan tata bahasa kebahasaan di dalamnya. ; Sumber dari
; Tingkat ketepatan internet,
dalam karya seni
; Hanya jika memungkinkan unsur kebahasaan: seperti:
berbentuk lagu.
semuanya, menyanyikan lagu- tata bahasa, kosa
(6 Penggunaan lagu tersebut. kata, ucapan, - www.daily
nominal singular dan tekanan kata, english.co
Menanya m
plural secara tepat, intonasi, ejaan,
dengan atau tanpa a, Dengan bimbingan dan arahan tanda baca, tulisan - http://am
the, this, those, my, guru, menanyakan dan tangan. ericanengli
- 105 -
their, dsb secara mempertanyakan isi pesan dan ; Sikap tanggung sh.state.go
tepat dalam frasa unsur kebahasaan yang jawab, kerjasama, v/files/ae/
nominal digunakan. peduli, dan percaya resource_fi
diri yang menyertai les
(7 Ucapan, tekanan Mengumpulkan Informasi
pemaparan tentang
kata, intonasi - http://lear
; Membaca (dan jika isi pesan serta
nenglish.b
(8 Ejaan dan tanda memungkinkan, mendengarkan) pendapat dan
ritishcoun
baca. salah satu lagu yang telah perasaan siswa
cil.org/en/
disalin. tentang isi pesan
(9 Tulisan tangan
lagu. - http://ww
; Menirukan membaca nyaring
Topik w.myengli
(dan jika memungkinkan,
shpages.co
Hal-hal yang menyanyikan) lagu tsb.
CARA PENILAIAN: m/site_ph
; Dengan bimbingan dan arahan p_files/lyri
dan inspirasi untuk SIKAP
guru, mengidentifikasi ciri-ciri cs_and_so
berperilaku peduli dan
(isi pesan dan unsur ; Observasi ngs.php
cinta damai.
kebahasaan) lagu tsb.
; Menuliskan pendapat dan kesungguhan,
perasaannya tentang isi lagu tsb. tanggung jawab,
dalam buku koleksi lagunya. dan kerja sama
siswa dalam proses
pembelajaran di
; Membandingkan isi pesan dan setiap tahapan.
unsur kebahasaan yang terdapat
dalam beberapa lagu dalam
kepedulian dan
buku koleksi lagunya tersebut di
kepercayaan diri
atas atau dengan lagu-lagu lain.
dalam
; Memperoleh balikan (feedback) melaksanakan
dari guru dan teman tentang komunikasi tentang
pendapat dan perasaanya lagu.
tentang lagu-lagu tersebut.
; Penilaian diri:
Mengomunikasikan
Pernyataan siswa
- 106 -
; Membacakan dan melaporkan secara tertulis dalam
analisisnya tentang satu lagu jurnal belajar
lain pilihan sendiri dalam kerja sederhana berbahasa
kelompok, dengan cara Indonesia tentang
menyebutkan isi pesan serta pengalaman belajar
pendapat dan perasaannya memahami fungsi
tentang lagu tersebut. sosial dan unsur
kebahasaan dalam
; Berupaya membaca secara lagu, termasuk
lancar dengan ucapan, tekanan kemudahan dan
kata, intonasi yang benar dan kesulitannya.
baca yang benar, serta tulisan PENGETAHUAN
yang jelas dan rapi. ; Tes tertulis/lisan
; Membicarakan permasalahan - Membaca
yang dialami dalam memahami pemahaman
isi lagu dan menuliskannya tentang isi pesan
dalam jurnal belajar sederhana lagu.
- Menyebutkan isi
pesan lagu secara
singkat dan
menyatakan kesan
atau pendapatnya.
KETERAMPILAN
; Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
interaksi siswa
berusaha
- 107 -
memahami fungsi
sosial dan unsur
kebahasaan dalam
lagu.
; Portofolio
; Kumpulan lagu
yang ditulis tangan
; Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa lagu yang
telah dibuat.
; Lembar soal dan
hasil tes
- 108 -
Kelas : IX (sembilan)
Kompetensi Inti :
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.
KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat), dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
1.1 Mensyukuri
kesempatan dapat
mempelajari bahasa
Inggris sebagai
bahasa pengantar
komunikasi
internasional yang
diwujudkan dalam
semangat belajar.
2.1 Menunjukkan
perilaku santun
dan peduli dalam
melaksanakan
komunikasi
interpersonal
dengan guru dan
teman.
2.2 Menunjukkan
- 109 -
perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan guru dan
teman.
2.3 Menunjukkan
perilaku tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan
cinta damai,
dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional.
3.1; Menerapkan Teks lisan dan tulis Masing-masing menggunakan ; Tingkat ketercapaian 4 JP ; Buku
struktur teks dan untuk mengucapkan prosedur yang sama fungsi sosial (a) Teks wajib
unsur kebahasaan (a) harapan atau doa Mengamati ucapan harapan atau ; Keteladan
untuk dan (b) ucapan selamat ; Terbiasa atau sering mendengar doa dan (b) ucapan an ucapan
melaksanakan atas suatu dan menyaksikan guru dan warga selamat, serta dan
fungsi sosial dari kebahagiaan dan sekolah lain mengucapkan (a) responnya. tindakan
ungkapan prestasi, serta harapan atau doa dan (b) ucapan ; Tingkat kelengkapan guru
harapan atau doa responnya selamat atas suatu kebahagiaan dan keruntutan mengguna
dan ucapan Masing-masing dan prestasi, serta responnya struktur teks (a) kan setiap
selamat atas diajarkan secara dalam bahasa Inggris, bahasa ucapan harapan atau tindakan
suatu terpisah Indonesia, dan bahasa lain doa dan (b) ucapan komunika
kebahagiaan dan Fungsi sosial (keteladanan), dengan unsur selamat, serta si
prestasi, serta Menjaga hubungan kebahasaan yang dapat menjaga responnya. interperso
responnya, sesuai interpersonal dengan hubungan interpersonal. ; Tingkat ketepatan nal/
dengan konteks guru dan teman ; Mencontoh keteladanan tersebut unsur kebahasaan: transaksio
penggunaannya. Struktur teks dengan mengucapkan (a) harapan tata bahasa, kosa nal
- 110 -
4.1 Menyusun teks (ungkapan hafalan, atau doa dan (b) ucapan selamat kata, ucapan, tekanan dengan
lisan dan tulis tidak perlu dijelaskan atas suatu kebahagiaan dan kata, intonasi, ejaan, benar dan
sederhana untuk tata bahasanya) prestasi serta meresponnya, tanda baca, tulisan akurat
mengucapkan dan c I hope everything dalam bahasa Inggris dan bahasa tangan. ; Contoh
merespon is fine. I hope so., lainnya, dengan unsur ; Sikap santun, peduli, peragaan
ungkapan dan semacamnya. kebahasaan yang dapat menjaga dan percaya diri yang dalam
harapan atau doa d I got the first hubungan interpersonal. menyertai (a) ucapan bentuk
dan ucapan price of Speech harapan atau doa dan rekaman
selamat atas Contest. Menanya (b) ucapan selamat, CD/VCD/
suatu Congratulations. I’m Dengan bimbingan dan arahan guru, serta responnya. DVD/kase
kebahagiaan dan happy for you. You menanyakan dan mempertanyakan t
prestasi, dengan did it well. Thanks., antara lain tentang perbedaan Sikap: ; Contoh
memperhatikan dan semacamnya. antara ungkapan (a) harapan atau Observasi interaksi
fungsi sosial, Unsur kebahasaan doa dan (b) ucapan selamat atas ; Terhadap tertulis
struktur teks, dan (1 Kosa kata: hope, suatu kebahagiaan dan prestasi, kesungguhan siswa ; Contoh
unsur kebahasaan so, Congratulations! serta responnya, dalam bahasa dalam proses teks
yang benar dan happy for you. Inggris dengan yang ada dalam pembelajaran di setiap tertulis
sesuai konteks (2 Tata bahasa: bahasa Indonesia, kemungkinan tahapan. ; Sumber
will, can menggunakan ungkapan lain, akibat ; Observasi terhadap dari
(3 Penggunaan jika tidak melakukan, dsb. kesantunan dan internet,
nominal singular kepedulian dalam seperti:
dan plural secara Mengumpulkan Informasi melaksanakan - www.dai
tepat, dengan atau ; Mendengarkan dan menyaksikan komunikasi di dalam lyenglis
tanpa a, the, this, banyak contoh interaksi dengan dan di luar kelas. h.com
those, my, their, mengucapkan (a) harapan atau ; Penilaian diri - http://a
dsb secara tepat doa dan (b) ucapan selamat atas Pernyataan siswa merican
dalam frasa suatu kebahagiaan dan prestasi secara tertulis dalam english.
nominal serta responnya dalam bahasa jurnal belajar state.gov
(4 Ucapan, Inggris dari film, kaset, buku teks, sederhana bahasa /files/ae
tekanan kata, dsb. Indonesia tentang /resourc
intonasi, ; Menirukan contoh-contoh pengalaman belajar e_files
(5 Ejaan dan tanda interaksi dengan mengucapkan (a) berinteraksi dengan (a) - http://l
baca harapan atau doa dan (b) ucapan ucapan harapan atau earnengl
(6 Tulisan tangan. selamat atas suatu kebahagiaan doa dan (b) ucapan ish.briti
dan prestasi, serta responnya selamat, termasuk
- 111 -
Topik dalam bahasa Inggris dengan kemudahan dan shcounc
Berbagai hal terkait ucapan, tekanan kata, intonasi, kesulitannya. il.org/en
dengan interaksi dan sikap yang benar. /
antara guru dan ; Dengan bimbingan dan arahan Pengetahuan:
siswa selama proses guru, mengidentifikasi ciri-ciri ; Tes Tertulis
pembelajaran, di (fungsi sosial, struktur teks, dan Membaca dan menulis
dalam maupun di unsur kebahasaan) interaksi teks yang menuntut
luar kelas, dengan mengucapkan (a) harapan atau pemahaman dan
memberikan doa dan (b) ucapan selamat atas
kemampuan
keteladanan tentang suatu kebahagiaan dan prestasi,
perilaku santun dan serta responnya. menghasilkan teks
peduli. ; Secara kolaboratif, berusaha yang di dalamnya
menggunakan bahasa Inggris termasuk tindakan (a)
untuk mengucapkan (a) harapan mengucapkan harapan
atau doa dan (b) ucapan selamat atau doa, dan
atas suatu kebahagiaan dan (b)mengucapkan
prestasi, serta responnya dalam
selamat atas suatu
konteks pembelajaran, simulasi,
role-play, dan kegiatan lain yang kebahagiaan dan
terstruktur. prestasi.
Menalar/Mengasosiasi Keterampilan:
; Membandingkan ungkapan (a) ; Unjuk kerja
harapan atau doa dan (b) ucapan Simulasi dan/atau
selamat atas suatu kebahagiaan bermain peran (role
dan prestasi, serta responnya play) dalam melakukan
yang telah dikumpulkan dari (a) ucapan harapan
berbagai sumber tersebut di atas. atau doa dan (b)
; Membandingkan ungkapan (a) ucapan selamat, serta
harapan atau doa dan (b) ucapan responnya.
selamat atas suatu kebahagiaan ; Observasi:
dan prestasi, serta responnya (penilaian yang
yang telah dipelajari tersebut di bertujuan untuk
atas dengan yang ada di sumber- memberikan balikan
sumber lain, atau dengan yang secara lebih cepat)
- 112 -
digunakan dalam bahasa lain. ; Observasi terhadap
; Memperoleh balikan (feedback) tindakan siswa
dari guru dan teman tentang menggunakan bahasa
fungsi sosial dan unsur Inggris untuk (a)
kebahasaan yang digunakan. ucapan harapan atau
doa dan (b) ucapan
Mengomunikasikan selamat, ketika muncul
; Menggunakan bahasa Inggris kesempatan di dalam
setiap kali muncul kesempatan dan di luar kelas.
untuk mengucapkan (a) harapan
atau doa dan (b) ucapan selamat
atas suatu kebahagiaan dan
prestasi, serta responnya, di
dalam dan di luar kelas, dengan
unsur kebahasaan yang dapat
menjaga hubungan interpersonal.
; Berupaya berbicara secara lancar
intonasi yang benar dan menulis
dengan ejaan dan tanda baca
yang benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi.
yang dialami dalam menggunakan
mengucapkan (a) harapan atau
doa dan (b) ucapan selamat atas
suatu kebahagiaan dan prestasi,
serta responnya dan
Indonesia.
- 113 -
3.2; Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati ; Tingkat ketercapaian 4 JP ; Buku
struktur teks dan untuk menyatakan ; Terbiasa atau sering mendengar fungsi sosial Teks wajib
unsur kebahasaan dan menanyakan dan menyaksikan guru dan warga ungkapan ; Keteladan
untuk persetujuan, serta sekolah lain menyatakan dan persetujuan, serta an ucapan
melaksanakan responnya menanyakan persetujuan, dalam responnya. dan
fungsi sosial dari Fungsi sosial bahasa Inggris, dengan unsur ; Tingkat kelengkapan tindakan
ungkapan Menghargai, kebahasaan yang sesuai dengan dan keruntutan guru
persetujuan, serta memberikan kritik, fungsi sosialnya. struktur ungkapan mengguna
responnya, sesuai menjaga hubungan ; Mencontoh kebiasaan tersebut persetujuan, serta kan setiap
dengan konteks interpersonal, dsb. dengan menyatakan dan responnya. tindakan
penggunaannya. Struktur teks menanyakan persetujuan, dalam ; Tingkat ketepatan komunika
4.2 Menyusun teks What if we hold a bahasa Inggris, dengan unsur unsur kebahasaan: si
lisan dan tulis story telling kebahasaan yang sesuai dengan tata bahasa, kosa interperso
sederhana untuk competition next year? fungsi sosialnya. kata, ucapan, tekanan nal/
mengucapkan dan That’s a good idea. I kata, intonasi, ejaan, transaksio
merespons gree with you.; We Menanya tanda baca, tulisan nal
ungkapan have to work hard for Dengan bimbingan dan arahan guru, tangan. dengan
persetujuan, our wall magazine. menanyakan dan mempertanyakan ; Sikap santun, peduli, benar dan
dengan Yes, I agree.; We need antara lain tentang perbedaan dan percaya diri yang akurat
memperhatikan to buy a new rubbish antara cara menyatakan dan menyertai ungkapan ; Contoh
fungsi sosial, bin. I don’t think so. menanyakan persetujuan, dalam persetujuan, serta peragaan
struktur teks, dan This one is still okay., bahasa Inggris dengan yang ada responnya. dalam
unsur kebahasaan dan semacamnya. dalam bahasa Indonesia, bentuk
yang benar dan Unsur kebahasaan kemungkinan menggunakan rekaman
sesuai konteks. (7 Kata tanya ungkapan lain, akibat jika tidak Sikap: CD/VCD/
What if...? How melakukan, dsb. Observasi DVD/kase
if ...? t
(8 Kata kerja agree, kesungguhan siswa ; Contoh
think, so. Mengumpulkan Informasi dalam proses interaksi
(9 Penggunaan ; Mendengarkan dan menyaksikan pembelajaran di setiap tertulis
nominal singular banyak contoh interaksi dengan tahapan. ; Contoh
dan plural secara menyatakan dan menanyakan ; Observasi terhadap teks
tepat, dengan atau persetujuan dalam bahasa Inggris kesantunan dan tertulis
tanpa a, the, this, dari film, kaset, buku teks, dsb. kepedulian dalam ; Sumber
those, my, their, dari
- 114 -
dsb secara tepat ; Menirukan contoh-contoh melaksanakan internet,
dalam frasa interaksi dengan menyatakan dan komunikasi di dalam seperti:
nominal menanyakan persetujuan dalam dan di luar kelas. - www.dai
(10 Ucapan, bahasa Inggris dengan ucapan, ; Penilaian diri: lyenglis
tekanan kata, tekanan kata, intonasi, dan sikap Pernyataan siswa h.com
intonasi, yang benar. secara tertulis dalam - http://a
(11 Ejaan dan tanda ; Dengan bimbingan dan arahan jurnal belajar merican
baca guru, mengidentifikasi ciri-ciri sederhana bahasa english.
(12 Tulisan tangan. (fungsi sosial, struktur teks, dan Indonesia tentang state.gov
Topik unsur kebahasaan) interaksi pengalaman belajar /files/ae
Kegiatan dan menyatakan dan menanyakan berinteraksi dengan /resourc
tindakan di sekolah, persetujuan. mengungkapkan e_files
rumah, dan ; Secara kolaboratif, berusaha persetujuan, termasuk - http://l
sekitarnya dan yang menggunakan bahasa Inggris kemudahan dan earnengl
relevan dengan untuk menyatakan dan kesulitannya ish.briti
kehidupan siswa menanyakan persetujuan dalam shcounc
sebagai pelajar dan konteks pembelajaran, simulasi, Pengetahuan: il.org/en
remaja, dengan role-play, dan kegiatan lain yang ; Tes Tertulis /
memberikan terstruktur. Membaca dan menulis
keteladanan tentang teks yang menuntut
perilaku perilaku Menalar/Mengasosiasi pemahaman dan
jujur, disiplin, percaya ; Membandingkan ungkapan
kemampuan
diri, dan bertanggung menyatakan dan menanyakan
jawab. menghasilkan teks
persetujuan yang telah
dikumpulkan dari berbagai yang di dalamnya
sumber tersebut di atas. termasuk tindakan
; Membandingkan ungkapan menyatakan dan
menyatakan dan menanyakan menanyakan
persetujuan yang telah dipelajari persetujuan.
tersebut di atas dengan yang ada
di sumber-sumber lain, atau Keterampilan:
dengan yang digunakan dalam ; Unjuk kerja
bahasa lain. Simulasi dan/atau
; Memperoleh balikan (feedback) bermain peran (role
- 115 -
dari guru dan teman tentang play) dalam
fungsi sosial dan unsur menggunakan
kebahasaan yang digunakan. ungkapan persetujuan,
serta responnya.
Mengomunikasikan ; Observasi:
; Menggunakan bahasa Inggris (penilaian yang
setiap kali muncul kesempatan bertujuan untuk
untuk menyatakan dan memberikan balikan
menanyakan persetujuan, di secara lebih cepat)
dalam dan di luar kelas, dengan observasi terhadap
unsur kebahasaan yang sesuai tindakan siswa
dengan fungsi sosialnya. menggunakan bahasa
; Berupaya berbicara secara lancar Inggris untuk
dengan ucapan, tekanan kata, mengungkapkan
intonasi yang benar dan menulis persetujuan ketika
dengan ejaan dan tanda baca muncul kesempatan di
yang benar, serta tulisan yang dalam dan di luar
jelas dan rapi. kelas.
bahasa Inggris untuk menyatakan
dan menanyakan persetujuan dan
Indonesia.
struktur teks dan menyatakan dan prosedur yang sama fungsi sosial Teks wajib
unsur kebahasaan menanyakan tentang menyebutkan dan ; Keteladan
untuk (a) keharusan dan (b) Mengamati menanyakan tentang an ucapan
melaksanakan himbauan melakukan ; Terbiasa atau sering mendengar keharusan dan dan
fungsi sosial suatu tindakan dan menyaksikan guru dan warga himbauan, serta tindakan
menyatakan dan Masing-masing sekolah lain menyatakan dan responnya. guru
menanyakan diajarkan secara menanyakan (a) keharusan dan ; Tingkat kelengkapan mengguna
tentang terpisah (b) himbauan melakukan suatu dan keruntutan dalam kan setiap
keharusan dan Fungsi sosial tindakan, dalam bahasa Inggris, menyebutkan dan tindakan
- 116 -
himbauan Menyarankan, dengan unsur kebahasaan yang menanyakan tentang komunika
melakukan suatu mengingatkan, sesuai dengan fungsi sosialnya. keharusan dan si
tindakan/kegiatan menyampaikan ; Mencontoh kebiasaan tersebut himbauan, serta interperso
, sesuai dengan himbauan, mentaati dengan menyatakan dan responnya. nal/
konteks aturan, dsb. menanyakan (a) keharusan dan ; Tingkat ketepatan transaksio
penggunaannya. Struktur teks (b) himbauan melakukan suatu unsur kebahasaan: nal
4.3 Menyusun teks We should keep the tindakan, dalam bahasa Inggris, tata bahasa, kosa dengan
lisan dan tulis classroom clean and dengan unsur kebahasaan yang kata, ucapan, tekanan benar dan
untuk tidy. Why don’t you sesuai dengan fungsi sosialnya. kata, intonasi, ejaan, akurat
menyatakan dan join the Scout? It’s very tanda baca, tulisan ; Contoh
menanyakan useful. Let’s start our Menanya tangan. peragaan
tentang wall magazine. You Dengan bimbingan dan arahan guru, ; Sikap tanggung jawab, dalam
keharusan dan can put your short menanyakan dan mempertanyakan kerjasama, peduli, dan bentuk
himbauan stories there., dan antara lain tentang perbedaan percaya diri yang rekaman
melakukan suatu semacamnya. antara cara menyatakan dan menyertai tindakan CD/VCD/
tindakan, dengan Unsur kebahasaan menanyakan (a) keharusan dan (b) menyebutkan dan DVD/kase
memperhatikan (1 Kata kerja bantu himbauan, dalam bahasa Inggris menanyakan tentang t
fungsi sosial, modal should dengan yang ada dalam bahasa keharusan dan ; Contoh
struktur teks, dan (2 Ungkapan Indonesia, kemungkinan himbauan, serta interaksi
unsur kebahasaan ajakan: let’s, why menggunakan ungkapan lain, akibat responnya. tertulis
yang benar dan don’t you/we jika tidak melakukan, dsb. ; Contoh
sesuai konteks. (3 Penggunaan Sikap: teks
nominal singular Observasi tertulis
dan plural secara Mengumpulkan Informasi ; Observasi terhadap ; Sumber
tepat, dengan atau ; Mendengarkan dan menyaksikan kesungguhan, dari
tanpa a, the, this, banyak contoh interaksi dengan tanggung jawab, dan internet,
those, my, their, menyatakan dan menanyakan (a) kerja sama siswa seperti:
dsb secara tepat keharusan dan (b) himbauan dalam proses - www.dai
dalam frasa dalam bahasa Inggris dari film, pembelajaran di setiap lyenglis
nominal kaset, buku teks, dsb. tahapan. h.com
(4 Ucapan, ; Menirukan contoh-contoh ; Observasi terhadap - http://a
tekanan kata, interaksi dengan menyatakan dan kepedulian dan merican
intonasi, menanyakan (a) keharusan dan kepercayaan diri dalam english.
(5 Ejaan dan tanda (b) himbauan dalam bahasa melaksanakan state.gov
baca Inggris dengan ucapan, tekanan komunikasi, di dalam /files/ae
- 117 -
(6 Tulisan tangan. kata, intonasi, dan sikap yang dan di luar kelas. /resourc
Topik benar. ; Penilaian diri: e_files
Kegiatan dan ; Dengan bimbingan dan arahan Pernyataan siswa - http://l
tindakan di sekolah, guru, siswa mengidentifikasi ciri- secara tertulis dalam earnengl
rumah, dan ciri (fungsi sosial, struktur teks, jurnal belajar ish.briti
sekitarnya dan yang dan unsur kebahasaan) interaksi sederhana berbahasa shcounc
relevan dengan menyatakan dan menanyakan (a) Indonesia tentang il.org/en
kehidupan siswa keharusan dan (b) himbauan. pengalaman belajar /
sebagai pelajar dan ; Secara kolaboratif, berusaha menyebutkan dan
remaja, dengan menggunakan bahasa Inggris menanyakan tentang
memberikan untuk menyatakan dan keharusan dan
keteladanan tentang menanyakan (a) keharusan dan himbauan, serta
perilaku perilaku (b) himbauan dalam konteks responnya, termasuk
jujur, disiplin, percaya pembelajaran, simulasi, role-play, kemudahan dan
diri, dan bertanggung dan kegiatan lain yang kesulitannya.
jawab. terstruktur.
Pengetahuan:
Menalar/Mengasosiasi ; Tes tertulis
; Membandingkan ungkapan Membaca dan menulis
menyatakan dan menanyakan (a) teks yang menuntut
keharusan dan (b) himbauan yang pemahaman dan
telah dikumpulkan dari berbagai kemampuan
sumber tersebut di atas. menghasilkan teks
; Membandingkan ungkapan yang di dalamnya
menyatakan dan menanyakan (a) termasuk tindakan
keharusan dan (b) himbauan yang menyebutkan dan
telah dipelajari tersebut di atas menanyakan tentang
dengan yang ada di sumber- keharusan dan
sumber lain, atau dengan yang himbauan, serta
digunakan dalam bahasa lain. responnya.
dari guru dan teman tentang Keterampilan:
fungsi sosial dan unsur ; Unjuk kerja
kebahasaan yang digunakan. Simulasi dan/atau
bermain peran (role
- 118 -
play) dalam bentuk
Mengomunikasikan interaksi dengan
; Menggunakan bahasa Inggris menyebutkan dan
setiap kali muncul kesempatan menanyakan tentang
untuk menyatakan dan keharusan dan
menanyakan (a) keharusan dan himbauan, serta
(b) himbauan, di dalam dan di responnya.
luar kelas, dengan unsur ; Observasi:
kebahasaan yang sesuai dengan (penilaian yang
fungsi sosialnya. bertujuan untuk
; Berupaya berbicara secara lancar memberikan balikan
dengan ucapan, tekanan kata, secara lebih cepat)
intonasi yang benar dan menulis ; Observasi terhadap
dengan ejaan dan tanda baca tindakan siswa
yang benar, serta tulisan yang menggunakan bahasa
jelas dan rapi. Inggris untuk
; Membicarakan permasalahan menyebutkan dan
yang dialami dalam menggunakan menanyakan tentang
bahasa Inggris untuk menyatakan keharusan dan
dan menanyakan (a) keharusan himbauan, serta
dan (b) himbauan dan responnya, ketika
menuliskannya dalam jurnal muncul kesempatan, di
belajar sederhana dalam bahasa dalam dan di luar kelas.
Indonesia.
struktur teks dan menyatakan dan ; Terbiasa atau sering mendengar fungsi sosial Teks wajib
unsur kebahasaan menanyakan maksud dan menyaksikan guru dan warga menyebutkan dan ; Keteladan
untuk dan tujuan melakukan sekolah lain menyatakan dan menanyakan tentang an ucapan
melaksanakan suatu menanyakan maksud dan tujuan maksud dan tujuan dan
fungsi sosial tindakan/kegiatan melakukan suatu tindakan, dalam melakukan suatu tindakan
menyatakan dan Fungsi sosial bahasa Inggris, dengan unsur tindakan/ kegiatan. guru
menanyakan Menyatakan rencana, kebahasaan yang sesuai dengan ; Tingkat kelengkapan mengguna
tentang maksud menyarankan, dsb. fungsi sosialnya. dan keruntutan dalam kan setiap
dan tujuan Struktur teks ; Mencontoh kebiasaan tersebut menyebutkan dan tindakan
melakukan suatu Why did you speak dengan menyatakan dan menanyakan tentang komunika
- 119 -
tindakan that loudly? So that menanyakan maksud dan tujuan maksud dan tujuan si
/kegiatan, sesuai everybody could hear melakukan suatu tindakan, dalam melakukan suatu interperso
dengan konteks me. What are you here bahasa Inggris, dengan unsur tindakan/ kegiatan. nal/
penggunaannya. for? To improve my kebahasaan yang sesuai dengan ; Tingkat ketepatan transaksio
4.4 Menyusun teks English, of course. You fungsi sosialnya. unsur kebahasaan: nal
lisan dan tulis need to work harder in tata bahasa, kosa dengan
untuk order to get an A in Menanya kata, ucapan, tekanan benar dan
menyatakan dan Math., We have to Dengan bimbingan dan arahan guru, kata, intonasi, ejaan, akurat
menanyakan hurry up, so that we menanyakan dan mempertanyakan tanda baca, tulisan ; Contoh
tentang maksud will not miss the 7 antara lain tentang perbedaan tangan. peragaan
dan tujuan o’clock train., dan antara cara menyatakan dan ; Sikap tanggung jawab, dalam
melakukan suatu semacamnya. menanyakan maksud dan tujuan kerjasama, peduli, dan bentuk
tindakan/kegiatan Unsur kebahasaan melakukan suatu tindakan, dalam percaya diri yang rekaman
, dengan (8 Kata yang bahasa Inggris dengan yang ada menyertai tindakan CD/VCD/
memperhatikan menyatakan dalam bahasa Indonesia, menyebutkan dan DVD/kase
fungsi sosial, maksud dan kemungkinan menggunakan menanyakan tentang t
struktur teks, dan tujuan: to, in order ungkapan lain, akibat jika tidak maksud dan tujuan ; Contoh
unsur kebahasaan to, so that melakukan, dsb. melakukan suatu interaksi
yang benar dan (9 Kata tanya: tindakan/ kegiatan. tertulis
sesuai konteks. Why?, What for? Mengumpulkan Informasi ; Contoh
(10 Kosa kata: kata ; Mendengarkan dan menyaksikan Sikap: teks
benda, kata kerja, banyak contoh interaksi dengan Observasi tertulis
dan kata sifat menyatakan dan menanyakan ; Observasi terhadap ; Sumber
yang terkait maksud dan tujuan melakukan kesungguhan, tanggung dari
dengan orang, suatu tindakan dalam bahasa jawab, dan kerja sama internet,
binatang, benda di Inggris dari film, kaset, buku teks, siswa dalam proses seperti:
kelas, sekolah, dsb. pembelajaran di setiap - www.dai
rumah, dan ; Menirukan contoh-contoh tahapan. lyenglis
sekitarnya interaksi dengan menyatakan dan ; Observasi terhadap h.com
(11 Penggunaan menanyakan maksud dan tujuan kepedulian dan - http://a
nominal singular melakukan suatu tindakan dalam kepercayaan diri dalam merican
dan plural secara bahasa Inggris dengan ucapan, melaksanakan english.
tepat, dengan atau tekanan kata, intonasi, dan sikap komunikasi, di dalam state.gov
tanpa a, the, this, yang benar. dan di luar kelas. /files/ae
those, my, their, ; Dengan bimbingan dan arahan ; Penilaian diri: /resourc
- 120 -
dsb secara tepat guru, mengidentifikasi ciri-ciri Pernyataan siswa secara e_files
dalam frasa (fungsi sosial, struktur teks, dan tertulis dalam jurnal - http://l
nominal unsur kebahasaan) interaksi belajar sederhana earnengl
(12 Ucapan, menyatakan dan menanyakan berbahasa Indonesia ish.briti
tekanan kata, maksud dan tujuan melakukan tentang pengalaman shcounc
intonasi, suatu tindakan. belajar menyebutkan il.org/en
(13 Ejaan dan tanda ; Secara kolaboratif, berusaha dan menanyakan /
baca menggunakan bahasa Inggris tentang maksud dan
(14 Tulisan tangan. untuk menyatakan dan tujuan melakukan suatu
Topik menanyakan maksud dan tujuan tindakan/ kegiatan,
Tindakan, kejadian, melakukan suatu tindakan dalam termasuk kemudahan
keadaan, di kelas, konteks pembelajaran, simulasi, dan kesulitannya.
sekolah, rumah, dan role-play, dan kegiatan lain yang
sekitarnya, dengan terstruktur.
memberikan Menalar/Mengasosiasi Pengetahuan:
keteladanan tentang ; Membandingkan ungkapan ; Tes tertulis
perilaku perilaku menyatakan dan menanyakan Membaca dan menulis
jujur, disiplin, percaya maksud dan tujuan melakukan teks yang menuntut
diri, dan bertanggung suatu tindakan yang telah pemahaman dan
jawab. dikumpulkan dari berbagai kemampuan
sumber tersebut di atas. menghasilkan teks
menyatakan dan menanyakan termasuk tindakan
maksud dan tujuan melakukan menyebutkan dan
suatu tindakan yang telah menanyakan tentang
dipelajari tersebut di atas dengan maksud dan tujuan
yang ada di sumber-sumber lain, melakukan suatu
atau dengan yang digunakan tindakan/ kegiatan
dalam bahasa lain.
; Memperoleh balikan (feedback) Keterampilan:
dari guru dan teman tentang ; Unjuk kerja
fungsi sosial dan unsur Simulasi dan/atau
kebahasaan yang digunakan. bermain peran (role
play) dalam bentuk
Mengomunikasikan interaksi dengan
- 121 -
; Menggunakan bahasa Inggris menyebutkan dan
setiap kali muncul kesempatan menanyakan tentang
untuk menyatakan dan maksud dan tujuan
menanyakan maksud dan tujuan melakukan suatu
melakukan suatu tindakan, di tindakan/ kegiatan.
dalam dan di luar kelas, dengan ; Observasi:
unsur kebahasaan yang sesuai (penilaian yang
dengan fungsi sosialnya. bertujuan untuk
intonasi yang benar dan menulis ; Observasi terhadap
bahasa Inggris untuk menyatakan maksud dan tujuan
dan menanyakan maksud dan melakukan suatu
tujuan melakukan suatu tindakan tindakan/ kegiatan,
dan menuliskannya dalam jurnal ketika muncul
belajar sederhana dalam bahasa kesempatan, di dalam
Indonesia. dan di luar kelas.
struktur teks dan menyuruh dan ; Terbiasa atau sering mendengar fungsi sosial menyuruh Teks wajib
unsur kebahasaan melarang melakukan dan menyaksikan guru dan warga dan melarang ; Keteladan
untuk suatu tindakan/ sekolah lain menyuruh dan melakukan suatu an ucapan
melaksanakan kegiatan serta melarang melakukan suatu tindakan/kegiatan. dan
fungsi sosial responnya tindakan/kegiatan serta ; Tingkat kelengkapan tindakan
menyuruh dan Fungsi sosial responnya, dalam bahasa Inggris, dan keruntutan dalam guru
melarang Mengingatkan, dengan unsur kebahasaan yang menyuruh dan mengguna
melakukan suatu mentaati aturan, sesuai dengan fungsi sosialnya. melarang melakukan kan setiap
tindakan/ menyarankan, dsb. ; Mencontoh kebiasaan tersebut suatu tindakan
kegiatan, sesuai Struktur teks dengan menyuruh dan melarang tindakan/kegiatan. komunika
dengan konteks Do we have to bring a melakukan suatu ; Tingkat ketepatan si
- 122 -
penggunaannya plant for our school tindakan/kegiatan serta unsur kebahasaan: interperso
4.5 Menyusun teks yard? Keep away from responnya, dalam bahasa Inggris, tata bahasa, kosa kata, nal/
lisan dan tulis the animals. They are dengan unsur kebahasaan yang ucapan, tekanan kata, transaksio
untuk wild. You must not sesuai dengan fungsi sosialnya. intonasi, ejaan, tanda nal
menyatakan dan borrow more than baca, tulisan tangan. dengan
menanyakan three books at a time. Menanya ; Sikap tanggung jawab, benar dan
tentang suruhan You should get up Dengan bimbingan dan arahan guru, kerjasama, peduli, dan akurat
dan larangan early and have more menanyakan dan mempertanyakan percaya diri yang ; Contoh
melakukan suatu exercise. Don’t rely on antara lain tentang perbedaan menyertai tindakan peragaan
tindakan/kegiatan your mum. Do it antara cara menyuruh dan melarang menyuruh dan dalam
, dengan yourself., dan melakukan suatu tindakan/kegiatan melarang melakukan bentuk
memperhatikan semacamnya. serta responnya, dalam bahasa suatu rekaman
fungsi sosial, Unsur kebahasaan Inggris dengan yang ada dalam tindakan/kegiatan. CD/VCD/
struktur teks, dan (1 Kata kerja bantu bahasa Indonesia, kemungkinan DVD/kase
unsur kebahasaan modal should, menggunakan ungkapan lain, akibat Sikap: t
yang benar dan must not, have to jika tidak melakukan, dsb. Observasi: ; Contoh
sesuai konteks. (2 Tata bahasa: ; Observasi terhadap interaksi
kalimat imperatif Mengumpulkan Informasi kesungguhan, tertulis
positive, kalimat ; Mendengarkan dan menyaksikan tanggung jawab, dan ; Contoh
imperatif negatif banyak contoh interaksi dengan kerja sama siswa teks
(3 Penggunaan menyuruh dan melarang dalam proses tertulis
nominal singular melakukan suatu pembelajaran di setiap ; Sumber
dan plural secara tindakan/kegiatan serta tahapan. dari
tepat, dengan atau responnya dalam bahasa Inggris ; Observasi terhadap internet,
tanpa a, the, this, dari film, kaset, buku teks, dsb. kepedulian dan seperti:
those, my, their, ; Menirukan contoh-contoh kepercayaan diri dalam - www.dai
dsb secara tepat interaksi dengan menyuruh dan melaksanakan lyenglis
dalam frasa melarang melakukan suatu komunikasi, di dalam h.com
nominal tindakan/kegiatan serta dan di luar kelas. - http://a
(4 Ucapan, responnya dalam bahasa Inggris ; Penilaian diri: merican
tekanan kata, dengan ucapan, tekanan kata, Pernyataan siswa english.
intonasi, intonasi, dan sikap yang benar. secara tertulis dalam state.gov
(5 Ejaan dan tanda ; Dengan bimbingan dan arahan jurnal belajar /files/ae
baca guru, mengidentifikasi ciri-ciri sederhana berbahasa /resourc
(6 Tulisan tangan. (fungsi sosial, struktur teks, dan Indonesia tentang e_files
- 123 -
Topik unsur kebahasaan) interaksi pengalaman belajar - http://l
Kegiatan dan menyuruh dan melarang menyuruh dan earnengl
tindakan di sekolah, melakukan suatu melarang melakukan ish.briti
rumah, dan tindakan/kegiatan serta suatu shcounc
sekitarnya dan yang responnya. tindakan/kegiatan, il.org/en
relevan dengan ; Secara kolaboratif, berusaha termasuk kemudahan /
kehidupan siswa menggunakan bahasa Inggris dan kesulitannya.
sebagai pelajar dan untuk menyuruh dan melarang
remaja, dengan melakukan suatu Pengetahuan:
memberikan tindakan/kegiatan serta ; Tes tertulis
keteladanan tentang responnya dalam konteks Membaca dan menulis
perilaku perilaku pembelajaran, simulasi, role-play, teks yang menuntut
jujur, disiplin, percaya dan kegiatan lain yang pemahaman dan
diri, dan bertanggung terstruktur. kemampuan
jawab. menghasilkan teks
Menalar/Mengasosiasi yang di dalamnya
; Membandingkan ungkapan termasuk tindakan
menyuruh dan melarang menyuruh dan
melakukan suatu melarang melakukan
tindakan/kegiatan serta suatu
responnya yang telah tindakan/kegiatan.
sumber tersebut di atas. Keterampilan:
; Membandingkan ungkapan ; Unjuk kerja
menyuruh dan melarang Simulasi dan/atau
melakukan suatu bermain peran (role
tindakan/kegiatan serta play) dalam bentuk
responnya yang telah dipelajari interaksi dengan
tersebut di atas dengan yang ada menyuruh dan
di sumber-sumber lain, atau melarang melakukan
dengan yang digunakan dalam suatu
bahasa lain. tindakan/kegiatan.
; Memperoleh balikan (feedback) ; Observasi:
dari guru dan teman tentang (penilaian yang
fungsi sosial dan unsur bertujuan untuk
- 124 -
kebahasaan yang digunakan. memberikan balikan
secara lebih cepat)
Mengomunikasikan Observasi terhadap
; Menggunakan bahasa Inggris tindakan siswa
setiap kali muncul kesempatan menggunakan bahasa
untuk menyuruh dan melarang Inggris untuk
melakukan suatu menyuruh dan
tindakan/kegiatan serta melarang melakukan
responnya, di dalam dan di luar suatu tindakan/
kelas, dengan unsur kebahasaan kegiatan, ketika
yang sesuai dengan fungsi muncul kesempatan, di
sosialnya. dalam dan di luar
; Berupaya berbicara secara lancar kelas.
jelas dan rapi.
bahasa Inggris untuk menyuruh
dan melarang melakukan suatu
tindakan/kegiatan serta
responnya dan menuliskannya
3.6; Menerapkan Teks tulis label Mengamati ; Tingkat pemahaman 8 JP ; Buku
struktur teks dan obat/makanan/ ; Mencari benda-benda di sekolah, fungsi sosial label Teks wajib
unsur kebahasaan minuman rumah, dan sekitarnya di mana obat/makanan/minu ; Keteladan
untuk Fungsi sosial terdapat label obat /makanan man, pendek dan an ucapan
melaksanakan Tindakan /minuman, pendek dan sederhana. dan
fungsi sosial dari dilaksanakan sesuai sederhana, termasuk yang ; Tingkat kelengkapan tindakan
teks label yang disarankan atau menggunakan bahasa Indonesia. dan keruntutan guru
obat/makanan/ seharusnya. Jika memungkinkan memfoto pemahaman tentang mengguna
minuman, sesuai Struktur text setiap yang dilihat tersebut. label kan setiap
- 125 -
dengan konteks e Menyebutkan ; Mengumpulkan gambar dan foto obat/makanan/minu tindakan
penggunaannya. obat/makanan/ berbagai benda di mana terdapat man, pendek dan komunika
minuman yang label obat/makanan/minuman, sederhana. si
4.6. Menangkap diberi label. pendek dan sederhana, dari ; Tingkat ketepatan interperso
makna label f Menyebutkan berbagai sumber termasuk unsur kebahasaan: nal/
obat informasi rinci yang internet, film, koran, majalah, tata bahasa, kosa transaksio
/makanan diberikan dalam buku teks, dsb. kata, ucapan, tekanan nal
/minuman, sangat label. ; Memberikan komentar dan kata, intonasi, ejaan, dengan
pendek dan Unsur kebahasaan pandangannya tentang fungsi tanda baca, tulisan benar dan
sederhana. (11 Ungkapan dan label obat/makanan/minuman, tangan. akurat
kosa kata yang pendek dan sederhana, ketepatan ; Sikap tanggung jawab, ; Contoh
lazim pada setiap unsur kebahasaannya, format, kerjasama, peduli, dan teks dari
jenis produk dari tampilan, dsb. percaya diri yang sumber
sumber-sumber Menanya menyertai tindakan otentik
otentik. Dengan bimbingan dan arahan guru, menganalisis label ; Sumber
(12 Tata bahasa: menanyakan dan mempertanyakan obat/makanan/minu dari
Kalimat imperatif antara lain tentang perbedaan dalam man, pendek dan internet,
positif, kalimat hal fungsi sosial, struktur teks, dan sederhana. seperti:
imperatif negatif, unsur kebahasaan, antara label - www.dai
kalimat deklaratif obat/makanan/minuman, pendek Sikap: lyenglis
(13 Penggunaan dan sederhana, dalam bahasa Observasi h.com
kata bantu modal Inggris dengan yang ada dalam ; Observasi terhadap - http://a
yang lazim bahasa Indonesia, kemungkinan kesungguhan, merican
(14 Penggunaan menggunakan ungkapan lain, akibat tanggung jawab, dan english.
nominal singular jika tidak ada, dsb. kerja sama siswa state.gov
dan plural secara Mengumpulkan Informasi dalam proses /files/ae
tepat, dengan atau ; Membaca rujukan dari berbagai pembelajaran di setiap /resourc
tanpa a, the, this, sumber, termasuk buku teks, tahapan. e_files
those, my, their, untuk mengetahui fungsi sosial, ; Observasi terhadap - http://l
dsb secara tepat struktur teks, dan unsur kepedulian dan earnengl
dalam frasa kebahasaan dari label kepercayaan diri ish.briti
nominal obat/makanan/minuman. dalam melaksanakan shcounc
(15 Ucapan, ; Membaca secara lebih cermat komunikasi, di dalam il.org/en
tekanan kata, semua label dan di luar kelas. /
obat/makanan/minuman, pendek ; Penilaian diri: - https://
- 126 -
intonasi dan sederhana yang telah Pernyataan siswa www.goo
(16 Ejaan dan tanda terkumpul dalam bentuk gambar secara tertulis dalam gle.com/
baca dan foto tersebut di atas, untuk jurnal belajar
(17 Tulisan tangan memberikan komentar dan sederhana berbahasa
Topik Obat, makanan, pandangannya tentang fungsi Indonesia tentang
minuman yang lazim sosial, struktur teks, dan unsur pengalaman belajar
atau terkait dengan kebahasaannya. memahami label
hidup siswa di sekolah, obat/makanan/minum
rumah, dan Menalar/Mengasosiasi an, pendek dan
masyarakat, dengan ; Membandingkan fungsi sosial, sederhana, termasuk
memberikan struktur teks, dan unsur kemudahan dan
keteladanan tentang kebahasaan dari berbagai label kesulitannya.
perilaku perilaku jujur, obat/makanan/minuman, pendek
disiplin, percaya diri, dan sederhana yang telah Pengetahuan:
kerjasama dan dikumpulkan dari berbagai ; Tes tertulis
bertanggung jawab sumber tersebut di atas. Membaca pemahaman
Multimedia: ; Membandingkan fungsi sosial, tentang label obat
Layout dan dekorasi struktur teks, dan unsur /makanan/minuman,
yang membuat kebahasaan dari berbagai label pendek dan sederhana
tampilan teks lebih obat/makanan/minuman, pendek
menarik. dan sederhana yang telah Keterampilan:
dipelajari tersebut di atas dengan ; Unjuk kerja
yang ada di sumber-sumber lain, Tugas menganalisis
atau dengan yang digunakan label obat/makanan
dalam bahasa lain. /minuman, pendek dan
; Memperoleh balikan (feedback) sederhana.
dari guru dan teman tentang hasil ; Observasi:
analisisnya. (penilaian yang
bertujuan untuk
Mengomunikasikan memberikan balikan
; Mempelajari lebih banyak label secara lebih cepat)
obat/makanan/minuman, pendek Observasi terhadap
dan sederhana dalam bahasa tindakan siswa
Inggris untuk memberikan menganalisis label
komentar dan pandangannya obat/makanan/minum
- 127 -
tentang fungsi sosial, struktur an, pendek dan
teks, dan unsur kebahasaannya. sederhana.
; Berupaya berbicara secara lancar
dengan ucapan, tekanan kata, ; Portofolio kumpulan
intonasi yang benar dan menulis hasil analisis tentang
dengan ejaan dan tanda baca beberapa label
yang benar, serta tulisan yang obat/makanan/minum
jelas dan rapi. an, pendek dan
; Membicarakan permasalahan sederhana yang telah
yang dialami dalam memahami dibuat.
label obat/makanan/minuman, ; Lembar soal dan hasil
pendek dan sederhana dan tes
Indonesia.
struktur teks dan teks prosedur prosedur yang sama fungsi sosial (a) resep Teks wajib
unsur kebahasaan berbentuk (a) resep Mengamati dan (b) manual ; Keteladan
untuk dan (b) manual pendek ; Menyalin dengan tulisan tangan pendek dan an ucapan
melaksanakan dan sederhana yang rapi beberapa (a) resep dan sederhana. dan
fungsi sosial teks Masing-masing (b) manual pendek dan sederhana ; Tingkat kelengkapan tindakan
prosedur dengan diajarkan secara dari beberapa sumber, dengan dan keruntutan dalam guru
menyatakan dan terpisah menggunakan ejaan dan tanda menyebutkan dan mengguna
menanyakan Fungsi sosial baca dengan benar. menanyakan tentang kan setiap
tentang resep dan Mencapai hasil ; Membaca dan mendengarkan cara pembuatan tindakan
manual, pendek terbaik secara efisien, teks-teks tersebut untuk makanan, minuman komunika
dan sederhana, menghindari memahami isi pesannya. dalam (a) resep dan si
sesuai dengan kecelakaan, ; Dengan bimbingan guru, pengoperasian alat interperso
konteks kerusakan, mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi dalam (b) manual. nal/
penggunaannya. pemborosan, dsb. sosial, struktur teks, dan unsur ; Tingkat ketepatan transaksio
4.7 Menangkap Struktur text kebahasaan) dari setiap teks unsur kebahasaan: nal
makna teks (gagasan utama dan tersebut. tata bahasa, kosa dengan
prosedur, lisan informasi rinci) kata, ucapan, tekanan benar dan
dan tulis, Ungkapan baku yang Menanya kata, intonasi, ejaan, akurat
berbentuk resep digunakan dalam (a) Dengan bimbingan dan arahan guru, tanda baca, kerapihan ; Contoh
- 128 -
dan manual, resep dan (b) manual, menanyakan dan mempertanyakan tulisan tangan. teks dari
pendek dan dari sumber-sumber antara lain tentang perbedaan dalam ; Sikap tanggung jawab, sumber
sederhana. otentik. hal fungsi sosial, struktur teks, dan kerjasama, cinta otentik
4.8 Menyusun teks g Menyebutkan unsur kebahasaan, antara (a) resep damai, dan percaya ; Sumber
prosedur, lisan tujuan dan (b) manual pendek dan diri yang menyertai dari
dan tulis, pendek h Menyebutkan sederhana, dalam bahasa Inggris tindakan internet,
dan sederhana, bahan dan/atau dengan yang ada dalam bahasa menyebutkan dan seperti:
berbentuk resep peralatan (jika Indonesia, kemungkinan menanyakan tentang - www.dai
dan manual, diperlukan, menggunakan ungkapan lain, akibat cara pembuatan lyenglis
dengan opsional) jika tidak ada, dsb. makanan, minuman h.com
memperhatikan i Menyebutkan dalam (a) resep dan - http://a
fungsi sosial, serangkaian langkah Mengumpulkan Informasi pengoperasian alat merican
struktur teks, dan kerja secara urut ; Secara kolaboratif, mencari dan dalam (b) manual. english.
unsur kebahasaan dan runtut untuk mengumpulan beberapa (a) resep state.gov
yang benar dan mencapai tujuan dan (b) manual pendek dan Sikap: /files/ae
sesuai konteks. Unsur kebahasaan sederhana dari berbagai sumber, Observasi /resourc
(1 Tata bahasa: termasuk dari internet, film, ; Observasi terhadap e_files
kalimat imperatif, koran, majalah, buku teks, dsb. kesungguhan, - http://l
negatif dan positif ; Membaca rujukan dari berbagai tanggung jawab, dan earnengl
(2 Ungkapan dan sumber, termasuk buku teks, kerja sama siswa ish.briti
kosa kata yang untuk mengetahui fungsi sosial, dalam proses shcounc
lazim digunakan struktur teks, dan unsur pembelajaran di setiap il.org/en
dalam (a) resep kebahasaan dari (a) resep dan (b) tahapan. /
dan (b) manual manual. ; Observasi terhadap - https://
(3 Penggunaan ; Membaca semua (a) resep dan (b) kepedulian dan www.goo
nominal singular manual pendek dan sederhana kepercayaan diri gle.com/
dan plural secara yang telah terkumpul tsb., secara dalam melaksanakan
tepat, dengan atau lebih cermat dengan cara komunikasi, di dalam
tanpa a, the, this, mengidentifikasi dan dan di luar kelas.
those, my, their, menyebutkan: ; Penilaian diri:
dsb secara tepat - fungsi sosial setiap teks Pernyataan siswa
dalam frasa - tujuan setiap teks secara tertulis dalam
nominal - bahan dan/atau peralatan jurnal belajar
(4 Ucapan, yang digunakan sederhana berbahasa
Indonesia tentang
- 129 -
tekanan kata, - serangkaian langkah kerja pengalaman belajar
intonasi secara urut dan runtut untuk memahami dan
(5 Ejaan dan tanda mencapai tujuan menghasilkan (a) resep
baca - kosa kata, tata bahasa, dan (b) manual,
(6 Tulisan tangan ucapan, tekanan kata, ejaan, termasuk kemudahan
Topik tanda baca yang digunakan dan kesulitannya.
Makanan, minuman,
barang, yang lazim Menalar/Mengasosiasi Pengetahuan:
atau terkait dengan ; Membandingkan fungsi sosial, ; Tes tertulis
hidup siswa di struktur teks, dan unsur Membaca dan menulis
sekolah, rumah, dan kebahasaan dari berbagai (a) teks (a) resep dan (b)
masyarakat, dengan resep dan (b) manual pendek dan manual yang menuntut
memberikan sederhana yang telah pemahaman dan
keteladanan tentang dikumpulkan dari berbagai pemaparan tentang cara
perilaku jujur, sumber tersebut di atas. pembuatan makanan
disiplin, percaya diri, ; Membandingkan fungsi sosial, dan minuman dan
kerjasama dan struktur teks, dan unsur pengoperasian alat.
bertanggung jawab. kebahasaan dari berbagai (a)
resep dan (b) manual pendek dan Keterampilan:
sederhana yang telah dipelajari ; Unjuk kerja
tersebut di atas dengan yang ada Tugas menganalisis
di sumber-sumber lain, atau dan menghasilkan (a)
dengan yang digunakan dalam resep dan (b) manual
bahasa lain. pendek dan sederhana
; Memperoleh balikan (feedback) tentang makanan,
dari guru dan teman tentang hasil minuman, dan alat
analisisnya. yang nyata di
lingkungan sekitar.
Mengomunikasikan ; Observasi:
; Mempelajari lebih banyak (a) resep (penilaian yang
dan (b) manual pendek dan bertujuan untuk
sederhana dalam bahasa Inggris memberikan balikan
untuk memberikan komentar dan secara lebih cepat)
pandangannya tentang fungsi Observasi terhadap
tindakan siswa
- 130 -
sosial, struktur teks, dan unsur menggunakan bahasa
kebahasaannya. Inggris untuk
; Berupaya berbicara secara lancar menyebutkan dan cara
dengan ucapan, tekanan kata, pembuatan makanan,
intonasi yang benar dan menulis minuman dalam (a)
dengan ejaan dan tanda baca resep dan
yang benar, serta tulisan yang pengoperasian alat
jelas dan rapi. dalam (b) manual,
; Membicarakan permasalahan ketika muncul
yang dialami dalam memahami (a) kesempatan, di dalam
resep dan (b) manual pendek dan dan di luar kelas.
sederhana dan menuliskannya ; Portofolio
dalam jurnal belajar sederhana Kumpulan karya teks
dalam bahasa Indonesia. (a) resep dan (b)
manual tentang cara
pembuatan makanan
dan minuman dan
pengoperasian alat
yang telah dibuat.
; Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa (a) resep dan
(b) manual tentang
cara pembuatan
makanan dan
minuman dan
pengoperasian alat.
; Lembar soal dan hasil
tes
- 131 -
unsur kebahasaan dan menanyakan dan menyaksikan guru dan warga menyebutkan dan ; Keteladan
untuk tentang tindakan/ sekolah lain menyatakan dan menanyakan tentang an ucapan
melaksanakan kegiatan/ kejadian menanyakan tindakan/ kegiatan/ dan
fungsi sosial yang sedang tindakan/kegiatan/kejadian yang kejadian yang sedang tindakan
menyatakan dan dilakukan/ terjadi sedang dilakukan/terjadi pada dilakukan/ terjadi guru
menanyakan pada saat ini, waktu saat ini, waktu lampau, dan pada saat ini, waktu mengguna
tentang lampau, dan waktu waktu yang akan datang dalam lampau, dan waktu kan setiap
tindakan/kegiatan yang akan datang bahasa Inggris, secara yang akan datang. tindakan
/kejadian yang Fungsi sosial terintegrasi, dengan unsur ; Tingkat kelengkapan komunika
sedang Melaporkan, kebahasaan yang sesuai dengan dan keruntutan dalam si
dilakukan/terjadi menceritakan, fungsi sosialnya. menyebutkan dan interperso
pada saat ini, menjelaskan ; Mencontoh kebiasaan menanyakan tentang nal/
waktu lampau, Struktur teks menyatakan dan menanyakan tindakan/ kegiatan/ transaksio
dan waktu yang The children didn’t tindakan/kegiatan/kejadian yang kejadian yang sedang nal
akan datang, play outside all day sedang dilakukan/terjadi pada dilakukan/ terjadi dengan
sesuai dengan today because it was saat ini, waktu lampau, dan pada saat ini, waktu benar dan
konteks raining hard. You waktu yang akan datang dalam lampau, dan waktu akurat
penggunaannya. didn’t help your mum bahasa Inggris, secara yang akan datang. ; Contoh
yesterday because terintegrasi, dengan unsur ; Tingkat ketepatan peragaan
4.9 Menyusun teks you said you were kebahasaan yang sesuai dengan unsur kebahasaan: dalam
lisan dan tulis doing your homework. fungsi sosialnya. tata bahasa, kosa bentuk
untuk Now you don’t want to kata, ucapan, tekanan rekaman
menyatakan dan help her because you Menanya kata, intonasi, ejaan, CD/VCD/
menanyakan are doing your Dengan bimbingan dan arahan guru, tanda baca, tulisan DVD/kase
tentang homework again. Is menanyakan dan mempertanyakan tangan. t
tindakan/kegiatan that just an excuse? lagi tentang masing-masing cara ; Sikap tanggung jawab, ; Contoh
/kejadian yang You should be helping menyatakan dan menanyakan kerjasama, peduli, dan interaksi
sedang her now! It may tindakan/kegiatan/kejadian yang percaya diri yang tertulis
dilakukan/terjadi raining soon, so bring sedang dilakukan/terjadi pada saat menyertai tindakan ; Contoh
pada saat ini, your umbrella with ini, waktu lampau, dan waktu yang menyebutkan dan teks
waktu lampau, you., dan akan datang, dsb. menanyakan tentang tertulis
dan waktu yang semacamnya. tindakan/ kegiatan/ ; Sumber
akan datang, Unsur kebahasaan Mengumpulkan Informasi kejadian yang sedang dari
- 132 -
dengan (1 Kata kerja ; Mendengarkan dan menyaksikan dilakukan/ terjadi internet,
memperhatikan dalam Present banyak contoh interaksi dengan pada saat ini, waktu seperti:
fungsi sosial, Continuous Tense, menyatakan dan menanyakan lampau, dan waktu - www.dai
struktur teks, dan Past Continuous tindakan/kegiatan/kejadian yang yang akan datang. lyenglis
unsur kebahasaan Tense sedang dilakukan/terjadi pada ; Observasi terhadap h.com
yang benar dan (2 Kata kerja saat ini, waktu lampau, dan kesungguhan, - http://a
sesuai konteks. dalam Continuous waktu yang akan datang secara tanggung jawab, dan merican
Tense dengan will, terintegrasi dalam bahasa Inggris kerja sama siswa english.
may, should dari film, kaset, buku teks, dsb. dalam proses state.gov
(3 Penggunaan ; Menirukan contoh-contoh pembelajaran di setiap /files/ae
nominal singular interaksi dengan menyatakan dan tahapan. /resourc
dan plural secara menanyakan ; Observasi terhadap e_files
tepat, dengan atau tindakan/kegiatan/kejadian yang kepedulian dan - http://l
tanpa a, the, this, sedang dilakukan/terjadi pada kepercayaan diri dalam earnengl
those, my, their, saat ini, waktu lampau, dan melaksanakan ish.briti
dsb secara tepat waktu yang akan datang secara komunikasi, di dalam shcounc
dalam frasa terintegrasi dalam bahasa Inggris dan di luar kelas. il.org/en
nominal dengan ucapan, tekanan kata, ; Penilaian diri: /
(4 Ucapan, intonasi, dan sikap yang benar. Pernyataan siswa secara
tekanan kata, ; Dengan bimbingan dan arahan tertulis dalam jurnal
intonasi, guru, mengidentifikasi ciri-ciri belajar sederhana
(5 Ejaan dan tanda (fungsi sosial, struktur teks, dan berbahasa Indonesia
baca unsur kebahasaan) interaksi tentang pengalaman
(6 Tulisan tangan. menyatakan dan menanyakan belajar menyebutkan
Topik tindakan/kegiatan/kejadian yang dan menanyakan
Kegiatan, tindakan, sedang dilakukan/terjadi pada tentang tindakan/
kejadian yang terjadi saat ini, waktu lampau, dan kegiatan/ kejadian yang
di masa lalu, saat ini, waktu yang akan datang. sedang dilakukan/
dan yang akan datang ; Secara kolaboratif, berusaha terjadi pada saat ini,
di sekolah, rumah, menggunakan bahasa Inggris waktu lampau, dan
dan sekitarnya dan untuk menyatakan dan waktu yang akan
yang relevan dengan menanyakan datang, termasuk
kehidupan siswa tindakan/kegiatan/kejadian yang kemudahan dan
sebagai pelajar dan sedang dilakukan/terjadi pada kesulitannya.
remaja, dengan saat ini, waktu lampau, dan
- 133 -
memberikan waktu yang akan datang secara Pengetahuan:
keteladanan tentang terintegrasi dalam konteks ; Tes tertulis
perilaku perilaku pembelajaran, simulasi, role-play, Membaca dan menulis
jujur, disiplin, percaya dan kegiatan lain yang teks yang menuntut
diri, kerjasama, dan terstruktur. pemahaman dan
bertanggung jawab. kemampuan
Menalar/Mengasosiasi menghasilkan teks
menyatakan dan menanyakan termasuk tindakan
tindakan/kegiatan/kejadian yang menyebutkan dan
sedang dilakukan/terjadi pada menanyakan tentang
saat ini, waktu lampau, dan tindakan/ kegiatan/
waktu yang akan datang secara kejadian yang sedang
terintegrasi yang telah dilakukan/ terjadi
dikumpulkan dari berbagai pada saat ini, waktu
sumber tersebut di atas. lampau, dan waktu
; Memperoleh balikan (feedback) yang akan datang
fungsi sosial dan unsur Keterampilan:
kebahasaan yang digunakan. ; Unjuk kerja
Simulasi dan/atau
Mengomunikasikan bermain peran (role
; Menggunakan bahasa Inggris play) dalam bentuk
setiap kali muncul kesempatan interaksi dengan
untuk menyatakan dan menyebutkan dan
menanyakan menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/kejadian yang tindakan/ kegiatan/
sedang dilakukan/terjadi pada kejadian yang sedang
saat ini, waktu lampau, dan dilakukan/ terjadi
waktu yang akan datang, secara pada saat ini, waktu
terintegrasi di dalam dan di luar lampau, dan waktu
kelas, dengan unsur kebahasaan yang akan datang.
yang sesuai dengan fungsi ; Observasi: (penilaian
sosialnya. yang bertujuan untuk
- 134 -
intonasi yang benar dan menulis Observasi terhadap
bahasa Inggris untuk menyatakan tindakan/ kegiatan/
dan menanyakan tindakan kejadian yang sedang
/kegiatan /kejadian yang sedang dilakukan/ terjadi
dilakukan/terjadi pada saat ini, pada saat ini, waktu
waktu lampau, dan waktu yang lampau, dan waktu
akan datang secara terintegrasi yang akan datang,
dan menuliskannya dalam jurnal ketika muncul
belajar sederhana dalam bahasa kesempatan, di dalam
Indonesia. dan di luar kelas.
struktur teks dan untuk menyatakan ; Tterbiasa atau sering mendengar fungsi sosial Teks wajib
untuk tentang tindakan/ sekolah lain menyebutkan dan menanyakan tentang an ucapan
melaksanakan kegiatan /kejadian menanyakan tindakan/kejadian tindakan/kegiatan/kej dan
fungsi sosial yang sudah/telah yang sudah/telah adian yang tindakan
menyatakan dan dilakukan/ terjadi di dilakukan/terjadi di waktu sudah/telah guru
menanyakan waktu lampau tanpa lampau tanpa penyebutan waktu dilakukan/terjadi di mengguna
tentang penyebutan waktu terjadinya secara spesifik, dalam waktu lampau tanpa kan setiap
tindakan/kegiatan terjadinya secara bahasa Inggris, dengan unsur penyebutan waktu tindakan
/kejadian yang spesifik kebahasaan yang sesuai dengan terjadinya secara komunika
sudah/telah Fungsi sosial fungsi sosialnya. spesifik. si
dilakukan/terjadi Melaporkan, ; Mencontoh kebiasaan tersebut ; Tingkat kelengkapan interperso
di waktu lampau menceritakan, dengan menyebutkan dan dan keruntutan dalam nal/
tanpa penyebutan menjelaskan menanyakan tindakan/kejadian menyebutkan dan transaksio
waktu terjadinya Struktur teks yang sudah/telah menanyakan tentang nal
secara spesifik, My grandpa arrived dilakukan/terjadi di waktu tindakan/kegiatan/kej dengan
sesuai dengan here on Friday. So, he lampau tanpa penyebutan waktu adian yang benar dan
konteks has been here for terjadinya secara spesifik, dalam sudah/telah akurat
- 135 -
penggunaannya. three days. In my life bahasa Inggris, dengan unsur dilakukan/terjadi di ; Contoh
tine, I have never seen kebahasaan yang sesuai dengan waktu lampau tanpa peragaan
4.10 Menyusun teks snow. I have known fungsi sosialnya. penyebutan waktu dalam
lisan dan tulis Yuli since I was a terjadinya secara bentuk
untuk child. We have swept Menanya spesifik. rekaman
menyatakan dan the classroom twice Dengan bimbingan dan arahan ; Tingkat ketepatan CD/VCD/
menanyakan today., dan guru, menanyakan dan unsur kebahasaan: DVD/kase
tentang semacamnya. mempertanyakan antara lain tata bahasa, kosa t
tindakan/kegiata Unsur kebahasaan tentang perbedaan antara cara kata, ucapan, tekanan ; Contoh
n/kejadian yang (1 Kata kerja menyebutkan dan menanyakan kata, intonasi, ejaan, interaksi
sudah/telah dalam Present tindakan/kejadian yang tanda baca, tulisan tertulis
dilakukan/terjadi Perfect Tense sudah/telah dilakukan/terjadi di tangan. ; Contoh
di waktu lampau (2 Kata penunjuk waktu lampau tanpa penyebutan ; Sikap tanggung jawab, teks
tanpa penyebutan jangka waktu: waktu terjadinya secara spesifik, kerjasama, peduli, dan tertulis
waktu terjadinya since, for dalam bahasa Inggris dengan yang percaya diri yang ; Sumber
secara spesifik, (3 Perbandingan ada dalam bahasa Indonesia, menyertai tindakan dari
dengan dengan Simple kemungkinan menggunakan menyebutkan dan internet,
memperhatikan Past tense ungkapan lain, akibat jika menanyakan tentang seperti:
fungsi sosial, (4 Penggunaan menyebutkan waktunya, dsb. tindakan/kegiatan/kej - www.dai
struktur teks, nominal singular adian yang lyenglis
dan unsur dan plural secara sudah/telah h.com
kebahasaan yang tepat, dengan atau Mengumpulkan Informasi dilakukan/terjadi di - http://a
benar dan sesuai tanpa a, the, this, ; Mendengarkan dan menyaksikan waktu lampau tanpa merican
konteks. those, my, their, banyak contoh interaksi dengan penyebutan waktu english.
dsb secara tepat menyebutkan dan menanyakan terjadinya secara state.gov
dalam frasa tindakan/kejadian yang spesifik. /files/ae
nominal sudah/telah dilakukan/terjadi di ; Observasi terhadap /resourc
(5 Ucapan, waktu lampau tanpa penyebutan kesungguhan, e_files
tekanan kata, waktu terjadinya secara spesifik tanggung jawab, dan - http://l
intonasi, dalam bahasa Inggris dari film, kerja sama siswa earnengl
(6 Ejaan dan tanda kaset, buku teks, dsb. dalam proses ish.briti
baca ; Menirukan contoh-contoh pembelajaran di setiap shcounc
(7 Tulisan tangan. interaksi dengan menyebutkan tahapan. il.org/en
Topik dan menanyakan ; Observasi terhadap /
Kegiatan, tindakan, tindakan/kejadian yang kepedulian dan
- 136 -
kejadian yang telah sudah/telah dilakukan/terjadi di kepercayaan diri dalam
dan belum dilakukan waktu lampau tanpa penyebutan melaksanakan
di sekolah, rumah, waktu terjadinya secara spesifik komunikasi, di dalam
dan sekitarnya yang dalam bahasa Inggris dengan dan di luar kelas.
relevan dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, ; Penilaian diri:
kehidupan siswa dan sikap yang benar. Pernyataan siswa
sebagai pelajar dan ; Dengan bimbingan dan arahan secara tertulis dalam
remaja, dengan guru, mengidentifikasi ciri-ciri jurnal belajar
memberikan (fungsi sosial, struktur teks, dan sederhana berbahasa
keteladanan tentang unsur kebahasaan) interaksi Indonesia tentang
perilaku perilaku menyebutkan dan menanyakan pengalaman belajar
jujur, disiplin, percaya tindakan/kejadian yang menyebutkan dan
diri, kerjasama, dan sudah/telah dilakukan/terjadi di menanyakan tentang
bertanggung jawab. waktu lampau tanpa penyebutan tindakan/kegiatan/kej
waktu terjadinya secara spesifik. adian yang
; Secara kolaboratif, berusaha sudah/telah
menggunakan bahasa Inggris dilakukan/terjadi di
untuk menyebutkan dan waktu lampau tanpa
menanyakan tindakan/kejadian penyebutan waktu
yang sudah/telah terjadinya secara
dilakukan/terjadi di waktu spesifik, termasuk
lampau tanpa penyebutan waktu kemudahan dan
terjadinya secara spesifik dalam kesulitannya.
konteks pembelajaran, simulasi,
role-play, dan kegiatan lain yang Pengetahuan:
terstruktur. ; Tes tertulis
Membaca dan menulis
Menalar/Mengasosiasi teks yang menuntut
; Membandingkan ungkapan pemahaman dan
menyebutkan dan menanyakan kemampuan
tindakan/kejadian yang menghasilkan teks
sudah/telah dilakukan/terjadi di yang di dalamnya
waktu lampau tanpa penyebutan termasuk tindakan
waktu terjadinya secara spesifik menyebutkan dan
yang telah dikumpulkan dari menanyakan tentang
- 137 -
berbagai sumber tersebut di atas. tindakan/kegiatan/kej
; Membandingkan ungkapan adian yang
menyebutkan dan menanyakan sudah/telah
tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di
sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu lampau tanpa
waktu lampau tanpa penyebutan penyebutan waktu
waktu terjadinya secara spesifik terjadinya secara
yang telah dipelajari tersebut di spesifik.
atas dengan yang ada di sumber-
sumber lain, atau dengan yang Keterampilan:
digunakan dalam bahasa lain. ; Unjuk kerja
; Memperoleh balikan (feedback) Simulasi dan/atau
dari guru dan teman tentang bermain peran (role play)
fungsi sosial dan unsur dalam bentuk interaksi
kebahasaan yang digunakan. dengan menyebutkan
dan menanyakan
tentang
Mengomunikasikan tindakan/kegiatan/kejad
; Menggunakan bahasa Inggris ian yang sudah/telah
setiap kali muncul kesempatan dilakukan/terjadi di
untuk menyebutkan waktu lampau tanpa
danmenanyakan penyebutan waktu
tindakan/kejadian yang terjadinya secara
sudah/telah dilakukan/terjadi di spesifik.
waktu lampau tanpa penyebutan ; Observasi:
waktu terjadinya secara spesifik, (penilaian yang
di dalam dan di luar kelas, dengan bertujuan untuk
unsur kebahasaan yang sesuai memberikan balikan
dengan fungsi sosialnya. secara lebih cepat)
; Berupaya berbicara secara lancar Observasi terhadap
dengan ucapan, tekanan kata, tindakan siswa
intonasi yang benar dan menulis menggunakan bahasa
dengan ejaan dan tanda baca Inggris untuk
yang benar, serta tulisan yang menyebutkan dan
jelas dan rapi. menanyakan tentang
- 138 -
; Membicarakan permasalahan tindakan/kegiatan/keja
yang dialami dalam menggunakan dian yang sudah/telah
bahasa Inggris untuk dilakukan/terjadi di
menyebutkan dan menanyakan waktu lampau tanpa
tindakan/kejadian yang penyebutan waktu
sudah/telah dilakukan/terjadi di terjadinya secara
waktu lampau tanpa penyebutan spesifik, ketika muncul
waktu terjadinya secara spesifik kesempatan, di dalam
dan menuliskannya dalam jurnal dan di luar kelas.
Indonesia.
struktur teks dan yang menyatakan dan prosedur yang sama fungsi sosial Teks wajib
unsur kebahasaan menanyakan tentang Mengamati menyebutkan dan ; Keteladan
untuk (a) hubungan sebab ; Terbiasa atau sering mendengar menanyakan tentang (a) an ucapan
melaksanakan akibat dan (b) dan menyaksikan guru dan warga hubungan sebab akibat dan
fungsi sosial hubungan kebalikan sekolah lain menyebutkan dan dan (b) hubungan tindakan
menyatakan dan Masing-masing menanyakan tentang (a) kebalikan. guru
menanyakan diajarkan secara hubungan sebab akibat dan (b) ; Tingkat kelengkapan mengguna
hubungan sebab terpisah. hubungan kebalikan, dalam dan keruntutan dalam kan setiap
akibat dan Fungsi sosial bahasa Inggris, dengan unsur menyebutkan dan tindakan
hubungan Menjelaskan, kebahasaan yang sesuai dengan menanyakan tentang komunika
kebalikan, sesuai memberikan alasan, fungsi sosialnya. (a) hubungan sebab si
dengan konteks memberi keteladanan, ; Mencontoh kebiasaan tersebut akibat dan (b) interperso
penggunaannya. memberikan dengan menyebutkan dan hubungan kebalikan. nal/
klarifikasi menanyakan tentang (a) ; Tingkat ketepatan transaksio
4.11 Menyusun teks Struktur teks hubungan sebab akibat dan (b) unsur kebahasaan: nal
lisan dan tulis I came late, because I hubungan kebalikan, dalam tata bahasa, kosa dengan
untuk woke up late. So, I bahasa Inggris, dengan unsur kata, ucapan, tekanan benar dan
menyatakan dan was not allowed to kebahasaan yang sesuai dengan kata, intonasi, ejaan, akurat
menanyakan come to the first fungsi sosialnya. tanda baca, tulisan ; Contoh
tentang hubungan session. Exams are tangan. peragaan
sebab dan akibat, coming soon. Menanya ; Sikap tanggung jawab, dalam
dengan Therefore, the library Dengan bimbingan dan arahan guru, kerjasama, peduli, dan bentuk
memperhatikan is open till 7pm., menanyakan dan mempertanyakan percaya diri yang rekaman
- 139 -
fungsi sosial, Although we have antara lain tentang perbedaan menyertai tindakan CD/VCD/
struktur teks, dan spent a lot money, the antara cara menyebutkan dan menyebutkan dan DVD/kase
unsur kebahasaan toilets are dirty, menanyakan tentang (a) hubungan menanyakan tentang t
yang benar dan because many sebab akibat dan (b) hubungan (a) hubungan sebab ; Contoh
sesuai konteks. students just don’t kebalikan, dalam bahasa Inggris akibat dan (b) interaksi
care. You can do it, but dengan yang ada dalam bahasa hubungan kebalikan. tertulis
you don’t want to., dan Indonesia, kemungkinan ; Observasi terhadap ; Contoh
semacamnya. menggunakan ungkapan lain, akibat kesungguhan, teks
Unsur kebahasaan jika tidak melakukan, dsb. tanggung jawab, dan tertulis
(1 Kata yang kerja sama siswa ; Sumber
menyatakan Mengumpulkan Informasi dalam proses dari
hubungan sebab ; Mendengarkan dan menyaksikan pembelajaran di internet,
akibat: because, banyak contoh interaksi dengan setiap tahapan. seperti:
so, so that, menyebutkan dan menanyakan ; Observasi terhadap - www.dai
therefore tentang (a) hubungan sebab kepedulian dan lyenglis
(2 Kata yang akibat dan (b) hubungan kepercayaan diri h.com
menyatakan kebalikan dalam bahasa Inggris dalam melaksanakan - http://a
hubungan dari film, kaset, buku teks, dsb. komunikasi, di dalam merican
kebalikan: ; Menirukan contoh-contoh dan di luar kelas. english.
although, but interaksi dengan menyebutkan ; Penilaian diri: state.gov
(3 Kosa kata: kata dan menanyakan tentang (a) Pernyataan siswa /files/ae
benda, kata kerja, hubungan sebab akibat dan (b) secara tertulis dalam /resourc
dan kata sifat hubungan kebalikan dalam jurnal belajar e_files
yang terkait bahasa Inggris dengan ucapan, sederhana berbahasa - http://l
dengan orang, tekanan kata, intonasi, dan sikap Indonesia tentang earnengl
binatang, benda di yang benar. pengalaman belajar ish.briti
kelas, sekolah, ; Dengan bimbingan dan arahan menyebutkan dan shcounc
rumah, dan guru, mengidentifikasi ciri-ciri menanyakan tentang il.org/en
sekitarnya (fungsi sosial, struktur teks, dan (a) hubungan sebab /
(4 Penggunaan unsur kebahasaan) interaksi akibat dan (b)
nominal singular menyebutkan dan menanyakan hubungan kebalikan,
dan plural secara tentang (a) hubungan sebab termasuk kemudahan
tepat, dengan atau akibat dan (b) hubungan dan kesulitannya.
tanpa a, the, this, kebalikan.
those, my, their, ; Secara kolaboratif, berusaha Pengetahuan:
- 140 -
dsb secara tepat menggunakan bahasa Inggris ; Tes tertulis
dalam frasa untuk menyebutkan dan Membaca dan menulis
nominal menanyakan tentang (a) teks yang menuntut
(5 Ucapan, hubungan sebab akibat dan (b) pemahaman dan
tekanan kata, hubungan kebalikan dalam kemampuan
intonasi, konteks pembelajaran, simulasi, menghasilkan teks
(6 Ejaan dan tanda role-play, dan kegiatan lain yang yang di dalamnya
baca terstruktur. termasuk tindakan
(7 Tulisan tangan. menyebutkan dan
Topik Menalar/Mengasosiasi menanyakan tentang
Tindakan, kejadian, ; Membandingkan ungkapan (a) hubungan sebab
keadaan, di kelas, menyebutkan dan menanyakan akibat dan (b)
sekolah, rumah, dan tentang (a) hubungan sebab hubungan kebalikan.
sekitarnya , dengan akibat dan (b) hubungan
memberikan kebalikan yang telah Keterampilan:
keteladanan tentang dikumpulkan dari berbagai ; Unjuk kerja
perilaku perilaku sumber tersebut di atas. Simulasi dan/atau
jujur, disiplin, percaya ; Membandingkan ungkapan bermain peran (role
diri, kerjasama, dan menyebutkan dan menanyakan play) dalam bentuk
bertanggung jawab. tentang (a) hubungan sebab interaksi dengan
akibat dan (b) hubungan menyebutkan dan
kebalikan yang telah dipelajari menanyakan tentang
tersebut di atas dengan yang ada (a) hubungan sebab
di sumber-sumber lain, atau akibat dan (b)
dengan yang digunakan dalam hubungan kebalikan.
bahasa lain. ; Observasi:
; Memperoleh balikan (feedback) (penilaian yang
dari guru dan teman tentang bertujuan untuk
fungsi sosial dan unsur memberikan balikan
kebahasaan yang digunakan. secara lebih cepat)
Observasi terhadap
; Menggunakan bahasa Inggris menggunakan bahasa
setiap kali muncul kesempatan Inggris untuk
untuk menyebutkan dan menyebutkan dan
- 141 -
menanyakan tentang (a) menanyakan tentang
hubungan sebab akibat dan (b) (a) hubungan sebab
hubungan kebalikan, di dalam akibat dan (b)
dan di luar kelas, dengan unsur hubungan kebalikan,
kebahasaan yang sesuai dengan ketika muncul
fungsi sosialnya. kesempatan, di dalam
; Berupaya berbicara secara lancar dan di luar kelas.
jelas dan rapi.
tentang (a) hubungan sebab
akibat dan (b) hubungan
kebalikan dan menuliskannya
3.11; Memahami fungsi Teks naratif, Mengamati ; Tingkat pemahaman 16 JP ; Buku
sosial, struktur berbentuk cerita ; Menyalin dengan tulisan tangan fungsi sosial teks teks Teks wajib
teks, dan unsur rakyat pendek dan yang rapi beberapa teks naratif naratif berbentuk ; Keteladan
kebahasaan dari sederhana berbentuk cerita rakyat, pendek cerita rakyat, pendek an ucapan
teks naratif Fungsi sosial dan sederhana dari berbagai dan sederhana. dan
berbentuk cerita Memperoleh hiburan, sumber, dengan menggunakan ; Tingkat kelengkapan tindakan
rakyat, sesuai menghibur dan ejaan dan tanda baca dengan dan keruntutan guru
dengan konteks mengajarkan nilai- benar. pemahaman isi pesan mengguna
penggunaannya. nilai luhur melalui ; Membaca dan mendengarkan cerita rakyat. kan setiap
4.12 Menangkap cerita rakyat. cerita rakyat tersebut untuk ; Tingkat ketepatan tindakan
makna teks Struktur text memahami isi pesannya. unsur kebahasaan: komunika
naratif, lisan dan (gagasan utama dan ; Dengan bimbingan guru, tata bahasa, kosa si
tulis, berbentuk informasi rinci) mengidentifikasi fungsi sosialnya, kata, ucapan, tekanan interperso
cerita rakyat, f Memperkenalkan struktur teks (termasuk a.l. kata, intonasi, ejaan, nal/
- 142 -
pendek dan tokoh, tempat, gagasan utama dan informasi tanda baca, kerapihan transaksio
sederhana. waktu, terjadinya rinci) dari setiap cerita rakyat tulisan tangan. nal
cerita (orientasi). tersebut. ; Sikap tanggung jawab, dengan
g Memberikan kerjasama, cinta benar dan
penilaian (evaluasi) Menanya damai, dan percaya akurat
tentang situasi dan ; Dengan bimbingan dan arahan diri yang menyertai ; Contoh
kondisi terjadinya guru, menanyakan dan tindakan memahami teks dari
cerita. mempertanyakan tentang fungsi isi pesan cerita rakyat. sumber
h Memaparkan sosial, struktur teks, dan unsur otentik
krisis yang terjadi kebahasaan dari setiap cerita Sikap: ; Sumber
terhadap tokoh rakyat tersebut. ; Observasi terhadap dari
utama (komplikasi) tindakan siswa internet,
i Memaparkan akhir Mengumpulkan Informasi berusaha memahami seperti:
cerita, di mana ; Secara kolaboratif, mencari dan dan menganalisis isi - www.dai
krisis berakhir mengumpulan beberapa cerita pesan cerita rakyat lyenglis
(resolusi) dengan rakyat pendek dan sederhana pendek dan sederhana. h.com
bahagia atau sedih dari berbagai sumber, termasuk ; Observasi terhadap - http://a
j Memberikan alasan dari internet, film, koran, kesungguhan, merican
atau komentar majalah, buku teks, dsb. tanggung jawab, dan english.
umum (reorientasi), ; Membaca rujukan dari berbagai kerja sama siswa state.gov
opsional. sumber, termasuk buku teks, dalam proses /files/ae
Unsur kebahasaan untuk mengetahui fungsi sosial, pembelajaran di setiap /resourc
(10 Tata bahasa: struktur teks, dan unsur tahapan. e_files
Simple Past tense, kebahasaan dari cerita rakyat. ; Penilaian diri: - http://l
Past Continuous ; Membaca semua cerita rakyat Pernyataan siswa earnengl
Tense yang telah terkumpul tsb., secara secara tertulis dalam ish.briti
(11 Kalimat langung lebih cermat dengan cara jurnal belajar shcounc
dan tidak mengidentifikasi dan sederhana berbahasa il.org/en
langusng menyebutkan: Indonesia tentang /
(12 Kosa kata: tokoh - fungsi sosial setiap teks pengalaman belajar - https://
binatang dalam - tokoh, tempat, waktu, menganalisis cerita www.goo
fabel, tempat dan terjadinya cerita rakyat, termasuk gle.com/
benda-benda - krisis yang terjadi terhadap kemudahan dan
terkait tokoh tokoh kesulitannya.
- 143 -
(13 Adverbia - akhir cerita di mana krisis Pengetahauan:
penghubung berakhir ; Tes tertulis
waktu: first, then, - komentar atau penilaian Membaca teks yang
after that, before, umum tentang cerita rakyat menuntut pemahaman
at last, finally, dsb. (opsional, jika ada) tentang cerita rakyat.
(14 Adverbia dan - kosa kata, tata bahasa, Keterampilan:
frasa preposisional ucapan, tekanan kata, ejaan, ; Unjuk kerja
penujuk waktu: a tanda baca yang digunakan Menganalisis isi pesan
long time ago, one cerita rakyat.
day, in the Menalar/Mengasosiasi ; Observasi:
morning, the next ; Membandingkan fungsi sosial, (penilaian yang
day, immediately, struktur teks, dan unsur bertujuan untuk
dsb. kebahasaan dari beberapa cerita memberikan balikan
(15 Penggunaan rakyat yang telah dikumpulkan secara lebih cepat)
nominal singular dari berbagai sumber tersebut di ; Portofolio kumpulan
dan plural secara atas. hasil analisis tentang
tepat, dengan atau ; Memperoleh balikan (feedback) beberapa cerita rakyat
tanpa a, the, this, dari guru dan teman tentang hasil yang telah dibuat.
those, my, their, analisis mereka tentang fungsi ; Lembar soal dan hasil
dsb secara tepat sosial, struktur teks, dan unsur tes
dalam frasa kebahasaan yang digunakan
nominal dalam cerita rakyat yang mereka
(16 Ucapan, baca.
tekanan kata,
intonasi Mengomunikasikan
(17 Ejaan dan tanda ; Menyampaikan beberapa cerita
baca rakyat pendek dan sederhana yang
(18 Tulisan tangan telah dibacanya kepada teman-
Topik temannya, dengan cara antara lain
Cerita yang membacakan, menyalin dan
memberikan menerbitkan di majalah dinding,
keteladanan tentang bertanya jawab, membahas
perilaku jujur, pandangan masing-masing
disiplin, percaya diri, tentang isi cerita rakyat, dsb.
kerjasama, dan
- 144 -
bertanggung jawab. ; Berupaya membaca secara lancar
dengan ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang jelas dan
rapi.
; Membicarakan permasalahan yang
dialami dalam memahami cerita
rakyat dan menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
untuk tentang tindakan/ sekolah lain menyatakan dan menanyakan an ucapan
melaksanakan kegiatan/ kejadian menanyakan tindakan/ kegiatan/ tindakan/ kegiatan/ dan
fungsi sosial tanpa perlu kejadian tanpa perlu kejadian tanpa perlu tindakan
menyatakan dan menyebutkan menyebutkan pelakunya, dalam menyebutkan guru
menanyakan pelakunya bahasa Inggris, dalam konteks pelakunya. mengguna
tentang Fungsi sosial yang benar, dengan unsur ; Tingkat kelengkapan kan setiap
tindakan/kegiatan Menyatakan secara kebahasaan yang sesuai dengan dan keruntutan dalam tindakan
/ kejadian tanpa obyektif, terfokus fungsi sosialnya. menyebutkan dan komunika
perlu pada hasilnya atau ; Mencontoh kebiasaan tersebut menanyakan si
menyebutkan bendanya, bukan dengan menyatakan dan tindakan/ kegiatan/ interperso
pelakunya, sesuai pelakunya. menanyakan tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu nal/
dengan konteks Struktur teks kejadian tanpa perlu menyebutkan transaksio
penggunaannya. Our school was built menyebutkan pelakunya, dalam pelakunya. nal
4.13 Menyusun teks almost 50 years afo, bahasa Inggris, dalam konteks ; Tingkat ketepatan dengan
lisan dan tulis but it is still strong and yang benar, dengan unsur unsur kebahasaan: benar dan
untuk very beautiful. In kebahasaan yang sesuai dengan tata bahasa, kosa akurat
menyatakan dan Indonesia, oil palm fungsi sosialnya. kata, ucapan, tekanan ; Contoh
menanyakan trees are grown along kata, intonasi, ejaan, peragaan
tentang tindakan/ the Sumatra island. Menanya tanda baca, tulisan dalam
kegiatan/ English is taught in Dengan bimbingan dan arahan guru, tangan. bentuk
kejadian tanpa every school. The menanyakan dan mempertanyakan ; Sikap tanggung jawab, rekaman
- 145 -
perlu monument is visited by antara lain tentang perbedaan kerjasama, peduli, dan CD/VCD/
menyebutkan hundreds of people antara cara menyatakan dan percaya diri yang DVD/kase
pelakunya, every day., dan menanyakan tindakan/ kegiatan/ menyertai tindakan t
dengan semacamnya. kejadian tanpa perlu menyebutkan menyebutkan dan ; Contoh
memperhatikan Unsur kebahasaan pelakunya, dalam bahasa Inggris menanyakan interaksi
fungsi sosial, (1 Tata bahasa: dengan yang ada dalam bahasa tindakan/ kegiatan/ tertulis
struktur teks, dan passive voice, Indonesia, kemungkinan kejadian tanpa perlu ; Contoh
unsur kebahasaan simple present menggunakan ungkapan lain, akibat menyebutkan teks
yang benar dan tense, simple past jika menyebutkan pelakunya, dsb. pelakunya. tertulis
sesuai konteks. tense ; Observasi terhadap ; Sumber
(2 Kata by Mengumpulkan Informasi kesungguhan, dari
(3 Kosa kata: ; Mendengarkan dan menyaksikan tanggung jawab, dan internet,
benda-benda yang banyak contoh interaksi dengan kerja sama siswa seperti:
terkait dengan menyatakan dan menanyakan dalam proses - www.dai
pembelajaran di tindakan/ kegiatan/ kejadian pembelajaran di setiap lyenglis
SMP dan tanpa perlu menyebutkan tahapan. h.com
kehidupan siswa pelakunya, dalam konteks yang ; Observasi terhadap - http://a
sebagai remaja benar, dalam bahasa Inggris dari kepedulian dan merican
(4 Penggunaan film, kaset, buku teks, dsb. kepercayaan diri dalam english.
nominal singular ; Menirukan contoh-contoh melaksanakan state.gov
dan plural secara interaksi dengan menyatakan dan komunikasi, di dalam /files/ae
tepat, dengan atau menanyakan tindakan/ kegiatan/ dan di luar kelas. /resourc
tanpa a, the, this, kejadian tanpa perlu ; Penilaian diri: e_files
those, my, their, menyebutkan pelakunya dalam Pernyataan siswa - http://l
dsb secara tepat konteks yang benar dalam bahasa secara tertulis dalam earnengl
dalam frasa Inggris dengan ucapan, tekanan jurnal belajar ish.briti
nominal kata, intonasi, dan sikap yang sederhana berbahasa shcounc
(5 Ucapan, benar. Indonesia tentang il.org/en
tekanan kata, ; Dengan bimbingan dan arahan pengalaman belajar /
intonasi, guru, mengidentifikasi ciri-ciri menyebutkan dan
(6 Ejaan dan tanda (fungsi sosial, struktur teks, dan menanyakan
baca unsur kebahasaan) interaksi tindakan/ kegiatan/
(7 Tulisan tangan. menyatakan dan menanyakan kejadian tanpa perlu
Topik tindakan/ kegiatan/ kejadian menyebutkan
tanpa perlu menyebutkan pelakunya, termasuk
- 146 -
Benda, binatang, pelakunya dalam konteks yang kemudahan dan
tumbuh-tumbuhan, benar. kesulitannya.
kejadian, peristiwa ; Secara kolaboratif, berusaha
yang penting dan menggunakan bahasa Inggris Pengetahuan:
relevan dengan siswa untuk menyatakan dan ; Tes tertulishuan:
SMP, dengan menanyakan tindakan/ kegiatan/ Membaca dan menulis
memberikan kejadian tanpa perlu teks yang menuntut
keteladanan tentang menyebutkan pelakunya dalam pemahaman dan
perilaku perilaku konteks pembelajaran, simulasi, kemampuan
jujur, disiplin, percaya role-play, dan kegiatan lain yang menghasilkan teks yang
diri, kerjasama, dan terstruktur. di dalamnya termasuk
bertanggung jawab. tindakan menyebutkan
Menalar/Mengasosiasi dan menanyakan
; Membandingkan ungkapan tindakan/ kegiatan/
menyatakan dan menanyakan kejadian tanpa perlu
tindakan/ kegiatan/ kejadian menyebutkan pelakunya.
tanpa perlu menyebutkan
pelakunya yang telah Keterampilan:
dikumpulkan dari berbagai ; Unjuk kerja
sumber tersebut di atas. Simulasi dan/atau
; Membandingkan ungkapan bermain peran (role play)
menyatakan dan menanyakan dalam bentuk interaksi
tindakan/ kegiatan/ kejadian dengan menyebutkan
tanpa perlu menyebutkan dan menanyakan
pelakunya yang telah dipelajari tindakan/ kegiatan/
tersebut di atas dengan yang ada kejadian tanpa perlu
di sumber-sumber lain, atau menyebutkan pelakunya.
dengan yang digunakan dalam ; Observasi:
bahasa lain. (penilaian yang
; Memperoleh balikan (feedback) bertujuan untuk
dari guru dan teman tentang memberikan balikan
fungsi sosial dan unsur secara lebih cepat)
kebahasaan yang digunakan. Observasi terhadap
; Menggunakan bahasa Inggris menggunakan bahasa
- 147 -
setiap kali muncul kesempatan Inggris untuk
untuk menyatakan dan menyebutkan dan
menanyakan tindakan/ kegiatan/ menanyakan tindakan/
kejadian tanpa perlu kegiatan/ kejadian tanpa
menyebutkan pelakunya, di dalam perlu menyebutkan
dan di luar kelas, dengan unsur pelakunya, ketika
kebahasaan yang sesuai dengan muncul kesempatan, di
fungsi sosialnya. dalam dan di luar kelas.
; Berupaya membaca secara lancar
jelas dan rapi.
bahasa Inggris untuk menyatakan
dan menanyakan tindakan/
kegiatan/ kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya dan
Indonesia.
3.13; Menerapkan Teks ilmiah faktual Mengamati ; Tingkat ketercapaian 20 JP ; Buku
struktur teks dan (factual report) lisan ; Menyalin dengan tulisan tangan fungsi sosial teks Teks wajib
unsur kebahasaan dan tulis tentang yang rapi beberapa teks ilmiah ilmiah faktual (factual ; Keteladan
untuk orang, binatang, faktual (factual report) tentang report) tentang orang, an ucapan
melaksanakan benda, gejala dan orang, binatang, benda, gejala binatang, benda, dan
fungsi sosial teks peristiwa alam dan dan peristiwa alam dan sosial gejala dan peristiwa tindakan
factual report sosial pendek dan sederhana dari alam dan sosial guru
dengan Fungsi sosial berbagai sumber, dengan pendek dan mengguna
menyatakan dan Memperoleh menggunakan ejaan dan tanda sederhana. kan setiap
menanyakan gambaran umum baca dengan benar. ; Tingkat kelengkapan tindakan
tentang teks tentang tentang ; Membaca dan mendengarkan dan keruntutan dalam komunika
ilmiah faktual orang, binatang, teks ilmiah faktual (factual report) menyebutkan dan si
- 148 -
tentang orang, benda, gejala dan tersebut untuk memahami isi menanyakan tentang interperso
binatang, benda, peristiwa alam dan pesannya. orang, binatang, nal/
gejala dan sosial, secara objektif ; Dengan bimbingan guru, benda, gejala dan transaksio
peristiwa alam dan ilmiah. mengidentifikasi fungsi sosialnya, peristiwa alam dan nal
dan sosial, pendek Struktur text struktur teks (termasuk a.l. sosial dalam teks dengan
dan sederhana, (gagasan utama dan gagasan utama dan informasi ilmiah faktual (factual benar dan
sesuai dengan informasi rinci) rinci) dari teks ilmiah faktual report). akurat
konteks a Menyebutkan (factual report) tersebut. ; Tingkat ketepatan ; Contoh
pembelajaran di jenis atau unsur kebahasaan: teks dari
pelajaran lain di golongan dari Menanya tata bahasa, kosa sumber
Kelas IX. obyek yang Dengan bimbingan dan arahan kata, ucapan, tekanan otentik
4.14 Menangkap dipaparkan. guru, menanyakan dan kata, intonasi, ejaan, ; Sumber
makna dalam teks b Memaparkan mempertanyakan tentang fungsi tanda baca, kerapihan dari
ilmiah faktual deskripsi obyek sosial, struktur teks, dan unsur tulisan tangan. internet,
(report) lisan dan termasuk nama, kebahasaan dari setiap teks ilmiah ; Sikap tanggung jawab, seperti:
tulis, pendek dan bagian-bagian, faktual (factual report) tentang orang, kerjasama, cinta - www.dai
sederhana, terkait sifat dan perilaku binatang, benda, gejala dan damai, dan percaya lyenglis
dengan mata yang umum peristiwa alam dan sosial tersebut. diri yang menyertai h.com
pelajaran lain di ditemukan/ tindakan - http://a
Kelas IX. dilihat. Mengumpulkan Informasi menyebutkan dan merican
Unsur kebahasaan ; Secara kolaboratif, mencari dan menanyakan tentang english.
4.10; Menyusun teks (1 Kosa kata mengumpulan beberapa teks orang, binatang, state.gov
ilmiah faktual tentang benda, ilmiah faktual (factual report) benda, gejala dan /files/ae
(factual report), binatang, tentang orang, binatang, benda, peristiwa alam dan /resourc
lisan dan tulis, tumbuh- gejala dan peristiwa alam dan sosial dalam teks e_files
pendek dan tumbuhan: sosial pendek dan sederhana dari ilmiah faktual (factual - http://l
sederhana, banyak berbagai sumber, termasuk dari report). earnengl
tentang orang, peristilahan ilmiah internet, film, koran, majalah, ish.briti
binatang, benda, (2 Kata kerja buku teks, dsb. shcounc
gejala dan keadaan be, have, ; Membaca rujukan dari berbagai Sikap: il.org/en
peristiwa alam look, need, breed, sumber, termasuk buku teks, ; Observasi terhadap /
dan sosial, terkait dll., dalam Simple untuk mengetahui fungsi sosial, kesungguhan, tanggung - https://
dengan mata Present tense, struktur teks, dan unsur jawab, dan kerja sama www.goo
pelajaran lain di atau Simple Past kebahasaan dari teks ilmiah siswa dalam proses gle.com/
Kelas IX, dengan tense jika sudah faktual (factual report). pembelajaran di setiap
- 149 -
memperhatikan punah atau tidak ; Membaca semua teks ilmiah tahapan.
fungsi sosial, ada lagi faktual (factual report) tentang ; Observasi terhadap
struktur teks, dan (3 Penggunaan orang, binatang, benda, gejala kepedulian dan
unsur nominal singular dan peristiwa alam dan sosial kepercayaan diri dalam
kebahasaan yang dan plural secara pendek dan sederhana yang telah melaksanakan
benar dan sesuai tepat, dengan atau terkumpul tsb., secara lebih komunikasi, di dalam
konteks. tanpa a, the, this, cermat dengan cara dan di luar kelas.
those, my, their, mengidentifikasi dan ; Penilaian diri:
dsb secara tepat menyebutkan: Pernyataan siswa
dalam frasa - fungsi sosial setiap teks secara tertulis dalam
nominal - jenis atau golongan dari obyek jurnal belajar
(4 Ucapan, yang dipaparkan sederhana berbahasa
tekanan kata, - nama, bagian-bagian, sifat dan Indonesia tentang
intonasi perilaku yang umum pengalaman belajar
(5 Ejaan dan tanda ditemukan/ dilihat memahami dan
baca - kosa kata, tata bahasa, menghasilkan teks
(6 Tulisan tangan ucapan, tekanan kata, ejaan, ilmiah faktual (factual
Topik tanda baca yang digunakan report) tentang orang,
Benda, binatang dan binatang, benda, gejala
gejala/peristiwa alam Menalar/Mengasosiasi dan peristiwa alam dan
dan sosial terkait ; Membandingkan fungsi sosial, sosial, termasuk
dengan mata struktur teks, dan unsur kemudahan dan
pelajaran lain di Kelas kebahasaan dari beberapa teks kesulitannya.
IX, dengan ilmiah faktual (factual report) yang
memberikan telah dikumpulkan dari berbagai Pengetahuan:
keteladanan tentang sumber tersebut di atas. ; Tes tertulis
perilaku perilaku ; Memperoleh balikan (feedback) Membaca dan menulis
jujur, disiplin, percaya dari guru dan teman tentang hasil teks ilmiah faktual
diri, kerjasama, dan analisis mereka tentang fungsi (factual report) yang
bertanggung jawab. sosial, struktur teks, dan unsur menuntut pemahaman
kebahasaan yang digunakan dan pemaparan tentang
dalam teks ilmiah faktual (factual orang, binatang, benda,
report) yang mereka baca. gejala dan peristiwa
alam dan sosial.
Ketermpilan:
- 150 -
Mengomunikasikan ; Unjuk kerja
; Menyampaikan beberapa teks Tugas menganalisis
ilmiah faktual (factual report) dan menghasilkan teks
pendek dan sederhana yang telah ilmiah faktual (factual
dibaca atau dibuat sendiri kepada report) tentang orang,
teman-temannya, dengan cara binatang, benda, gejala
antara lain membacakan, dan peristiwa alam dan
menyalin/menulis dan sosial nyata di
menerbitkan di majalah dinding, lingkungan sekitar.
bertanya jawab, membahas ; Observasi:
pandangan masing-masing (penilaian yang
tentang isi teks ilmiah factual, bertujuan untuk
dsb. memberikan balikan
; Berupaya membaca secara lancar secara lebih cepat)
dengan ucapan, tekanan kata, ; Observasi terhadap
intonasi yang benar dan menulis tindakan siswa
dengan ejaan dan tanda baca yang menggunakan bahasa
benar, serta tulisan yang jelas dan Inggris untuk
rapi. menyebutkan dan
; Membicarakan permasalahan yang menanyakan fakta
dialami dalam memahami teks umum tentang orang,
ilmiah faktual (factual report) dan binatang, benda, gejala
menuliskannya dalam jurnal dan peristiwa alam dan
belajar sederhana dalam bahasa sosial, ketika muncul
Indonesia. kesempatan, di dalam
dan di luar kelas.
; Portofolio
- Kumpulan karya teks
ilmiah faktual (factual
report) tentang orang,
binatang, benda, gejala
dan peristiwa alam dan
sosial yang telah
dibuat.
; Kumpulan hasil
- 151 -
analisis tentang
beberapa teks ilmiah
faktual (factual report)
tentang orang,
binatang, benda, gejala
dan peristiwa alam dan
sosial.
tes
3.14; Menyebutkan Teks khusus, lisan dan Masing-masing menggunakan ; Tingkat pemahaman 4 JP ; Buku
struktur teks, tulis, berbentuk (a) prosedur yang sama fungsi sosial (a) iklan Teks wajib
unsur iklan produk dan (b) Mengamati produk dan (b) iklan ; Keteladan
kebahasaan, dan iklan jasa, pendek dan ; Mencari (a) iklan produk dan (b) jasa, pendek dan an ucapan
fungsi sosial dari sederhana iklan jasa, pendek dan sederhana, sederhana. dan
teks iklan produk Masing-masing termasuk yang menggunakan ; Tingkat kelengkapan tindakan
dan jasa, sesuai diajarkan secara bahasa Indonesia. dan keruntutan guru
dengan konteks terpisah ; Mengumpulkan gambar dan foto pemahaman tentang mengguna
penggunaannya. Fungsi sosial (a) iklan produk dan (b) iklan jasa, (a) iklan produk dan kan setiap
Mempromosikan, pendek dan sederhana dari (b) iklan jasa, pendek tindakan
4.15 Menangkap menjual berbagai sumber termasuk dan sederhana. komunika
makna dalam Struktur text internet, buku teks, dsb. ; Tingkat ketepatan si
teks iklan produk a Menyebutkan ; Memberikan komentar dan unsur kebahasaan: interperso
dan jasa, sangat barang dan jasa pandangannya tentang fungsi (a) tata bahasa, kosa nal/
pendek dan yang diiklankan iklan produk dan (b) iklan jasa, kata, ucapan, tekanan transaksio
sederhana. dalam a) iklan pendek dan sederhana, ketepatan kata, intonasi, ejaan, nal
produk dan (b) iklan unsur kebahasaannya, format, tanda baca, tulisan dengan
jasa. tampilan, dsb. tangan. benar dan
b Menyebutkan ; Sikap tanggung jawab, akurat
informasi rinci Menanya kerjasama, peduli, dan ; Contoh
tentang barang/jasa Dengan bimbingan dan arahan guru, percaya diri yang teks dari
yang diiklankan. menanyakan dan mempertanyakan menyertai tindakan sumber
Unsur kebahasaan antara lain tentang perbedaan dalam menganalisis (a) iklan otentik
(1 Ungkapan dan hal fungsi sosial, struktur teks, dan produk dan (b) iklan seperti
- 152 -
kosa kata yang unsur kebahasaan, antara (a) iklan jasa, pendek dan media
digunakan dalam produk dan (b) iklan jasa, pendek sederhana. massa
(a) iklan produk dan sederhana dalam bahasa Inggris seperti
dan (b) iklan jasa dengan yang ada dalam bahasa Sikap: koran dan
dari sumber- Indonesia, kemungkinan ; Observasi terhadap majalah
sumber otentik menggunakan ungkapan lain, akibat kesungguhan, tanggung berbahasa
(2 Penggunaan jika tidak ada, dsb. jawab, dan kerja sama Inggris
nominal singular siswa dalam proses ; Sumber
dan plural secara Mengumpulkan Informasi pembelajaran di setiap dari
tepat, dengan atau ; Membaca rujukan dari berbagai tahapan. internet,
tanpa a, the, this, sumber, termasuk buku teks, ; Observasi terhadap seperti:
those, my, their, untuk mengetahui fungsi sosial, kepedulian dan - www.dai
dsb secara tepat struktur teks, dan unsur kepercayaan diri dalam lyenglis
dalam frasa kebahasaan dari (a) iklan produk melaksanakan h.com
nominal dan (b) iklan jasa, pendek dan komunikasi, di dalam - http://a
(3 Ucapan, sederhana. dan di luar kelas. merican
tekanan kata, ; Siswa membaca secara lebih ; Penilaian diri: english.
intonasi cermat semua (a) iklan produk Pernyataan siswa secara state.gov
(4 Ejaan dan tanda dan (b) iklan jasa, pendek dan tertulis dalam jurnal /files/ae
baca sederhana yang telah terkumpul belajar sederhana /resourc
(5 Tulisan tangan dalam bentuk gambar dan foto berbahasa Indonesia e_files
Topik tersebut di atas, untuk tentang pengalaman - http://l
Obat, makanan, memberikan komentar dan belajar memahami (a) earnengl
minuman, barang, pandangannya tentang fungsi iklan produk dan (b) ish.briti
jasa, yang lazim atau sosial, struktur teks, dan unsur iklan jasa, pendek dan shcounc
terkait dengan hidup kebahasaannya. sederhana, termasuk il.org/en
siswa di sekolah, kemudahan dan /
rumah, dan kesulitannya. - https://
masyarakat, dengan Menalar/Mengasosiasi www.goo
memberikan ; Membandingkan fungsi sosial, Pengetahuan: gle.com/
keteladanan tentang struktur teks, dan unsur ; Tes tertulis
perilaku perilaku kebahasaan dari berbagai (a) iklan Membaca pemahaman
jujur, disiplin, percaya produk dan (b) iklan jasa, pendek tentang (a) iklan
diri, kerjasama, dan dan sederhana yang telah produk dan (b) iklan
bertanggung jawab. dikumpulkan dari berbagai jasa pendek dan
- 153 -
Multimedia: sumber tersebut di atas. sederhana.
Layout dan dekorasi ; Membandingkan fungsi sosial, ; Unjuk kerja
yang membuat struktur teks, dan unsur Tugas menganalisis (a)
tampilan teks lebih kebahasaan dari berbagai (a) iklan iklan produk dan (b)
menarik. produk dan (b) iklan jasa, pendek iklan jasa, pendek dan
dan sederhana yang telah sederhana.
dipelajari tersebut di atas dengan ; Observasi:
yang ada di sumber-sumber lain, (penilaian yang
atau dengan yang digunakan bertujuan untuk
dalam bahasa lain. memberikan balikan
; Memperoleh balikan (feedback) secara lebih cepat)
dari guru dan teman tentang hasil Observasi terhadap
analisisnya. tindakan siswa
menganalisis (a) iklan
Mengomunikasikan produk dan (b) iklan
; Mempelajari lebih banyak (a) iklan jasa, pendek dan
produk dan (b) iklan jasa, pendek sederhana.
dan sederhana dalam bahasa ; Portofolio kumpulan
Inggris untuk memberikan hasil analisis tentang
komentar dan pandangannya beberapa (a) iklan
tentang fungsi sosial, struktur produk dan (b) iklan
teks, dan unsur kebahasaannya. jasa, pendek dan
; Berupaya membaca secara lancar sederhana.
dengan ucapan, tekanan kata, ; Lembar soal dan hasil
intonasi yang benar dan menulis tes
jelas dan rapi.
yang dialami dalam memahami (a)
iklan produk dan (b) iklan jasa,
pendek dan sederhana dan
Indonesia.
- 154 -
3.15; Memahami fungsi Lagu sederhana Mengamati ; Tingkat ketercapaian 4 JP ; Buku
sosial dan unsur Fungsi sosial ; Menyalin dengan tulisan tangan fungsi sosial lagu. Teks wajib
kebahasaan dalam Memahami pesan beberapa lagu berbahasa Inggris ; Tingkat kelengkapan ; Contoh
lagu. moral lagu dan sangat sederhana yang dan keruntutan dalam lagu
4.16 Menangkap menghargai lagu memberikan keteladanan atau memahami isi pesan dalam
makna lagu. sebagai karya seni menginspirasi di dalam buku lagu. CD/VCD/
Unsur kebahasaan koleksi lagunya. ; Tingkat ketepatan DVD/kase
(10 Kata, ungkapan, ; Bberusaha memahami isi pesan unsur kebahasaan: t
dan tata bahasa lagu dengan menguasai unsur tata bahasa, kosa ; Kumpulan
dalam karya seni kebahasaan di dalamnya. kata, ucapan, tekanan lirik lagu
berbentuk lagu. ; Hanya jika memungkinkan kata, intonasi, ejaan, ; Sumber
(11 Penggunaan semuanya, menyanyikan lagu-lagu tanda baca, tulisan dari
nominal singular tersebut. tangan. internet,
dan plural secara ; Sikap tanggung jawab, seperti:
tepat, dengan atau Menanya kerjasama, peduli, dan - www.dai
tanpa a, the, this, Dengan bimbingan dan arahan guru, percaya diri yang lyenglis
those, my, their, menanyakan dan mempertanyakan menyertai pemaparan h.com
dsb secara tepat isi pesan dan unsur kebahasaan yang tentang isi pesan serta - http://a
dalam frasa digunakan. pendapat dan merican
nominal perasaan siswa english.
(12 Ucapan, Mengumpulkan Informasi tentang isi pesan lagu. state.gov
tekanan kata, ; Membaca (dan jika /files/ae
intonasi memungkinkan, mendengarkan) /resourc
(13 Ejaan dan tanda salah satu lagu yang telah disalin. Sikap: e_files
baca. ; Menirukan membaca nyaring (dan ; Observasi terhadap - http://l
(14 Tulisan tangan jika memungkinkan, kesungguhan, earnengl
Topik menyanyikan) lagu tsb. tanggung jawab, dan ish.briti
Hal-hal yang ; Dengan bimbingan dan arahan kerja sama siswa shcounc
memberikan guru, mengidentifikasi ciri-ciri (isi dalam proses il.org/en
keteladanan dan pesan dan unsur kebahasaan) pembelajaran di setiap /
inspirasi untuk lagu tsb. tahapan. - http://
berperilaku peduli ; Mmenuliskan pendapat dan ; Observasi terhadap www.my
dan cinta damai. perasaannya tentang isi lagu tsb. kepedulian dan englishp
dalam buku koleksi lagunya. kepercayaan diri dalam ages.co
- 155 -
melaksanakan m/site_
Menalar/Mengasosiasi komunikasi tentang php_file
; Membandingkan isi pesan dan lagu. s/lyrics_
unsur kebahasaan yang terdapat ; Penilaian diri: and_son
dalam beberapa lagu dalam buku Pernyataan siswa gs.php
koleksi lagunya tersebut di atas secara tertulis dalam
atau dengan lagu-lagu lain. jurnal belajar
; Mmemperoleh balikan (feedback) sederhana berbahasa
dari guru dan teman tentang Indonesia tentang
pendapat dan perasaanya tentang pengalaman belajar
lagu-lagu tersebut. memahami fungsi
sosial dan unsur
Mengomunikasikan kebahasaan dalam
; Membacakan dan melaporkan lagu, termasuk
analisisnya tentang satu lagu lain kemudahan dan
pilihan sendiri dalam kerja kesulitannya.
kelompok, dengan cara
menyebutkan isi pesan serta Pengetahuan:
pendapat dan perasaannya ; Tes tertulis
tentang lagu tersebut. Membaca pemahaman
; B berupaya membaca secara tentang isi pesan lagu.
lancar dengan ucapan, tekanan Keterampilan:
kata, intonasi yang benar dan ; Unjuk kerja
menulis dengan ejaan dan tanda Tugas untuk
baca yang benar, serta tulisan menyebutkan isi pesan
yang jelas dan rapi. lagu secara singkat
; Membicarakan permasalahan yang dan menyatakan kesan
dialami dalam memahami isi lagu atau pendapatnya.
dan menuliskannya dalam jurnal ; Observasi:
belajar sederhana dalam bahasa (penilaian yang
Indonesia. bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
interaksi siswa
- 156 -
berusaha memahami
fungsi sosial dan
unsur kebahasaan
dalam lagu.
; Portofolio kumpulan
lagu yang ditulis
tangan
; Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa lagu yang
telah dibuat.
tes
- 157 -

7 150120202126 Conversion Gate01 PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

7 150120202126 Conversion Gate01 PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

VII BAHASA INGGRIS

Satuan Pendidikan : SMP/MTs

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

; Membuat lebih banyak (a)

; membuat lebih banyak (a)

; Membandingkan ungkapan Pengetahuan:

Menalar/Mengasosiasi ; Observasi terhadap

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

Anda mungkin juga menyukai