RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : SMA/MA .......................

Mata Pelajaran : Matematika-Wajib

Kelas / Semester :X/1

Materi Pokok : Relasi dan Fungsi

Alokasi Waktu : 4 X 45 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agamaa yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Menghayatidan mengamalkan ajaranagamayangdianutnya.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
NO. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
1.1 Menghayati dan mengamalkan agama
yang dianutnya.
2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan  Menghayati dan memanfaatkan konsep
bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, persamaan garis singgung lingkaran
rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam menyederhanakan fenomena
dalam perbedaan strategi berpikir dalam keseharian
memilih dan menerapkan strategi
menyelesaikan masalah  Memiliki sikap konsis-ten,percaya diri
2.2 Mampu mentransformasi diri dalam dan be-kerja sama,dalam menghadapi
berperilaku jujur,tangguh menghadapi dan menyelesaikan permasalahan
masalah,kritis dan disiplin dalam tentang persamaan garis singgung
melakukan tugas belajar matematika lingkaran
2.3 Menunjukkan sikap bertanggung
jawab,rasa ingin tahu,jujur dan  Memiliki sikap dan berperilaku jujur
berperilaku peduli lingkungan dan tangguh dalam melakukan tugas

 Memiliki rasa keingin-tahuan kegunaan

mem-pelajari persamaan garis singgung
lingkaran
3.6 Mendeskripsikan kedudukan titik dan garis  Mampu menjelaskan dan
terhadap lingkaran, persamaan lingkaran, mendeskripsikan kedudukan titik
dan persamaan garis singgung lingkaran terhadap lingkaran

 Mampu menjelaskan dan

3.7 Mengidentifikasi persamaan garis singgung mendeskripsikan kedudukan garis
lingkaran yang disajikan dalam bentuk terhadap lingkaran
gambar
 Mampu mendeskripsi-
kan persamaan garis singgung
persamaan garis singgung lingkaran
melalui titik pada lingkaran berpusat
P(0,0) dan berjari-jari r

 Mampu mendeskripsi-
kan persamaan garis singgung
 persamaan garis singgung lingkaran
melalui titik pada lingkaran berpusat
P(a,b) dan berjari-jari r

 Mampu mendeskripsikan persamaan

garis singgung lingkaran melalui suatu
titik di luar lingkaran

 Mampu menggambarkan persamaan

garis lingkaran
4.7 Menerapkan persamaan garis singgung  Menjelaskan dan mendeskripsikan
lingkaran dalam penyelesaian masalah serta menggambarkan persamaan
garis singgung lingkaran
 Menyelesaikan permasalahan nyata
dengan menerapkan konsep
kedudukan titik terhadap lingkaran,
kedudukan garis terhadap lingkaran,
persamaan lingkaran dan persamaan
garis singgung lingkaran

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I 1. Mengamalkan ajaran agama yang dianut (mengucapkan
salam dan berdoa)
2. Memiliki motivasi internal (terlibat aktif dalam proses
pembelajaran)
3. Kemampuan bekerja sama (bekerja sama dalam kegiatan
kelompok)
4. Memiliki rasa percaya diri dalam menyampaikan pendapat
5. Siswa dapat menentukan konsep kedudukan titik terhadap
lingkaran
6. Siswa dapat menjelaskan konsep kedudukan garis terhadap
lingkaran
7. Siswa dapat menentukan persamaan lingkaran
 8. Siswa dapat menggambarkan sebuah persamaan lingkaran
9. Siswa dapat memahami tentang persamaan lingkaran
10. Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
persamaan lingkaran
Pertemuan II 1. Mengamalkan ajaran agama yang dianut (mengucapkan
salam dan berdoa)
2. Memiliki motivasi internal (terlibat aktif dalam proses
pembelajaran)
3. Memiliki sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir
dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan
masalah
4. Siswa dapat memahami konsep persamaan garis singgung
lingkaran
5. Siswa dapat menggambarkan persamaan garis singgung
lingkaran
6. Siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan konsep, dan gambar dari persamaan garis singgung
lingkaran

D. Materi Pembelajaran
Pertemuan I
A. Kedudukan Titik terhadap Lingkaran

Terdapat tiga kemungkinan posisi titik terhadap lingkaran, yaitu berada dalam lingkaran,
pada lingkaran dan di luar lingkaran. Coba perhatikan gambar di bawah ini

Gambar di atas menunjukkan posisi titik A terhadap lingkaran P.

Gambar (1a) menunjukkan posisi titik A berada di dalam lingkaran yang berpusat P
Gambar (1b) menunjukkan titik A berada pada lingkaran yang berpusat di P
Gambar (1c) menunjukkan titik A berada di luar lingkaran yang berpusat di P

• Suatu titik A(x,y) terletak di dalam lingkaran yang berpusat di P(a,b) dan berjari-
jari r jika (𝑥 − 𝑎)2 + (𝑦 − 𝑏)2 < 𝑟 2
• Suatu titik A(x,y) terletak pada lingkaran yang berpusat di P (a,b) dan berjari-jari r
jika (𝑥 − 𝑎)2 + (𝑦 − 𝑏)2 = 𝑟 2
• Suatu titik A(x,y) terletak di luar lingkaran yang berpusat di P(a,b) dan berjari-jari r
jika (𝑥 − 𝑎)2 + (𝑦 − 𝑏)2 > 𝑟 2

B. Kedudukan Garis Terhadap Lingkaran

Kedudukan garis terhadap lingkaran yaitu :

1. Garis memotong lingkaran di dua titik (Gambar (2a))
2. Garis memotong lingkaran tepat pada satu titik atau menyinggung lingkaran
(Gambar (2b)
3. Garis tidak memotong maupun menyinggung lingkaran (Gambar (2c))
Kedudukan Garis Persamaan kuadrat yang Diskriminan
Terhadap Lingkaran Dihasilkan akan memiliki (𝐷 = 𝑏 2 − 4𝑎𝑐)
Garis memotong Dua akar real yang D>0
lingkaran pada dua titik berlainan
berlainan
Garis memotong Dua akar yang sama D=0
lingkaran pada satu titik
Garis tidak memotong Akar-akar yang tidak real D<0
lingkaran pada satu titik
pun

C. Persamaan Lingkaran yang Berpusat di O(0,0) dan berjari-jari r

Lingkaran adalah tempat kedudukan titik-titik pada bidang yang berjarak
sama terhadap suatu titik tertentu. Titik tertentu itu disebut pusat lingkaran,
sedangkan jarak titik terhadap pusat lingkaran disebut jari-jari lingkaran.
Gambar dibawah ini menunjukkan lingkaran dengan pusat O dan jari-jari r.

Persamaan Lingkaran dapat ditentukan sebagai berikut:

Misalkan titik P(x,y) adalah sembarang titik yang terletak pada keliling
lingkaran. Titik P’ adalah proyeksi titik P pada sumbu x sehingga ΔOP’P
adalah segitiga siku-siku di P’.
Dengan menggunakan teorema Phytagoras pada ΔOP’P, maka

𝑟 = √(𝐴𝑃′ )2 + (𝑃𝑃′ )2

Misalkan AP’= x dan PP’=y, maka

𝑟2 = 𝑥2 + 𝑦2

Sehingga persamaan lingkaran di pusat O(0,0) adalah 𝑟 2 = 𝑥 2 + 𝑦 2

 D. Persamaan Lingkaran yang Berpusat di A(a,b) dan Berjari-jari r

Misalkan titik P(x,y) adalah sembarang titik yang terletak pada lingkaran. Buat garis g
melalui pusat A(a,b) dan sejajar dengan sumbu x. Proyeksi P pada garis g adalah P’,
sehingga ΔAP’P adalah segitiga siku-siku di dengan AP’ = x – a, PP’ = y – b dan AP = r
(jari-jari lingkaran).
Dengan menggunakan Teorema Phytagoras pada ΔAP’P, diperoleh :

AP = √(𝐴𝑃′ )2 + (𝑃𝑃′ )2

𝑟 = √(𝑥)2 + (𝑦)2

𝑟 2 = (𝑥 − 𝑎)2 + (𝑦 − 𝑏)2

Karena titk P(x,y) sembarang, maka persamaan 𝑟 2 = (𝑥 − 𝑎)2 + (𝑦 − 𝑏)2 berlaku untuk
semua titik, sehingga :
Persamaan lingkaran dengan pusat A(a,b) dan jari-jari r adalah : 𝑟 2 = (𝑥 − 𝑎)2 + (𝑦 − 𝑏)2
Pertemuan II

A. Persamaan Garis Singgung di Titik P (x1, y1) pada Lingkaran x2 + y2 = r2

Garis singgung dapat ditentukan sebagai berikut :

𝑦1
1. Gradien garis OP adalah Mop =
𝑥1
𝑥
2. Karena garis singgung g tegak lurus OP, maka gradiennya − 𝑦1
1

3. Persamaan garis singgung g :

𝑦 − 𝑦1 = 𝑚𝑔 (𝑥 − 𝑥1 )

𝑥
𝑦 − 𝑦1 = − 𝑦1 (𝑥 − 𝑥1 )
1
𝑦𝑦1 − 𝑦1 2 = −𝑥𝑥1 + 𝑥1 2

𝑦𝑦1 + 𝑥𝑥1 = 𝑥1 2 + 𝑦1 2

𝑦𝑦1 + 𝑥𝑥1 = 𝑟 2
Jadi, persamaan garis singgung lingkaran yang melalui titik P(𝑥1 , 𝑦1 ) pada
lingkaran ditentukan dengan rumus : 𝑦𝑦1 + 𝑥𝑥1 = 𝑟 2

B. Persamaan Garis Singgung Melalui Titik (x1, y1) pada Lingkaran (x – a)2 + (y – b)2
= r2

Garis singgung dapat ditentukan sebagai berikut :

𝑦 −𝑎
1. Gradien garis PA adalah m = 𝑥1 −𝑏
1
𝑥 𝑎
2. Karena garis singgung g tegak lurus PA, maka gradiennya m= − 𝑦1−−𝑏
1

3. Persamaan garis singgung g :

𝑦 − 𝑦1 = 𝑚𝑔 (𝑥 − 𝑥1 )
𝑥 𝑎
𝑦 − 𝑦1 = − 𝑦1−−𝑏 (𝑥 − 𝑥1 )
1

(𝑦1 − 𝑏)(𝑦 − 𝑦1 ) = −(𝑥1 − 𝑎)(𝑥 − 𝑥1 )

 𝑦1 𝑦 − 𝑦1 2 − 𝑏𝑦 + 𝑏𝑦1 = −(𝑥1 𝑥 + 𝑥1 2 − 𝑎𝑥 + 𝑎𝑥1 )

𝑦1 𝑦 − 𝑦1 2 − 𝑏𝑦 + 𝑏𝑦1 = −𝑥1 𝑥 − 𝑥1 2 + 𝑎𝑥 − 𝑎𝑥1

𝑥1 𝑥 − 𝑥𝑎 + 𝑥1 𝑎 + 𝑦1 𝑦 − 𝑏𝑦 + 𝑏𝑦1 = 𝑥1 2 + 𝑦1 2

Karena P (𝑥1 , 𝑦1 ) terletak pada lingkaran (𝑥1 − 𝑎)2 + (𝑦1 − 𝑏)2 = 𝑟 2

maka diperoleh ,
(𝑥1 − 𝑎)2 + (𝑦1 − 𝑏)2 = 𝑟 2

(𝑥 − 𝑎)(𝑥1 − 𝑎) + (𝑦 − 𝑏)(𝑦1 − 𝑏) = 𝑟 2

𝑥1 2 − 2𝑥1 𝑎 + 𝑎2 + 𝑦1 2 − 2𝑦1 𝑏 + 𝑏 2 = 𝑟 2

𝑥1 2 + 𝑦1 2 = 𝑟 2 + 2𝑥1 𝑎 − 𝑎2 + 2𝑦1 𝑏 − 𝑏 2

𝑥1 𝑥 − 𝑥𝑎 + 𝑥1 𝑎 + 𝑦1 𝑦 − 𝑏𝑦 + 𝑏𝑦1 = 𝑟 2 + 2𝑥1 𝑎 − 𝑎2 + 2𝑦1 𝑏 − 𝑏 2

(𝑥1 𝑥 − 𝑥𝑎 + 𝑥1 𝑎 + 𝑎2 ) + (𝑦1 𝑦 − 𝑏𝑦 + 𝑏𝑦1 + 𝑏 2 ) = 𝑟 2

Substitusikan (𝑥1 𝑥 − 𝑥𝑎 + 𝑥1 𝑎 + 𝑎2 ) + (𝑦1 𝑦 − 𝑏𝑦 + 𝑏𝑦1 + 𝑏 2 ) = 𝑟 2 ke persamaan

garis singgung g, diperoleh

𝑥1 𝑥 − 𝑥𝑎 + 𝑥1 𝑎 + 𝑦1 𝑦 − 𝑏𝑦 + 𝑏𝑦1 = 𝑥1 2 + 𝑦1 2

(𝑥1 𝑥 − 𝑥𝑎 + 𝑥1 𝑎 + 𝑎2 ) + (𝑦1 𝑦 − 𝑏𝑦 + 𝑏𝑦1 + 𝑏 2 ) = 𝑟 2

(𝑥 − 𝑎)(𝑥1 − 𝑎) + (𝑦 − 𝑏)(𝑦1 − 𝑏) = 𝑟 2

C. Persamaan Garis Singgung Melalui Suatu Titik di Luar Lingkaran

Langkah-langkah menentukan persamaan garis singgungnya:
1. Misalkan gradien garis singgung yang melalui titik P (𝑥1 , 𝑦1 ) adalah m sehingga
diperoleh persamaan:

𝑦 − 𝑦1 = 𝑚(𝑥 − 𝑥1 )

𝑦 − 𝑦1 = 𝑚𝑥 − 𝑚𝑥1

𝑦 = 𝑚𝑥 − 𝑚𝑥1 + 𝑦1

2. Dari langkah 1 substitusikan nilai y ke dalam persamaan lingkaran, sehingga

diperoleh persamaan kuadrat dalam variabel x, kemudian tentukan nilai
diskriminasinya.
3. Karena garis singgung itu merupakan garis lurus dan menyinggung lingkaran
akibatnya nilai diskrimian nol, setelah itu carilah nilai m. Selanjutnya nilai m
 substitusikan ke persamaan 𝑦 = 𝑚𝑥 − 𝑚𝑥1 + 𝑦1 sehingga diperoleh persamaan-
persamaan garis singgung tersebut

E. Model/Metode Pembelajaran
Metode / Strategi pembelajaran : Kooperatif Learning dan Pembelajaran Berbasis
Masalah
Model Pembelajaran : Kooperatif
Pendekatan : Saintik
F. Media,Alat dan Sumber Pembelajaran
Media : Buku teks siswa,LKS
Alat : spidol,penghapus,papan tulis,laptop dan infokus
Sumber Pembelajaran : Buku Matematika yaitu :
a. Indonesia,KementrianPendidikan dan Kebudayaan.2014.Matematika:Buku
Guru/Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Edisi Revisi Cetakan
ke-1.Jakarta:Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan :1
Alokasi Waktu : 2 × 45 menit
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
WAKTU
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
2. Menanyakan keadaan peserta didik
3. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
Pendahuluan 5. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan 10 menit
untuk mengarahkan siswa menemukan konsep
kedudukan titik dan garis terhadap lingkaran dari
 berbagai situasi nyata yang deket dengan kehidupan
siswa dan menumbuhkan motivasi internal dalam diri
siswa melalui menunjukkan kebergunaan memperlajari
matriks dalam kehidupan
6. Membentuk kelompok siswa yang heterogen ( dengan
menerapkan prinsip dengan tidak membedakan tingkat
kemampuan berfikir,jenis kelamin,agama,suku,dll)
1. Siswa diarahkan untuk membaca/mempelajari materi
menemukan konsep relasi yang terdapat pada buku
pegangan siswa dengan sikap sungguh-sungguh dan
teliti (Mengamati)
2. Guru mengajukan pertanyaan untuk mengarahkan siswa
dalam memahami konsep persamaan lingkaran

3. Guru menjelaskan tentang konsep kedudukan titik dan

garis terhadap lingkaran, persamaan lingkaran
(Memberikan Informasi)

4. Siswa dalam setiap kelompok diarahkan untuk

memahami masalah dan mendiskusikan contoh soal dan
penyelesainnya di LKS dengan sikap memiliki rasa
percaya diri,tangguh menghadapi masalah,tanggung
jawab,dan kerja sama (Menalar dan Mencoba)

Inti 5. Siswa dalam setiap kelompok diminta untuk 70 menit

mengemukakan hasil kesimpulan tentang konsep relasi
dengan sikap memiliki rasa percaya diri,toleransi dan
peduli lingkungan(Komunikasi)

6. Secara individual,siswa diarahkan untuk menyelesaikan

soal/masalah dengan sikap memiliki rasa percaya
diri,toleransi dan peduli lingkungan(Komunikasi)

7. Secara individual,siswa diarahkan untuk menyelesaikan

soal/masalah dengan sikap memiliki rasa percaya
diri,tangguh dalam menghadapi masalah,tanggung
jawab,dan kerjasama pada buku pegangan siswa.Jika
 diperlukan guru memberikan konfirmasi yang benar
dari soal/masalah yang diberikan

(Menalar,Mencoba,Komunikasi)
Catatan:

 Selama pembelajaran berlangsung,guru mengamati

sikap siswa yang meliputi sikap: disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku, tangguh menghadapi
masalah,tanggung jawab,rasa ingin tahu,peduli.
1. Siswa dengan bimbingan guru membuat
Penutup resume/rangkuman kesimpulan tentang konsep relasi
2. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membuat
soal dan penyelesaiannya tentang relasi sebagai aspek 10 menit
keterampilan siswa
3. Guru menutup pelajaran dengan doa
4. Guru mengucapkan salam

Pertemuan :2
Alokasi Waktu : 2 × 45 menit
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
WAKTU
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
2. Menanyakan keadaan peserta didik
3. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
Pendahuluan 5. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan 10 menit
untuk mengarahkan siswa menemukan konsep
persamaan garis singgung lingkaran dari berbagai
situasi nyata yang deket dengan kehidupan siswa dan
menumbuhkan motivasi internal dalam diri siswa
melalui menunjukkan kebergunaan memperlajari
matriks dalam kehidupan
 6. Membentuk kelompok siswa yang heterogen ( dengan
menerapkan prinsip dengan tidak membedakan tingkat
kemampuan berfikir,jenis kelamin,agama,suku,dll)
1. Guru membahas dan mengulas Tugas yang diberikan
kepada siswa sebelumnya
2. Siswa diarahkan untuk membaca/mempelajari materi
menemukan konsep persamaan garis singgung
lingkaran yang terdapat pada buku pegangan siswa
dengan sikap sungguh-sungguh dan teliti (Mengamati)
3. Guru mengajukan pertanyaan untuk mengarahkan siswa
dalam memahami konsep persamaan garis singgung
lingkaran
4. Gurumenjelaskan tentang konsep persamaan garis
singgung lingkaran melalui titik pusat (0,0) berjari r,
persamaan garis singgung lingkaran melalui titik pusat
(a,b) berjari r dan persamaan garis singgung di luar
lingkaran(Memberikan Informasi)
5. Siswa dalam setiap kelompok diarahkan untuk
Inti memahami masalah dan mendiskusikan contoh soal dan 70 menit
penyelesainnya di LKS dengan sikap memiliki rasa
percaya diri,tangguh menghadapi masalah,tanggung
jawab,dan kerja sama (Menalar dan Mencoba)
6. Siswa dalam setiap kelompok diminta untuk
mengemukakan hasil kesimpulan tentang konsep
persamaan garis singgung lingkaran dengan sikap
memiliki rasa percaya diri,toleransi dan peduli
lingkungan (Komunikasi)
7. Secara individual,siswa diarahkan untuk menyelesaikan
soal/masalah dengan sikap memiliki rasa percaya
diri,toleransi dan peduli lingkungan (Komunikasi)
8. Secara individual,siswa diarahkan untuk menyelesaikan
soal/masalah dengan sikap memiliki rasa percaya
diri,tangguh dalam menghadapi masalah,tanggung
 jawab,dan kerja sama pada buku pegangan siswa.Jika
diperlukan guru memberikan konfirmasi yang benar
dari soal/masalah yang diberikan

(Menalar,Mencoba,Komunikasi)
Catatan:

 Selama pembelajaran berlangsung,guru mengamati

sikap siswa yang meliputi sikap: disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku, tangguh menghadapi
masalah, tanggung jawab, rasa ingin tahu, peduli.
5. Siswa dengan bimbingan guru membuat
Penutup resume/rangkuman kesimpulan tentang konsep
persamaan garis singgung lingkaran
6. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membuat 10 menit
soal dan penyelesaiannya tentang relasi sebagai aspek
keterampilan siswa
7. Guru menutup pelajaran dengan doa
8. Guru mengucapkan salam

H. Proses Penilaian dan Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian
 Tes tertulis dalam bentuk uraian
Teknik dan Bentuk  Observasi kinerja/demonstrasi
Penilaian  Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas individu
 Pengukuran Sikap
 Penilaian diri
Instrumen/Soal Lembar observasi sikap
Rubrik/Kriteria Rubrik sikap dalam diskusi
Penilaian/Blangko
Observasi

 PENILAIAN
 Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen

Pertemuan 1

Penilaian kelompok Penugasan Soal

Pertemuan 2
Tes tertulis Soal
Penilaian individual

 INSTRUMEN PENILAIAN

NO KRITERIA 1 2 3 4

1. Aktif Berdiskusi

2. Bahasa yang digunakan sopan

3. Tidak menyela dalam diskusi

Rubrik penilaian 1 Rubrik penilaian 2

1 : aktif berdiskusi < 60%
2 : aktif berdiskusi 60% s.d. 70%
3 : aktif berdiskusi 70% s.d. 80%
4 : aktif berdiskusi 80% s.d 100%
1 : kata tdk sopan 4 kali
2 : kata tdk sopan 3 kali
3 : kata tdk sopan 2 kali
4 : kata tdk sopan 0 s.d. 1 kali
60% s.d. 70%

Rubrik penilaian 3

1 : menyela lebih dari 4 kali

2 : menyela 3 s.d.4 kali

3 : menyela 1 s.d. 2 kali
4 : tidak menyela sama sekali
5 Prosedur Penilaian

Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

Sikap
1. Terlibat aktif dalam
pembelajaran relasi.
2. Bekerjasama dalam Pengamatan Selama pembelajaran dan saat
kegiatan kelompok. diskusi
3. Toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
Pengetahuan
Menjelaskan kembali
pengertian lingkaran,
menentukan kedudukan titik Pengamatan dan Penyelesaian tugas individu
terhadap lingkaran, tes dan kelompok
menentukan kedudukan garis
terhadap lingkaran
Cara menggambarkan
persamaan lingkaran dan
persamaan garis singgung
lingkaran,
Keterampilan
Terampil menerapkan
konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang
relevan yang berkaitan dengan
persamaan garis singgung
lingkaran (kedudukan titik Pengamatan Penyelesaian tugas (baik
terhadap lingkaran, kedudukan individu maupun kelompok)
garis terhadap lingkaran dan dan saat diskusi
persamaan lingkaran
hasil,sifat-sifat relasi,gungsi
 Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
dan sifat-sifat fungsi

I. Instrumen Penilaian Hasil

 Pertemuan Pertama
Penugasan
Selesaikanlah permasalahan di bawah ini!
Tes Tertulis

1. Tentukan posisi titik A (3,4) berikut terhadap lingkaran dengan persamaan

x2 + y2 =41
2. Tentukan berada di dalam, tepat, atau di luar lingkaran x2+y2-4x+6y = 0 titik-titik
berikut: titik M (1,3), titik N (2,7)
3. Persamaan lingkaran yang berpusat dititik (1, -4) dan memiliki jejari 3 adalah

Latihan soal
1. Tentukan berada di dalam, tepat, atau di luar lingkaran x2+y2-4x+6y = 0 titik-
titik berikut: titik M (1,3), titik N (2,7)
2. Tentukan persamaan lingkaran yang berpusat di A(2,2) dan berjari-jari 2

Penyelesaian:

1. Caranya yaitu dengan memasukkan nilai x dan y dari titik-titik yang ditanyakan
posisinya ke dalam persamaan lingkaran dan membandingkannya dengan
nilai r2
titik M (1,3) –> 12+32-4(1)+6.3 =1+9-4+18 = 24 –> 24 > 0 [di luar
lingkaran]........................................................................................(skor 5)
titik N (2,7) –> 22+72-4(2)+6.7 = 4+49-8+42 = 97 –> 97>0 [di luar
lingkaran]........................................................................................(skor 5)
 2. 𝑟 2 = (𝑥 − 𝑎)2 + (𝑦 − 𝑏)2
22 = (𝑥 − 2)2 + (𝑦 − 2)2
4 = (𝑥 − 2)2 + (𝑦 − 2)2
Jadi persamaan lingkaran yang berpusat di (2,2) dan berjari-jari 2 adalah
(𝑥 − 2)2 + (𝑦 − 2)2 = 4................................................................................(skor 10)

Nilai = (Jumlah skor total / 70 ) x 100%

 Pertemuan Kedua
Tes Tertulis

Soal
1. Tentukanlah persamaan garis singgung lingkaran dengan pusat P(0,0) dan berjari-
jari 5 yang melalui titik (7,1) ......................................................................(skor 10)
2. Tentukan persamaan garis singgung lingkaran yang melalui titik (2,0) dengan
pusat P(0,0) dan berjari-jari 3.......................................................................(skor 10)

Penyelesaian:
1. Titik (7,1), r=5, pusat (0,0)
𝑦𝑦1 + 𝑥𝑥1 = 𝑟 2
𝑦 + 7𝑥 = 52
𝑦 + 7𝑥 = 25
Jadi persamaan garis singgung lingkaran dengan pusat P(0,0) dan berjari-jari 5
yang melalui titik (7,1) adalah 𝑦 + 7𝑥 = 25

2. Titik (2,0), r= 3, pusat(0,0

𝑦𝑦1 + 𝑥𝑥1 = 𝑟 2
𝑦(0) + 𝑥(2) = 32
0 + 2𝑥 = 9
2𝑥 − 9 = 0
Jadi persamaan garis singgung lingkaran yang melalui titik (2,0) dengan pusat
P(0,0) dan berjari-jari 3 adalah 2𝑥 − 9 = 0.
 Catatan:
Penyekoran bersifat holistik dan komprehensif, tidak saja memberi skor untuk
jawaban akhir, tetapi juga proses pemecahan yang terutama meliputi pemahaman,
komunikasi matematis (ketepatan penggunaan simbol dan istilah), penalaran (logis),
serta ketepatan strategi memecahkan masalah.

Mengetahui, .........., .....................................

Kepala Sekolah SMA/MA..... Guru Mata Pelajaran

() ()

NIP/NIK: NIP/NIK:

Penilaian Diri mengenai sikap terhadap mata pelajaran Matematika

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2016/2017
Waktu Pengamatan : ____________________

Petunjuk penilaian diri:

Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda  pada kolom yang sesuai dengan
keadaan dirimu yang sebenarnya!

NO PERNYATAAN YA TIDAK
1 Terlibat aktif dalam pembelajaran Relasi dan Fungsi
Saya menyelesaikan tugas sesuai dengan waktu yang telah
2
ditentukan
3 Bekerja sama dalam kegiatan kelompok
Selalu berusaha mencari solusi dari soal-soal yang diberikan oleh
4
guru
5 Saya dapat menyampaikan pendapat dengan percaya diri
6 Saya dapat menerima pendapat yang berbeda dari pendapat saya
JUMLAH (J)

SKOR = J * 10 =

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI

Rekapitulasi Penilaian
Jumlah Nilai
No Nama Diri Predikat
skor sikap
1 2 3 4 5

1
2
3
4
5
 6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

Keterangan:

1. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai × jumlah kriteria.

Dari contoh di atas skor maksimal = (10 × 10) × 6 = 600

2. Nilai sikap = (jumlah skor perolehan : skor maksimal) × 100

3. Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut:

SB = Sangat Baik = 80 – 100 C = Cukup = 60  69

B = Baik = 70 – 79 K = Kurang ≤ 60
Penilaian Teman Sejawat (Peer Assessment) mengenai sikap terhadap proses belajar
mengajar Matematika

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/Ganjil

Tahun Pelajaran : 2016 /2017

Waktu Pengamatan : ____________________

Daftar periksa pengamatan sikap antarteman

Mata Pelajaran : Matematika

Nama peserta didik yang diamati : …………………..
Kelas : ……………
Waktu pengamatan : ……………………………………

Petunjuk penilaian diri:

Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda  pada kolom yang sesuai dengan
keadaan temanmu yang sebenarnya!

NO PERILAKU / SIKAP YA TIDAK

1 Mau menerima pendapat teman
2 Tidak memaksa teman untuk menerima pendapatnya
3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan
4 Dapat bekerja sama dengan teman
5 Memiliki kemauan belajar yang tinggi
JUMLAH (J)

SKOR = J * 10 =

Nama pengamat

..........................
.....
REKAPITULASI PENILAIAN DIRI

Rekapitulasi Penilaian
Jumlah Nilai
No Nama Diri Predikat
skor sikap
1 2 3 4 5

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
dst

Keterangan:

1. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai × jumlah kriteria.

Dari contoh di atas skor maksimal = (10 × 10) × 5 = 500

2. Nilai sikap = (jumlah skor perolehan : skor maksimal) × 100

3. Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut:
SB = Sangat Baik = 80 – 100 C = Cukup = 60  69

B = Baik = 70 – 79 K = Kurang ≤ 60
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/ 1
Tahun Pelajaran : 2014/2015
Waktu Pengamatan :

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang

relevan yang berkaitan dengan Relasi dan Fungsi.

1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Persamaan garis
singgung lingkaran.
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Persamaan garis
singgung lingkaran.
3. Sangat terampil jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip
dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Persamaan
garis singgung lingkaran
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan
No Nama
masalah
KT T ST
1
2
3
4
5
6
 7
8
9
Keterangan:

KT : Kurang terampil T : Terampil ST : Sangat terampil