Raditya Malid - Pendidikan Sosiologi PDF

LAPORAN INDIVIDU
PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

SMA NEGERI 1 WATES
Alamat: Jl. Terbahsari No. 1, Wates, Kulon Progo, Yogyakarta
Telp. (0274) 773067
Disusun Sebagai Tugas Akhir Pelaksanaan

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)
10 Agustus 2015-12 September 2015
Dosen Pembimbing Lapangan (DPL-PPL): ADI CILIK PIEREWAN, Ph.D
Oleh:
RADITYA MALID
12413241027
JURUSAN PENDIDIKAN SOSIOLOGI

FAKULTAS ILMU SOSIAL
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2015
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat
dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan laporan PPL ini dengan
baik. Laporan PPL ini dibuat sebagai syarat bahwa penulis telah menyelesaikan
kegiatan PPL di SMA Negeri 1 Kalasan dengan baik dan lancar.
Kegiatan PPL ini dilaksanakan secara terpadu. Kegiatan PPL ini diharapkan
dapat memberikan pengalaman belajar bagi mahasiswa dengan terjun langsung
menjadi seorang guru di sekolah dengan segala tuganya. Selain itu, kegiatan PPL ini
juga dapat melatih dan mengembangkan kompetensi guru yang dimiliki oleh
mahasiswa.
Kegiatan PPL dan penyusunan laporan ini tidak akan terlaksana tanpa adanya
kerjasama dari mahasiswa PPL di SMA Negeri 1 Wates, dosen pembimbing,guru
pembimbing,pihak sekolah, serta berbagai pihak yang telah mendukung kegiatan PPL
ini. Oleh karena itu, penulis ingin menyampaikan terima kasih kepada :
1. Allah SWTyang telah memberikan kemudahan, kesehatan, dan kelancaran
dalam setiap kegiatan.
2. Bapak dan Ibu yang selalu mendoakan dan memberikan semangat kepada
penulis dalam melaksanakan kegiatan PPL.
3. Bapak Adi Cilik Pierewan Ph.D sebagai dosen pembimbing lapangan.
4. Dra. Hj. Ngatini selaku kepala sekolah SMA Negeri 1 Wates
5. Bapak Dra. Rasmini selaku guru pembimbing di SMA Negeri 1 Wates yang
telah memberikan masukan dan bimbingan kepada penulis.
6. Bapak / Ibu guru serta Karyawan di SMA Negeri 1 Wates yang telah
membantu dan berkenan untuk membagi ilmu selama kegiatan PPL.
7. Teman-teman PPL dan PPG SM3T di SMA Negeri 1 Wates.
8. Irma Halimatusakdiyah yang telah memberikan dukungan kepada penulis.
9. Santika Permatasari sebagai partner PPL yang memberikan dukungan kepada
penulis.
10. Siswa-siswi SMA Negeri 1 Wates yang telah mengantarkan suasana baru bagi
mahasiswa PPL.
11. Serta semua pihak yang telah memberikan bantuan demi kelancaran
pelaksanaan kegiatan PPL di SMA Negeri 1 Wates.
Penulis berharap dengan adanya laporan PPL ini dapat memberikan manfaat
dan menambah wawasan bagi para pembaca.
Kulonprogo,12 September 2015
Raditya Malid
NIM. 12413241027
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL …………………………………… i

LEMBAR PENGESAHAN …………………………………… ii
KATA PENGANTAR …………………………………… iii
DAFTAR ISI …………………………………… iv
DAFTAR LAMPIRAN …………………………………… v
ABSTRAK …………………………………… vi
PROFIL SEKOLAH …………………………………… vii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang …………………………………… 1
B. Analisis Situasi …………………………………… 3
C. Perumusan Rancangan dan Program PPL……………………………….. 11
BAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN DAN ANALISIS HASIL

A. Persiapan PPL …………………………………… 16
B. Pelaksanaan PPL …………………………………… 18
C. Analisis Hasil Pelaksanaan dan Refleksi………………………………… 21
BAB III PENUTUP

A. Kesimpulan …………………………………… 23
B. Saran …………………………………… 24
LAMPIRAN …………………………………… 25
DAFTAR LAMPIRAN
1. Laporan Mingguan Pelaksanaan PPL

2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
3. Matriks Program Kerja PPL
4. Kartu Bimbingan PPL
5. Format Observasi Pelaksanaan Pembelajaran di Kelas
6. Jadwal Pelajaran
7. Kalender Akademik
8. Jadwal Mengajar Pelajaran Sosiologi
9. Naskah Soal Ulangan Harian
10. Kisi-Kisi Soal Ulangan Harian (UH)
11. Analisis Hasil Ulangan Harian
12. Daftar Nilai Pengetahuan dan Sikap
13. Metode Apersepsi
14. Dokumentasi
ABSTRAK
LAPORAN
PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN
SMA NEGERI 1 WATES
Oleh:
Raditya Malid
12413241027
Pendidikan Sosiologi
Praktik Pengalaman Lapangan merupakan program bagi mahasiswa untuk

terjun langsung sebagai seorang pendidik. Mahasiswa dapat menyalurkan segala ilmu
yang telah didapatkan di bangku kuliah kepada para siswa di sekolah. Praktik
Pengalaman Lapangan ini memberikan pengalaman kepada mahasiswa mengenai
proses pembelajaran serta kegiatan-kegiatan lain yang berlangsung di sekolah. Hal
tersebut digunakan sebagai bekal untuk menjadi seorang pendidikyang memiliki nilai,
sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang dibutuhkan.
Pelaksanaan kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan dilakukan sesuai dengan
kompetensi yang dimiliki oleh mahasiswa pendidikan. Praktik Pengalaman Lapangan
(PPL) Universitas Negeri Yogyakarta tahun 2015 bertempat di SMA Negeri 1Wates
dan mulai dilaksanakan pada tanggal 10 Agustus 2015 sampai tanggal 12 September
2015.
Dalam Praktik Pengalaman Lapangan, mahasiswa melakukan kegiatan
mengajar minimal 4 kali dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang
berbeda. PPL dilaksanakan selama 14 kali atau 56,25 jam mengajar di lima kelas
yaitu X IIS 1, X IIS 2, dan X IIS 3, X MIA 4, X MIA 5 dengan empat Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
Dalam melaksanakan kegiatan PPL terdapat beberapa hambatan. Adapun
hambatan yang dihadapi oleh praktikan selama melaksanakan PPL terutama dalam
proses pembelajaran di kelas yaitu alat-alat seperti LCD yang bermasalah dan suasana
lingkungan masih dalam tahap renovasi terkadang mengganggu pelajaran.
Menggunakan media papan tulis sebagai pengganti LCD.
Kegiatan PPL diharapkan mampu memberikan pengalaman dan pelajaran bagi
praktikan dalam dunia sekolah sehingga dapat membawa praktikan menjadi seorang
pendidik yang profesional dan berkualitas.
Keyword: PPL,SMA NEGERI 1 WATES, Sosiologi

BAB I
PENDAHULUAN
Sekolah merupakan salah satu pendidikan formal yang diselenggarakan guna

mencetak sumber daya-sumber daya berkualitas. Sekolah menjadi bagian penting
dalam pendidikan nasional untuk meningkatkan kesejahteraan dan kemajuan negara.
Terkait hal tersebut, Universitas Negeri Yogyakarta sebagai bagian dari komponen
pendidikan nasional yang sejak awal berdirinya telah menyatakan komitmennya
terhadap dunia pendidikan merintis program pemberdayaan sekolah dalam
pembibitan calon pengajar muda melalui program kegiatan Praktik Pengalaman
Lapangan (PPL).
PPL diharapkan dapat menjadi bekal bagi mahasiswa sebagai wahana
pembentukan tenaga kependidikan yang berkompetensi pedagogik, individual
(kepribadian), sosial dan profesional yang siap memasuki dunia pendidikan,
mempersiapkan dan menghasilkan tenaga kependidikan dan calon guru yang
memiliki sikap, nilai, pengetahuan, dan keterampilan profesional.
Hingga kini, pendidikan masih dipercaya sebagai salah satu pintu agar dapat
meningkatkan segala potensi yang dimiliki oleh setiap manusia. Berkaitan dengan hal
tersebut, maka kami mencoba untuk meningkatakn kualitas diri sebagai seorang calon
pendidik dan produk – produk yang berkualitas sesuai dengan bidang jurusan yang
ditekuninya melalui program “PPL di SMA Negeri 1 Wates”.
SMA Negeri 1 Wates adalah salah satu sekolah yang menjadi sasaran program
PPL yang dilaksanakan oleh UNY. Sekolah ini terletak di Kota Wates, Kabupaten
Kulon Progo. Mahasiswa PPL UNY diharapkan dapat menimba ilmu dan
meningkatkan kualitas, kreatifitas dan kompetensi yang dimiliki
sesuai dengan visi dan misi yang dimiliki oleh UNY. Selain itu mahasiswa PPL UNY
diharapkan dapat memberikan bantuan berupa pikiran, tenaga dan ilmu pengetahuan
dalam perencanaan dan pelaksanaan program – program sekolah. Diharapkan dengan
program PPL di SMA Negeri 1 Wates pihak sekolah dan pihak mahasiswa dapat
sama-sama mengambil keuntungan dan mengembangkan diri menjadi lebih baik lagi.
A. Analisis Situasi
1. Profil Sekolah
a. Nama Sekolah : SMA NEGERI
1. 1 WATES
: Status: Negeri
b. Alamat Sekolah : Terbahsari
2.
Provinsi : D.I. YOGYAKARTA
Kabupaten / Kota*) : Kulon Progo, Wates
Kecamatan : Wates
Desa : Wates
Jalan : Terbahsari Nomor 1
Kode Pos : 55611
Telepon /Fax : 0274 773067
E-mail/Website : smu1_wates@yahoo.co.id
c. Nomor Rekening : 0152-01-012839-50-7

Nama Bank : BRI CAB. 0152 WATES
Kantor : CABANG 0152 WATES
Alamat Bank : Jalan Kolonel Sugiyono Nomor 1
WATES
Telepon Bank (0274) 773146 (0274) 773340
Nama Pemegang SLAMET RIYANTA
Rekening
Jabatan : Bendahara Sub Pemegang
Kas
2. Visi :
Unggul dalam berbagai bidang dengan dilandasi iman dan taqwa.
Indikator :
1. Taat dan patuh menjalankan ajaran agama
2. Terwujudnya proses pembelajaran yang kondusif
3. Tercapainya lulusan yang berprestasi dan mampu berkompetisi dalam
berbagi bidang akademik dan non akademik.
4. Teraihnya kejuaraan dalam berbagai bidang di tingkat provinsi maupun
nasional.
5. Tersedianya sarana prasarana pendidikan yang memadai.
6. Memiliki kecakapan hidup yang memadai.
7. Memiliki sikap sopan santun dalam pergaulan.
8. Memiliki budaya hidup sehat, bersih dan kepedulian terhadap lingkungan.
3. Misi
a. Melaksanakan pembelajaran dan pembimimbingan yang efektif dan
efisien yang memungkinkan siswa dapat berkembang secara optimal
b. Melaksanakan managemen partisipasif sehingga terwujud MPMBS
c. Memfasilitasi siswa dalam mengembangkan diri sehingga berprestasi
dengan dilandasi iman dan taqwa
d. Mengimplementasikan ajaran agama dalam keseharian di sekolah
e. Mengimplementasikan budaya bangsa dalam tata pergaulan keseharian di
Sekolah
f. Mewujudkan budaya hidup bersih disekolah
4. Tujuan Sekolah
a. Meningkatkan kedisiplinan dalam kegiatan pembelajaran.
b. Meningkatkan kualitas Program Percepatan Belajar (Akselerasi/Cerdas
Istimewa).
c. Membekali peserta didik agar memiliki keterampilan teknologi informasi
dan komunikasi.
d. Membekali peserta didik dengan ilmu pengetahuan dan teknologi agar
mampu bersaing dalam melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih
tinggi.
e. Mempertahankan prestasi kelulusan 100% pada Ujian Nasional.
f. Meningkatkan nilai rata-rata Ujian Nasional.
g. Meningkatkan persentase siswa yang diterima di Perguruan Tinggi.
h. Meningkatkan rasa tanggung jawab dalam berbagai kegiatan.
i. Membiasakan jujur dalam setiap kegiatan
j. Membiasakan musyawarah dalam mengatasi permasalahan.
k. Menjuarai lomba-lomba Olympiade Sains dan Olimpiade penelitian
Sains.
l. Menjuarai lomba-lomba di bidang bahasa dan sastra.
m. Menjuarai dalam bidang penulisan Karya Ilmiah Remaja (KIR).
n. Menjuarai berbagai cabang olahraga.
o. Membekali peserta didik dengan keterampilan khusus di bidang IPTEK
sebagai bekal mata pencaharian mereka yang tidak bisa melanjutkan ke
perguruan tinggi.
p. Meningkatkan keimanan peserta didik melalui ibadah.
q. Menyediakan sarana dan prasarana ibadah.
r. Mempunyai toleransi antar umat beragama.
s. Mengembangkan sikap sopan dan santun dalam pergaulan.
t. Mengembangkan sikap peduli sosial.
u. Mengembangkan sikap peduli lingkungan.
v. Meraih prestasi dalam bidang PASKIBRA.
w. Meraih prestasi juara dalam bidang seni dan budaya.
x. Mewujudkan budaya hidup bersih dan sehat dalam kehidupan sehari-hari.
5. Wawasan
Mengacu pada fakta yang ada SMA Negeri 1 Wates berwawasan Ilmu-
ilmu Dasar dengan tidak mengesampingkan bekal-bekal Life Skill dan
pembentukan karakter bangsa berbasis budaya bahwa Out Put Realitas Out
Put 75-90 persen melanjutkan ke Pendidikan Tinggi, maka SMA Negeri 1
Wates menekankan pada aspek Akademis Life Skill dan pembentukan
karakter bangsa berbass budaya tetap diberikan pada siswa untuk
memberikan dasar keterampilan hidup yang bersifat praktis yaitu :
a. Keterampilan operasional Komputer
b. Keterampilan teknologi komunikasi
c. Ketrampilan tata pergaulan berbasis budaya
6. Identifikasi Tatangan Nyata Yang Dihadapi Sekolah

a. Tingkat Provinsi
1) Masuk kedalam lima besar prestasi daya serap Ujian Akhir Nasional
untuk IPA dan IPS.
2) Lomba Debat Bahasa Inggris dan Bahasa Indonesia masuk dalam 3
besar.
3) Lomba Olah Raga menjadi juara 1.
4) Mempertahankan posisi 1 pelajar berprestasi.
5) Mempertahankan tingkat kelulusan 100%.
6) Meningkatnya jumlah lulusan yang diterima di Perguruan Tinggi
Negeri
b. Tingkat Kabupaten
Mempertahankan kemampuan akademik dan non akademik pada posisi
juara 1 Tingkat Kabupaten.
7. Sasaran / Tujuan Situasional Sekolah

a. Mempunyai ruang belajar yang konduksif, ideal, nyaman dan
menyenangkan.
b. Terciptanya suasana kegiatan belajar mengajar yang menyenangkan.
c. Mempunyai Tim debat Bahasa Inggris dan Bahasa Indonesia yang
tangguh.
d. Mempunyai Tim Olah Raga yang handal.
e. Terkondisinya siswa kelas III yang siap UAN.
f. Kesiapan siswa untuk memasuki jenjang pendidikan di Perguruan Tinggi.
8. Output
Data menunjukkan bahwa :
75 – 90% out put melanjutkan belajar
15 – 5% masuk dunia kerja/TNI
10 – 5% masuk ke masyarakat
Ranking Propinsi
No. Tahun IPA IPS
1. 2011 / 2012 16 19
2. 2012 / 2013 15 14
3. 2013 / 2014 13 10
4. 2014/ 2015 - -
9. Visi Ke Depan
SMA Negeri 1 Wates akan tetap mempertahankan posisinya menjadi
10 besar di propinsi DIY. Menghadapi tahun pelajaran 2015/2016 SMA
Negeri 1 Wates dalam persiapan menjadi sekolah unggulan.
10. Kondisi Fisik Sekolah
a. Letak Geografis
SMA Negeri 1 Wates terletak di tengah kota Wates tepatnya timur laut
alun-alun Wates, yaitu : Jalan Terbahsari, Wates, Kulon Progo,
Yogyakarta.
b. Semua bangunan terletak di atas tanah seluas 9,099 meter persegi yang
terbagi 2 bagian yaitu :
1) 2/3 tanahnya untuk bangunan gedung
2) 1/3 tanahnya untuk sarana olah raga
11. Profil Ruang
No. Ruang Jumlah
1. Ruang kelas 18 buah
2. Ruang Lab 5 buah
3. Ruang serba guna 1 buah
4. Ruang guru 1 buah
5. Ruang TU 1 buah
6. Ruang gudang barang 1 buah
7. Ruang alat 1 buah
8. Ruang simpan alat olah raga 1 buah
9. Ruang BP 1 buah
10. Ruang Kepala 1 buah
11. Ruang Wakil Kepala 1 buah
12. Ruang OSIS 1 buah
13. Ruang Koperasi siswa 1 buah
14. Ruang Satpam 1 buah
15. Ruang dapur 1 buah
16. Ruang UKS 2 buah
17. Ruang kerja 1 buah
18. Ruang penjaga malam 2 buah
19. Kantin 3 buah
20. Tempat parkir 2 buah
21. Perpustakaan 1 buah
22. Musholla 1 buah
23. Ruang agama 1 buah
24. Kamar mandi guru 3 buah
25. Kamar mandi/WC murid 15 buah
12. Prasarana Olahraga
a. Lapangan basket 1
b. Lapangan Volly Ball 2
c. Badminton 2
d. Lapangan Upacara 1
13. Profil Ketenagakerjaan

Semua guru adalah lulusan pendidikan tinggi Strata 1 yang
profesionalismenya terjamin sesuai dengan ijazahnya.
No. Jabatan Jumlah
1. Kepala sekolah 1
2. Guru 46
3. Guru Tambah Jam 2
4. Gutu TT 1
Personal Pendukung Operasional Pendidikan :

No. Jabatan Jumlah Ket.
1. Ka. Tata Usaha 1 PNS
2. Staf Tata Usaha 4 PNS
3. Pustakawan 1 PNS
4. Petugas perpustakaan - -
5. Laboran 3 PTT
6. Jaga malam 2 PTT
7. Satpam 1 PTT
8. Pesuruh 2 PTT
9. Staf Tata Usaha 3 PTT
14. Profil Life Skill
a. Olah Raga
1) Basket
2) Sepak Bola
3) Bulu Tangkis
4) Bola Voly
5) Bela diri
6) Renang
b. Akademis
1) English Study Club
2) K I R
3) Olimpiade
c. Hobby
1) STR
2) Peneliti Remaja
d. Kreativitas, Seni dan keahlian
1) Majalah Dinding
2) Theater
3) Band
4) Komputer
15. Jumlah Siswa

No. Kelas L P L+P Jumlah Kelas
1. X 70 155 225 8 Kelas
2. XI 69 155 224 8 Kelas
3. XII 54 132 186 8 Kelas
Jumlah 183 452 635 24 Kelas
16. Profil Khusus
a. Identitas Sekolah
Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Wates
Alamat Sekolah : Terbahsari No. 1, Wates
Telp./Fax : (0274) 773067
Kabupaten / Kota : Kulon Progo
Provinsi : D.I. Yogyakarta
b. Kepala Sekolah
1) Nama Lengkap : Dra. Hj. NGATINI
2) Pendidikan terakhir : S1
3) Jurusan : Ekonomi
4) Pelatihan yang pernah diikuti :
No. Tahun Nama Pelatihan Lama Pelatihan
(hari)
1. 1997 Diklat Kepala SMA 21 hari
2. 1998 Manajemen Pendidikan 21 hari
3. 1999 Diklat Calon Pengawas 12 hari
c. Prestasi Yang Telah Dicapai

1) Tingkat Kabupaten Untuk Jurusan IPS Peringkat 1
2) Tingkat Kabupaten Untuk Jurusan IPA Peringkat 1
3) Tingkat Provinsi Untuk Jurusan IPS Peringkat 9
4) Tingkat Provinsi Untuk Jurusan IPA Peringkat 6
d. Sarana Dan Prasarana Pendidikan

1) Jumlah dan Kondisi Ruang
Jenis Ruang Jumlah Luas
( Ruang ) ( m2 )
R. Teori / Kelas 18 1296
R. Laboratorium 4 779
R. Komputer 1 84
R. Perpustakaan 1 254
R. Ketrampilan 1 270
R. Tata Usaha 1 56
R. Kep. Sekolah 1 38
R. Guru 1 134
R. Bimb. Konseling 1 38
R. UKS 1 15
R. Warung Sekolah 1 30
R. Dapur 1 24
R. Gudang 1 24
Musholla 1 110
R. Sanggar KBM 2 300
R. OSIS 1 18
2) Jumlah Buku
Buku
Jumlah
Perpustakaan
Judul buku 4.823 Judul
Jumlah Buku 69.879 Ekslempar
e. Lab. Komputer
Jumlah Jenis Jaringan Internet
Komputer Komputer Ada Tidak
30 IP III 733 MHz x
multimedia
f. Kondisi Orang Tua
No. Pekerjaan Orang Tua Jumlah ( % )
1. Pegawai Negeri Sipil 31
2. Anggota TNI / POLRI 1
3. Pegawai Swasta 12
4. Petani 32
5. Wiraswasta 18
6. Nelayan 0
7. Lain-lain 6
No. Penghasilan Perbulan Jumlah ( % )

1. < Rp 500.000,- 1
2. Rp 500.000,- - Rp 24
1.000.000,-
3. Rp 1.000.000,- - Rp 35
2.000.000,-
4. Rp 2.000.000 - Rp 19
3.000.000,-
5. > Rp 3.000.000,- 21
No. Penghasilan Perbulan Jumlah ( % )

1. SD/lebih rendah 7
2. SLTP 15
3. SLTA 59
4. Perguruan Tinggi 19
g. Sanggar Peningkatan Kerja Guru
Selama satu minggu penuh digunakan kegiatan untuk peningkatan
mutu kerja guru melalui MGMP, dengan jadwal sbb:
No. Hari Mata Pelajaran Keterangan
1 Senin Bahasa Inggris
2 Selasa Bahasa Indonesia, Sosiologi,
B.Jawa
3 Rabu Geografi, Agama, Sejarah
4 Kamis Matematika
5 Jumat Pendidikan Jasmani
6 Sabtu Fisika, Kimia, Biologi
B. Perumusan Program dan Rancangan Kegiatan PPL

Program PPL merupakan salah satu mata kuliah dengan bobot 3 SKS yang
harus ditempuh oleh mahasiswa kependidikan. Materi yang ada meliputi program
mengajar teori dan praktik di kelas dengan dibimbing oleh guru pembimbing
masing-masing.
Observasi lingkungan sekolah bertujuan untuk memperoleh gambaran
tentang aspek-aspek karakteristik komponen pendidikan, iklim, dan norma yang
berlaku di sekolah tempat PPL. Aspek yang diobservasi meliputi lingkungan
fisik sekolah, perilaku atau keadaan siswa, administrasi persekolahan, fasilitas
pembelajaran dan pemanafaatannya.
Kegiatan observasi di SMA Negeri 1 Wates dilaksanakan sesuai dengan
jadwal kegiatan mahasiswa PPL yang telah diatur oleh pihak sekolah. Kemudian
informasi tentang SMA Negeri 1 Wates dan unit-unitnya disampaikan secara
singkat oleh pihak sekolah pada saat observasi dan juga pada saat penerjuanan
pada tanggal 10 Agustus 2015.
Pelaksanaan program praktik pengalaman lapangan di mulai dari tanggal 10
Agustus sampai 12 September 2015 (penarikan mahasiswa tanggal 14 September
2015). Kegiatan PPL dilaksanakan berdasarkan ketentuan yang berlaku dalam
melaksanakan praktik kependidikan dan persekolahan yang sudah terjadwal.
Rancangan kegiatan PPL adalah suatu bentuk hasil perencanaan yang dibuat
dengan berdasarkan waktu dan jenis kegiatan yang akan dilaksanakan pada
waktu mahasiswa melaksanankan PPL. Agar tercapai efisiensi dan efektivitas
penggunaan waktu maka kegiatan PPL direncanakan sebagai berikut:
1. Persiapan di kampus
a. Pengajaran Mikro
Pengajaran mikro dilaksanakan pada semester sebelumnya untuk
memberi bekal awal pelaksanaan PPL. Dalam pengajaran mikro
mahasiswa dibagi dalam beberapa kelompok kecil, masing-masing
kelompok terdiri dari delapan sampai sepuluh mahasiswa dengan
seorang dosen pembimbing. Dalam pengajaran mikro ini setiap
mahasiswa dididik dan dibina untuk menjadi seorang pengajar, mulai
dari persiapan perangkat mengajar, media pembelajaran, materi dan
mahasiswa lain sebagai anak didiknya.
Mahasiswa diberi waktu selama 10 sampai 15 menit dalam sekali
tampil, kemudian setelah itu diadakan evaluasi dari dosen pembimbing
dan mahasiswa yang lain. Hal ini bertujuan agar dapat diketahui
kekurangan atau kelebiahan dalam mengajar demi meningkatkan
kualitas praktik mengajar berikutnya dan saat terjun langsung ke
sekolah.
b. Observasi Sekolah
Observasi lingkungan sekolah bertujuan untuk memperoleh
gambaran tentang aspek-aspek karakteristik komponen pendidikan,
iklim dan norma yang berlaku di sekolah tempat PPL. Aspek yang di
observasi meliputi lingkungan fisik sekolah, proses pembelajaran di
sekolah, perilaku atau keadaan siswa, administrasi persekolahan,
fasilitas pembelajaran dan pemanfaatannya.
Kegiatan observasi di SMA Negeri 1 Wates dilaksanakan sesuai
dengan jadwal kegiatan mahasiswa PPL yang telah diatur oleh pihak
sekolah. Kemudian informasi tentang SMA Negeri 1 Wates dan unit-
unitnya disampaikan secara singkat oleh pihak sekolah pada saat
observasi dan tanggal 10 Agustus 2015 pada saat acara penerjunan ke
sekolah.
c. Pembekalan PPL
Pembekalan PPL dilaksanakan sebelum penerjunan ke sekolah.
Semua mahasiswa wajib mengikuti pembekalan PPL. Pembekalan PPL
dilaksanakan oleh masing-masing fakultas yang pelaksanaannya telah
ditentukan oleh Lembaga Pengembangan dan Penjamin Mutu
Pendidikan (LPPMP) Universitas Negeri Yogyakarta.
2. Persiapan sebelum PPL

Persiapan yang dilakukan sebelum terjun langsung untuk melakukan
PPL adalah mahasiswa diharuskan membuat administrasi mengajar, seperti
membuat RPP, materi pelajaran, dan media pembelajaran yang akan
digunakan sebagai acuan dalam mengajar.
3. Kegiatan PPL
a. Praktik Mengajar Terbimbing
Praktik mengajar terbimbing adalah praktik mengajar dimana
praktikan masih mendapat arahan pada pembuatan perangkat
pembelajaran yang meliputi program satuan pelajaran, rencana
pembelajaran, media pembelajaran, alokasi waktu dan pendampingan
pada saat mengajar di dalam kelas.
Dalam praktek terbimbing ini semua praktikan mendapat bimbingan
dari guru mata pelajarannya masing-masing. Bimbingan dilaksanakan
pada waktu yang telah disepakati praktikan dengan guru pembimbing
masing-masing.
b. Praktek Mengajar Mandiri

Dalam praktek mengajar mandiri, praktikan melaksanakan praktik
mengajar yang sesuai dengan program studi praktikan dan sesuai dengan
mata pelajaran yang diajarkan oleh guru pembimbing didalam kelas
secara penuh.
Kegiatan praktek mengajar meliputi:
1. Membuka pelajaran :
a) Salam pembuka
b) Berdoa
c) Absensi
d) Apersepsi
e) Memberikan motivasi
2. Pokok pembelajaran :
a) Menyampaikan materi
b) Memberikan kesempatan bertanya (diskusi) aktif dua arah
c) Menjawab pertanyaan siswa
d) Memotivasi siswa untuk aktif
3. Menutup pelajaran :
a) Membuat kesimpulan
b) Memberi tugas dan evaluasi
c) Berdoa
d) Salam Penutup
c. Umpan Balik Guru Pembimbing
1) Sebelum praktik mengajar
Sebelum praktik mengajar langsung di kelas, guru pembimbing
memberi arahan-arahan seperti pentingnya merancang pembelajaran
dan alokasi waktu sebelum pembelajaran di kelas dimulai, fasilitas
yang dapat digunakan dalam mengajar, serta memberikan informasi
yang penting dalam proses belajar mengajar yang nantinya akan
sesuai dengan harapan. Dalam hal ini, guru pembimbing berperan
sangat penting karena ia yang menyampaikan informasi terkait
kelas yang akan menjadi lapangan praktik mengajar kita. Informasi-
informasi tersebut berguna sebagai bekal mengajar.
2) Sesudah praktik mengajar

Sesudah praktik mengajar, guru pembimbing diharapkan
memberikan gambaran kemajuan mengajar mahasiswa,
memberikan arahan, masukan dan saran baik secara visual, material
maupun mental serta evaluasi bagi mahasiswa.
d. Penyusunan Laporan
Kegiatan penyusunan laporan dilaksanakan pada minggu terakhir
dari kegiatan PPL setelah praktik mengajar usai. Laporan ini berfungsi
sebagai pertanggung jawaban atas pelaksanaan program PPL.
e. Evaluasi
Evaluasi dilakukan guna mengetahui kemampuan yang dimiliki
mahasiswa serta menilai apa yang menjadi kekurangannya. Selain itu
juga sebagai pemacu pengembangan kualitas mahasiswa ke arah lebih
baik dalam pelaksanaan PPL.
BAB II
PERSIAPAN,PELAKSANAAN DAN ANALISIS HASIL
A. Persiapan PPL
Sebelum mahasiswa diterjunkan ke lokasi PPL telah terlebih dahulu

dilaksanakan pembekalan ini adalah agar mahasiswa mendapatkan gambaran
tentang segala kegiatan dan perangkat yang dilakukan untuk PPL. Pembekalan
wajib diikuti oleh semua mahasiswa yang akan melaksanakan PPL. Setelah
mengikuti pembekalan diharapkan mahasiswa mampu melaksanakan PPL dengan
hasil yang memuaskan, baik dari proses maupun hasilnya. Adapun tahapan yang
dilakukan mahasiswa sebelum melaksanakan Praktik Pengalaman Lapangan
adalah sebagai berikut:
1. Pengajaran Mikro (Micro Teaching)
Sebelum melaksanakan PPL mahasiswa wajib mengikuti Pengajaran Mikro

yang merupakan mata kuliah wajib temouh dengan bobot 2 SKS dengan nilai
minimal B. Dalam pengajaran mikro mahasiswa diwajibkan melakukan praktisi
atau latihan mengajar di ruang Mikro Teaching. Setelah menempuh kuliah ini
diharapkan mahasiswa mampu menguasai kemampuan antara lain :
a. Mampu menyusun perangkat pembelajaran berupa Silabus, Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), media pembelajaran, menyusun bahan ajar,
evaluasi hasil pembelajaran.
b. Praktik membuka pelajaran : mengucapkan salam, mengabsen siswa,
apersepsi (one shoot), dan menjembatani siswa masuk ke dalam materi
(bridge in).
c. Praktik mengajar dengan metode dan media yang menarik dan sesuai dengan
materi yang disampaikan.
d. Praktik penguasaan dan pengelolaan kelas serte menciptakan suasana
pelajaran yang kondusif dan menyenangkan.
e. Praktik menggunakan bahasa tubuh yang sesuai, baik dan benar sebagai
seorang guru.
f. Praktik menggunakan dan pengembangan media media pembelajaran.
g. Praktik menutup pelajaran dan refleksi yang baik.
2. Pembekalan Khusus
Pembekalan khusus ini dilaksanakan tingkat jurusan yang bertempat di ruang

Cut Nyak Dien, Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Yogyakarta pada tanggal
06 Agustus 2015. Materi yang disampaikan meliputi, format penghitungan jam
mengajar, profesionalisme tenaga pendidikan dan mekanisme pelaksanaan PPL.
3. Observasi Pembelajaran di kelas
Observasi pembelajaran di kelas merupakan kegiatan pengamatan kels yang

dilakukan oleh mahasiswa PPL terhadap kondisi kelas, metode dan media
pembelajaran yang digunakan oleh guru, hambatan yang dihadapi oleh guru dan
siswa. Waktu yang diberikan oleh mahasiswa untuk melakukan observasi yaitu
selama 7 hari dari waktu penerjunan PPL. Jadwal pelaksanaan observasi
menyesuaikan dengan jadwal mengajar guru pembimbing mata pelajaran masing-
masing. Observasi bertujuan untuk memberikan gambaran yang nyata mengenai
situasi pembelajaran di kelas. Setelah adanya observasi , diharapkan mahasiswa
mampu menganalisis situasi dan mampu menganalisis, memberikan solusi
terbaik, memilih media dan metode pembelajaran yang yang sesuai untuk
diaplikasikan.
4. Membuat Persiapan Mengajar
Persiapan mengajar meliputi pembuatan RPP, Silabus dan Media Pembelajaran

a. Pengembangan Silabus
Silabus disusun berdasarkan Standar Isi, yang di dalamnya berisikan Identitas

Mata pelajaran, Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar (KD), Materi Pokok,
Kegiatan Pembelajaran, Penilaian, Alokasi Waktu dan Sumber Belajar.
Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau
berkelompok dalam sebuah sekolah atau beberapa sekolah, Kelompok
Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) dan Dinas Pendidikan. Praktikan
mengembangkan silabus secara mandiri
b. Pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Dalam rangka mengimplementasikan program pembelajran yang sudah

dituangkan didalam silabus, guru harus menyusun rencana pelaksanaan
pembelajaran atau RPP, sebelum melaksanakan kegiatan mengajar. RPP
merupakan pegangan atau rambu-rambu bagi guru dalam melaksanakan
pembelajaran baik dikelas, laboratorium, dan lapangan untuk setiap kompetensi
dasar. Oleh karena itu apa yang tertuang di dalam RPP memuat semua hal yang
terkait dengan aktifitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu
kompetensi dasar dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan kompetensi
inti yang menjadi dasar kompetensi dasar dalam menyusun RPP nya, didalam
RPP secara rinci harus dimuat tujuan pembelajaran, materi pembelajran, metode
pembelajaran, langkah-langkah pembelajran, sumber belajar, dan penilaian. RPP
dalam rangka mengimplementasikan program pembelajran yang sudah
dituangkan didalam silabus, , guru harus menyusun rencana pelaksanaan
pembelajaran RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan baik di
kelas, laboratorium, dan atau lapangan untuk setiap kompetensi dasar oleh karena
itu apa yang tertuang memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktifitas
pembelajaran dengan upaya pencapaian penguasaian suatu kompetensi dasar. RPP
yang dibuat oleh praktikan dapat dilihat pada lampiran laporan PPL.
c. Pembuatan media pembelajran
Media pembelajran merupakan alat bantu yang dibuat oleh guru yang
digunakan dalam proses pembelajaran, media pembelajaran berfungsi untuk
mempermudah kegiatan pembelajran serta membuat pelajaran menjadi lebih
menarik, agar peserta didik tidak bosan dalam menerima pelajaran. Media yang
digunakan harus bersifat komunikatif dan diselesaikan dengan materi yang
diajarkan.
B. Pelaksanaan PPL
1. Observasi
Observasi dilaksanakan sebelum mahasiswa melaksanakan kegiatan PPL,

observasi ini meliputi observasi lapangan serta observasi terhadap kegiatan
belajar mengajar.
a. Observasi Lapangan
Observasi lapangan ini harus dilakukan bagi tiap-tiap peserta PPL.

Pelaksanaan observasi lapangan dilakukan secara serentak yaitu setelah kegiatan
penerjunan PPL. Setiap mahasiswa mengobservasi gedung atau organisasi
lapangan lembaga yang berbeda yang ada di sekolah. Hal ini dimaksdkan agar
kegiatan observasi berjalan secara maksimal dan efisien waktu. Kegiatan ini
bertujuan agar praktikan mengetahui sarana dan prasarana, situasi dan kondisi
pendukung proses belajar mengajar di tempat praktik.
b. Observasi Proses Belajar Mengajar
Observasi proses belajar mengajar dilaksaakan di ruang kelas. Observasi ini

bertujuan agar mahasiswa dapat melihat atau mengamati sendiri secara langsung
bagaimana proses belajar mengajar yang dilakukan oleh seorang guru di depan
kelas. Hak ini yang akan menjadi dasar bagi praktikan dalam kegiatan mengajar
di kelas.
Berbagai hal yang menjadi sasaran utama dalam observasi ini terbagi dalam tiga
aspek yaitu:
1. Perangkat pembelajaran, meliputi kurikulum 2013, silabus, dan RPP
a. Proses pembelajaran yang meliputi
 Membuka pelajaran
 Penyajian materi
 Metode pembelajaran
 Penggunaan bahasa
 Alokasi waktu
 Gerak
 Cara memotivasi siswa
 Teknik bertanya
 Teknik penguasaan kelas
 Penggunaan media
 Bentuk dan cara evaluasi
 Menutup pembelajaran
b. Perilaku siswa antara lain
 Perilaku siswa di dalam kelas
 Perilaku siswa di luar kelas
2. Kegiatan Praktik Mengajar di Kelas
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan salah satu mata kuliah
wajib bagi mahasiswa jurusan kependidikan. Mata kuliah ini dilaksanakan di
sekolah sebagai tempat mahasiswa berlatih untuk menjadi seorang tenaga
pendidik yang baik. Dalam praktik ini, mahasiswa mendapat bimbingan dari
dosen pembimbing lapangan dan guru pembimbing. Kegiatan PPL ini menuntut
mahasiswa untuk berusaha membawa dirinya menjadi seorang pendidik yang
baik. Dalam kegiatan di lapangan ini, mahasiswa hanya dituntut untuk
melaksanakan tugas-tugas kependidikan. Kegiatan PPL ini membantu
mahasiswa untuk mengembangkan dirinya sebagai seorang guru.
Kegiatan PPL ini akan memberikan pengetahuan sekaligus pengalaman
bagi mahasiswa untuk terjun langsung didunia kependidikan. Kegiatan PPL ini
diharapkan dapat mengembangkan kemampuan mahasiswa untuk menjadi
seorang guru yang profesional.
Sebelum PPL dilaksanakan, terlebih dahulu praktikan berkonsultasi
dengan guru pembimbing yang telah ditunjuk oleh pihak sekolah mengenai
pelaksanaan praktik mengajar yang meliputi jadwal mengajar, kelas yang akan
diampu, dan materi yang akan diajarkan.Setelah berkonsultasi mengenai materi
pelajaran yang akan digunakan, praktikan mendapat wewenang untuk mengajar
lima kelas. Tiga kelas tersebut yaitu kelas X IIS 1, X IIS 2, X IIS 3, X MIA 4,
X MIA 5.
Selama satu bulan, mahasiswa akan terjun secara penuh dalam semua
kegiatan sekolah. Mahasiswa harus berada disekolah setiap hari sesuai dengan
jadwal yang berlaku di sekolah. Dalam kegiatan PPL ini, praktikan memperoleh
kesempatan mengajar sebanyak enam kali. Rincian mengajar tercantum pada
lampiran.
3. Evaluasi Dari Guru Pembimbing

Sebelum praktik mengajar dilakukan, terlebih dahulu praktikan membuat
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang dikonsultasikan kepada guru
pemimbing. Selain itu praktikan juga menyusun perangkat pembelajaran yang
lainnya (buku kerja 1, 2, dan 3) yang dalam proses pembuatannya
dikonsultasikan kepada guru pembimbing. Dalam proses praktik mengajar di
kelas, guru pembimbing mengamati praktikan sehingga guru pembimbing dapat
memberikan masukan kepada praktikan tentang hal-hal yang perlu diperbaiki
oleh praktikan dalam proses praktik mengajar. Masukan tersebut dapat
membantu praktikan agar kegiatan praktik mengajar berjalan dengan lancar.
4. Penyusunan Laporan
Penyusunan laporan merupakan bentuk pertanggungjawaban mahasiswa
atas kegiatan PPL yang telah dilaksanakan. Laporan PPL berisi kegiatan yang
dilakukan selama kegiatan PPL berlangsung. Laporan ini disusun secara
individu dengan persetujuan guru pembimbing, koordinator PPL sekolah,
Kepala Sekolah, dan Dosen Pembimbing.
5. Penarikan
Penarikan mahasiswa PPL dilakukan pada tanggal 12 September 2015
oleh pihak LPPMP yang diwakilkan pada DPL masing-masing.
C. Analisis Hasil Pelaksanaan Dan Refleksi

Kegiatan PPL ini memberikan pengalaman dan pelajaran berharga bagi
praktikan. Praktikan memperoleh banyak pelajaran dalam hal administratif yang
meliputi pembuatan perangkat pembelajaran yang berisi buku kerja 1, 2, dan 3.
Selain itu, dalam hal kegiatan pembelajaran di kelas praktikan memperoleh
pengalaman untuk terjun langsung menjadi seorang guru dan menghadapi siswa
yang heterogen. Kegiatan pembelajaran di kelas memberi pelajaran kepada
praktikan untuk dapat menggunakan metode mengajar, teknik penyampaian
materi, pengelolaan kelas, penyesuaian alokasi waktu, dan evaluasi pembelajaran
dengan baik.
Adapun analisis hasil pelaksanaan kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan
(PPL) adalah sebagai berikut :
1. Hasil Pelaksanaan Program
Program kerja PPL telah terlaksana dengan baik dan lancar. Kegiatan
praktik mengajar di kelas. Selain itu, program tambahan dari sekolah juga
telah terlaksana dengan baik. Adapun seluruh program yang dilaksanakan
adalah sebagai berikut.
a) Program mengajar mahasiswa praktikan, penggunaan metode diskusi
sangat dianjurkan untuk diterapkan dalam kegiatan pembelajaran karena
peserta didik dituntut untuk proaktif dalam proses KBM.
b) Kegiatan khusus sekolah yang melibatkan mahasiswa PPL, siswa
menunjukkan respon positif, baik selama pembelajaran di kelas, maupun
di luar KBM.
c) Hasil evaluasi pembelajran secara umum memuaskan, terlihat dari hasil
ulangan harian dari seluruh siswa kelas X MIA 4-5 X IIS 1-3 hanya
terdapat 17 siswa dari 127 siswa yang nilainya di bawah KKM yaitu 67
atau 2,67.
2. Hambatan
Hambatan yang praktikan temui selama melaksanakan PPL di SMA N
1 Wates adalah sebagai berikut.
a) Fasilitas alat seperti jack dan slot LCD Proyektor yang tak terduga, ada
kelas yang rusak, suasana lingkungan yang kurang kondusif karena ada
pembangunan ruang kelas dan renovasi sekolah.
b) Kegiatan yang tak terduga seperti pawai dan lomba baris, sehingga
mengulang kembali RPP yang telah disusun.
3. Refleksi
Solusi untuk mengatasi hambatan yang dialami oleh praktikan selama
melaksanakan PPL adalah sebagai berikut.
a) Praktikan membuat media lain yang dapat menggantikan alat tersebut,
dengan menggunakan kertas samsons dan papan tulis dalam menerangkan.
b) Praktikan berusaha membuat media dengan sebaik-baiknya untuk
membantu siswa dalam belajar.
c) Praktikan mengolah strategi secara tepat ketika ada kelas yang tertinggal.
BAB III
PENUTUP
A. Simpulan
Kegiatan PPL di SMA Negeri 1 Wates ini telah memberikan banyak
pelajaran dan pengalaman berharga bagi praktikan. Dari kegiatan PPL ini
praktikan dapat merasakan secara langsung bagaimana rasanya menjadi seorang
guru dan berhadapan dengan siswa yang memiliki karakter berbeda-beda.
Mahasiswa dituntut untuk menguasai empat kompetensi guru yaitu : pedagogic,
persona, sosial dan profeisonal perlu mengetahui seluk-beluk pengajaran,
pembelajaran, dan karakteristik rekan seprofesi serta karakter peserta didik
sehingga tepat dalam menggunakan metode pembelajaran dan sesuai dengan
tujuan yang akan dicapai.
Melalaui kegiatan PPL ini praktikan belajar bagaimana caranya menjadi
seorang guru yang baik yang dapat disenangi oleh siswa dan dapat mentransfer
ilmu yang dimiliki kepada para siswanya. PPL juga merupakan sarana
pengabdian mahasiswa kepada peserta didik SMA Negeri 1 Wates yang
dimaksudkan untuk membentuk sebuah sinergi yang positif bagi pengembangan
jiwa humanistic, kemandirian, kreatifitas, kepekaan dan disiplin, pada dasarnya
PPL bertujuan melatih mahasiswa secara langsung terjun ke dalam dunia
pendidikan, terutama mengajar. Dalam pelaksanaannya, praktikan masih
menemui beberapa hambatan.
Dari serangkaian pelaksanaan kegiatan PPL di SMA N 1 Wates pada
tanggal 10 Agustus – 12 September 2015 : dapat disimpulkan sebagai berkut:
1. Kegiatan PPL memberikan pengalaman kepada mahasiswa dalam
bidang pembelajaran manajerial sekolah.
2. Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk mempelajari,
mengenal, dan memahami permasalahan dalam proses KBM
3. Kegiatan PPL yang dilaksanakan di SMA N 1 Wates merupakan
wahana yang tepat bagi mahasiswa calon guru untuk dapat
mengaplikasikan ilmu yang diperoleh di UNY
4. Kegiatan PPL merupakan pengembangan dari empat kompetensi bagi
praktikan yaitu kompetensi pedagogic , kepribadian, professional dan
sosial. Pendidik selain mentransfer ilmu juga harus melakukan
pendidikan sikap, nilai, norma dan kedisiplinan kepada peserta didik
dengan berusaha memahami karakteristik kepribadian peserta didik.
B. Saran
1. Pihak Sekolah
a. Hubungan yang baik antara SMA Negeri 1 Wates dengan mahasiswa
PPL UNY 2015 diharapkan dapat terus terjalin dengan baik hingga di
masa yang akan datang.
b. Bapak dan Ibu guru diharapkan untuk terus bersemangat dalam
mendidik para siswa SMA Negeri 1 Wates karena banyak sekali potensi
siswa yang dapat digali.
c. Pihak sekolah diharapkan dapat memanfaatkan media pembelajaran
yang telah tersedia guna meningkatkan minat dan pretasi peserta didik,
khususnya dalam pelajaran Sosiologi
d. Tetap terbinanya hubungan yang baik antara mahasiswa dengan seluruh
keluarga besar SMA N 1 Wates, meskipun kegiatan PPL 2015 berakhir
2. Pihak Universitas Negeri Yogyakarta

a. Pihak UNY hendaknya mampu menjaga dan meningkatkan kualitas
hubungan dengan setiap instansi yang dijadikan tempat kegiatan PPL.
b. Mengadakan koordinasi yang lebih baik dengan mahasiswa peserta PPL,
khususnya pihak UPPL dan mahasiswa.
c. Pihak UPPL sebaiknya memberi keterangan yang jelas mengenai alokasi
dana PPL UNY dan meningkatkan fasilitas yang diberikan kepada
mahasiswa.
d. Lebih memperhatikan antara kebutuhan sekolah lokasi PPL, dengan
jumlah mahasiswa praktikan bidang studi, agar tidak terjadi kelebihan
atau kekurangan jam mengajar.
3. Mahasiswa PPL UNY
a. Mampu bekerja sama dengan semua pihak yang terlibat dalam program
PPL, khususnya dengan pihak sekolah.
b. Mampu menjaga solidaritas antaranggota tim.
c. Mahasiswa hendaknya mampu meningkatkan kemampuan dalam hal
penguasaan materi.
d. Mampu menjaga nama baik almamater UNY, diri pribadi maupun
sekolah yang bersangkutan.
LAMPIRAN 1
NAMA SEKOLAH : SMA NEGERI 1 WATES NAMA MAHASISWA : Raditya M
ALAMAT SEKOLAH : Jl. Terbahsari No 1, Wates, Kulon Progo, Phone: NIM : 12413241
773067 DIY FAK/JUR/PRODI : FIS/Pend
GURU PEMBIMBING : Dra. Rasmini DOSEN PEMBIMBING : Adi Cilik
No Hari/Tanggal Materi Kegiatan Hasil Hambatan

Mendapat gambaran
1. Observasi di kelas X MIA 5 karakter siswa, media dan
1 Senin, 10/8/2015 2. Konsultasi Instrumen mengajar metode belajar yang Tidak ada
3. Menata buku di perpustakaan dibutuhkan oleh kelas
tersebut
Mendampingi administrasi
1. Pendampingan Perpustakaan
2 Selasa, 11/8/2015 perpustakaan dan diberi Tidak ada
2. Konsultasi RPP dan silabus
format menyusun RPP
Mendapat gambaran
1. Observasi di kelas X IIS 2 karakter siswa, media dan
3 Rabu, 12/8/2015 2. Konsultasi RPP metode belajar yang Tidak ada
3. Pendampingan Perpustakaan dibutuhkan oleh kelas
tersebut
Mendapat gambaran
4 Kamis, 13/8/2015 2. Observasi di kelas X IIS 1 metode belajar yang Tidak ada
3. Pendampingan Perpustakaan dibutuhkan oleh kelas
tersebut
1. Pendampingan Perpustakaan Mendampingi administrasi
Jum’at, 2. Konsultasi media pembelajaran perpustakaan dan diberi
5 Tidak ada
14/8/2015 3. Konsultasi metode pembelajaran saran metode dan materi
4. Jaga Piket di Lobby pembelajaran
Mendapat gambaran
6 Sabtu, 15/8/2015 2. Jaga piket di Lobby metode belajar yang Tidak ada
3. Observasi di kelas X MIA 4 dibutuhkan oleh kelas
tersebut
Upacara Peringatan Kemerdekaan RI di
7 Senin, 17/8/2015 Tidak mengetahui lok
lapangan kecamatan Bendungan
1. Pembuatan media pembelajaran
Mendapatkan media
2. Konsultasi RPP dan materi
8 Selasa, 18/8/2015 pembelajaran yang sesuai Tidak ada
pembelajaran dengan guru
dengan karakter siswa
pembimbing
1. Praktek 1 : Mengajar di kelas X IIS 2 Mengetahui tentang tingkat
9 Rabu, 19/8/2015 tentang materi peran dan fungsi keterserapan materi Tidak ada
sosiologi jam ke 3, 4 pembelajaran dengan
2. Pendampingan perpustakaan metode jigsaw,
1. Praktek 2 : mengajar di kelas X IIS 2
tentang materi peran dan fungsi
sosiologi jam ke 4
10 Kamis, 20/8/2015 Tidak ada
tentang materi dan fungsi sosiologi
jam ke 5,6,7
Jum’at, 1. Pendampingan Perpustakaan
11 Tidak ada
21/8/2015 2. Piket jaga Lobby
tentang materi peran dan fungsi
sosiologi pada jam ke 1,2,3
12 Sabtu, 22/8/2015 Tidak ada
2. Praktek 5 : mengajar di kelas X MIA 4
tentang materi Peran dan Fungsi
sosiologi pada jam ke 5,6,7
1. Praktek 6 : mengajar di kelas X MIA 5
tentang Objek Sosiologi, Ciri dan
Hakikat serta Peran dan Fungsi
13 Senin, 24/8/2015 Sosiologi Tidak ada
2. Pendampingan Perpustakaan
3. Membuat media dan mempersiapkan
materi
1. Pendampingan Pawai Pleton Inti
14 Selasa, 25/8/2015 Tidak ada
SMA N 1 WATES
1. Prakterk 7: Mengajar dan membahas

Laporan hasil Observasi siswa yang di Membahas dan
Tidak ada
15 Rabu, 26/8/2015 presentasikan tentang Masalah Sosial mempresentasikan hasil
di sekitar kerja observasi siswa.
2. Membuat soal ulangan harian
1. Praktek 8 : memberikan refleksi
pengulangan materi di kelas X IIS 2.
Memberikan materi Penunjang dalam
Banyak siswa yang tidak
belajar sosiologi
16 Kamis, 27/8/2015 mengerjakan tugas karena
2. Praktek 9 : Mengajar dan membahas
ikut TONTI
Laporan hasil Observasi siswa yang
di presentasikan tentang Masalah
Sosial di sekitar di kelas X IIS 1
1. Pendampingan perpustakaan
Jum’at,
17 2. Piket Lobby Tidak ada
28/8/2015
3. Pendampingan Pramuka
1. Praktek 10 : Mengajar dan LCD Proyektor kelas X M
18 Sabtu, 29/8/2015 membahas Laporan hasil Observasi tidak bisa menyala, dan ha
siswa yang di presentasikan tentang diganti kabel
Masalah Sosial di sekitar di X IIS 3.
belajar sosiologi
2. Praktek 11 : Mengajar dan
membahas Laporan hasil Observasi
siswa yang di presentasikan tentang
Masalah Sosial di sekitar di X MIA
4. Memberikan materi Penunjang
dalam belajar sosiologi
Laporan hasil Observasi siswa yang di
presentasikan tentang Masalah Sosial Siswa sangat antusias dalam Ada siswa yang telat
19 Senin, 31/8/2015 di sekitar di X MIA 5 menyampaikan materi, dan mengumpulkan tugas kare
Memberikan materi Penunjang dalam keaktifan siswa sangat baik kesalahan teknis
belajar sosiologi
20 Selasa, 1/9/2015 2. Konsultasi materi dan RPP Tidak ada
3. Koreksi tugas makalah siswa
presentasikan tentang Masalah Sosial
di sekitar di X IIS 2 Siswa cukup antusias dalam
21 Rabu, 2/9/2015 Tidak ada
Memberikan materi Penunjang dalam mengikuti pembelajaran
belajar sosiologi
2. Koreksi makalah siswa
3. Membuat soal ulangan harian
presentasikan tentang Masalah Sosial
22 Kamis, 3/9/2015 di sekitar di X IIS 2 Tidak ada
belajar sosiologi
1. Konsultasi soal ulangan harian
2. Piket lobby
23 Jum’at, 4/9/2015 Tidak ada
4. Pendampingan Pramuka
1. Praktek : Ulangan Harian di kelas X Siswa kelas X IIS 3 ada 3
IIS 3 siswa yang remedial Suasana lingkungan sanga
24 Sabtu, 5/9/2015 2. Praktek : Ulangan Harian di kelas X karena ada pembangunan
MIA 4 Siswa kelas X MIA 4 ada 6 atas X MIA 4
3. Koreksi hasil ulangan harian siswa siswa yang remedial
25 Senin, 7/9/2015 1. Praktek : Ulangan Harian di kelas X Siswa kelas X MIA 5 ada 7 Suasana lingkungan tidak
MIA 5 siswa yang remedial kondusif karena banyak
2. Pendampingan perpustakaan pembangunan kelas baru
3. Koreksi hasil ulangan siswa
4. Pembuatan laporan PPL
2. Memberikan materi remedial dan
26 Selasa, 8/9/2015 pengayaan di kelas X MIA 4 Tidak ada
3. Menyusun soal Ulangan Harian
4. Menganalisis hasil kerja siswa
1. Praktek : Ulangan Harian di kelas X
IIS 2 Siswa kelas X IIS 2 ada 1
27 Rabu, 9/9/2015
2. Koreksi hasil kerja siswa orang siswa yang remidi
1. Memberikan remedial dan pengayaan
X IIS 2
2. Praktek : Ulangan Harian di kelas X Siswa kelas X IIS 1 ada 9
28 Kamis, 10/9/2015
IIS 1 siswa yang remidi
4. Menganalisis hasil kerja siswa
Jum’at, Menyelesaikan lampiran Mahasiswa kurang paham
29 2. Pendampingan Pramuka
11/9/2015 RPP, REKAP NILAI laporan yang benar
3. Penyusunan laporan PPL
30 Sabtu, 12/9/2015
Kulon Progo, 12 September 2015

Mengetahui,
Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pembimbing
Adi Cilik Pierewan Ph.D Dra.Rasmini

NIP. 19770803 200604 1 001 NIP. 19670518 200501 2 005
LAMPIRAN 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Wates

Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas/Semester : X/ 1(satu)
Peminatan : Ilmu-Ilmu Sosial
Materi Pokok : Fungsi Sosiologi Untuk Mengenali Gejala Sosial di
Masyarakat
Sub Materi : Peran dan Fungsi Sosiologi
Alokasi Waktu : 3 X 45 Menit (1 X Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI 1 :Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
3. Memahami, menerapkan, 3.1. Mendeskripsikan fungsi
menganalisis pengetahuan faktual, Sosiologi dalam mengkaji berbagai
konseptual, prosedural berdasarkan gejala sosial yang terjadi di
rasa ingintahunya tentang ilmu masyarakat.
pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1 Melakukan kajian, diskusi dan
dalam ranah konkret dan ranah menyimpulkan fungsi Sosiologi
abstrak terkait dengan dalam memahami berbagai gejala
pengembangan dari yang sosial yang terjadi di masyarakat
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
Indikator :
 Mendeskripsikan peran sosiologi
 Mendeskripsikan fungsi sosiologi
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses mencari informasi, menanya, mengasosiasi,
mengomunikasikan dan berdiskusi peserta didik diharapkan dapat :
1. Mengidentifikasikan peran dan fungsi sosiologi dalam mengkaji berbagai
gejala sosial yang terjadi di masyarakat dengan benar.
2. Menjelaskan pengertian peran dan fungsi sosiologi

3. Siswa mampu membedakan pengertian Peran dan Fungsi sosiologi.
4. Menyebutkan jenis-jenis peran dan fungsi sosiologi.
5. Memberikan contoh aplikasi peran dan fungsi sosiologi.
 Karakter siswa yang diharapkan :

 Toleransi, Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,
Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.
 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Kepemimpinan, Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Jujur, Ulet.
D. Materi Pembelajaran
 Peran dan Fungsi Sosiologi
1. Peran Sosiologi
Sosiologi sebagai ilmu pengetahuan masyarakat, membekali para sosiolog
dalam berbagai kegiatan ilmiahnya. Sosiolog adalah orang yang ahli di
dalam ilmu kemsyarakatan (ilmu sosial). Kehadiran sosiolog sangat
diperlukan untuk pengembangan ilmu dan pengembangan masyarakat.
Beberapa kegiatan ilmiah para sosiolog dalam kehidupan bermasyarakat
antara lain sebagai berikut.
a. Di Bidang Riset
Para sosiolog menaruh perhatian pada pengumpulan dan penggunaan
data. Sosiolog bekerja sama dengan menggunakan berbagai cara.
Misalnya, sosiolog memimpin riset ilmiah dan kemudian mencari data
tentang kehidupan sosial suatu masyarakat. Dengan demikian, seorang
sosiolog harus mampu menjernihkan berbagai anggapan keliru yang
berkembang dalam masyarakat. Misalnya, kesalahan informasi
ataupun spekulasi-spekulasi politis. Dari hasil penelitiannya, sosiolog
harus bisa menghadirkan kebenaran-kebenaran. Selain itu, dampak
negatif yang mungkin ditimbulkan oleh kekeliruan dalam masyarakat
tersebut dapat dihindari. Dengan demikian, sosiolog bisa
menghadirkan ramalan sosial berdasarkan pola-pola atau
kecenderungan serta perubahan-perubahan yang paling mungkin
terjadi.
b. Di Bidang Kebijakan Pemerintah
Ramalan sosiolog dapat pula membantu memperkirakan
pengaruh kebijakan sosial yang mungkin terjadi. Setiap keputusan
kebijakan sosial adalah suatu ramalan. Artinya, kebijakan diambil
dengan suatu harapan menghasilkan pengaruh yang diinginkan.
Namun, sering terjadi bahwa kebijakan yang diambil tidak memenuhi
harapan tersebut. Salah satu faktornya adalah ketidakakuratan
kesimpulan dan dugaan terhadap permasalahannya. Contohnya,
Apakah kebijakan pemberian santunan terhadap anak-anak miskin
akan memperbaiki taraf kehidupan dan pendidikan mereka? Apakah
publikasi nama-nama pelaku kenakalan remaja akan menurunkan
tindak kejahatan? Apakah pencegahan legal terhadap abortus akan
memperkuat kehidupan keluarga? sosiolog dapat memberikan
masukan pendapat dan ramalan terhadap keputusan kebijakan tersebut.
c. Di Bidang Teknis
Beberapa sosiolog terlibat dalam perencanaan dan pelaksanaan
kegiatan masyarakat. Mereka memberikan saran-saran, baik dalam
penyelesaian berbagai masalah hubungan masyarakat, hubungan
antarkaryawan, masalah moral maupun hubungan antarkelompok
dalam suatu organisasi. Dalam kedudukan seperti ini, sosiolog bekerja
sebagai ilmuwan terapan (applied scientist). Mereka dituntut untuk
menggunakan pengetahuan ilmiahnya dalam mencari nilai-nilai
tertentu, seperti efisiensi kerja atau efektivitas suatu program atau
kegiatan masyarakat.
d. Di Bidang Pendidikan
Guru atau pendidik mempunyai tugas mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi
peserta didiknya. Namun, tugas guru tersebut tidak mudah dalam
mengajarkan ilmu-ilmu sosial terutama sosiologi. Stereotipe yang
muncul dari pengajaran sosiologi terlalu bertele-tele, menjenuhkan,
dan teorinya membingungkan. Stereotipe negatif tersebut dapat
membuat minat dan motivasi belajar peserta didik merosot. Oleh sebab
itu, seorang guru sosiologi perlu melakukan hal-hal berikut.
1) Menggunakan teknik pembelajaran yang menimbulkan mottivasi
peserta didik.
2) Menjadi fasilitator untuk peserta didik, mengajari bukan
“menggurui”.
3) Membentuk skemata pengetahuan peserta didik serta mencari
alasan, referensi, dan bukti ilmiah untuk membangun pengetahuan
baru.
4) Menyampaikan pembelajaran dengan media yang interaktif,
atraktif dan kreatif.
5) Membuat stratifikasi intelektual, yaitu menerapkan gaya
pembelajaran dengan memperhatikan aspek pengetahuan,
pemahaman, aplikasi, analisis, sintesis dan evaluasi.
2. Fungsi Sosiologi
Sebagai ilmu pengetahuan sosial yang objeknya masyarakat, sosiologi
memiliki empat macam fungsi atau kegunaan, yaitu dalam bidang
perencanaan sosial, pembangunan, dan pemecahan masalah sosial.
a. Perencanaan Sosial
Menurut Soekanto (2012, 347), perencanaan sosial adalah alat
untuk mengarahkan perkembangan sosial. Hal ini dapat dilakukan
dengan jalan menguasai, memanfaatkan/mengelola potensi alam dan
sosial, serta menciptakan tata tertib sosial melalui perkembangan
masyarakat yang terjamin kelangsungannya.
Seiring perkembangan zaman, terjadi perubahan yang didorong
oleh faktor yang berkaitan dengan ilmu pengetahuan dan teknologi.
Perubahan tersebut dapat menimbulkan dampak sosial, seperti
munculnya sikap individualisme, berkurangnya sikap gotong royong,
berkurangnya penyerapan SDM, maupun dampak lainnya. Masyarakat
perlu menghindari adanya dampak negatif tersebut. Untuk
menghindari dampak negatif tersebut, masyarakat dituntut untuk
menyeseuaikan diri dengan perubahan yang ada. Upaya penyeseuaian
diri terhadap perubahan menjadi bagian dari perencanaan sosial.
b. Penelitian
Menurut Sunarto (2004:238), penelitian merupakan suatu usaha
untuk meningkatkan ilmu. Kegiatan yang dilakukan pada penelitian
dilandaskan pada analisis dan konstruksi. Analisis dalam penelitian
yang dimaksud ialah mencari penyebab terjadinya masalah sosial,
sedangkan konstruksi ialah membuat teori baru berdasarkan hasil
penelitian yang telah dilakukan. Analisis dan konstruksi tersebut
dilakukan secara metodologis, sistematis, dan konsisten.
Sosiologi merupakan ilmu pengetahuan sosial yang mempelajari
fenomena sosial (masyarakat). Sosiologi digunakan untuk melakukan
penelitian di lingkungan masyarakat. Contohnya adalah penelitian
tentang anak jalanan. Melalui penelitian tersebut, kita dapat
mengetahui kehidupan yang dilakukan anak jalanan. Secara tidak
langsung, kita juga akan merasa simpati dan peduli dengan anak
jalanan tersebut. Selain itu, kita juga dapat belajar banyak dari anak
jalanan, misalnya kerja keras, sikap pantang menyerah, dan sikap
positif lainnya.
Melalui penelitian sosial, kamu dapat mengetahui permasalahan
sosial yang terjadi di lingkungan sekitarmu. Berdasarkan penelitian
tersebut, akan diperoleh suatu perencanaan atau pemecahan masalah
sosial yang baik.
c. Pembangunan
Menurut Haryanta (2012:182), pembangunan adalah perubahan
yang dilakukan secara terencana dan terarah. Proses perubahan
tersebut mencangkup segala aspek kehidupan. Proses pembangunan
bertujuan untuk meningkatkan taraf hidup masyarakat, baik secara
sipiritual maupun material. Oleh karena itu, masyarakat harus aktif
memecahkan masalah dan bersikap terbuka terhadap perubahan-
perubahan yang terjadi d sekitarnya. Diperlukan juga kerja sama antara
kelompok-kelompok yang kreatif. Pembangunan dapat terlaksana
dengan baik jika ada kerja sama, gotong royong, dan saling
menghormati antarsesama tanpa saling membedakan latar belakang
orang lain. Fungsi sosiologi dalam pembangunan mencakup tiga tahap:
1) Tahap Perencanaan  pada tahap ini diadakan suatu identifikasi
kebutuhan masyarakat, stratifikasi sosial, saluran komunikasi, dsb.
Pad atahap ini diperlukan data yang relatif lengkap terhadap
masyarakat yang akan mengalami pembangunan. Data-data
tersebut mencakup pola interaksi sosial, kelompok sosial, lembaga
sosial, dan stratifikasi sosial.
2) Tahap pelaksanaan  pada tahap pelaksanaan perlu diadakan
pengawasan terhadap kekuatan sosial dan perubahan sosial di
masyarakat. Hal ini dilakukan dengan cara mengadakan penelitian
terhadap pola kekuasaan dan wewenang yang ada di masyarakat.
3) Tahap Evaluasi  pada tahap ini yang harus dilakukan adalah
menganalisis dampak sosial pembangunan tersebut. Keberhasilan
pembangunan hanya dapat dinilai melalui evaluasi. Selain itu, pada
tahap ini juga dapat diidentifikasikan terjadinya kekurangan dan
kemunduran. Melalui evaluasi dapat dilakukan perbaikan,
penambahan, dan peningkatan ke arah yang lebih baik.
d. Pemecahan Masalah
Menurut Kamus Sosiologi (2012:139), masalah merupakan
keadaan yang dianggap sebagai suatu kesulitan yang perlu
diselesaikan. Dalam kehidupan bermasyarakat, masalah dapat
ditemukan dalam berbagai aspek kehidupan, seperti aspek politik,
ekonomi, sosial, maupun lainnya. Masalah sosial yang ada di
masyarakat berkaitan dengan nilai-nilai dan lembaga kemasyarakatan.
Masalah sosial merupakan akibat dari interaksi sosial
antarindividu, antara individu dan kelompok, atau antara satu
kelompok dan kelompok lain. Ada banyak faktor yang menjadi sumber
masalah sosial di dalam masyarakat, di antaranya faktor ekonomis,
biologis, psikologis dan kebudayaan setempat. Setiap kelompok
masyarakat memiliki norma sendiri yang menjadi ukuran
kesejahteraan, kesehatan, serta penyesuaian diri baik individu maupun
kelompok.
Soerjono Soekanto membedakan masalah sosial menjadi empat,
yaitu:
 Masalah sosial karena faktor ekonomis, misalnya kemiskinan
 Masalah sosial karena faktor biologis, misalnya penyakit menular
 Masalah sosial karena fakor psikologis, misalnya stres, bunuh diri,
dan gila
 Masalah sosial karena faktor kebudayaan, misalnya perceraian,
pencurian, kenakalan remaja, dan konflik ras.
E. MATERI REMIDIAL
Fungsi Sosiologi dalam Penelitian
positif lainnya.
sosial yang baik.
Simpulan dari uraian mengenai fungsi sosilogi dalam penelitian sosial
dimasyarakat antara lain adalah
1. Untuk mempertimbangkan berbagai gejala sosial yang timbul
dalam kehidupan masyarakat
2. Untuk memahami pola tingkah laku manusia dalam masyarakat
3. Untuk bersikap hati-hati dan selalu berpikir rasional
4. Untuk dapat melihat perubahan tingkah laku anggota masyarakat
5. Untuk dapat memahami symbol,kode dan berbagai istilah yang
menjadi objek penelitian
Ada 3 jenis penelitian dalam sosiologi menurut

Soekanto(2012:361) menjelaskan jenis-jenis penelitian sosiologi
1. Penelitian Murni
Memiliki tujuan untuk mengembangkan ilmu pngetahuan secara
teoritis , penelitian ini tidak memberikan solusi terhadap maslah
yang ada dimasyarakat, kelebihan dari penelitian ini adalah
mampu memberikan teori baru yang digunakan untuk dijadikan
sebuah landasan kebijakan pemecahan masalah.
2. Penelitian yang terpusat pada masalah
Penelitian yang terjun langsung mengamati fenomena sosial dan
gejala sosial, bertujuan untuk memhami fenomena tersebut,
penelitian ini mampu memberikan solusi tentang masalah sosial.
3. Penelitian Terapan
Penelitian ini bertujuan untuk memecahkan masalah yang
dihadapi masyarakat, setiap penelitian memiliki kelebihan dan
kelemahan, pada penelitian ini , kita tidak membtuhkan waktu
lama,praktis, dapat digunakan dalam jangka waktu pendek, namun
penelitian ini memiliki maslaah apabila terjadi kesalahan pada
waktu presentasi.
F. MATERI PENGAYAAN
Pendekatan Analisis
Dilihat dari pendekatan analisisnya, kita mengenal dua jenis penelitian, yaitu
penelitian dengan pendekatan kuantitatif dan penelitian dengan pendekatan
kualititatif.
1. Penelitian dengan Pendekatan Kuantitatif

Penelitian dengan pendekatan kuantitatif digunakan dalam penelitian-penelitian
survei dan eksperimen yang menekankan analisisnya pada data-data numerikal
(angka) yang diolah dengan metode statistik. Dengan pendekatan kuantitatif akan
diperoleh signifikansi perbedaan kelompok atau signifikansi hubungan antarvariabel
yang diteliti. Pada umumnya, penelitian dengan pendekatan ini merupakan penelitian
dengan sampel besar.
2. Penelitian dengan Pendekatan Kualitatif

Penelitian ini lebih menekankan analisisnya pada proses penyimpulan deduktif dan
induktif, serta pada analisis terhadap dinamika hubungan antarfenomena yang diamati
dengan menggunakan logika ilmiah. Penekanan penelitian ini adalah pada usaha
menjawab pertanyaan penelitian melalui cara-cara berpikir formal dan argumentatif.
Biasanya penelitian kualitatif merupakan penelitian sampel kecil.
Tujuan
Jenis penelitian dilihat dari tujuannya adalah penelitian dasar, terapan, eksploratif,
verifikatif, dan developmental.
1) Penelitian Dasar
Penelitian ini bertujuan untuk menemukan suatu generalisasi, teori, atau dalil-dalil
yang berlaku umum.
2) Penelitian Terapan
Penelitian terapan diarahkan untuk kepentingan praktis di bidang kehidupan sehari-
hari.
3) Penelitian Eksploratif
Jenis penelitian ini bertujuan untuk menemukan masalah-masalah dan gejala-gejala
baru dari suatu hal atau berusaha menemukan sesuatu yang sebelumnya belum ada
(mendapatkan pengetahuan baru).
4) Penelitian Verifikatif
Penelitian jenis ini bertujuan menguji kebenaran atau menguji hasil suatu penelitian
yang sudah dilakukan karena adanya data atau kesimpulan yang diragukan
kebenarannya.
5) Penelitian Developmental
Penelitian ini bertujuan mengembangkan, memperluas, dan menggali lebih dalam
suatu teori keilmuan.
G. Pendekatan, Strategi, dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Strategi : Pembelajaran kooperatif
3. Metode : Kajian Pustaka, Diskusi, Presentasi
H. Media, Alat dan Sumber Belajar

1. Media : PPT, papan tulis, hand-out
2. Alat : Spidol, leptop
3. Sumber belajar :
 Muin, Idianto. 2013. Sosiologi untuk SMA Kelas X. Erlangga:
Bekasi.
 Rufikasari, Lia. 2013. Sosiologi untuk Kelas X. Mediatama:
Jakarta.
 Mulyadi, Yad. 2013. Sosiologi Kelas X. Yudhistira: Jakarta.
 Internet
I. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 3
Rincian Kegiatan Alokasi Waktu
1. Pendahuluan 15 menit
a. Apersepsi, guru mengucapkan salam,
mengkondisikan kelas (kebersihan dan kesiapan
peserta didik). Guru melaksanakan presensi
peserta didik dan motivasi belajar.
b. Review, guru mengulang materi yang telah
disampaikan pada pertemuan sebelumnya
bersama-sama dengan peserta didik.
c. Acuan tujuan, guru menyampaikan acuan
pembelajaran yang akan dilaksanakan beserta
tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti 60 menit
a. Mengamati
Guru menjelaskan materi mengenai peran
sosiologi dan fungsi sosiologi dengan
menggunakan media pembelajaran (gambar-
gambar) yang telah disiapkan.
b. Menanya
Guru menanyakan kepada siswa apakah siswa
mampu memahami pemaparan materi yang
disajikan di sela-sela pemaparan materi, serta
membantu mengatasi kesulitan belajar siswa.
c. Mengeksplorasi
Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok,
setiap kelompok terdiri dari 3-4 orang siswa.
Membaca atau mengumpulkan Informasi melalui
sumber buku penunjang dan media lain tentang
peran dan fungsi sosial.
d. Mengasosiasi
Peserta didik bersama kelompoknya berdiskusi
berdasarkan pengamatan, mengidentifikasi kasus
dan dianalisis. Menuangkan ide dan gagasan yang
dipelajari dan mendeskripsikannya dalam lembar
kerja.
e. Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil pemikiran siswa secara
sederhana.
3. Penutup 15 menit
a. Mengklarifikasi dan merefleksikan pembelajaran
yang telah dilaksanakan.
b. Menyampaikan penugasan dan atau materi untuk
pertemuan berikutnya.
c. Mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan
salam penutup.
J. PENILAIAN
Teknik /jenis penilaian
No Aspek Teknik Bentuk Instrumen
1. Sikap - Observasi diskusi kelompok - Lembar Observasi
- Penilaian Diri
- Penilaian antar Peserta didik
- Jurnal
2. Pengetahuan - Penugasan - Soal Penugasan
- Tes Tertulis/Ulangan Harian - Soal Pilihan ganda dan Uraian
(terlampir)
3. Keterampilan - Laporan Praktik - Rubrik Penilaian
1) Instrumen Penilaian Sikap
a) Observasi
Indikator: Siswa menunjukkan sikap disilin, rasa ingin tahu, dan jujur.
No Nama Perilaku yang diamati pada proses
Jumlah
pembelajaran
Skor
Disiplin Rasa ingin tahu Jujur
1
2
dst. ………………..
Rubrik observasi
4 Selalu menyelesaikan tugas tepat waktu dan tidak pernah terlambat
masuk kelas
3 Sering mengumpulkan tugas tepat waktu dan tepat waktu masuk kelas
Disiplin
2 Kadang-kadang terlambat mengumpulkan tugas dan terlambat masuk
kelas
1 Selalu terlambat masuk kelas dan terlambat mengumpulkan tugas
4 Peserta didik selalu menunjukkan rasa ingin tahu dengan bertanya dan
selalu mencari informasi dari berbagai sumber
3 Peserta didik menunjukkan rasa ingin tahu dengan bertanya dan
Rasa ingin mencari informasi dari berbagai sumber
tahu 2 Peserta didik cukup menunjukkan rasa ingin tahu dengan bertanya
dan mencari informasi dari berbagai sumber
1 Peserta didik kurang atau tidak menunjukkan rasa ingin tahu dengan
bertanya dan mencari informasi dari berbagai sumber
4 Selalu melaporkan data hasil pengamatan apa adanya, tidak
menyontek, tidak memanipulasi data, dan mengakui kekurangannya,
sudah konsisten.
3 Sering melaporkan data hasil pengamatan apa adanya, tidak
mulai konsisten.
Jujur
2 Kadang melaporkan data hasil pengamatan apa adanya, tidak
belum konsisten.
1 Tidak pernah melaporkan data hasil pengamatan apa adanya, tidak
tidak konsisten.
Jumlah skor
Nilai : X4
12
Interval NIlai Sikap
3.33 < X ≤ 4.00 SB
2.33 < X ≤ 3.33 B
1.33 < X ≤ 2.33 C
0.0 X ≤ 1.33 K
b) Penilaian Diri
Petunjuk Penilaian Diri
Setelah mempelajari materi peran dan fungsi sosiologi, Anda dapat
melakukan penilaian diri dengan cara memberikan tanda centhang (V)
pada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan.
Rubrik penilaian diri
No. Pernyataan Ya Tidak

1. Saya sudah memahami peran dan fungsi sosiologi
2. Saya bisa menyelesaikan tugas-tugas yang terkait
dengan peran dan fungsi sosiologi
3. Saya mampu menyimpulkan perbedaan peran dan
fungsi sosiologi
4. Saya mampu menjelaskan macam-macam peran dan
fungsi sosiologi
c) Penilaian Antar peserta Didik

Topik/Subtopik : Peran dan Fungsi Sosiologi Nama Teman yang dinilai ..........................
Tanggal Penilaian : ..................................... Nama Penilai : ……………………..
 Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti diskusi pembelajaran
Sosiologi
 Berikan tanda (v) pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu.
 Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu
Dilakukan/munc
No Perilaku ul
Ya Tidak
1. Mau bekerjasama dengan semua teman
2. Berani mengemukakan Pendapat
3. Sering memberi solusi saat sesama teman berbeda pendapat
4 Bersedia menerima pendapat sesama teman
5. Teliti dalam bekerja kelompok
6. Aktif pada saat berdiskusi
7. Bertanggungjawab dan santun pada saat berdiskusi
8. Sering memaksakan kehendak pada sesama teman
Pengolahan Penilaian antar peserta didik

1. Perilaku/sikap pada instrumen di atas Pemberian skor untuk perlaku positif =
2, Tidak = 1.
2. Selanjutnya guru dapat membuat rekapitulasi hasil penilaian menggunakan
format berikut.
Skor Perilaku
No Nama Jumlah Nilai
1 2 3 4 5 6 7 8
1
2
3
Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:
PREDIKAT NILAI
Sangat Baik ( SB) 80 ≤ AB ≤ 100
Baik (B) 70 ≤ B ≤ 79
Cukup (C) 60 ≤ C ≤ 69
Kurang (K) <60
d) Format Jurnal
NO HARI/TANGGAL Nama Kelas KEJADIAN KETERANGAN/
peserta didik TINDAK
LANJUT
1. Selasa, 19 Agus X IIS 1 Terlambat 30 Diberi tugas
Agustus 2015 menit mencatat materi
yang belum
diikuti
Format Pengolahan Capaian Kompetensi Sikap

Kelas/Semester : X/1
No Nama Hasil Observasi Sikap Profil Sikap Berdasarkan LCK( rapor) Sikap
Peserta Tanggu Rasa Jujur Sikap Peni Penilaia Jurn Spriritual dan Sikap
Didik ng ingi Secara - n antar al Sosial
jawab n Umum laian Peserta
tahu hasil Diri Didik
Observ
asi
1 Alif B A B B… B A A A
2 Annisa
3 …..
2) Instrumen Penilaian Pengetahuan

Tes Tertulis
a) Pilihan Ganda
KISI – KISI SOAL ULANGAN HARIAN KD 3.1
Kompetensi dasar Materi Indikator Soal Soal
pokok
3.1.
Mendeskripsikan  Fungs  Diberikan artikel berisi berita tentang 1
fungsi Sosiologi i dan perubahan dan struktur sosial
dalam mengkaji Peran masyarakat, peserta didik dapat memilih
berbagai gejala Sosiol pengertian sosiologi menurut tokoh 2
sosial yang ogi yang sesuai.
terjadi di
masyarakat.  Diberikan artikel tentang perubahan dan 3
strutur sosial masyarakat, peserta didik
dapat menyimpulkan berdasarkan fungsi
sosiologi pembangunan. 4
 Diberikan artikel tentang perubahan dan

struktur sosial masyarakat, peserta didik 5
dapat menyimpulkan hakikat sosiologi
yang relevan dengan artikel tersebut.
6
 Diberikan daftar ciri-ciri sosiologi untuk

menganalisis artikel tersebut, peserta
didik memilih ciri-ciri yang tidak tepat
untuk artikel tersebut.
 Diberikan artikel tentang kenakalan

remaja, peserta didik menghubungkan
dengan obyek sosiologi.
 Peserta didik memilih ciri sosiologi

yang tepat untuk menganalisis artikel di
atas.
a. Tes tertulis
a.Gambarkan secara singkat peran dan fungsi sosiologi sesuai apa yang anda ketahui!
b. Jelaskan perbedaan Peran dan Fungsi sosiologi menurut sepemahaman anda !
3) Instrumen Penilaian Ketrampilan

PENILAIAN KINERJA PRESENTASI
Matapelajaran : Sosiologi
Topik/subtopik : Peran dan Fungsi Sosiologi
Nama : ………………………………..
NIS : ………………………………..
Kelas : ………………………………..
No Aspek yang dinilai Penilaian

1 2 3
1 Kedalaman materi presentasi
2 Kreatifitas tampilan media
3 Cara menjawab pertanyaan
4 Ketepatan waktu
5 Penampilan
Rubrik:
Aspek yang Penilaian
dinilai 3 2 1
Kedalaman Sangat lengkap Lengkap Kurang lengkap
materi
presentasi
Kreatifitas Sangat kreatif Kreatif Kurang kreatif
tampilan media
Cara menjawab Lengkap dan lengkap Kurang lengkap
pertanyaan sempurna
Ketepatan Tidak antusias Antusias sedang Antusias dalam
waktu kegiatan
Penampilan Penampilan baik Penampilan Penampilan kurang,
sedang
Interval NIlai Ketrampilan

90 < X ≤ 100 A
80 < X ≤ 90 B
70 < X ≤ 80 C
0.00 < X ≤ 70 D
Wates, 19 Agustus 2015

Mengetahui,
Guru Pembimbing Mahasiswa Praktikan
Dra. Rasmini Raditya Malid

NIP. 19670518 200501 2 005 NIM.12413251027
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Wates

Kelas/Semester : X/ 1(satu)
Peminatan : Ilmu-Ilmu Sosial
Materi Pokok : Fungsi Sosiologi Untuk Mengenali Gejala Sosial di
Masyarakat
Sub Materi : Peran dan Fungsi Sosiologi
Alokasi Waktu : 6 X 45 Menit (2 X Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
a. Kompetensi Dasar
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
3. Memahami, menerapkan, 3.1. Mendeskripsikan metode-metode
menganalisis pengetahuan faktual, penelitian dalam sosiologi
konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1 Melakukan kajian, diskusi dan
dalam ranah konkret dan ranah menyimpulkan metode dan perspektif
abstrak terkait dengan dalam sosiologi
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
Indikator :
 Mendeskripsikan metode penelitian dalam sosiologi
 Mendeskripsikan perspektif sosiologi
 Tujuan Pembelajaran
Melalui proses mencari informasi, menanya, mengasosiasi,
mengomunikasikan dan berdiskusi peserta didik diharapkan dapat :
6. Mengidentifikasikan metode penelitian dalam sosiologi dan mendeskripsikan
perspektif sosiologi.
7. Menjelaskan perbedaan metode penelitian dalam sosiologi

8. Menyebutkan jenis-jenis metode penelitian sosiologi.
 Karakter siswa yang diharapkan :
 Toleransi, Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,
Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.
 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Kepemimpinan, Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Jujur, Ulet.
 Materi Pembelajaran
1. Pendukung dalam Mempelajari Ilmu Sosiologi
a. Metode
Teknik riset dalam sosiologi menurut Paul B. Horton sebagai berikut:
1) Studi cross-sectional dan longitudinal
2) Eksperimen laboratorium dan eksperimen lapangan
3) Penelitian pengamatan
Soerjono Soekanto mengemukakan pada dasarnya tedapat dua jenis metode yang
digunakan dalam sosiologi, yaitu sebagai berikut:
Metode kualitatif  Mengumpulkan data yang sukar diukur dengan angka atau
ukuran matematis, meskipun kejadian tersebut nyata dalam masyarakat. Tergolong
dalam metode kualitatif, yaitu sebagai berikut:
a) Metode historis
b) Metode komparatif
c) Metode studi kasus
Metode kuantitatif  Peneliti mengumpulkan data penelitian dengan angka-angka
sehingga gejala yang akan diteliti dapat diukur dengan menggunakan skala, indeks,
tabel dan formula. Meode ini mencakup:
a) Metode deduktif
b) Metode induktif
c) Metode empiris
d) Metode rasional
e) Metode fungsional
Perspektif sosiologi
Perspektif yaitu suatu cara memandang atau memahami gejala tertentu menurut
keyakinan kita. Di dalam sosiologi terdapat beberapa perspektif, yaitu sebagai
berikut:
1) Perspektif evolusionis
2) Perspektif interaksionis
3) Perspektif fungsionalis
4) Perspektif konflik
5) Penerapan sosiologi dalam kehidupan sehari-hari
Sebagai ilmu yang mempelajari masyarakat, sosiologi mengkaji
berbagai kenyataan sosial yang ada di masyarakat. Ruang lingkupnya paling
luas dibanding cabang-cabang ilmu lainnya. Seluruh kegiatan manusia sebagai
anggota masyarakat beserta semua yang dihasilkan dari proses sosial menjadi
obyek kajian sosiologi; mulai dari masalah kemiskinan, kejahatan, perilaku
seksual, kehidupan keluarga, pendidikan, kelas-kelas sosial, konflik sosial,
akibat pertumbuhan penduduk, pelanggaran hukum, hingga program
pembangunan negara.
Semua persoalan tersebut berkaitan erat dengan kehidupan sehari-hari
manusia sebagai anggota masyarakat. Setiap persoalan dapat terjadi di
masyarakat, meski frekuensi dan intensitasnya berbeda. Pada masa sekarang,
kenyataan sosial yang sangat aktual adalah penanganan korupsi, penegakan
hukum, dan integritas bangsa. Sosiologi dapat memberikan sumbangan
berharga untuk menangani berbagai masalah tersebut.
Pada awalnya, kajian sosiologi semata-mata hanya untuk memahami
realitas yang ada. Kajian seperti ini bersifat murni keilmuan. Misalnya,
masalah kemiskinan yang dialami masyarakat desa. Sebagai ilmu murni (pure
science), sosiologi berusaha mencari pengetahuan mengenai kemiskinan
tersebut,; mengapa kemiskinan terjadi, apa akibatnya, serta bagaimana
intensitas dan kuantitasnya. Jawaban dari pertanyaan-pertanyaan itu dapat
dijadikan pengetahuan yang semata-mata digunakan untuk pengembangan
sosiologi sebagai ilmu (teori). Pada kajian murni untuk kepentingan ilmu,
sosiologi tidak sedikit pun bertujuan untuk mencoba mencari jalan keluar agar
masyarakat bisa terbebas dari kemiskinan.
Apabila kajian mengenai kemiskinan ditujukan untuk merumuskan
langkah-langkah praktis untuk menanggulangi kemiskinan, barulah sosiologi
memasuki tahap perencanaan. Disinilah arti penting sosiologi bagi kehidupan
manusia. Sebagai ilmu terapan, sosiologi dapat membantu manusia
memecahkan berbagai persoalan yang dihadapi masyarakat. Kemiskinan tidak
semata dikaji untuk menghasilkan pengetahuan (teori) mengenai kemiskinan.
Perkelahian pelajar tidak semata diteliti hanya untuk menyusun teori
mengenai gejala sosial tersebut, tetapi dilanjutkan dengan upaya praktis untuk
menangani gejala-gejala tersebut.
Pencarian pengetahuan melalui ilmu murni sangat menunjang
penerapan praktisnya. Suatu praktik (penerapan) tidak akan berhasil optimal
apabila tidak disadari oleh pengetahuan yang memadai. Misalnya, penanganan
penyalahgunaan narkoba. Upaya ini mutlak membutuhkan informasi yang
cukup mengenai segala sesuatu yang berkaitan dengan penyalahgunaan
narkoba. Informasi yang dibutuhkan menyangkut siapa yang memakai, dari
mana asalnya, di mana transaksi terjadi, jenis apa yang dikonsumsi, apa
akibatnya, seberapa banyak yang beredar, dan kalau mungkin bagaimana jalur
distribusinya. Untuk memperoleh semua informasi itu diperlukan penelitian
mendalam. Baru setelah semua informasi terkumpul, maka usaha-usaha
mengatasinya dapat dirumuskan dan dilaksanakan.
Sehubungan dengan luasnya ruang lingkup objek kajian sosiologi,
maka bidang-bidang kehidupan yang dijangkau penerapan sosiologi pun
sangat luas. Semua sisi kehidupan manusia sebagai anggota masyarakat dapat
menjadi bidang penerapan pengetahuan sosiologi. Oleh karena itu, memiliki
pengetahuan mengenai sosiologi sangat penting bagi siapa saja. Seseorang
belajar sosiologi tidak semata-mata untuk menjadi sosiolog (ahli sosiologi).
Menurut definisi Horton dan Hunt, sosiolog adalah seorang yang telah
mendapatkan gelar sarjana atau telah mengikuti studi lanjutan dalam sosiologi
dan terikat dalam mengajar, mengadakan riset, atau karya profesional lain
dalam bidang sosiologi. Tanpa menjadi sosiolog pun sesorang dapat berperan
dalam penerapan pengetahuan sosiologi.
Hampir semua karir (pekerjaan) memanfaatkan pengetahuan sosiologi;
pekerjaan sosial, dokter, hakim, insinyur, guru, birokrat, wartawan, dan
bahkan berbagai organisasi, perusahaan, dan yayasan membutuhkan peran
sosiologi untuk melakukan penelitian dan pengembangan. Karir apa pun yang
dijalani seseorang; ia tentunya akan menjadi warga masyarakat. Sebagai
warga masyarakat, seseorang tersebut tentu akan berpartisipasi dalam
kelompok sosial, dan menjadi penerus kebudayaan antar-generasi.
Pengetahuan sosiologi dapat membantu setiap orang dalam menjalankan
perannya di masyarakat dengan bekal wawasan yang luas.
 MATERI REMIDIAL
Fungsi Sosiologi dalam Penelitian

positif lainnya.
sosial yang baik.
Simpulan dari uraian mengenai fungsi sosilogi dalam penelitian sosial
dimasyarakat antara lain adalah
1. Untuk mempertimbangkan berbagai gejala sosial yang timbul
dalam kehidupan masyarakat
2. Untuk memahami pola tingkah laku manusia dalam masyarakat
3. Untuk bersikap hati-hati dan selalu berpikir rasional
4. Untuk dapat melihat perubahan tingkah laku anggota masyarakat
5. Untuk dapat memahami symbol,kode dan berbagai istilah yang
menjadi objek penelitian
Ada 3 jenis penelitian dalam sosiologi menurut

Soekanto(2012:361) menjelaskan jenis-jenis penelitian sosiologi
1. Penelitian Murni
Memiliki tujuan untuk mengembangkan ilmu pngetahuan secara
teoritis , penelitian ini tidak memberikan solusi terhadap maslah
yang ada dimasyarakat, kelebihan dari penelitian ini adalah
mampu memberikan teori baru yang digunakan untuk dijadikan
sebuah landasan kebijakan pemecahan masalah.
2. Penelitian yang terpusat pada masalah
Penelitian yang terjun langsung mengamati fenomena sosial dan
gejala sosial, bertujuan untuk memhami fenomena tersebut,
penelitian ini mampu memberikan solusi tentang masalah sosial.
3. Penelitian Terapan
Penelitian ini bertujuan untuk memecahkan masalah yang
dihadapi masyarakat, setiap penelitian memiliki kelebihan dan
kelemahan, pada penelitian ini , kita tidak membtuhkan waktu
lama,praktis, dapat digunakan dalam jangka waktu pendek, namun
penelitian ini memiliki maslaah apabila terjadi kesalahan pada
waktu presentasi.
 MATERI PENGAYAAN
 Solusi apa yang dilakukan pemerintah dalam menangani masalah sosial
kemacetan?
 Jelaskan bahwa transmigrasi dapat mengatasi masalah bagi suatu daerah!
 Usaha apa yang dapat ditempuh untuk mengatasi masalah sosial di bidang
ekonomi?
 Pendekatan, Strategi, dan Metode Pembelajaran

4. Pendekatan : Saintifik
5. Strategi : Pembelajaran kooperatif
6. Metode : Kajian Pustaka, Diskusi, Presentasi
 Media, Alat dan Sumber Belajar

4. Media : PPT, papan tulis, hand-out
5. Alat : Spidol, leptop
6. Sumber belajar :
 Muin, Idianto. 2013. Sosiologi untuk SMA Kelas X. Erlangga:
Bekasi.
 Rufikasari, Lia. 2013. Sosiologi untuk Kelas X. Mediatama:
Jakarta.
 Mulyadi, Yad. 2013. Sosiologi Kelas X. Yudhistira: Jakarta.
 Internet
 Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 3
Rincian Kegiatan Alokasi Waktu
4. Pendahuluan 15 menit
d. Apersepsi, (one shoot) guru mengucapkan salam,
mengkondisikan kelas (kebersihan dan kesiapan
peserta didik). Guru melaksanakan presensi
peserta didik dan motivasi belajar.
e. Review, guru mengulang materi yang telah
disampaikan pada pertemuan sebelumnya
bersama-sama dengan peserta didik.
f. Acuan tujuan, guru menyampaikan acuan
pembelajaran yang akan dilaksanakan beserta
tujuan pembelajaran.
g. Guru menjembatani siswa masuk kedalam
pembelajaran dengan menyampaikan fenomena
terbaru yang sesuai dengan materi.
5. Kegiatan Inti 60 menit
e. Mengamati
Guru menjelaskan materi mengenai metode
sosiologi dengan menggunakan media
pembelajaran (gambar-gambar) yang telah
disiapkan.
f. Menanya
Guru menanyakan kepada siswa apakah siswa
mampu memahami pemaparan materi yang
disajikan di sela-sela pemaparan materi, serta
membantu mengatasi kesulitan belajar siswa.
g. Mengeksplorasi
Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok,
setiap kelompok terdiri dari 3-4 orang siswa.
Membaca atau mengumpulkan Informasi melalui
sumber buku penunjang dan media lain tentang
peran dan fungsi sosial.
h. Mengasosiasi
Peserta didik bersama kelompoknya berdiskusi
berdasarkan pengamatan, mengidentifikasi kasus
dan dianalisis. Menuangkan ide dan gagasan yang
dipelajari dan mendeskripsikannya dalam lembar
kerja.
f. Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil pemikiran siswa secara
sederhana.
6. Penutup 15 menit
d. Mengklarifikasi dan merefleksikan pembelajaran
yang telah dilaksanakan.
e. Menyampaikan penugasan dan atau materi untuk
pertemuan berikutnya.
f. Mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan
salam penutup.
 PENILAIAN
Teknik /jenis penilaian
No Aspek Teknik Bentuk Instrumen
1. Sikap - Observasi diskusi kelompok - Lembar Observasi
- Penilaian Diri
- Penilaian antar Peserta didik
- Jurnal
2. Pengetahuan - Penugasan - Soal Penugasan
- Tes Tertulis/Ulangan Harian - Soal Pilihan ganda dan Uraian
(terlampir)
3. Keterampilan - Laporan Praktik - Rubrik Penilaian
4) Instrumen Penilaian Sikap
e) Observasi
Indikator: Siswa menunjukkan sikap disilin, rasa ingin tahu, dan jujur.
No Nama Perilaku yang diamati pada proses
Jumlah
pembelajaran
Skor
Disiplin Rasa ingin tahu Jujur
1
2
dst. ………………..
Rubrik observasi
4 Selalu menyelesaikan tugas tepat waktu dan tidak pernah terlambat

masuk kelas
3 Sering mengumpulkan tugas tepat waktu dan tepat waktu masuk kelas
Disiplin
2 Kadang-kadang terlambat mengumpulkan tugas dan terlambat masuk
kelas
1 Selalu terlambat masuk kelas dan terlambat mengumpulkan tugas
4 Peserta didik selalu menunjukkan rasa ingin tahu dengan bertanya dan
selalu mencari informasi dari berbagai sumber
3 Peserta didik menunjukkan rasa ingin tahu dengan bertanya dan
Rasa ingin mencari informasi dari berbagai sumber
tahu 2 Peserta didik cukup menunjukkan rasa ingin tahu dengan bertanya
dan mencari informasi dari berbagai sumber
1 Peserta didik kurang atau tidak menunjukkan rasa ingin tahu dengan
bertanya dan mencari informasi dari berbagai sumber
4 Selalu melaporkan data hasil pengamatan apa adanya, tidak
Jujur
sudah konsisten.
3 Sering melaporkan data hasil pengamatan apa adanya, tidak
mulai konsisten.
2 Kadang melaporkan data hasil pengamatan apa adanya, tidak
belum konsisten.
1 Tidak pernah melaporkan data hasil pengamatan apa adanya, tidak
tidak konsisten.
Jumlah skor
Nilai : X4
12
Interval NIlai Sikap
3.33 < X ≤ 4.00 SB
2.33 < X ≤ 3.33 B
1.33 < X ≤ 2.33 C
1.0 X ≤ 1.33 K
Penilaian Diri
Petunjuk Penilaian Diri
Setelah mempelajari materi metode penelitian sosiologi, Anda dapat
melakukan penilaian diri dengan cara memberikan tanda centhang (V)
pada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan.
Rubrik penilaian diri
No. Pernyataan Ya Tidak
1. Saya sudah memahami macam- macam metode

penelitian sosiologi
2. Saya bisa menyelesaikan tugas-tugas yang terkait
dengan macam- macam metode penelitian
sosiologi
3. Saya mampu menjelaskan macam- macam metode
penelitian sosiologi
Penilaian Antar peserta Didik
Topik/Subtopik : Metode penelitia Sosiologi Nama Teman yang dinilai ..........................

Tanggal Penilaian : ..................................... Nama Penilai : ……………………..
 Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti diskusi pembelajaran
Sosiologi
 Berikan tanda (v) pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu.
 Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu
Dilakukan/munc
No Perilaku ul
Ya Tidak
1. Mau bekerjasama dengan semua teman
2. Berani mengemukakan Pendapat
3. Sering memberi solusi saat sesama teman berbeda pendapat
4 Bersedia menerima pendapat sesama teman
5. Teliti dalam bekerja kelompok
6. Aktif pada saat berdiskusi
7. Bertanggungjawab dan santun pada saat berdiskusi
8. Sering memaksakan kehendak pada sesama teman
Pengolahan Penilaian antar peserta didik
3. Perilaku/sikap pada instrumen di atas Pemberian skor untuk perlaku positif =

2, Tidak = 1.
4. Selanjutnya guru dapat membuat rekapitulasi hasil penilaian menggunakan

format berikut.
Skor Perilaku
No Nama Jumlah Nilai
1 2 3 4 5 6 7 8
1
2
3
Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:
PREDIKAT NILAI
Sangat Baik ( SB) 80 ≤ AB ≤ 100
Baik (B) 70 ≤ B ≤ 79
Cukup (C) 60 ≤ C ≤ 69
Kurang (K) <60
Format Jurnal
NO HARI/TANGGAL Nama Kelas KEJADIAN KETERANGAN/

peserta didik TINDAK
LANJUT
1. Selasa, 19 Agus X IIS 1 Terlambat 30 Diberi tugas

Agustus 2015 menit mencatat materi
yang belum
diikuti
Format Pengolahan Capaian Kompetensi Sikap
Kelas/Semester : X/1
No Nama Hasil Observasi Sikap Profil Sikap Berdasarkan LCK( rapor) Sikap
Peserta Tanggu Rasa Jujur Sikap Peni Penilaia Jurn Spriritual dan Sikap
Didik ng ingi Secara - n antar al Sosial
jawab n Umum laian Peserta
tahu hasil Diri Didik
Observ
asi
1 Alif B A B B… B A A A
2 Annisa
3 …..
5) Instrumen Penilaian Ketrampilan
PENILAIAN KINERJA PRESENTASI
Matapelajaran : Sosiologi
Topik/subtopik : Peran dan Fungsi Sosiologi
Nama : ………………………………..
NIS : ………………………………..
Kelas : ………………………………..
No Aspek yang dinilai Penilaian

1 2 3
1 Kedalaman materi presentasi
2 Kreatifitas tampilan media
3 Cara menjawab pertanyaan
4 Ketepatan waktu
5 Penampilan
Rubrik:
Aspek yang dinilai Penilaian
3 2 1
Kedalaman materi Sangat lengkap Lengkap Kurang lengkap
presentasi
Kreatifitas Sangat kreatif Kreatif Kurang kreatif
tampilan media
Cara menjawab Lengkap dan Lengkap Kurang lengkap
pertanyaan sempurna
Ketepatan waktu Tidak antusias Antusias sedang Antusias dalam
kegiatan
Penampilan Penampilan baik Penampilan Penampilan kurang,
sedang
Interval NIlai Ketrampilan
90 < X ≤ 100 A
80 < X ≤ 90 B
70 < X ≤ 80 C
0.00 < X ≤ 70 D
Wates, 19 Agustus 2015
Mengetahui,
Guru Pembimbing Mahasiswa Praktikan

NIP. 19670518 200501 2 005 NIM.12413251027
LAMPIRAN 3
NAMA SEKOLAH/LEMBAGA : SMA NEGERI 1 WATES
MAHASISWA : Raditya Malid
ALAMAT SEKOLAH/LEMBAGA : Jalan Terbah No. 6 Wates Kulon Progo
NIM : 12413241027
FAK./JUR. : ILMU SOSIAL/SOSIOLOGI
GURU PEMBIMBING : Dra. Rasmini
DOSEN PEMBIMBING : Adi Cilik Pierewan, Ph.D
Jumlah Jam Per Minggu Jumlah

NO Program/Kegiatan PPL
I II III IV V Jam
1 Pembuatan Program PPL
a. Observasi Siswa & 11, - - - - 11,25
Kelas 25
b. Penyusunan Matriks 4 - - - - 4
2
a. Penyusunan RPP 4,5 2 3 4 - 13,5
b. Konsultasi Persiapan 2 6 5 2 - 15
Mengajar
c. Persiapan Daftar Hadir 1,5 2 5 4 6 18,5
dan Daftar Nilai Siswa
d. Pembuatan Media 2 3 3 1 - 9
Pembelajaran
e. Pengumpulan dan 6 4,5 - 2,5 1,5 14,5
Penyusunan Materi
Pembelajaran
f. Pelaksanaan Praktik 11,25 11,25 11,25 11,25 11,25 56,25
Mengajar Terbimbing
g. Penilaian dan Evaluasi - 2 6 1 8 17
h. Penyusunan kisi-kisi, 0,25 - 2 4 8 14,25
soal dan kunci jawaban
postest dan UH
i. Pengoreksian dan 2 1 6 4,5 8 21,5
Analisis Jawaban postes,
tugas dan UH
j. Penyusunan Program - - - 2 2 4
Pengayaan dan Remidial
k. Analisis Program - - - 2 2 4
Pengayaan dan Remidial
4
a. Upacara Hari Senin - - - - - 0
b. Upacara Hari Besar - - - - 3 3
Nasional
c. Kerja Bakti - - - - - -
d. Pendampingan 14 12 11,5 6 4 47,5
Perpustakaan
e. Piket Lobby 2 3 4 2 - 11
f. Bimbingan DPL - - - 3 - 3
g. Rapat Kelompok PPL - - - 1 - 1
h. Pembuatan Laporan - 2 - 4 10 16
PPL
JUMLAH JAM 60,75 48,75 56,75 54,25 63,75 285,25
Mengetahui/Menyetujui,
Kepala SMA Negeri 1 Wates Dosen Pembimbing Lapangan
Dra. Hj. Ngatini Adi Cilik Pierewan, P.hD

NIP. 19570319 198403 2 001 NIP. 19770803 200604 1 001
LAMPIRAN 4
LAMPIRAN 5
LAPORAN OBSERVASI
Nama : Raditya Malid
NIM : 12413241027
Tgl Observasi : 9 Februari 2015
Tempat Praktik : SMA N 1 Wates
Jurusan : Pendidikan Sosiologi
No Aspek yang diamati Deskripsi hasil Pengamatan
A Perangkat Pembelajaran
Kurikulum Kelas X dan kelas XI sudah menggunakan
kurikulum 2013 sedangkan kelas XII masih
menggunakan kurikulum 2006/KTSP
Silabus Silabus yang digunakan oleh guru adalah
silabus berdasarkan keputusan bersama
MGMP Provinsi DIY sedangkan silabus
dari pemerintah pusat tidak digunakan.
Komponen-komponen dalam silabus pun
sudah tepat terdiri dari identitas identitas
sekolah, mata pelajaran, kelas, semester,
standar kompetensi, alokasi waktu,
kompetensi dasar, materi pembelajaran,
kegiatan pembelajaran, indicator, penilaian,
alokasi waktu, dan sumber bahan ajar/ alat.
Penjelasan dalam silabus mudah dipahami.
Sumber bahan menggunakan buku paket
Yudistira.
Rencana Pelaksanaan RPP disusun berdasarkan setiap Kompetensi
Pembelajaran ( RPP ) Dasar yang akan diajarkan. Jadi dalam 1
RPP dapat digunakan untuk lebih dari 2
tatap muka. RPP yang digunakan sudah
baik. Identitas sekolah, mata pelajaran,
kelas, standar kompetensi, kompetensi
dasar, indikator, alokasi waktu sudah
tercantum didalam RPP. Dalam RPP pun
sudah dijelaskan dengan jelas mengenai
tujuan pembelajaran, materi pembelajaran,
metode pembelajaran, langkah-langkah
pembelajaran per pertemuan, sumber media
pembelajaran, dan penilaian.
B Proses Pembelajaran
1. Membuka Pelajaran - Pada saat pelajaran berlangsung pukul
11.30-12.15 di kelas X IPS 1guru
membuka pelajaran dengan mengucapkan
salam, membahas sedikit materi yang lalu
dan membahas materi apa yang akan
dipelajari hari itu.
2. Penyajian Materi Guru menyajikan materi dengan cara lisan
dan melalui white board. Selain itu, guru
menuntun siswa untuk mencermati buku
cetak masing-masing agar lebih menyerap
materi yang sedang diajarkan.
3. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan oleh guru adalah
ceramah dan tanya jawab. Guru
menyampaikan materi melalui ceramah di
depan kelas dan setelah materi disampaikan
guru memberikan pertanyaan untuk dijawab
oleh siswa dengan cara menunjuk siswa
untuk menjawab pertanyaan tersebut.
4. Penggunaan Bahasa Guru dalam menjelaskan materi
menggunakan bahasa Indonesia namun
diselingi juga dengan menggunakan bahasa
daerah (Jawa).
5. Penggunaan waktu - Pada pelajaran yang dimulai pukul
11.30-13.15, guru sudah tepat dalam
menggunakan waktunya sehingga materi
yang diajarkan bisa sesuai.
6. Gerak Guru berjalan ke belakang tidak hanya di
depan saja agar menguasai seluruh penjuru
kelas.
7. Cara memotivasi siswa Guru memotivasi siwa pada awal pelajaran
agar siswa merasa semangat dan tidak
mengantuk.
8. Teknik bertanya Guru memberikan pertanyaan kepada siswa
dengan tidak menunjuk siswa agar
membangunkan keaktifan siswa.
9. Teknik penguasaan kelas Guru mampu menguasai kelas dengan
menyelingi pelajaran dengan bercanda
untuk mencairkan keadaan kelas. Bila ada
siswa yang berbicara sendiri guru langsung
menegur siswa dengan memanggil
namanya.
10. Penggunaan Media Guru menggunakan media buku paket, LCD
Proyektor dan artikel yang dipresentasikan
dengan program Microsoft Word dalam
mengajar.
11. Bentuk dan cara evaluasi Guru mengevaluasi pelajaran yang telah
disampaikan dengan cara menanyakan
kembali kepada siswa materi yang baru
dipelajari dan guru memberikan tugas
individu kepada siswa untuk mengetahui
siswa mana yang sudah paham dan siswa
yang belum paham.
12. Menutup Pelajaran Guru menutup pelajaran dengan memberi
kesimpulan dari materi yang baru dipelajari,
mengatakan materi yang akan dipelajari
selanjutnya agar siswa dapat
mempersiapkan diri, dan mengucapkan
salam.
C 1. Perilaku siswa didalam - Perilaku siswa kelas X IPS 1cenderung
kelas tenang di dalam kelas dan juga aktif.
Namun ada beberapa siswa yang
mengantuk pada saat pelajaran
berlangsung.
2. Perilaku siswa diluar kelas Anak SMA N 1 Wates suka bergerombol di
depan kelas dan beberapa tetap di dalam
kelas pada saat istirahat. Siswa juga sudah
tertib karena jarang ditemui siswa yang
terlambat.
Kulonprogo , 12 September 2015
Guru Pembimbing, Mahasiswa,

NIP. 19670518 200501 2 005 NIM. 12413241027
LAMPIRAN 6
LAMPIRAN 7
LAMPIRAN 8
JADWAL MENGAJAR SOSIOLOGI
SENIN
JAM KE WAKTU
4 09.45 WIB – 10.30 WIB
5 10.30 WIB – 11.15 WIB

6 11.15 WIB – 12.00 WIB
RABU-KAMIS
JAM KE WAKTU
7 12.15 WIB – 13.00 WIB

8 13.00 WIB – 13.45 WIB
KAMIS
4 09.45 WIB – 10.30 WIB
5 10.30 WIB – 11.15 WIB
6 11.15 WIB – 12.00 WIB
7 12.15 WIB – 13.00 WIB
SABTU
JAM KE WAKTU
1 07.15 WIB -08.00 WIB

2 08.00 WIB – 08.45 WIB
3 08.45 WIB – 09.30 WIB
5 10.30 WIB – 11.15 WIB

6 11.15 WIB – 12.00 WIB
7 12.15 WIB – 13.00 WIB
LAMPIRAN 9
UH Fungsi Sosiologi untuk Mengenali Gejala Sosial di 7. Observasi yang sudah dilakukan siswa secara kelompok tentang
Masyarakat *IIS 1 masalah sosial merupakan penelitian dimana peneliti tidak
Berilah tanda silang (X) pada jawaban yang tepat! mempengaruhi objek penelitian, misalnya observasi remaja yang
sedang berpacaran. Menurut Paul B. Horton, penelitian tersebut
1. Menurut Paul B. Horton Sosiologi sebagai ilmu yang dinamakan penelitian... .
memusatkan perhatian pada… . a. Longitudinal
a. struktur, proses, dan perubahan-perubahan sosial b. historis
b. kehidupan dan produk dari kehidupan kelompok c. fungsional
c. norma, kaidah dan kebudayaan suatu masyarakat d. pengamatan
d. tindakan-tindakan sosial masyarakat e. komparatif
e. hubungan antara manusia dalam kelompok-kelompok 8. Seorang siswa dikeluarkan sekolah karena menyebarluaskan
jawaban soal ujian nasional. Tindakan tersebut temasuk dalam
2. Dalam menganalisis fenomena sosial yang terjadi di Kulon upaya pemecahan masalah sosial... .
Progo, peneliti menggunakan ilmu sosiologi. Penelitian a. restitutif
tersebut berdasar pada logika dan observasi, berusaha b. represif
mencari hubungan sebab akibat, dan didasarkan pada teori c. antisipatif
yang sudah ada. Berikut ini yang termasuk kriteria ciri-ciri d. perencanaan
sosiologi di atas adalah... . e. evaluatif
a. empiris, teoretis, non-etis 9. Sosiologi mengkaji tentang berbagai kasus kenakalan remaja.
b. empiris, non-etis, kumulatif Sebagai suatu ilmu terapan, sosiologi dapat berfungsi dalam ... .
c. empiris, non-etis, komparatif a. mencari pengetahuan tentang kenakalan remaja
d. empiris, historis, kumulatif b. membantu memecahkan masalah kenakalan remaja
e. empiris, teoretis, kumulatif c. menyusun teori tentang kenakalan remaja
d. memahami realitas tentang kenakalan remaja
3. Sosiologi mempelajari gejala-gejala yang ada pada interaksi e. mencari faktor penyebab terjadinya kenakalan remaja
antarmanusia. Hal itu berarti sosiologi memiliki 10. Perspektif evolusionis menurut Aguste Comte memandang bahwa
sifat/hakikat… . masyarakat... .
a. teoritis a. merupakan elemen kelompok yang saling bekerjasama
b. murni b. terkait dengan kekuatan kelompok kelas yang dominan
c. umum c. berinteraksi dengan symbol dan bahasa tertentu
d. abstrak d. sebagai sistem yang selalu bertentangan antar kelas
e. khusus e. mengalami pola perkembangan dan perubahan yang berbeda
4. Kewajiban mengenakan helm bagi pengendara motor sudah Jawablah pertanyaan di bawah dengan tepat dan jelas!
tertuang dalam UUD. Jika tidak menggunakan helm, 1. Uraikan singkat sejarah singkat kelahiran sosiologi!
pengendara akan mendapatkan sanksi. Mengenakan helm 2. Jelaskan peran sosiolog di bidang riset dan teknis!
bagi pengedara motor merupakan contoh obyek sosiologi 3. Jelaskan fungsi sosiologi dalam penelitian!
yaitu... . 4. Jelaskan metode penelitian kualitatif dan jenis-jenisnya menurut
a. realitas sosial Soerjono Soekanto!
b. imajinasi sosial 5. Uraikan singkat isi makalah tugas kelompokmu tentang masalah
c. tindakan sosial sosial!
d. fakta sosial
e. hubungan antarmanusia ***
5. Dalam rencana pembangunan bandara di Kulon Progo,

melibatkan berbagai ahli baik arstitek, akuntan, sosiolog,
dsb. Dalam hal ini peran seorang sosiolog adalah sebagai... .
a. konsultan kebijakan
b. pelaksanaan
c. riset
d. pendidikan
e. pembangunan
6. Berikut ini yang termasuk masalah yang berkaitan dengan

fungsi sosiologi untuk perencanaan sosial adalah... .
a. agrobisnis untuk meningkatkan kesejahteraan petani
Indonesia
b. menanggulangi kemiskinan melalui pembangunan
perumahan dan pemukiman
c. pemerintah menyurvei pendapatan perkapita
masyarakat untuk mengetahui angka kemiskinan pada
suatu daerah
d. pemerintah melakukan pelebaran jalan sebagai upaya
untuk mengurangi kemacetan
e. kemiskinan merupakan masalah sosial yang terjadi di
masyarakat
Remidial Fungsi Sosiologi untuk Mengenali Gejala Sosial di NAMA :
Masyarakat *IIS 2 ABSEN:
Jawablah pertanyaan di bawah dengan tepat dan jelas!
6. Jelaskan fungsi sosiologi dalam penelitian dan jenis- KELAS:
jenisnya.
7. Jelaskan metode penelitian kuantitatif beserta jenis-jenis
metodenya menurut Soerjono Soekanto!
8. Soerjono Soekanto membedakan masalah sosial menjadi
empat. Sebutkan dan berikan contoh!
***
Jawaban:
Nama:
Absen/Kelas:
Soal Pengayaan Fungsi Sosiologi dalam Mengkaji Gejala Sosial di

Masyarakat
X IIS 2
1. Solusi apa yang dilakukan pemerintah dalam menangani masalah
sosial kemacetan?
2. Jelaskan bahwa transmigrasi dapat mengatasi masalah bagi suatu
daerah!
3. Usaha apa yang dapat ditempuh untuk mengatasi masalah sosial di
bidang ekonomi?
~fight~
Jawab:
LAMPIRAN 10
KISI – KISI SOAL ULANGAN HARIAN KD 3.1
Kompetensi dasar Materi Indikator Soal Soal
pokok
3.1.
Mendeskripsikan  Fungs  Diberikan artikel berisi berita tentang 1
fungsi Sosiologi i dan perubahan dan struktur sosial
dalam mengkaji Peran masyarakat, peserta didik dapat memilih
berbagai gejala Sosiol pengertian sosiologi menurut tokoh 2
sosial yang ogi yang sesuai.
terjadi di
masyarakat.  Diberikan artikel tentang perubahan dan 3
strutur sosial masyarakat, peserta didik
dapat menyimpulkan berdasarkan fungsi
sosiologi pembangunan. 4
 Diberikan artikel tentang perubahan dan

struktur sosial masyarakat, peserta didik 5
dapat menyimpulkan hakikat sosiologi
yang relevan dengan artikel tersebut.
6
 Diberikan daftar ciri-ciri sosiologi untuk

menganalisis artikel tersebut, peserta
didik memilih ciri-ciri yang tidak tepat 7
untuk artikel tersebut.
 Diberikan artikel tentang kenakalan 8

remaja, peserta didik menghubungkan
dengan obyek sosiologi. 9
 Peserta didik memilih ciri sosiologi 10

yang tepat untuk menganalisis artikel di
atas.
1
 Siswa diberikan contoh penerapan
metode penelitian dalam kehidupan 2-3
4
sehari-hari
5
 Siswa diberikan analisis penerapan
fungsi sosiologi
 Siswa menganalisis contoh kasus

pemecahan masalah sosial
 Siswa mengaplikasikan perspektif
sosiologi dalam kehidupan sehari-hari
URAIAN
 Menguraikan sejarah singkat,
langkah-langkah perkembangan dan
terbentuknya sosiologi di dunia.
 Menjelaskan tentang peran dan fungsi
sosiologi
 Menguraikan jenis-jenis metode
dalam penelitian sosiologi
 Menjelaskan masalah sosial yang ada

di masyarakat menurut ahli
LAMPIRAN 11
Nama Tes : ULANGAN HARIAN 1
Kelas/Program : X MIA 5 KKM
Tanggal Tes : 7 SEPTEMBER 2015 2.67
Hasil Tes Objektif Nilai Tes

(25%) Nilai
No Nama Peserta L/P Essay Predikat Keterangan
Akhir
Benar Salah Nilai (75%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
11253 AFIFAH MUFIDATUN P 7 3 2.80 2.00 2.20 C+ Belum tuntas
11254 AGATHA SINTA NURLITA PUTRI P 8 2 3.20 4.00 3.80 A- Tuntas
11255 AGNES APRILLIA NURKRISTIANTI P 9 1 3.60 4.00 3.90 A Tuntas
11256 AGNES VALENTINA AYU P 9 1 3.60 3.73 3.70 A- Tuntas
MAHARANI
11257 AINIE RAHMAH P 9 1 3.60 3.67 3.65 A- Tuntas
11258 BAGAS REYHANU ADAM L 8 2 3.20 2.80 2.90 B Tuntas
11259 BRIGITTA ERY SEPTIYANTI P 9 1 3.60 2.13 2.50 C+ Belum tuntas
11260 CHAZELLA DYAH PAMUNGKASIWI P 8 2 3.20 3.60 3.50 B+ Tuntas
11261 DENISA RAHMADANTI P 9 1 3.60 2.53 2.80 B- Tuntas
11262 DWINA WIRANTI PUTRI P 7 3 2.80 3.07 3.00 B Tuntas
11263 ELISABETH AYU NIKEN ARTIKA P 7 3 2.80 3.60 3.40 B+ Tuntas
11264 FARHAN SABILLA ROSYAD L 6 4 2.40 2.80 2.70 B- Tuntas
11265 GREGORIUS MILLENNIO L 8 2 3.20 2.13 2.40 C+ Belum tuntas
PURNOMO AJI
11266 HESTI PUJI LESTARI P 6 4 2.40 3.73 3.40 B+ Tuntas
11267 INES FEBRIYANTI P 7 3 2.80 3.20 3.10 B Tuntas
11268 KHONSA P 9 1 3.60 3.87 3.80 A- Tuntas
11269 KURNIA ISNAINI P 8 2 3.20 3.33 3.30 B+ Tuntas
11270 LAILI MIFTAKHUL JANNAH P 7 3 2.80 2.27 2.40 C+ Belum tuntas
11271 LAILI NUR ARIFAH P 8 2 3.20 2.80 2.90 B Tuntas
11272 LIA NURHIDAYATI P 8 2 3.20 4.00 3.80 A- Tuntas
11273 MARIA CHRISTOPHORA LINTANG P 7 3 2.80 2.53 2.60 B- Belum tuntas
FAJAR RINI
11274 MUHAMMAD AZVANDRA MAULANA L 8 2 3.20 1.20 1.70 C- Belum tuntas
11275 MUHAMMAD FAISAL RABBANI L 8 2 3.20 1.33 1.80 C- Belum tuntas
11276 OKTAVIANO DIBYO NERNERE L 9 1 3.60 3.20 3.30 B+ Tuntas
11277 RETNO KUSYANTI P 8 2 3.20 3.73 3.60 A- Tuntas
11278 RIFQI MAKARIM RAMADHAN L 8 2 3.20 2.60 2.75 B- Tuntas
11279 SHEILLA RAISSANA MARSAHASIKA P 7 3 2.80 2.67 2.70 B- Tuntas
11280 SRI LESTARI P 6 4 2.40 3.47 3.20 B+ Tuntas
11281 TIAS LARASATI P 8 2 3.20 1.93 2.25 C+ Belum tuntas
11282 TIFFANI AYUNDITA AULIANNISA P 9 1 3.60 4.00 3.90 A Tuntas
11283 UMMI SABRINA SHOLEKHAH P 9 1 3.60 2.93 3.10 B Tuntas
11284 YOSIA GALIH K L 7 3 2.80 3.33 3.20 B+ Tuntas
LAMPIRAN 12
DAFTAR NILAI PENGETAHUAN
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SMA NEGERI 1 WATES
Mapel : Kelas : X MIA KKM :

Sosiologi 4 67/2,67/B-
Nomor Penugasan UH Konversi

Nama RT1
Urut Induk 1 2 3 4 5 N K K Huruf
1 11221 AMILIA NUR FADHILA 80 80 80 96.0 3.8 88 A-
2 11222 ANISA KISTANTI 80 80 80 82.0 3.3 81 B+
3 11223 ANISYA NURMAYA ARTANTI 80 80 80 94.0 3.8 87 A-
4 11224 ANNISA NURUL AINI 95 85 90 74.0 3.0 82 B+
5 11225 ATSANQIA DEGRAMILA PUTRI 75 80 77.5 64.0 2.6 70.75 B
6 11226 BAGUS VENANDA 75 85 80 82.0 3.3 81 B+
7 11227 BIMA EKA SATRIYA 75 85 80 86.0 3.4 83 B+
8 11228 CAHYA PRASETYANINGTYAS 85 75 80 69.0 2.8 74.5 B
9 11229 DAFFA NUR FAUZAN 70 80 75 68.0 2.7 71.5 B
10 11230 DAMAI ADDINI 80 80 80 84.0 3.4 82 B+
11 11231 DEA RIZQIA PUTRI SALSABILA 95 80 87.5 66.0 2.6 76.75 B+
12 11232 DEWI FORTUNA 85 90 87.5 88.0 3.5 87.75 A-
13 11233 EDWIN KURNIAWAN WIJAYA 75 75 75 39.0 1.6 57 C+
14 11234 FADIA HARIS NUR SALSABILA 80 80 80 66.0 2.6 73 B
15 11235 FAHMIDDIN ABDULLAH 85 85 85 84.0 3.4 84.5 A-
16 11236 FARA NUR AZIZAH 75 80 77.5 70.0 2.8 73.75 B
17 11237 HESTI WAHYUNI WULANDARI 80 90 85 63.0 2.5 74 B
18 11238 IDA NURLATIFAH 75 90 82.5 58.0 2.3 70.25 B
19 11239 JUNDI NUR ROHMAH 80 85 82.5 94.0 3.8 88.25 A-
20 11240 KHOIRONI ZAMZAMI RAHMI 80 80 80 86.0 3.4 83 B+
21 11241 LISA AYU AFIFAH 75 80 77.5 90.0 3.6 83.75 A-
RADEN RARA FADILA LUTHFIANA
22 11242 DEWI 85 75 80 96.0 3.8 88 A-
23 11243 RIZKY DWI HAYATI 80 75 77.5 82.0 3.3 79.75 B+
24 11244 SYAVERIA FARA AMORITA 75 85 80 72.0 2.9 76 B+
25 11245 TESA PUTRI NOVIANTI 95 80 87.5 90.0 3.6 88.75 A-
26 11246 TSAKILA WAHYU FAUZIAH 80 85 82.5 90.0 3.6 86.25 A-
27 11247 UKHTI CHUSNAWATI 80 80 80 70.0 2.8 75 B
28 11248 ULFI NURAINI 75 80 77.5 56.0 2.2 66.75 B-
29 11249 WIKARA HUMASTA 80 80 80 86.0 3.4 83 B+
30 11250 YULI HARIATI 75 85 80 67.0 2.7 73.5 B
31 11251 ZAKI ANWAR 80 90 85 80.0 3.2 82.5 B+
32 11252 ZUFAR ABYAN HANDITO 80 80 80 67.0 2.7 73.5 B
SMA NEGERI 1 WATES
Mapel : Kelas : X MIA KKM

Sosiologi 5 Semester : Ganjil 67/2,6
Nomor Penugasan Tes Lisan UH Konv

Nama RT₂ RT₂
Urut Induk 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 N K Nilai K H
1 11253 AFIFAH MUFIDATUN 80 80 80 66.8 2.67 73.4 2.94
2 11254 AGATHA SINTA NURLITA PUTRI 81 85 83 92.5 3.7 87.8 3.51
AGNES APRILLIA
3 11255 NURKRISTIANTI 78 80 79 100.0 4 89.5 3.58
AGNES VALENTINA AYU
4 11256 MAHARANI 73 80 77 92.5 3.7 84.5 3.38
5 11257 AINIE RAHMAH 82 80 81 92.5 3.7 86.8 3.47
6 11258 BAGAS REYHANU ADAM 73 80 77 74.0 2.96 75.3 3.01
7 11259 BRIGITTA ERY SEPTIYANTI 78 95 87 70.0 2.8 78.3 3.13
CHAZELLA DYAH
8 11260 PAMUNGKASIWI 81 90 86 87.5 3.5 86.5 3.46
9 11261 DENISA RAHMADANTI 80 80 80 75.0 3 77.5 3.10
10 11262 DWINA WIRANTI PUTRI 81 80 81 75.0 3 77.8 3.11
11 11263 ELISABETH AYU NIKEN ARTIKA 78 85 82 82.0 3.28 81.8 3.27
12 11264 FARHAN SABILLA ROSYAD 80 80 80 70.0 2.8 75.0 3.00
GREGORIUS MILLENNIO
13 11265 PURNOMO AJI 73 80 77 66.8 2.67 71.6 2.87
14 11266 HESTI PUJI LESTARI 73 80 77 82.5 3.3 79.5 3.18
15 11267 INES FEBRIYANTI 78 80 79 77.5 3.1 78.3 3.13
16 11268 KHONSA 73 80 77 95.0 3.8 85.8 3.43
17 11269 KURNIA ISNAINI 80 85 83 82.5 3.3 82.5 3.30
18 11270 LAILI MIFTAKHUL JANNAH 79 75 77 66.8 2.67 71.9 2.88
19 11271 LAILI NUR ARIFAH 78 80 79 100.0 4 89.5 3.58
20 11272 LIA NURHIDAYATI 78 80 79 90.0 3.6 84.5 3.38
MARIA CHRISTOPHORA
21 11273 LINTANG FAJAR RINI 81 80 81 66.8 2.67 73.6 2.95
MUHAMMAD AZVANDRA
22 11274 MAULANA 73 65 69 66.8 2.67 67.9 2.72
23 11275 MUHAMMAD FAISAL RABBANI 79 75 77 52.0 2.08 64.5 2.58
24 11276 OKTAVIANO DIBYO NERNERE 78 85 82 84.0 3.36 82.8 3.31
25 11277 RETNO KUSYANTI 79 85 82 90.0 3.6 86.0 3.44
26 11278 RIFQI MAKARIM RAMADHAN 73 85 79 72.5 2.9 75.8 3.03
SHEILLA RAISSANA
27 11279 MARSAHASIKA 82 85 84 70.0 2.8 76.8 3.07
28 11280 SRI LESTARI 82 85 84 92.5 3.7 88.0 3.52
29 11281 TIAS LARASATI 73 75 74 66.8 2.67 70.4 2.82
30 11282 TIFFANI AYUNDITA AULIANNISA 78 90 84 97.5 3.9 90.8 3.63
31 11283 UMMI SABRINA SHOLEKHAH 79 # 80 80.0 3.2 79.8 3.19
32 11284 YOSIA GALIH YUDHISTIRA 82 # 86 78.0 3.1 82.0 3.28
SMA NEGERI 1 WATES
Mapel : KKM :
Sosiologi Kelas : X IIS 1 67/2,67/B-

Nama RT1
Urut Induk 1 2 3 4 5 N K N A Huruf
1 11066 BENARD KYCKELHAHN JATIN 75 75 65 2.6 70 B
2 11285 AFRIANI AKHIRI SUCI 90 90 72.5 2.9 81.25 B+
3 11286 ANGGITO SURYO ADI 75 75 70 2.8 72.5 B
4 11287 ARUM FADHILAH 80 80 67.5 2.7 73.75 B
5 11288 AURA MELVA PRAMANA 80 80 37.5 1.5 58.75 B-
AVI NIRMALA CHANDRA
6 11289 PRATIWI 80 80 51.2 2.048 65.6 B
CAHYA ASRI
7 11290 KUMARANINGTYAS 80 80 77.5 3.1 78.75 B+
CAHYANINGTYAS
8 11291 GUPITOWATI 75 75 61.2 2.448 68.1 B
DIVENDRA SULTAN
9 11292 NURRAHMA 75 75 57.5 2.3 66.25 B-
10 11293 EMA RINDY CAHYA ASTUTI 75 75 80 3.2 77.5 B+
11 11294 FARIDAH NUR 'AINI 80 80 61.2 2.448 70.6 B
12 11295 FRISKA FAUZIYAH 80 80 80 3.2 80 B+
13 11296 HERMAWAN SULISTYA 75 75 72.5 2.9 73.75 B
14 11297 IRVAN DZULFIKAR 80 80 67.5 2.7 73.75 B
15 11298 LAILA NUR RAHMAWATI 75 75 85 3.4 80 B+
NURWENDAH ANISA
16 11299 RAHMAWATI 80 80 75 3 77.5 B+
17 11300 OKTAVIANA KUSUSMA DEWI 80 80 55 2.2 67.5 B
18 11301 PINTAKANING RUNGSIT 75 75 57.5 2.3 66.25 B-
19 11302 SEPTI NUGRAHENI 75 75 65 2.6 70 B
20 11303 SHAFIRA MAHARANI 90 90 87.5 3.5 88.75 A-
UMMY ROFINGATUN
21 11304 KHASANAH 90 90 70 2.8 80 B+
22 11305 VIOLLETA AZALEA RAYPUTRI 80 80 90 3.6 85 A-
DAFTAR NILAI X IIS 2

Nama RT₂ N
N Rem Pgy N
Urut Induk 1 2 3 4 5 K A Huruf
1 11306 ANDIKA WENANG SUKMANA 78 65 71.5 78 0 0.2 74.8 2.99 3.2 B
2 11307 APRILLIA AJENG WINASTRIE 84 80 82 95 0 0.2 88.5 3.54 3.7 A
3 11308 ATIKAH NUR AINI 80 80 80 83 0 0.2 81.5 3.26 3.5 A-
4 11309 CHINTYA DEVI ANGGRAINI 80 80 80 95 0 0.2 87.5 3.5 3.7 A
5 11310 DEA JANISYA SETYARJI 78 65 71.5 90 0 0.2 80.8 3.23 3.4 B+
6 11311 DYAH AYU RAMADHANI 79 70 74.5 83 0 0.2 78.8 3.15 3.4 B+
7 11312 DZAKI ZAIN PURNAMA 78 75 76.5 73 0 0.2 74.8 2.99 3.2 B
8 11313 ENDAH KUSUMAWARDANI 81 70 75.5 73 0 0.2 74.3 2.97 3.2 B
9 11314 GANJAR BALKO TIROSA 79 70 74.5 90 0 0.2 82.3 3.29 3.5 A-
10 11315 IKA RAHAYUNI 80 80 80 90 0 0.2 85 3.4 3.6 A-
11 11316 ILMA KAMAL AL AZIS 78 70 74 75 0 0.2 74.5 2.98 3.2 B
12 11317 KHOIROTU NURIL'AFIFAH 80 80 80 88 0 0.2 84 3.36 3.6 A-
13 11318 KINANTI SEKAR DYAH 84 80 82 87 0 0.2 84.5 3.38 3.6 A-
14 11319 LATIFAH NUR ARBA'ATUN 80 80 80 95 0 0.2 87.5 3.5 3.7 A
15 11320 MARKUS WAHYU WIDHAR SETO 81 65 73 83 0 0.2 78 3.12 3.3 B+
MELLYNAJATI ANCAS ORYZA
16 11321 TIVANI 78 90 84 78 0 0.2 81 3.24 3.4 A-
17 11322 NAMIRA OKTAVIA 80 85 82.5 87 0 0.2 84.8 3.39 3.6 A-
18 11323 NASA PRADNYAPARAMITA 78 80 79 85 0 0.2 82 3.28 3.5 A-
19 11324 RAHMAT SYARIFUDIN 84 75 79.5 83 0 0.2 81.3 3.25 3.5 A-
20 11325 SAPRILIA YOGJANINGTYAS 78 85 81.5 89 0 0.2 85.3 3.41 3.6 A-
21 11326 ZULFA PRAMITA RAMADANI 81 80 80.5 87 0 0.2 83.8 3.35 3.6 A
22 11327 ZULINDA EVY INAYATI 79 85 82 42 67 0 72 2.88 2.9 B
X IIS 3

Nama RT₂
Urut Induk 1 K 2 K 3 N Rem Pgy K Nilai NA HURUF
1 11328 APRILIA TRI RAHMININGSIH 79 76 0 0,2 77.5 3.1 3.3 A-
2 11329 ARI FAJAR KUSUMADEWI 79 90 0 0,2 84.5 3.38 3.58 A-
3 11330 ASTRI NURITAMA SETYANINGRUM 79 92 0 0,2 85.5 3.42 3.62 A-
4 11331 ASYIFA NURAINI 79 84 0 0,2 81.5 3.26 3.46 A-
5 11332 DELLA IKA YULIANTI 80 58 67 0 69 2.76 2.96 B
6 11333 DWI JUNIANITA SARI 80 80 0 0,2 80 3.2 3.4 A-
7 11334 FANI EKA ANUGRAH 80 82 0 0,2 81 3.24 3.44 A-
8 11335 HANDHIKA AVIANTO 79 74 0 0,2 76.5 3.06 3.26 A-
9 11336 HANIFAH FIKRIYYATI 79 70 0 0,2 74.5 2.98 3.18 B+
10 11337 HANUM SALSA BIELA 80 76 0 0,2 78 3.12 3.32 A-
11 11338 HINING PERTIWI 79 94 0 0,2 86.5 3.46 3.66 A-
12 11339 INUNG INDARWATI 77 76 0 0,2 76.5 3.06 3.26 A-
13 11340 ISNANI WAHYU RIZKI 79 62 67 0 70.5 2.82 3.02 B+
14 11341 NOVIKA ANDARI 77 90 0 0,2 83.5 3.34 3.54 A-
15 11342 NURUL FADHLIYAH 77 96 0 0,2 86.5 3.46 3.66 A
16 11343 RENI SAADAH 80 92 0 0,2 86 3.44 3.64 A
17 11344 REZA MERDHIKAWATI 77 80 0 0,2 78.5 3.14 3.34 A-
18 11345 RIZQI SEPRIYANI 77 62 67 0 69.5 2.78 2.98 B
19 11346 SURYA PATRA ABDILAH 77 70 0 0,2 73.5 2.94 3.14 B+
20 11347 TANTYO WIBOWO 80 54 67 0 67 2.68 2.88 B
21 11348 VIVI ASTIKA 79 98 0 0,2 88.5 3.54 3.74 A
DAFTAR NILAI SIKAP
SMA NEGERI 1 WATES
KKM :
Mapel : Sosiologi Kelas : X MIA 4 67/2,67/B
KD 3.1 & 4.1

Nomor Konversi
Observasi
Disiplin
Tanggung Jawab
Responsif
Proaktif
Santun
Kerjasama
Taat Beragama
Kejujuran
Toleransi
Kreativitas
Nama
Urut Induk Nilai Huruf
1 11221 AMILIA NUR FADHILA 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3.9 A

2 11222 ANISA KISTANTI 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3.9 A
3 11223 ANISYA NURMAYA ARTANTI 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3.9 A
4 11224 ANNISA NURUL AINI 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3.9 A
5 11225 ATSANQIA DEGRAMILA PUTRI 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3.9 A
6 11226 BAGUS VENANDA 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3.9 A
7 11227 BIMA EKA SATRIYA 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3.9 A
8 11228 CAHYA PRASETYANINGTYAS 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3.9 A
9 11229 DAFFA NUR FAUZAN 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3.9 A
10 11230 DAMAI ADDINI 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3.9 A
11 11231 DEA RIZQIA PUTRI SALSABILA 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3.9 A
12 11232 DEWI FORTUNA 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3.9 A
13 11233 EDWIN KURNIAWAN WIJAYA 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3.9 A
14 11234 FADIA HARIS NUR SALSABILA 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3.9 A
15 11235 FAHMIDDIN ABDULLAH 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3.9 A
16 11236 FARA NUR AZIZAH 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3.9 A
17 11237 HESTI WAHYUNI WULANDARI 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3.9 A
18 11238 IDA NURLATIFAH 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3.9 A
19 11239 JUNDI NUR ROHMAH 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3.9 A
20 11240 KHOIRONI ZAMZAMI RAHMI 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3.9 A
21 11241 LISA AYU AFIFAH 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3.9 A
22 11242 RADEN RARA FADILA LUTHFIANA DEWI 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3.9 A
23 11243 RIZKY DWI HAYATI 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3.9 A
24 11244 SYAVERIA FARA AMORITA 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3.9 A
25 11245 TESA PUTRI NOVIANTI 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3.9 A
26 11246 TSAKILA WAHYU FAUZIAH 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3.9 A
27 11247 UKHTI CHUSNAWATI 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3.9 A
28 11248 ULFI NURAINI 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3.9 A
29 11249 WIKARA HUMASTA 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3.9 A
30 11250 YULI HARIATI 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3.9 A
31 11251 ZAKI ANWAR 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3.9 A
32 11252 ZUFAR ABYAN HANDITO 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3.9 A
Keterangan:
4= Selalu 2= Kadang-kadang
3= Sering 1= Tidak Pernah
DAFTAR NILAI SIKAP
SMA NEGERI 1 WATES
KKM :
Mapel : Sosiologi Kelas : X MIA 5 67/2,67/B
KD 3.1 & 4.1

Nomor Konversi
Observasi
Disiplin
Tanggung Jawab
Responsif
Proaktif
Santun
Kerjasama
Taat Beragama
Kejujuran
Toleransi
Kreativitas
Nama
1 11253 AFIFAH MUFIDATUN 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3.8 A

2 11254 AGATHA SINTA NURLITA PUTRI 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3.8 A
3 11255 AGNES APRILLIA NURKRISTIANTI 3 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3.6 A
4 11256 AGNES VALENTINA AYU MAHARANI 3 4 3 3 4 4 3 4 4 3 3.5 A
5 11257 AINIE RAHMAH 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3.8 A
6 11258 BAGAS REYHANU ADAM 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3.7 A
7 11259 BRIGITTA ERY SEPTIYANTI 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3.8 A
8 11260 CHAZELLA DYAH PAMUNGKASIWI 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3.8 A
9 11261 DENISA RAHMADANTI 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3.8 A
10 11262 DWINA WIRANTI PUTRI 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3.8 A
11 11263 ELISABETH AYU NIKEN ARTIKA 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3.7 A
12 11264 FARHAN SABILLA ROSYAD 3 4 4 3 4 3 3 4 4 3 3.5 A
13 11265 GREGORIUS MILLENNIO PURNOMO AJI 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3.5 A
14 11266 HESTI PUJI LESTARI 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3.8 A
15 11267 INES FEBRIYANTI 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3.7 A
16 11268 KHONSA 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3.8 A
17 11269 KURNIA ISNAINI 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3.8 A
18 11270 LAILI MIFTAKHUL JANNAH 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3.7 A
19 11271 LAILI NUR ARIFAH 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3.8 A
20 11272 LIA NURHIDAYATI 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3.8 A
MARIA CHRISTOPHORA LINTANG
21 11273 FAJAR RINI 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3.8 A
22 11274 MUHAMMAD AZVANDRA MAULANA 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3.8 A
23 11275 MUHAMMAD FAISAL RABBANI 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3.8 A
24 11276 OKTAVIANO DIBYO NERNERE 3 4 4 3 4 3 4 4 4 3 3.6 A
25 11277 RETNO KUSYANTI 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3.8 A
26 11278 RIFQI MAKARIM RAMADHAN 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3.8 A
27 11279 SHEILLA RAISSANA MARSAHASIKA 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3.8 A
28 11280 SRI LESTARI 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3.8 A
29 11281 TIAS LARASATI 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3.8 A
30 11282 TIFFANI AYUNDITA AULIANNISA 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3.8 A
31 11283 UMMI SABRINA SHOLEKHAH 3 3 4 3 3 4 4 4 4 3 3.5 A
32 11284 YOSIA GALIH YUDHISTIRA 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3.3 B+
Keterangan:
DAFTAR NILAI SIKAP
SMA NEGERI 1 WATES
KK
Mapel : Sosiologi Kelas : X IIS 1 67/2
KD 3.1 & 4.1

Nomor Konversi
Observasi
Disiplin
Tanggung Jawab
Responsif
Proaktif
Santun
Kerjasama
Taat Beragama
Kejujuran
Toleransi
Kreativitas
Nama
Nila
Urut Induk Huruf
i
BENARD KYCKELHAHN
1 11066 JATIN 3 3 3 3 4 4 3 4 4 3 3.4 A-
2 11285 AFRIANI AKHIRI SUCI 3 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3.6 A
3 11286 ANGGITO SURYO ADI 3 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 B+
4 11287 ARUM FADHILAH 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3.6 A
5 11288 AURA MELVA PRAMANA 4 3 4 3 3 4 4 3 4 3 3.5 A
AVI NIRMALA CHANDRA
6 11289 PRATIWI 3 4 4 3 4 3 4 4 4 3 3.6 A
CAHYA ASRI
7 11290 KUMARANINGTYAS 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3.8 A
CAHYANINGTYAS
8 11291 GUPITOWATI 4 3 4 4 3 4 3 3 4 3 3.5 A
DIVENDRA SULTAN
9 11292 NURRAHMA 3 3 3 3 4 4 4 3 4 3 3.4 A-
10 11293 EMA RINDY CAHYA ASTUTI 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 3.4 A-
11 11294 FARIDAH NUR 'AINI 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3.7 A
12 11295 FRISKA FAUZIYAH 4 4 3 4 3 4 3 4 4 3 3.6 A
13 11296 HERMAWAN SULISTYA 3 4 3 3 3 4 4 4 3.5 A
14 11297 IRVAN DZULFIKAR 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 3.5 A
15 11298 LAILA NUR RAHMAWATI 4 3 4 3 3 4 4 3 4 3 3.5 A
NURWENDAH ANISA
16 11299 RAHMAWATI 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 3.7 A
17 11300 OKTAVIANA KUSUMA DEWI 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3.8 A
18 11301 PINTAKANING RUNGSIT 3 3 3 3 3 2 2 4 4 3 3 B+
19 11302 SEPTI NUGRAHENI 3 3 3 3 4 2 2 4 4 3 3.1 B+
20 11303 SHAFIRA MAHARANI 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3.8 A
UMMY ROFINGATUN
21 11304 KHASANAH 4 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3.4 A-
VIOLLETA AZALEA
22 11305 RAYPUTRI 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3.8 A
DAFTAR NILAI SIKAP
SMA NEGERI 1 WATES
Mapel : Sosiologi Kelas : X IIS 2
KD 3.1 & 4.1

Nomor Konversi
Observasi
Disiplin
Tanggung Jawab
Proaktif
Responsif
Santun
Kerjasama
Taat Beragama
Kejujuran
Toleransi
Kreativitas
Nama
1 11306 ANDIKA WENANG SUKMANA 3 3 3 3 4 4 3 4 4 3 3.4 A-

2 11307 APRILLIA AJENG WINASTRIE 4 4 3 4 3 4 4 4 4 3 3.7 A
3 11308 ATIKAH NUR AINI 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3.2 A-
4 11309 CHINTYA DEVI ANGGRAINI 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3.8 A
5 11310 DEA JANISYA SETYARJI 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3.2 A-
6 11311 DYAH AYU RAMADHANI 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3.4 A-
7 11312 DZAKI ZAIN PURNAMA 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3.8 A
8 11313 ENDAH KUSUMAWARDANI 4 4 3 4 4 3 3 4 4 3 3.6 A
9 11314 GANJAR BALKO TIROSA 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3.3 A-
10 11315 IKA RAHAYUNI 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3.3 A-
11 11316 ILMA KAMAL AL AZIS 3 3 3 4 4 4 3 3 4 3 3.4 A-
12 11317 KHOIROTU NURIL'AFIFAH 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3.3 A-
13 11318 KINANTI SEKAR DYAH 4 3 4 4 3 4 3 4 4 3 3.6 A
14 11319 LATIFAH NUR ARBA'ATUN 3 3 3 4 4 3 4 4 4 3 3.5 A
15 11320 MARKUS WAHYU WIDHAR SETO 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3.6 A
16 11321 MELLYNAJATI ANCAS ORYZA TIVANI 3 3 3 4 4 4 3 4 3 3 3.4 A-
17 11322 NAMIRA OKTAVIA 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3.3 A-
18 11323 NASA PRADNYAPARAMITA 3 3 3 4 4 3 4 3 4 3 3.4 A-
19 11324 RAHMAT SYARIFUDIN 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3.6 A-
20 11325 SAPRILIA YOGJANINGTYAS 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3.8 A
21 11326 ZULFA PRAMITA RAMADANI 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3.3 A-
22 11327 ZULINDA EVY INAYATI 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3.3 A-
DAFTAR NILAI SIKAP
SMA NEGERI 1 WATES
KKM :
Mapel : Sosiologi Kelas : X IIS 3 67/2,67/B
KD 3.1 & 4.1

Nomor Konversi
Observasi
Disiplin
Tanggung Jawab
Responsif
Proaktif
Santun
Kerjasama
Taat Beragama
Kejujuran
Toleransi
Kreativitas
Nama
1 11328 APRILIA TRI RAHMININGSIH 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3.4 A-

2 11329 ARI FAJAR KUSUMADEWI 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3.1 A-
3 11330 ASTRI NURITAMA SETYANINGRUM 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3.1 A-
4 11331 ASYIFA NURAINI 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3.4 A-
5 11332 DELLA IKA YULIANTI 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3.3 A-
6 11333 DWI JUNIANITA SARI 4 4 4 3 4 3 3 4 4 3 3.6 A
7 11334 FANI EKA ANUGRAH 4 3 4 3 4 3 3 4 4 3 3.5 A
8 11335 HANDHIKA AVIANTO 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3.3 A-
9 11336 HANIFAH FIKRIYYATI 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3.1 A-
10 11337 HANUM SALSA BIELA 4 3 4 3 4 3 3 4 4 3 3.5 A
11 11338 HINING PERTIWI 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3.4 A-
12 11339 INUNG INDARWATI 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3.4 A-
13 11340 ISNANI WAHYU RIZKI 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3.1 A-
14 11341 NOVIKA ANDARI 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3.3 A-
15 11342 NURUL FADHLIYAH 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3.4 A-
16 11343 RENI SAADAH 4 4 4 3 4 3 3 4 4 3 3.6 A
17 11344 REZA MERDHIKAWATI 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3.1 A-
18 11345 RIZQI SEPRIYANI 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3.3 A-
19 11346 SURYA PATRA ABDILAH 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3.3 A-
20 11347 TANTYO WIBOWO 2 3 2 3 2 2 2 4 4 3 2.7 B
21 11348 VIVI ASTIKA 3 3 3 3 4 3 4 4 4 3 3.4 A-
22
Keterangan:
LAMPIRAN 13
METODE APERSEPSI
NO Metode Hasil
1 Pertemuan : 1 Kelas : X IIS 2 Karena jam pelajaran ke 7, 8 konsentrasi
Metode : Marina siswa banyak yang buyar, akhirnya
Langkah : siswa diberikan aba-aba banyak siswa yang salah melakukan
untuk berdiri, dan mengikuti gerakan, dan diberikan hukuman untuk
instruksi guru, melakukan gerakan maju ke depan menjelaskan tentang
marina, menari dan menara materi pertemuan sebelumnya, dan siswa
menjadi bersemangat mengikuti
pelajaran
2 Pertemuan : 2 Kelas : X IIS 1 Hanya ada 2 orang siswa yang
Metode : Marina mendapatkan hukuman karena gagal
Langkah : siswa diberikan aba-aba mengikuti intruksi.
untuk berdiri, dan mengikuti
instruksi guru, melakukan gerakan
marina, menari dan menara
3 Pertemuan : 3 Kelas : X IIS 3 Banyak siswa yang gagal mengikuti
Metode : Marina permainan ini, sebanyak 5 siswa gagal
Langkah : siswa diberikan aba-aba dalam permainan, dan hukumanya
untuk berdiri, dan mengikuti adalah untuk meresume materi pelajaran
instruksi guru, melakukan gerakan pertemuan sebelumnya.
4 Pertemuan : 4 Kelas : X MIA 4 Karena karakter dari kelas ini sangat
Metode : Marina tenang, maka metode ini cocok untuk
Langkah : siswa diberikan aba-aba mencairkan suasana kelas, seluruh siswa
untuk berdiri, dan mengikuti tidak ada yang gagal dalam permainan
instruksi guru, melakukan gerakan ini
5 Pertemuan : 5 Kelas : X MIA 5 Karena karakter dari kelas ini sangat
Metode : Marina aktif, maka metode ini cocok untuk
Langkah : siswa diberikan aba-aba mencairkan suasana kelas, seluruh siswa
untuk berdiri, dan mengikuti tidak ada yang gagal dalam ini, dan
instruksi guru, melakukan gerakan sambutan siswa sangat antusias
6 Pertemuan : 6 Kelas : X IIS 2 Siswa menjadi konsentrasi mengikuti
Metode : 1, 2, 3, UHUY pembelajaran, ada 4 siswa yang gagal
Langkah : siswa diberikan aba-aba mengikuti intruksi guru, dan mendapat
untuk berdiri, dan mengikuti tugas untuk menyimpulkan pelajaran
instruksi guru, untuk berhitung 1-4 pertemuan sebelumnya. Siswa menjadi
setiap kelipatan 4 diganti dengan lebih akrab dengan guru.
kata uhuy
7 Pertemuan : 7 Kelas : X IIS 1 Siswa menjadi konsentrasi mengikuti
Metode : 1, 2, 3, UHUY pembelajaran, ada 1 siswa yang gagal
Langkah : siswa diberikan aba-aba mengikuti intruksi guru, dan mendapat
untuk berdiri, dan mengikuti tugas untuk menyimpulkan pelajaran
instruksi guru, untuk berhitung 1-4 pertemuan sebelumnya.
setiap kelipatan 4 diganti dengan
kata uhuy
8 Pertemuan : 8 Kelas : X IIS 3 Tidak ada siswa yang gagal dalam
Metode : 1, 2, 3, UHUY permainan ini, permainan ini membuat
Langkah : siswa diberikan aba-aba PPL lebih akrab dengan siswa.
untuk berdiri, dan mengikuti
instruksi guru, untuk berhitung 1-4
kata uhuy
9 Pertemuan : 9 Kelas : X MIA 4 Tidak ada siswa yang gagal dalam
Langkah : siswa diberikan aba-aba PPL lebih akrab dengan siswa. Dan
untuk berdiri, dan mengikuti siswa semakin berkonsentrasi dalam
instruksi guru, untuk berhitung 1-4 belajar.
kata uhuy
10 Pertemuan : 10 Kelas : X MIA 5 Tidak ada siswa yang gagal dalam
Langkah : siswa diberikan aba-aba PPL lebih akrab dengan siswa. Dan
untuk berdiri, dan mengikuti siswa semakin berkonsentrasi dalam
instruksi guru, untuk berhitung 1-4 belajar.
kata uhuy
11 Pertemuan : 11 Kelas : X IIS 2 Siswa sesembari mengikuti irama lagu
Metode : Talking stick yang diputar, siswa yang mendapatkan
Langkah : siswa diputarkan lagu jackpot diberikan sebuah hukuman,
yang bersemangat yaitu Happy, yaitu menyebutkan tentang metode-
spidol berlaku sebagai stick yang metode dalam sosiologi
diputarkan seiring dengan irama
lagu, hingga waktu tertentu
spidol berlaku sebagai stick yang metode dalam sosiologi, kelas ini
diputarkan seiring dengan irama merupakan kelas yang memiliki suasana
lagu, hingga waktu tertentu paling tidak kondusif, karena adanya
konflik internal di dalamnya, setidaknya
dengan metode ini mampu untuk
mencairkan suasana.
spidol berlaku sebagai stick yang metode dalam sosiologi. Siswa antusias
diputarkan seiring dengan irama dalam mengikuti pelajaran.
lagu, hingga waktu tertentu
14 Pertemuan : 14 Kelas : X MIA 4 Siswa sesembari mengikuti irama lagu
spidol berlaku sebagai stick yang metode dalam sosiologi. Walaupun
diputarkan seiring dengan irama respon yang diberikan tidak se antusias
lagu, hingga waktu tertentu kelas X IIS 2
15 Pertemuan : 15 Kelas : X MIA 5 Siswa sesembari mengikuti irama lagu
spidol berlaku sebagai stick yang metode dalam sosiologi. Kelas ini
diputarkan seiring dengan irama merupakan kelas paling aktif dalam
lagu, hingga waktu tertentu mengikuti pembelajaran.
16 ULANGAN HARIAN
17 ULANGAN HARIAN
18 ULANGAN HARIAN
19 ULANGAN HARIAN
20 ULANGAN HARIAN
LAMPIRAN 14
DOKUMENTASI
(Pendampingan Perpustakaan)
Pendampingan Pramuka)
(Pendampingan Pawai)
(Pembelajaran di kelas)
(mengoreksi tugas dan hasil ualngan siswa)

Raditya Malid - Pendidikan Sosiologi PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Raditya Malid - Pendidikan Sosiologi PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN INDIVIDU

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

Disusun Sebagai Tugas Akhir Pelaksanaan

Dosen Pembimbing Lapangan (DPL-PPL): ADI CILIK PIEREWAN, Ph.D

JURUSAN PENDIDIKAN SOSIOLOGI

Kulonprogo,12 September 2015

HALAMAN JUDUL …………………………………… i

BAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN DAN ANALISIS HASIL

BAB III PENUTUP

1. Laporan Mingguan Pelaksanaan PPL

Praktik Pengalaman Lapangan merupakan program bagi mahasiswa untuk

Keyword: PPL,SMA NEGERI 1 WATES, Sosiologi

Sekolah merupakan salah satu pendidikan formal yang diselenggarakan guna

c. Nomor Rekening : 0152-01-012839-50-7

6. Identifikasi Tatangan Nyata Yang Dihadapi Sekolah

7. Sasaran / Tujuan Situasional Sekolah

13. Profil Ketenagakerjaan

Personal Pendukung Operasional Pendidikan :

15. Jumlah Siswa

c. Prestasi Yang Telah Dicapai

d. Sarana Dan Prasarana Pendidikan

No. Penghasilan Perbulan Jumlah ( % )

No. Penghasilan Perbulan Jumlah ( % )

B. Perumusan Program dan Rancangan Kegiatan PPL

2. Persiapan sebelum PPL

b. Praktek Mengajar Mandiri

2) Sesudah praktik mengajar

Sebelum mahasiswa diterjunkan ke lokasi PPL telah terlebih dahulu

Sebelum melaksanakan PPL mahasiswa wajib mengikuti Pengajaran Mikro

Pembekalan khusus ini dilaksanakan tingkat jurusan yang bertempat di ruang

Observasi pembelajaran di kelas merupakan kegiatan pengamatan kels yang

Persiapan mengajar meliputi pembuatan RPP, Silabus dan Media Pembelajaran

Silabus disusun berdasarkan Standar Isi, yang di dalamnya berisikan Identitas

Dalam rangka mengimplementasikan program pembelajran yang sudah

c. Pembuatan media pembelajran

Observasi dilaksanakan sebelum mahasiswa melaksanakan kegiatan PPL,

Observasi lapangan ini harus dilakukan bagi tiap-tiap peserta PPL.

Observasi proses belajar mengajar dilaksaakan di ruang kelas. Observasi ini

3. Evaluasi Dari Guru Pembimbing

C. Analisis Hasil Pelaksanaan Dan Refleksi

2. Pihak Universitas Negeri Yogyakarta

No Hari/Tanggal Materi Kegiatan Hasil Hambatan

1. Prakterk 7: Mengajar dan membahas

Kulon Progo, 12 September 2015

Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pembimbing

Adi Cilik Pierewan Ph.D Dra.Rasmini

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Wates

2. Menjelaskan pengertian peran dan fungsi sosiologi

 Karakter siswa yang diharapkan :

Ada 3 jenis penelitian dalam sosiologi menurut

1. Penelitian dengan Pendekatan Kuantitatif

2. Penelitian dengan Pendekatan Kualitatif

H. Media, Alat dan Sumber Belajar

No. Pernyataan Ya Tidak

c) Penilaian Antar peserta Didik

Pengolahan Penilaian antar peserta didik

Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

Format Pengolahan Capaian Kompetensi Sikap

2) Instrumen Penilaian Pengetahuan

 Diberikan artikel tentang perubahan dan

 Diberikan daftar ciri-ciri sosiologi untuk

 Diberikan artikel tentang kenakalan

 Peserta didik memilih ciri sosiologi