RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 27 Malang

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Waktu : 14 x 40 menit
Tema : Pengaruh interaksi sosial terhadap kehidupan sosial dan
kebangsaan
Sub Tema : 1) Mobilitas Sosial
2) Pluralitas
3) Konflik dan Integritas

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (factual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, modifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar

3.2. Menganalisis pengaruh interaksi sosial dalam ruang yang berbeda terhadap
kehidupan sosial budaya serta pengembangan kehidupan kebangsaan.
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang pengaruh interaksi sosial dalam ruang yang
bebrbeda terhadap kehidupan sosial dan budaya serta pengembangan
kehidupan kebangsaan.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Menganalisis pengaruh interaksi sosial terhadap mobilitas sosial.

2. Menjelaskan pengaruh interaksi sosial terhadap pluralitas

 3. Menjelaskan Pengaruh interaksi sosial terhadap integrasi dan konflik

A. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu :

1. Siswa mampu menganalisis pengaruh interaksi sosial terhadap mobilitas

sosial.

2. Siswa mampu menjelaskan pengaruh interaksi sosial terhadap pluralitas

3. Siswa mampu menjelaskan Pengaruh interaksi sosial terhadap integrasi dan

konflik

A. Materi Pembelajaran

1. Mobilitas Sosial

a) Pengertian mobilitas sosial

b) Bentuk-bentuk mobilitas sosial

c) Faktor-faktor pendorong dan penghambat mobilitas sosial

d) Saluran-saluran mobilitas sosial

e) Dampak mobilitas sosial

1. Pluralitas

a) Perbedaan agama

b) Perbedaan budaya

c) Perbedaan suku bangsa

d) Kualitas penduduk dan pergerakan nasional

e) Perbedaan pekerjaan

f) Potensi pluralitas masyarakat Indonesia

1. Konflik dan Integritas

a) Konflik dalam kehidupan sosial

b) Integrasi sosial
 A. Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Model : Problem Based Learning dan Discovery Learning
Metode : Pengamatan, Diskusi, Tanya jawab, dan Penugasan

B. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama (2 x 40)

No. Tahap Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Waktu
1. Pendahuluan a. Motivasi dan Apersepsi 10
1. Guru mengucapkan salam Menit
pembukaan dan berdoa
2. Memberikan kesempatan
kepada siswa untuk membaca
buku (literasi)
3. Guru mengecek kehadiran
siswa
4. Guru mengecek kebersihan
diri dan kebersihan kelas
(adiwiyata)
5. Guru memberikan apersepsi
dengan mengaitkan materi
mobilitas sosial dengan
materi sebelumnya, dan guru
memberikan motivasi.
6. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran.
7. Peserta didik dibagi menjadi
beberapa kelompok. Tiap
kelompok terdiri atas 4-5
orang.
2. Kegiatan Inti 1. Siswa membaca bacaan buku 60
a. Mengmati siswa bab 2 tentang kesuksesa Menit
Mas’oed
2. Peserta didik menerima
informasi bahwa Mas’oed
merupakan salah satu individu
b. Menanya yang mengalami mobilitas
sosial.

1. Peserta didik secara berkelompok

merumuskan pertanyaan
berdasarkan hal-hal yang ingin
diketahui dari hasil pengamatan
 gambar. Pertanyaan diarahkan pada
hal-hal yang substantive terkait
dengan tujuan pembelajaran. Apa
yang dimaksud mobilitas sosial.
2. Salah satu peserta didik dari wakil
kelompok menuliskan rumusan
c. Mengump pertanyaan di papan tulis atau pada
ulkan lembar kerja siswa yang telah di
data/inf persiapkan oleh guru.
ormasi

1. Peserta didik melaksanakan kegiatan

mengumpulkan informasi secara
individu dengan mengerjakan
tugas lembar kerja seperti contoh
berikut.
2. Setelah melaksanakan tugas individu,
peserta didik mendiskusikan
dalam kelompok hasil pencarian
d. Mengasos data, kemudian contoh mobilitas
iasi/ sosial yang terjadi dalam
Menalar lingkungan masyarakat.

1. Peserta didik menganalisis

data/informasi yang telah
dikumpulkan dari buku
siswa/buku pendamping untuk
menjawab pertanyaan yang telah
dirumuskan
2. Peserta didik berdiskusi di dalam
kelompok untuk mendeskripsikan
e. Mengkom dan mengambil kesimpulan dari
uni jawaban atas pertanyaan yang
kasikan telah dirumuskan
3. Peserta didik menuliskan hasil
simpulan pada lembar kerja.

1. Setiap kelompok dimnta untuk

mempresentasikan hasil simpulan
dari jawaban atas pertanyaan.
2. Kelompok lain diminta memberi
tanggapan atas hasil simpulan
kelompok yang melakukan
presentasi.
3. Peserta didik bersama guru
mengambil simpulan atas jawaban
dari pertanyaan.
 3. Kegiatan Penutup 1. Peserta didik melakukan refleksi 10
terhadap proses pembelajaran menit
terkait dengan penguasaan materi
dan pembelajaran yang telah
dilakukan.
2. Peserta didik diberi pesan moral.
3. Guru menyampaikan tugas untuk
pertemuan berikutnya.
4. Guru menyampaikan salam penutup.

Pertemuan Ke – 2 (2 x 40 menit)

No. Tahap Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Waktu
1. Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi 10
1. Guru mengucapkan salam Menit
pembukaan dan berdoa.
2. Memberikan kesempatan kepada
siswa untuk membaca buku
(literasi).
3. Guru mengecek kehadiran siswa.
4. Guru mengecek kebersihan diri dan
kebersihan kelas (adiwiyata).
5. Guru memberikan apersepsi dengan
mengaitkan materi mobilitas
sosial dengan materi sebelumnya,
dan guru memberikan motivasi.
6. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran.
2. Kegiatan Inti 1. Peserta didik dibagi menjadi 60
a. Mengmati beberapa kelompok. Tiap menit
kelompok terdiri atas 4-5 orang.
2. Setiap kelompok diminta membaca
bacaan kasus 1, 2, dan 3 pada
buku siswa tentang contoh faktor
pendorong dan penghambat
mobilitas sosial.
b. Orientasi
Masala 1. Peserta didik dibantu guru
h menentukan masalah yang akan
diselesaikan berkaitan dengan
kasus 1, 2, dan 3.
2. Masalah yang akan diselesaikan
adalah bagaimana agar individu
yang telah mengalami mobilitas
 sosial.
c. Mengump
ulkan
data/inf 1. Peserta didik melaksanakan kegiatan
ormasi mengumpulkan data berkaitan
dengan jawaban atas pertanyaan
yang telah dirumuskan. Peserta
didik dapat menggunakan buku
siswa.
2. Peserta didik menuliskan atau
menyampaikan informasi yang
mereka temukan ke dalam
kelompok mereka masing-masing.

d. Menemuk
an 1. Setiap kelompok menganalisis data
Pemeca ataupun informasi yang telah
han didapatkan.
Masala 2. Setiap kelompok menganalisis data
h yang telah dikumpulkan untuk
menjawab pertanyaan yang telah
dirumuskan.
3. Setiap kelompok menuangkan hasil
kerja kelompok ke dalam bentuk
tayangan kertas manila.

e. Mengkom Peserta didik saling bertukar jawaban

uni dengan kelompok lain apa pemechan
kasikan masalah menjadi sempurna.
3. Kegiatan Penutup 1. Guru memberikan dan mengecek 10
kembali penilaian selama proses menit
pembelajaran.
2. Guru memberikan soal tertulis
tentang faktor pendorong dan
penghambat mobilitas sosial.
3. Guru menyampaikan manfaat materi
yang didapatkan dalam
pembelajaran.
4. Guru menyampaikan secara garis
besar materi yang akan
disampaikan dalam pembelajaran
pada pertemuan berikutnya.
5. Guru menyampaikan kepada peserta
didik agar belajar lebih giat serta
dapat memperbaiki kesalahan
yang terjadi.
6. Guru menyampaikan salam penutup.
Pertemuan Ke – 3 (2 x 40 menit)

No. Tahap Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Waktu
1. Pendahuluan a. Motivasi dan Apersepsi 10
1. Guru mengucapkan salam Menit
pembukaan dan berdoa.
2. Memberikan kesempatan kepada
siswa untuk membaca buku
(literasi).
3. Guru mengecek kehadiran siswa.
4. Guru mengecek kebersihan diri dan
kebersihan kelas (adiwiyata).
5. Guru memberikan apersepsi dengan
mengaitkan materi mobilitas
sosial dengan materi
sebelumnya, dan guru
memberikan motivasi.
6. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran.
7. Peserta didik dibagi menjadi
beberapa kelompok. Tiap
kelompok terdiri atas 4-5 orang.
2. Kegiatan Inti 1. Siswa membaca bacaan buku siswa 60
a. Mengmati bab 2 tentang saluran mobilitas Menit
sosial dan dampak mobilitas sosial
2. Peserta didik menerima informasi
bahwa Mas’oed merupakan salah
satu individu yang mengalami
mobilitas sosial.
b. Menanya
1. Peserta didik secara berkelompok
merumuskan pertanyaan
berdasarkan hal-hal yang ingin
diketahui dari hasil pengamatan
gambar. Pertanyaan diarahkan pada
hal-hal yang substantive terkait
dengan tujuan pembelajaran. Apa
yang dimaksud mobilitas sosial dan
dampak mobilitas sosial
2. Salah satu peserta didik dari wakil
kelompok menuliskan rumusan
pertanyaan di papan tulis atau pada
lembar kerja siswa yang telah di
c. Mengump persiapkan oleh guru.
 ulkan
data/inf
ormasi 1. Peserta didik melaksanakan kegiatan
mengumpulkan informasi secara
individu dengan mengerjakan
tugas lembar kerja seperti contoh
berikut.
2. Setelah melaksanakan tugas individu,
peserta didik mendiskusikan
dalam kelompok hasil pencarian
data, kemudian contoh mobilitas
sosial yang terjadi dalam
d. Mengasos lingkungan masyarakat.
iasi/
Menalar
1. Peserta didik menganalisis
data/informasi yang telah
dikumpulkan dari buku
siswa/buku pendamping untuk
menjawab pertanyaan yang telah
dirumuskan.
2. Peserta didik berdiskusi di dalam
kelompok untuk mendeskripsikan
dan mengambil kesimpulan dari
jawaban atas pertanyaan yang
e. Mengkom telah dirumuskan.
uni 3. Peserta didik menuliskan hasil
kasikan simpulan pada lembar kerja.

1. Setiap kelompok dimnta untuk

mempresentasikan hasil simpulan
dari jawaban atas pertanyaan.
2. Kelompok lain diminta memberi
tanggapan atas hasil simpulan
kelompok yang melakukan
presentasi.
3. Peserta didik bersama guru
mengambil simpulan atas jawaban
dari pertanyaan.
3. Kegiatan Penutup 1. Peserta didik melakukan refleksi 10
terhadap proses pembelajaran Menit
terkait dengan penguasaan materi
dan pembelajaran yang telah
dilakukan.
2. Peserta didik diberi pesan moral.
3. Guru menyampaikan tugas untuk
pertemuan berikutnya.
4. Guru menyampaikan salam penutup.
Pertemuan Ke - 4 (2 x 40 menit)

No. Tahap Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Waktu
1. Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi 10
1. Guru mengucapkan salam Menit
pembukaan dan berdoa.
2. Memberikan kesempatan kepada
siswa untuk membaca buku
(literasi).
3. Guru mengecek kehadiran siswa.
4. Guru mengecek kebersihan diri
dan kebersihan kelas
(adiwiyata).
5. Guru memberikan apersepsi
dengan mengaitkan materi
mobilitas sosial dengan materi
sebelumnya, dan guru
memberikan motivasi.
6. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran.
7. Peserta didik dibagi menjadi
beberapa kelompok. Tiap
kelompok terdiri atas 4-5
orang.
2. Kegiatan Inti 1. Siswa membaca bacaan buku siswa 60
a. Mengmati bab 2 tentang perbedaan agama, menit
perbedaan budaya, dan perbedaan
suku bangsa.
2. Peserta didik menerima informasi
bahwa merupakan salah satu
individu yang mengalami
b. Menanya pluralitas.

1. Peserta didik secara berkelompok

merumuskan pertanyaan
berdasarkan hal-hal yang ingin
diketahui dari hasil pengamatan
gambar. Pertanyaan diarahkan
pada hal-hal yang substantive
terkait dengan tujuan
pembelajaran. Apa yang dimaksud
pluralitas.
2. Salah satu peserta didik dari wakil
c. Mengump kelompok menuliskan rumusan
ulkan pertanyaan di papan tulis atau
data/inf pada lembar kerja siswa yang
 ormasi telah di persiapkan oleh guru.

1. Peserta didik melaksanakan kegiatan

mengumpulkan informasi secara
individu dengan mengerjakan
tugas lembar kerja seperti contoh
berikut.
2. Setelah melaksanakan tugas individu,
peserta didik mendiskusikan
dalam kelompok hasil pencarian
d. Mengasos data, kemudian contoh pluralitas
iasi/ yang terjadi dalam lingkungan
Menalar masyarakat.

1. Peserta didik menganalisis

data/informasi yang telah
dikumpulkan dari buku
siswa/buku pendamping untuk
menjawab pertanyaan yang telah
dirumuskan.
2. Peserta didik berdiskusi di dalam
kelompok untuk mendeskripsikan
e. Mengkom dan mengambil kesimpulan dari
uni jawaban atas pertanyaan yang
kasikan telah dirumuskan.
3. Peserta didik menuliskan hasil
simpulan pada lembar kerja.

1. Setiap kelompok diminta untuk

mempresentasikan hasil simpulan
dari jawaban atas pertanyaan.
2. Kelompok lain diminta memberi
tanggapan atas hasil simpulan
kelompok yang melakukan
presentasi.
3. Peserta didik bersama guru
mengambil simpulan atas jawaban
dari pertanyaan.
3. Kegiatan Penutup 1. Peserta didik melakukan refleksi 10
terhadap proses pembelajaran Menit
terkait dengan penguasaan materi
dan pembelajaran yang telah
dilakukan.
2. Peserta didik diberi pesan moral.
3. Guru menyampaikan tugas untuk
pertemuan berikutnya.
4. Guru menyampaikan salam penutup.
Pertemuan Ke – 5 (2 x 40 menit)

No. Tahap Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Waktu
1. Pendahuluan a. Motivasi dan Apersepsi 10
1. Guru mengucapkan salam Menit
pembukaan dan berdoa.
2. Memberikan kesempatan kepada
siswa untuk membaca buku
(literasi).
3. Guru mengecek kehadiran siswa.
4. Guru mengecek kebersihan diri dan
kebersihan kelas (adiwiyata).
5. Guru memberikan apersepsi dengan
mengaitkan materi mobilitas
sosial dengan materi
sebelumnya, dan guru
memberikan motivasi.
6. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran.
2. Kegiatan Inti 1. Peserta didik dibagi menjadi 60
a. Mengmati beberapa kelompok. Tiap menit
kelompok terdiri atas 4-5 orang.
2. Setiap kelompok diminta membaca
bacaan kasus 1, 2, dan 3 pada
buku siswa tentang contoh
kualitas penduduk dan pergerakan
nasional.

b. Orientasi
Masala 1. Peserta didik dibantu guru
h menentukan masalah yang akan
diselesaikan berkaitan dengan
kasus 1, 2, dan 3.
2. Masalah yang akan diselesaikan
adalah bagaimana agar individu
yang telah mengalami.

c. Mengump
ulkan 1. Peserta didik melaksanakan kegiatan
data/inf mengumpulkan data berkaitan
ormasi dengan jawaban atas pertanyaan
yang telah dirumuskan. Peserta
didik dapat menggunakan buku
siswa.
 2. Peserta didik menuliskan atau
menyampaikan informasi yang
mereka temukan ke dalam
kelompok mereka masing-masing.

d. Menemuk 1. Setiap kelompok menganalisis data

an ataupun informasi yang telah
Pemeca didapatkan.
han 2. Setiap kelompok menganalisis data
Masala yang telah dikumpulkan untuk
h menjawab pertanyaan yang telah
dirumuskan.
3. Setiap kelompok menuangkan hasil
kerja kelompok ke dalam bentuk
tayangan kertas manila.

Peserta didik saling bertukar jawaban

e. Mengkom dengan kelompok lain apa pemechan
uni masalah menjadi sempurna.
kasikan
3. Kegiatan Penutup 1. Guru memberikan dan mengecek 10
kembali penilaian selama proses menit
pembelajaran.
2. Guru memberikan soal tertulis
tentang faktor pendorong dan
penghambat mobilitas sosial.
3. Guru menyampaikan manfaat materi
yang didapatkan dalam
pembelajaran.
4. Guru menyampaikan secara garis
besar materi yang akan
disampaikan dalam pembelajaran
pada pertemuan berikutnya.
5. Guru menyampaikan kepada peserta
didik agar belajar lebih giat serta
dapat memperbaiki kesalahan
yang terjadi.
6. Guru menyampaikan salam penutup.

Pertemuan Ke - 6 (2 x 40 menit)

No. Tahap Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Waktu
1. Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi 10
1. Guru mengucapkan salam Menit
 pembukaan dan berdoa.
2. Memberikan kesempatan
kepada siswa untuk
membaca buku (literasi).
3. Guru mengecek kehadiran
siswa.
4. Guru mengecek kebersihan
diri dan kebersihan kelas
(adiwiyata).
5. Guru memberikan apersepsi
dengan mengaitkan materi
mobilitas sosial dengan
materi sebelumnya, dan guru
memberikan motivasi.
6. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran.
7. Peserta didik dibagi menjadi
beberapa kelompok. Tiap
kelompok terdiri atas 4-5
orang.
2. Kegiatan Inti 1. Siswa membaca bacaan buku siswa
a. Mengmati bab 2 tentang perbedaan pekerjaan
dan potensi pluralitas masyarakat
Indonesia.
2. Peserta didik menerima informasi
bahwa merupakan salah satu
individu yang mengalami
b. Menanya pluralitas.

1. Peserta didik secara berkelompok

merumuskan pertanyaan
berdasarkan hal-hal yang ingin
diketahui dari hasil pengamatan
gambar. Pertanyaan diarahkan
pada hal-hal yang substantive
terkait dengan tujuan
pembelajaran. Apa yang dimaksud
pluralitas.
2. Salah satu peserta didik dari wakil
c. Mengump kelompok menuliskan rumusan
ulkan pertanyaan di papan tulis atau
data/inf pada lembar kerja siswa yang
ormasi telah di persiapkan oleh guru.

1. Peserta didik melaksanakan kegiatan

mengumpulkan informasi secara
individu dengan mengerjakan
tugas lembar kerja seperti contoh
berikut.
 2. Setelah melaksanakan tugas individu,
peserta didik mendiskusikan
dalam kelompok hasil pencarian
d. Mengasos data, kemudian contoh pluralitas
iasi/ yang terjadi dalam lingkungan
Menalar masyarakat.

1. Peserta didik menganalisis

data/informasi yang telah
dikumpulkan dari buku
siswa/buku pendamping untuk
menjawab pertanyaan yang telah
dirumuskan.
2. Peserta didik berdiskusi di dalam
kelompok untuk mendeskripsikan
e. Mengkom dan mengambil kesimpulan dari
uni jawaban atas pertanyaan yang
kasikan telah dirumuskan.
3. Peserta didik menuliskan hasil
simpulan pada lembar kerja.

1. Setiap kelompok diminta untuk

mempresentasikan hasil simpulan
dari jawaban atas pertanyaan.
2. Kelompok lain diminta memberi
tanggapan atas hasil simpulan
kelompok yang melakukan
presentasi.
3. Peserta didik bersama guru
mengambil simpulan atas jawaban
dari pertanyaan.
3. Kegiatan Penutup 1. Peserta didik melakukan refleksi
terhadap proses pembelajaran
terkait dengan penguasaan materi
dan pembelajaran yang telah
dilakukan.
2. Peserta didik diberi pesan moral.
3. Guru menyampaikan tugas untuk
pertemuan berikutnya.
4. Guru menyampaikan salam penutup.

Pertemuan Ke - 7 (2 x 40 menit)

No. Tahap Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Waktu
1. Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi 10
1. Guru mengucapkan salam Menit
pembukaan dan berdoa.
2. Memberikan kesempatan kepada
siswa untuk membaca buku
(literasi).
3. Guru mengecek kehadiran siswa.
4. Guru mengecek kebersihan diri dan
kebersihan kelas (adiwiyata).
5. Guru memberikan apersepsi dengan
mengaitkan materi mobilitas
sosial dengan materi sebelumnya,
dan guru memberikan motivasi.
6. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran.
7. Peserta didik dibagi menjadi
beberapa kelompok. Tiap
kelompok terdiri atas 4-5 orang.
2. Kegiatan Inti 1. Siswa membaca bacaan buku siswa
a. Mengmati bab 2 tentang perbedaan pekerjaan
dan potensi pluralitas masyarakat
Indonesia.
2. Peserta didik menerima informasi
bahwa merupakan salah satu
individu yang mengalami konflik
b. Menanya dan integrasi

1. Peserta didik secara berkelompok

merumuskan pertanyaan
berdasarkan hal-hal yang ingin
diketahui dari hasil pengamatan
gambar. Pertanyaan diarahkan
pada hal-hal yang substantive
terkait dengan tujuan
pembelajaran. Apa yang dimaksud
konflik dan integrasi.
2. Salah satu peserta didik dari wakil
c. Mengump kelompok menuliskan rumusan
ulkan pertanyaan di papan tulis atau pada
data/inf lembar kerja siswa yang telah di
ormasi persiapkan oleh guru.

1. Peserta didik melaksanakan kegiatan

mengumpulkan informasi secara
individu dengan mengerjakan
tugas lembar kerja seperti contoh
berikut.
2. Setelah melaksanakan tugas individu,
peserta didik mendiskusikan
 dalam kelompok hasil pencarian
d. Mengasos data, kemudian contoh konflik
iasi/ yang terjadi dalam lingkungan
Menalar masyarakat.

1. Peserta didik menganalisis

data/informasi yang telah
dikumpulkan dari buku
siswa/buku pendamping untuk
menjawab pertanyaan yang telah
dirumuskan.
2. Peserta didik berdiskusi di dalam
kelompok untuk mendeskripsikan
e. Mengkom dan mengambil kesimpulan dari
uni jawaban atas pertanyaan yang
kasikan telah dirumuskan.
3. Peserta didik menuliskan hasil
simpulan pada lembar kerja.

1. Setiap kelompok diminta untuk

mempresentasikan hasil simpulan
dari jawaban atas pertanyaan.
2. Kelompok lain diminta memberi
tanggapan atas hasil simpulan
kelompok yang melakukan
presentasi.
3. Peserta didik bersama guru
mengambil simpulan atas jawaban
dari pertanyaan.
3. Kegiatan Penutup 1. Peserta didik melakukan refleksi
terhadap proses pembelajaran
terkait dengan penguasaan materi
dan pembelajaran yang telah
dilakukan.
2. Peserta didik diberi pesan moral.
3. Guru menyampaikan tugas untuk
pertemuan berikutnya.
4. Guru menyampaikan salam penutup.

A. Evaluasi

1. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Teknik Penilaian (terlampir)

a. Sikap
 - Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-
hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan
langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
3

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 =
400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka
peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun
agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih
dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai,
kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan
format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih
dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut
1 serta mengusulkan 50
ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi,
2 setiap anggota mendapatkan 50
250 62,50 C
kesempatan untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam
3 membuat kesimpulan hasil 50
diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 =
62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan

a. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda(Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan
Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skala Jumlah Skor Kode
No Aspek yang Dinilai
25 50 75 100 Skor Sikap Nilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

- Penugasan(Lihat Lampiran)
Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik meminta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah
mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan
untuk mendapatkan penilaian.

a. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian
keterampilan berbicara sebagai berikut:

Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
Kesesuaian respon dengan
1
pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
Kesesuaian penggunaan tata
3
bahasa
 Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor
maksimal dikali skor ideal (100)

Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

-
Penilaian Proyek(Lihat Lampiran)
-
Penilaian Produk(Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll

Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4

1. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga

1. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru
bisa memberikan soal tambahan.
 CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nama Indikator Bentuk Nilai

Nilai Keterang
Peserta yang Belum Tindakan Setelah
No Ulangan an
Didik Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
5
6
dst

b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal).

Mengetahui; Malang, Oktober 2019

Kepala Sekolah SMP Negeri 27 Malang Guru Praktik

Didimus K. Lein, S.Pd Eduardus Kopa

NIP. 19700912 200212 1 010 NPM