KASUS ANAK

AUTISM SPECTRUM DISORDER

(ASD)

Hasil dari assement yang dilakukan guru profesional pendidikan khusus terhadap
anak dengan hambatan komunikasi dan sosial, diperoleh data bahwa anak yang
bernama “Adi Kusumo” berusia 6 tahun pernah mengalami demam tinggi di usia 1
tahun dan diberikan anastesi untuk membuat anak tenang. Bermula dari itu, setelah
sembuh anak mulai menampakkan gejala-gejala kurang fokus, asik dengan
mainannya sendiri, suka menghindari kontak mata dengan orang lain, anak bisa
duduk tenang dan melipat tangan ± 3 menit. Belum dapat menjelaskan apa yang
diinginkan (belum bisa verbal) namun memiliki kebiasaan sterotip
(menggumam)secara terus menerus, mengabaikan orang lain disekitarnya (seperti
sendirian) jika menemukan mainan yang disukai, terlihat Motorik kasar dan halus
anak tidak terganggu, ada kontak mata saat dipanggil ± 3 detik, tidak bisa memberi
salam kepada orang tua, belum bisa meniru jika disuruh meniru, tidak suka dipegang
dan dipeluk, tidak suka berbagi makanan yang disuka (tergolong tamak), tetapi anak
mengerti dan menanggapi saat dipuji/diberi makanan (menyukai makanan), tidak
membalas lambaian. Anak memiliki rasa ingin tahu dan tertarik terhadap benda
disekitar, akan tetapi anak bermain mainan dengan tidak wajar (tidak seuai
kegunaan) seperti di lempar-lempar dan diputar-putar.Anak seringmemukul dan
melukai diri sendiri serta melukai orang lain, bersifat destruktif atau merusakjika
keinginan anak tidak di penuhi.
 PROFIL
Nama : Adi Kusumo
Tempat, tanggal lahir : jakarta, 15 oktober 2011
Umur : 6 tahun
Nama orang tua
ayah : Kusumo
Ibu : mulan
Pekerjaaan orang tua
Ayah : Kotraktor
Ibu : berdagang
Sekolah : (persiapan)
Anak ke :3
dari : 3 saudara

Kemampuan/
No aspek yang Kekuatan Kelemahan Kebutuhan
dinilai
1. Mengikuti 1. Mampu mengikuti 1. Kontak mata masih belum 1. Melatih kontak mata selama ± 5detik
Tugas perintah satu tahap fokus saat dipanggil, terlalu 2. duduk bagus/manis
2. Menoleh saat dipanggil cepat mengalihkan wajah
nama ±3 detik. 2.Suka gelisah saat duduk
3. Dapat duduk dengan lama di kursi
tangan dilipat ± 3 menit 3. Belum bisa mengungkapkan
5. Patuh saat mengikuti apa yang diinginkan
instruksi yang diberikan
2. Bahasa reseptif/ 1. Menunjuk benda yang di 1. Bermain dengan mainan 1. Melakukan perintah sederhana (satu tahap)
Ekspresif suka (belum mengenal dengan tidak wajar 3. Identifikasi bagian-bagian tubuh.
manfaat dan fungsinya). 4. Identifiaksi benda-benda (buku, pena,tas, botol
2. Mengeluarkan suara minum) disekitar dengan instruksi “tunjuk
(dengung) saat diam.
3. Menarik tangan saat
mengungkapkan apa yang
diinginkan.
3. Motorik/ 1. Anak terlihat aktif 1. Belum bisa meniru jika 1. Menirukan gerakan-gerakan untuk melatih
Imitasi (motorik kasar dan halus disuruh meniru kepatuhan (duduk bagus, tangan dilipat, tangan
tidak mengalami 2. Tidak bisa membalas keatas, tangan kesamping, tepuk tangan dll) dngan
gangguan). lambaian instruksi “tirukan”
2. Menirukan gerakan motorik kasar (melambai.
Tepuk tangan, menggosok tangan).
4. Pra 1. menyukai benda-benda 1. belum mengenal wana 1. Dapat menyamakan warna secara mandiri (merah,
Akademik disekitar 2. belum mengenal angka biru, kuning)
3. belum mengenal bentuk 2. Dapat menyamakan angka secara mandiri (1-5)
4. belum mengenal benda- 3. Dapat menyamakan bentuk (segituga, balok,
benda disekitar lingkaran)
5. Emosi 1. Anak mengerti dan 1. Belum mengenal nama 1. Melakukan perintah sederhana (salam, tos,
dan sosial menanggapi saat dipuji. sendiri kissbye) dengan intruksi “tirukan”
2. Terlihat senang ketika 2. Tidak suka dipegang dan
diberi sesuatu dipeluk
3. Suka memukul/ melukai diri
sendiri dan orang lain.
6. Bina diri 1. Menyukai makanan 1. Belum bisa membersihkan 1. Mencuci tangan
tangan sebelum dan sesudah
makan
7. Potensi 1. Motorik kasar dan halus
tidak mengalami hambatan
2. Menyukai makanan dan
tertarik terhadap benda
disekitar

Mengetahui Jakarta, Februari 2017

Kepala Sekolah Guru

........................... RAIDA MARANTIKA Y, S.Pd

Individual Education Plan (IEP)
Nama : ..............................................................................................

Kelas : ..............................................................................................

Tanggal dibuat PPI : ..............................................................................................

No. Program Keterangan

1. 1.1 Duduk Mandiri Instruksi: “Duduk!”
2. 2.1 Tangan dilipat Instruksi : “Tangan dilipat!”
3. Kontak mata Instruksi : “Lihat!”
3.1 Kontak mata saat dipanggil “nama” selama
 5 detik
4. Imitasi gerakan motorik kasar Instruksi : “tirukan!”
4.1 Tangan ke atas
4.2 tepuk tangan
4.3 rentangkan tangan
4.4 melambai
5. Imitasi Motorik Halus Intruksi :”tirukan!”
5.1 Menunjukkan telunjuk
5.2 gosok-gosok tangan
6. Melakukan perintah sederhana Instruksi
6.1 Salam 6.1 “salam!”
6.2 toss 6.2 “toss!”
6.3 kiss bye 6.3 “kiss bye!”
7. Identifikasi bagian tubuh Instruksi
7.1 Kepala “pegang!”
7.2 perut
7.3 kaki
8. Identifikasi benda-benda Instruksi
8.1 buku “pegang!”
8.2 pensil
8.3 piring
8.4 Sendok
8.5 gelas
9. Melakukan perintah kata kerja Instruksi
9.1 makan “cobakan makan!”
9.2 minum “cobakan minum”
10. Mencocokkan gambar bentuk (maching) Instruksi
10.1 persegi “samakan!”
10.2 Segitiga
10.2 lingkaran
11. Mencocokkan warna (maching) Instruksi
12.1 merah “samakan”!
12.1 kuning
12.2 biru
Mengetahui Jakarta, Februari 2018
Kepala Sekolah Guru

......................... RAIDA MARANTIKA Y, S.Pd

 SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SLB

Nama Siswa : AdiKusumo

Kelas : (Persiapan)

Alokasi Waktu : 2 x 30 (1x Pertemuan)

Standar Kompetensi

− Kemampuan mengikuti tugas

− Kepatuhan duduk baik di kursi
− Kemampuan Kontak Mata
− Kemampuan imitasi
− Kemampuan perintah sederhana
− Kemampuan Identifikakasi
− Kemampuan pra akademik
− Kemampuan Bina Diri

No Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Penilaian Sumber

 Dasar Belajar
1. Kontak Mata − Dapat Kontak Mata saat − Guru memanggil nama − Observasi − Pedoman
melakukan dipanggil nama − Peserta didik melihat ke mata guru Kurikulum
kontak saat  ±5 detik − Guru memberikan reinforcer positif jika Awal ABA
dipanggil nama peserta didik mau melakukan perintah. SLB Pelita
− Asisten memberikan prompt (bantuan) jika Hati
peserta didik tidak melihat ke guru

2. Imitasi gerakan − Dapat “Tangan keatas” − Guru memberi intruksi “Tirukan” dan − Observasi − Pedoman
motorik kasar menirukan “Tepuk Tangan” mencontohkah gerakan motorik kasar Kurikulum
gerakan “Rentangkan − Peserta didik menirukan gerakan guru Awal ABA
motorik kasar tangan” − Guru memberikan “corenction no” jika SLB Pelita
“Melambai” siswa tidak ada respon/ salah. Hati
− Guru memberikan reinforcer positif jika
peserta didik mau melakukan perintah.
− Asisten memberi prompt jika peserta didik
tidak mau menirukan gerakan guru.
3. Imitasi gerakan − Dapat “Menunjukkan − Guru memberikan instruksi “tirukan” − Observasi − Pedoman
motorik halus menirukan telunjuk” sambil mencontohkan gerakan motorik Kurikulum
gerakan “menggerakkan halus Awal ABA
motorik halus jari” − Peserta didik menirukan gerakan guru SLB Pelita
 − Guru memberikan “corenction no” jika Hati
siswa tidak ada respon/ salah.
− Guru memberikan reinforcer positif jika
peserta didik mau melakukan perintah.
− Asisten memberi prompt jika peserta didik
tidak mau menirukan gerakan guru
4. Melakukan − Dapat “Tangan dilipat” − Guru memberikan intruksi “perintah” ____ − Observasi − Pedoman
perintah satu melakukan “Duduk bagus” − Peserta didik melakukan perintah yang Kurikulum
tahap. perintah “Salim” diberikan guru Awal ABA
sederhana. “tos” − Guru memberikan “corenction no” jika SLB Pelita
“kiss bye” siswa tidak ada respon/ salah. Hati
− Guru memberikan reinforcer positif jika
peserta didik mau melakukan perintah.
− Asisten memberikan prompt jika peserta
didik tidak mau melakukan perintah
sederhana.
5. Identifikasi − Mengenal “Kepala” − Guru memberikan intruksi”pengang _____” − Observasi − Pedoman
bagian tubuh anggota- “Perut” (bagian tubuh) Kurikulum
anggota bagian “Kaki’ − Peserta didik melakukan perintah yang Awal ABA
tubuh. diberikan guru. SLB Pelita
− Guru memberikan “corenction no” jika Hati
 siswa tidak ada respon/ salah.
− Guru memberikan reinforcer positif jika
peserta didik mau melakukan perintah.
− Asisten membrikan prompt jika peserta
didik tidak mau melaksanakan.
6. Identifikasi − Mengenal “buku” − Guru memberikan intruksi “pegang − Observasi − Pedoman
benda-benda benda-benda “pensil” ________” (benda-disekitar) Kurikulum
disekitar “piring” − Peserta didik melakukan perintah yang Awal ABA
“sendok” diberikan SLB Pelita
“gelas” − Guru memberikan “corenction no” jika Hati
siswa tidak ada respon/ salah. − Benda-benda
− Guru memberikan reinforcer positif jika disekitar
peserta didik mau melakukan perintah.
− Asisten memberikan prompt jika peserta
didik tidak mau melaksanakan.
7. Menyamakan − Dapat “merah” − Guru memperlihatkan kartu warna − Observasi − Pedoman
Warna menyamakan “kuning” ________ Kurikulum
warna “biru” − Guru meminta peserta didik memegang Awal ABA
salah kartu warna. SLB Pelita
− Peserta didik meletakkan kartu warna Hati
sesuai dengan warna yang sama − Kartu warna
 − Guru memberikan “corenction no” jika
siswa tidak ada respon/ salah.
− Guru memberikan reinforcer positif jika
peserta didik mau melakukan perintah.
− Asisten memberikan bantuan apabila siswa
tidak dapat melaksanakan kegiatan tersebut
8. Menyamakan − Dapat “Persegi” − Guru memperlihatkan kartu bentuk − Observasi − Pedoman
Bentuk menyamakan “segitiga” − Guru meminta peserta didik memegang Kurikulum
Bentuk “lingkaran” salah satu kartu bentuk Awal ABA
− Peserta didik meletakkan kartu bentuk SLB Pelita
sesuai dengan bentuk yang sama Hati
− Guru memberikan “corenction no” jika − Kartu bentuk
siswa tidak ada respon/ salah.
− Guru memberikan reinforcer positif jika
peserta didik mau melakukan perintah.
− Guru memberikan bantuan apabila peserta
didik tidak dapat melaksanakan kegiatan
tersebut
9. Bina Diri − Dapat mencuci Kegiatan Mencuci − Guru memberi perinah peserta didik − Observasi − Pedoman
tangan tangan dengan mencuci tangan Kurikulum
baik dan benar. − Peserta didik pergi ke wc/ kran air terdekat Awal ABA
 − Peserta didik memutar kran air SLB Pelita
− Peserta didik menggosok-gosokkan tangan Hati
dengan menggunakan air
− Guru memberikan “corenction no” jika
siswa tidak ada respon/ salah.
− Guru memberikan reinforcer positif jika
peserta didik mau melakukan perintah.
− Guru memberikan bantuan apabila peseta
didik tidak dapat melaksanakan kegiatan
tersebut

Mengetahui Jakarta, Februari 2018

Kepala Sekolah Guru

......................... RAIDA MARANTIKA Y, S.Pd

RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN

Sekolah : SLB Autis

Nama Siswa : Adi kusumo
Kelas : (Persiapan)
Alokasi Waktu : 2x30 Menit (1x Pertemuan)

A. Standar Kompetensi

a. Kemampuan mengikuti tugas

b. Kepatuhan duduk baik di kursi
c. Kemampuan Kontak Mata (±5 detik)
d. Kemampuan imitasi
e. Kemampuan perintah sederhana
f. Kemampuan Identifikasi
g. Kemampuan maching (menyamakan)
h. Kemampuan pra akademik
i. Kemampuan Bina Diri

B. Indikator

− Dapat melakukan kontak mata ±5 detik saat dipanggil nama

− Dapat menirukan gerakan motorik kasar (imitasi)
− Dapat menirukan gerakan motorik halus (imitasi)
− Dapat menyamakan warna (maching)
− Dapat menyamakan bentuk (maching)
− Dapat melakukkan perintah satu tahap.
− Dapat menunjukkan bagian tubuh. (idetifikasi)
− Dapat menunjukkan benda-benda (identifikasi)
− Dapat menirukan gerakan mulut (imitasi)
− Dapat membersihkan tangan secara mandiri menggunakan kran air. (bina
diri)

C. Tujuan Pembelajaran
 ● Setelah mendapatkan proses belajar mengajar secara terbimbing dengan
mengulang –ulang perilaku yang diberikan, peseta didik diharapkan :
− Peserta didik dapat melakukan kontak mata ±5 detik saat dipanggil nama
− Peserta didik dapat menirukan gerakan motorik kasar (imitasi)
− Peserta didik dapat menirukan gerakan motorik halus (imitasi)
− Peserta diik dapat menyamakan warna (maching)
− Peserta didik dapat melakukkan perintah satu tahap.
− Peserta didik dapat menunjukkan bagian tubuh. (idetifikasi)
− Peserta didik dapat menunjukkan benda-benda (identifikasi)
− Peserta didik dapat menirukan gerakan mulut (imitasi)
− Peserta didik dapat membersihkan tangan secara mandiri menggunakan
kran air. (bina diri)

D. Materi Pembelajaran
− Kepatuhan mengikuti perintah (tangan dilipat, duduk bagus/rapih)
− Kontak Mata
− Imitasi motorik kasar
− Imitasi motorik halus
− Menyamakan (maching) bentuk (persegi, segitiga, lingkaran)
− Menyamakan (maching) warna (merah, biru, kuning)
− Mengenal benda-benda disekitar (buku, pensil, piring, sendok)
− Mengenal anggota-anggota bagian tubuh (kepala, perut, kaki)
− Imitasi motorik mulut
− Perintah Satu Tahap
− Mencuci tangan menggunakan kran

E. Metode

− Praktek
− ABA (Applied Behavior Analysis)

F. Media & Alat Pembelajaran

− Benda-benda disekitar (buku, pena, piring, sendok)
− Kartu Warna
 − Kartu Bentuk

G. Langkah-Langkah

● Kegiatan Pendahuluan
− Guru meminta peserta didik melakukan persiapan belajar
− Duduk dikursi dengan baik/ bagus
− Guru meminta peserta didik untuk berdoa bersama
− Guru dan siswa berdoa bersama-sama
− Mengucap salam

● Kegiatan Inti
Point penting

1. Guru membrikan inisal prompt sebelum perintah satu tahap

2. Guru memberikan intruksi “perintah satu tahap”
3. Siswa menirukan/melakukan perintah sesuai dengan intruksi
4. Guru memberikan tiga kali intruksi dalam satu siklus
5. Jika pada intruksi pertama dan kedua siswa tidak bisa melakukan,
lakukan “corection no” dari guru. Lalu dilanjutkan dengan intruksi ke
tiga, intruksi ke tiga adalah pemberian prompt (bantuan) dari asisten
kepada siswa.
6. Jika siswa melakukan semua intruksi dengan benar secara mandiri,
maka guru langsung memberikan reinforcer( hadiah/punjian) positif.
7. Pemberian reinforcer harus dibedakan ketika siswa dapat melakukan
sendiri tanpa bantuan atau melakukannya dengan bantuan guru.
8. Pemberian nilai langsung dilakukan setelah intruksi terakhir dengan
kriteria penilaian:

P = Bila peserta didik belum dapat melakukan (di bantu penuh)

P+=Bila peserta didik belum konsisten/dibantu sebagian
A= Bila peserta didik sudah bisa/ mampu dengan mandiri

9. Point 1-8 diatas dilakukan setiap kali memberikan perintah satu

tahap
− siklus I
− Guru memanggil nama peserta didik
− Peserta didik di arahkan untuk menoleh ke guru selama ±5 detik.
− Asisten memberikan inisial Promptuntuk memperkenalkan kegiatan (jika
siswa belum perna diberi materi ini)
− Guru memberi intruksi perintah “tangan dilipat”
− Peserta didik melipat tangan di atas meja
− Kegiatan diulang kembali sebanyak tiga kali
− Guru memberikan reward apabila peserta didik dapat melaksanakan
kegiatan tersebut
− Asisten memberikan bantuan apabila di intruksi ke tiga peserta didik tidak
dapat melaksanakan kegiatan tersebut

− siklus II
− Guru memanggil nama peserta didik
− Peserta didik di arahkan untuk menoleh ke guru selama ±5 detik.
− Asisten memberikan inisial Promptuntuk memperkenalkan kegiatan (jika
siswa belum perna diberi materi ini)
− Guru memberi intruksi perintah “tirukan _______” (imitasi motorik kasar)
− Peserta didik menirukan gerakan guru
− Kegiatan diulang kembali sebanyak tiga kali
− Guru memberikan reinforcer positif apabila peserta didik dapat
melaksanakan kegiatan tersebut
− Asisten memberikan bantuan apabila di intruksi ke tiga peserta didik tidak
dapat melaksanakan kegiatan tersebut

− Siklus III
− Guru memanggil nama peserta didik
− Peserta didik di arahkan untuk menoleh ke guru selama ±5 detik.
− Asisten memberikan inisial Promptuntuk memperkenalkan kegiatan (jika
siswa belum perna diberi materi ini)
− Guru memberi intruksi perintah “tirukan _______” (imitasi motorik halus)
− Peserta didik menirukan gerakan guru
− Kegiatan diulang kembali sebanyak tiga kali
− Guru memberikan reinforcer positif apabila peserta didik dapat
melaksanakan kegiatan tersebut
− Asisten memberikan bantuan apabila di intruksi ke tiga peserta didik tidak
dapat melaksanakan kegiatan tersebut

− Siklus IV
− Guru memanggil nama peserta didik
− Peserta didik di arahkan untuk menoleh ke guru selama ±5 detik.
− Guru memperlihatkan kartu warna kepada peserta didik
− Asisten memberikan inisial Promptuntuk memperkenalkan kegiatan (jika
siswa belum perna diberi materi ini)
− Guru memberi intruksi perintah “samakan warna _______” (maching
warna)
− Pserta didik mengambil dan menaruh warna sesuai dengan jenis yang
sama
− Kegiatan diulang kembali sebanyak tiga kali
− Guru memberikan reinforcer positif apabila peserta didik dapat
melaksanakan kegiatan tersebut
− Asisten memberikan bantuan apabila di intruksi ke tiga peserta didik tidak
dapat melaksanakan kegiatan tersebut

− Siklus V
− Guru memanggil nama peserta didik
− Peserta didik di arahkan untuk menoleh ke guru selama ±5 detik.
− Guru memperlihatkan kartu bentuk kepada peserta didik
− Asisten memberikan inisial Promptuntuk memperkenalkan kegiatan (jika
siswa belum perna diberi materi ini)
− Guru memberi intruksi perintah “samakan bentuk _______” (maching
bentuk)
− Peserta didik mengambil dan menaruh bentuk sesuai dengan jenis yang
sama
− Kegiatan diulang kembali sebanyak tiga kali
− Guru memberikan reinforcer positif apabila peserta didik dapat
melaksanakan kegiatan tersebut
− Asisten memberikan bantuan apabila di intruksi ke tiga peserta didik tidak
dapat melaksanakan kegiatan tersebut

− Siklus VI
− Guru memanggil nama peserta didik
− Peserta didik di arahkan untuk menoleh ke guru selama ±5 detik.
− Asisten memberikan inisial Promptuntuk memperkenalkan kegiatan (jika
siswa belum perna diberi materi ini)
− Guru memberi intruksi “perintah satu tahap _______” (perintah sederhana)
− Pserta didik melakukan perintah sesuai dengan intruksi yang diberikan
− Kegiatan diulang kembali sebanyak tiga kali
− Guru memberikan reinforcer positif apabila peserta didik dapat
melaksanakan kegiatan tersebut
− Asisten memberikan bantuan apabila di intruksi ke tiga peserta didik tidak
dapat melaksanakan kegiatan tersebut

− Siklus VII
− Guru memanggil nama peserta didik
− Peserta didik di arahkan untuk menoleh ke guru selama ±5 detik.
− Asisten memberikan inisial Promptuntuk memperkenalkan kegiatan (jika
siswa belum perna diberi materi ini)
− Guru memberi inturksi perintah “pegang anggota tubuh_______”
(identifikasi tubuh)
− Pserta didik memegang anggota tubuh sesuai dengan intruksi yang
diberikan
− Kegiatan diulang kembali sebanyak tiga kali
− Guru memberikan reinforcer positif apabila peserta didik dapat
melaksanakan kegiatan tersebut
− Asisten memberikan bantuan apabila di intruksi ke tiga peserta didik tidak
dapat melaksanakan kegiatan tersebut

− Siklus VIII
− Guru memanggil nama peserta didik
− Peserta didik di arahkan untuk menoleh ke guru selama ±5 detik.
− Guru memperlihatkan benda identik kepada siswa
− Asisten memberikan inisial Promptuntuk memperkenalkan kegiatan (jika
siswa belum perna diberi materi ini)
− Guru memberi intruksi perintah “pegang benda_______” (identifikasi
benda)
− Peserta didik memegang benda sesuai dengan intruksi yang diberikan
− Kegiatan diulang kembali sebanyak tiga kali
− Guru memberikan reinforcer positif apabila peserta didik dapat
melaksanakan kegiatan tersebut
− Asisten memberikan bantuan apabila di intruksi ke tiga peserta didik tidak
dapat melaksanakan kegiatan tersebut

− SiklusIX
− Guru memanggil nama peserta didik
− Peserta didik di arahkan untuk menoleh ke guru selama ±5 detik.
− Asisten memberikan inisial Promptuntuk memperkenalkan kegiatan (jika
siswa belum perna diberi materi ini)
− Guru memberi intruksi perintah “tirukan _______” (imitasi motorik mulut)
− Peserta didik menirukan gerakan guru
− Kegiatan diulang kembali sebanyak tiga kali
− Guru memberikan reinforcer positif apabila peserta didik dapat
melaksanakan kegiatan tersebut
− Asisten memberikan bantuan apabila di intruksi ke tiga peserta didik tidak
dapat melaksanakan kegiatan tersebut

− Siklus X
− Guru memanggil nama peserta didik
− Peserta didik di arahkan untuk menoleh ke guru selama ±5 detik.
− Asisten memberikan inisial Promptuntuk memperkenalkan kegiatan (jika
siswa belum perna diberi materi ini)
− Guru meminta peserta didik untuk“mencuci tangan” sebelum dan sesudah
makan
 − Guru mencontohkancara dan tempat mencuci tangan menggunakan kran
− Peserta didik diberikan bentuan (prompt) diawal kegiatan mencuci tangan
− Guru kembali memberikan intruksi perintah “cuci tangan”
− Peserta didik mengulang kegiatan mencuci tangan sebanyak tiga kali atau
lebih
− Guru memberikan reinforcer positif apabila peserta didik dapat
melaksanakan kegiatan tersebut
− Asisten memberikan bantuan apabila di intruksi ke tiga peserta didik tidak
dapat melaksanakan kegiatan tersebut

● Kegiatan Penutup
− Guru mengajak siswa untuk membereskan peralatan.
− Guru membimbing siswa untuk duduk tenang di kursi
− Guru meminta siswa berdoa bersama sebelum pulang
− Guru dan siswa berdoa bersama-sama
− Guru memberikan intruksi “salam”

H. Sumber Belajar

− Pedoman Kurikulum awal ABA SLB Pelita Hati

I. Penilaian

1. Teknik
− Observasi

2. Bentuk Instrumen
− Lembar Observasi

Mengetahui Jakarta, Februari 2018

Kepala Sekolah Guru
......................... RAIDA MARANTIKA Y, S.Pd
 LEMBAR PENILAIAN
Nama anak : .......................................................
Guru : .......................................................
Tanggal Mulai : .......................................................

Trial
No PROGRAM INTRUKSI Hari, Tgl Hasil
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1
2
3
4
5
6
7
8
Berilah tanda check (√) pada kol namun anak bisa duduk tenang dan melipat tangan ± 3 menitom yang sesuai
INP = Inisial Prompt
P = Bila peserta didik belum dapat melakukan (di bantu penuh)
P+ =Bila peserta didik belum konsisten/dibantu sebagian
A = Bila peserta didik sudah bisa/ mampu dengan mandiri
MEDIA PEMBELAJARAN KARTU WARNA
KARTU BENTUK