RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SD MUHAMMADIYAH 7
Kelas /Semester : V/2 (dua )
Tema 9 : Benda-Benda di Sekitar Kita
Subtema 1 : Benda Tunggal dan Campuran
Pembelajaran ke- : 3
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, IPS dan PPKn
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri untuk membangun berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,
dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual untuk membangun bahasa yang jelas,
sistematis dan logis untuk membangun karya yang estetis, untuk
membangun gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan untuk
membangun tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

IPS

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Mengidentifikasi karakteristik 3.1.1 Menyebutkan nama daerah-daerah di
geografis Indonesia sebagai Indonesia yang pernah dikunjungi
RPP | KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 9 SUBTEMA 1 | 1
 negara kepulauan/maritim dan 3.1.2 Menjelaskan karakteristik letak
agraris serta pengaruhnya geografis Negara Indonesia dan
terhadap kehidupan ekonomi, pengaruhnya terhadap kehidupan
sosial, budaya, komunikasi, ekonomi, sosial, budaya, komunikasi,
serta transportasi. serta transportasi
3.1.3 Mengidentifikasi letak geografis daerah-
daerah di Indonesia dan pengaruhnya
terhadap kehidupan ekonomi, sodial,
budaya, komunikasi, serta transportasi
3.1.4 Menganalisis letak geografis daerah-
daerah di Indonesia dan pengaruhnya
terhadap kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi, serta transportasi
4.1 Menyajikan hasil identifikasi 4.1.1 Menulis hasil identifikasi letak
karakteristik geografis Indonesia geografis daerah-daerah di Indonesia
sebagai negara kepulauan/ dan pengaruhnya terhadap kehidupan
maritim dan agraris serta ekonomi, sodial, budaya, komunikasi,
pengaruhnya terhadap kehidupan serta transportasi
ekonomi, sosial, budaya, 4.1.2 Mempresentasikan hasil identifikasi
komunikasi, serta transportasi letak geografis daerah dari peta
Indonesia dan pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi, sodial, budaya,
komunikasi, serta transportasi

PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan dan 1.4.1 Menerima manfaat persatuan dan
kesatuan sebagai anugerah Tuhan kesatuan sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa. Yang Maha Esa berupa keberagaman
1.4.2 Mengungkapkan manfaat persatuan
dan kesatuan sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa berupa

RPP | KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 9 SUBTEMA 1 | 2

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
keberagaman

2.4 Menampilkan sikap jujur pada 2.4.1 Menerapkan sikap jujur untuk
penerapan nilai-nilai persatuan dan membangun kerukunan di bidang
kesatuan untuk membangun sosial budaya
kerukunan di bidang sosial budaya. 2.4.2 Menunjukkan nilai-nilai persatuan dan
kesatuan untuk membangun
kerukunan di bidang sosial budaya

3.4 Menggali manfaat persatuan dan 3.4.1 Menyebutkan contoh perilaku yang
kesatuan untuk membangun mencerminkan persatuan dan
kerukunan hidup kesatuan untuk membangun
kerukunan hidup
3.4.2 Menjelaskan manfaat persatuan dan
kesatuan untuk membangun
kerukunan hidup
3.4.3 mengidentifikasi contoh manfaat
persatuan dan kesatuan untuk
membangun kerukunan hidup
4.4 Menyajikan hasil penggalian tentang 4.4.1 menulis kesimpulan hasil identifikasi
manfaat persatuan dan kesatuan
contoh manfaat persatuan dan
untuk membangun kerukunan
kesatuan untuk membangun
kerukunan hidup

4.4.2 Mempresentasikan hasil penggalian

tentang manfaat persatuan dan
kesatuan untuk membangun
kerukunan hidup

BAHASA INDONESIA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Menganalisis informasi yang 3.4.1 menjelaskan pengertian dan unsur-

RPP | KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 9 SUBTEMA 1 | 3

 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
disampaikan paparan iklan dari unsur iklan media cetak
3.4.2 mengidentifikasi informasi yang
media cetak atau elektronik.
disampaikan paparan iklan dari iklan
media cetak atau elektronik
3.4.3 menganalisis informasi yang
disampaikan paparan iklan dari iklan
media cetak atau elektronik
4.4 Memeragakan kembali informasi 4.4.1 Menulis hasil analisis informasi yang
yang disampaikan paparan iklan disampaikan paparan iklan dari iklan
dari media cetak atau elektronik media cetak
4.4.2 mendemonstrasikan kembali informasi
dengan bantuan lisan, tulis, dan
yang disampaikan iklan dari media
visual.
cetak dengan bantuan secara tulis,
lisan, dan visual

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Indikator Pencapaian Kompetensi Tujuan Pembelajaran

3.1.1 Menyebutkan nama daerah-daerah 1. Dengan kegiatan mengamati peta
di Indonesia yang pernah Indonesia, peserta didik dapat
dikunjungi menyebutkan 3 nama daerah yang
pernah dikunjungi
3.1.2 Menjelaskan karakteristik letak 2. Dengan kegiatan mengamati peta
geografis Negara Indonesia dan Indonesia, peserta didik dapat
pengaruhnya terhadap kehidupan menjelaskan karakteristik letak geografis
ekonomi, sodial, budaya, Negara Indonesia dan pengaruhnya
komunikasi, serta transportasi terhadap kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi, serta transportasi
3.1.3 Mengidentifikasi letak geografis 3. Dengan kegiatan mengamati peta, peserta
daerah-daerah di Indonesia dan didik dapat mengidentifikasi letak
pengaruhnya terhadap kehidupan geografis 5 daerah di Indonesia dan
ekonomi, sodial, budaya, pengaruhnya terhadap kehidupan
komunikasi, serta transportasi ekonomi, sosial, budaya, komunikasi,

RPP | KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 9 SUBTEMA 1 | 4

 Indikator Pencapaian Kompetensi Tujuan Pembelajaran
serta transportasi
3.1.4 Menganalisis letak geografis 4. Setelah mengidentifikasi letak geografis
daerah-daerah di Indonesia dan pada peta, peserta didik dapat
pengaruhnya terhadap kehidupan menganalisis letak geografis 5 daerah di
ekonomi, sodial, budaya, Indonesia dan pengaruhnya terhadap
komunikasi, serta transportasi kehidupan ekonomi, sosial, budaya,
komunikasi, serta transportasi
4.1.1 Menulis hasil identifikasi letak 5. Setelah menganalisis letak geografis pada
geografis daerah-daerah di peta, peserta didik dapat menulis hasil
Indonesia dan pengaruhnya identifikasi letak geografis 5 daerah di
terhadap kehidupan ekonomi, Indonesia.
sodial, budaya, komunikasi, serta
transportasi
4.1.2 Mempresentasikan hasil 6. Dengan menulis hasil analisis, peserta
identifikasi letak geografis daerah didik dapat mempresentasikan hasil
dari peta Indonesia dan identifikasi letak geografis 5 daerah dari
pengaruhnya terhadap kehidupan peta Indonesia.
ekonomi, sodial, budaya,
komunikasi, serta transportasi
1.4.1 Menerima manfaat persatuan dan 7. Dengan membaca bacaan dari berbagai
kesatuan sebagai anugerah Tuhan sumber, peserta didik dapat menerima
Yang Maha Esa berupa persatuan dan kesatuan sebagai anugerah
keberagaman Tuhan Yang Maha Esa dengan rasa syukur
8. Dengan mengamati perilaku yang
mencerminkan persatuan dan kesatuan,
1.4.2 Meyakini manfaat persatuan dan peserta didik dapat mengungkapkan 3
kesatuan sebagai anugerah Tuhan manfaat persatuan dan kesatuan sebagai
Yang Maha Esa berupa anugerah Tuhan Yang maha Esa berupa
keberagaman keberagaman

2.4.1 Menerapkan sikap jujur untuk 9. Dengan penerapan nilai-nilai persatuan

membangun kerukunan di bidang dan kesatuan untuk membangun
RPP | KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 9 SUBTEMA 1 | 5
 Indikator Pencapaian Kompetensi Tujuan Pembelajaran
sosial budaya kerukunan, peserta didik dapat
menerapkan sikap jujur untuk membangun
kerukunan di bidang sosial, budaya
10. Dengan kerja kelompok, peserta didik
2.4.2 Menunjukkan nilai-nilai persatuan dapat menunjukkan 2 nilai-nilai persatuan
dan kesatuan untuk membangun dan kesatuan untuk membangun
kerukunan di bidang sosial budaya kerukunan di bidang sosial budaya.

3.4.1 Menyebutkan contoh perilaku yang 11. Dengan kegiatan berdiskusi tentang
mencerminkan persatuan dan contoh perilaku yang mencerminkan
kesatuan untuk membangun persatuan dan kesatuan, peserta didik
kerukunan hidup dapat menyebutkan 4 contoh perilaku
yang mencerminkan persatuan dan
kesatuan untuk membangun kerukunan
hidup
3.4.2 Menjelaskan manfaat persatuan dan 12. Dengan kegiatan berdiskusi tentang
kesatuan untuk membangun contoh perilaku yang mencerminkan
kerukunan hidup persatuan dan kesatuan, peserta didik
dapat menjelaskan 4 manfaat
persatuan dan kesatuan untuk
membangun kerukunan hidup
3.4.3 mengidentifikasi contoh manfaat 13. Dengan berdiskusi tentang manfaat
persatuan dan kesatuan untuk persatuan dan kesatuan, peserta didik
membangun kerukunan hidup dapat mengidentifikasi 4 contoh
manfaat persatuan dan kesatuan untuk
membangun kerukunan hidup
4.4.1 menulis kesimpulan hasil 14. Setelah mengidentifikasi manfaat
identifikasi contoh manfaat persatuan dan kesatuan, peserta didik
persatuan dan kesatuan untuk dapat menuliskan kesimpulan hasil
membangun kerukunan hidup identifikasi contoh manfaat persatuan
dan kesatuan untuk membangun

RPP | KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 9 SUBTEMA 1 | 6

 Indikator Pencapaian Kompetensi Tujuan Pembelajaran
kerukunan hidup dengan runtut dan
lengkap
4.4.2 Mempresentasikan hasil penggalian 15. Setelah menulis kesimpulan hasil
tentang manfaat persatuan dan identifikasi, peserta didik dapat
kesatuan untuk membangun Mempresentasikan hasil penggalian
kerukunan hidup tentang manfaat persatuan dan
kesatuan untuk membangun
kerukunan hidup dengan runtut dan
lengkap
3.4.1 menjelaskan paparan iklan dari 16. Dengan mengamati iklan dari media
media cetak atau elektronik cetak atau elektronik, peserta didik
dapat menjelaskan 2 paparan iklan
dari media cetak atau eektronik
3.4.2 mengidentifikasi unsur-unsur
paparan iklan media cetak atau
17. Dengan kegiatan mengamati iklan,
elektronik
peserta didik dapat mengidentifikasi 4
unsur-unsur paparan iklan dari media
3.4.3 menganalisis informasi yang
cetak atau elektronik
disampaikan paparan iklan dari
18. Setelah mengidentifikasi unsur-unsur
iklan media cetak
iklan, peserta didik dapat menganalisis
2 informasi yang disampaikan iklan
dari media cetak atau elektronik
4.4.1 menulis hasil analisis informasi yang 19. Setelah menganalisis informasi iklan,
disampaikan paparan iklan dari peserta didik dapat menulis
iklan media cetak kesimpulan dengan lengkap
4.4.2 mendemonstrasikan kembali
20. Setelah menulis kesimpulan, peserta
informasi yang disampaikan iklan
didik mampu mendemonstrasikan
dari media cetak secara tulis, lisan,
kembali informasi yang disampaikan
dan visual
iklan dari media cetak secara tulis,
lisan, dan visual dengan runtut dan
lengkap

RPP | KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 9 SUBTEMA 1 | 7

 Indikator Pencapaian Kompetensi Tujuan Pembelajaran

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Letak geografis Negara Indonesia
2. Letak geografis suatu daerah di Indonesia
3. Perilaku yang mencerminkan persatuan dan kesatuan
4. Manfaat persatuan dan kesatuan
5. Pengertian iklan dan ciri-ciri iklan
6. Isi atau informasi iklan dari media cetak

E. PENDEKATAN, MODEL ATAU METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Model Pembelajaran : Cooperatif Learning tipe Numbered Head Together
(NHT)
Metode Pembelajaran : diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.

F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu
Pendahulu 1. Guru mengucapkan salam pada siswa. 15 menit
2. Guru menanyakan kabar siswa.
an
3. Guru mempresensi kehadiran siswa.
4. Siswa memimpin doa.
5. Peserta didik diajak menyanyikan Lagu Dari
Sabang sampai Merauke. Guru memberikan
penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan
6. Guru melakukan tepuk waktu, untuk memeriksa
kesiapan siswa dalam belajar.
7. Guru menyampaikan kontrak belajar hari ini.
8. Guru menyampaikan tema dari pembelajaran
9. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai.
RPP | KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 9 SUBTEMA 1 | 8
 10. Guru menyampaikan manfaat dari pembelajaran
yang akan dibahas.
11. Guru melakukan apersepsi dengan memberi
pertanyaan, yaitu:
a. anak-anak bu Guru ingin bertanya, Dimana
kamu tinggal? Apakah di daerah pegunungan,
pesisir, atau perkotaan ?
b. Apakah di daerah itu dapat dijumpai iklan
penawaran berbagai benda?
c. Apakah di daerah pegunungan, pesisir, dan
perkotaan masyarakatnya menjunjung nilai
persatuan dan kesatuan?
Kegiatan 1. Peserta didik memulai kegiatan dengan mengamati 180 menit
inti peta Indonesia.
2. Setelah mengamati peta, guru mengajak peserta
didik untuk bermain dengan cara peserta didik
menulis namanya disebuah kertas berwarna dan
menempelkannya pada daerah yang pernah
dikunjungi pada peta yang telah disediakan.
3. Setelah permainan, peserta didik menuliskan
nama daerah-daerah yang pernah dikunjungi.
Peserta didik menuliskan jawabannya pada kolom
yang disediakan.
4. Setelah selesai, guru meminta peserta didik untuk
membacakan hasilnya di depan kelas.
5. Guru menyajikan sebuah peta Indonesia dan
menjelaskan karakteristik letak geografis Negara
Indonesia dan pengaruhnya terhadap kehidupan
ekonomi, sosial, budaya, komunikasi, serta
transportasi
6. Guru meminta siswa mendiskusikan tentang letak
geografis Negara Indonesia dan pengaruhnya
terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya,
komunikasi, serta transportasi secara berkelompok

RPP | KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 9 SUBTEMA 1 | 9

 menggunakan model pembelajaran Cooperatif
learning tipe Numbered Head Together. .
7. Guru menjelaskan sintak model pembelajaran
Cooperatif learning tipe Numbered Head Together
yaitu:
a. Guru membagi kelompok, setiap kelompok
beranggotakan 3 – 5 peserta didik
b. Tiap-tiap orangb dalam tiap-tiap kelompok
diberi nomor
c. Guru memberikan LKPD
d. Tiap-tiap kelompok menyatukan kepalanya
(head together) atau berpikir bersama untuk
mencari jawaban dari LKPD
e. Guru memanggil peserta didik yang memiliki
nomor yang sama dari tiap-tiap kelompok.
f. Peserta didik yang dipanggil mempresentasikan
hasil jawabannya
g. Memberikan kesempatan teman lain untuk
menanggapi
h. Guru bersama siswa menyimpulkan jawaban
akhir dari semua pertanyaan yang berhubungan
dengan materi yang disajikan.
8. Peserta didik mengamati gambar dan membaca
narasi pada buku peserta didik.
9. Peserta didik mendiskusikan perilaku yang
mencerminkan persatuan dan kesatuan dan
perilaku yang tidak mencerminkan persatuan dan
kesatuan.
10. Kemudian, peserta didik menuliskan hasil diskusi
terkait, contoh, perilaku yang mencerminkan
persatuan dan kesatuan serta perilaku yang tidak
mencerminkan persatuan dan kesatuan.

RPP | KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 9 SUBTEMA 1 | 10

 11. Guru mengajak peserta didik untuk
mendiskusikan hasil jawaban secara klasikal.
Guru meminta salah satu kelompok untuk
membacakan jawabannya, kelompok lain dapat
menyanggah atau menambahkan contoh perilaku
yang berbeda.
12. Guru memberikan penegasan tentang materi
perilaku yang mencerminkan persatuan dan
kesatuan dan perilaku yang tidak mencerminkan
persatuan dan kesatuan.
13. Selanjutnya, guru menjelaskan makna penting
untuk membangun persatuan dan kesatuan
bangsa.
14. Peserta didik mengamati iklan tentang usaha
memperkokoh persatuan dan kesatuan bangsa
Indonesia.
15. Kemudian, peserta didik menuliskan pengertian
iklan pada kolom yang telah disediakan.
16. Peserta didik mampu mengerjakan dan
menyelesaikan tugas secara mandiri dan tanggung
jawab.
17. Peserta didik mencari contoh iklan dari media
cetak, lalu menceritakan isi iklan di depan teman
sekelas.
18. Kemudian, peserta didik menempelkan iklan pada
kolom yang telah disediakan.
Penutup 1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi
atas pembelajaran yang telah berlangsung:
15 menit
a. Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan
hari ini?
b. Apa yang akan dilakukan untuk menghargai
perbedaan di sekitar?
2. Guru bersama peserta didik menyimpulkan akhir
RPP | KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 9 SUBTEMA 1 | 11
 pembelajaran yaitu :
a. Secara geografis Indonesia terletak di
antara 2 benua dan 2 samudera
b. Didalam masyarakat ada perilaku yang
mencerminkan persatuan dan kesatuan
juga ada perilaku yang tidak
mencerminkan persatuan dan kesatuan
c. Manfaat persatuan dan kesatuan untuk
membangun kerukunan hidup adalah :
1) menjalin rasa kebersamaan dan
saling melengkapi antara satu
dengan yang lain.
2) Menjalin rasa kemanusian dan
sikap saling toleransi serta rasa
harmonis untuk hidup
berdampingan secara rukun dan
damai.
3) Menjalin rasa persahabatan,
kekeluargaan, dan sikap tolong-
menolong antarsesama, serta sikap
nasionalisme.
d. Iklan adalah pemberitahuan mengenai
suatu barang atau jasa kepada khalayak
umum agar mereka tertarik untuk
membeli dan menggunakan barang atau
jasa yang ditawarkan
3. Guru memberikan reward pada siswa yang
aktif dalam kegiatan pembelajaran.
4. Guru menyampaikan pembelajaran hari
selanjutnya.
5. Salah satu siswa memimpin doa
6. Guru mengucapkan salam pada siswa.

RPP | KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 9 SUBTEMA 1 | 12

G. PENILAIAN
Teknik penilaian:
1. Penilaian sikap
Penilaian yang dilakukan meliputi penilaian sikap patuh terhadap ajaran
agama, dan sikap sosial. Sikap sosial yang diamati meliputi peduli, teliti, dan
kerjasama(terlampir)
2. Penilaian pengetahuan
Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan bentuk soal evaluasi
berupa tes tertulis (terlampir)
3. Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan meliputi:
a. Mendiskusikan letak geografis suatu daerah di Indonesia dan pengaruhnya
terhadap kehidupan ekonomi, sosial budaya, komunikasi serta transportasi.
Aspek yang dinilai meliputi kerjasama, aktif untuk membangun
berpendapat, aktif menjawab
b. Mempresentasikan hasil diskusi tentang perilaku yang mencerminkan
persatuan dan kesatuan serta perilaku yang tidak mencerminkan persatuan
dan kesatuan untuk membangun membangun kerukunan hidup Aspek
yang dinilai meliputi kelengkapan dan kejelasan untuk membangun
presentasi.
c. Mendiskusikan perilaku yang mencerminkan persatuan dan kesatuan serta
perilaku yang tidak mencerminkan persatuan dan kesatuan untuk
membangun kerukunan hidup
Aspek yang dinilai meliputi kerjasama, aktif untuk membangun
berpendapat, aktif menjawab.
d. Mempresentasikan hasil diskusi tentang perilaku yang mencerminkan
persatuan dan kesatuan serta perilaku yang tidak mencerminkan persatuan
dan kesatuan untuk membangun membangun kerukunan hidup Aspek
yang dinilai meliputi kelengkapan dan kejelasan untuk membangun
presentasi.

Instrumen penilaian:

1. Lembar Pengamatan Sikap : terlampir

2. Lembar penilaian pengetahuan : terlampir
3. Lembar Pengamatan Keterampilan : terlampir
4. Lembar Evaluasi : terlampir

Pembelajaran remidial dan pengayaan:

RPP | KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 9 SUBTEMA 1 | 13
 a. Jika pada soal evaluasi peserta didik mendapatkan nilai kurang dari KKB, maka
peserta didik dinyatakan belum tuntas dan diberikan remidial. Peserta didik yang
remidial diberikan tambahan jam belajar di luar jam sekolah untuk mengulang
materi yang belum dipahami. Kemudian peserta didik diberikan soal kembali
untuk mengukur kemampuannya.
b. Sedangkan peserta didik yang sudah mencapai KKB pada soal evaluasi, maka
peserta didik diberikan kegiatan pengayaan untuk membangun materi.
Kegiatan pengayaan yang dilakukan adalah membuat iklan dengan tema
persatuan dan kesatuan.

H. MEDIA/ALAT GDAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat :
1. Teks bacaan.
2. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
Sumber Belajar :
1. Buku Guru dan Buku Peserta didik Kelas V, Tema 9: Benda-benda di
Sekitar Kita. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017).
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
2. Buku Guru dan Buku Peserta didik Kelas V, Tema 9: Benda-benda di
Sekitar Kita. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017).
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Surabaya,............2019
Mengetahui Guru Kelas V
Kepala SD

Darmaji, S.Pd Lailatul Qodria, S.Pd

NIP.-

Lampiran 1

1. Penilaian Spiritual
Lembar Penilaian Observasi

RPP | KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 9 SUBTEMA 1 | 14

 Ketaatan Perilaku Kebiasaaan Toleransi Total
Nilai Ket.
No Nama Beribadah Bersyukur berdoa Skor

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

1 Alan

2 Hadel

3 Fikri

RPP | KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 9 SUBTEMA 1 | 15

 Nilai
Kriteria
4 3 2 1
Ketaatan Beribadah

Jika peserta didik dapat:

1. perilaku patuh untuk Jika yang
Jika yang
membangun nampak 2
nampak 1
melaksanakan ajaran Jika semua aspek yaitu
aspek saja Jika tidak
agama yang aspek Aspek 1 &2
yaitu ada aspek
dianutnya (1, 2, dan atau
aspek 1 yang
2. mau mengajak teman 3) tampak Aspek 1& 3
atau aspek terpenuhi.
seagamanya atau
2 atau
untumelakukan Aspek 2 & 3,
aspek 3
ibadah bersama
3. melaksanakan ibadah
tepat waktu
Perilaku bersyukur
Jika peserta didik dapat :
Jika yang
1. mengakui kebesaran Jika yang
nampak 2
Tuhan untuk nampak 1
Jika semua aspek yaitu
membangun aspek saja Jika tidak
aspek Aspek 1 &2
menciptakan alam yaitu ada aspek
(1, 2, dan atau
semesta aspek 1 yang
3) tampak Aspek 1& 3
2. selalu berterima kasih atau aspek terpenuhi.
atau
bila menerima 2 atau
Aspek 2 & 3,
pertolongan selalu aspek 3
3. menerima penugasan
dengan sikap terbuka
Kebiasaan bedoa Jika semua Jika yang Jika yang Jika tidak
aspek nampak 2 nampak 1 ada aspek
1. berdoa sebelum
(1, 2, dan aspek yaitu aspek saja yang
dan sesudah
3) tampak Aspek 1 &2 yaitu terpenuhi.
belajar
atau aspek 1
2. mengajak teman
Aspek 1& 3 atau aspek
berdoa saat
RPP | KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 9 SUBTEMA 1 | 16
 memulai kegiatan
atau
3. mengingatkan 2 atau
Aspek 2 & 3,
teman untuk aspek 3
selalu berdoa

Rubrik Penilaian Observasi

Keterangan :86-100 = Baik Sekali
76-85 = Baik
66-75 = Cukup
< 75 = Kurang

1. Penilaian Sikap
Lembar Penilaian Observasi

Peduli Teliti Kerjasama Total

No Nama Nilai Ket.
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 Skor

1 Alan

2 Hadel

3 Fikri

RPP | KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 9 SUBTEMA 1 | 17

 Nilai
Kriteria
4 3 2 1
Peduli
1. Ingin tahu dan ingin
membantu teman yang
kesulitan untuk Jika yang
Jika yang
membangun nampak 2
Jika nampak 1
pembelajaran, aspek yaitu
semua aspek saja Jika tidak
2. perhatian kepada orang Aspek 1 &2
aspek yaitu ada aspek
lain Meminjamkan alat atau
(1, 2, dan aspek 1 yang
kepada teman yang Aspek 1& 3
3) tampak atau aspek terpenuhi.
tidak atau
2 atau
membawa/memiliki Aspek 2 & 3,
aspek 3
3. Menunjukkan perhatian
terhadap kebersihan
kelas dan lingkungan
sekolah.
Teliti
1. menyelesaikan
tugas yang
Jika yang
diberikan dengan Jika yang
nampak 2
tepat waktu, Jika nampak 1
aspek yaitu
2. menyelesaikan semua aspek saja Jika tidak
Aspek 1 &2
tugas yang aspek yaitu ada aspek
atau
diberikan dengan (1, 2, dan aspek 1 yang
Aspek 1& 3
lengkap, 3) tampak atau aspek terpenuhi.
atau
3. menyelesaikan 2 atau
Aspek 2 & 3,
tugas yang aspek 3
diberikan dengan
tepat

Kerjasama
1. aktif berpartisipasi Jika yang
Jika yang
untuk membangun nampak 2
Jika nampak 1
kelompok, aspek yaitu
semua aspek saja Jika tidak
2. mampu Aspek 1 &2
aspek yaitu ada aspek
menghargai atau
(1, 2, dan aspek 1 yang
pendapat teman, Aspek 1& 3
3) tampak atau aspek terpenuhi.
RPP | KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 9 SUBTEMA 1 | 18
3. kompak untuk atau
2 atau
membangun Aspek 2 & 3,
aspek 3
melaksanakan
perintah
 Rubrik Penilaian Observasi
Keterangan :86-100 = Baik Sekali
76-85 = Baik
66-75 = Cukup
< 75 = Kurang

Mata Bentuk No.

Kompetensi Dasar Indikator Bobot
No Pelajaran Soal Soal

1 IPS 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Menyebutkan Uraian 2 1

karakteristik nama daerah-
geografis daerah di
Indonesia yang
Indonesia sebagai
3.1.2 pernah Uraian 2 2
negara dikunjungi
kepulauan/maritim
dan agraris serta Menjelaskan
pengaruhnya karakteristik 3
terhadap letak geografis Uraian 2
kehidupan Negara Indonesia
dan pengaruhnya
ekonomi, sosial,
3.1.3 terhadap Uraian 2 4
budaya, kehidupan
komunikasi, serta ekonomi, sodial,
transportasi.. budaya,
komunikasi, serta
RPP | KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 9 SUBTEMA 1 | 19
 Mata Bentuk No.
Kompetensi Dasar Indikator Bobot
No Pelajaran Soal Soal

transportasi

Mengidentifikasi
letak geografis
3.1.4 daerah-daerah di
Indonesia dan
pengaruhnya
terhadap
kehidupan
ekonomi, sodial,
budaya,
komunikasi, serta
transportasi

Menganalisis
letak geografis
daerah-daerah di
Indonesia dan
pengaruhnya
terhadap
kehidupan
ekonomi, sodial,
budaya,
komunikasi, serta
transportasi

2. PPKn 3.4 Menggali manfaat 3.4.1 Menyebutkan Uraian 2 5

persatuan dan contoh perilaku
kesatuan untuk yang
mencerminkan
membangun
persatuan dan
kerukunan hidup kesatuan untuk Uraian 2 6
3.4.2 membangun
kerukunan hidup

3.4.3 Uraian 2 7

Menjelaskan
manfaat
persatuan dan
kesatuan untuk
membangun
kerukunan hidup

RPP | KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 9 SUBTEMA 1 | 20

 Mata Bentuk No.
Kompetensi Dasar Indikator Bobot
No Pelajaran Soal Soal

mengidentifikasi
contoh manfaat
persatuan dan
kesatuan untuk
membangun
kerukunan hidup

3 BAHASA 3.5 Menganalisis 3.4.1 Menjelaskan Uraian 2 8

INDONESIA
informasi yang paparan iklan
disampaikan dari media cetak
paparan iklan dari 3.4.2 atau elektronik Uraian 2 9
media cetak atau
elektronik. mengidentifikasi Uraian 2
3.4.3 unsur-unsur 10
paparan iklan
media cetak atau
elektronik

menganalisis
informasi yang
disampaikan
paparan iklan
dari iklan media
cetak

RPP | KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 9 SUBTEMA 1 | 21