SILABUS

MATA PELAJARAN MATEMATIKA

KELAS IX
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA/MADRASAH TSANAWIYAH

KURIKULUM 2013
 SILABUS MATA PELAJARAN MATEMATIKA
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA/ MADRASAH TSANAWIYAH KELAS IX
KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SMP/MTS

Kelas / Semester : IX
Kompetensi Inti*
Kompetensi Inti 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
Kompetensi Inti 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
Kompetensi Inti 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Instrumen Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar** Materi Pokok*** Pendekatan Pembelajaran****
Penilaian***** Waktu Belajar
MENGAMATI
090301 Memahami sifat-sifat Pangkat dan TUGAS 5 x 5 JP Buku
bilangan berpangkat dan akar teks
 Mengamati gambar, foto, video atau secara langsung peristiwa, kejadian, fenomena,  Mencari
bentuk akar dalam suatu matemat
permasalahan konteks atau situasi yang berkaitan dengan pangkat dan akar informasi objek ika,
MENANYA bernilai sangat benda di
kecil atau lingkunga
090302 Memahami operasi sangat besar
aljabar yang melibatkan  Guru memotivasi, mendorong kreatifitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan n
bilangan berpangkat bulat dan yang menarik dan menantang untuk didalami misal: bagaimana kebiasaan manusia PORTOFOLIO
bentuk akar membuat notasi turunan/lebih singkat dari notasi dasar untuk memperjelas,
 Pemecahan
mempermudah suatu komunikasi dalam matematika, dsb
masalah
090408 Membuat dan
 Membahas dan diskusi mempertanyakan berbagai aspek pangkat dan akar, misal: apa
menyelesaikan model TES
kelebihan dan manfaat mengubah menjadi pangkat dan akar dari perkalian/pembagian
matematika dari berbagai
berulang dan generalisasi, bagaimana mengubah masalah/bahasa sehari-hari ke dalam  Sifat dan
permasalahan nyata
bentuk pangkat dan akar dan sebaliknya operasi pangkat
dan akar
EKSPLORASI
 Instrumen Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar** Materi Pokok*** Pendekatan Pembelajaran****
Penilaian***** Waktu Belajar
Pangkat dan akar
 Menulis bentuk perpangkatan dari bentuk perkalian berulang dan menghitung hasil
berbagai perpangkatan bilangan
 Menyusun atau membuat serta mendeskripsikan aturan dari pola/barisan bilangan
berpangkat dan barisan bangun datar yang bersesuaian
 Menjelaskan, mendeskripsikan dan menemukan melalui pengamatan sifat perpangkatan
dengan satu, perpangkatan dengan nol dan perpangkatan dengan bilangan negative
 mendeskripsikan dan menuliskan hasil pengukuran yang sangat besar atau sangat kecil
dalam bentuk notasi ilmiah, untuk menuliskan masa electron, masa bakteri, masa
matahari, masa bumi dsb
 Menulis bentuk akar dari bentuk pembagian berulang dan sebagai kebalikan dari
perpangkatan serta menghitung hasil berbagai penarikan akar bilangan, dilanjutkan
dengan mendefinisikan pengertian akar dan notasi penulisannya
 Menjelaskan, mendeskripsikan dan menemukan melalui pengamatan sifat-sifat operasi
aljabar, manipulasi matematika dengan bilangan berpangkat
 Berlatih menentukan hasil penarikan akar, hasil perpangkatan, notasi ilmiah, solusi
suatu masalah, prosedur penyederhanaan bentuk pangkat dan akar atau unsur lainnya
berkaitan dengan perpangkatan dan bentuk akar

ASOSIASI
Penalaran
 Menyelidiki, menganalisis dan membedakan menjelaskan melalui contoh kejadian,
peristiwa, situasi atau fenomena alam dan aktifitas sosial sehari-hari yang merupakan
penerapan pangkat dan akar
 Menganalisis dan menyimpulkan batasan atau cakupan konsep pangkat dan akar,
termasuk menguji keberlakuan pangkat dan akar tertentu, misal: 0 0, dsb
Pemecahan masalah
 Menjelaskan atau mendeskripsikan masalah ke dalam bahasa sendiri, diagram, table,
gambar/ilustrsi yang lebih sederhana, jelas dan lengkap
 Membahas, mengidentifikasi, dan menentukan konsep serta mengorganisasi data dan
memilih informasi yang relevan berkaitan dengan masalah pangkat dan bentuk akar
dengan merepresentasikan secara matematis, melalui model atau melalui diagram
 Menyusun, membuat atau merumuskan model atau kalimat matematika yang tepat,
lengkap dan cukup berkaitan dengan masalah pangkat dan bentuk akar, serta syarat
keberlakuan modelnya
 Menggunakan, memanfaatkan dan memilih algoritma atau prosedur operasi serta
manipulasi matematika yang tepat dalam menyelesaikan model dari masalah pangkat
dan bentuk akar

 Menentukan dan menafsirkan solusi atau penyelesaian masalah serta memberikan


Kompetensi Dasar**
090303 Menganalisis sifat-sifat
fungsi kuadrat ditinjau dari
koefisien dan determinannya
090401 Menyelesaikan
permasalahan nyata yang
berkaitan dengan fungsi
kuadrat
Instrumen Alokasi Sumber
Materi Pokok*** Pendekatan Pembelajaran****
Penilaian***** Waktu Belajar
alasan kebenaran solusi berkaitan dengan masalah pangkat dan bentuk akar
 Mendikusikan, menjelaskan dan menarik kesimpulan berdasarkan tahapan dan prosedur
penyelesaian masalah pangkat dan bentuk akar
KOMUNIKASI
 Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep
baru yang ditemukan (menurut siswa) berdasarkan apa yang dipelajari pada tingkat
kelas atau tingkat kelompok
 Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan, memberikan tambahan informasi, atau melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya
 Melakukan resume secara lengkap, komprehensif dan dibantu guru dari konsep yang
dipahami, keterampilan yang diperoleh maupun sikap lainnya
.
MENGAMATI
Fungsi dan TUGAS 5 x 5 JP Buku
persamaan teks
kuadrat  Mengamati gambar, foto, video atau secara langsung peristiwa, kejadian, fenomena,  Grafik, foto dan matemat
konteks atau situasi yang berkaitan dengan ekspresi aljabar dan khususnya fungsi dan ilustrasi parabol ika,
persamaan kuadrat PORTOFOLIO benda di
MENANYA lingkunga
 Pemecahan n, benda
masalah parabol
 Guru memotivasi, mendorong kreatifitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan
yang menarik dan menantang untuk didalami misal: bagaimana fungsi kuadrat berperan TES
penting untuk dipelajari dan aspek aplikasinya, dsb
 Fungsi dan
 Membahas dan diskusi mempertanyakan berbagai aspek fungsi kuadrat, misal: apa persamaan
kelebihan dan manfaat penerapan fungsi kuadrat dalam masalah sehari-hari, kuadrat
bagaimana mengubah masalah/bahasa sehari-hari ke dalam bentuk ekspresi fungsi
aljabar dan sebaliknya
EKSPLORASI
Fungsi kuadrat
 Memberikan berbagai contoh kejadian, peristiwa, situasi atau fenomena alam dan
aktifitas sosial sehari-hari yang berkaitan dengan fungsi kuadrat
 Mendiskusikan dan menjelaskan ciri dan sifat dari variabel, koefisien, konstata dan
derajat dari suatu fungsi kuadrat, dan menggambarkan sketsa serta mendeskripsikan
bentuk grafik dan titik puncaknya
 Mendiskusikan, menjelaskan dan melakukan manipulasi matematika tertentu untuk
menyederhanakan atau mengubah fungsi kuadrat ke bentuk kuadrat sempurna
 Melakukan percobaan atau mendemonstrasikan untuk menemukan rumus sumbu simetri
dan diskriminan dari fungsi kuadrat, dilanjutkan dengan menggambar dan menjelaskan
karakteristik berbagai sketsa grafik fungsi kuadrat untuk berbagai nilai koefisien dan
 Instrumen Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar** Materi Pokok*** Pendekatan Pembelajaran****
Penilaian***** Waktu Belajar
diskriminan
 Berlatih menentukan nilai fungsi kuadrat, titik potong dengan sumbu koordinat, sumbu
simetri, titik puncak, koefisien dan diskriminan, sifat-sifat dan sketsa grafik, ataupun
unsur lainnya berkaitan dengan fungsi kuadrat

ASOSIASI
Penalaran
 Menyelidiki, menganalisis dan membedakan menjelaskan melalui contoh kejadian,
peristiwa, situasi atau fenomena alam dan aktifitas sosial sehari-hari yang merupakan
penerapan matematika dan yang bukan penerapan matematika, terutama berkaitan
dengan fungsi kuadrat
 Menganalisis dan menyimpulkan perbedaan fungsi dan persamaan kuadrat melalui
contoh kejadian, peristiwa, situasi atau fenomena alam dan aktifitas sosial sehari-hari
 Menyelidiki, menganalisis dan menyimpulkan unsur-unsur kurva fungsi kuadrat dari
perilaku grafiknya apabila digeser ke atas, ke bawah, ke kiri dan ke kanan
Pemecahan masalah
 Menjelaskan atau mendeskripsikan masalah ke dalam bahasa sendiri, diagram, table,
gambar/ilustrsi yang lebih sederhana, jelas dan lengkap
 Membahas, mengidentifikasi, dan menentukan konsep serta mengorganisasi data dan
memilih informasi yang relevan berkaitan dengan masalah fungsi kuadrat dengan
merepresenasikan secara matematis, melalui model atau melalui diagram
 Menyusun, membuat atau merumuskan model atau kalimat matematika yang tepat,
lengkap dan cukup berdasarkan masalah fungsi kuadrat, serta syarat keberlakuan
modelnya
 Menggunakan, memanfaatkan dan memilih algoritma atau prosedur operasi serta
manipulasi matematika yang tepat dalam menyelesaikan model dari masalah berkaitan
fungsi kuadrat
 Menentukan dan menafsirkan solusi atau penyelesaian masalah serta memberikan
alasan kebenaran solusi berkaitan dengan fungsi kuadrat
KOMUNIKASI
 Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep
baru yang ditemukan (menurut siswa) berdasarkan apa yang dipelajari pada tingkat
kelas atau tingkat kelompok
 Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan, memberikan tambahan informasi, atau melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya
 Melakukan resume secara lengkap, komprehensif dan dibantu guru dari konsep yang
dipahami, keterampilan yang diperoleh maupun sikap lainnya
 Instrumen Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar** Materi Pokok*** Pendekatan Pembelajaran****
Penilaian***** Waktu Belajar
.
MENGAMATI
090304 Memahami Perbandingan TUGAS 5 x 5 JP Buku
perbandingan bertingkat dan teks
 Mengamati gambar, foto, video atau secara langsung peristiwa, kejadian, fenomena,  Mencari contoh
persentase, serta matemat
mendeskripsikan permasalahan konteks atau situasi yang berkaitan dengan perbandingan, rasio atau proporsi kejadian yang ika,
MENANYA berupa
menggunakan tabel, grafik, benda di
dan persamaan penerapan lingkunga
perbandingan
 Guru memotivasi, mendorong kreatifitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan n
dan bukan
090402 Menggunakan konsep yang menarik dan menantang untuk didalami misal: bagaimana masalah perbandingan
perbandingan untuk dalam kehidupan keseharian dsb PORTOFOLIO
menyelesaikan masalah nyata
mencakup perbandingan  Membahas dan diskusi mempertanyakan berbagai aspek perbandingan, misal: apa  Pemecahan
kelebihan dan manfaat mengenal masalah sehari-hari yang bersifat fungsional, tidak masalah
bertingkat dan persentase
dengan menggunakan tabel, fungsional, bagaimana mengubah masalah/bahasa sehari-hari ke dalam bentuk
TES
grafik, dan persamaan perbandingan dan sebaliknya
 Perbandingan
EKSPLORASI
090403 Menyelesaikan bertingkat
permasalahan dengan menaksir Perbandingan/rasio/proporsi
 Tabel, grafik,
besaran yang tidak diketahui  Membahas, mendeskripsikan dan menjelaskan pecahan biasa, pembilang, penyebut dan persamaan
menggunakan berbagai representasinya ke dalam berbagai bentuk gambar, serta kaitan dan penulisannya menunjukkan
modifikasi aljabar dan dalam bentuk rasio, perbandingan atau proporsi perbandingan
aritmatika
 Membahas dan mendeskripsikan strategi mengubah suatu perbandingan ke dalam  Manipulasi
bentuk nilai perbandingan bulat paling sederhana matematika
dalam
 Menentukan nilai perbandingan bertingkat atau persentase dari kuantitas benda dengan perbandingan
kuantitas benda lainnya dalam suatu kumpulan benda, atau suatu ukuran/besaran
dengan ukuran/besaran lainnya di bidang aritmetika social, pengukuran (geometri,
sains) dan masalah lainnya
 Membahas, mendeskripsikan dan menjelaskan ciri atau karakteristik serta menentukan
nilai perbandingan yang bersifat seharga/linear atau berbalik nilai/tidak senlai dari dua
besaran yang memiliki hubungan fungsional dan disajikan dalam bentuk table, grafik
dan persamaan
 Berlatih menentukan nilai perbandingan, kuantitas benda tertentu, ataupun kuantitas
keseluruhan benda, table, grafik dan persamaan, termasuk penerapannya di bidang
aritmetika social, pengukuran (geometri, sains) dan masalah lainnya berkaitan dengan
perbandingan

ASOSIASI
Penalaran
 Menyelidiki, menganalisis dan membedakan menjelaskan melalui contoh kejadian,
peristiwa, situasi atau fenomena alam dan aktifitas sosial sehari-hari yang merupakan
penerapan perbandingan dan bukan perbandingan
 Mengidentifikasi, menganalisis dan menyimpulkan rasional atau alasan permasalahan
yang merupakan perbandingan senilai, tidak senilai, berbanding lurus, terbalik atau

Kompetensi Dasar**
090305 Menentukan orientasi
Instrumen Alokasi Sumber
Materi Pokok*** Pendekatan Pembelajaran****
Penilaian***** Waktu Belajar
lainnya melalui contoh kejadian, peristiwa, situasi atau fenomena alam dan aktifitas
sosial sehari-hari
 Menyelidiki, menganalisis dan menyimpulkan unsur-unsur, besaran atau karakteristik
grafik terkait dengan masalah perbandingan
Pemecahan masalah
 Menjelaskan atau mendeskripsikan masalah ke dalam bahasa sendiri, diagram, table,
gambar/ilustrsi yang lebih sederhana, jelas dan lengkap
 Membahas, mengidentifikasi, dan menentukan konsep serta mengorganisasi data dan
memilih informasi yang relevan berkaitan dengan masalah perbandingan/rasio/proporsi
dengan merepresentasikan secara matematis, melalui model, diagram, table, grafik
atau persamaan
 Menyusun, membuat atau merumuskan model atau kalimat matematika yang tepat,
lengkap dan cukup berkaitan dengan masalah perbandingan/rasio/proporsi, serta
syarat keberlakuan modelnya
 Menggunakan, memanfaatkan dan memilih algoritma atau prosedur operasi serta
manipulasi matematika yang tepat dalam menyelesaikan model dari masalah
perbandingan/rasio/proporsi
 Menentukan dan menafsirkan solusi atau penyelesaian masalah serta memberikan
alasan kebenaran solusi berkaitan dengan masalah perbandingan/rasio/proporsi
 Mendikusikan, menjelaskan dan menarik kesimpulan berdasarkan tahapan dan prosedur
penyelesaian masalah perbandingan/rasio/proporsi
 Menjelaskan, mendeskripsikan atau menjelaskan ciri dan karakteristik masalah
hubungan dua besaran yang bersifat fungsional ke dalam bahasa sendiri, diagram,
pasangan nilai, table, atau grafik/gambar yang lebih sederhana, jelas dan lengkap
 Menentukan dan memilih strategi untuk menaksir besaran yang tidak diketahui dari
masalah dengan melakukan manipulasi matematika, aljabar, atau aritmtika,
berdasarkan table nilai atau grafik yang disusun
KOMUNIKASI
 Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep
baru yang ditemukan (menurut siswa) berdasarkan apa yang dipelajari pada tingkat
kelas atau tingkat kelompok
 Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan, memberikan tambahan informasi, atau melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya
 Melakukan resume secara lengkap, komprehensif dan dibantu guru dari konsep yang
dipahami, keterampilan yang diperoleh maupun sikap lainnya
.
MENGAMATI
Koordinat TUGAS 4 x 5 JP Buku
 Instrumen Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar** Materi Pokok*** Pendekatan Pembelajaran****
Penilaian***** Waktu Belajar
dan lokasi benda dalam Cartesius  Mengamati gambar, foto, video atau secara langsung peristiwa, kejadian, fenomena,  Membuat teks
koordinat kartesius serta konteks atau situasi yang berkaitan dengan penggunaan system koordinat denah, peta matemat
menentukan posisi relatif MENANYA dengan unsur ika,
terhadap acuan tertentu lengkap benda di
 Guru memotivasi, mendorong kreatifitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan lingkunga
TES
yang menarik dan menantang untuk didalami misal: bagaimana manusia membuat n
system posisi letak objek atau tempat yang sifatnya relative, serta manfaat dalam  Posisi objek,
kehidupan, dsb titik, garis dan Alat
bangun datar peraga
 Membahas dan diskusi mempertanyakan berbagai aspek system koordinat, misal: apa dalam koordinat koordina
kelebihan dan manfaat penentuan letak objek dalam denah, peta sederhan, bagaimana t
implementasinya pada kehidupan sehari-hari dengan menerapkan sistem koordinat 1
dimensi, 2 dimensi, 3 dimensi, dsb
EKSPLORASI
Sistem koordinat: denah dan peta
 membahas, menjelaskan, dan mendeskripsikan melalui contoh kedudukan suatu titik
dan bangun datar serta menggambarkannya dalam system koordinat Cartesius
 Membaca, menjelaskan dan mengukur suatu benda, letak atau jarak suatu tempat pada
denah/peta manual atau peta digital untuk menentukan arah dan ukuran sebenarnya
benda, posisi atau jarak suatu tempat dalam system koordinat
 menggambar berdasarkan hasil deskripsi denah/peta posisi dan arah dari suatu benda
dan letak suatu tempat pada system koordinat dengan skala yang sesuai
 Membaca, menjelaskan denah/peta kontur sederhana secara manual atau digital untuk
menentukan arah, ukuran, posisi, jarak dan ketinggian suatu daerah dalam system
koordinat

ASOSIASI
 Menyelidiki, menganalisis dan membedakan menjelaskan melalui contoh kejadian,
peristiwa, situasi atau fenomena alam dan aktifitas sosial sehari-hari yang merupakan
system koordinat
 Menganalisis dan menyimpulkan berbagai cara atau sistem untuk memposisikan letak
objek, benda atau tempat (sistem koordinat Carterius, polar/kutub secara sederhana)
melalui contoh kejadian, peristiwa, situasi atau fenomena alam dan aktifitas sosial
sehari-hari
 Menyelidiki, menganalisis dan menyimpulkan unsur-unsur atau komponen yang
diperlukan dalam sistem pemposisian objek atau tempat dari suatu peta, denah, globe,
atau atlas (misal mengapa perlu skala, arah, keterangan, judul, simbol termasuk untuk
kontur)
KOMUNIKASI
 Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep
baru yang ditemukan (menurut siswa) berdasarkan apa yang dipelajari pada tingkat
 Instrumen Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar** Materi Pokok*** Pendekatan Pembelajaran****
Penilaian***** Waktu Belajar
kelas atau tingkat kelompok
 Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan, memberikan tambahan informasi, atau melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya
 Melakukan resume secara lengkap, komprehensif dan dibantu guru dari konsep yang
dipahami, keterampilan yang diperoleh maupun sikap lainnya
.
MENGAMATI
090201 Menunjukkan perilaku Relasi antar TUGAS 5 x 5 JP Buku
ingin tahu dalam melakukan bangun teks
 Mengamati gambar, foto, video atau secara langsung peristiwa, kejadian, fenomena,  Menggambar
aktivitas di rumah, sekolah, matemat
dan masyarakat sebagai wujud konteks atau situasi yang berkaitan dengan relasi bangun-bangun datar dan bangun berbagai ika,
ruang bangun datar
implementasi mempelajari benda di
sifat-sifat segitiga sebangun MENANYA yang sebangun, lingkunga
kongruen dalam
dan kongruen n
berbagai posisi
 Guru memotivasi, mendorong kreatifitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan
090306 Memahami konsep yang menarik dan menantang untuk didalami misal: bagaimana tingkat estetik, OBSERVASI Alat
kesebangunan dan ergonomis, dan efektifitas dari berbagai benda di sekeliling yang bersifat sebangun peraga
kekongruenan geometri  Ingin tahu bangun
atau kongruen, misal: model rumah, kavling, dsb
melalui pengamatan PORTOFOLIO datar
 Membahas dan diskusi mempertanyakan berbagai aspek relasi bangun datar dan bangun
ruang, misal: apa kelebihan dan manfaat mengubah sebangun dan kongruensi,  Pemecahan
090405 Menyelesaikan
bagaimana mengubah masalah/bahasa sehari-hari ke dapat diselesaikan dengan masalah
permasalahan nyata hasil
menggunakan konsep sebangun atau kongruensi dan sebaliknya
pengamatan yang terkait TES
penerapan kesebangunan dan EKSPLORASI
kekongruenan  Sebangun,
Melakukan pekerjaan secara tekun, sabar, teliti dan sungguh-sungguh untuk menyelidiki kongruen
sifat-sifat dalam konsep matematika, serta secara khusus dalam menyelidiki sifat-sifat
segitiga sebangun dan kongruen, sbb:
 Mengidentifikasi dan mendeskripsikan persamaan dan perbedaan permukaan benda-
benda dan gambar atau kejadian yang memiliki bentuk sama
 Mendeskripsikan, menjelaskan sifat, ciri dan persamaan dan perbedaan benda dengan
permukaan yang sebangun dan kongruen berdasarkan hasil pengamatan
 Membuat model, menggambar atau melukis bangun-bangun datar sebangun dan
kongruen dengan berbagai cara dan posisi
 Menentukan atau menggambar bangun datar yang sebangun dan kongruen dengan
bangun lain
 Berlatih menentukan sisi, sudut, dan ukurannya, atau unsur lainnya berkaitan dengan
kesebangunan
 Menjelaskan atau mendeskripsikan masalah ke dalam bahasa sendiri, diagram, gambar,
ilustrsi yang lebih sederhana, jelas dan lengkap
 Membahas, mengidentifikasi, dan menentukan konsep serta mengorganisasi data dan
memilih informasi yang relevan berkaitan dengan masalah kesebangunan dan kongruen
 Instrumen Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar** Materi Pokok*** Pendekatan Pembelajaran****
Penilaian***** Waktu Belajar
dengan merepresentasikan secara matematis, melalui model atau melalui diagram
 Menyusun, membuat atau merumuskan model atau kalimat matematika yang tepat,
lengkap dan cukup berdasarkan masalah kesebangunan dan kongruen
 Menggunakan, memanfaatkan dan memilih algoritma atau prosedur operasi serta
manipulasi matematika yang tepat dalam menyelesaikan model dari masalah berkaitan
kesebangunan dan kongruen
 Menentukan dan menafsirkan solusi atau penyelesaian masalah serta memberikan
alasan kebenaran solusi berkaitan dengan kesebangunan dan kongruen

ASOSIASI
Melakukan pekerjaan yang menantang dalam menyelidiki kebenaran konsep yang berlaku
dalam matematika, khususnya kebenaran prosedur atau logika dalam merumuskan sifat-
sifat segitiga sebangun dan kongruen, sbb:
 Menyelidiki, menganalisis dan membedakan menjelaskan melalui contoh kejadian,
peristiwa, situasi atau fenomena alam dan aktifitas sosial sehari-hari yang merupakan
penerapan konsep sebangun dan yang bukan penerapan konsep sebangun
 Menganalisis dan menyimpulkan perbedaan sebangun dan kongruen melalui sifat atau
definisi matematika
 Menyelidiki, menganalisis dan menyimpulkan untuk merumuskan unsur-unsur atau
komponen dari masalah kesebangunan dengan bantuan diagram/ilustrasi
KOMUNIKASI
 Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep
baru yang ditemukan (menurut siswa) berdasarkan apa yang dipelajari pada tingkat
kelas atau tingkat kelompok
 Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan, memberikan tambahan informasi, atau melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya
 Melakukan resume secara lengkap, komprehensif dan dibantu guru dari konsep yang
dipahami, keterampilan yang diperoleh maupun sikap lainnya
.
MENGAMATI
090307 Menentukan luas Luas dan TUGAS 5 x 5 JP Buku
selimut dan volume tabung, volume teks
kerucut, dan bola  Mengamati gambar, foto, video atau secara langsung peristiwa, kejadian, fenomena,  Melakukan matemat
konteks atau situasi yang berkaitan dengan luas dan volume percobaan dan ika,
MENANYA pengamatan benda di
090308 menaksir dan pola
mengitung luas permukaan lingkunga
menemukan n
bangun datar dan bangun  Guru memotivasi, mendorong kreatifitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan luas dan volume
ruang yang tidak beraturan yang menarik dan menantang untuk didalami misal: bagaimana manusia menghitung, tabung,
dengan menerapkan kombinasi menemukan, menaksir luas dan volume berbagai benda di sekeliling kita melalui kerucut, bola Kubus,
geometri dasarnya percobaan dsb
 Instrumen Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar** Materi Pokok*** Pendekatan Pembelajaran****
Penilaian***** Waktu Belajar
 Membahas dan diskusi mempertanyakan berbagai aspek luas dan volume, misal: apa TES balok
kelebihan dan manfaat pengetahuan dan penggunaan masalah luas dan volume dsb
 Luas dan
EKSPLORASI volume tabung,
kerucut, bola
 Membahas, membentuk atau menyusun berbagai jaring-jaring tabung, kerucut, dan
bola (yang tertutup atau tanpa tutup beberapa bagian)  Luas dan
volume bangun
 Membahas, menjelaskan strategi dan melakukan percobaan untuk menemukan dan bangun tidak
menghitung luas permukaan serta volume tabung, kerucut, dan bola atau berdasarkan beraturan
konep luas dan volume bangun prisma dan limas.
 Berlatih menentukan luas, volume ataupun unsur lainnya yang berkaitan dengan
tabung, kerucut, dan bola
 Membahas, menggambar atau membuat sketsa bangun ruang beraturan atau bangun
geometri dasar yang memiliki kesamaan atau kemiripan ukuran dengan bangun ruang
tidak beraturan (bersisi lengkung ataupun yang tidak lengkung)
 Membahas, menjelaskan strategi menghitung luas dan volume bangun geometri dasar
sebagai cara untuk menaksir luas dan volume bangun ruang tidak beraturan sisi
lengkung/ tidak lengkung
 Berlatih menentukan luas, volume ataupun unsur lainnya yang berkaitan dengan
bangun ruang tidak beraturan bersisi lengkung ataupun yang tidak lengkung

ASOSIASI
 Menyelidiki, menganalisis dan menjelaskan melalui contoh kejadian, peristiwa, situasi
atau fenomena alam dan aktifitas sosial sehari-hari yang merupakan luas dan volume
 Menganalisis, merancang dan melakukan percobaan dan menyimpulkan konsep dan
rumus luas dan volume bangun datar dan bangun ruang sederhana serta untuk menaksir
bangun-bangun tidak beraturan melalui contoh kejadian, peristiwa, situasi atau
fenomena alam dan aktifitas sosial sehari-hari
 Menyelidiki, menganalisis dan menyimpulkan unsur-unsur rumus luas dan volume serta
perilaku hubungan fungisonalnya
KOMUNIKASI
 Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep
baru yang ditemukan (menurut siswa) berdasarkan apa yang dipelajari pada tingkat
kelas atau tingkat kelompok
 Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan, memberikan tambahan informasi, atau melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya
 Melakukan resume secara lengkap, komprehensif dan dibantu guru dari konsep yang
dipahami, keterampilan yang diperoleh maupun sikap lainnya
.
 Instrumen Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar** Materi Pokok*** Pendekatan Pembelajaran****
Penilaian***** Waktu Belajar
MENGAMATI
090203 Menunjukkan perilaku Peluang dan TUGAS 7 x 5 JP Buku
jujur dan bertanggung jawab statistika teks
sebagai wujud implementasi  Mengamati gambar, foto, video atau secara langsung peristiwa, kejadian, fenomena,  Merancang, matemat
konteks atau situasi yang berkaitan dengan peluang dan statistika mengumpulkan
kejujuran dalam melaporkan ika,
data pengamatan MENANYA dan menyajikan benda di
data lingkunga
090309 Menentukan peluang  Guru memotivasi, mendorong kreatifitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan OBSERVASI n
suatu kejadian sederhana yang menarik dan menantang untuk didalami misal: bagaimana kebiasaan manusia
 Jujur
secara empirik dan teoritik mengumpulkan, menata dan menyajikan data dari yang sederhana (membuat daftar Data
kebutuhan dan realisasi belanja, dsb) sampai kompleks (melakukan survei kebutuhan  Tanggung jawab faktual
090311Menentukan nilai rata- pangan secara nasional menggunakan instrumen kuesioner, mengentri dan mengolah
dengan perangkat komputer dan menyajikan pada berbagai bentuk tampilan, dsb) PORTOFOLIO
rata, median, dan modus dari
berbagai jenis data  Pemecahan
 Membahas dan diskusi mempertanyakan berbagai aspek peluang dan statistika, misal:
apa kelebihan dan manfaat data untuk memberi tafsiran dan menetapkan sesuatu, masalah
090312Memahami teknik bagaimana strategi pemenangan PEMILU berdsarkan analisis peluang tertentu, dsb
penyajian data dari dua TES
variabel menggunakan tabel EKSPLORASI  Peluang
dan berbagai jenis grafik empirik,
 Membahas, mendiskusikan dan menjelaskan perbedaan melalui berbagai contoh sifat
masalah nyata serta teoritik, ruang
atau karakteristik kejadian acak atau random, independen, saling lepas, atau bersyarat
menentukan hubungan antar sample
serta berbagai factor yang menyebabkan kejadian bersifat tidak acak, tidak
variabel untuk mengambil
independen, atau tidak saling lepas  Statistik: rata-
kesimpulan
 Menjelaskan, mendeskripsikan dan menemukan probabilitas atau peluang empiric, rata, median,
menjelaskan melalui contoh untuk merumuskan konsep peluang secara teoritik, serta modus
090313Memahami konsep
ruang sampel dan menentukan membentuk diagram pohon, tabulasi/table, dan pendaftaran untuk merumuskan dan  Penyajian data
anggota melalui percobaan menafsirkan sifat peluang
 Hubungan antar
 Berlatih menentukan peluang kejadian acak, peluang kejadian yang dipengaruhi faktor- variabel pada
090406 Mengumpulkan, faktor kualitatif, pengalaman dengan situasi yang serupa atau intuisi tertentu, ataupun data
mengolah, menginterpretasi, unsur lainnya berkaitan dengan peluang, serta peluang kejadian independen, bersyarat
dan menampilkan data hasil secara sederhana
pengamatan dalam bentuk
tabel dan berbagai grafik serta
mengidentifikasi hubungan
antar variabel serta mengambil
kesimpulan

090407 Menerapkan prinsip-

prinsip peluang untuk
menyelesaikan masalah nyata

 Membaca, mendeskripsikan dan menjelaskan atau melakukan interpretasi sajian dari

tingkat kecenderungan/tendensi sentral/ ukuran pemusatan data menggunakan
statistic tertentu: rata-rata, median, modus, serta memberikan persamaan dan
perbedaan arti statistic-statistik tersebut melalui contoh dari berbagai jenis data atau
kelompok data
 Membahas dan berdiskusi untuk merumuskan berbagai alternative keputusan, saran dan
mengambil atau menetapkan keputusan berdasar hasil analisis kecenderungan datanya,
 Instrumen Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar** Materi Pokok*** Pendekatan Pembelajaran****
Penilaian***** Waktu Belajar
serta mendeskripsikan dampak yang mungkin terjadi dari keputusan yang dipilih dan
opsi atau pilihan penyelesaiannya

Bersikap, bertindak, menghayati dan menyadari dampak dari setiap pelaksanaan dan
metode/strategi dalam mengamati, mengukur atau melakukan pekerjaan lainnya disertai
upaya perbaikan pekerjaan melalui proses dan hasil yang lebih baik, sbb:
 Menjelaskan atau mendeskripsikan masalah ke dalam bahasa sendiri, diagram, gambar,
ilustrsi yang lebih sederhana, jelas dan lengkap
 Mengidentifikasi, mendeskripsikan, menjelaskan dan memutuskan pilihan penataan
data dalam bentuk table baris-kolom, kontingensi, distribusi frekuensi, atau berbagai
jenis grafik sesuai karakteristik data, secara manual dan dengan bantuan computer
 Membahas, mengidentifikasi, dan menentukan konsep serta mengorganisasi data dan
memilih jenis statistic yang relevan berkaitan dengan masalah yang berkaitan dengan
penataan data
 Mendeskripsikan dan menjelaskan sifat, kelebihan, dan alasan dalam memilih jenis
penataan data
 Mendeskripsikan dan menjelaskan tingkat hubungan antar variable pada data yang
bersifat korelatif, regresi/hubungan fungsional, dan trend/deret waktu
 Berlatih menentukan atau menyajikan data bentuk table (baris-kolom, kontingensi,
distribusi frekuensi), berbagai jenis grafik, hubungan antar variable atau unsur lainnya
secara manual dan dengan bantuan computer berkaitan dengan penataan data

 Membahas, memberi contoh, dan mendeskripsikan konsep populasi, ruang sample, dan
titik sample/anggota/kejadian melalui contoh dan percobaan

Melaporkan hasil pengamatan, pengukuran atau pekerjaan lainnya secara apa adanya
sesuai kapasitas disertai penjelasan, bukti, atau bentuk tindakan lainnya bahwa
pekerjaan telah dilaksanakan dengan sungguh-sungguh, sbb:
 Membahas, mendiskusikan aturan dan strategi pencacahan atau cara memasang
benda/objek dengan benda/objek lainnya dengan jumlah dan jenis tertentu secara
sederhana melalui contoh dan mencoba-coba, serta menentukan ruang samplenya
misal: kombinasi plat nomor mobil, dsb

 Menjelaskan, mendeskripsikan, merancang dan menyusun alat pengumpul data untuk

mengukur atau mencacah data, yang dapat berupa panduan wawancara, alat ukur atau
pencacah, formulir isian/kuesioner, dsb memilih cakupan dan jenis data yang akan
dicacah, diamati atau untuk diukur

 Mengamati, mencacah atau mengukur objek data, mengumpulkan, dan merekam atau
mencatat data, dilanjutkan dengan menata, mengolah data serta menyajikan dalam
bentuk table (baris-kolom, kontingensi, distribusi frekuensi), grafik batang, diagram
lingkaran, dan grafik garis, secara manual atau dengan bantuan computer
 Mendeskripsikan dan menjelaskan atau melakukan interpretasi secara sederhana sajian
 Instrumen Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar** Materi Pokok*** Pendekatan Pembelajaran****
Penilaian***** Waktu Belajar
data menggunakan statistic tertentu untuk menafsirkan kecenderungan data,
persebaran data, tingkat hubungan antar variable (korelasi, trend, dan regresi
sederhana) ataupun ukuran lainnya, dilanjutkan dengan membandingkan dan
menafsirkan statistik dari dua kelompok data sejenis
 Membahas dan berdiskusi untuk merumuskan berbagai alternative keputusan, saran dan
mengambil atau menetapkan keputusan berdasar hasil analisis data yang telah
dilakukan, serta mendeskripsikan dampak yang mungkin terjadi dari keputusan yang
dipilih dan opsi atau pilihan penyelesaiannya
Pemecahan masalah
 Menjelaskan atau mendeskripsikan masalah ke dalam bahasa sendiri, diagram, gambar,
ilustrasi yang lebih sederhana, jelas dan lengkap
 Membahas, mengidentifikasi, dan menentukan konsep serta mengorganisasi data dan
memilih informasi yang relevan berkaitan dengan masalah peluang dengan
merepresentasikan secara matematis, melalui model atau melalui diagram
 Menyusun, membuat atau merumuskan model atau kalimat matematika yang tepat,
lengkap dan cukup berdasarkan masalah peluang
 Menggunakan, memanfaatkan dan memilih algoritma atau prosedur operasi serta
manipulasi matematika yang tepat dalam menyelesaikan model dari masalah berkaitan
peluang
 Menentukan dan menafsirkan solusi atau penyelesaian masalah serta memberikan
alasan kebenaran solusi berkaitan dengan peluang

ASOSIASI
 Menyelidiki, menganalisis dan membedakan menjelaskan melalui contoh kejadian,
peristiwa, situasi atau fenomena alam dan aktifitas sosial sehari-hari yang merupakan
penerapan peluang dan statistika
 Menyelidiki dan menguji atau menganalisis secara sederhana kejadian yang bersifat
acak, tidak acak, independen, tidak independen, saling lepas, tidak saling lepas serta
mengidentifikasi berbagai faktor yang mempengaruhi melalui contoh
 Menganalisis dan menyimpulkan perbedaan arti statistik dari dua kelompok data sejenis
melalui contoh kejadian, peristiwa, situasi atau fenomena alam dan aktifitas sosial
sehari-hari
 Menyelidiki, menganalisis dan menyimpulkan unsur-unsur statistik dan hubungan antar
variabel data sebagai dasar untuk mengambil keputusan, beserta alasannya
KOMUNIKASI
 Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep
baru yang ditemukan (menurut siswa) berdasarkan apa yang dipelajari pada tingkat
kelas atau tingkat kelompok
 Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
 Instrumen Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar** Materi Pokok*** Pendekatan Pembelajaran****
Penilaian***** Waktu Belajar
sanggahan dan alasan, memberikan tambahan informasi, atau melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya
 Melakukan resume secara lengkap, komprehensif dan dibantu guru dari konsep yang
dipahami, keterampilan yang diperoleh maupun sikap lainnya
.
MENGAMATI
090202 Menunjukkan perilaku Pola, barisan OBSERVASI 4 x 5 JP Buku
konsisten dan teliti dalam dan deret teks
 Mengamati gambar, foto, video atau secara langsung peristiwa, kejadian, fenomena,  Konsistensi
melakukan aktivitas di rumah, matemat
sekolah, dan masyarakat konteks atau situasi yang berkaitan dengan pola, barisan dan deret  Teliti ika,
sebagai wujud implementasi MENANYA benda di
mempelajari barisan, deret PORTOFOLIO lingkunga
aritmetika dan geometri  Guru memotivasi, mendorong kreatifitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan  Pemecahan n
yang menarik dan menantang untuk didalami misal: bagaimana kebiasaan manusia masalah
090310Menerapkan pola dan menggunakan pola untuk memprediksi kejadian, aktifitas sehari-hari maupun aktifitas
generalisasi untuk membuat sosial lainnya TES
prediksi  Pola, barisan
 Membahas dan diskusi mempertanyakan berbagai aspek pola, barisan dan deret, misal:
apa kelebihan dan manfaat penggunaan pola untuk memprediksi, bagaiman strategi dan deret
090314Memilih strategi dan bilangan
menentukan pola pada kejadian masalah sehari-hari maupun matematika, dsb
aturan-aturan yang sesuai
untuk memecahkan suatu EKSPLORASI
permasalahan
Bersikap, bertindak sesuai aturan dan prosedur matematika dalam melakukan pekerjaan
matematika, dan secara khusus dalam bekerja serta bersikap, bertindak dan melakukan
090404 Menggunakan pola dan
pekerjaan secara cermat,hati-hati dan sungguh-sungguh dalam melakukan pekerjaan
generalisasi untuk
matematika, dan secara khusus dalam bekerja dengan pola, barisan dan deret pola,
menyelesaikan masalah nyata
barisan dan deret, sbb:
serta menemukan masalah
baru

 Mendeskripsikan dan menjelaskan dengan berbagai contoh kejadian, peristiwa, situasi

atau fenomena alam dan aktifitas sosial sehari-hari yang memiliki pola tertentu, serta
memberi alasan dari ciri, sifat atau karakteristik pola tersebut
 Mendiskusikan dan menjelaskan cara, strategi, metode untuk membuat generalisasi
beberapa sifat dalam matematika melalui pendekatan percobaan, pengamatan pola,
atau secara deduktif sederhana
 Membahas, mendiskusikan dan menjelaskan pola, barisan dan deret melalui contoh dari
pola/barisan bilangan, geometris, ataupun fenomena lainnya, serta strategi untuk
melakukan prediksi dalam menentukan polanya
 Membahas, mengidentifikasi, dan menentukan konsep serta mengorganisasi data dan
memilih informasi yang relevan berkaitan dengan masalah dengan merepresentasikan
secara matematis, melalui model atau melalui diagram
 Menyusun, membuat atau merumuskan model atau kalimat matematika yang tepat,
lengkap dan cukup berdasarkan masalah
 Instrumen Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar** Materi Pokok*** Pendekatan Pembelajaran****
Penilaian***** Waktu Belajar
 Menggunakan, memanfaatkan dan memilih algoritma atau prosedur operasi serta
manipulasi matematika yang tepat dalam menyelesaikan model
 Mengidentifikasi, menjelaskan atau mendeskripsikan masalah yang merupakan dan
berkaitan dengan pola bilangan, pola geometris, dan fenomena sehari-hari serta
membuat generalisasi untuk merumuskan masalah baru/lainnya
 Membahas, mengidentifikasi, dan menentukan aturan serta mengorganisasi data dan
memilih informasi yang relevan berkaitan dengan masalah pola bilangan, pola
geometris, dan fenomena sehari-hari dengan merepresentasikan secara matematis,
melalui model atau melalui diagram
 Menggunakan, memanfaatkan dan memilih algoritma atau prosedur operasi serta
manipulasi matematika yang tepat dalam menyelesaikan model dari masalah pola
bilangan, pola geometris, dan fenomena sehari-hari

ASOSIASI
 Menyelidiki, menganalisis dan membedakan melalui contoh kejadian, peristiwa, situasi
atau fenomena alam dan aktifitas sosial sehari-hari yang merupakan penerapan pola,
barisan dan deret
 Menyelidiki dan menyimpulkan perbedaan pola, barisan dan deret melalui contoh
kejadian, peristiwa, situasi atau fenomena alam dan aktifitas sosial sehari-hari,
maupun dalam matematika
 Menyelidiki, menganalisis dan menyimpulkan cara-cara menyatakan pola, barisan dan
deret
KOMUNIKASI
 Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep
baru yang ditemukan (menurut siswa) berdasarkan apa yang dipelajari pada tingkat
kelas atau tingkat kelompok
 Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan, memberikan tambahan informasi, atau melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya
 Melakukan resume secara lengkap, komprehensif dan dibantu guru dari konsep yang
dipahami, keterampilan yang diperoleh maupun sikap lainnya
.